Jong010, dé Rotterdamse kinderkrant - september 2022

SEPTEMBER 2022

7

8

Olifantentandpasta maken

9

Les over reptielen en amfibieën

12

Op muziek dansen in het water

Ideeën voor een groen schoolplein

Liv kiest de tekenopdracht uit de doos.

Timeo laat de bellenblaasopdracht zien.

Jaevi kiest de opdracht om een toren te bouwen van potloden.

Fabiënne, Djaïrus en Frida.

PRINS ALEXANDER – Juf Laura van basisschool Het Tangram heeft de relaxdoos bedacht. De relaxdoos is een doos met daarin allerlei opdrachten om met je emoties om te gaan. De leerlingen van basisschool Het Tangram mogen opdrachten uit de relaxdoos doen als ze zich niet fijn voelen. Tekst en foto’s: Suzanne Huig Djaïrus (11): ‘Alle kinderen voelen zich weleens boos, verdrietig of rot. Wij mogen met de relaxdoos naar de gang als we ons niet fijn voelen.’ Fabiënne (11): ‘We kunnen op de gang opdrachten uit de relaxdoos doen.

De opdrachten uit de relaxdoos helpen ons om rustig te worden en om onze emoties niet op anderen af te reageren.’

Kaartjes met opdrachten

Frida (11): ‘In de relaxdoos zitten kaartjes met opdrachten. Een opdracht is bijvoorbeeld dat je 5 tellen aan 5 verschillende geurkaarsen moet ruiken. Je ademt tijdens die opdracht diep in.

Je wordt daar rustig van.’ ‘Een andere opdracht is bijvoorbeeld om 20 keer heel hoog te springen’, zegt Jaevi (10). Timeo (10): ‘Een andere opdracht is om een grote bel te blazen met een bellenblaas.

Je moet tellen hoeveel tellen het duurt voordat de bel de grond raakt. Je let daardoor op de bel.’

EMOTIES

Gevoelens. Bijvoorbeeld blij, boos, bang en verdrietig.

Fijn en rustig voelen

‘We doen opdrachten totdat we ons weer fijn en rustig voelen. Ik voel me meestal weer fijn en rustig na 2 of 3 opdrachten’, zegt Djaïrus. ‘Ik doe een opdracht uit de relaxdoos als ik verdrietig of onrustig ben.

Ik voel me opgelucht als ik een opdracht uit de relaxdoos heb gedaan’, zegt Fabiënne.

‘Ik doe een opdracht uit de doos als ik verdrietig of boos ben. Ik kan me na een opdracht uit de relaxdoos weer concentreren in de klas’, zegt Liv (10). Jaevi: ‘Ik doe een opdracht uit de doos als ik boos, verdrietig of bang ben. Ik kan mijn emoties een plekje geven met de opdrachten uit de relaxdoos.’

SEPTEMBER 2022

Greetje vraagt aan de dokter: ’Dokter, denkt u dat ik kan paardrijden als mijn been weer beter is?’ De dokter zegt: ‘Ja hoor, dat kan zeker.’ Greetje reageert blij: ‘Dat is super, eerst kon ik het nog niet!’

Revione (9)

Een man wordt aangehouden door de politie. ‘Wilt u meewerken aan een alcoholcontrole?’, vraagt de politie.

‘Natuurlijk. Geef mij maar een uniform en zeg wat ik moet doen’, zegt de man.

Max (10)

2 hoefijzers zitten onder de hoeven van een paard. Zegt de ene tegen de ander: ‘Dit is zwaar. Ik sta helemaal krom!’

m

e

t

s

r

o

v

t

h

c

a

n

h

a

d

a

l

b

t

s

f

r

e

h

e

b

w

b

l

a

a

d

j

e

s

w

r

n

o

z

t

s

f

r

e

h

i

e

f

i

l

s

n

e

m

o

b

n

k

n

s

p

a

d

d

e

n

s

t

o

e

l

t

s

a

j

n

e

g

e

r

o

h

r

k

l

r

e

h

e

r

e

p

o

a

m

l

e

z

o

g

t

g

m

i

a

r

e

e

p

e

r

ij

e

o

e

j

l

k

z

u

p

n

d

n

p

l

a

v

n

v

e

r

a

s

p

i

n

n

e

n

w

e

b

nachtvorst najaar paddenstoel pompoen regen regenjas spin spinnenweb vegen vliegenzwam wintertijd

appels bezem blaadjes bomen bos egel hark herfstblad herfstkleur herfstzon laarzen Antwoord (1 woord):

Het antwoord van de woordzoeker van juni is: VAKANTIE. De winnaar is Toivo (9).

Gefeliciteerd!

Regels: de woorden vind je horizontaal, verticaal en diagonaal. Ook achterstevoren. Je mag letters meerdere keren gebruiken. Als je de overgebleven letters in de juiste volgorde zet, krijg je het antwoord. Mail dit antwoord samen met je voornaam, leeftijd en het telefoonnummer van je ouder(s) of verzorger(s) (zodat we contact met je kunnen opnemen als je hebt gewonnen) naar ANTWOORD@JONG010.NL. Alleen de winnaar krijgt bericht.

Lizzi (8)

Je nn y en Jimm y Een stier staat met 2 poten in Nederland en met 2 poten in België.

In welk land geeft hij melk?

Michiel van de Vijver

Moet je zien! Zo kan ik toch niet spelen?

Nergens, een stier geeft geen melk.

Daphne (11)

Een boer heeft een kool, een geit en een vos. Hij moet ze met een bootje aan de overkant krijgen. Let op: als de boer er niet bij is, eet de geit de kool op en eet de vos de geit op.

Hoe krijgt de boer ze allemaal veilig aan de overkant? Hij mag maar 1 ding of dier tegelijkertijd meenemen.

Zoek de smileys in de kinderkrant!

Heb jij een tip voor Jong010?

redactie@jong010.nl

Kun jij ze allemaal vinden?

Lees alle kranten op onze website: www.jong010.nl

Vul hier het aantal in:

De boer brengt eerst de geit. Hij brengt daarna de vos. Hij neemt de geit dan mee terug. Hij brengt daarna de kool naar de vos. Hij haalt als laatste de geit op.

Wesley (12)

DE NIEUWE JONG010 VERSCHIJNT DONDERDAG

Jong010 wordt mede mogelijk gemaakt door:

13 OKTOBER 2022

JONG010 - SEPTEMBER 2022 JAARGANG 13 - EDITIE 1 OPLAGE: 38.000 KRANTEN Oprichter: Angelique van Tilburg Hoofdredacteur: Suzanne Huig Fotografen: Peter Snaterse, Arjen Jan Stada Vormgeving: Marcel van den Assem Redactiemedewerker: Sasja Hof

Donateurs

Aan deze editie werkte verder mee: Roebie Starink

SEPTEMBER 2022

ROTTERDAM – Burgemeester Ahmed Aboutaleb hoort graag van Rotterdammers wat zij van de stad vinden.

