Proyecto SOY ÚTIL
Proyecto de intervención para la mejora de la convivencia en los IES públicos del Distrito Sureste de la ciudad de Córdoba
Proyecto de intervención para la mejora de la convivencia en los IES públicos del Distrito Sureste de la ciudad de Córdoba ÍNDICE: 1. PARTICIPANTES 2. ORÍGENES 3. JUSTIFICACIÓN 4. OBJETIVOS 5. PERSONAS DESTINATARIAS 6. ENTIDADES COLABORADORAS 7. METODOLOGÍA 8. SOSTENIBILIDAD 9. CARÁCTER INNOVADOR 10. REPLICABILIDAD 12. EVALUACIÓN 13. AGRADECIMIENTOS ANEXOS: ANEXO I ANEXO II ANEXO III ANEXO IV ANEXO V ANEXO VI ANEXO VII ANEXO VIII
ACUERDO DE COLABORACIÓN PROTOCOLO DE ACTUACIÓN COMPROMISO DE LA FAMILIA PRESENTACIÓN DE ENTIDADES A LA FAMILIA COMPROMISO DEL ALUMNADO HOJA DE DERIVACIÓN INTERNA HOJA DE SEGUIMIENTO DEL ALUMNADO CUESTIONARIO REFLEXIÓN DEL ALUMNADO
1. PARTICIPANTES El presente proyecto se desarrolla en el marco del Foro Educación y Barrio Sureste en los que actualmente participan:
Los IES del Distrito Sureste: IES Fidiana, IES Fuensanta, IES Galileo Galilei e IES Santa Catalina de Siena.
Los CEIP Alcalde Jiménez Ruiz, Algafequi, Fernán Pérez de Oliva, Lucano, Santuario y San Vicente Ferrer.
Las delegaciones municipales de Participación Ciudadana, Servicios Sociales, Promoción de Igualdad
y la Escuela de Participación
Ciudadana del Ayuntamiento de Córdoba.
El Centro de Salud Fuensanta.
La Red de AMPAS del Distrito Sureste.
El Consejo de Distrito Sureste.
2. ORÍGENES CENTRO CÍVICO FUENSANTA • FORO EDUCACIÓN Y BARRIO SURESTE • JORNADAS DE BUENAS PRÁCTICAS DOCENTES • PROYECTO “SOY ÚTIL” DEL IES LAS FLORES (ÁLORA, MÁLAGA) En marzo de 2017 el Centro Cívico Fuensanta acogió una reunión de diversos agentes sociales, preocupados todos por la articulación de vías de
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comunicación que establecieran sinergias para un mejor aprovechamiento de los recursos existentes en el Distrito Sureste. Entre los/las participantes se encontraban miembros de todos los Institutos públicos de Educación Secundaria de la zona, representantes de los padres y madres del alumnado, tejido asociativo representado en el Consejo de Distrito Sureste, así como personal técnico del Ayuntamiento de Córdoba: Participación Ciudadana, Escuela de Participación Ciudadana y Servicios Sociales. El éxito de la convocatoria puso de manifiesto, en primer lugar, el desconocimiento mutuo de lo que llevaban a cabo los distintos colectivos y la falta, hasta ese momento, de un espacio común de diálogo, así como la existencia de problemáticas similares en los IES. De esta reunión inicial, y del esfuerzo y la ilusión por trabajar de manera conjunta, se impulsó la creación de un Foro ciudadano, que acabó llamándose “Foro Educación y Barrio Sureste” (en lo sucesivo, FEBS) y que se ha reunido periódicamente desde entonces. Un Foro abierto a cuantas entidades deseen unirse, de forma puntual o permanente, y que compartan sus principales objetivos: - REFLEXIONAR: Potenciando la interlocución constructiva entre profesionales de la enseñanza, familias, representantes del Ayuntamiento y de movimientos asociativos del distrito Sureste. - COMPARTIR: Propiciando el contacto entre centros educativos, colectivos e instituciones del distrito y la puesta en común de herramientas para impulsar procesos de mejora. - PROPONER: Articulando iniciativas conjuntas gracias a la colaboración de diferentes agentes sociales y presentándolas a la administración que corresponda para concretar su aplicación. - OPTIMIZAR: Buscamos la eficiencia de los recursos con los que contamos y los que se puedan obtener.
