Ley de Ohm by jimmy Tux

Aplicaciones de las TIC para la enseñanza Formato para la planeación de un anteproyecto didáctico con uso de TIC I.

Anteproyecto de estrategias didácticas

I.DATOS GENERALES PROFESOR(A)

Jaime Arturo Osorio Rosales

ASIGNATURA

Física II

SEMESTRE ESCOLAR

2012-2 (Cuarto)

PLANTEL

CCH-Sur

FECHA DE ELABORACIÓN

26-Noviembre-2011

II.PROGRAMA UNIDAD TEMÁTICA PROPÓSITO(S) DE LA UNIDAD

APRENDIZAJE(S)

SEGUNDA UNIDAD. FENÓMENOS ELECTROMAGNÉTICOS 1. Que los alumnos adquieran una visión integradora de los fenómenos eléctricos. 2. Vincular el conocimiento a través de una actividad experimental 3. Adquirir una mejor comprensión de la relación ciencia-tecnologíasociedad. 4. Conocer algunos elementos y fenómenos del electromagnetismo. 5. Valorar la importancia del electromagnetismo en el desarrollo tecnológico y su impacto en la sociedad. 1. El alumno mostrará experimentalmente la relación que existe entre la corriente y el voltaje en una resistencia eléctrica (Ley de Ohm) y aplicarla en circuitos en serie y en paralelo. 2. Comprender que existe una relación entre voltaje, resistencia e intensidad de corriente. 3. Aplicar un modelo matemático que represente la relación de la Ley de Ohm. 4. Explicará la corriente eléctrica a partir de la diferencia de potencial eléctrico y clasificará los materiales de acuerdo con su facilidad para conducir cargas eléctricas. 5. Mostrará experimentalmente la relación que existe entre corriente y voltaje en una resistencia eléctrica (Ley de Ohm) y la aplicará en circuitos en serie y en paralelo. Verificar la Ley de Ohm a través de una actividad experimental.

Aplicaciones de las TIC para la enseñanza Formato para la planeación de un anteproyecto didáctico con uso de TIC TEMA(S)

Fenómenos eléctricos, Resistencia eléctrica, Diferencia de potencial, Intensidad de corriente eléctrica, Código de colores, Circuitos, Montaje de experimentos.

III.SECUENCIA TIEMPO DIDÁCTICO DESARROLLO Y ACTIVIDADES

10 horas (6 horas en el aula y 4 horas extra clase). PARA EL PROFESOR: INICIO Se enumeran los conceptos teóricos relevantes del tema. Se da una definición formal de la Ley de Ohm y se realiza el desarrollo matemático de la ecuación de dicha ley, se escriben las unidades del SI de cada elemento involucrado. Se dicta un cuestionario sobre el tema para resolver extra clase y se comenta la estructura del reporte por escrito de la actividad experimental. DESARROLLO En esta etapa se organizan los alumnos en equipos de trabajo para llevar a cabo la actividad experimental “Ley de Ohm”. Se les entrega a los alumnos una hoja con los objetivos experimentales, una breve introducción teórica, desarrollo experimental y material a solicitar. CIERRE Se pide que por equipos presenten (Power Point) sus comentarios sobre la actividad experimental, problemas durante su desarrollo y un análisis de sus resultados experimentales. ANALISIS Y RESULTADOS Se diseña y desarrolla un circuito teórico con el software Electronic Work Bench el cual deberá de estar funcionando sin errores y con los dispositivos experimentales realizados en el laboratorio. Dicho diseño se subirá a un blog (http://jimmytic.wordpress.com) en la sección correspondiente, que el profesor creara con anticipación para que todos los diseños puedan ser revisados por todos los alumnos y puedan comparar diseños. Los datos experimentales obtenidos se analizan con Excel, Origin 8 y Matlab para poder hacer el análisis correspondiente usando la teoría de mínimos cuadrados. Entregan sus cuestionarios resueltos y se dan 5 días posteriores a la actividad experimental para entregar el reporte por escrito. Todos los reportes y cuestionarios de la actividad se entregan en formato Word por correo electrónico para su posterior evaluación.