Hij is ook benieuwd naar de meningen en ervaringen van basisschoolleerlingen.

Zou jij je huis willen delen met Oekraïense kinderen?

Tekst en foto's: Suzanne Huig

‘Veel Oekraïense mensen zijn uit Oekraïne gevlucht omdat daar oorlog is. In Nederland zijn tienduizenden Oekraïense oma’s, moeders en kinderen aangekomen.

De vaders blijven meestal achter in Oekraïne om te vechten.

In Rotterdam worden Oekraïense kinderen opgevangen. Gezinnen vangen bijvoorbeeld kinderen op. Zou jij je huis willen delen met Oekraïense kinderen?’

‘Ik wil mijn huis niet delen met Oekraïense kinderen. Ik wil graag mensen helpen die vluchten uit Afghanistan of Palestina. Die mensen leven al heel lang in een oorlog. Ik wil hen graag een veilige plek geven.’

INAYA

12 JAAR

AHMED ABOUTALEB

Foto: Gemeente Rotterdam / Marc Nolte

‘Ik wil met niemand mijn huis delen. Ik vind het niet fijn om mijn plek met anderen te delen. Ik heb ruimte en rust nodig om me fijn te voelen.

Ik heb minder ruimte en minder rust als er onbekenden bij mij in huis komen wonen.’

ILAYSHA 12 JAAR

‘Ik wil met niemand mijn huis delen. Ik houd al rekening met mijn ouders, zus en zusje.

Ik wil niet met nog meer mensen rekening moeten houden in huis. Ik vind dat de Oekraïense gezinnen met elkaar moeten worden opgevangen in grote zalen.’

LEMA

12 JAAR

‘Ik wil mijn huis niet delen met Oekraïense kinderen. Ik wil wel Oekraïense ouderen in huis nemen.

Ik vind het fijner om ouderen in huis te nemen omdat zij rustiger zijn dan kinderen.’

‘Ik wil mijn huis niet delen met Oekraïense kinderen. Ik vind het lastig als er dingen veranderen.

Ik zou er veel last van hebben als er vreemden in mijn huis zouden wonen.’

TIJL

JELLE

‘Ik wil mijn huis niet delen met anderen.

Ik vind het niet fijn om rekening met anderen te houden en spullen te delen.

Ik denk dat ik ruzie zou krijgen met de Oekraïense kinderen als ik mijn huis zou moeten delen.’

‘Ik wil mijn huis delen met Oekraïense kinderen. De Oekraïense kinderen missen waarschijnlijk hun huis en vrienden.

Ik vind dat ze daarom een plek verdienen waar ze tot rust kunnen komen.’

10 JAAR

MIKA

11 JAAR

‘Ik vind dat iedereen het verdient om in een fijn huis te wonen. Ik wil daarom graag mijn huis delen met Oekraïense kinderen als die kinderen geen huis hebben in Nederland.’

VINCENT 11 JAAR

Zou jij je huis willen delen met Oekraïense kinderen?

10 JAAR

MERLE 11 JAAR

‘Ik wil 1 jaar mijn huis delen met een Oekraïens gezin. Het gezin kan in dat jaar op zoek naar een ander huis. Ik vind het belangrijk dat Oekraïense gezinnen worden geholpen.

De gezinnen kunnen er niets aan doen dat ze niet meer in hun eigen land en huis kunnen wonen.’

LEON

11 JAAR

SEPTEMBER 2022

Training ‘Billy Boem Brusjes’ ROTTERDAM – Sommige kinderen hebben een broer of zus die veel aandacht vraagt. Ze hebben bijvoorbeeld een broer of zus die ziek is of een beperking heeft. Of ze hebben bijvoorbeeld een broer of zus die problemen heeft. Het kan lastig zijn of spanning geven als een broer BRUSJE of zus veel aandacht vraagt.

Broertje of zusje Tekst: Suzanne Huig

‘Billy Boem Brusjes’ is een groepstraining. De deelnemers ontdekken dat zij niet de enige zijn waar thuis soms spanning is.

Ze leren om over hun gevoelens te praten en geven elkaar tips.

Deniz (12) en Emely (11) volgden de training.

Ben jij ook een brusje? En lijkt het jou fijn om de training te volgen? In de herfstvakantie start een nieuwe groep. De training is gratis. Je kunt je aanmelden via PREVENTIE@INDIGORIJNMOND.NL

Emely (rechts) en haar zus.

ROTTERDAM – Deniz volgde de training ‘Billy Boem Brusjes’ omdat zijn broer in de gevangenis zit. Deniz: ‘Ik vond het fijn om de training te volgen. Ik heb bij de training geleerd dat ik me niet hoef te schamen.

Ik heb ook geleerd dat ik mag praten over wat ik meemaak.’

Tekst en foto’s: Suzanne Huig

‘Mijn broer is verslaafd aan criminele series. Hij gedraagt zich zoals de personen in de series. Mijn broer zit daarom sinds vorig jaar in de gevangenis. Ik mis mijn broer soms een beetje’, vertelt Deniz.

ROTTERDAM – Emely volgde de training ‘Billy Boem Brusjes’ omdat haar zus veel aandacht vroeg thuis. Emely: ‘Ik vond het fijn om bij de training veel aandacht te krijgen. Ik heb daardoor geleerd dat ik belangrijk ben. Ik ben vrolijker sinds ik de training heb gevolgd.’

Tekst en foto’s: Suzanne Huig

‘Mijn ouders zijn gescheiden toen ik 3 weken oud was. Mijn zus heeft daar een trauma aan overgehouden. Ze was heel boos en gebruikte geweld. Ze deed mij pijn en maakte dingen kapot. Ik kreeg niet veel aandacht omdat alle aandacht naar mijn zus ging’, vertelt Emely.

Een vriend of familielid bellen

‘Ik vind het niet leuk dat ik weinig aandacht kreeg doordat bijna alle aandacht naar mijn zus ging. Ik had het gevoel dat ik vergeten werd en dat ik niet belangrijk was. Ik heb bij de training geleerd dat mijn moeder mij nooit vergeet. Mijn moeder kon mij niet altijd veel aandacht geven omdat ze veel zorgen had. Ik heb bij de training geleerd dat ik een vriend of familielid kan bellen als ik het idee heb dat ik word vergeten. Ik kan dan met iemand praten die mij belangrijk vindt’, legt Emely uit.

Deniz laat een tekening zien die hij heeft gemaakt.

Deniz: ‘Ik heb mezelf getekend. De bliksem staat voor mensen die mij beschermen. De zwarte wolken staan voor mensen die mij pijn doen.’