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- HACER PARTICIPE: Propiciar la incorporación de la juventud como agente activo del tejido asociativo del Distrito. - VISIBILIZAR: Trasladando a la ciudadanía del distrito la relevancia de disponer de una enseñanza pública de calidad como instrumento transformador de nuestro entorno económico, social y cultural. Entre sus primeras realizaciones, destaca la semilla de este proyecto para los Institutos de Educación Secundaria. Dos objetivos se pretenden conseguir con él, simples pero ambiciosos: por un lado, prevenir situaciones contrarias a las normas de convivencia, por otro, formar al alumnado que ya ha sido expulsado como personas responsables en el tiempo que dure su expulsión. Se pretende, por tanto, garantizar el aprovechamiento de la misma, dotándola de un sentido de educación en valores que revierta en la comunidad educativa a su regreso al centro. Las experiencias que, en este sentido, se investigó que podrían haber avanzado otras instituciones educativas desembocaron en la realización de la Jornada de Buenas Prácticas Docentes: “Alumnado expulsado de los IES, ¿hay alternativas?”, celebrada el 7 de junio de 2017 en el Centro Cívico Fuensanta, en la que participaron representantes de distintas zonas de Andalucía, exponiendo sus líneas de actuación ante el mismo problema. Todas las propuestas se valoraron en el FEBS, que decidió dar otro paso adelante con la creación de su propio proyecto. Se consensuó seguir la línea del IES Las Flores de Álora (Málaga) por adecuarse más a la necesidad de los centros del Distrito Sureste y por participar del espíritu educativo y de aprendizaje en servicios que hace de motor a todo el proceso. Deudor del camino desbrozado por las profesionales del IES Las Flores, y en reconocimiento a su trabajo, el proyecto de Córdoba se llama de la misma forma que su proyecto hermano de Málaga: “Soy Útil”.
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3. JUSTIFICACIÓN ACCIÓN COORDINADA: IES FIDIANA • IES GALILEO GALILEI • IES LA FUENSANTA • IES SANTA CATALINA DE SIENA Nuestros centros educativos, de acuerdo con el D19/2007 de 23 de enero, por el que se adoptan medidas para la promoción de la cultura de paz y la mejora de la convivencia en los centros educativos sostenidos con fondos públicos, y la Orden de 20 de junio de 2011, por la que se adoptan medidas para la promoción de la convivencia en los centros docentes sostenidos con fondos públicos, tienen como prioridad la actuación preventiva y formativa para fomentar un buen ambiente en la comunidad educativa Son muchas y variadas las actividades que se realizan a lo largo del curso, en las tutorías, la celebración de efemérides, charlas, talleres, exposiciones, concursos, cuentacuentos, actividades artísticas, jornadas de convivencia escolar, formación del alumnado mediador escolar, para sensibilizar y educar en valores a nuestro alumnado. Sin embargo, los conflictos no son ajenos a la vida escolar, como tampoco lo serán durante la vida de nuestro alumnado. Trabajamos para la prevención de situaciones violentas y tratamos de prepararlos para afrontar dichas situaciones y la necesidad de formarse continuamente como personas responsables. A pesar de ello, se producen actuaciones contrarias a las normas de convivencia. El profesorado, en primera instancia, nuestros departamentos de Convivencia y los equipos directivos, tratan de corregir estas situaciones. Nuestros centros cuentan, entre otros recursos, con el Aula de Convivencia. Aun así, hay casos que derivan en la expulsión de centro.