Aplicaciones de las TIC para la enseñanza Formato para la planeación de un anteproyecto didáctico con uso de TIC PARA EL ALUMNO: 1. El alumno mostrará experimentalmente la relación que existe entre corriente y voltaje en una resistencia eléctrica (Ley de Ohm) y aplicarla en circuitos serie y paralelo. 2. Comprender que existe una relación entre voltaje, resistencia e intensidad de corriente. 3. Aplicará un modelo matemático que represente la relación de la Ley de Ohm. 4. Explicará la corriente eléctrica a partir de la diferencia de potencial eléctrico y clasificará los materiales de acuerdo con su facilidad para conducir cargas eléctricas. 5. Diseñara un circuito eléctrico con software especializado. 6. Mostrará experimentalmente la relación que existe entre corriente y voltaje en una resistencia eléctrica (Ley de Ohm) y la aplicará en circuitos en serie y en paralelo. ORGANIZACIÓN

MATERIALES Y RECURSOS DE APOYO

EVALUACIÓN

Los alumnos resolverán y entregaran los cuestionarios en forma individual. Para el desarrollo experimental los alumnos se organizan en equipos de 5 o 6 integrantes dependiendo el número de alumnos en el grupo. Para el cierre cuando cada equipo presente sus comentarios, todos los integrantes del equipo deben participar y dar su punto de vista de la actividad. El reporte de la actividad experimental se hace en equipo entregando un solo reporte. La estrategia está diseñada para un grupo de 25 a 30 alumnos, organizando 6 equipos de 5 integrantes. 1 Tablilla Protoboard, 2 Resistencias diferentes, 1 óhmetro, 1 voltímetro, 1 amperímetro, cables banana-caimán, 1 fuente de voltaje variable. Reporte por escrito de la actividad experimental, cuestionario resuelto anexado al reporte escrito (formato electrónico o impreso) y diseño del circuito en el software especializado.

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IV. REFERENCIAS DE APOYO BIBLIOGRAFÍA DE CONSULTA PARA LOS ALUMNOS.

Referencias Bibliográficas 

Hewitt Paul G, Física Conceptual, Addison‐ Wesley.



Baird, D. C. EXPERIMENTACIÓN: Una introducción a la teoría de las mediciones y al diseño de experimentos. Ed. Prentice-Hall, 1991. Referencias Electrónicas http://www.youtube.com/watch?v=AaCJtVbK-F0 http://www.youtube.com/watch?v=zBfgyPhW1XA&feature=related http://www.youtube.com/watch?v=c4Po5y5dWts&feature=related http://es.wikipedia.org/wiki/Electronics_Workbench http://www.dtic.ua.es/asignaturas/IM/ManEWB.pdf http://www.walter-fendt.de/ph14s/ohmslaw_s.htm http://usuarios.multimania.es/pefeco/leyohm/leyohm.htm http://micro.magnet.fsu.edu/electromag/java/ohmslaw/

http://jimmytic.wordpress.com BIBLIOGRAFÍA DE CONSULTA PARA EL PROFESOR

Referencias Bibliográficas     

   

Benson H., University Physics, United States, John Wiley & Sons, 1996. Hecht, E., Física 2. Álgebra y trigonometría, México, International Thomson Editores, 2000. Hecht, E., Física en perspectiva, México, McGraw-Hill, 1993. Hewitt, P., Física conceptual, México, Trillas, 1996. Holton, G. y Brush S. G., Physics, the Human Adventure, from Copernicus to Einstein and Beyond, United States, Rutgers University Press, 2001. Jones, E. y Childers, R., Física contemporánea, México, McGraw-Hill, 2001. Tipler, P., Física para la ciencia y la tecnología, España, Reverté, 2001. Yavorski, B. M. y Pinski, A. A., Fundamentos de física 1, URSS, Mir, 1983. Zitzewitz, P., Física 1. Principios y problemas, Colombia, McGraw-Hill, 1996.