Schamen en schuldig voelen

‘Ik schaamde me voor het gedrag van mijn broer. Ik voelde me soms schuldig over dingen die mijn broer deed. Ik heb bij de training kinderen ontmoet die ook een broer of zus hebben met een bijzonder verhaal.

Ik vind dat fijn. Ik schaam me minder doordat ik weet dat ik niet de enige ben die iets lastigs meemaakt’, zegt Deniz.

Emely komt tot rust als ze tekent.

Ze laat haar zelfgemaakte tas zien.

Ik houd van mijn zus

Praten over wat ik meemaak

‘Ik durfde met bijna niemand over mijn broer te praten. Ik heb bij de training geleerd dat ik mag praten over wat ik meemaak. Ik weet nu dat anderen mij kunnen helpen als ik praat over mijn gevoel. Anderen kunnen mij bijvoorbeeld troosten en opvrolijken als ik verdrietig ben. Ik voel me daardoor minder alleen’, legt Deniz uit.

Emely: ‘Mijn zus woont nu in een speciaal huis. Ze komt soms een paar dagen naar huis. Ik vind het fijn dat mijn zus ergens anders woont. Het is daardoor rustiger in huis. Ik voel me daardoor fijner en haal betere cijfers op school. Ik heb bij de training een tas gemaakt met daarop de tekst ‘I love my sis’. Ik laat met mijn tas zien dat ik voor altijd van mijn zus houd.’

Mijn toekomst bepalen

Meer zelfvertrouwen

Deniz: ‘Ik was bang dat ik hetzelfde zou worden als mijn broer. Ik heb bij de training geleerd dat het verhaal van mijn broer niet bepaalt wie ik ben.

Ik bepaal zelf mijn toekomst. Ik kan met goed gedrag zelf voor een goede toekomst zorgen. Ik geloof in mijzelf.’

‘Ik vind het fijn dat ik de training heb gevolgd. Ik denk door de training meer aan mezelf. Ik denk na over wat ik wil en wat ik fijn vind. Ik durf nu voor mezelf op te komen. Ik weet dat ik ook belangrijk ben. Ik heb meer zelfvertrouwen’, zegt Emely.

SEPTEMBER 2022

ROTTERDAM – Poonam (12) heeft epilepsie.

‘Epilepsie is een stoornis in je hersenen.

De stoornis zorgt voor storingen in je hersenen.

De storingen zorgen voor aanvallen. Ik vergelijk mijn hersenen met een computer die soms vastloopt’, zegt Poonam. Tekst en foto’s: Suzanne Huig ‘Ik heb een koortsstuip gehad toen ik 1 jaar oud was. Een koortsstuip is een korte periode waarin je heel hoge koorts hebt. De koorts zorgt ervoor dat je hersenen even niet goed werken. De koortsstuip heeft er bij voor mij gezorgd dat ik epilepsie heb gekregen’, vertelt Poonam.

Epilepsie ontdekt

Poonam: ‘Mijn ouders ontdekten ongeveer een half jaar na de koortsstuip dat ik steeds vaker met mijn ogen knipperden. Ik reageerde dan ongeveer een minuut niet op mijn ouders of anderen. Het leek dan alsof ik even sliep. Mijn ouders zijn daarom met mij naar de dokter gegaan. Artsen hebben verschillende onderzoeken gedaan. De artsen ontdekten toen ik 5 jaar was dat ik epilepsie heb.’

Poonam.

Korte aanvallen

‘Er zijn verschillende soorten epileptische aanvallen. Ik heb absences. Absences zijn heel korte aanvallen. Ik merk zelf niets van de aanvallen. Ik ben kort afwezig als ik een aanval heb. Ik knipper met mijn ogen of staar een paar seconden voor me uit als ik een aanval heb.

Ik heb dan zelf even niet in de gaten wat er met mijn lichaam gebeurt.

Ik ga daarna weer door met wat ik aan het doen was’, legt Poonam uit.

‘Ik krijg allerlei draadjes op mijn hoofd als artsen mijn hersenen onderzoeken.’

Pilletje tegen de aanvallen

Poonam: ‘Ik ontspan als ik schilder.’

‘Ik heb tot mijn vijfde ongeveer 50 aanvallen per dag gehad. Iedere aanval zorgt ervoor dat je hersenen een beetje beschadigen. Ik krijg vanaf mijn vijfde medicijnen tegen de epilepsie. Ik slik iedere ochtend 3 pilletjes. Die pilletjes zorgen ervoor dat de aanvallen worden tegengehouden. De pilletjes zorgen ervoor dat ik minder aanvallen heb.

De pilletjes zorgen er ook voor dat de aanvallen minder erg zijn. Mijn hersenen beschadigen daardoor minder’, vertelt Poonam.

Werken op mijn eigen niveau

Poonam: ‘De beschadiging aan mijn hersenen zorgt ervoor dat ik meer moeite heb met leren. Ik zit daarom op de speciaal onderwijsschool Recon openluchtschool. Het is een school voor kinderen die ziek zijn of een beperking hebben. Ik kan op school werken op mijn eigen niveau.

In de klas zijn altijd 2 leraren. Zij kunnen mij helpen als ik iets lastig vind. Op de school zijn altijd zusters aanwezig. Ik kan de zusters om hulp vragen als ik me niet lekker voel.

Ik vind dat fijn.’

Fonds Kind & Handicap helpt kinderen en jongeren met een handicap of chronische ziekte.

Een handicap is een beperking waardoor je sommige dingen niet zo goed kunt.

Poonam laat haar doosje met pilletjes zien.

Controles en niet alleen zwemmen of fietsen

‘Ik ga 1 keer per jaar naar een kinderarts. Ik ga 2 keer per jaar naar een speciaal centrum voor mensen met epilepsie. De kinderarts en de artsen in het centrum controleren dan hoe het met mijn hersenen gaat. Ze kijken bijvoorbeeld of mijn pilletjes nog goed werken. Ik heb altijd een volwassene bij me als ik ga zwemmen of fietsen. Die volwassene moet erbij zijn zodat hij of zij mij kan helpen als ik een aanval krijg.

Ik vind het niet erg om iemand bij me te hebben. Ik voel me veiliger als er een volwassene bij mij in de buurt is’, zegt Poonam.

Ik voel me niet anders op school

‘Ik vind het niet leuk dat ik epilepsie heb. Ik voel me er soms verdrietig door. Ik heb het gevoel dat ik anders ben dan andere kinderen doordat ik medicijnen moet slikken. Ik vind het fijn dat veel kinderen bij mij op school medicijnen gebruiken. Ik voel me daardoor niet anders als ik op school ben’, legt Poonam uit.

STOORNIS

Iets wat stoort. Iets wat niet goed werkt.

