ipp2 by Joana Fangueiro

Cristina Silva Nº 29986 / Filipa Silva Nº 28604 / Joana Fangueiro Nº 16259

Ficha técnica:

Docentes:

Luísa Neves

Adalgisa Pontes

Estagiárias da turma 2ºC:

Cristina Silva Nº 29986

Filipa Silva Nº 28604

Joana Fangueiro Nº 16259

Professora Cooperante:

Sónia Pinheiro

Contexto de estágio:

Escola EB 1 da Igreja Abelheira – Meadela

Ano escolar: 1ºCiclo (4ºano)

2023/2024

Escola Superior de Educação – Instituto Politécnico de Viana do Castelo

DIÁRIO DE OBSERVAÇÕES

No dia 9 de abril, começámos a aula com a exploração de vários conceitos sobre a igualdade de género dinamizada no polivalente.

Realizamos várias atividades práticas para explorar esses conceitos fundamentais:

Atividade do Cartão de Cidadão

Preparação: Dividimos o espaço do polivalente com uma corda e pedimos aos alunos para se agruparem por sexo.

Demonstração: Mostramos dois cartões de cidadão, um masculino e outro feminino. Os alunos foram convidados a identificar e a destacar as diferenças entre eles.

Participação dos Alunos: Durante a atividade, os alunos participaram ativamente, identificando várias diferenças nos cartões apresentados, como o nome, a fotografia, a data de nascimento e o sexo.

Objetivo: O principal objetivo foi explicar o conceito de sexo destacando as características biológicas distintas entre homens e mulheres.

Discussão: Após os alunos terem colocado os cartões no quadro, promovemos uma discussão sobre as escolhas realizadas.

Atividade do Chapéu

Exploração dos

Conceitos de Sexo, Género e Estereótipos de Género

Descrição: As crianças foram organizadas em formato de meia-lua. À frente delas, colocamos um quadro dividido em três partes: uma identificada como "rapaz", outra como "neutra" e outra como "rapariga".

Objetivo: O objetivo desta atividade foi explorar e discutir os conceitos de sexo, género e estereótipos de género, permitindo que os alunos refletissem sobre como esses conceitos são compreendidos e aplicados na sociedade.

Execução: Utilizamos um chapéu colocado no centro da meia-lua, contendo cartões com diversas frases. Ao som de uma música com batida variável, os alunos retiraram um cartão do chapéu e colocaram-no no quadro, escolhendo em qual das categorias (rapaz, neutro ou rapariga) a frase se enquadrava melhor.

Descrição: Distribuímos imagens impressas representando pessoas de diferentes sexos em várias atividades e papéis sociais, tendo o cuidado de incluir imagens relacionadas aos conceitos de sexo, género e estereótipos de género.

Objetivo: Consolidar os conceitos de sexo, género e estereótipos de género através da seleção rápida e representativa das imagens.

Execução: Os alunos foram divididos em cinco grupos e tiveram 5 minutos para selecionar uma imagem que representasse cada um dos três conceitos. Cada grupo colocou as imagens selecionadas num cartão identificado com os conceitos.

Apresentação e Discussão:

Após a seleção, os grupos explicaram por que escolheram cada imagem para representar os conceitos explorados.

Pontos Positivos: compreensão dos conceitos; partilha pessoal; quebra de estereótipos de género.

Aspetos a melhorar: estabelecer critérios para a criação de grupos de trabalho; organizar os alunos de forma alternada (menina e menino).

No dia 16 de abril, exploramos a igualdade de oportunidades de acesso à profissão e a igualdade salarial. Realizamos atividades práticas para abordar estes temas.

Atividade das Desigualdades Salariais

Preparação: Dividimos uma parte do recreio com uma corda, formando dois espaços iguais para os grupos de alunos e alunas. Espalhamos pinhas em quantidades iguais em ambos os espaços e colocamos uma caixa em cada extremidade para a recolha das pinhas.