Referencias Electrónicas http://www.youtube.com/watch?v=AaCJtVbK-F0 http://www.youtube.com/watch?v=c4Po5y5dWts&feature=related

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COMENTARIOS ADICIONALES

En el laboratorio se cuenta con todo el material necesario para la elaboración de la actividad experimental.

V. ANEXOS

Anexo 1: Cuestionario Teórico 1.- LA CORRIENTE ELÉCTRICA ES DIRECTAMENTE PROPORCIONAL AL VOLTAJE E INVERSAMENTE PROPORCIONAL A LA RESISTENCIA ELÉCTRICA. ES LA DEFINICION DE: A) LEY DE OHM B) LEY DE AMPER C) LEY DE NEWTON D) LEY DE GAY-LUSSAC E) LEY DE LA GRAVEDAD 2.- ES LA DEFINICION DE LA LEY DE OHM: A).- LA CORRIENTE ELÉCTRICA ES DIRECTAMENTE PROPORCIONAL AL VOLTAJE E INVERSAMENTE PROPORCIONAL A LA RESISTENCIA ELÉCTRICA. B).- ES UN CIRCUITO PARALELO COMO AQUEL CIRCUITO EN EL QUE LA CORRIENTE ELÉCTRICA SE BIFURCA EN CADA NODO. C).- ES AQUEL CIRCUITO EN EL QUE LA CORRIENTE ELÉCTRICA SOLO TIENE UN SOLO CAMINO PARA LLEGAR AL PUNTO DE PARTIDA, SIN IMPORTAR LOS ELEMENTOS INTERMEDIOS. D).- ES UNA COMBINACIÓN DE ELEMENTOS TANTO EN SERIE COMO EN PARALELOS. E).- ES LA CORRIENTE ELÉCTRICA COMO EL PASO DE ELECTRONES QUE SE TRANSMITEN A TRAVÉS DE UN CONDUCTOR EN UN TIEMPO DETERMINADO. 3.- SIMBOLO QUE REPRESENTA A LA INTENSIDAD DE LA CORRIENTE ELECTRICA: A) I B) F C) E D) R E) V 4.- SIMBOLO QUE REPRESENTA A LA DIFERENCIA DE POTENCIAL: A) V B) F C) I D) R E) E

Aplicaciones de las TIC para la enseñanza Formato para la planeación de un anteproyecto didáctico con uso de TIC 5.- SIMBOLO QUE REPRESENTA A LA RESISTENCIA ELECTRICA: A) R B) V C) E D) I E) F 6.- CUAL ES LA FORMULA DE LA DIFERENCIAL DE POTENCIAL: A) V = I x R B) I = V / R C) R = V / I D) F=E*V E) E=V/F 7.- CUAL ES LA FORMULA DE LA RESISTENCIA ELECTRICA: A) R = V / I B) I = V / R C) V = I x R D) F=E*V E) E=V/F 8.- CUAL ES LA FORMULA DE LA INTENSIDAD DE LA CORRIENTE ELECTRICA: A) I = V / R B) V = I x R C) R = V / I D) F=E*V E) E=V/F

9.- ESTABLECE QUE LA INTENSIDAD DE LA CORRIENTE ELÉCTRICA QUE CIRCULA POR UN DISPOSITIVO ES DIRECTAMENTE PROPORCIONAL A LA DIFERENCIA DE POTENCIAL APLICADA E INVERSAMENTE PROPORCIONAL A LA RESISTENCIA DEL MISMO. A) LEY DE OHM B) LEY DE AMPER C) LEY DE NEWTON D) LEY DE GAY-LUSSAC E) LEY DE LA GRAVEDAD 10.- SI LA CORRIENTE NO ES CONTINUA, SINO ALTERNA LA LEY DE OHM SE FORMULA: A) V=I∙Z B) I = V / R C) R = V / I D) F=E*V E) E=V/F

