Avaliação de Três Recursos Educativos Digitais

AVALIAÇÃO DE TRÊS RECURSOS EDUCATIVOS DIGITAIS UTILIZANDO-SE •

GRELHA DE AVALIAÇÃO SACAUSEF

•

CHECKLIST DE HENRIQUES

UC de Recursos Educativos Digitais I

Docente: Ana Loureiro Formandos: Alexandre Moita Carla Oliveira João Rocha Júlia Branco Janeiro de 2020

Avaliação de três Recursos Educativos Digitais utilizando as ferramentas de avaliação SACAUSEF e a Checklist de Henriques.

A seleção destes três recursos educativos digitais prendeu-se com a sua aplicação no cenário de aprendizagem, proposta de trabalho apresentada pelo grupo na Unidade Curricular de Ambientes Educativos Inovadores, intitulado “Cêntimo a cêntimo vamos poupar… para a algo chegar!”

Recursos: a) Jogo online denominado “Tá osso”, da Associação de Educação Financeira do Brasil; b) Vídeo educativo denominado “Contar o dinheiro”, da ONG Khan Academy; c) Vídeo educativo “No supermercado – Prioridade X Supérfluos” da plataforma de compartilhamento de vídeos You Tube.

A - Jogo on-line “Tá osso”, concebido pela Associação de Educação Financeira do Brasil.

Este jogo apresentou, na utilização da grelha SACAUSEF, a melhor avaliação global, 4 – “excelente” no domínio dos valores e atitudes, atendendo que, no desenvolvimento do jogo, há conselhos e orientações que evidenciam preocupação com o bem estar, com a promoção de um ambiente e natureza saudáveis. As personagens, sendo animais (cães), representam os diversos géneros humanos e etnias/raças sem manifestação de estereótipos ou preconceitos assim como ausência de papeis tipificados para os diferentes géneros. Não há itens que evidenciem apelo à violência. Os outros domínios apresentam uma avaliação global de 3, “bom”, não se registando em qualquer item avaliado, os valores 1 ou 2, respetivamente “mau” ou “suficente”. Não evidenciou o seguinte item: compatibilidade com outro software e/ou erros de programação.

Utilizando a checklist de Henriques1, verifica-se que, à luz desta ferramenta, o recurso não pode ser considerado Recurso Educativo Aberto (REA), atendendo que não apresenta as seguintes características, no domínio dos “direitos autorais”: referenciação de artigos científicos, textos retirados da internet, trechos ou capítulos de livros; indicação das fontes das imagens, tabelas e quadros utilizados; utilização de uma licença do tipo Creative Commons. No que diz respeito

1

Catálogo de características para análise e avaliação de Recursos Educacionais Abertos (REA): ferramenta de avaliação no formato checklist.

3

ao domínio “aspetos tecnológicos”, não apresenta as seguintes características: permissão para ser copiado, adaptado, modificado, combinado com outros artefactos para criar algo novo; permissão para que o utilizador redistribua cópias do original ou do artefacto remixado e permissão para ser adaptado para o ensino especial.

Figura 01 – Imagem da página de apresentação do jogo “Tá osso!”.

Fonte: site do ENEF – Estratégia Nacional de educação Financeira, Brasil.2

B – Vídeo “Contar dinheiro”, concebido pela Organização Não Governamental Khan Academy.

O Vídeo educativo “Contar dinheiro” da ONG Khan Academy, apresentou, na utilização da grelha SACAUSEF, a avaliação global de 4, “excelente” em todos os domínios avaliados. Apenas no domínio dos “Valores e Atitudes” não foram evidentes os seguintes itens e portanto não aplicáveis: apresentação de personagens com características/comportamentos diversificados e que ultrapassem os tradicionalmente associadas ao respetivo sexo; presença de personagens desempenhando atividades/profissões ou papéis/funções sociais diversificadas e que ultrapassem as tradicionalmente associadas ao respetivo sexo e relevância na promoção de atitudes positivas face à Natureza e ao Ambiente.