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A veces esta sanción no tiene el fruto esperado. Y muchas familias manifiestan las dificultades para atenderlos durante los periodos de expulsión. Desde nuestros Departamentos de Convivencia, desde las distintas Directivas, y desde los planes de Coeducación y Escuela Espacio de Paz, preocupados por dotar de contenido educativo a esta medida, y dentro de nuestras posibilidades, ya que el alumnado no estará en los Centros, mostramos el interés en buscar un medio alternativo a la medida correctiva de la expulsión a casa de un alumno o una alumna cuando incurra en una falta grave. De esta inquietud y del convencimiento de que se puede trabajar conjuntamente entre los otros IES del Distrito Sureste, que presentan la misma problemática, nace nuestro Proyecto “Soy útil”. La idea que nos mueve es que durante este periodo se trabaje el aprendizaje en servicios. Tratamos de buscar contextos donde el alumnadorealice actividades solidarias, donde se ponga en valor la necesidad de colaboración para vivir en sociedad y se sienta útil y parte de la comunidad. Por otro lado, existen asociaciones y entidades de nuestro distrito sureste, desde las que se nos enseña que nos podemos enriquecer ayudando a personas que lo necesitan, o que el deporte, la lectura u otras actividades pueden enriquecer nuestra vida. En ocasiones, estas actividades pasan desapercibidas para nuestro alumnado. Quizás, conociéndolas y participando en ellas pueda incorporarlas a sus hábitos cotidianos y sean capaces de desarrollar conocimientos, habilidades, actitudes y valores más solidarios.
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Respaldado por la legislación vigente, tal como se recoge en el Cap. II de la Orden de 20 de junio de 2011, por la que se adoptan medidas para la promoción de la convivencia en los centros docentes sostenidos con fondos públicos y se regula el derecho a la familia a participar en el proceso educativo de sus hijos/as, incorporamos “Soy útil” a nuestro Proyecto de Centro en colaboración con asociaciones y el Ayuntamiento de nuestra ciudad.
4. OBJETIVOS Con el Proyecto “Soy útil”, entre otros objetivos, queremos contribuir en primera instancia a los propuestos en el Artículo 3.2 de la citada Orden de 20 de junio de 2001, en los apartados: c) Fomentar en los centros educativos, los valores, las actitudes y las prácticas que permitan mejorar el grado de aceptación y cumplimiento de las normas y avanzar en el respeto a la diversidad y en el fomento de la igualdad entre hombres y mujeres. g) Contribuir desde el ámbito de la convivencia a la adquisición de las competencias básicas, particularmente las competencias social y ciudadana y para la autonomía e iniciativa personal. h) Fomentar y facilitar la participación, la comunicación y la cooperación de las familias. i) Favorecer la cooperación con entidades e instituciones del entorno que contribuyan a la construcción de comunidades educadoras.
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En otro nivel de concreción, estos objetivos son: - Fortalecer la autoestima del/la alumno/a. - Potenciar las habilidades sociales. - Fomentar el aprendizaje en valores. - Mejorar la conducta del alumnado en el centro. - Implicar a la familia en la formación integral de su hijo/a. - Facilitar la concienciación del alumnado sobre la realidad social que le rodea. - Dar a conocer la actuación de asociaciones y entidades que trabajan en nuestro entorno por el bien de los demás. - Fomentar el voluntariado, el deporte y la lectura.
