Magazine Kennedista

MAGAZINE KENNEDISTA Revista Académica Institución Educativa Técnica John F. Kennedy

BARRANCABERMEJA, 2020 INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA JHON F. KENNEDY 0

Institución Educativa Técnica John F. Kennedy Barrancabermeja, Colombia

Número 0 09 de diciembre de 2020 Periodicidad anual

Rector • José Francisco Saavedra Arrieta

Editor • Janitxa Yurlley Joya Núñez Docente Lengua castellana • Liseth Johana Morales Tolosa Coordinadora académica

Diseño portada Antony Pérez Badillo Estudiante décimo grado

Dirección Carrera 28 A No. 44-70 Sede A Teléfono: (57) (7) 6024584 Email: johnfkennedy.secretaria@gmail.com

Editorial ¿Cómo enfrentó la institución educativa técnica John F. Kennedy la pandemia y el reto del proceso educativo no presencial?

Al conocerse la resolución 385 del 12 de marzo de 2020, mediante la cual, se declaró la emergencia sanitaria en nuestro país, la dinámica institucional y el proceso educativo, cambió. Los estudiantes no regresaron a las aulas, los docentes laboraron una semana más, planeando y preparando el material pedagógico y las metodologías flexibles, para interactuar posteriormente con sus estudiantes mediante clases sincrónicas y asincrónicas. Al personal administrativo se le asignó tareas atendiendo la modalidad ‘Trabajo en casa’. Al cabo de cuatro semanas, por los compromisos que el plantel educativo debía cumplir, este personal operativo regresó a sus labores, conllevando a que la institución adquiriera los insumos y elementos de bioseguridad, para garantizar la prevención y el cuidado de cada una de las personas que ingresaran y salieran de ella. De esta forma, se dio cumplimiento a las entregas y recepción de las cartillas académicas (material impreso), raciones del PAE (RPC) y demás actividades inherentes al establecimiento educativo.

El cuerpo docente y directivo, laboraba desde su casa, en el ejercicio más rápido, productivo y funcional que se hayan propuesto en los últimos años, conocer y manejar con destreza, habilidad y asertividad las plataformas digitales, utilizando su computador personal. Facilitando el PC, la continuidad de su labor, explorando una nueva herramienta práctica, de fácil acceso y permitiéndole el contacto virtual con la mayor población de sus educandos. El ejercicio académico, las metodologías implementadas, el cumplimiento de los cronogramas y la responsabilidad de sacar adelante el proceso educativo, fue fundamental para alcanzar las metas propuestas en un porcentaje sobresaliente, producto del trabajo mancomunado y la superación de los obstáculos iniciales que pronto fueron vencidos por la tenacidad y constancia de cada docente y directivo.

De manera permanente, el Equipo Directivo (incluyendo el departamento de Orientación Escolar), buscó los procedimientos y estrategias administrativas - académicas, para favorecer al cuerpo docente, personal administrativo, población estudiantil y el ambiente familiar, como también, manteniendo el currículo académico, garantizando con esto el cumplimiento programático institucional.

La Pandemia avanzaba, pero la comunidad educativa se protegía y fortalecía con las palabras de aliento y seguridad recibidas de sus docentes diariamente, factor valioso también, los constantes y diversos mensajes emitidos desde el programa “El líder en mi” y aquellos que cada quien consideraba conveniente para alimentar el deseo de seguir viviendo y amar cada vez más a su familia, amigos y demás personas importantes en la vida de cada uno.

espacio para transitar sin dificultad.

Pienso que nuestra institución manejo correctamente la pandemia y superó el reto de la virtualidad. La actual situación nos dejó las mejores enseñanzas para seguir enfrentado las adversidades y a su vez convertirlas en oportunidades de crecimiento personal y profesional. ¡¡Mis respetos compañeros!!

Una vez más, se pudo comprobar, que cuando el destino de muchos es el mismo, no importa cuán estrecho sea el camino, si de manera organizada cumplo mis compromisos, se abrirá el

Esp. JOSÉ FRANCISCO SAAVEDRA ARRIETA Rector

1

Tabla de contenido Sobre la virtualidad desde la perspectiva del Coordinador Julio Nieto .................... 2 La Coordinación académica Kennedista en tiempo de emergencia sanitaria ......... 3 Coordinación de convivencia, una mirada al 2020 .................................................. 5 Orientación escolar: apoyo en el proceso educativo virtual .................................... 7 Proyecto El líder en mí: Un camino hacia la formación de líderes Kennedistas ...... 9 Balance 2020 desde el colectivo de preescolar .................................................... 12 Balance académico PRIMARIA ............................................................................. 13 Balance 2020 desde el colectivo de primero ......................................................... 14 Balance 2020 desde el colectivo de segundo ....................................................... 16 Balance 2020 desde el colectivo de tercero .......................................................... 17 Balance 2020 desde el colectivo de cuarto ........................................................... 18 Balance 2020 desde el colectivo de quinto ........................................................... 20 Balance académico BACHILLERATO ................................................................... 22 Área Técnica ......................................................................................................... 23 Área Ciencias Sociales ......................................................................................... 26 Área Ciencias económicas y políticas ................................................................... 28 Área Matemáticas ................................................................................................. 30 Área Informática .................................................................................................... 32 Área Religión ......................................................................................................... 33 Área Lengua castellana ......................................................................................... 34 Área Educación Física .......................................................................................... 36 Área Filosofía ........................................................................................................ 37 Área Artística ......................................................................................................... 39 Área Ciencias Naturales ........................................................................................ 40 Área Inglés ............................................................................................................ 42

1

Sobre la virtualidad desde la perspectiva del Coordinador Julio Nieto

E

l viernes 13 de marzo cada uno de nosotros terminó su jornada escolar; nos fuimos felices porque venía nuestro merecido descanso, quizá hasta nos despedimos de nuestros amigos con la firme convicción de que el lunes nos volveríamos a reencontrar, ¿qué lejos estábamos de pensar que un pequeño virus sería capaz de cambiar ostensiblemente nuestras vidas?

Con la llegada de la pandemia, a nuestra Institución le tocó hacer uso del pizarrón de tareas disponible en la plataforma integra, a los docentes les tocó tomar un curso rápido del manejo de ésta; empezar a planear las actividades y a trasladar su aula de clases a sus casas. Nuestros estudiantes se vieron privados de volver a sus salones de clases, también tuvieron que trasladar el colegio a sus casas y, un computador, una Tablet o un celular se convirtieron en sus tableros inteligentes. Los salones quedaron vacíos, el silencio se apoderó de nuestra Institución y la incertidumbre con su manto negro se apoderó de nuestros sueños.

Sin embargo, con la protección del Todo Poderoso, el trabajo denodado de Docentes y Directivos Docentes, el compromiso de los padres de familia y el empeño y dedicación de nuestros estudiantes, fuimos capaces de convertir la incertidumbre en certeza y nuestros sueños volvieron a florecer.

La institución entregó cartillas a los estudiantes que no tenían acceso a internet o no contaban con un computador o celular inteligente, los docentes desarrollaron sus actividades de forma virtual, a través de la plataforma e incluso el WhatsApp se convirtió en uno de los mejores vehículos transportadores de conocimiento.

Desde Psicoorientación se atendieron a los estudiantes; muchos minutos dedicados por nuestras Psicólogas para transmitirle mensajes de confianza y esperanza a nuestros educandos. Celebramos el Día de la Familia con concurso Tik Tok, Festival de la Canción y Poesía Inédita, donde pudimos apreciar todo el talento de nuestros estudiantes; celebramos el Día de la Colombianidad, con la participación de las familias Kenndistas; Festival de Danzas, Concurso de Videos Bíblicos, Olimpiadas de Matemáticas, Feria de la Ciencia y la Tecnología y Exposición de Trabajos Artísticos; todas esas actividades de forma virtual; demostrando que nuestra comunidad educativa no fue inferior al reto que nos impuso la pandemia.

JULIO ENRIQUE NIETO BARAJAS Coordinador de Convivencia

2

La Coordinación académica Kennedista en tiempo de emergencia sanitaria

E

l inicio del año escolar, trae consigo las actividades propias de la coordinación académica, determinar el número de estudiantes por cursos, la asignación de los docentes, la generación de los horarios de clase y en conjunto con rectoría y coordinación de convivencia, la asignación de los directores de grupo. Todos estos son insumos que se requieren para la auditoria de planta que efectúa la secretaria de educación distrital -SED, a la cual asistimos el equipo directivo, la secretaria académica y el operador de SIMAT, auditoria sin novedad. Sin embargo, debido a situaciones médicas y administrativas, en la institución no se tenía completa la planta de docentes, por ello constantemente se requería a SED que enviaran los docentes para que los estudiantes tuviesen sus clases normales, objetivo que se logró. Ya con los docentes completos se llevó a cabo la socialización a los estudiantes de grado Undécimo de los resultados de Pruebas Saber 11° de años anteriores, así como una prueba diagnóstica de razonamiento matemático, razonamiento lógico y comprensión lectora, que esta dependencia en colaboración con los directores de grupo, Orientación escolar y Coordinación de convivencia ejecutamos a finales de febrero.