Utilizando-se a checklist de Henriques verifica-se que, à luz desta ferramenta, este recurso pode ser considerado REA. O Recurso “Contar dinheiro” apresenta-se conforme com todos os itens, passíveis de serem avaliados, elencados na referida Ferramenta de Avaliação. As seguintes características não foram passíveis de ser avaliadas, por não existirem: referenciação de artigos

2

Estratégia Nacional de Educação Financeira, disponível em: https://taosso.vidaedinheiro.gov.br/

4

científicos, textos retirados da internet, trechos ou capítulos de livros e indicação das fontes das imagens, tabelas e quadros utilizados.

Importa salientar que a Khan Academy é uma Organização Não Governamental que, conforme se afirma no próprio site da organização “proporciona uma educação gratuita e de qualidade a qualquer pessoa, esteja onde estiver”. Salienta-se o facto de que, em Portugal, esta ONG tem parceria com a Fundação Altice, os vídeos são validados pela Sociedade Portuguesa da Matemática e os exercícios apresentados, pela Associação de Professores de Matemática.

Figura 02 – Imagem da página de apresentação do vídeo “Contar dinheiro”.

Fonte: site do Khan Academy.3

C – Vídeo “No supermercado – Prioridade X Supérfluos” da plataforma de compartilhamento de vídeos You Tube.

O

Vídeo

educativo

“No

supermercado

–

Prioridade

x

supérfluos”

do

canal

Finanças.com.crianças, alojado na plataforma do You Tube, apresentou, na utilização da grelha SACAUSEF, a avaliação global de 4, “excelente” nos domínios “Linguístico” e “Valores e Atitudes”. Nos restantes domínios apresentou a avaliação global de 3 –“bom”. Nenhum dos itens avaliados apresentou avaliação 1 ou 2, respetivamente “mau” ou “suficiente”. Não apresentaram avaliação por não ser aplicável ou não avaliado os seguintes itens: instalação do programa, compatibilidade com outro software e/ou erros de programação, funcionalidades disponíveis, ajuda ao/à utilizador/a no domínio “técnico”; relevância na promoção de atitudes

3

“Vamos contar dinheiro”, disponível em: https://pt-pt.khanacademy.org/math/early-math/cc-earlymath-measure-data-topic/cc-early-math-money/e/counting-money--us-

5

positivas face à Natureza e ao Ambiente, conformidade com as Normas de Acessibilidade (portaria 989/93) no domínio “Atitudes e Valores”.

Utilizando-se a checklist de Henriques verifica-se que, à luz desta ferramenta, este recurso não pode ser considerado REA. As características que mais penalizam este recurso como REA são a inexistência de uma licença Creative Commons, pois o recurso apresenta a licença que a plataforma You Tube impõe a todos os seus utilizadores “… aceder ao seu Conteúdo através do Serviço e para utilizar esse Conteúdo (inclusive para reproduzir, distribuir, modificar, apresentar e executar o Conteúdo). 4 As seguintes características não foram passíveis de ser avaliadas, por não serem aplicáveis: o conteúdo está acordo com a legislação ambiental, no domínio da “organização didáticopedagógica”; referenciação de artigos científicos, textos retirados da internet, trechos ou capítulos de livros, indicação das fontes das imagens, tabelas e quadros utilizados, apresentação dos créditos da equipe que participou da produção e sendo novas versões indica o(s) autor(es) das versões anteriores e está em acordo com a legislação de normas éticas da pesquisa com seres humanos e animais , no domínio “direitos autorais”.

Figura 03 – Imagem da página de apresentação do vídeo “No supermercado”

Fonte: Finanças.com.crianças, canal alojado na plataforma do You Tube.5

4

Na plataforma You Tube, disponível em: https://www.youtube.com/static?template=terms Vídeo “Supermercado”, disponível em: https://www.youtube.com/watch?time_continue=11&v=DVMy9ZGF3FU&feature=emb_title 5

6

Semelhanças e diferenças entre os dois instrumentos de avaliação Os dois instrumentos de avaliação, SACAUSEF – Sistema de Avaliação, Certificação e Apoio ao Uso de Software para a Educação e Formação e a checklist de Henriques, (2017), adiante designada apenas por checklist, podem ser caracterizados de forma esquemática, na seguinte tabela:

In “Instrumentos de avaliação – Recursos Educativos Digitais e Recursos Educativos Abertos” de Moita, Oliveira, Rocha & Branco, 2020.