5. PERSONAS DESTINATARIAS Las personas destinatarias de este proyecto será aquel alumnado en riesgo de incurrir en conductas graves o que ya hayan incurrido en ellas y que desde cada uno de nuestros institutos se decida que deban sancionarse con la medida correctiva de la expulsión del Centro de más de tres días y de menos de un mes. Así lo contempla la Orden de 20 de junio de 2011 para la promoción de la convivencia en la Disposición adicional primera: Acuerdos para la atención del alumnado afectado por la medida disciplinaria de suspensión del derecho de asistencia al centro:
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“Los directores y directoras de los centros docentes podrán suscribir acuerdos con las asociaciones de madres y padres del alumnado, así como con otras entidades que desarrollen programas de acción voluntaria en el ámbito educativo, para la atención al alumnado al que se le haya impuesto medida disciplinaria de suspensión del derecho de asistencia durante un periodo superior a tres días e inferior a un mes”
Los casos deberán ser estudiados concienzuda e individualmente por los órganos competentes del centro para constatar que el alumno o la alumna cumple el perfil y, así, determinar la asociación o entidad a la que se derivará. Los padres/madres/tutores/as legales, serán informados por el procedimiento habitual de la sanción que ha recibido el alumno o la alumna, así mismo se les explicarán las características del proyecto, sus fines, objetivos y metodología para que si lo estiman oportuno den su conformidad por escrito para que el alumno o la alumna a quien se ha sancionado participe en el mismo. Del mismo modo el alumnado deberá firmar también un compromiso en el que acepta su participación en el proyecto, la asistencia en las fechas acordadas a la asociación o entidad colaboradora, para en calidad de voluntario/a realizar su aprendizaje por servicios, respetando y acatando sus normas. En caso de incumplimiento del compromiso por parte del alumnado, su participación en el Proyecto “Soy útil” quedará automáticamente suspendida, debiendo cumplir la sanción que los órganos competentes del centro estimen oportuna.
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6. ENTIDADES COLABORADORAS Para poner en marcha el proyecto se ha contactado con diferentes entidades sin ánimo de lucro, tal y como establece la de ORDEN de 20 de junio de 2011, por la que se adoptan medidas para la promoción de la convivencia en los centros docentes sostenidos con fondos públicos y se regula el derecho de las familias a participar en el proceso educativo de sus hijos e hijas. Con ellas se ha concretado: - Persona responsable de la entidad que firma el convenio. - Persona responsable del seguimiento del alumnado. - Número de alumnado que pueden atender. - Horas que el alumnado puede recibir seguimiento por parte de la entidad. - Las tareas que puede desempeñar nuestro alumnado. Todo ello queda reflejado en el Anexo del convenio que se firma con la entidad. Dicho convenio es el que aparece en normativa anteriormente mencionada Anexo I.
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7. METODOLOGÍA La metodología empleada se basa en el aprendizaje-servicio. Según Teresa García, María Socorro Sánchez y Domingo Mayor (2012): “El Aprendizaje Servicio es una propuesta educativa que promueve el compromiso social, combinando procesos de aprendizaje y de servicio a la comunidad en un programa bien articulado donde las personas participantes se forman trabajando sobre necesidades reales del entorno para mejorarlo y transformarlo”.
Es un método para unir compromiso social con el aprendizaje de conocimientos, habilidades, actitudes y valores. Aprender a ser competentes siendo útiles a los demás.
Los pasos a seguir para una adecuada coordinación entre los centros participantes y las entidades serían los siguientes (Esquema de pasos a seguir Anexo II): 1. Una vez que el equipo educativo del alumno/a crea que está cercana la posible suspensión del derecho de asistencia de un/a alumno/a se citará a la familia. En esa reunión deberá estar como mínimo alguien del equipo directivo (jefe/a de estudios), responsable “Soy Útil”, tutor/a del alumno/a y representante del departamento de Convivencia e Igualdad. En esta reunión se le informará a la familia del proyecto “Soy Útil”. Si la familia decidiese que es interesante que su hijo/a participase en este proyecto se firmaría con la familia:
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a. Compromiso de la Familia. Anexo III. b. Orden de preferencia de la entidad colaboradora donde quisiera que su hijo/a realizase las tareas comunitarias. Anexo IV. 2. Cuando el alumno/a es suspendido/a del derecho de asistencia a clase, se le informaría del proyecto, sus normas, entidades y las tareas que podría realizar en cada una de ellas y en caso de que quiera participar firmaría el compromiso de participación en el proyecto. Anexo V. 3. Cuando el alumno/a sea suspendido del derecho de asistencia a clase se llamaría a la entidad y concretaría día y hora para acompañar y presentar al alumno/a el primer día. 4. Notificar a los responsables del Proyecto “Soy Útil” de otros centros educativos un/a alumno/a va a una determinada entidad. Eso se haría a través de la “Hoja de información de derivación”, tanto por whatsapp como por email. Anexo VI. 5. Acompañar al alumno/a a la entidad. Al responsable de la entidad se le dará la hoja de seguimiento. Anexo VII. 6. Una vez terminado el periodo del derecho de asistencia se preparará un “trabajo / presentación” en el que el alumno/a cuente las tareas realizadas en la entidad colaboradora al resto de sus compañeros/as del grupo clase. 7. Se realizará la reflexión con el alumnado de la experiencia tenida en la entidad colaboradora. Anexo VIII.