Een chronische ziekte is een ziekte die minimaal 3 maanden duurt, steeds terugkomt of niet genezen kan worden.

De organisatie geeft bijvoorbeeld geld om hulpmiddelen te kopen, voorlichting te geven of onderzoek te doen.

SEPTEMBER 2022

ROTTERDAM – De kans is kleiner dat je later in de financiële problemen komt als je al op jonge leeftijd met geld leert omgaan.

Je kunt je geld maar 1 keer uitgeven. Je moet daarom goed nadenken wat je ermee doet.

Lyana (11) en Murat (10) zijn allebei uitgenodigd voor het kinderfeestje van Roxy (10). Murat maakt een schilderij voor Roxy. Hij koopt voor € 2,00 2 doeken om op te schilderen. Hij heeft kwasten en verf. Hij geeft 1 schilderij aan Roxy.

Hij verkoopt het andere schilderij voor € 2,00 aan een buurman. Het heeft het geld dat hij aan de doeken heeft uitgegeven daarmee terugverdiend.

Lyana koopt voor € 5,00 een armbandje voor Roxy.

Tekst en foto: Suzanne Huig

Veel mensen vinden het leuk om een cadeautje aan iemand te geven als hij of zij jarig is.

Sommige cadeautjes kosten geld. Het is belangrijk om te weten hoeveel geld je hebt om aan een cadeautje uit te geven. Geld dat je aan een cadeautje uitgeeft, kun je niet meer aan iets anders uitgeven. Je kunt iemand ook een gratis cadeautje geven. Je kunt bijvoorbeeld iets voor iemand maken of iets voor iemand doen.

Murat

Wat zou jij doen?

Sophia (8)

Roxy

Lyana

Naam:

‘Ik zou een cadeau knutselen. Ik vind het leuk om een foto in een fotolijstje te geven aan mijn vriendin. Ze heeft dan voor altijd een leuke herinnering aan onze vriendschap. Ik zou op een stevig karton een paar foto’s van mijn vriendin en mij plakken. Ik zou rondom de foto’s een lijst knutselen van karton. Ik zou op de achterkant van het lijstje een lief gedichtje schrijven.’

Reactie:

De leerlingen bekijken de verschillende planten op de dijk. Foto’s: Arjen Jan Stada ROZENBURG – De waterschappen zorgen voor het water in sloten, vaarten en meren in Nederland. De waterschappen zorgen ook voor sterke en veilige dijken. Waterschap Hollandse Delta zorgt voor het water in Charlois, Feijenoord, IJsselmonde, Rozenburg, Hoogvliet en Pernis. Leo werkt bij waterschap Hollandse Delta.

Hij vertelt aan de leerlingen van groep 7 van basisschool De Phoenix over de natuur op dijken.

Rekening houden met planten en dieren

Leo vertelt de leerlingen over de verschillende planten op de dijk.

Tekst: Suzanne Huig

De leerlingen bekijken met Leo de groenstrook langs de Boulevard in Rozenburg. Leo: ‘Ik onderhoud de groenstrook langs de Boulevard. De groenstrook ligt op een dijk.’ Cem (10): ‘Deze dijk houdt het water uit de Nieuwe Waterweg tegen.’

GROENSTROOK

Stuk grond met beplanting.

Verschillende soorten planten

De leerlingen bekijken de verschillende soorten planten die op de dijk groeien. ‘Ik zie een boterbloem en een madelief’, zegt Lorena. Svenn (9) bekijkt een orchidee.

‘Orchideeën komen maar weinig voor in het wild. Ze zijn daarom beschermd. Dat betekent dat je orchideeën niet mag plukken’, zegt hij. Leo: ‘Een orchidee leeft ongeveer 3 weken. We houden met maaien rekening met orchideeën. We maaien pas als de orchideeën zijn uitgebloeid.’

Gras op de dijk

‘Het is belangrijk dat een dijk stevig is zodat hij niet kapot wordt geduwd door het water’, zegt Rifrainys (10). ‘Het gras op de dijk zorgt ervoor dat de dijk stevig blijft’, zegt Leo. Duncan (9): ‘Het gras zorgt ervoor dat de grond in de dijk

niet wegspoelt.’ Leo: ‘Mijn collega’s en ik maaien het gras zodat de dijk stevig blijft. Als we niet maaien, groeien er struiken en bomen in het gras.

De wortels van struiken en bomen groeien diep de grond in. De dijk kan daardoor minder stevig worden.’ Damian (10): ‘Het is belangrijk dat de dijk niet verzwakt. Rozenburg kan overstromen als de dijk te zwak is.’

‘Het is belangrijk dat er niet te veel of te weinig planten zijn in een gebied’, zegt Lorena (10).

‘We noemen de verdeling tussen alle planten en dieren de biodiversiteit. Wij houden met maaien rekening met de biodiversiteit. Insecten eten bijvoorbeeld nectar uit de bloemen van planten. We verdelen de dijk daarom in stukken als we maaien. We zorgen ervoor dat er altijd een stuk is waar niet is gemaaid. De insecten kunnen in dat gedeelte nectar vinden’, legt Leo uit.

Waterschap Hollandse Delta is 1 van de 21 waterschappen in Nederland.

Leo: ‘Er komen verschillende insecten op de planten af.’

Kijk voor meer informatie en opdrachten op WWW.WSHD.NL/EDUCATIE. Ook voor ouders en leerkrachten!

SEPTEMBER 2022

Vivièn: ‘Mijn oma is overleden. Ik mis haar heel erg.

Ik weet niet goed wat ik moet doen.’

Hoi Vivièn, je overleden oma heel erg mist.

Het is helemaal niet raar dat je t chien verdrietig of boos. Je hoef Dat hoort erbij. Je voelt je miss s elen gevo je je dat goed is juist je daar niet voor te schamen. Het n. geve e plekj een door daar laat zien. Je kunt het overlijden rouwt op zijn of haar eigen We noemen dat rouwen. Iedereen langer de tijd nodig om te rouwen manier. Sommige mensen hebben dan anderen.

ROTTERDAM – Marieke van het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) Rijnmond reageert iedere maand in Jong010 op een vraag of probleem van een leerling of klas. Ze beantwoordt deze maand de vraag van Vivièn (11). Tekst: Suzanne Huig Heb jij een vraag aan Marieke of zit je ergens mee?

Marieke beantwoordt ingestuurde vragen.

Stuur een mail naar

REDACTIE@JONG010.NL

bij je dragen Praten, schrijven of een voorwerp praten. over het overlijden van je oma te

Het kan helpen om rs of vrienden over praten.

Je kunt er misschien met je oude om in een dagboek te schrijven.

Sommige kinderen vinden het fijn eld opschrijven hoe je je voelt.

