RED II

INSTITUTO POLITÉCNICO DE SANTARÉM

Escola Superior de Educação de Santarém

MESTRADO EM RECURSOS DIGITAIS EM EDUCAÇÃO Ano Letivo 2019/2020

PLANEAMENTO E CONCEPÇÃO DE UM CENÁRIO DE APRENDIZAGEM RELACIONADO COM A PRÁTICA PROFISSIONAL DOCENTE “Diz-me o que come…”

(Lecionação do conteúdo pedagógico temático dos regimes alimentares dos animais a uma turma do quinto ano de escolaridade)

Unidades Curriculares: Recursos Educativos Digitais II (2º Semestre)

Mestrando: João Isidro Maduro da Rocha

Docente responsável: Inês Messias

2020, abril

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Índice

1.

Introdução...................................................................................................................................3

2.

Contextualização.......................................................................................................................4

3.

Apresentação do Tópico (Semana).......................................................................................5 3.1.

4.

Objetivos, ferramentas digitais e resultados esperados.........................................6

3.1.1.

Área 1: Área social/colaborativa............................................................................6

3.1.2.

Área 2: Percurso........................................................................................................7

3.1.3.

Área 3: Atividades Exploratórias...........................................................................8

3.1.4.

Área 4: Atividade de Investigação.......................................................................10

3.1.5.

Área 5: Avaliação.....................................................................................................12

3.1.6.

Área 6: Atividade +..................................................................................................12

Referências Bibliográficas....................................................................................................13

“O ecrã pode ensinar, examinar, demonstrar, interagir com uma precisão, uma clareza e uma paciência que ultrapassam a de um instrutor humano”. George Steiner

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1. Introdução 4

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O presente trabalho, intitulado “PLANEAMENTO E CONCEPÇÃO DE UM CENÁRIO DE APRENDIZAGEM RELACIONADO COM A PRÁTICA PROFISSIONAL DOCENTE “Diz-me o que come…” (Lecionação do conteúdo pedagógico temático dos regimes alimentares dos animais do quinto ano de escolaridade) “, decorre do processo de avaliação da Unidade Curricular de “Recursos Educativos Digitais II” do Mestrado em Recursos Digitais em Educação, da Escola Superior de Educação de Santarém, ano letivo de 2019/2020.

O objetivo deste trabalho é descrever o planeamento e conceção de um cenário de aprendizagem relacionado com a prática profissional do docente, tendo em conta os princípios do modelo do Ensino à Distância e o método de trabalho colaborativo, dirigido a um público-alvo, que neste caso são alunos do quinto ano do segundo ciclo do ensino básico.

Encontrando-nos, neste momento, numa situação muito particular e única de confinamento social, em que as aulas presenciais se encontram suspensas e em que estão a ser implementadas metodologias de ensino à distância, o presente cenário de aprendizagem parte dessa premissa, sendo desenvolvido em ambiente de plataforma moodle. Refira-se que o Agrupamento de Escolas de Azambuja já utilizava esta plataforma, contudo era principalmente usada no ensino secundário e muito pouco a nível do segundo ciclo de ensino. Atendendo á situação referida, o Agrupamento decidiu alargar a possibilidade de utilização desta plataforma a todos os ciclos de ensino e docentes que o desejem, encontrando-se, neste momento, a construir, a pedido dos mesmos, as diversas disciplinas.

Atendendo então a esse facto, neste momento não possuo ainda a disciplina de Ciências do quinto ano, motivo pelo qual a disciplina foi criada no moodle da Escola Superior de Educação de Santarém, numa disciplina em que me encontro como professor. O Moodle, sendo uma plataforma de aprendizagem à distância com software livre, está a evoluir constantemente, fruto da interação de uma comunidade de programadores em todo o mundo e utilizado em Portugal por muitas escolas e instituições de ensino superior. Num estudo comparativo desenvolvido por Graph e List (2005, apud Monteiro A., Moreira, J., e Lencastre, J.A., 2015) sobre algumas plataformas, incidindo sobre diversas categorias, concluíram que “o Moodle afirma-se como a melhor plataforma no que diz respeito aos critérios de adaptabilidade, personalização, extensibilidade e adaptação”. Por estes motivos, decidi utilizar esta plataforma durante este terceiro perído em situação de Ensino à Distância.