De igual como parte del equipo FARO participamos de las capacitaciones del programa El Líder en mí, donde se planeaban acciones y estrategias que impactaran en el mejoramiento de la calidad educativa, el aprendizaje de

nuestros estudiantes y las habilidades de liderazgo de nuestra comunidad educativa.

Declarada la emergencia sanitaria por parte del gobierno nacional, la acción a seguir fue contactar el proveedor de la plataforma INTEGRA y explorar las opciones que ellos planteaban para desarrollar las clases por este medio.

Paralelo a ello junto con el equipo directivo se definían los criterios para quienes no presentaran conectividad.

A renglón seguido se procedió a realizar capacitación a los docentes sobre las herramientas que nos ofrecía la plataforma INTEGRA para poder desarrollar las clases a través de ella. Desde el inicio de la emergencia siempre se ha estado brindado apoyo y soporte técnico a los docentes en el manejo de plataformas y herramientas digitales. También se ha realizado seguimiento de las clases virtuales y cargue de actividades a la plataforma, sirviendo estos como materia para la elaboración de informes que se han presentado a la SED, por requerimiento de los entes de control.

Junto con el equipo directivo, hemos definido estrategias para minimizar la deserción escolar y la reprobación de los estudiantes, indicadores que la SED hace seguimiento, estas estrategias han sido presentadas ante el consejo Académico extendido, el cual las ha mejorado y avalado, se han puesto en práctica, garantizando que los estudiantes tengan el derecho a la educación sin importar las

3

circunstancias afrontando.

que

estemos

Durante este tiempo de clases desde casa, en equipo con Rectoría, Orientación escolar y Coordinación de convivencia hemos llevado a cabo actividades dirigidas a los docentes para dinamizar el trabajo desde casa, también hemos participado en la campaña Mi profe afectivo es efectivo, enmarcada dentro de los 7 hábitos de una persona altamente efectiva, no paramos de afilar la sierra.

Constantemente se editan vídeos para apoyar la apropiación de las habilidades de liderazgo y una muestra de esto fue la ejecución de la actividad Líderes que Transforman presentada en el marco de la semana de Liderazgo Kennedista y no paramos de presentar estrategias de afianzamiento de los hábitos que se pudo evidenciar con los videos motivacionales para recordar la puesta en marcha de los 7 hábitos, dando tips a través de los canales de comunicación que tiene la institución, para afianzar el proyecto El Líder en Mí, frutos que se recogieron en la socialización de programa a nivel municipal, ya que fuimos catalogados dentro de las instituciones número uno en la ejecución de este, agradecimiento a los docentes por su dedicación y compromiso ya que los docentes son un pilar fundamental en el camino al éxito de nuestra institución, con su apoyo todo es posible.

convivencias y hacer entrega del polo distintivo del grado ONCE, convivencia que no se llevó a cabo por salvaguardar la integridad de nuestros estudiantes dada las condiciones de la emergencia sanitaria, pero si se llevó a cabo la entrega del polo, de igual forma se inscribieron para presentar las pruebas Saber 11º y con rectoría les hicimos entrega de la citación y de un kit para la presentación de la prueba, que se llevó a cabo al inicio de noviembre.

Continuamos apoyando a los docentes en este proceso, seguimos elaborando videos institucionales para motivar y orientar a los estudiantes, docentes y padres de familia para salir victoriosos de esta situación con el acompañamiento incondicional de nuestro Dios Todopoderoso.

Liseth Johana Morales Coordinadora académica

Capítulo aparte merece lo referente a los estudiantes de undécimo, con ellos se planteó con orientación escolar y sus directores de grupos realizar 4

Coordinación de convivencia, una mirada al 2020

E

n el transcurrir de estos meses de estudio desde casa, Coordinación de convivencia ha realizado acciones que permitan el desarrollo de las actividades académicas sin inconvenientes tanto para los estudiantes como para los docentes.

En asocio con coordinación Académica, la primera acción fue el acompañamiento a nuestros docentes en el manejo de la Plataforma INTEGRA, en el cargue y programación de las actividades a los estudiantes. Iniciadas las clases a través de plataforma, se presentan situaciones de uso inadecuado de la plataforma JITSI MEET, dado que esta plataforma es uso libre no tiene restricciones y algunos estudiantes aprovechaban este hecho para expulsar a los compañeros, a los docentes, o compartir el enlace de la reunión para que personal externo ingresara y generara caos en el aula de clase virtual.

A fin de solucionar la problemática descrita, se detectaron los estudiantes que realizaban estas acciones y se habló con los acudientes para que no se presentara nuevamente la situación, a la par a ello, coordinación de convivencia y coordinación académica evaluaron algunas alternativas de plataformas para clases virtuales, donde el docente tuviese control sobre el acceso al aula y los permisos para expulsar de la reunión y compartir pantalla. Llegando a la conclusión que la mejor hasta ese

momento era CISCO WEBEX, creándose un aula virtual para cada grado de la institución. Para facilitar la interacción con esta nueva herramienta se elaboraron instructivos para su uso, tanto para docentes como para estudiantes.

Siendo conscientes de la importancia del uso de la plataforma se diseñó un catálogo de comportamiento en plataforma y redes, es decir NETIQUETAS, las cuales fueron socializadas a los docentes y posteriormente dadas a conocer a los estudiantes y sus acudientes, estas acciones permitieron que las clases continuaran con normalidad y los docentes realizan su labor sin inconvenientes.

Otro ámbito que ha desarrollado coordinación de convivencia es la de ser enlace entre los directores de grupo y orientación escolar para la refocalización de beneficiarios al programa de Alimentación Escolar (PAE), solicitando los nombres de aquellos estudiantes que por condiciones económicas requieran esta ayuda que entrega el estado. Así mismo se realizó la compilación de refocalización de beneficiarios de SIMCARD que entregó la administración distrital a nuestros estudiantes.

Con orientación escolar y coordinación académica, se ha trabajado también en el proceso de inscripción de estudiantes nuevos para este 2021, creando el formulario 5

para que los interesados lo diligencien, para así iniciar su proceso de ingreso a la institución.

Coordinación de convivencia apoyó las diferentes actividades que se desarrollaron enmarcadas dentro de la semana Kennedista, siendo moderador en las salas dispuestas para la presentación de los proyectos del Área técnica, Jurado evaluador del Concurso de fotografía Familiar del Área de Ciencias Sociales, Jurado evaluador del festival cultural, en la modalidad Poesía Declamada y Soporte técnico en el concurso de video religioso, para la evaluación y consolidación de resultados.

OSCAR BRIÑEZ Coordinador de convivencia

6

Orientación escolar: apoyo en el proceso educativo virtual

E

l departamento de orientación Escolar de la Institución educativa Técnica John F. Kennedy tiene como finalidad contribuir al desarrollo del alumnado en todos sus aspectos: cognitivo, profesional, académico, social, emocional, moral; que permite promover el mejoramiento continuo del ambiente escolar y aportar a la formación de mejores seres humanos, comprometidos con el respeto por el otro y la convivencia pacífica en todos sus ámbitos.

En el presente año ha sido un desafío para las orientadoras escolares llevar a cabo cada actividad programada desde la presencialidad y cambiarlo por la virtualidad, donde tenemos claro la necesidad de una reestructuración en los métodos de enseñanza y un reto significativo en el tema de equipamiento tecnológico para su implementación, ha sido uno de los mayores retos para el equipo de orientadoras de la institución, sin embargo hemos realizado diversas actividades cumpliendo así con los objetivos planteados y teniendo en cuenta el gran desafío de la virtualidad, se desarrollaron actividades cómo: •

•

Direcciones de grupos con los docentes elaborando las guías de trabajo que contribuyen a la reflexión y el mejoramiento de la convivencia y el desempeño académico.

Acciones de asesoría y consejería a los estudiantes que, por situaciones de carácter académico, psicosocial de salud frentes a la pandemia Covid 19 de acuerdo a las remisiones de los

•

•

•

•

•

• •

profesores, los coordinadores o cuando el estudiante lo requiera.

Se realizó atención a padres de familia, ya sea a nivel individual frente a las diversas problemáticas que afectan el proceso en términos del logro académico.

Ajustes al SSEO por emergencia sanitaria por Covid 19, se llevó a cabo asesoría y acompañamiento para lograr los objetivos planteados para que los estudiantes del grado 11 realizaran el servicio social o alfabetización.

Se realizó el día de la familia con diversas actividades de integración y participación de la comunidad educativa.

Actividades en un proceso formativo en proyecto de vida y orientación ocupacional con los estudiantes de grado 11 con la vinculación de Universidades e instituciones educativas del distrito y del país.

Se estimuló a la excelencia académica de los estudiantes a través de acciones donde se le reconoció el desempeño y compromiso con el proceso académico.

Se realizó seguimiento a los casos de deserción escolar.

Se acompañó el programa de alimentación escolar asignado para estudiantes y familias vulnerables de Institución Educativa y refocalización 7

•

•

•

•

•

•

• •

de estudiantes según requerimientos de la empresa contratista.

Se llevó a cabo actividades de Bienestar social para docentes directivos estudiantes y familias Kennedistas aportando al desarrollo de los 7 hábitos.