Je kunt in een dagboek bijvoorbe of een sieraad van je oma bij je Het kan ook fijn zijn om een foto of het sieraad kijken op de te dragen. Je kunt dan naar de foto t. momenten dat je aan je oma denk

Denken aan de leuke momenten

d blijven missen. Maar je wordt Je zult je oma waarschijnlijk altij aan je oma denkt. Je kunt dan je na een tijd minder verdrietig als de leuke momenten die je met aan ken gden misschien weer blij teru je oma hebt gehad.

Groetjes, Marieke

Of stuur een brief naar

Jong010, Postbus 13037,

Foto: Peter Snaterse

3004 HA Rotterdam.

De leerlingen dragen een laboratoriumjas, een veiligheidsbril en handschoenen.

Foto’s: Arjen Jan Stada

HILLEGERSBERG-SCHIEBROEK – De leerlingen van Nord Anglia International School Rotterdam krijgen lessen scheikunde op school. De leerlingen doen tijdens de lessen verschillende proefjes.

Ze laten het proefje ‘Olifantentandpasta’ zien.

Tekst: Suzanne Huig

Alle leerlingen krijgen een laboratoriumjas, een veiligheidsbril en handschoenen. ‘We dragen de laboratoriumjas, veiligheidsbril en handschoenen om onszelf te beschermen’, zegt Romee (13).

Jooa (13): ‘We gaan stofjes mengen. We zetten het buisje waar we de stofjes in mengen in een houder. Het buisje kan daardoor niet omvallen.’

De H2O2 gaat in het buisje.

Verschillende stoffen mengen

Romee, Zia (13), Seung Joo (13), Jooa en Aliyaah (13) doen het proefje samen. ‘We gieten als eerst 50 milliliter waterstofperoxide (H2O2) in het buisje’, zegt Zia. ‘We gieten daarna 0,5 milliliter vloeibare zeep in het buisje’, zegt Seung Joo. ‘We doen daarna 10 druppels groene kleurstof in het buisje’, zegt Jooa.

Aliyaah: ‘We roeren nu met een stokje de H2O2, vloeibare zeep en kleurstof door elkaar.’ ‘We doen als laatste voorzichtig 3 milliliter natriumjodide (Nal) in het buisje’, zegt Romee. De meiden doen een stap naar achteren. ‘De Nal zorgt ervoor dat de stoffen op elkaar reageren’, zegt Zia.

Een vulkaan die uitbarst

Ray (13) en Stefanos (12) doen het proefje samen. ‘De stofjes reageren op elkaar. Ze zorgen samen voor een soort explosie.

De reactie lijkt op een vulkaan die uitbarst’, zegt Ray. Stefanos: ‘De reactie zorgt ervoor dat het mengsel uitzet en uit het buisje komt. Het lijkt op heel dikke tandpasta. Het proefje heet daarom ‘Olifantentandpasta’. Het mengsel ruikt naar sop.’

Ray: ‘Ik vind het heel leuk om met stofjes te experimenteren. We leren door dit proefje hoe verschillende stoffen op elkaar reageren.’

De sop gaat in het buisje.

De reactie van de stoffen.

Doe dit proefje samen met een volwassene.

Je kunt ook gist gebruiken in plaats van natriumjodide.

SEPTEMBER 2022

De plantenruilkast.

OVERSCHIE – De leerlingen van Mytylschool De Brug locatie Woensdrechtstraat hebben een ruilkast voor planten bij de ingang van hun school gezet. In de kast staan stekjes die je kunt ruilen voor een stekje dat je zelf hebt. Tekst en foto’s: Suzanne Huig ‘In ons ruilkastje groeien verschillende buitenplantjes. Iedereen kan een stekje pakken.

Het is de bedoeling dat je een ander stekje terugzet op de plek van het stekje dat je pakt’, vertelt Stephanie (15).

De stekjes verzorgen

Stephanie is 1 van de leerlingen van Mytylschool De Brug die de stekjes verzorgt.

‘Ik geef de stekjes iedere week een beetje water. Ik haal ook het onkruid en de dode blaadjes rondom de stekjes weg. De stekjes hebben daardoor meer ruimte om te groeien.

Ik geloof dat de stekjes beter groeien als ze aandacht krijgen. Ik vind het heel leuk om te zien hoe de stekjes groeien’, zegt Stephanie.

STEKJE

Stephanie verzorgt de stekjes in de ruilkast.

Een deel van een plant waaruit wortels en een nieuw plantje kunnen groeien.

Takjes ruilen

Lykke (9), Lise (9) en Linde (11) zitten op Kindcentrum De Stern. De meiden fietsen na schooltijd langs de ruilkast van Mytylschool De Brug. Ze hebben stekjes van een hangplant bij zich. Linde: ‘Een stekje is een tak van een grote plant. We hebben takjes van een grote hangplant geknipt. Uit de stekjes kunnen weer grote planten groeien.’ Lise: ‘In de ruilkast staan veel verschillende soorten stekjes. We kunnen zelf kiezen voor welk stekje we onze stekjes ruilen. Ik ruil een stekje voor een stekje van een dipladenia.’

Lykke: ‘Ik ruil een stekje voor een tillandsia.’

‘Ik ruil een stekje voor een graslelie’, zegt Linde.

Een rode rattenslang

PRINS ALEXANDER – De leerlingen van de Beatrixschool bezochten kinderboerderij De Kooi.

De leerlingen kregen een les over amfibieën en reptielen van meester Bas van de kinderboerderij.

Meester Bas laat een rode rattenslang zien.

‘Een rode rattenslang is een reptiel. Een slang beweegt zijn tong vaak door de lucht heen.

Een slang ruikt op die manier waar hij is en wie er in de buurt zijn’, vertelt meester Bas. Jesse (9) aait de rode rattenslang. ‘Slangen en andere reptielen vervellen. Dat betekent dat ze uit hun huid groeien. Ze verliezen het buitenste laagje van hun huid als ze groeien’, zegt Jesse.

Evelyn (8) kijkt naar de rode rattenslang.

‘De slang blijft rustig als ik rustig blijf.’

Tekst: Suzanne Huig

‘Amfibieën hebben een dunne en gladde huid.

Kikkers, padden en salamanders zijn voorbeelden van amfibieën. Reptielen hebben schubben op hun huid. Schildpadden, krokodillen, hagedissen en slangen zijn voorbeelden van reptielen’, vertelt meester Bas. De leerlingen bekijken verschillende amfibieën en reptielen in het lescentrum van kinderboerderij De Kooi.

‘Een baardagame is een reptiel want hij heeft schubben’, zegt Omer (8).

De meiden hebben stekjes van een hangplant bij zich.

Meester Bas laat een rode rattenslang zien. De jongens aaien de slang.

