專題企畫書-心星的孩子

全國高級中等學校專業群科111年專題暨創意製作競賽

群別：藝術群 作品名稱:心星的孩子 關鍵詞：紀錄片、2D動畫、心智障礙、職場不平等待遇 組員：李婕琳，湯馥禧、林苡岑、賴景衫

壹、 摘要 貳、 研究動機 一、 動機 二、 創作理念 三、 製作目標 四、研究方向 五、蒐集資料 參、 一、 二、 三、 四、

研究過程 規劃與執行準備 文獻探討 田野調查 拍攝規畫及準備

肆、主題與課程之相關性或教學單元之說明

伍、 研究結果 一、 專題 Logo 及理念 陸、 討論 一、 創作困難及解決方式

柒、 結論 一、 學習歷程與啟發 二、 未來展望 捌、 參考資料及其他 一、 網頁資料 二、 影片參考

壹、摘要 每個家庭都不希望自己的小孩遭受外界的異樣眼光對待，可是現代社會大眾，尤其是年 經族群及職場路程上，對待特殊生大多都抱持避諱及種種的冷眼看待，很少人願意深入了解 他們、試著理解他們，於是我們決定利用這次機會，走入特殊生的求職路製作成動畫，讓大 眾也能一同了解特殊生，減少對待特殊生的偏見。

貳、研究動機 一、 研究動機 透過網路媒體上觀看到特殊生在職場被不平等對待，也因為家人工作的關係，時常與我分享 特殊生的情況及日常，得知許多特殊生家長的心境，心理的難受、以及種種的不被理解，及特 殊生出社會遭受的不平等待遇，冷嘲熱諷，歧視等等。 本身有幾次實際接觸到他們，慢慢試著了解之後發現他們跟我們想像的不太一樣，他們 的天真、笑容是讓人覺得格外暖心的，且做事情也很認真對待，對於下達的指令總是會努 力達成。 我們認為...他們的努力應該要被大眾看見，而不是戴著有色眼鏡就評判他們做不到。

二、創作理念 許多特殊生在步入社會後無法立足，因為現代社會講求快速，沒有人願意花時間等待，了解 他們的不容易。但這不代表特殊生就應該要被全盤否認及遭受職場霸凌， 想要藉由自己本身課程所學的，把主角阿夢的故事拍攝及記錄下來製作成紀錄片結合而成的2 D動畫，傳達他們的另一面，讓大家更了解他們的生活，及努力，對他們不再抱持避諱與歧視， 希望大家多花一點時間與耐心理解他們是我們的目的，與我們一起用更多的耐心守護心星。

三、製作目標 星星的孩子看似與眾不同卻又如此與大家相似，他們有著自己的過去，也不斷努力創造未來 ，希望藉由主角阿夢在求職路上遇到種種不平等，直到最後被接納的故事，帶給您有別以往的 觀點，並鼓勵您，讓彼此都能成為那道閃耀的光。幫助大家更了解心智障礙生，並且減少大眾 對特殊生的歧視與偏見。

四、 研究方向 為了了解此議題我們做了底下幾點研究： 一）特殊生照護方式 特殊學生經常因為無法克制衝動而做錯事,後續亦無法面臨所造成的後果,而選擇逃避, 所以經過一段時間,就要花許多人力去加強關懷,也要去熟悉加了解他們，最重要的是持 續不斷的陪伴關心,及穩定生活環境支持也需許多人的協助及幫忙,給他們情感依附及歸 屬感,增加互動機會，我們整理了以下幾項:

理解什麽東西會刺激他們讓他們不開心 如果他們出現怪異的舉動 需要耐心的阻止與糾正 找到各種非語言交流方式 營造輕鬆愉快的氛圍 表1-1

五、蒐集資料 (一)參考資料(人物)

圖1-1

圖1-2

(二)參考資料(場景)

圖2-1

圖2-2

圖2-3

參 、 研究過程 一、 規劃與執行準備 我們的期程規劃從今年2月到今年10月開始做專題安排， 目前為期七個月 甘特圖:

表2-1

工作分配表:

李婕琳

企畫書、ppt、logo設計、周邊設計、角色設計、展版設計

林苡岑

腳本、場景設計、展版設計、資料查詢

湯馥禧

資料蒐集、資料查詢、周邊發想、展版設計

賴景衫

logo設計、分鏡表、角色設計、場景設計、展版設計 表2-2

規劃表

故事發想 腳本製作

企劃

分鏡表

AE

背景設計

場景繪製

角色設計

拍攝

前製

製作

配音特效

製作結束

剪輯

END

後製

完成

表2-3

二、 文獻探討 (一)合理調整 「合理調整」（reasonable accommodation）是臺灣繼實施「新制身心障礙鑑定」之後，另一 個將會對身心障礙相關業務產生重大影響的政策。 「合理調整」背後的想法，是為了要達到人與人之間「差異而平等」（differentbut equal） 的目標。為確保身心障礙者能在與其他人平等基礎上，享有或行使各種人權及基本自由。 「合理調整」包括物理空間設備設施、工作內容或流程上的調整。 例如: 一位肢體障礙的清潔人員平常行走沒有問題，可以完成份內大部分工作。 但是她爬樓梯時會很辛苦，因此清掃樓梯時會比較困難。如果有另一位清潔人 員的工作是這位肢障員工可以做的，便可以將這部份的工作交給該員工負責， 而由另一位員工來打掃樓梯。 (二)如何拍出一部感人的電影 學習如何拍出真正有效果的影片，就像學習第二語言，你不能只學怎麼說， 還要知道說出口的話聽在別人耳裡是怎樣。