Execução: Organizamos os grupos, posicionando os alunos do lado esquerdo e as alunas do lado direito. Explicamos que teriam de recolher as pinhas e colocá-las na caixa, sem se preocuparem com o tempo. Cada grupo nomeou um porta-voz para a contagem das pinhas e para receber a recompensa.

Objetivo: O objetivo foi destacar a desigualdade salarial e promover a compreensão de que o mesmo trabalho deve ser recompensado de forma igual.

Participação e Envolvimento dos Alunos: Os alunos recolheram as pinhas e, no final, contaram-nas para perceberem que ambos os grupos apanharam o mesmo número de pinhas. Depois, regressamos à sala de aula, onde os representantes dos grupos se colocaram à frente dos colegas para receber a recompensa.

Apresentação e Discussão: Distribuímos dinheiro de brincar: 8 notas/moedas às raparigas e 34 notas/moedas aos rapazes. Questionamos os alunos sobre a diferença nas recompensas, levando-os a refletir sobre as desigualdades salariais. Os alunos quiseram partilhar a recompensa de forma a ficarem com o mesmo valor, compreendendo que tarefas iguais merecem salários iguais.

Visualização do vídeo sobre diferentes profissões

Objetivo: O objetivo foi consolidar os conceitos de igualdade de género nas profissões e incentivar os alunos a superar os estereótipos de género nas suas escolhas profissionais.

Discussão: Fizemos perguntas sobre o vídeo, como o tema principal, as profissões desenhadas pelas crianças, a reação das crianças ao verem mulheres nas profissões desenhadas, e sobre os estereótipos de género. Os alunos discutiram como os estereótipos podem influenciar as suas escolhas profissionais.

Preparação: Antes de verem o vídeo, pedimos aos alunos para escreverem a profissão que gostariam de seguir no futuro, juntamente com o seu nome.

Execução: Projetamos um vídeo que aborda a associação de determinadas profissões a certos géneros. De seguida colocamos várias questões para estimular a discussão sobre o conteúdo.

Participação e Envolvimento dos Alunos: Após a discussão, cada aluno leu em voz alta a profissão que escolheu e discutiu se manteria ou mudaria de profissão, explicando o porquê. Este exercício ajudou a reforçar que podem seguir a profissão que desejam, independentemente do género.

Pontos positivos: Promoveu valores como justiça, empatia e cooperação.

Desenvolveu o pensamento crítico.

Uma das atividades terminou antes do tempo previsto, o que nos permitiu demonstrar a nossa capacidade de adaptação ao criar rapidamente uma dinâmica para ocupar o tempo restante.

Aspetos a melhorar: Devemos ter cuidado ao abordar as crianças mais reservadas para não desencorajar a sua participação, evitando frases como "Ainda não participaste em nada".

Além disso, é importante dar mais tempo às crianças para responderem antes de avançarmos com uma resposta

No dia 26 de abril, começamos a aula com a visualização do vídeo "A vida das mulheres durante a ditadura", disponível em: https://ensina.rtp.pt/artigo/a-vidadas-mulheres-durante-a-ditadura/

O vídeo destacou as transformações na vida das mulheres antes e depois do 25 de abril.

No minuto 0:36s, os alunos foram incentivados a identificar as diferenças observadas, como a exclusão das mulheres na participação política e a restrição ao direito de voto.

Após a exibição completa do vídeo, promovemos uma discussão para explorar as mudanças sociais significativas decorrentes da revolução.

Após a discussão sobre as mudanças sociais decorrentes do 25 de abril, prosseguimos com a leitura e discussão do livro "O Livro dos Porquinhos" de Anthony Browne.

Participação dos Alunos: Promovemos uma discussão sobre o impacto da narrativa na perceção da igualdade de género, explorando os desafios enfrentados pela personagem feminina. Incentivamos os alunos a partilhar as suas opiniões e experiências pessoais, o que permitiu que estabelecessem conexões com outros livros anteriormente trabalhados em sala de aula com a professora cooperante.