DIFERENÇAS

SEMELHANÇAS

• Instrumentos de avaliação de recursos • Um avalia a qualidade do recurso educativo e educativos; suas potencialidades para a educação e formação (SACAUSEF) enquanto o outro avalia • Os dois instrumentos apresentam cinco se o recurso é considerado aberto ou não domínios de avaliação que se correspondem; (checklist); • Apresentam um conjunto de descritores/itens • O item “identificação não é domínio de para avaliar o recurso; avaliação na grelha SACAUSEF enquanto o é na • O objetivo final é proporcionar à comunidade checklist; educativa um conjunto de recursos • A grelha SACAUSEF, apresenta a possibilidade educativos; de o avaliador justificar a avaliação realizada, fundamentando as observações, descrevendo erros e/ou omissões, caso haja(m), bem como 7

apresentando aspetos que considere relevantes em cada um dos domínios; • Na grelha SACAUSEF há uma escala de 1 a 4 enquanto na checklist apenas se verifica se o recurso possui ou não a característica; • Há uma coluna para características não avaliadas ou não aplicáveis na grelha SACAUSEF enquanto na checklist se não for aplicável ou avaliada, não se considera, ficando o item em branco; • A grelha SACAUSEF é apenas um dos instrumentos de avaliação deste sistema, havendo outros, enquanto na proposta de Henriques (2017) há apenas esta checklist.

Bibliografia: Henriques, J. (2017). Catálogo de características para análise e avaliação de Recursos Educacionais Abertos (REA) : ferramenta de avaliação no formato checklist. Retrieved from https://repositorioaberto.uab.pt/handle/10400.2/6631 Moita, A., Oliveira, C., Rocha, J., & Branco, J. (2020). Instrumentos de avaliação – Recursos Educativos Digitais e Recursos Educativos Abertos. Trabalho apresentado na uc de Recursos Educativos Digitais I, no âmbito do Mestrado de Recursos Educativos Digitais, ESE de Santarém.

Pinheiro, P., Afonso, M., Pereira, C., & Alves, P. (2017). AVALIAÇÃO DE UM RECURSO EDUCATIVO DIGITAL – NORMAS SACAUSEF. In Jornadas LCD: sobre avaliação formativa em contextos digitais no ensino não superior (UA Editora, pp. 85–99). Retrieved from https://ria.ua.pt/bitstream/10773/18168/1/eBook_FINAL.pdf

8

ANEXOS

9

Ferramenta de Avaliação de REA, adaptado de Henriques (2017: 150-151) Título do Recurso: História para crianças – Ta osso (jogo online) Temática que aborda (assunto / área científica): Educação financeira Depositado em (URL): http://taosso.vidaedinheiro.gov.br/ Elementos de Análise

O artefacto: Possuí a caraterística

Caraterísticas do Artefacto

Não possuí a caraterística

Não deve ser considerado REA

Pode ser considerado REA

1 - Domínio “Identificação” a.

Possui dados de identificação: assunto, autor(es), colaborador(es), instituição.

x

X

2 – Domínio “Layout e Design” a.

Atende critérios de acessibilidade.

x

X

3 - Domínio “Organização didático-pedagógica” a. b. c. d. e.

O conteúdo apresenta rigor científico.

O conteúdo está de acordo com a legislação sobre gênero, diversidade, inclusão.

O conteúdo está acordo com a legislação ambiental.

A abordagem didático-metodológica permite sua recontextualização.

A abordagem didático-metodológica permite sua retemporalização.

x x

X X

x x

X X

x

X

4 - Domínio “Direitos Autorais” a. b.

c. d. e. f. g. h. i. j.

Possui licenciamento aberto para livre acesso, reutilização, reformulação e recompartilhamento.

Artigos científicos, textos retirados da internet, trechos ou capítulos de livros estão devidamente referenciados com a identificação de autores e suas respetivas fontes.

As imagens, tabelas e quadros utilizados estão referenciados.

Nas imagens, tabelas e quadros utilizados são indicadas as fontes de consulta.

Apresenta os créditos da equipe que participou da produção.

Sendo novas versões indica o(s) autor(es) das versões anteriores.

Está em acordo com a legislação de normas éticas da pesquisa com seres humanos e animais. É completamente gratuito.