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Anexo 2: Introducción Teórica Cuando se aplica una diferencia de potencial entre dos puntos se establece una corriente. Definimos a la resistencia del conductor entre esos puntos como (1) La unidad de resistencia en el SI es el ohm (Ω). De esta ecuación vemos que 1 Ω = 1 V/A. La resistencia de un objeto nos indica cuál es la diferencia de potencial que debe haber para que una corriente de 1 A fluya a través de ella. La resistencia de un dispositivo depende de su geometría (forma y tamaño) y de las propiedades eléctricas del medio conductor. También puede depender de V (o I). La corriente en un conductor se debe a la presencia de un campo eléctrico dentro del conductor. Este campo acelera a los electrones. Sin embargo, sus velocidades no se incrementan indefinidamente debido a que colisionan con los iones positivos que forman la red cristalina propia de los conductores típicos. La ecuación (1) se puede expresar como: (2) En los casos en que la resistencia es constante, e independiente de V o I, la ecuación (2) expresa una relación funcional llamada Ley de Ohm, formulada por Georg Ohm en 1827. Esta ley dice que la diferencia de potencial a través de un dispositivo es proporcional a la corriente que fluye a través de él. Dado que V e I son cantidades medidas macroscópicamente, la ecuación (2) es conocida como la forma macroscópica de la ley de Ohm. La condición que debe cumplirse es que R sea constante.

Figura 1. Gráfica de I-V para un material óhmico.

Figura 2. Gráfica de I-V para un material no óhmico.

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Los metales cumplen con la condición de resistencia constante siempre y cuando la temperatura no varíe. En ciertos casos (algunas aleaciones, el carbono) la ley de Ohm se cumple aun cuando la temperatura varíe dentro de un cierto rango. Cuando un material obedece la ley de Ohm se denomina óhmico; si no, entonces es no óhmico.

La relación I-V para un dispositivo óhmico se puede representar por una línea recta; la misma relación para un material no óhmico, tal como un diodo, produce una curva no lineal (figuras 1 y 2). La ecuación R = V/I siempre se podrá utilizar como definición de resistencia, pero eso no significa que el objeto obedezca la ley de Ohm. De hecho, por ejemplo, la resistencia de un diodo depende de la dirección del flujo de corriente.

Anexo 3: Actividad Experimental Actividad Experimental: VOLTAJE, RESISTENCIA Y CORRIENTE (LEY DE OHM).

Objetivo  Comprobar la Ley de Ohm experimentalmente en un circuito (serie y paralelo). Introducción Teórica Resistencias en Serie: REQ= R1+R2+….+Rn

Resistencias en Paralelo:

Ley de Ohm: R



m=R  m es la pendiente de la recta.

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Desarrollo Experimental 1. Determine el valor de 2 resistencias (R1, R2) por medio del código de colores y la medición directa a través del óhmetro. 2. Calcular el valor de las resistencias equivalentes en serie y en paralelo, primero con los valores teóricos obtenidos por el código de colores y posteriormente con los experimentales. 3. Conectar un circuito con un solo elemento variando el voltaje de 0.5V hasta obtener 10 mediciones conectando el voltímetro en paralelo con la resistencia y el amperímetro en serie: a) Medir la corriente para cada punto a través del amperímetro b) Tabular y graficar V (eje y) vs I (eje x) c) Realizar el ajuste por mínimos cuadrados y obtener el valor de la resistencia por medio de la pendiente obtenida. 4. Repetir el mismo procedimiento para la resistencia R2. 5. Conectar ambos elementos en serie y repetir el procedimiento 6. Conectar ambos elementos en paralelo y repetir el procedimiento.