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2. Contextualização

O conteúdo pedagógico temático dos “Regimes alimentares dos animais”, enquadra-se nas Aprendizagens Essenciais do 5º ano: Ciências Naturais do 5º Ano Tema Organizador: Diversidade de Seres Vivos e suas interações com o meio Aprendizagens essenciais a nível de conhecimentos, capacidades e atitudes: 

Relacionar as características (forma do corpo, revestimento, órgãos de locomoção)



de diferentes animais com o meio onde vivem; Relacionar os regimes alimentares de alguns animais com o respetivo habitat,

valorizando saberes de outras disciplinas (ex.: inglês, …);  Valorizar as áreas protegidas e o seu papel na proteção da vida selvagem.

Ações Estratégicas tendo em conta o Perfil dos Alunos à saída da Escolaridade Obrigatória:  Discutir conceitos ou factos numa perspetiva disciplinar e interdisciplinar, incluindo     

conhecimento disciplinar específico; Pesquisar de forma sustentada por critérios, com autonomia progressiva; Incentivar a procura e o aprofundamento de informação; Recolher dados e opiniões para análise de temáticas em estudo; Elaborar registos seletivos; Desenvolver o estudo autónomo com o apoio do professor à sua concretização,

identificando quais os obstáculos e formas de os ultrapassar;  Colaborar com outros, apoiar terceiros em tarefas;  Fornecer feedback para melhoria ou aprofundamento de ações; Competências para o século XXI  Criatividade;  Capacidade de comunicação;  Colaboração/cooperação;  Competências digitais;  Pensamento crítico;  Responsabilidade pessoal e social.

3. Apresentação do Tópico (Semana) a) Nome do Tópico (designado por Semana 1 – 20 a 24 de abril): “Regimes Alimentares dos Animais”.

b) Nome do Gestor: João Isidro Maduro da Rocha. c) URL da disciplina: https://moodle.ese.ipsantarem.pt/course/view.php?id=2746 d) Público-alvo: os alunos do 5º ano do 2º ciclo.

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e) Organização do tópico em seis áreas de trabalho, com as seguintes designações: i. ii. iii. iv. v. vi.

3.1.

Área social/colaborativa; Percurso; Atividades exploratórias; Atividade de investigação; Avaliação; Atividade +.

Objetivos, ferramentas digitais e resultados esperados.

Apresentam-se as diversas ferramentas utilizadas com os respetivos objetivos de aprendizagem, ferramentas digitais e resultados esperados

3.1.1. Área 1: Área social/colaborativa A) Nome da Atividade Dicionário: Link de ligação a um dicionário on-line da Porto Editora.

B) Objetivo(s)  Selecionar e organizar informação a partir de fontes diversas;  Utilizar e dominar instrumentos diversificados para pesquisar, descrever, avaliar, validar e mobilizar informação, de forma crítica e autónoma.

C) Resultados esperados Os alunos obtenham informação fidedigna e consigam esclarecer, adquirir e definir conceitos e vocábulos da área de estudo.

A) Nome da Atividade Fórum: Área onde os alunos podem e devem colocar dúvidas, solicita esclarecimentos aos colegas e professor, mas também registar curiosidades ou novidades que tenha aprendido e que tenha considerado interessantes.

B) Objetivo(s)  Adequar comportamentos em contextos de cooperação, partilha, colaboração e competição;  Interagir com tolerância, empatia e responsabilidade.

C) Resultados esperados Os alunos devem construir o seu conhecimento de forma autónoma e colaborativa. Pretende.se também que partilhem não só as suas dificuldades mas 7

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também as suas conquistas.

A) Nome da Atividade Glossário: Área onde os alunos registam palavras/vocábulos, respetivas definições e imagens.

B) Objetivo(s)  Adequar comportamentos em contextos de cooperação, partilha, colaboração e competição;  Transformar a informação em conhecimento.

C) Resultados esperados Os alunos vão registando os termos/vocábulos e respetivas definições, adquirindo conhecimentos e capacidade de síntese.

3.1.2. Área 2: Percurso A) Nome da Atividade Percurso: Guia de todas as atividades que o aluno irá realizar neste tópico/semana.

(Poster criado na ferramenta digital Venngage)

B) Objetivo(s)  Orientar o aluno na realização das diversas atividades.

C) Resultados esperados Os alunos realizam as diversas atividades e têm sempre presente em que fase se encontram no seu trabalho (realizado e a realizar).

3.1.3. Área 3: Atividades Exploratórias 8

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A) Nome da Atividade Vídeo sobre os regimes alimentares: Apresentação do conteúdo através de um PowerPoint adaptado da Porto Editora.