O seu acesso é possível por qualquer utilizador.

Possui uma licença do tipo Creative Commons.

x

X

X X

X X

X

X

X X

X X X

X

5 - Domínio “Aspetos Tecnológicos” a. b. c. d. e. f. g. h. i. j. k.

Permite que o utilizador o descarregue da internet.

Está disponível em portais públicos ou bases de dados abertas. É facilmente acedido.

Permite ser copiado.

Permite ser partilhado.

Permite ser adaptado ou modificado.

Permite ser combinado com outros artefactos para criar algo novo.

Permite que o utilizador redistribua cópias do original ou do artefacto remixado.

Permite fazer download imediatamente Permite ser traduzido/dobrado para outra língua.

Permite ser adaptado para ensino especial.

X X X

X X X X

X

X X

X X

X

X

X

X

X X

X X X

X

Identificação e breve descrição sobre as funcionalidades e usos do software História para crianças – Tá osso – vida e dinheiro (jogo online) Título http://taosso.vidaedinheiro.gov.br/ Autoria Associação de Educação Financeira do Brasil Editor/a Associação de Educação Financeira do Brasil Descrição Jogo online sobre Educação Financeira Domínio Técnico NA 1 2 A1: Instalação do programa A2: Compatibilidade com outro software e/ou erros de programação X A3: Design A4: Interface A5: Navegação e/ou orientação do/a utilizador/a A6: Funcionalidades disponíveis (por exemplo, pesquisa, impressão de documentos, exportação de informação, áudio, vídeo, etc.)

A7: Ajuda ao/à utilizador/a (integrada no software ou na documentação adicional) Aspetos relevantes e fundamentos das observações (incluindo descrição de erros e/ou omissões do software, se aplicável): A0:

Avaliação Global (Domínio Técnico)

3

4 X

X X X X X

3,2 - Bom Domínio Científico NA

1

2

3 X

4

3

4

A8: Rigor científico (incluindo qualidade e correção científica do conteúdo, atualidade da informação e clareza no uso de termos e conceitos) A9: Adequação dos conteúdos ao público-destinatário X A10: Pertinência dos conteúdos face á natureza da temática e aos objetivos X curriculares Aspectos relevantes e fundamentos das observações (incluindo descrição de erros e/ou omissões do software, se aplicável):

Avaliação Global (Domínio Científico)

3 - Bom Domínio Pedagógico NA

1

2

A11: Relevância para o desenvolvimento de competências essenciais (gerais e X específicas) A12: Possibilidade de articulação/integração curricular X A13: Respeito por diferentes ritmos de aprendizagem X A14: Perspectiva pedagógica subjacente ao programa, incluindo papel dos alunos e X alunas Aspectos relevantes e fundamentos das observações (incluindo descrição de erros e/ou omissões do software, se aplicável):

Avaliação Global (Domínio Pedagógico)

3 - Bom Domínio Linguístico NA

1

2

3 X X X X

4

A15: Adequação da linguagem ao público-destinatário A16: Correção linguística A17: Clareza da Linguagem A18: Utilização de uma linguagem explicitamente inclusiva do feminino e do masculino Aspectos relevantes e fundamentos das observações (incluindo descrição de erros e/ou omissões do software, se aplicável): A linguagem é acessível ao público destinatário, clara e com correção.

Avaliação Global (Domínio Linguístico) Domínio dos Valores e Atitudes

3 - Bom

NA 1 2 3 4 A19: Ausência de preconceitos ou estereótipos de raça, etnia, religião e/ou cultura X de origem A20: Promoção da igualdade entre homens e mulheres através de: 1. Equilíbrio na visibilidade concedidas à representação do sexo X feminino e do sexo masculino 2. Apresentação de personagens com X características/comportamentos diversificados e que ultrapassem s tradicionalmente associadas ao respetivo sexo 3. Presença de personagens desempenhando actividades/profissões X ou papéis/funções sociais diversificadas e que ultrapassem as tradicionalmente associadas ao respectivo sexo A21: Ausência de conteúdos que incitem à violência X A22: Relevância na promoção de atitudes positivas face à Natureza e ao Ambiente X A23: Conformidade com as Normas de Acessibilidade (portaria 989/93) x Aspectos relevantes e fundamentos das observações (incluindo descrição de erros e/ou omissões do software, se aplicável): O jogo apresenta coerência nos princípios do respeito pela inclusão e diversidade. Não há estereótipos e/ou preconceitos nem papeis tipificados para os diferentes géneros. A linguagem utilizada demonstra preocupação pelo bem estar do outro.