Anexo 4: Galería de imágenes

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Estrategia con uso de TIC del módulo 1 IDENTIFICACIÓN TITULO DE LA ESTRATEGIA

Ley de Ohm

OBJETIVO(S)

Comprobar la ley de ohm

HABILIDADES

DIGITALES

PROMOVER EN LOS ALUMNOS

RECURSOS Y MATERIALES

A Uso de Internet a. Como fuente de información Aa2.1 Búsqueda eficiente de información en Internet. Definición de palabras clave para la búsqueda. Análisis de los resultados, selección de sitios, exploración, selección y valoración de la información obtenida. JUSTIFICACIÓN: La búsqueda de información en Internet sobre el proceso requiere analizar, seleccionar y valorar la información obtenida para la elaboración de las demás actividades. b. Uso de un blog y correo electrónico para enviar sus reportes G. Recursos tecnológicos y software especializado de apoyo a la enseñanza. Exploración y uso básico de software especializado de apoyo a la enseñanza. Los alumnos usarán el programa Electronic Work Bench para hacer construir un circuito digital. Guardan el archivo y lo envían por correo electrónico para su evaluación al profesor, el cual lo evaluara y lo subirá al blog para que sea comentado por sus demás compañeros. Justificación: El alumno necesita elaborar un circuito en el software especializado y que este aprendizaje lo aplique como experiencia cuando arme el circuito en el laboratorio de física.

Software: Electronic Work Bench Blog de Grupo Cuenta personal de Correo Electrónico Navegador Web DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES

ACTIVIDADES EN EL SALÓN DE CLASE

(6 HRS)

PARA EL PROFESOR: 1.- Se enumeran los conceptos teóricos relevantes del tema. 2.- Se da una definición formal de la Ley de Ohm y se realiza el desarrollo matemático de la ecuación de dicha ley, se escriben las unidades del SI de cada elemento involucrado. 3.- Se dicta un cuestionario sobre el tema para resolver extra clase y se comenta la estructura del reporte por escrito de la actividad experimental.

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4.- Se organizan los alumnos en equipos de trabajo para llevar a cabo la actividad experimental “Ley de Ohm”. 5.- Se les entrega a los alumnos una hoja con objetivos experimentales, introducción teórica, desarrollo experimental y material a solicitar. 6.- se realizan las presentaciones finales de la actividad.

PARA EL ALUMNO: 1. El alumno mostrará experimentalmente la relación que existe entre corriente y voltaje en una resistencia eléctrica (Ley de Ohm) y aplicarla en circuitos serie y paralelo. 2. Comprender que existe una relación entre voltaje, resistencia e intensidad de corriente. 3. Aplicará un modelo matemático que represente la relación de la Ley de Ohm. 4. Explicará la corriente eléctrica a partir de la diferencia de potencial eléctrico y clasificará los materiales de acuerdo con su facilidad para conducir cargas eléctricas. 5. Diseñara un circuito eléctrico con software especializado. 6. Mostrará experimentalmente la relación que existe entre corriente y voltaje en una resistencia eléctrica (Ley de Ohm) y la aplicará en circuitos en serie y en paralelo. 7. Comprender que existe una relación entre voltaje, resistencia e intensidad de corriente. 8. Aplicará un modelo matemático que represente la relación de la Ley de Ohm. 9. Explicará la corriente eléctrica a partir de la diferencia de potencial eléctrico y clasificará los materiales de acuerdo con su facilidad para conducir cargas eléctricas. 10. Diseñara un circuito eléctrico con software especializado. 11. Mostrará experimentalmente la relación que existe entre corriente y voltaje en una resistencia eléctrica (Ley de Ohm) y la aplicará en circuitos en serie y en paralelo. ACTIVIDADES EXTRA CLASE (4 HRS)

PARA EL PROFESOR: 1. Revisar los diseños del circuito en el software especializado y corregir errores de diseño. 2. Revisar los cuestionarios de los alumnos. 3. Revisar la actividad experimental.