Se realizó acciones de fortalecimiento y reconocimiento del que hacer docente, campañas y actividades en pro del bienestar de nuestros docentes y directivos.

“Mi profe afectivo es efectivo” Apoyo y participación de las actividades propuestas por grupo FARO para el desarrollo del proyecto El líder en mí.

Se acompañó en reuniones actividades coordinadas por directivos y docentes de la institución.

Se realizan entrevistas de selección para la asignación de cupos a estudiantes nuevos de acuerdo al cumplimiento de requisitos por parte del estudiante y requerimientos de la Institución educativa.

Creación y alimentación de fan Page de nuestra Institución con diferentes temáticas del departamento de orientación escolar y demás áreas de la JFK. Apoyo a directivos y docentes en la situación de cuarentena Covid 19.

Se creó un grupo de WhatsApp con los padres de estudiantes con discapacidad para establecer contacto con ellos y realizar asesorías a cada estudiante.

•

•

•

Se brindó asesoría y plan casero para los niños que presentan dificultades de lenguaje.

Se realizaron capacitaciones a los docentes de la I. E. Sobre el decreto 1421 de igual manera se brindó asesoría a docentes acerca de los ajustes razonables de los Estudiantes con discapacidad.

Se inició el proceso de entrevista con los padres para diligenciar formato de PIAR, el cual se presentó a la I. E. Pará revisión y aprobación.

Desde el equipo de orientadoras escolares estamos siempre dispuestas a fortalecer los procesos de nuestra institución y seremos un apoyo para el desarrollo de todas las actividades escolares porque estamos convencidas que Juntos somos más fuertes.

EQUIPO ORIENTACIÓN DOCENTE DE APOYO

ESCOLAR-

8

Proyecto El líder en mí: Un camino hacia la formación de líderes Kennedistas

D

esde hace tres años, La Institución Educativa John F. Kennedy está vinculada al proceso de capacitación del proyecto El Líder En Mí, orientado por la Fundación Terpel y que tiene como principal objetivo formar líderes en el campo académico y personal de toda la comunidad educativa, el cual está basado en los 7 hábitos de la gente altamente efectiva de Stephen Covey.

El proyecto comienza en el 2018 con la conformación del Equipo Faro, quienes tienen la misión de liderar el proceso en la Institución, y que desde el año 2019 inicia la capacitación a docente, estudiantes y padres de familia con miras a lograr la implementación efectiva del proyecto.

Gracias al compromiso de la comunidad educativa en general se ha logrado llevar a cabo valiosas actividades que fomentan el liderazgo a nivel institucional, de las cuales se pueden destacar, la participación en la Muestra de Liderazgo que se realizó en el colegio John F Kennedy a la que acudieron las 11 instituciones que hacen parte del programa en el Distrito de Barrancabermeja, en este evento, los estudiantes mostraron a la comunidad educativa del Distrito la forma como se aprenden los siete hábitos de los niños felices, contando con la excelente intervención de los

estudiantes del grado tercero de la Sede F. En este año 2020, debido a la pandemia mundial, el proyecto se lleva a cabo de manera virtual, es así, que se realizó a nivel de prescolar y básica primaria el proyecto de Plan Lector “Viviendo los siete hábitos descubro el Líder que hay en Mí”, que ayudó a promover el liderazgo estudiantil a través de la lectura de los cuentos de los siete hábitos de los niños felices de Stephen Covey, logrando vincular a los padres de familia en la participación de actividades junto con sus hijos.

De igual manera, a través del departamento de orientación escolar, se llevó a cabo el proyecto de servicio social en donde los estudiantes de grado 11 orientan a sus compañeros la manera de implementar los hábitos para formar personas altamente efectivas.

Como logro se puede resaltar el reconocimiento del Primer lugar, por parte de la Fundación Terpel, como una de las instituciones que han implementado de manera creativa y efectiva el proyecto en toda la comunidad educativa; además, cabe destacar la excelente participación de estudiantes, docentes y padres de familia en la Semana de Liderazgo Kennedista 2020.

9

Uno de los mayores retos que tenemos como Institución es lograr que el proyecto continúe avanzando, es por esto que, desde la Coordinación Académica, en colaboración con los docentes, se implementa la actividad “El Hábito de la Semana”, el cual busca recordar a través de videos y tips en carteles virtuales, la manera de vivenciar en la cotidianidad los hábitos que hacen a las personas altamente efectivas.

Desde el equipo Faro queremos felicitar a toda la comunidad por su compromiso y nivel de participación en las actividades propuestas, e invitarlos a seguir aportando su grano de arena para lograr contribuir de manera exitosa en la Formación de los Líderes Empresariales del Futuro, porque estamos convencidos que viviendo los siete hábitos descubrimos el líder que cada uno lleva en su interior.

Lilibeth Patiño Docente Equipo FARO

VIDEO SOBRE LOS 7 HÁBITOS

10

Balance académico PRE ESCOLAR

11

Balance 2020 desde el colectivo de preescolar

F

ue un proceso totalmente inesperado al vernos todos obligados a adoptar un nuevo modelo de educación virtual, por eso tuvimos que aprender y asumir un enorme reto para desarrollar nuestra labor docente en estas circunstancias.

Para el desarrollo de las clases, los padres de familia en general hicieron lo mejor que pudieron, algunos con mucha responsabilidad, pero otros decidieron no enviar las evidencias de las actividades de sus hijos por falta de tiempo debido al trabajo, otros no contaban con los aparatos tecnológicos, otros sin conectividad y por último la falta de paciencia hacia sus hijos. También se pudieron desarrollar muchos proyectos:

• • • • •

El proyecto de Aula “Todo acerca de mí.

Programa “Líder en Mí” (Los 7 Hábitos).

Izadas de Bandera.

Día de la Familia Kennedista.

Semana de Liderazgo Kennedista.

La conclusión fue la unión y la comunicación en familia, porque de una u otra manera estuvieron todos sus integrantes involucrados en la realización de videos, en la lectura de los cuentos de los 7 hábitos, en recrear un baile o una canción y estas actividades de alguna manera ayudaron a equilibrar el estado de ánimo de toda la familia.

Apreciación de los padres: “Opino que lógicamente no es igual a como sería presencial, pero si ha sido muy buena gracias a que la maestra es muy clara y precisa en sus explicaciones.

Personalmente considero que mi hijo sí adquirió los conocimientos esperados durante este año.”

Aída Fernanda Rodríguez Barón (Estudiante Ian Mateo Quiroga) Apreciación del estudiante: “Me sentí muy triste porque mi mamá me dijo que no podía ir al colegio porque hay un virus, pero ahora estoy muy feliz porque toda mi familia me está ayudando a hacer las tareas” Estudiante: María Gabriela Otero Parra

VIDEO SEMANA DE LIDERAZGO

12

Balance acadĂŠmico PRIMARIA

13

Balance 2020 desde el colectivo de primero

T

eniendo en cuenta el proceso no presencial, a los docentes del grado primero nos fue bien, considerando que son seis grados en ambas jornadas y que contamos con un total de 208.

Podemos concluir que recibimos apoyo de los padres de familia y/o acudientes, hubo puntualidad, responsabilidad y motivación en la mayoría de los estudiantes al realizar las actividades asignadas. Por otro lado, se notó el interés permanente integrándose en los diferentes procesos académicos, en la presentación de evidencias al realizar las actividades.

Los docentes de primero nos integramos para llevar a cabo el plan de estudios a cabalidad, desarrollando y utilizando diferentes estrategias pedagógicas y metodológicas que motivaran a cada uno de nuestros estudiantes y les permitiera seguir avanzando su proceso de lectura y escritura, valiéndonos de la interdisciplinariedad con el fin de hacer más completos los conocimientos en las diferentes áreas asignadas por el MEN Entre las actividades realizadas con la comunidad educativa los grados de primero participamos en: • • • •

Izadas de bandera Día de la familia Día de la Colombianidad Concurso de Poesía

• • •

Concurso de danza Proyecto institucional: ser líder en mí.

Semana Kennedista.

Cada actividad era programada con anterioridad permitiéndoles a los estudiantes con ayuda de sus padres, la participación de manera abierta a través de un corto video que se enviaba a su director de grupo para ser seleccionado y luego participar a nivel institucional. Además, se generó la participación de toda la comunidad educativa en los diferentes grados durante la semana institucional.

Hemos podido concluir que a pesar del distanciamiento se pudo manejar los procesos educativos mediante la virtualidad, las vídeo llamadas nos acercaron a su lugar de residencia permitiéndonos un conocimiento de los procesos académicos, también nos ayudó a descubrir las dificultades y necesidades que muchos de nuestros estudiantes presentan para llevar a cabo sus procesos en el saber.

Además, la falta que hacen los docentes al estar en permanente contacto con los estudiantes, su cercanía permite que las actividades sean más provechosas, y eficientes dentro del proceso de enseñanza aprendizaje. Por lo tanto, ha sido un reto, que no nos dejó estancar en cada una de las actividades planeadas, para culminar nuestro año lectivo.