Avaliação Global (Domínio dos Valores e Atitudes)

3,8 - Excelente

Avaliador/a ______________________________________________ data___________

Ferramenta de Avaliação de REA, adaptado de Henriques (2017: 150-151) Título do Recurso: Contar o dinheiro (Khan Academy) Temática que aborda (assunto / área científica): Educação Financeira Depositado em (URL): https://pt-pt.khanacademy.org/math/early-math/cc-early-math-measure-data-topic/cc-early-

math-money/e/counting-money--us-

Elementos de Análise

O artefacto: Possuí a caraterística

Caraterísticas do Artefacto

Não possuí a caraterística

Não deve ser considerado REA

Pode ser considerado REA

1 - Domínio “Identificação” a.

Possui dados de identificação: assunto, autor(es), colaborador(es), instituição.

X

X

2 – Domínio “Layout e Design” a.

Atende critérios de acessibilidade.

X

X

3 - Domínio “Organização didático-pedagógica” a. b. c. d. e.

O conteúdo apresenta rigor científico.

O conteúdo está de acordo com a legislação sobre gênero, diversidade, inclusão.

O conteúdo está acordo com a legislação ambiental.

A abordagem didático-metodológica permite sua recontextualização.

A abordagem didático-metodológica permite sua retemporalização.

X X

X X

X X

X X

X

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4 - Domínio “Direitos Autorais” a. b.

c. d. e. f. g. h. i. j.

Possui licenciamento aberto para livre acesso, reutilização, reformulação e recompartilhamento.

Artigos científicos, textos retirados da internet, trechos ou capítulos de livros estão devidamente referenciados com a identificação de autores e suas respetivas fontes.

As imagens, tabelas e quadros utilizados estão referenciados.

Nas imagens, tabelas e quadros utilizados são indicadas as fontes de consulta.

Apresenta os créditos da equipe que participou da produção.

Sendo novas versões indica o(s) autor(es) das versões anteriores.

Está em acordo com a legislação de normas éticas da pesquisa com seres humanos e animais. É completamente gratuito.

O seu acesso é possível por qualquer utilizador.

Possui uma licença do tipo Creative Commons.

X

X

X

X

X

X X X

X

5 - Domínio “Aspetos Tecnológicos” a. b. c. d. e. f. g. h. i. j. k.

Permite que o utilizador o descarregue da internet.

Está disponível em portais públicos ou bases de dados abertas. É facilmente acedido.

Permite ser copiado.

Permite ser partilhado.

Permite ser adaptado ou modificado.

Permite ser combinado com outros artefactos para criar algo novo.

Permite que o utilizador redistribua cópias do original ou do artefacto remixado.

Permite fazer download imediatamente Permite ser traduzido/dobrado para outra língua.

Permite ser adaptado para ensino especial.

X X X X X X X

X X X X X X X

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Identificação e breve descrição sobre as funcionalidades e usos do software A0: Contar o dinheiro (Khan Academy) Título https://pt-pt.khanacademy.org/math/early-math/cc-early-math-measuredata-topic/cc-early-math-money/e/counting-money--usAutoria Khan Academy Editor/a Khan Academy Descrição Atividade com exercícios de cálculo Domínio Técnico NA 1 2 3 4 A1: Instalação do programa X A2: Compatibilidade com outro software e/ou erros de programação X A3: Design X A4: Interface X A5: Navegação e/ou orientação do/a utilizador/a X A6: Funcionalidades disponíveis (por exemplo, pesquisa, impressão de X documentos, exportação de informação, áudio, vídeo, etc.)