Preparação e Execução: Começamos por explorar visualmente o livro, destacando a capa e a contracapa para introduzir o tema da igualdade de género de forma atrativa. Realizamos a leitura focando especialmente nas ilustrações para discutir como estas transmitiam mensagens sobre igualdade.

Objetivo: Promover a reflexão crítica e incentivar ações positivas para promover a igualdade de género na vida dos alunos.

Conclusão da Atividade: Os alunos escreveram frases/palavras significativas sobre igualdade de género.

Criamos um quadro intitulado “Nós Podemos

Fazer a Diferença” onde cada aluno colocou a sua contribuição.

Este quadro serve como lembrete do compromisso dos alunos com a igualdade de género, inspirados pelas lições do livro "O Livro dos Porquinhos" e de figuras como Malala.

Aspetos positivos:

Relacionar aprendizagens

Pensamento crítico

Aspetos a melhorar: Estimular os alunos a desenvolverem o pensamento reflexivo sem dependerem exclusivamente dos exemplos partilhados.

Preparação da Atividade final

Durante as aulas 2 e 3, promovemos a atividade final.

Na aula do dia 16 de abril, promovemos a atividade final, procurando compreender os interesses dos alunos e envolvêlos na sua execução.

Na aula do dia 26 de abril, organizamos os grupos para a atividade final sobre igualdade de género.

Explicamos as áreas disponíveis: dança, escrita de quadras, música e representação teatral.

Cada aluno recebeu um papel para escrever a sua preferência.

Após esse tempo, recolhemos as escolhas e registamos no quadro. Quando notamos desequilíbrios nos grupos, incentivamos os alunos a considerar outras áreas de interesse para garantir uma distribuição mais equilibrada.

Este processo envolveu os alunos e preparou-os para a execução das atividades, promovendo a colaboração e a reflexão sobre a igualdade de género.

Iniciamos a escrita das quadras durante a aula, mas como não conseguimos finalizar, pedimos aos alunos que continuassem em casa com a ajuda dos pais.

Na aula do dia 7 de maio, começamos por perguntar aos alunos se algum deles conseguiu concluir as quadras. Muitos alunos partilharam as suas criações.

Decidimos então combinar as diferentes quadras realizadas para criar a música final, incentivando a colaboração e a integração das ideias de todos.

No polivalente, organizamos os alunos em círculo para iniciar os ensaios da peça de teatro.

Explicamos detalhadamente a peça e distribuímos os papéis através de cartões designados.

Durante os ensaios, fomos ajustando o texto inicial para torná-lo mais dinâmico, fluente e criativo.

Queríamos garantir que tudo estava perfeito no dia da atividade final.

Pontos positivos:

Promoveu o desenvolvimento de habilidades colaborativas.

Estimulou a criatividade e a expressão artística dos alunos.

Aspetos a melhorar: Ter disponibilizado previamente o guião da peça de teatro teria permitido que os alunos praticassem as falas com antecedência.

No dia 14 de maio, dinamizamos a atividade final com a realização de um teatro que representou diferentes episódios do quotidiano, explorando os conceitos de igualdade de género.

Após o teatro, fizemos uma breve explicação sobre o conceito de igualdade de género e abrimos espaço para perguntas, convidando os presentes a comentar ou questionar sobre a apresentação ou sobre o tema em questão.

Para finalizar, realizamos um karaoke com as quadras elaboradas pelos alunos sobre a igualdade de género.

Pontos positivos:

Potenciamos a responsabilidade na representação dos papéis atribuídos na peça de teatro.

Estimulamos a participação de uma aluna no teatro, que em contexto de sala de aula se mostrava muito introvertida.

Aspetos a melhorar:

Ter conhecimento prévio das turmas que iriam assistir à atividade antes de decidir realizar um Karaoke.

Participaram na atividade duas turmas do 1.º ano, cujos alunos ainda não tinham boa fluência na leitura.

Elementos-chave que contribuíram para o sucesso da nossa experiência de estágio.

Professora Adalgisa: pelos desafios lançados que nos levava a criar algo diferente e isso permitiu potenciar ao máximo as nossas intervenções em contexto escolar.