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8. SOSTENIBILIDAD Las estrategias planteadas para garantizar el mantenimiento de nuestro Proyecto van encaminadas al desarrollo de las competencias, integrando capacidades, habilidades, conocimientos y valores que se movilizan para resolver situaciones reales de manera eficaz. Las competencias básicas activan la ciudadanía responsable. El aprendizaje de estas competencias se realiza a través de acciones de interés social, y en el proceso de acciónreflexión se van configurando valores, adquiriendo procedimientos, se concretan compromisos, etc. En definitiva, se desarrolla el espíritu cívico, y las personas implicadas adquieren de forma práctica su sentimiento de ciudadanía. Estas competencias son los cuatro pilares de la educación: 1. Aprender a conocer: • Tomar conciencia, analizar y comprender problemas o situaciones sociales concretos. • Conocer la complejidad y riqueza del contexto comunitario: asociaciones y personas comprometidas en la transformación social. • Desarrollar el pensamiento crítico: mantener una actitud curiosa ante una realidad compleja, tomar decisiones, desechar prejuicios... 2. Aprender a hacer: • Competencias específicas del servicio que se realiza. • Competencias y habilidades profesionales. • Poner al servicio de la comunidad capacidades individuales.
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3. Aprender a ser: • Autoconocimiento y autoestima. • Autonomía personal. • Compromiso y responsabilidad. • Esfuerzo y constancia. • Tolerancia a la frustración. Resiliencia. 4. Aprender a convivir: • Comunicación y expresión. • Perspectiva social y empatía. • Trabajo en equipo. • Sentimiento de pertenencia a la comunidad. • Prosociabilidad y hábitos de convivencia: amabilidad, paciencia, generosidad, solidaridad...
comprensión,
• Compromiso, responsabilidad y participación en la comunidad.
Además, añadiríamos: 5. Aprender a emprender: • Capacidad para actuar con criterio propio. • Tomar decisiones, actuar, evaluar lo hecho y autoevaluarse. • Realizar las acciones necesarias para desarrollar los planes previstos. • Buscar soluciones y llevarlas a la práctica. • Extraer conclusiones y valorar las posibilidades de mejora.