Aplicaciones de las TIC para la enseñanza Formato para la planeación de un anteproyecto didáctico con uso de TIC PARA EL ALUMNO: 1. Contestar el cuestionario de la actividad. 2. Diseñar el circuito con el software especializado. 3. Analizar los datos obtenidos con el dispositivo experimental en el laboratorio en el software especializado. 4. Realizar el reporte por escrito y enviarlo vía correo electrónico al profesor. 5. Realizar una presentación en Power Point presentando los comentarios del experimento. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DEL ALUMNO

Cuestionario temático de conceptos y aspectos básicos de la Ley de Ohm, realización de un diseño experimental con el software especializado y reporte por escrito del diseño experimental en el laboratorio; el diseño digital se sube al blog http://jimmytic.wordpress.com en la sección “Ley de Ohm”, el reporte y el cuestionario se envían por correo electrónico a la dirección jimmy.tux@gmail.com.

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Estrategia con uso de TIC del módulo 2 De acuerdo con la unidad temática que eligió en el anteproyecto del Módulo 1, diseñe una estrategia centrada en el uso de herramientas colaborativas Web 2.0 y/o el uso de Internet como medio de acceso a la información, que pueda insertar y enriquecer el proceso de enseñanza y aprendizaje de sus alumnos. Recuerde que este módulo está enfocado a fomentar las habilidades y el uso reflexivo y ético de las herramientas colaborativas y las búsquedas en Internet.

IDENTIFICACIÓN TITULO DE LA ESTRATEGIA, UNIDAD Y TEMA ELEGIDO.

SELECCIÓN Y JUSTIFICACIÓN DEL RECURSO TECNOLÓGICO ELEGIDO

Ley de Ohm SEGUNDA UNIDAD. FENÓMENOS ELECTROMAGNÉTICOS Fenómenos eléctricos, Resistencia eléctrica, Diferencia de potencial, Intensidad de corriente eléctrica, Código de colores, Circuitos, Montaje de experimentos.

Blog: Es un sitio Web que facilita la publicación instantánea de entradas (post) y permite a sus lectores dar retroalimentación al autor en forma de comentarios. El uso de un blog es con el fin de realizar un trabajo colaborativo donde los alumnos puedan subir sus trabajos y tenga una retroalimentación del mismo por parte de sus demás compañeros. El blog serviría también para crear, visualizar, actualizar y compartir con otros colegas su propio banco de proyectos de clase y de actividades. Email: El alumno deberá hacer uso de una cuenta de correo electrónico para enviar sus trabajos al profesor. Internet: El alumno realizara búsquedas temáticas en google para la elaboración del reporte escrito. Google Docs: El alumno compartirá un borrador del reporte escrito con los demás integrantes de su equipo y realizará colaboraciones en google docs con los demás integrantes para la elaboración del documento final del reporte escrito de la actividad experimental de la Ley de Ohm.

Aplicaciones de las TIC para la enseñanza Formato para la planeación de un anteproyecto didáctico con uso de TIC HABILIDADES

DIGITALES

PROMOVER EN LOS ALUMNOS

Habilidad: A. Uso de Internet. a. Como fuente de información y recursos (Nivel 1-Básico). Aa1.1 Localización de información específica en un sitio de internet. Justificación: 1. Como fuente de información 2. Búsqueda eficiente de información en Internet. Definición de palabras clave para la búsqueda. Análisis de los resultados, selección de sitios, exploración, selección y valoración de la información obtenida. La búsqueda de información en Internet sobre el proceso requiere analizar, seleccionar y valorar la información obtenida para la elaboración de la actividad experimental. Habilidad: C. Como medio de creación de contenidos Ac1.1. Uso del blog para producir contenidos en el ámbito académico. Justificación: Publicaciones de los trabajos para críticas constructivas de los mismos, así como la creación, actualización y uso de otros trabajos para poyar el aprendizaje. Fomentar el trabajo colaborativo así como socializar son los demás integrantes del grupo. Habilidad: b. Como medio de comunicación Ab1.1. Uso del correo electrónico. Distinción de contextos comunicativos y un uso adecuado del lenguaje. Justificación: Envío del reporte final experimental. Usar el correo electrónico como un canal de comunicación abierta tanto con el profesor como con los demás integrantes de su grupo. Habilidad: b. Como medio de comunicación Ab2.1. Uso de grupos con fines de estudio (Google Docs) Justificación: Elaboración del reporte experimental en un procesador de texto el cual deberá ser compartido con los demás integrantes del equipo y todos puedan realizar modificaciones y tener el reporte final. Habilidad: G. Recursos tecnológicos y Software especializado de apoyo a la enseñanza. G1.1. Exploración de un simulador para comprender su funcionamiento y utilizarlo en la resolución de un problema, para complementar una experimentación y el análisis de datos correspondiente; y para resolver