Hemos podido superar con la comunidad educativa cada obstáculo 14

presentado y hemos aunado esfuerzos para llevar las competencias básicas del grado

primero en los diferentes ámbitos del saber.

Apreciación de los padres: Las clases virtuales se han realizado con videos, guías físicas de trabajo, WhatsApp, y diariamente la docente envía el trabajo que se debe realizar, como padre de familia es importante organizarse cada día sobre las actividades a realizar, las guías de trabajo son amenas y son con imágenes que aumenta la atención de los niños. Se ha dificultado el acceso a internet, a un computador, un espacio adecuado y con materiales ya que por la edad de los niños ellos les gusta interactuar con su profesora.

EMILCE RETAMOZO ALVAREZ (ESTUDIANTE: YASIR SMITH SALOOM RETAMOZO)

VIDEO IZADA DE BANDERA PRIMERO

15

Balance 2020 desde el colectivo de segundo

A

los grados segundos en el desarrollo de las clases en el proceso no presencial fue aceptable, debido a que no es igual el aprendizaje y la forma de enseñanza impartida por los docentes a pesar que se contó con varias estrategias y apoyo de la gran mayoría de los padres de familia para lograr el proceso de enseñanza aprendizaje de los estudiantes.

Las actividades realizadas con la comunidad educativa, en especial con los estudiantes de los grados 2° fueron clases virtuales, vídeo llamadas, llamadas telefónicas, desarrollo y revisión de guías de trabajos, audios, videos, tutoriales, enlaces educativos (links) y participación de los estudiantes y padres de familia en las diferentes actividades programadas a nivel institucional. Las actividades desarrolladas arrojaron diferentes resultados dentro de los cuales se

evidenciaron aprendizajes básicos, buenos y excelentes. Así mismo se pudo observar el grado de dificultad de algunos estudiantes que no presentaron sus actividades de clase a tiempo. Así mismo otro de los resultados que se evidenció fue el apoyo y colaboración de la gran mayoría de los padres de familia para que los niños presentaran sus actividades y participaran en las mismas. Cabe notar el esfuerzo y orientaciones dadas por los docentes para desarrollar las clases y mantener a los estudiantes activos dentro del sistema escolar, logrando así el proceso de enseñanza aprendizaje correspondiente al grado 2° y la disposición incondicional de los docentes para estar prestos a los estudiantes y padres de familia recibiendo las actividades de clases en horas no laborales y con los recursos propios del docente.

Apreciación del estudiante: Luego de preguntarle al niño sobre las clases y trabajo durante este tiempo expresó que le han gustado bastante las guías de trabajo y las orientaciones dadas por la docente y que, si en algún momento no comprende alguna actividad específica, les solicita a sus padres la explicación de los mismos. Pero que en forma general le han parecido muy fáciles las guías para desarrollarlas y que le gustaría que le dejara más actividades en el área de matemáticas.

Estudiante Miguel Ángel Vega Navarro.

16

Balance 2020 desde el colectivo de tercero Durante este tiempo de pandemia a los estudiantes de tercero en general les fue bien, se notó el cumplimiento de los trabajos asignados y el acompañamiento de sus padres, aunque fue un proceso nuevo y difícil, como institución planteamos varias opciones de trabajo para poder llegar a todos nuestros estudiantes las cuales fueron: Guías en físico para los que no contaban conectividad a Internet; así mismo, se enviaban vía WhatsApp y plataforma Institucional.

Además, se realizaban encuentros vía Zoom, vídeo llamadas y llamadas telefónicas para explicar los temas y aclarar dudas.

Como colectivo de tercero abanderamos el Proyecto de líder en

mí, a través del Plan lector Viviendo los siete hábitos descubro el líder que hay en mí, en el que se transversalizaron diferentes áreas a través de guías y cortos videos motivacionales.

Logrando resultados como: ✓ Los estudiantes participaron en videos dando a conocer como vivenciar los hábitos en época de trabajo en casa. ✓ Participación de los padres de familia en reflexiones sobre el apoyo en casa con sus hijos. ✓ Participación en la semana de Liderazgo Kennedista 2020 en las actividades como: la Feria de la ciencia, Día de la Colombianidad, Festival Cultural y Artístico.

Apreciación de los estudiantes: Después de indagar con el estudiante sobre las clases y trabajo durante este tiempo de pandemia manifestó que le pareció bueno, el esfuerzo de la profesora para poder comunicarse con ellos, de igual manera, la dinámica utilizada en la realización de las clases, además, le gustaba poder trabajar desde la comodidad de su casa, ya que podía tener tiempo para la realización de las actividades y le gustó mucho que sus padres lo orientaban y ayudaban en sus compromisos.

También expresa que, extraña compartir con sus compañeros y profesora y lamenta que no todos tienen la posibilidad de conectarse a las clases y que desea con ansias volver a ver a sus compañeros.

Estudiante Kiener Sebastián Castro Vides

17

Balance 2020 desde el colectivo de cuarto

A

l grado como tal a nivel general le fue bien teniendo en cuenta las circunstancias afrontadas en este momento, se mostró compromiso por parte de muchas familias, pero también se pudo evidenciar falta del mismo y del acompañamiento en el proceso de unos pocos estudiantes.

Algo realmente positivo de este proceso en forma virtual fue conocer un poco más habilidades tal vez desconocidas de algunos estudiantes y el contexto familiar en el cual se desenvuelven, al trabajar con ellos directamente desde sus casas y bajo la gran colaboración de sus familiares o acudientes.

Se pudieron realizar diferentes actividades a pesar de las circunstancias, entre ellas tenemos: •

ACTIVIDAD DEL DIA DE LA COLOMBIANIDAD: se realizó un video familiar en el cual tenían que salir cantando y bailando la canción Colombia tierra querida, todos con la camisa de la selección Colombia.

CONCLUSIÓN: concientizar a la comunidad Kennedista la importancia del día de la Colombianidad.

•

ACTIVIDAD DEL PROYECTO LÍDER EN MÍ: se envió

mensajes, imágenes y videos de los diferentes hábitos que conforman el proyecto como tal, y algunos tips para ponerlos en práctica. Todo esto gracias a los docentes y directivos encargados del proyecto. La información se envió a través del WhatsApp. CONCLUSIÓN: Sembrar en los estudiantes a través de frases, mensajes y videos la semilla de los futuros líderes de nuestro país.

•

ACTIVIDAD SEMANA KENNEDISTA: participación de los estudiantes en los diferentes eventos realizados por la institución para celebrar los cumpleaños del colegio, tales como feria de la ciencia, bailes del tiktok, entre otras.

CONCLUSION: integrar a los estudiantes y padres de familia para que participen activamente de los eventos programados por la institución.

De nuevo, lo más importante en todo este proceso vivido este año, es el resaltar LA GRAN ADAPTACIÓN DE TODOS LOS QUE HACEMOS PARTE DEL PROCESO DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE EN ESTE 2020.

Apreciación de los estudiantes:

18

En el transcurso de este año se están viviendo situaciones que nos han dejado enseñanzas para la vida y una de esas es en el contexto de nuestra escuela y la toma de las clases virtuales. Para muchos de nosotros los estudiantes ha sido difícil porque no sabíamos cómo se iba a desarrollar esas clases y si todos podríamos seguir estudiando, esto genero mucha preocupación ya que no podríamos ver más a nuestros compañeros y docentes y dejar de disfrutar el descanso y nuestros juegos y empezar a entender que nuestros padres serian nuestros maestros. Para mí y mi familia fue duro y sigue siendo duro, porque al principio empezamos sin saber cómo se iba a dar esto. la profe empezó con el grupo de WhatsApp, para reunirnos y dar las indicaciones de la toma de lista diaria, la elaboración de los talleres, porque las clases se iban a realizar de esa manera con talleres y después de realizarlos se los enviábamos al personal de ella para que los calificara e hiciera las correcciones necesarias, ella estuvo y esta las 24 horas del día para inquietudes de los temas ya que no se podía hacer clases virtuales porque muchos de nosotros no contábamos con la tecnología necesaria y los dineros porque la mayoría de padres quedaron sin trabajo. En la elaboración de los talleres de cada materia se debía de transcribir en los cuadernos y desarrollar las tareas o ejercicios que se dejaban en ellos. Las clases de educación física eran videos que se debían de enviar donde nosotros interactuábamos con nuestras familias ya que en algunos ellos debían de participar. Realizábamos actividades dependiendo de lo que en cada mes se vivenciaba como el día del niño, día del amor y la amistad, día del estudiante, día del profesor, día de la madre, día de la familia, día de las brujitas etc.

La profe en cada reunión de dirección de grupo resaltaba el valor de nuestros padres por el apoyo que nos estaban y nos están brindando en nuestro rendimiento académico. También a nosotros nos felicitaba por el cuadro de honor, y a los demás los estimulaba con frases cariñosas y de ánimo para que no desistiéramos en el estudio. Durante el año nuestra institución desarrollo diferentes actividades virtuales, donde los directivos docentes, profesores, estudiantes y padres de familia participaron dando buenos resultados a pesar que muchos no pudieron estar en ellas por la falta de conectividad, tiempo y el dinero.