(Vídeo criado com a ferramenta digital ScreenCastOmatic)

B) Objetivo(s)  Compreender processos e fenómenos científicos;  Interpretar informação.

C) Resultados esperados Os alunos compreendem os conhecimentos e realizam as aprendizagens esperadas.

A) Nome da Atividade Encontra as palavras: Utilização da ferramenta H5P, onde os alunos arrastam as palavras para o texto.

B) Objetivo(s)  Interpretar informação;  Realizar aprendizagens.

C) Resultados esperados Os alunos ao realizarem as associações das palavras a cada uma das afirmações, compreendem os contextos e realizam aprendizagens.

A) Nome da Atividade Encontra as palavras: Utilização da ferramenta H5P, onde os alunos selecionam palavras.

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B) Objetivo(s)  Interpretar informação;  Realizar aprendizagens.

C) Resultados esperados Os alunos ao realizarem as associações das palavras a cada uma das afirmações, compreendem os contextos e realizam aprendizagens.

A) Nome da Atividade Encontra as palavras: Utilização da ferramenta H5P, onde os alunos arrastam as palavras para o texto.

B) Objetivo(s)  Interpretar informação;  Realizar aprendizagens.

C) Resultados esperados  Interpretar informação; Realizar aprendizagens.

3.1.4. Área 4: Atividade de Investigação A) Nome da Atividade Guia da Atividade: Guia para os alunos se orientarem na realização da atividade proposta.

B) Objetivo(s)  Orientar o trabalho dos alunos;  Promover a autonomia.

C) Resultados esperados 10

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Os alunos realizam a tarefa investigativa com sucesso.

A) Nome da Atividade Atividade Investigativa: Ligação ao site do Jardim Zoológico.

B) Objetivo(s)  Selecionar um dos animais que o Jardim Zoológico alberga;  Utilizar e dominar instrumentos diversificados para pesquisar, descrever, avaliar, validar e mobilizar informação, de forma crítica e autónoma.

C) Resultados esperados Os alunos escolhem um dos animais existentes no site, retiram a informação relevante para o seu trabalho.

A) Nome da Atividade Bilhete de Identidade do animal Preenchimento de um documento Word com caixas de texto com itens automáticos.

B) Objetivo(s)  Transformar a informação em conhecimento;  Interpretar informação, planear e conduzir pesquisas.

C) Resultados esperados Os alunos preenchem o Bilhete de Identidade, selecionando a informação relevante e produzindo conhecimento.

3.1.5. Área 5: Avaliação A) Nome da Atividade 11

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Teste de conhecimentos Utilização da ferramenta digital Socrative.

B) Objetivo(s)  Demonstrar as aprendizagens realizadas;  Receber o feedback instantâneo.

C) Resultados esperados Os alunos demonstram as aprendizagens que realizaram nestas atividades e ao receberem um feedback instantâneo, com a apresentação da solução permite-lhes adquirirem conhecimento.

A) Nome da Atividade Avaliação da Sessão/Semana Utilização da ferramenta Google Forms

B) Objetivo(s)  Avaliar as atividades realizadas;  Desenvolver o espírito crítico.

C) Resultados esperados Os alunos avaliam as atividades realizadas e fazem propostas de melhoria.

3.1.6. Área 6: Atividade + A) Nome da Atividade

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Encontra as palavras: Utilização da ferramenta H5P, onde os podem associar imagem, texto e vídeo à localização geográfica dos animais selecionados.

B) Objetivo(s)  Relacionar conhecimentos;  Interpretar informação.

C) Resultados esperados Os alunos relacionam os animais à sua localização geográfica, ambientes/habitat.

4. Referências Bibliográficas

Aprendizagens Essenciais de Ciências Naturais. (2018). Retrieved from Direção Geral de Educação website: https://www.dge.mec.pt/sites/default/files/Curriculo/Aprendizagens_Essenciais/2_ciclo/5_cien cias_naturais.pdf XMartins, G., Gomes, C., Brocardo, J., Pedroso, J., Carrillo, J., Silva, L., … Rodrigues, S. (2017). Perfil Dos Alunos À Saída Perfil Dos Alunos. 1–30. Retrieved from http://www.dge.mec.pt/sites/default/files/Curriculo/Projeto_Autonomia_e_Flexibilidade/p erfil_dos_alunos.pdf

Monteiro, A., Moreira, J.A., &Lencastre, J.A. (2015). Blended (E)Learning na sociedade digital. Santo Tirso: Whitebooks

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