A7: Ajuda ao/à utilizador/a (integrada no software ou na documentação adicional) X Aspetos relevantes e fundamentos das observações (incluindo descrição de erros e/ou omissões do software, se aplicável):

Avaliação Global (Domínio Técnico)

X Domínio Científico

NA 1 2 3 A8: Rigor científico (incluindo qualidade e correção científica do conteúdo, atualidade da informação e clareza no uso de termos e conceitos) A9: Adequação dos conteúdos ao público-destinatário A10: Pertinência dos conteúdos face á natureza da temática e aos objetivos curriculares Aspectos relevantes e fundamentos das observações (incluindo descrição de erros e/ou omissões software, se aplicável):

Avaliação Global (Domínio Científico)

4 X X X do

X Domínio Pedagógico NA

1

2

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A11: Relevância para o desenvolvimento de competências essenciais (gerais e específicas) A12: Possibilidade de articulação/integração curricular A13: Respeito por diferentes ritmos de aprendizagem A14: Perspectiva pedagógica subjacente ao programa, incluindo papel dos alunos e alunas Aspectos relevantes e fundamentos das observações (incluindo descrição de erros e/ou omissões software, se aplicável):

Avaliação Global (Domínio Pedagógico)

X X X X do

X Domínio Linguístico NA

1

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4 X X X X

A15: Adequação da linguagem ao público-destinatário A16: Correção linguística A17: Clareza da Linguagem A18: Utilização de uma linguagem explicitamente inclusiva do feminino e do masculino Aspectos relevantes e fundamentos das observações (incluindo descrição de erros e/ou omissões do software, se aplicável):

Avaliação Global (Domínio Linguístico) Domínio dos Valores e Atitudes

X

NA 1 2 3 A19: Ausência de preconceitos ou estereótipos de raça, etnia, religião e/ou cultura de origem A20: Promoção da igualdade entre homens e mulheres através de: 1. Equilíbrio na visibilidade concedidas à representação do sexo feminino e do sexo masculino 2. Apresentação de personagens com X características/comportamentos diversificados e que ultrapassem s tradicionalmente associadas ao respetivo sexo 3. Presença de personagens desempenhando actividades/profissões X ou papéis/funções sociais diversificadas e que ultrapassem as tradicionalmente associadas ao respectivo sexo A21: Ausência de conteúdos que incitem à violência A22: Relevância na promoção de atitudes positivas face à Natureza e ao Ambiente X A23: Conformidade com as Normas de Acessibilidade (portaria 989/93) X Aspectos relevantes e fundamentos das observações (incluindo descrição de erros e/ou omissões software, se aplicável):

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Avaliação Global (Domínio dos Valores e Atitudes)

Avaliador/a ______________________________________________ data___________

X

X

do

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Ferramenta de Avaliação de REA, adaptado de Henriques (2017: 150-151) Título do Recurso: “No supermercado - Prioridade X Supérfluos” Temática que aborda (assunto / área científica): Educação financeira Depositado em (URL): https://www.youtube.com/watch?v=DVMy9ZGF3FU&feature=emb_title Elementos de Análise

O artefacto: Possuí a caraterística

Caraterísticas do Artefacto

Não possuí a caraterística

Não deve ser considerado REA

Pode ser considerado REA

1 - Domínio “Identificação” a.

Possui dados de identificação: assunto, autor(es), colaborador(es), instituição.

X

X

2 – Domínio “Layout e Design” a.

Atende critérios de acessibilidade.

X

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3 - Domínio “Organização didático-pedagógica” a. b. c. d. e.

O conteúdo apresenta rigor científico.

O conteúdo está de acordo com a legislação sobre gênero, diversidade, inclusão.

O conteúdo está acordo com a legislação ambiental.

A abordagem didático-metodológica permite sua recontextualização.

A abordagem didático-metodológica permite sua retemporalização.

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4 - Domínio “Direitos Autorais” a. b.

c. d. e. f. g. h. i. j.

Possui licenciamento aberto para livre acesso, reutilização, reformulação e recompartilhamento.

Artigos científicos, textos retirados da internet, trechos ou capítulos de livros estão devidamente referenciados com a identificação de autores e suas respetivas fontes.

As imagens, tabelas e quadros utilizados estão referenciados.

Nas imagens, tabelas e quadros utilizados são indicadas as fontes de consulta.

Apresenta os créditos da equipe que participou da produção.

Sendo novas versões indica o(s) autor(es) das versões anteriores.