Estudiante: Karen Daniela Vergara Gil

19

Balance 2020 desde el colectivo de quinto

H

a sido un proceso nuevo para todos que nos ha dejado experiencias muy significativas en el proceso de enseñanzaaprendizaje. Hemos podido evidenciar que la era de las nuevas tecnologías es muy importante en este proceso.

Se han descubierto grandes talentos y habilidades artísticas en muchos estudiantes a través de la virtualidad.

Se logró conocer un poco más a fondo la realidad socio-económica de muchas de nuestras familias siendo preocupante esta gran realidad.

También es de resaltar la dedicación y entrega que han tenido muchos padres en las orientaciones que se han enviado a través de los diferentes medios para que los estudiantes desarrollen sus guías de la mejor manera viéndose esto reflejado en los buenos resultados académicos que han obtenido sus hijos. Pero de la misma manera vimos con preocupación la falta de compromiso de otros padres que por el contrario no se han esmerado por que sus hijos cumplan con las actividades asignadas a través de las guías, aun con todas las herramientas que se han facilitado para ello (WhatsApp grupal e individual, guías en físico entregadas en el colegio, plataforma de la institución, llamadas telefónicas, guías entregadas de forma personal a algunos estudiantes por parte de las docentes…).

Al inicio del proceso de la virtualidad se notó un interés de los estudiantes que gozan de los medios tecnológicos en la participación de las clases virtuales, pero a medida que se le fue abriendo paso al restablecimiento de la economía este interés bajó notablemente en la mayoría de los estudiantes. Son muchas las madres cabeza de hogar que les toca dejar a sus hijos solos para ir en busca del sostenimiento de su familia, a esto le atribuimos la falta de participación y la falta de entrega de guías de muchos de nuestros niños. También debemos reconocer que se notó la falta de interacción por parte de docenteacudiente de los niños que solo entregan guías en medio físico…no tuvimos contacto con ellos, solo las guías.

Desde este proceso de la virtualidad se desarrollaron todas las actividades extracurriculares que viene desarrollando la institución (día de la familia día de la fruta, semana Kennedista, videos motivacionales que realizamos como docentes de grado y que se enviaban periodo a periodo para motivar a los estudiantes y a las familias en general a no abandonar el proceso, también por parte de la institución se generaron esta clase de videos).

En cada una de estas actividades se ha podido resaltar una gran participación familiar evidenciándose así grandes talentos y habilidades de 20

los miembros de la familia en los diferentes ámbitos culturales, aparte de la unión familiar que se ha logrado a través de estas actividades lúdicas que han dado un espacio para el entretenimiento en casa a pesar del

confinamiento al que hemos sido sometidos por esta pandemia que nadie esperaba.

Apreciación de los estudiantes: “La clase virtual ha sido una experiencia y un nuevo reto para nosotros, ya que no pensábamos estar en esta situación debimos aprender a utilizar más nuestras herramientas tecnológicas, y gracias a nuestros profesores y familiares que nos ayudan a comprender y a entender cada clase, ya que si nosotros no entendemos los profesores con mucho gusto nos vuelven a explicar las veces que necesitemos para poder entender bien en claro el tema que están presentando, y también gracias a nuestros compañeros nuestras clases son más activas ya que hacen preguntas respecto al tema, lo que me gusta de nuestra directora de grupo es que si alguna vez necesitamos ayuda para algo ella saca tiempo y nos colabora con lo que se nos dificulta entender, toda esta nueva experiencia de vida es debido a la pandemia que estamos enfrentando, del COVID 19, por seguridad hemos adoptado por nuestras clases virtuales”.

ESTUDIANTE LAURA MARCELA ESTEBAN PEREZ

21

Balance académico BACHILLERATO

22

Área Técnica

Mariela Mendoza Quintanilla Jefe de área

E

n el desarrollo de las clases del área técnica fue difícil en la primera etapa como es el proceso de adaptación al nuevo sistema virtual, debido a la diversidad de plataformas y herramientas que ofrece la tecnología. Los docentes tuvimos la necesidad de auto aprender para poder adaptar el plan de estudio a estas herramientas, generando una nueva metodología en el proceso de enseñanza aprendizaje, lo cual nos ha llevado a enfrentar muchos problemas de todo tipo como fue aumentar las horas de trabajo, tanto en la preparación como en las asesorías a estudiantes y padres de familia, de esta manera mejorando cada día más.

A pesar de esta contingencia se pudieron desarrollar las siguientes actividades: SEMILLERO DE INVESTIGACIÓN COMUNIDAD KENNEDYSTA: El área técnica cuenta con el proyecto de semilleros de investigación desde el año 2017 cuyo objetivo es sensibilizar a toda la comunidad educativa en crear ideas de negocio a través de la investigación. Este proyecto se ha realizado por etapas, y este año con la cuarta etapa les

correspondió la invitación a los padres de familia. Después de una preselección se escogieron: 2 empresas pertenecientes a las familias de preescolar, 3 empresas pertenecientes a las familias de primaria, 2 empresas pertenecientes a las familias de la básica y 2 empresas pertenecientes a las familias de la media, para concursar y obtener un ganador por cada nivel.

Cada familia debía enviar un video de 4 minutos, contándonos sobre su empresa o negocio familiar; el cual se pasaba a votación por toda la comunidad educativa.

Esta actividad nos permitió conocer varias de las empresas familiares que hay en nuestra comunidad educativa, cómo fueron creadas esas empresas o negocios familiares y cómo han podido sobrevivir en esta época pandemia y cuáles han sido esas estrategias para sobrellevar esta situación.

PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN 11º GRADO: Esta actividad se realiza con los estudiantes de grado 11º, donde 23

presentan sus ideas de negocio. En este proyecto se pone en práctica todo lo aprendido en las diferentes asignaturas del área técnica. Este año debido a la situación de pandemia se realizó de forma virtual, para ello se implementó toda una logística para llevar a cabo su exposición.

A pesar de la pandemia se pudo realizar la actividad donde se observó el compromiso y responsabilidad de los estudiantes de 11º, de los docentes, directivos y área técnica como equipo organizador. Se pudo establecer que por ser de forma virtual no se pudo observar todos los prototipos o productos con su debido proceso.

CÓCTEL IDEAS KENNEDISTAS:

DE

NEGOCIOS

actividades desarrolladas por el área técnica. Se contó con la participación de toda la comunidad educativa, pero algunas familias no pudieron seguir el proceso porque no cuentan con las herramientas tecnológicas.

SEMILLEROS DE INVESTIGACIÓN A NIVEL DE SECRETARIA DE EDUCACIÓN DISTRITAL: Se realizó la inscripción cuatro proyectos ganadores de grado 11º: - Elaboración de té a base de hojas de aguacate - Elaboración de una mina de lápiz a partir de hojas de papel recicladas - Elaboración de un jabón soluble en presentación papel para lavarse las manos - Elaboración de elementos decorativos a partir de las tapas plásticas recicladas

Es una actividad donde se premian los Se acompañó la preparación mejores proyectos de ideas de metodológica de las propuestas para negocios presentados por los sus ponencias. En la etapa de estudiantes de grado 11º en un sitio preparación de los estudiantes, para exclusivo para el coctel, dándole la representar al colegio en las importancia que merece. También se ponencias, muestran gran motivación realiza como cierre de nuestra al participar en este evento. semana Kennedista. Este año por ser de forma virtual se realizó un video donde se muestra todas las Apreciación de los estudiantes: En la Semana Kennedista vivimos lo que llamamos la feria empresarial y cultural, quiero felicitar y así mismo agradecer a las docentes del área técnica por la grata feria empresarial que nos presentaron, nada malo para ser primera feria empresarial virtual, ya que estamos hablando y viviendo en un mundo donde todo lo rodea la tecnología y la virtualidad.

Estuvimos en esta semana viendo una serie de actividades que nombrare:

24

1. La institución subió los videos de padres e hijos con sus emprendimientos o empresas que ya están empezando para hacer un concurso lo cual les sirve a ellos para darse a conocer.

2. Presentación de proyectos o ideas de negocios de los grados 11. En esta actividad nosotros los estudiantes dimos a conocer y expresamos las ideas y emprendimientos que nosotros mismos creamos y quisimos dar a conocer con el fin de que lo valoraran y de sacarlo adelante, esta fue una de las partes más importantes y lindas de la feria ya que pusimos en práctica nuestro conocimiento y emprendimiento.

3. Coctel de negocios. Como acostumbramos todos los años hacer el coctel de negocios donde premiamos los proyectos e ideas de negocios ganadoras y donde resaltamos las palabras de docentes y las palabras de los estudiantes del grado 11 como estilo de despedida.

