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TIC E HISTORIA el curso se desarrollará de manera progresiva y abierta, de forma que los estudiantes más avanzados tengan acceso a herramientas de mayor complejidad y los de menor experiencia puedan hacer uso de herramientas
Programación El curso de entornos virtuales y el aprendizaje de la historia parte de la necesidad de comprender y utilizar los recursos de las llamadas TIC o " tecnologías de la información y la comunicación" como un conjunto de herramientas sistemáticas que posibiliten tanto el acceso a la enorme información disponible en la red mundial o World wide web, como la creación y difusión de contenidos por parte de sus usuarios. Si bien en un curso de corta duración, y en el que los estudiantes poseen niveles muy diversos de conocimiento y experiencia previa, no pueden tratarse todos los temas
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necesarios para un dominio apropiado del tema, sí puede convertirse en una guía y en un elemento motivador que permita por un lado conocer las oportunidades existentes y por otro identificar algunos de los recursos en el marco de la llamada Web 2.0. El curso no tratará sobre los elementos básicos del uso de internet porque creemos que su empleo es un "alfabetismo digital" previo y que todos los estudiantes deben poseer, sin embargo, aun en el caso que haya estudiantes sin ninguna experiencia, cosa que dudamos, el curso se desarrollará de manera progresiva y abierta, de forma
que los estudiantes más avanzados tengan acceso a herramientas de mayor complejidad y los de menor experiencia puedan hacer uso de herramientas más sencillas. En este sentido el programa que presentamos es una guía que puede adaptarse a los conocimientos y expectativas individuales en el marco de un curso abierto que se desarrollará en una combinación de clases presenciales y virtuales para conformar un sistema híbrido que nos permitirá una interacción presencial en la que se resolverán problemas y se orientará aspectos específicos.
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INTRODUCCIÓN El empleo del Internet como fuente excepcional de información debe transformarse en un reto para la producción de conocimientos y la capacidad de compartirlos, el crecimiento de las redes sociales plantea otras formas de aprendizaje, la presencia de la web móvil y de la realidad aumentada será cada vez más ubicua y todo esto en un marco en el que el estado ecuatoriano se ha sumado al movimiento de “una computadora por niño” que determinará que los estudiantes futuros estén ya familiarizados con estas tecnologías. Pero, como señalamos arriba, el reto no es solamente el comprender las TIC o aplicarlas a los procesos habituales, sino que el verdadero desafío está en crear nuevas condiciones de aprendizaje de la historia, utilizar las tecnologías para otras maneras de procesar y comprender los datos, emplear la fuerza de lo colectivo para ampliar el contexto social, prever
¿Cómo nos va a nosotros? Un ejercicio de evaluación previa. Herramientas disponibles hoy para consumir, crear y compartir contenido
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Por todo esto el curso se desarrollará como un taller activo que permita a los estudiantes contar en forma inmediata con recursos aplicables a su tarea profesional mediante la aplicación de las TIC al proceso de aprendizaje. El curso será híbrido, es decir presencial y en línea con énfasis en el aprendizaje colaborativo
los sentidos de la Web 3.0 e implicarse en la red semántica.
Herramientas disponibles hoy para consumir, crear y compartir contenidos: Wikipedia, Wikileaks Cómo la web cambia la educación: el conectivismo, las (Wikis), Blogger, Tumblr, Posterous, Wordpress (Blogs), redes sociales, el movimiento Facebook, Twitter (Redes edupunk, creative commons, Sociales) mashup, el technium, la Repositorios: Slideshare, realidad aumentada, la red SlideBoom semántica, lo visual: (presentaciones),YouTube, infografías. Apple y Google Vimeo (videos); Flickr, Picassa dos actores dominantes. (fotos), Scribd, GoogleBooks Entre la educación reglada y la educación abierta, (textos) Delicious, Stumbleupon perspectivas de futuro ¿Es el (herramientas colaborativas), entorno personal de RSS, Screencast, Podcast aprendizaje un tema (contenidos), Symbaloo importante? (portal). Los nuevos alfabetismos Lo útil de los mapas según Howard Rheingold. mentales. Y ¿Cómo nos va a La creación de nuestro nosotros? Un ejercicio de PLE (Entorno Personal de evaluación previa. Aprendizaje).
PREGUNTAS Recursos
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Programación Octubre 2011 Jueves 6; desarrollo de la primera actividad de aprendizaje: recursos útiles para el aprendizaje de la historia en el contexto de los entornos personales. Lectura del texto disponible en el blog de asignatura y los materiales complementarios, participación en la pagina virtual Wallwisher con dos comentarios sobre los recursos presentados. Evaluación de los estudiantes para identificar su nivel de alfabetismo tecnológico.
El tema se discutirá con cada estudiante y el resultado deberá presentarse en clases el 17 de octubre para su puesta en común y su discusión. Lunes 17; presentación y discusión de los trabajos de los estudiantes. El blog personal y el blog de asignatura, ejemplos de blogs, cómo crear un blog de asignatura en blogger.
Martes 18, miércoles 19, jueves 20 creación de un primer blog y redacción de Lunes 10; prácticas sobre los contenidos temáticos, inserción recursos identificados, el tema de vídeos y fotografías, Wikipedia, cómo superar el inserción de documentos "cortar y pegar" en los trabajos externos. de investigación. Consumidores en red, productores en red, Jueves 20; tutorías hacia el concepto de personalizadas. "prosumidores". Repositorios virtuales: textos, imágenes, Lunes 24; presentación de video. los blogs de los estudiantes; otras formas de compartir Martes 11, miércoles 12, información RSS, redes jueves 13; segunda actividad de sociales, el proyecto Twitter aprendizaje: crear un primer #aprenderhistoria recurso en Scribd, Flickr, Youtube, construir un carácter Martes 25; reunión virtual. en Voki, armar un video en Conclusiones. Animoto, otras posibilidades. 3
TIC E HISTORIA, OCTUBRE 2011
Evaluación Como se desprende el programa presentado se trata de un curso concebido como " manos a la obra" es decir basado en una serie de actividades que pretenden lograr construcciones concretas de recursos para el aprendizaje. Por lo tanto los estudiantes serán evaluados por los resultados concretos que alcancen, ya que estos son demostraciones de aprendizaje. En concreto se indica la siguiente escala: Actividad 1 se calificará con 5 puntos Actividad 2 se calificara con 20 puntos. Actividad 3 se calificará con 50 puntos La participación en clases, discusión de temas, apoyo a los compañeros, calidad de intervenciones se calificará sobre 20 puntos Total 100 puntos
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