Koudbloedige dieren

‘Reptielen en amfibieën zijn koudbloedig.

Koudbloedige dieren hebben de temperatuur van hun omgeving. De lichaamstemperatuur van de dieren daalt als het kouder wordt.

De lichaamstemperatuur van de dieren stijgt als het warmer wordt’, legt meester Bas uit.

Colin (9): ‘De dieren worden langzaam als het koud wordt.’ Amrish (9): ‘Alle Nederlandse reptielen en amfibieën houden een winterslaap.

Ze eten en bewegen niet in hun winterslaap.

De dieren worden wakker als het warmer wordt.’

Een baardagame.

Foto’s: Peter Snaterse

Kikkers worden geboren als kikkerdril.

Een kikker

Meester Bas laat ook een kikker zien. ‘Dit is een amfibie’, zegt meester Bas. ‘Kikkers worden geboren als kikkerdril. Uit kikkerdril groeien kikkervisjes. Kikkervisjes krijgen achterpoten en voorpoten. Kikkervisjes verliezen na een tijdje hun staart. Ze krijgen dan longen en zijn kikkers geworden’, legt Elin (10) uit. Sena (8): ‘Ik vind de huid van de kikker heel mooi.’

SEPTEMBER 2022

‘Je oefent de basisstoot met zijn tweeën. Iemand geeft de stoten.

De ander ontvangt de stoten. Je gaat allebei stevig staan. Je zet je linkervoet voor als je rechtshandig bent. Je zet je rechtervoet voor als je linkshandig bent’, zegt Brandon.

‘De ontvanger houdt zijn handen omhoog om de stoten op te vangen.

Ik ben de ontvanger’, zegt Lia.

‘De persoon die stoot, houdt zijn handen bij zijn wangen.

Ik geef de stoten. Je voorste hand is de hand aan de kant waar je voet voor staat. Je andere hand is je achterste hand’, zegt Brandon.

NOORD – Lia (10) en Brandon (9) zitten op boksen bij vereniging Boxing Company.

Ze leggen in 5 stappen de basisstoot uit.

Tekst: Suzanne Huig Foto’s: Peter Snaterse

Brandon: ‘Ik stoot nu met mijn rechterhand tegen de rechterhand van Lia. Mijn arm gaat nu ook schuin naar voren. Ik beweeg mijn hand daarna terug naar mijn gezicht.

Je noemt deze stoot de cross omdat ik stoot met mijn achterste hand.’

Brandon: ‘Ik stoot met mijn linkerhand tegen de linkerhand van Lia. Mijn arm gaat dus schuin naar voren. Ik beweeg mijn hand daarna terug naar mijn gezicht. Je noemt deze stoot de jab omdat ik stoot met mijn voorste hand.’

Het Jeugdfonds Sport & Cultuur Rotterdam betaalt sportlessen of cultuurlessen voor kinderen die in armoede leven.

Wil jij graag op een sport? Of wil je cultuurlessen volgen? Is er thuis te weinig geld om een lidmaatschap of lessen te betalen?

Kijk met je ouder(s), verzorger(s) of meester of juf op WWW.JEUGDFONDSSPORTENCULTUUR.NL/ROTTERDAM/.

Of vraag of er bij jou op school een contactpersoon is van het Jeugdfonds Sport & Cultuur Rotterdam.

UITVOERING

Een optreden.

Mooi.

MAAT

De maat is de hoeveelheid tellen waarin we muziek verdelen.

ROTTERDAM – Sveva (13) doet aan synchroonzwemmen bij zwemvereniging ACZ. ‘Synchroonzwemmen is in het water dansen op muziek. Je zwemt een uitvoering op muziek’, legt Sveva uit. Tekst: Suzanne Huig ‘Het gaat er bij synchroonzwemmen om dat je op de maat van de muziek zwemt. Je kunt alleen of in een groep synchroonzwemmen. Ik zwem in een groep. Ik zwem minimaal met 3 anderen samen. We zorgen ervoor dat we tegelijkertijd op de maat van de muziek bewegen’, vertelt Sveva.

SIERLIJK

Sveva oefent met haar groep de uitvoering op de kant.

Landtraining en watertraining

Sveva: ‘Ik train 3 dagen per week. Ik krijg 2 keer een uur landtraining. Ik krijg 3 keer een uur watertraining. De landtraining is een training op de kant. We doen bij de landtraining allerlei oefeningen om leniger te worden.

We oefenen bijvoorbeeld de split en de spagaat.

De watertraining is een training in het water.

We oefenen bij de training figuren in het water en zwemmen op muziek.’

Figuren in het water

Sveva oefent tijdens de landtraining de spagaat. Foto’s: Peter Snaterse

‘We leren verschillende figuren. Een figuur is een oefening in het water. We leren bijvoorbeeld de oefening gestrekt balletbeen. We liggen dan op een plek in het water. We strekken 1 been omhoog. We laten dat been daarna weer sierlijk naar beneden zakken. Ik vind het lastig om tijdens een oefening op de juiste plek in het water te blijven liggen’, vertelt Sveva.

De meiden oefenen de uitvoering in het water.

Een uitvoering

‘We geven ieder jaar een uitvoering. We zwemmen tijdens een uitvoering verschillende figuren achter elkaar op muziek. We oefenen een uitvoering eerst op de kant. We leren om tegelijkertijd op het juiste moment een bepaalde beweging te doen. Ik vind het heel leuk om in het water mooie bewegingen te maken op muziek. Ik vind het leuk om met mijn groepsgenoten samen te werken. We zorgen er samen voor dat de bewegingen er mooi uitzien’, vertelt Sveva.

SEPTEMBER 2022

Hoe zorg je ervoor dat iedereen zich fijn voelt in jouw klas?

ROTTERDAM – Het nieuwe schooljaar is begonnen. Je hebt misschien een nieuwe juf of een nieuwe meester. Je hebt misschien nieuwe leerlingen in de klas. Of je gaat zelf misschien naar een nieuwe school. Hoe zorg je ervoor dat iedereen zich fijn voelt in jouw klas? Tekst en foto’s: Suzanne Huig

‘Ik zorg ervoor dat mijn klasgenoten zich fijn voelen door vriendelijk te zijn tegen mijn klasgenoten. Ik pest niemand. Ik kom op voor kinderen die worden gepest of worden buitengesloten.’

‘Ik zorg ervoor dat iedereen zichzelf kan zijn in de klas.

Ik toon respect voor mijn klasgenoten.

Ik houd rekening met mijn klasgenoten.

Ik doe niet alleen mijn eigen zin. Ik vraag mijn klasgenoten bijvoorbeeld wat zij leuk vinden om te doen in de pauze.’

‘Ik denk goed na over het gevolg van de dingen die ik doe.

