Criterios de valoración e musical

Educación Musical CRITERIOS Y/O INDICADORES DE EVALUACIÓN Educación Secundaria Comunitaria Productiva ÁREA; EDUCACIÓN MUSICAL: PRIMERO A SEXTO SER: Valoración del canto coral, la reproducción del texto, melodía y ritmo.

SABER: Explicación de las diversas formas de producción musical.

HACER: Realización de ejercicios de dictados rítmicos y motivos melódicos.

DECIDIR: Actitud de emprendimiento para realizar actividades artísticas musicales SER: Actitud positiva sobre la práctica de los valores en la escuela y comunidad.

SABER: Comprensión de la interpretación de las diferentes canciones.

HACER: Practica canciones escolares aprendidas en su cotidianidad.

DECIDIR: Consolidación del civismo y respeto a los símbolos patrios.

SER: Respeto por las manifestaciones artísticas presentes en el entorno, SABER: Identifica elementos del ritmo, compás, tiempos musicales.

HACER: Utilización de la voz y cuerpo como instrumentos de representación y comunicación.

DECIDIR: Identidad cultural con demostraciones artísticas y folklóricas.

SER: Valoración de las prácticas colectivas, con aprecio la música folklórica.

SABER: Comprensión de teoría musical proceso de la intra e interculturalidad.

HACER: Exploración de instrumentos musicales diversos de la cultura.

DECIDIR: Asume posición crítica y reflexiva sobre la práctica de la música.

SER: Valoración artística de nuestra música ancestral.

SABER: Diferenciación de escalas pentatónicas de las escalas diatónicas de manera auditiva.

HACER: Entonación de canciones folklóricas, originarias y canciones patrióticas DECIDIR: Demostración de conocimiento y habilidad en el manejo de los instrumentos musicales aprendidos.

SER: Actitud positiva sobre la práctica de los valores en la escuela y familia.

SABER: Descripción de los elementos que compone la música.

HACER: Demostración de técnicas de relajación, respiración y vocalización.

DECIDIR; Consolidación del civismo y respeto a los símbolos patrios.

SER: Demostración de los valores aprendidos en la convivencia comunitaria.

SABER: Entonación del himno nacional desde la propia identidad.

HACER: Participación en la presentación de danzas folklóricas del contexto.

DECIDIR: Iniciativas y creatividad en el desarrollo de las actividades.

SER: Valoración de la música como parte de la identidad cultural y social.

SABER: Comprende la interpretación de la música autóctona y folklórica.

HACER: Interpretación de los instrumentos musicales acorde a su edad.

DECIDIR; Actuación responsable en las diferentes actividades.

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SER: Respeto por las principales manifestaciones artísticas presentes en el entorno.

SABER: Diferencia ritmos y tonos de las canciones que interpreta.

HACER: Participación activa en la audición de melodías, canciones y otras.

DECIDIR: Valoración de las canciones practicadas y aprendidas en la escuela.

SER: Asume compromiso de respeto en el comportamiento escolar.

SABER: Descripción de los elementos que contiene una partitura.

HACER: Memoriza la letra y el ritmo de las diferentes canciones de moda.

DECIDIR; Discernimiento de la importancia y mensaje de las canciones.

SER: Comportamiento responsable en el cumplimiento de sus actividades.

SABER: Escribe canciones que más les agrada y las ejecuta en el aula.

HACER: Compone ritmos musicales acordes a su necesidad.

DECIDIR: Se identifica con las canciones escolares de su agrado.

SER: Práctica de los valores sociocomunitarios y el respeto a la expresión musical.

SABER: Lectura y solfeo de las siete notas musicales en el pentagrama.

HACER: Interpretación de canciones relacionadas a las actividades socioculturales.

DECIDIR: Asume posición crítica en la práctica de nuestro folklore y música.

SER: Respeto y valoración de nuestras músicas autóctonas de la región.

SABER: Identifica las claves de Sol y Fa en el pentagrama musical HACER: Utiliza técnicas en la interpretación musical en el ritmo y sonido.

DECIDIR: Manifiesta gusto pos la interpretación musical de nuestros ancestros.

SER: Reflexión sobre los mensajes que expresan las canciones populares.

SABER: Análisis y clasificación de canciones infantiles populares del contexto.

HACER: Investigación del origen de las canciones populares autóctonas.

DECIDIR: Disfrute en momentos de ocio con los diferentes ritmos musicales.

SER: Apreciación de mensajes que expresan las canciones populares infantiles.

SABER: Interpretación de canciones infantiles populares en la escuela.

HACER: Investigación del origen de las danzas populares autóctonas del lugar.

DECIDIR: Gozo en momentos de ocio con los diferentes ritmos musicales.

SER: Desenvolvimiento adecuado a partir de los valores desarrollas.

SABER: Interpretación adecuada de los diferentes ritmos y melodías.

HACER: Recuperación de las canciones y danzas locales tradicionales DECIDIR: Actitud recíproca en la creación de letras y música para las canciones.

SER: Valoración de las danzas autóctonas y lectura de sus mensajes.

SABER: Interpretación de rondas y canciones de su agrado en la comunidad.

HACER: Conforma grupos-conjuntos musicales con instrumentos de viento y percusión.

DECIDIR: Participación en eventos culturales con identidad propia.

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