La verdad me pareció un buen trabajo por parte de las docentes del área Técnica empresarial. Nos prepararon el video del coctel de la mejor manera y que estuviera al alcance, tal vez hubo algunas fallas en cuanto una que otra cosa en la feria, pero nada fuera de lo común, si sucede presencial porque no virtual en vez de estar viendo lo malo veamos lo positivo y quiero decir GRACIAS DOCENTES, GRACIAS JOHN F KENNEDY. JOAN SEBASTIAN CHAPARRO 11º 3

VIDEO COCTEL IDEAS DE NEGOCIOS

25

Área Ciencias Sociales

Virginia Camacho S. Jefe de área Sociales

E

l rol como docente desde una nueva metodología de enseñanza y aprendizaje virtual, no fue fácil ya que no comprendíamos ciertas funciones específicas tales como la preparación de objetos virtuales (audio y videos), adecuarse a los horarios de los estudiantes, el desarrollo de las guías presenciales con la ayuda de los padres de familia, observar el ritmo de aprendizaje y habilidades en el manejo de las herramientas de trabajo. Pero debemos recordar que las herramientas de las TIC nos pueden proporcionar ayudas más adelante en la parte presencial.

Desde el área de Ciencias Sociales se desarrollaron algunas actividades: • Izada de bandera: 20 de julio y 7 agosto nos pareció muy interesante esta izada de bandera de modo virtual, todos los directores de grupo comprometidos aportamos un

granito de arena, aunque era la primera vez que lo hacíamos, fue una experiencia nueva de cómo realizar esta actividad con la nueva modalidad, ver el compromiso y colaboración tanto de los estudiantes, padres de familia y compañeros docentes.

• La Colombianidad: esta actividad fue hermosa, ya que se vio mayor participación tanto de los estudiantes, padres de familias y docente; nos hizo ver la importancia de esta comunidad Kennedista donde los protagonistas fueron ellos, como se apersonaron de la actividad.

Algunos estudiantes se sintieron orgullosos de enviar la foto familiar también lo hicieron muy entregados, decoraron y acondicionaron ciertos lugares de la casa con el tricolor nacional con mucha responsabilidad y dedicación ya que estaban motivados por el premio.

26

Apreciación de los estudiantes: Las actividades planteadas por la docente para el área fueron hechas de acuerdo con los contenidos específicos para el grado, fue necesario hacer variaciones en algunos momentos teniendo en cuenta la emergencia sanitaria por el covid-19; siempre tuvo en cuenta las necesidades de los alumnos al momento de crear sus estrategias y actividades, además de estar atenta a cada una de las calificaciones.

La participación del grado en cada una de las actividades que se programaban en la institución siempre se dio a conocer de manera oportuna y fue buena la participación del grado. En lo personal puedo decir que mi hijo fue tenido en cuenta en el nuevo listado del PAE, y en las actividades extracurriculares.

En cuanto en las actividades: • Las actividades de la colombianidad desde el aérea se desarrollaron con el apoyo de los padres de familia, aunque todas las actividades no se presentaron, puesto que se les dio más prioridad a los docentes, hubo muchos videos que no se proyectaron a pesar del tiempo que se dedicó a la creación de ellos.

• La semana cultural estuvo bien programada y pude notar el interés y la participación de muchos alumnos y padres de familia.

Principalmente fue la falta de herramientas tecnológicas con las que contaban la mayoría de los alumnos, en la donatón de los computadores, falta conocer un poco más las necesidades de cierto grupo de niños, conocer el número de hermanos adscritos a la institución y así determinar quiénes necesitaban dicho mecanismo.

Con respecto a las simcard, luego de 1 semana se acabaron los datos y eso dificulta un poco el acceso a las consultas y a la plataforma. Básicamente las dificultades tienen relación con el acceso limitado a las TIC. Estudiante Miguel Ángel centeno Ospina Grado 6-4

VIDEO DIA DE LA COLOMBIANIDAD

27

Área Ciencias económicas y políticas

José Gabriel Becerra Docente del área

D

esde hace ocho meses, miles de profesores de jardines infantiles, primaria, bachillerato y universidades nos hemos visto obligados a adoptar el modelo de educación virtual y a distancia por la pandemia del coronavirus.

A partir de la fecha en que el Gobierno suspendió las clases presenciales hace un poco más de ocho meses, son las quejas por parte de padres de familia y estudiantes ante este modelo. Sin embargo, estos no son los únicos que han tenido grandes dificultades. De hecho, nosotros los docentes nos hemos visto con dificultades para desarrollar nuestras

tareas habituales hoy se presenta un gran inconformismo. Las dificultades en el área se dieron principalmente, porque no tenemos la infraestructura tecnológica, nuestro sistema educativo no ha creado proyectos sostenibles y eficaces para implementar estas herramientas virtuales, no tenemos esa cultura, no estamos familiarizados con este sistema de aprendizaje.

Desde el área de economía y ciencias políticas, no se realizaron actividades con la comunidad educativa. Pero por parte del docente JOSE GABRIEL BECERRA MEJIA, se apoyó la actividad de la colombianidad en el área de ciencias sociales.

Apreciación de los estudiantes: Para mí el desarrollo del área sociales o ciencias económicas y políticas desde las clases virtuales o computador ha sido un poco difícil para mí porque no le entiendo bien a los profesores no es lo mismo como las clases presenciales y pues algunas veces no tengo internet por lo que se caen las redes y no me puedo conectar a las clases virtuales, y por un lado es chévere porque compartimos con nuestros familiares.

Saray Acevedo Ortega 10-4

28

Premiaciรณn Colombianidad

Elecciones Gobierno Escolar

29

Área Matemáticas

Rogers Bello Blanco Jefe de área

C

onsideramos que el desarrollo de las clases por parte del docente fue muy bueno, se contó con los recursos necesarios para el buen desarrollo de nuestra labor en lo que respecta a las actividades curriculares, se mejoraron las competencias en el uso de las tecnologías de la información y comunicación TIC, y se asumió con mucha responsabilidad el reto de las clases con presencialidad remota.

La actividad central del área de Matemáticas fue la realización de las Olimpiadas en el marco de la semana Kennedista, en esta actividad participaron estudiantes de cuarto grado a undécimo, este año se realizó totalmente virtual y tuvo una mayor participación de los estudiantes de bachillerato, no hubo ninguna clase de restricción. Todos los estudiantes podían participar con el solo hecho de tener conectividad a internet, la prueba constó de 20 preguntas de selección múltiple con única respuesta, esta se dividió en dos

sesiones: de 8 a 9:15 am participaron los estudiantes de cuarto a octavo y de 10:00 a 11:15 los estudiantes de noveno a undécimo.

A los dos días de realizada la actividad se dieron a conocer a la comunidad educativa los resultados de los tres primeros puestos por grado, a todos estos estudiantes se les dio un premio, el cual consistió en el reconocimiento por su compromiso con la institución y pertenencia con el área (el premio consistió en dinero en efectivo).

Los docentes del área nos reunimos para realizar el análisis de los resultados y hacer la retroalimentación de los mismos.

También se puede destacar la buena y fluida comunicación que hubo entre los docentes del área con los padres de familia y acudientes, una mayor interacción debido a la conformación de grupos de WhatsApp, mensajes directos y llamadas, lo cual facilitó la divulgación de información de interés para padres y estudiantes.

30

Apreciación de los estudiantes: Me pareció que el desarrollo del área y de la materia en general estuvo muy bueno, las metodologías fueron las adecuadas teniendo en cuenta la situación actual, pienso que esta materia en específico era muy compleja de explicar por estos medios y creo que el profesor lo hizo de una manera muy clara y sencilla siempre y cuando nosotros como estudiantes aportemos al desarrollo de la clase porque en estos tiempos es donde se ve el esfuerzo y dedicación de cada uno de nosotros.

Con respecto a las olimpiadas matemáticas me gustó mucho porque aparte de motivarnos hacia el área de matemáticas nos ayudó mucho a repasar un poco para las pruebas saber ICFES, ya que estas preguntas tenían una estructura similar, la plataforma que se usó́ estuvo muy buena no se cayó no tuvimos problemas y aparte de todo eso nos motivan con un incentivo económico. Puedo decir en mi experiencia qué fue algo muy bueno para el aprendizaje de las matemáticas y preparación para las pruebas saber porque se implementaban temas que habíamos visto en grados anteriores y en el grado en curso.

En conclusión, puedo decir que pese a las dificultades que estamos presentando y a esta área en específico que en mi opinión era la más compleja de llevar a cabo, el profesor y nosotros como estudiantes aportamos todo para que se hiciera de la mejor manera y no tuviéramos complicaciones.

Luis Guillermo Consuegra Suarez Estudiante 11-3

Premiación Olimpiadas Matemáticas

31

Área Informática

Nury Consuelo Oviedo Jefe de área

A

partir de la pandemia se tuvo que readaptar el micro currículo para poder atender a los estudiantes que contaban con medios tecnológicos como los que no. Se incluyeron algunas temáticas desde sus realidades y de familia para que fueran trabajadas desde sus hogares, utilizando recursos reciclables que no generaran costos. Los ejercicios fueron diseñados para que se divirtieran, aprendieran, fueran

creativo, se integraran en familia y los aplicaran a su vida cotidiana.

La creatividad innovación y el apoyo familiar fueron clave para desarrollar las diferentes temáticas a través de: dramatizado, ejercicios reflexivos, juego de roles, tik tok, acciones ecológicas, factura de presupuesto familiar, sopa de letra, crucigrama, videos, entre otros.