Ik bedenk bijvoorbeeld voordat ik een grap maak of ik iemand kan kwetsen met mijn grap. Ik maak een grap niet als ik denk dat ik er iemand mee kwets. Ik bied mijn excuses aan als ik zie dat ik iemand per ongeluk kwets.’

Lina (11) ‘Ik houd rekening met mijn klasgenoten. Ik troost iemand bijvoorbeeld als ik zie dat hij of zij verdrietig is. Ik kom ook op voor mijn klasgenoten.

Ik vind het belangrijk dat mijn klasgenoten weten dat ik altijd voor hen opkom.

Mijn klasgenoten hoeven zich daardoor niet alleen te voelen.’

Daantje (11)

Ghino (12) ‘Ik zorg ervoor dat mijn klasgenoten zich fijn voelen door mijn klasgenoten zichzelf te laten zijn. Ik lach niemand uit.

Ik houd rekening met de meningen en ideeën van mijn klasgenoten.’

Joep (11)

Hoe zorg je ervoor dat iedereen zich fijn voelt in jouw klas?

Seb (11)

BOEKENBON TER WAARDE VAN

15 EURO

Het antwoord van de puzzel van juni is: KNAAGDIEREN.

De winnaar is Ella (8).

Gefeliciteerd!

Wat wil Vincent delen met Oekraïense kinderen?

PAGINA 3

Emely kan een vriend bellen als ze denkt dat ze wordt vergeten. Wie kan ze nog meer bellen?

PAGINA 4

Wat heeft Poonam gehad toen ze 1 jaar oud was?

PAGINA 5

Wie eten nectar uit bloemen van planten? PAGINA 6

Hoe heet het uit hun huid groeien van slangen en andere reptielen? PAGINA 8

Seb houdt rekening met de ideeën van zijn klasgenoten. Waarmee nog meer? PAGINA 10

Waarop lijkt de reactie tussen de stoffen waterstofperoxide, vloeibare zeep, kleurstof en natriumjodide?

Wat ruilen de leerlingen van Mytylschool De Brug en Kindcentrum De Stern?

Wat maken de kinderen in de kunstlessen van wit karton?

PAGINA 7

PAGINA 9

PAGINA 11

PAGINA 8

Hoe heet een oefening in het water bij synchroonzwemmen?

Hoe heet een schoolplein dat groen en klimaatvriendelijk is? PAGINA 12 De antwoorden op de vragen vind je in deze krant!

SEPTEMBER 2022 ‘Je maakt daarna je spieren in je gezicht los. Je kunt dat doen door gekke bekken te trekken.

Ik open mijn mond zo ver mogelijk.

Ik steek mijn tong uit.

Ik trek mijn wenkbrauwen omhoog’, zegt Olaf.

Olaf: ‘Je maakt eerst je lijf wakker.

Ik rek me daarom minimaal 3 keer uit.

Ik beweeg mijn nek en schouders een paar keer van links naar rechts.’

ROTTERDAM – Olaf (10) volgt sinds 1 jaar lessen bij Jeugdtheater Hofplein. Hij laat in 5 stappen zien hoe je je stem opwarmt voordat je een lied zingt.

Tekst: Suzanne Huig / Foto’s: Arjen Jan Stada

Olaf: ‘Ik vind het heel leuk om te zingen. Ik zing soms heel de dag. Ik voel me blij als ik zing.

Het is belangrijk om je stem op te warmen voordat je gaat zingen. Je voorkomt daardoor stemproblemen.'

‘oeh’

Olaf: ‘Je zingt beter met een lage ademhaling. Je kunt een lage ademhaling goed voelen als je op de grond ligt. Ik lig daarom op de grond met mijn knieën opgetrokken. Ik leg een boek op mijn buik. Ik heb een lage ademhaling als het boek op mijn buik op en neer beweegt. Het boek komt omhoog als ik inadem. Het boek gaat omlaag als ik uitadem.’

‘Je gaat nu in de zanghouding staan. Je zet bij de zanghouding je voeten een beetje uit elkaar.

Je zorgt dat je knieën ontspannen zijn. Je staat rechtop en ontspant je nek’, vertelt Olaf.

‘la la la la la la’

Olaf: ‘Doe je lippen een beetje naar voren en zing ontspannen ‘oeh’. Zing daarna ‘la la la la la la’. Je stem is goed opgewarmd als je dit 5 minuten doet.’

Lijkt het jou leuk om theater te maken met beweging, tekst en muziek? Schrijf je in voor een gratis proefles, cursus, workshop of voorstelling bij Jeugdtheater Hofplein. Kijk voor meer informatie op WWW.JEUGDTHEATERHOFPLEIN.NL

ROTTERDAM – Demir (9), Stan (9), Djuna (11) en Tijn (12) volgen kunstlessen van kunstenares Roebie bij atelier ArtHocKids. Ze maken hun eigen droomhuis.

Tekst: Suzanne Huig

‘We maken van karton de basis van onze huizen.

We maken allemaal een huis met 2 verdiepingen en een puntdak’, zegt Demir. Djuna: ‘We plakken een klein rechthoekig stukje karton op een stukje hout. We gebruiken dat als stempel. We drukken de stempel eerst in een laagje verf. We stempelen daarna met de stempel blokjes op de buitenmuren van onze huizen. De blokjes lijken op bakstenen.’

‘Mijn lievelingskleur is blauw. Ik maak daarom blauwe bakstenen’, zegt Stan.

De binnenkant van Djuna haar huis.

Foto: Suzanne Huig

Tijn bedrukt de buitenmuren van zijn huis. Foto: Suzanne Huig

Dakpannen maken

Demir, Stan, Djuna en Tijn maken witte dakpannen voor hun huizen. Tijn: ‘Ik pak een stuk wit karton. Ik teken op het karton allemaal rechthoeken van 2 centimeter breed en 3 centimeter lang. Ik knip de rechthoeken uit. 1 rechthoek is 1 dakpan. Ik plak de dakpannen netjes op mijn dak. Het lijkt net een echt dak.’

Behang en vloerbedekking

Roebie: ‘Je kunt de binnenkant van je huis mooi maken door bijvoorbeeld de muren te behangen en de vloeren te bekleden.’

Djuna plakt op de muren van haar huis behang. Ze plakt op de vloeren stukjes stof.

‘Ik bekleed de vloer van de begane grond met zwarte stof. Ik bekleed de vloer van de eerste verdieping met witte stof. Ik leg op de witte stof een rond kleedje’, zegt Djuna. Demir: ‘Mijn lievelingskleur is rood. Ik plak op de vloeren daarom een rode stof.’