Está em acordo com a legislação de normas éticas da pesquisa com seres humanos e animais. É completamente gratuito.

O seu acesso é possível por qualquer utilizador.

Possui uma licença do tipo Creative Commons.

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5 - Domínio “Aspetos Tecnológicos” a. b. c. d. e. f. g. h. i. j. k.

Permite que o utilizador o descarregue da internet.

Está disponível em portais públicos ou bases de dados abertas. É facilmente acedido.

Permite ser copiado.

Permite ser partilhado.

Permite ser adaptado ou modificado.

Permite ser combinado com outros artefactos para criar algo novo.

Permite que o utilizador redistribua cópias do original ou do artefacto remixado.

Permite fazer download imediatamente Permite ser traduzido/dobrado para outra língua.

Permite ser adaptado para ensino especial.

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Identificação e breve descrição sobre as funcionalidades e usos do software A0: História para crianças – No supermercado – Prioridade X Título Supérfluos/Educação financeira Autoria Finanças.com.crianças/Renata Davite Editor/a Finanças.com.crianças/Renata Davite Fernandino/Canal no YouTube Descrição Video sobre Educação Financeira no YouTube Domínio Técnico NA 1 2 A1: Instalação do programa X A2: Compatibilidade com outro software e/ou erros de programação X A3: Design A4: Interface A5: Navegação e/ou orientação do/a utilizador/a A6: Funcionalidades disponíveis (por exemplo, pesquisa, impressão de X documentos, exportação de informação, áudio, vídeo, etc.)

A7: Ajuda ao/à utilizador/a (integrada no software ou na documentação adicional) X Aspetos relevantes e fundamentos das observações (incluindo descrição de erros e/ou omissões do software, se aplicável):

Avaliação Global (Domínio Técnico)

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X Domínio Científico NA

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A8: Rigor científico (incluindo qualidade e correção científica do conteúdo, atualidade da informação e clareza no uso de termos e conceitos) A9: Adequação dos conteúdos ao público-destinatário X A10: Pertinência dos conteúdos face á natureza da temática e aos objetivos X curriculares Aspectos relevantes e fundamentos das observações (incluindo descrição de erros e/ou omissões do software, se aplicável):

Avaliação Global (Domínio Científico)

X Domínio Pedagógico NA

A11: Relevância para o desenvolvimento de competências essenciais (gerais e específicas)

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A12: Possibilidade de articulação/integração curricular X A13: Respeito por diferentes ritmos de aprendizagem X A14: Perspectiva pedagógica subjacente ao programa, incluindo papel dos alunos e X alunas Aspectos relevantes e fundamentos das observações (incluindo descrição de erros e/ou omissões do software, se aplicável):

Avaliação Global (Domínio Pedagógico)

X Domínio Linguístico

NA 1 2 3 A15: Adequação da linguagem ao público-destinatário A16: Correção linguística A17: Clareza da Linguagem A18: Utilização de uma linguagem explicitamente inclusiva do feminino e do masculino Aspectos relevantes e fundamentos das observações (incluindo descrição de erros e/ou omissões software, se aplicável):

4 X X X X do

Avaliação Global (Domínio Linguístico) Domínio dos Valores e Atitudes

X

NA 1 2 3 A19: Ausência de preconceitos ou estereótipos de raça, etnia, religião e/ou cultura de origem A20: Promoção da igualdade entre homens e mulheres através de: 1. Equilíbrio na visibilidade concedidas à representação do sexo feminino e do sexo masculino 2. Apresentação de personagens com características/comportamentos diversificados e que ultrapassem s tradicionalmente associadas ao respetivo sexo 3. Presença de personagens desempenhando actividades/profissões X ou papéis/funções sociais diversificadas e que ultrapassem as tradicionalmente associadas ao respectivo sexo A21: Ausência de conteúdos que incitem à violência A22: Relevância na promoção de atitudes positivas face à Natureza e ao Ambiente X A23: Conformidade com as Normas de Acessibilidade (portaria 989/93) X Aspectos relevantes e fundamentos das observações (incluindo descrição de erros e/ou omissões software, se aplicável):

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Avaliação Global (Domínio dos Valores e Atitudes)

Avaliador/a ______________________________________________ data___________

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