Apreciación de los estudiantes: El desarrollo de las clases en estos tiempos de pandemia es complicado pero los profesores siempre intentan aportar un poco más de su tiempo, el área de Informática es una clase muy dinámica ya que nuestra profesora siempre da una clase en la cual nosotros también agregamos nuestro granito de arena y hacer de esta clase, algo más participativo, da una muy buena explicación y añade la participación de cada uno de nosotros los estudiantes que asistimos. A veces a muchos con esta clase se nos olvida lo difícil que puede ser aprender de este modo, pero el área de Informática es una materia que para aprender debemos practicar, y así lo hacemos, los días que nos toca clase con esta asignatura, es algo bonito y muy dinámica, y me gusta, si quedamos con dudas ella como toda una buena maestra nos vuelve a explicar paso a paso lo que debemos hacer, al principio fue un poco complicado ya que ninguno de nosotros estaba preparado para este tipo de clases, pero con el tiempo nos acostumbrarnos y pusimos todo de nuestra parte.

Daniela María Gómez García 10°1 32

Área Religión

Pedro Ángel Caicedo Jefe de área

E

n el área de religión se pudo abordar la mayor cantidad de temas del plan de área, aun contando con la pandemia y la virtualidad. Hubo inconvenientes con la participación de los estudiantes en clases virtuales, sin embargo, en su mayoría procuraban participar y enviar sus actividades.

Durante la semana Kennedista se logró compartir los vídeos bíblicos que desarrollaron los estudiantes en casa con ayuda de sus padres. La actividad logró tener una gran acogida, ya que participaban por medio de votos para ganar el concurso de vídeos bíblicos.

Apreciación de los estudiantes: En mi opinión personal consideró que el de educación religiosa se desempeñó notablemente en buena manera a lo largo del año , proporcionando y realizando actividades didácticas como guías , videos enteré otros , en los cuales pudimos adquirir conocimiento y relacionarnos más en ella misma, ayudándonos así a ser mejores personas en nuestro diario vivir, creo que es una gran área que tiene al maestro indicado, pues este nos ha dirigido y guiado a un buen camino, agradezco por su labor como maestro, su paciencia y su carácter.

Jhonier Alexis Villamizar Suárez Grado: 11-1

VIDEO CONCURSO BIBLICO

Premiación Concurso Video Bíblicos

33

Área Lengua castellana Fermín Antonio Vera Jefe de área

E

l área de Lengua Castellana desarrollo sus temáticas programadas en un 85 por ciento utilizando diferentes estrategias pedagógicas, como guías físicas, correo electrónico, Facebook, WhatsApp. En el desarrollo de sus clases virtuales desde el segundo periodo académico hasta terminar el año lectivo fue satisfactoriamente muy bueno, ya que, la comunidad educativa atendió al llamado de las clases virtuales, donde el aprendizaje fue sincrónico y asincrónico.

Se pudo establecer la prioridad de desempeños en el área y se direcciono la COMPRENSION E INTERPRETACION TEXTUAL, también se trabajó aún más en el factor de MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBOLICOS., Y LA LITERATURA tomó la importancia dentro de los procesos sociales en los que estamos involucrados actualmente.

Durante el desarrollo de las clases del segundo periodo muchos estudiantes descuidaron su proceso académico,

quizás a la espera de volver a clases presenciales y con ello recuperar las actividades. Sin embargo, al hacer el trabajo de búsqueda llamadas localización de estos, se pudieron recuperar e incorporarlos al trabajo llevado a cabo en la asignatura, con el envió de 1 actividad por guía, a partir del tercer periodo.

Ahora bien, la estrategia efectuada recientemente en donde se les dio la oportunidad de presentar de nuevo recuperación del segundo y tercer periodo termino de atraer a muchos estudiantes, bajando así el índice de reprobación que se tenía en la asignatura.

De manera general el área realizo las siguientes actividades: • •

• • •

23 de abril DIA DEL IDIOMA. Se compartieron videos de algunos docentes del área, mostrando su talento artístico, cultural.

Presentación de videos con estudiantes leyendo plan lector.

Elaboración de composiciones: poesía, canto, teatro.

Se realizaron entrevistas (estudiantes con otros miembros de la familia).

34

Las anteriores actividades se realizaron en las clases con el fin de obtener la nota, solo se compartió entre estudiantes y docentes. Estas actividades hicieron que los padres de familia se involucraran en el proceso de aprendizaje. Los padres de familia

han aceptado que la formación no se detiene, que se implementaron estrategias diferentes y que hay aspectos de la formación personal que es muy difícil de trasladar a la modalidad virtual.

Apreciación de los estudiantes: En cuanto al desarrollo del área y las actividades realizadas este año, me pareció que fue muy flexible con el horario, guías de trabajo, evaluaciones. Todas las actividades fueron bien programadas de tal manera que lográramos cumplir y aprender para enfrentarnos a los nuevos cambios” JOAN SEBASTIAN CHAPARRO MELENDEZ 11-3

35

Área Educación Física

Carlos Julio Cruz Herrera Jefe de área

E

n tiempos de aislamiento social y obligatorio, muchas actividades educativas tuvieron que adaptarse al formato virtual. Pero la educación física, que es una actividad más práctica, tuvo que prácticamente reinventarse.

Sucede que son muchos los maestros y profesores que tuvieron que adaptar sus mecanismos de enseñanza a la nueva realidad de “clases virtuales”. En el caso de los docentes de educación física, esto significó un doble reto, debido a que las exigencias son diferentes a las de las materias más tradicionales como matemáticas e historia, por ejemplo. Además, que es de suma importancia mantener activa no solo la mente, sino también el cuerpo de los y las estudiantes. “Es fundamental mantener la actividad en esta época de cuarentena porque, primero y principal, uno no tiene la rutina habitual entonces es importantísimo que esta actividad que uno pueda hacer, aunque sea una horita o lo que pueda hacer por día, te despeja un montón de la cabeza y aparte, el estar encerrado provoca que comamos más.”

Apreciación de los estudiantes: En mi humilde opinión considero que el trabajo realizado por los profes de educación física del colegio John f Kennedy fue bastante bueno e importante, ya que a pesar de las dificultades presentadas por la pandemia y al ser una materia que normalmente la realizamos en la cancha de manera práctica, ellos asumieron su rol y estuvieron pendientes y se preocuparon por nosotros, nos mantenían al tanto e informados por el WhatsApp, por la plataforma e incluso llamaban recordando las actividades y trabajos correspondientes. También cuando uno lo necesitaba para alguna duda o preguntas de los trabajos estaban muy atentos y siempre notaba la disposición para ayudarnos y las explicaciones que nos daban eran muy claras.

JAIME ESTEBAN BAMBAGUE PADILLA 11-2

36

Área Filosofía

Nelson Yesid Forero Jefe de área

D

ebemos reconocer que no estábamos preparados para trabajar desde lo no presencial, se dificultó la comunicación con los estudiantes, pues la mayoría carece de redes y aparatos tecnológicos, se recurrió a planes alternativos de trabajo, en cuanto a planeación de temáticas y actividades, se dio prioridad a la comunicación escrita por diferentes medios: Plataforma institucional, Correo electrónico y WhatsApp. No tener contacto físico con los estudiantes para abordar temas que requieren del disentir, del pensar, del discutir, del proponer, del comparar…es todo un reto nuevo, que genera incertidumbre, jamás se podrá garantizar un aprendizaje legítimo y con garantías, nos tuvimos que conformar con la confianza en que los trabajos recibidos fueron realizados

por los medios estudiantes.

de

los

propios

En un futuro cercano el tiempo y los hechos nos mostraran los resultados de este tipo de educación que se tuvo que implementar como una alternativa racional en aras de la supervivencia.

Algunas actividades que se realizaron fueron: se realizó la exaltación de los símbolos patrios, la Colombianidad, la familia, la amistad y la celebración de cumpleaños de la institución. Se realizó de manera “virtual” invitando a que se participara y se viviera desde el seno familiar y con el apoyo de sus miembros en la manera de sus posibilidades. La participación no fue total, muchos tuvieron problemas que salían a su voluntad, la comprensión y flexibilidad fue la norma general. Se puede concluir que en general la comunidad educativa hizo su esfuerzo en la medida de sus posibilidades.

Apreciación de los estudiantes Ha sido muy complicado llegar acostumbrarse a este nuevo modo de estudio o de vida, por decirlo así, porque es la primera vez que nos enfrentamos a algo con esta magnitud.

Los primeros días de clases virtuales para todos fue muy pesado y complicado, ya sea para los profesores o para los estudiantes, acostumbrarse a algo nuevo al principio cuesta, pero nada es imposible si uno le pone dedicación. Este nuevo 37

método de estudio nos trajo ventajas y muchos problemas. Una de las ventajas que se pueden resaltar en este nuevo método de estudio vendría siendo una experiencia única de aprendizaje jamás vista, un nuevo método de estudiar y de ver las cosas de una manera diferente, el poder desarrollar nuevas habilidades o mejorar las habilidades que no hemos podido llegar a explorar, esto de alguna manera nos prepara para el futuro si llegase a presentarse algo similar ya podríamos estar preparados y acostumbrados para poder enfrentar dicha situación. Los problemas o desventajas que trajo este nuevo método de estudio fueron muy amplias, las personas que no contaban con conectividad tenían un problema muy grande para poder recibir sus clases o reclamar guías o estar enterados de cualquier tipo de información de carácter escolar, muchos compañeros, estudiantes decidieron retirarse o solamente dejar de estudiar por toda esta problemática, que trajo también muchos gastos para las familias, la mayoría de familias tuvo que solicitar una línea de internet buena, invertir en un dispositivo móvil o cosas similares.