Schilderijen en meubels

Djuna en Tijn knutselen meubels en schilderijen voor in hun huis. ‘Ik maak van gekleurd papier schilderijtjes. De schilderijtjes die ik maak zijn heel klein. Ik moet heel netjes en voorzichtig werken als ik iets kleins maak. Dat vind ik leuk’, zegt Djuna. Djuna maakt ook een keuken en tafel. Tijn maakt een tafel, bank en schilderijen. Tijn: ‘Ik vind mijn huis er mooi en gezellig uitzien met de schilderijen en de meubels erin.’

Demir en Djuna laten hun huis zien.

Foto's: Roebie Starink

Stan maakt samen met Roebie dakpannen. Foto: Suzanne Huig

ATELIER

De werkplaats van een kunstenaar.

Kinderstadskrant

SEPTEMBER 2022

Bloemen en planten op het schoolplein

Meer groen in Rotterdam ROTTERDAM – De gemeente Rotterdam vindt het belangrijk dat er meer groen in de stad komt. De gemeente geeft daarom bijvoorbeeld geld aan scholen en bewoners om pleinen, straten en tuinen groener te maken. Tekst: Suzanne Huig

Hoogvliet De leerlingen van basisschool ’t Prisma krijgen lessen cultuur en burgerschap van juf Anne. De leerlingen bedenken tijdens de lessen wat ze voor hun wijk kunnen doen.

De leerlingen bedachten om bloemenperkjes en geveltuintjes op hun schoolplein te maken.

Tekst: Suzanne Huig

‘We leren tijdens de lessen dat we onze wijk leuker, fijner of gezelliger kunnen maken als we goed voor onze wijk zorgen’, zegt Sarah (10). Asia (9): ‘We maken ons schoolplein en dus de buurt mooier doordat we bloemenperkjes en geveltuintjes maken.’

Goed voor dieren en mensen Dishaineley (9): ‘Ons schoolplein zag er saai uit omdat er veel tegels op het plein lagen. Wij willen graag meer plantjes op het plein. Plantjes zorgen ervoor dat het plein er mooier en gezelliger uitziet.’ ‘We helpen de natuur door plantjes te planten. Vlinders en bijen kunnen bijvoorbeeld nectar uit onze plantjes halen’, zegt Dishan (8). Rainishia (9): ‘Het is voor mensen ook belangrijk dat er planten groeien in een wijk. Planten geven zuurstof. Mensen hebben zuurstof nodig om te kunnen leven.’

De leerlingen zetten de plantjes in de aarde.

Geveltuin en gekleurde bloemen Sarah, Dishaineley en Reshano (8) maken bij de ingang van de school een geveltuin. Sarah: ‘Op deze plek lagen eerst tegels. We zetten nu plantjes langs het pad.’

Foto’s: Arjen Jan Stada

BLOEMENPERK Een afgezet deel met bloemen.

Dishaineley: ‘Plantjes groeien in aarde. We scheppen daarom eerst een laag aarde op de plek waar de plantjes komen. We zetten daarna verschillende plantjes in de aarde.’ ‘We planten een vlinderstruik en lavendel’, zegt Sarah. ‘Ik zet de plantjes een beetje uit elkaar zodat ze genoeg ruimte hebben om te groeien’, zegt Reshano. Dishan, Zion (9) en Rainishia zaaien bloemen in een strook aarde op het plein. Zion: ‘Ik vind het leuk dat er straks gekleurde bloemen op ons plein groeien.’

GEVELTUIN Een strook met planten of bloemen tegen de gevel.

Plannen voor een groen plein presenteren Charlois 6 Rotterdamse basisscholen krijgen geld van de gemeente om hun schoolplein groener en klimaatvriendelijker te maken. Basisschool De Klaver Carnisse is 1 van de scholen die geld krijgt voor een nieuw schoolplein.

De leerlingen van basisschool De Klaver Carnisse presenteerden hun ideeën voor een groenblauw schoolplein aan burgemeester Aboutaleb. Tekst: Suzanne Huig

De leerlingen spuiten bloemen op de schutting.

‘Een groenblauw schoolplein is een schoolplein dat groen en klimaatvriendelijk is. We hebben maquettes en tekeningen gemaakt van onze plannen voor een groenblauw plein’, vertelt Demi (12).

‘Ons schoolplein bestaat nu vooral uit tegels. Tegels laten geen regenwater door. Er ontstaan daardoor vaak plassen op het plein als het regent. Wij hebben daar oplossingen voor bedacht’, vertelt Derya (12).

MAQUETTE In het klein gemaakt voorbeeld.

Wil jij jouw straat of schoolplein groener maken?

Waarom wel of niet?

Tekst en foto’s: Suzanne Huig

Regenwater opvangen Elif (10), Derya en Belinay (11) laten hun plannen aan de burgemeester zien. Elif: ‘Ik heb een bankje bedacht dat regenwater kan opvangen. Het regenwater wordt in het bankje gereinigd. Het water kan daarna worden gedronken.’ Belinay: ‘Ik wil op het schoolplein graag een grasveld. Regenwater kan door het gras in de grond zakken.’ Derya: ‘Ik wil op het plein regentonnen zetten. De regentonnen kunnen het regenwater opvangen. Het water kan worden gebruikt om planten water te geven.’ Burgemeester Aboutaleb is enthousiast over de plannen van de leerlingen.

‘Regenwater dat op straat blijft liggen, kan voor overlast zorgen. Het is goed dat jullie oplossingen bedenken voor het opvangen en weg laten lopen van regenwater’, zegt de burgemeester.

Jaylen (11): ‘Ik wil mijn straat en schoolplein graag groener maken.

Ik vind straten en pleinen er gezelliger uitzien als er bomen en planten staan.

Ik vind het ook leuk dat je meer vogels en andere dieren ziet in de buurt van bomen en planten.’

Burgemeester Aboutaleb luistert naar de ideeën van Elif, Derya en Belinay. Foto’s: Peter Snaterse

Planten, groenten en fruit De leerlingen willen ook graag meer natuur op het plein. ‘Ik kan me beter ontspannen in een pauze als ik speel in de natuur’, zegt Derya. Fahmy (12): ‘Ik vind het belangrijk dat er planten komen op het nieuwe plein. Planten zijn belangrijk voor het klimaat. Planten nemen CO2 op en geven zuurstof.’ ‘We willen op het plein ook plantenbakken plaatsen om groenten en fruit in te kweken’, zegt Alan (11). Burgemeester Aboutaleb: ‘Jullie hebben heel mooie plannen. Ik ben benieuwd naar het nieuwe plein.’

Ki’yara (11): ‘Ik vind het niet fijn dat er insecten in de buurt van planten leven. Ik vind insecten vies en eng. Ik wil daarom geen planten in mijn straat. Ik vind het wel leuk als er op het schoolplein een moestuin komt.’

Wil jij jouw straat of schoolplein groener maken?

Waarom wel of niet?