Ict4u

ICT4U: Enseñar a enseñar con TIC. Autor: Jesús Melgar Tito.

Centro de trabajo: IES Maestro Juan María Leonet (Villa del Prado) Resumen: La intención del proyecto es ayudar a dar el salto a los profesores que quieren iniciarse en el uso de las TIC como recurso educativo. Para ello no hay mejor manera que hacer que sus propios alumnos les propongan ejemplos de actividades que tendrían cabida en sus lecciones y de paso les expliquen cómo se han de utilizar determinadas herramientas de la web 2.0.

“Nuestra profesión: Maestros, Profesores y Educadores, así lo veo yo, tiene un componente de motivación muy importante, en ella, no existen las medias tintas, el día a día es intenso, las relaciones con nuestros alumnos, padres y compañeros son cercanas, el trato es casi personal. Y por lo tanto nuestra labor que tanto nos importa y nos afecta, cuando se ve recompensada nos produce un sentimiento altamente gratificante. Así ha sucedido con este proyecto ICT4U que además de abrir nuevos espacios de encuentros y conocimiento para profesores y alumnos (también sus familias) ha facilitado que se incida en una nueva vía de trabajo con el uso de las diferentes herramientas TIC que tanto potencian el trabajo colaborativo” (Antonio Hernández del Muro, Director del IES Maestro Juan María Leonet) Las palabras de nuestro director nos sitúan en el punto de partida de esta aventura, pues el proyecto ICT4U nace de la necesidad constante de hacer llegar a nuestros alumnos, de la forma más amena y llamativa, los contenidos de nuestras asignaturas. No cabe duda de que, para conseguirlo, el uso de las TIC es imprescindible; cualquier profesor que quiera utilizar materiales atractivos necesita invertir una gran cantidad de tiempo, además de dominar ciertas destrezas informáticas. En cambio, para nuestros alumnos, el uso del ordenador es tan intuitivo que, con mucho menos esfuerzo, son capaces de manejar cualquier aplicación informática con bastante soltura. Esto nos hizo pensar en la posibilidad de que un cambio de roles entre alumno y profesor podría ser beneficioso para ambos, ya que no sólo se conseguiría dar publicidad a diferentes herramientas y su uso educativo sino que, además, los alumnos conocerían de primera mano “la dificultad para preparar una clase” que cotidianamente viven los profesores.

Nuestro proyecto además se encuadra dentro del marco europeo proporcionado por la asociación Comenius y por la plataforma de educación eTwinning, mediante la cual conseguimos ponernos en contacto y trabajar codo con codo con cuatro institutos y colegios europeos: en Bélgica, Islandia, Hungría y Grecia. Obviamente este trabajo conjunto sería inimaginable sin la ayuda de las diferentes herramientas que nos proporciona la web para poder comunicarnos, abriendo a nuestros alumnos un enorme campo posibilidades de usos de sus tan cotidianas redes sociales. En mi opinión es, probablemente, más importante que nuestros adolescentes sepan dar un buen uso a las nuevas tecnologías que enseñarles a usar determinados programas, pues para esto último no les somos ni siquiera necesarios.

Hay que resaltar que el trabajo se realizó, mayoritariamente en inglés, y que entre las ventajas que nos aportan las nuevas tecnologías está la de poder trabajar con personas de diferentes países. Esto como bien dice la alumna Lucía Paredes es sin duda alguna una experiencia muy enriquecedora: “El proyecto me parece muy interesante en todos los aspectos ya que no solo aprendemos más inglés sino que conocemos gente de muchos países, sus costumbres y además trabajamos programas informáticos bastante interesantes” La idea que compartimos con nuestros socios europeos era trabajar durante cada trimestre con tres herramientas educativas que cumplieran determinados requisitos, entre ellos el de ser de distribución gratuita, con una clara aplicación en el aula y por supuesto de fácil manejo. Tras ser los profesores coordinadores del proyecto en cada centro los encargados de decidir las herramientas, se realizaron grupos de trabajos dentro de cada centro que realizarían diferentes actividades diseñadas para éstas herramientas con el objetivo de que los alumnos se familiaricen en su manejo. Posteriormente se crearon “grupos internacionales” de trabajo, compuestos por alumnos de los diferentes países involucrados en el proyecto para planificar la realización del material requerido de cada programa. Los alumnos debían realizar cuatro fichas por programa: “Summary”, “Registration”, “Manual” y “Educational use”.

El objetivo de estas cuatro fichas es tener organizada de forma clara y muy concisa la información necesaria para que cualquier profesor pueda comenzar a usar las diferentes herramientas educativas.

El momento culmen del proyecto para los alumnos es sin duda los diferentes encuentros que hemos tenido en cada país. En estas visitas, de nuevo organizando a los alumnos en grupos de forma que no hubiese más de dos compatriotas en cada grupo, deben preparar una presentación dónde la audiencia será el claustro de profesores del centro que nos acoge. Esto incide directamente en otro de los objetivos de nuestro proyecto: convertir a los alumnos en profesores que deben “sufrir” a los peores alumnos del mundo, es decir a sus profesores.

El ciclo se cierra cuando a la vuelta de cada viaje los alumnos presentan de nuevo las herramientas en su propio centro a los profesores de su instituto. Así después de esta campaña publicitaria, las herramientas se incorporan como otros recursos más de una manera tan natural como puede ser crear un mural en cartulina o realizar una proyección de diapositivas con un proyector.

Entre los diferentes programas con los que hemos trabajado se encuentra algunos de uso tan dispar como pueden ser la realización de presentaciones (Prezi, GoogleDocs…), otros para compartir imágenes (Animoto, Flickr…), algunos para tratamiento de audio (Spreaker, Voicethread…) El motivo de no centrarnos en un tipo determinado de herramientas es abarcar el mayor número de asignaturas posibles para que nuestros compañeros se vean “obligados” gracias a esta invitación a acercarse sin ningún temor ni ninguna excusa a las nuevas tecnologías.

Para concluir me gustaría decir que como profesor, para mí es un orgullo ver cómo los alumnos, en un inicio reticentes frente al proyecto, se han ido involucrando en él, incorporando estas herramientas en el aprendizaje

cotidiano de sus asignaturas y, sobre todo, ver la alegría e ilusión con la que comentan sus experiencias y vivencias entre sus compañeros, de forma que al mencionar a alumnos de otros países parezca que los tienen ahí sentados en el pupitre vecino.