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9. CARÁCTER INNOVADOR El proyecto “Soy útil” de Córdoba sigue la estela del proyecto “Soy útil” del IES Las Flores de Álora (Málaga), un modelo que también ha sido trasladado a Vélez-Málaga. Está impregnado, por tanto, de sus mismos aspectos innovadores: • Es un proyecto educativo con utilidad social: detecta necesidades reales de la comunidad y actúa sobre ella. • Supone un servicio para aprender y colaborar en el marco de la reciprocidad. Todas las partes implicadas reciben algo valioso. • Proporciona un proceso de adquisición de conocimientos y competencias para la vida. Se pone en juego objetivos pedagógicos y competencias aplicables propias de la institución en la que se desarrolla. • Es un método basado en una pedagogía activa y reflexiva. Se inspira en la experiencia, participación, interdisciplinariedad, el trabajo en equipo y el papel esencial de la reflexión. • Garantiza un impacto formativo y transformador: incide directamente en el desarrollo de los alumnos y las alumnas participantes, las instituciones implicadas y el entorno
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10. REPLICABILIDAD El proyecto “Soy Útil” del IES Las Flores aseguraba: “No cabe duda que esta iniciativa puede ser replicable en cualquier centro educativo con garantías de éxito” y este proyecto es buena muestra de ello. De la misma forma, siguiendo su ejemplo, el “Soy Útil” gestado en el Foro de Educación y Barrio Sureste puede ser ejemplo para otros, ya que, como el “Soy Útil” del IES Las Flores: ✔ Representa un beneficio mutuo entre quien realiza y quien recibe el servicio. ✔ Motiva hacia el aprendizaje, que se hace vivencial, crítico y significativo. ✔ Dota a las personas más jóvenes, nuestro alumnado, de un papel protagonista y útil, devolviéndole a sí mismo y a su entorno una imagen positiva. ✔ Favorece el desarrollo cívico, ético, personal y social de estos chicos y estas chicas. ✔ Supera propuestas educativas y metodológicas tradicionales. ✔ Aporta visibilidad a la entidad social y a su misión. ✔ Permite trabajar conjuntamente y de manera coordinada con otros agentes de la comunidad para la mejora de la sociedad. ✔ Contribuye a que los alumnos y las alumnas sean socialmente responsables, y en un futuro, se comprometan con causas solidarias.
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✔ Potencia el trabajo entre instituciones educativas y las entidades sociales. ✔ Convierte al entorno como escenario pedagógico, protagonista y destinatario de las acciones educativas. ✔ Favorece la responsabilidad ciudadana. ✔ Representa una propuesta sostenible, ya que aprovecha recursos y unifica esfuerzos para dar respuesta a necesidades educativas y sociales del entorno.
12. EVALUACIÓN La evaluación de la consecución de los objetivos se realizará a través de distintos criterios, procedimientos y herramientas: Respecto al alumnado:
Observar si el/la alumno/a ha adquirido (o al menos, ha mejorado) las competencias básicas planteadas.
Constatar la valoración e información que nos proporcione el centro de referencia sobre el alumnado participante en el proyecto: asistencia rigurosa, puntualidad, respeto, acatamiento de normas, realización de las tareas encomendadas...
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Aumentar la participación y colaboración en las distintas asociaciones del alumnado y, en general, en la vida cotidiana de nuestros centros educativos.
Reducir el número de expulsiones y de conductas contrarias a las normas de convivencia
Mejorar la autoestima.
Respecto a las familias:
El número de compromisos que las familias firmen para participar en el proyecto.
El aumento de la colaboración de las familias con las distintas asociaciones.
Respecto a las entidades:
Constatar que el alumnado puede participar en el tipo de actividades que realizan.
Comprobar que su horario es compatible con los periodos de expulsión del alumnado
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Respecto a los instrumentos y técnicas de evaluación se usarán:
Compromisos
Hojas de Registro
Entrevistas
Cuestionarios
Para la mejora del proyecto se tendrán en cuenta las propuestas y/o sugerencias que tanto las entidades/asociaciones como el resto de la comunidad educativa realicen.
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13. AGRADECIMIENTOS Queremos agradecer, en primer lugar, la generosidad de las profesoras del IES Las Flores de Álora (Málaga), que con su tiempo y disposición ofrecieron a las personas integrantes del Foro Educación y Barrio Sureste, y a cuantos colectivos lo solicitaron, el “Soy Útil” que gestaron para el alumnado y las familias de su centro. El presente Proyecto es deudor de su profesionalidad, de su esfuerzo comunicativo, de su sencillez, de su sinceridad a la hora de mostrar los éxitos y las dificultades encontradas, y, muy especialmente, de su valentía y tenacidad a la hora de poner en práctica un proyecto tan innovador en el ámbito educativo, sin rendirse en el camino. Que este Proyecto lleve su mismo nombre no es más que la forma de mostrar el reconocimiento a su trabajo y a los frutos que están consiguiendo, cuya estela deseamos seguir en Córdoba. Asimismo, queremos agradecer la inestimable colaboración de las entidades y asociaciones que participan en este Proyecto, que, con su implicación altruista, son la base sobre la que se apoya el Aprendizaje por Servicio de nuestro alumnado y sin las cuales la realización de “Soy Útil”, sencillamente, ni sería posible, ni tendría sentido.