En conclusión se puede deducir que esta nueva metodología de estudio y de vida tiene sus pros y sus contras, pero de alguna manera nos ayuda a avanzar o mejorar en el lado de la tecnología y como persona, es una experiencia muy diferente a lo que estábamos acostumbrados, en lo personal me siento muy cómodo y feliz de estar viviendo está nueva experiencia, porque he podido explotar todas mis habilidades en la tecnología y poder ayudar a mis compañeros en lo que más he podido, si el 2021 continuamos con esta modalidad de estudio seguiré con todo el entusiasmo y energía para seguir siendo un excelente estudiante y me siento agradecido con todo el plantel educativo porque esto ha sido una lucha tanto para docentes como estudiantes.

Antony Daniel Pérez Badillo 10-2

38

Área Artística

Silvia Patricia Sarmiento Jefe de área

E

n nuestra área el trabajo fue un poco más intenso tanto para los estudiantes como el docente en cuanto al desarrollo de guías y conectividad para las clases. A pesar de los pocos recursos económicos debido a la pandemia los estudiantes encontraron la forma de desarrollar las guías obteniendo excelentes resultados. Las guías se desarrollaban muy claras y fáciles de comprender tanto para los padres de familia como estudiantes, realizando un paso a paso para mayor comprensión.

Dentro de las actividades que se pudieron realizar en el área, se desarrolló la exposición de artes en la semana Kennedista, donde se exhibieron diferentes obras realizadas

por los estudiantes, con sus respectivas explicaciones en cuanto a técnicas y movimientos artísticos aplicados en cada trabajo. Durante el segundo y tercer periodo se fueron seleccionando los trabajos (teniendo en cuenta las indicaciones de la docente, que estuvieran terminados completamente y donde se destacara las características de cada movimiento artístico visto en las clases) una vez obtenido el material listo y organizado se realizaron dos videos uno para 6°, 7°, 8°, 9° y otro para 10° y 11°, los cuales fueron publicados en las redes sociales de la institución y en los diferentes grupos de padres de familia y estudiantes organizados por cada director de grupo en WhatsApp.

Apreciación de los estudiantes: Este año las clases de arte son más interesantes nos hace desarrollar más la creatividad en nosotros, con el fin de mejorar nuestras habilidades artísticas y nos ayuda a expresar nuestros sentimiento y opiniones. Tenemos actividades creativas donde nosotros como estudiantes experimentamos obras a partir de las pinturas, dibujos y del cuerpo, su significado para sentir la importancia del arte en la vida de las personas.

Karen Rodríguez 10-03

39

Área Ciencias Naturales

Oscar Fabian Carpio Jefe de área

D

esde el rol como maestros tuvimos que hacer un replanteamiento de cómo debíamos presentar nuestras clases debido a la nueva realidad que se nos presentó por cuenta de la pandemia; cabe resaltar que toda esta adaptación se tuvo que dar en un muy corto lapso de tiempo. Esta nueva realidad y esta nueva forma de presentar nuestras clases nos llevó a conocer un poco más el contexto en el que viven nuestros estudiantes y sus familias. También se pudo notar que el proceso de enseñanza se extendió y se profundizó en el núcleo familiar y en su entorno, haciendo parte del proceso a padres, hermanos, tíos, vecinos, etc. Esta forma de presentar nuestras clases de manera remota nos permitió desarrollar en muy poco tiempo nuevas competencias laborales, personales y académicas; pero no solo a nosotros como docentes a cargo del proceso de enseñanza, sino que también se les permitió a los estudiantes desarrollar sus propias competencias en cuanto a lo académico, tecnológico y en sus relaciones interpersonales. En el desarrollo de las clases durante el

presente año hubo varias complicaciones en cuanto al desarrollo de las clases debido a la dificultad de los estudiantes de poder acceder a un recurso como el internet en cual tiene un valor monetario considerable y que además es de pago mensual. También se notó que algunos estudiantes aun teniendo los recursos para recibir sus clases de manera virtual, mostraron apatía ante este tipo de educación a distancia.

Las actividades que se presentaron en el área de Ciencias Naturales fueron las siguientes: -

La fruta nos visita Frutos de una tierra olvidada: Semillero Con-Ciencia: Dia del Agua: Día del medio ambiente: Líderes despertando ConCiencia: La forma en que se realizaron todas estas actividades fue de manera virtual incentivando a los estudiantes a realizar desde sus hogares y con el acompañamiento de su familia: videos, fotos, afiches, posters y producción de textos alusivos a propósito principal de cada una de las 40

actividades. Los diferentes proyectos del área de Ciencias se realizaron desde la virtualidad, integrando el núcleo familiar y su entorno donde la creatividad hizo parte del proceso de aprendizaje y aplicabilidad de conceptos adquiridos durante el año escolar. El desarrollo de las diversas competencias permitió descubrir los

grandes comunicadores sociales que llevaban dentro al hablar de marketing, diseñar, redactar y plasmar ente la comunidad educativa estos proyectos, que además estuvieron relacionados con el énfasis de la institución logrando la transversalidad de las áreas.

Apreciación de los estudiantes: El área de Ciencias Naturales es una de las áreas que es más se dificultan al pasar del tiempo pero gracias a la calidad de docentes con las que contamos, que en su labor de docentes se desempeñan muy bien, nos facilita muchísimo más el trabajo y el aprendizaje en cuanto a los temas que la componen, cabe resaltar el trabajo muy importante de esta área ya que si o si es y será necesaria a lo largo de nuestras vidas ya que la química, física, biología y medio ambiente estará presente en nuestras vidas. En cuanto a las actividades que trabajamos durante el año lectivo fueron muy prácticas y de una manera chévere en la cual conocimos el trabajo en equipo creando nuestras huertas y nuestros proyectos. Gracias a esta área empecé a perder mi miedo de dirigirme al público, gracias a esta área conocí sistemas y reacciones que a lo largo de mi vida me servirán en alguna cosa y también comprendí el verdadero amor por la institución y el sentido propio gracias a estos docentes. Quiero despedirme diciendo: GRACIAS DOCENTES, GRACIAS INSTITUCION, NOS VEREMOS MAS ADELANTE A CELEBRAR MIS TRIUNFOS JOAN SEBASTIAN CHAPARRO MELENDEZ 11-3

Premiación Feria de la Ciencia.

VIDEO FERIA DE LA CIENCIA

41

Área Inglés

Liney Bermúdez Castellanos Jefe de área

E

l desarrollo de las clases no presenciales para el área de Ingles desde nuestro punto de vista no es muy satisfactorio en cuanto a que el aprendizaje de otro idioma también necesita un contacto directo con los estudiantes para poder explicar y evidenciar un verdadero aprendizaje por parte de ellos, se presta para que disminuya la calidad de educación que reciben los estudiantes porque un porcentaje alto de ellos no pudieron tener acceso a la conectividad y su trabajo por medio físico(fotocopias) es de menor calidad porque es a lo que ellos entiendan y puedan hacer. Por otra parte, lo satisfactorio que presentó esta no presencialidad es que desde nuestro propósito personal incluimos más la tecnología y nuevas herramientas al proceso metodológico de aprendizaje.

El desarrollo de las clases tuvo inicios accidentados, pero a medida que el tiempo pasó la situación fue mejorando. Los docentes, estudiantes y padres de familia nos fuimos adaptando, familiarizando y

aprendiendo a entender el nuevo método de trabajo que debido a las circunstancias debimos adoptar.

La asistencia fue muy poca en las clases virtuales pero la gran mayoría de los estudiantes cumplieron con la entrega de las guías. El principal problema fue la falta de conectividad lo que generó que muchos estudiantes no pudieran asistir a las clases.

En realidad, desde el área de Ingles no se realizaron actividades extracurriculares con la comunidad educativa pues nuestra mayor preocupación era tener un buen aprovechamiento de los pocos recursos con los que contaban nuestros estudiantes y poder hacer un buen uso de estos. La comunicación y el contacto que se tuvo con la comunidad educativa fue apoyar el proceso académico a través de asesorías y fortalecimiento de la asignatura pues esta requiere de más apoyo y dedicación para la comprensión y entendimiento de la misma.

42

Apreciación de los estudiantes: El desarrollo de las actividades estuvo bien pues mi teacher nos explicaba que debíamos hacer, como enviar los trabajos y como hacerlos, pues es mejor estar en clase para poder compartir con los compañeros, pero bueno esta vez nos tocó así, a veces teníamos problemas para conectarnos porque fallaba el internet o se iba la luz, pero en lo posible cumplimos con las tareas que se nos dejaron y nos esforzamos por asistir a la clase y por responder las cosas bien.

JULIETH VANESSA DURÁN CADENA 9-2

43

44