Aplicaciones de las TIC para la enseñanza Formato para la planeación de un anteproyecto didáctico con uso de TIC nuevos problemas relacionados con una experimentación hecha en clase. G2.2. Exploración y uso básico de software especializado de apoyo a la enseñanza. G3.11. Manejo experto de software especializado de apoyo a la enseñanza. Justificación: Uso del programa Electronic Work Bench para realizar el diseño del circuito digital. Elaborar un circuito en el software especializado y que este aprendizaje lo aplique como experiencia al armar el circuito en el laboratorio de física.

RECURSOS Y MATERIALES

Software: Electronic Work Bench Blog de Grupo Cuenta personal de Correo Electrónico en Gmail Navegador Web (Explorer, Mozilla, Safari, Opera) DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES

ACTIVIDADES EN EL SALÓN DE CLASE

(4 HORAS )

PARA EL PROFESOR: 4. Revisar los diseños del circuito en el software especializado y corregir errores de diseño. 5. Revisar los cuestionarios de los alumnos. 6. Revisar la actividad experimental.

PARA EL ALUMNO: 1. Contestar el cuestionario de la actividad. 2. Diseñar el circuito con el software especializado. 3. Analizar los datos obtenidos con el dispositivo experimental en el laboratorio en el software especializado. 4. Subir el reporte a Google Docs para que se revise por los demás integrantes del equipo. 5. Enviar por correo electrónico el reporte final al profesor para su evaluación final. 6. Publicar en el blog el trabajo final y compartirlo con todo el grupo. 7. Realizar una presentación en Power Point presentando los comentarios del experimento de ser posible realizarla en Google Docs. ACTIVIDADES EXTRA CLASE (6 HORAS)

PARA EL PROFESOR: 1. Revisar los diseños del circuito en el software especializado y corregir errores de diseño. 2. Revisar los cuestionarios de los alumnos. 3. Revisar la actividad experimental

PARA EL ALUMNO: 1. Contestar el cuestionario de la actividad.

Aplicaciones de las TIC para la enseñanza Formato para la planeación de un anteproyecto didáctico con uso de TIC 2. Diseñar el circuito con el software especializado. 3. Analizar los datos obtenidos con el dispositivo experimental en el laboratorio en el software especializado. 4. Realizar el reporte por escrito y enviarlo vía correo electrónico al profesor. 5. Subir el reporte final al blog. 5. Realizar una presentación en Power Point presentando los comentarios del Experimento, de ser posible realizarla en Google Docs. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DEL ALUMNO

RUBRICA DE EVALUACIÓN DE

LA ACTIVIDAD

Evaluación Final

Completo (10) Diseño de un circuito en Software especializado.

En Desarrollo (9) Diseño de un circuito en Software especializado.

Elemental (8) Diseño de un circuito en Software especializado.

NA Diseño de un circuito en Software especializado.

Cuestionario de la actividad.

Cuestionario de la actividad incompleto.

Cuestionario de la actividad mal contestado.

Reporte por escrito de la actividad experimental.

Envío del reporte de la actividad experimental por escrito vía correo electrónico.

Reporte por escrito de la actividad experimental con errores.

Reporte por escrito de la actividad experimental mal redactado y con errores.

Subir al blog de grupo los resultados experimentales y el circuito con el software especializado.

Envío del reporte de la actividad experimental por escrito vía correo electrónico.

No Envío del reporte de la actividad experimental vía correo electrónico.

Realizar una presentación de sus resultados ante el grupo.