我們整理了以下幾項: 每次對準鏡頭時，自問目標是誰？他們在 1

用鏡頭思考

做什麼？有不有趣？如果不有趣，停止並 找別的東西拍，不要一直開著攝影機。 只要夠靠近你的拍攝主體，近到能夠清楚

2

看到眼白再開拍

看見他們的眼白，影片立刻進步200%。距 離如果太遠，人際溝通中相當重要的面部 表情便會流逝。

3

每個鏡頭不要超過十秒

短鏡頭讓影片更具衝擊性。 為免攝影機搖晃，與其拿在手上，可以把

4

用你的腳變焦

攝影機架在腳架上。為了拍出更好的影片 ，千萬別使用攝影機上的變焦功能。 如果光源正對著鏡頭，畫面的亮部一定會

5

光源保持在背後

比拍攝對象還要亮，被攝者就會很暗。如 果將光源保持在背後，光就會照著被攝者 ，使他成為畫面裡最亮的部分，這樣我們 才能看到他們。

6

關掉數位特效

不要使用攝影機任何內建的數位影像特效 功能

表3-1

(三)特教教育形式: 特殊教育是教育的一個組成部分，是使用一般或特別設計的課程、教材、教法、組織形式和設 備對特殊兒童（青、少年）所進行的達到一般的和特殊的培養目標的教育。

1

集中式特教班： 由特教老師全部擔任所有的教學、學童互動的工作。 合作制班：

資源教室： 普通建教班: 5

床邊教學:

大部分的時間都由特教老師進行教學工作，少部分時 間參加普通班。 學生大部分時間都在普通班接受教學，但有少時間需 要特教資源的時候可以來資源教室獲取相關管道。 將學生直接安置在普通班，以肢體障礙學童常見。 針對有嚴重疾病而無法離開家、病床的孩童，進行 到府教學來協助其課業發展。 表4-1

(四)動畫: 是一種通過定時拍攝一系列多個靜止的固態圖像（影格）以一定頻率連續變化、 播放的速度而導致肉眼的視覺殘象產生的錯覺——而誤以為圖畫或畫面活動的作 品及其影片技術。 動畫技術分為四大類: 傳統動畫、定格動畫、電腦動畫、其他動畫製作技術 在這些動畫技術中電腦動畫是當今最普及的動畫技術 。 而在我們過往學的表現技術中2D動畫是我們最熟悉的表現形式，所以選用2D動畫呈現 (五)同理心 是一種將自己置於他人的位置、並能夠理解或感受他人在其框架內所經歷的事物 的能力，對同理心的使用又稱「將心比心」或「感同身受」。我們希望看完動畫 的人都能抱持著一顆同理心對待身邊所有的人事物，並不局限於心智障礙患者上 同理心並不等同於同情，同情產生的原因，除了同理心之外，還與公平、正義、 相互依存等情緒有關。

三、田野調查 路得啟智學園為了教育學生自主生活的能力，分了下列班級: 採取的分班制度是依照學生的能力，行動較不便的學生或著叫不受控制的學生會分配在清潔班， 隨著時間能力慢慢提升後會到洗衣班，再來是農藝班，最後到烘焙班。能力評估後若都能聽從老 師的指令就能夠獨立去合作的企業上班

烘焙班

農藝班

洗衣班

清潔班

表5-1

因田野調查過後，發覺地點的不適而在做調整，決定拍攝地點改為路德啟智學園提供給特殊學 生實習訓練的簡餐店。

名稱:陪你，走一段路 地點:桃園市八德區建德路111號

表5-2

四、拍攝規畫及準備 確定主題後，我們開始安排拍攝時間 (一)拍攝行程規劃

日期

行程

4月16日

8:30-12:00

學校集合→路德啟智學園→場刊→結束回學校

4月29日

8:30-12:00

學校集合→路德啟智學園→與負責人公關溝通 腳本，拍攝內容→結束回學校

待疫情緩和拍攝

集合出發→路得拍攝→結束返家

目前暫定7-8月

集合出發→八德拍攝→結束返家 表6-1

如疫情緩和能夠拍攝則攝影部分比例占較重

（二）研究流程(攝影)

前製期

拍攝期

後製期

主

資

拍

腳

溝

拍

確

架

配

音

素

剪

題

料

攝

本

通

攝

認

設

樂

效

材

輯

發

收

企

擬

建

素

主

器

旁

光

整

素

想

集

劃

定

立

材

軸

材

白

源

理

材

調 整 表7-1

肆、 主題與課程之相關性或教學單元之說明 課程對應

課程名稱

年級學期

課程內容與相關對應

色彩原理

色彩感覺、配色

藝術科技

動畫十二法則、中割

音樂

一

音效、配樂、錄音

視覺傳達設計

Photoshop基本操作

數位設計實務

Illustrator基本操作

課程名稱

年級學期 課程內容與相關對應

表現技法

人物繪製、色彩應用

展演實務

動畫製作

數位攝錄影實務

表8-1

二

攝影、剪輯

影音後製實作

後製、特效、錄音

數位角色動畫(選)

角色設計、三視圖

表8-2

伍、 研究結果 一、 專題 Logo 及理念

圖3-1

圖3-2

圖3-3

logo草圖 LOGO理念: 每個人生來都是獨一無二的，都有各自的特色， 每個人也都和星星一樣閃耀、有著無限的光芒。 有些身心障礙者已經成年了、有些還很小， 年齡不等。 所以我們的logo，想有一點活潑，又帶有理性的 感覺。

圖4-1

logo定稿

二、影片參考 動畫 https://www.youtube.com/watch?v=9f2l3I-TMsQ

https://www.youtube.com/watch?v=8duPozR5o6Y

紀錄片 https://youtu.be/ECx4b1YGsR8

https://youtu.be/TXtEIr8I7q4

表9-1

thanks