“Tenemos un sueño. Nos imaginamos colegios e institutos abiertos al barrio, a la comunidad, llenos de intercambios con un entorno significativo para el alumnado. Una suerte de permeabilidad que hace posible nutrirse de conocimiento, saberes, valores, experiencias enriquecedoras que nos construya mutuamente como seres críticos, reflexivos y con capacidad de acción para mejorar como personas, para transformar nuestra realidad”. Texto fundacional del FEBS FORO EDUCACIÓN Y BARRIO SURESTE www.febs.nadhari.org febs.sureste@gmail.com @FEBS_SURESTE
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ANEXOS:
ANEXO I
ACUERDO DE COLABORACIÓN
ANEXO II
PROTOCOLO DE ACTUACIÓN
ANEXO III
COMPROMISO DE LA FAMILIA
ANEXO IV
PRESENTACIÓN DE LAS ENTIDADES A LA FAMILIA
ANEXO V
COMPROMISO DEL ALUMNADO
ANEXO VI
HOJA DE DERIVACIÓN INTERNA
ANEXO VII
HOJA DE SEGUIMIENTO DEL ALUMNADO
ANEXO VIII
CUESTIONARIO REFLEXIÓN DEL ALUMNADO
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ANEXOS del Proyecto Soy Útil
LOGO IES
LOGO ENTIDAD
ANEXO I MODELO DE ACUERDO CON ENTIDADES COLABORADORAS PARA ATENCIÓN AL ALUMNADO AFECTADO POR MEDIDAS DISCIPLINARIAS DE SUSPENSIÓN DEL DERECHO DE ASISTENCIA AL CENTRO DATOS DEL CENTRO. CÓDIGO DEL CENTRO DENOMINACIÓN DOMICILIO LOCALIDAD PROVINCIA C. POSTAL TELÉFONO C. ELECTRÓNICO
2. IDENTIFICACIÓN DE LAS PERSONAS QUE SUSCRIBEN EL ACUERDO Dña. XXXXXXXXX CCCC FFFFF representante legal de la entidad LLLLLL D. FGFFGGF GHGHG en calidad de directora del instituto GGGGGGGGG
3. FUNDAMENTO Y FINALIDAD DEL ACUERDO 3.1 LLLLLLLLLLLLLLLLLLLL, con CIF T7897766, y domicilio social en es OPOOOOOO FGSFGSDGF (DESCRIPCIÓN) 3.2 Entre los fines sociales de esta entidad se incluye el desarrollo de programas de acción voluntaria en el ámbito educativo. 3.3 La Orden de 20 de junio de 2011, contempla en su Disposición adicional primera, la posibilidad de la suscripción de acuerdos entre los centros docentes con las asociaciones de padres y madres del alumnado, así como con otras entidades que desarrollen programas de acción voluntaria en el ámbito educativo, para la atención del alumnado al que se haya impuesto la medida disciplinaria de suspensión del derecho de asistencia al centro durante un periodo superior a tres días lectivos e inferior a un mes. 3.4 Dicha entidad manifiesta su voluntad de colaboración con el centro docente para el apoyo al alumnado afectado por medidas disciplinarias de suspensión del derecho de asistencia al centro, en la realización de las actividades establecidas por el centro para evitar la interrupción de su proceso formativo.
LOGO IES
LOGO ENTIDAD
3.5 El centro docente, a propuesta del equipo directivo y la entidad colaboradora, previo acuerdo de su Junta Directiva, coincidiendo en la conveniencia de complementar la atención que recibe el alumnado al que se refiere este acuerdo, manifiestan su disposición a cooperar mediante la firma del presente acuerdo. 4. COMPROMISOS QUE SE ADQUIEREN
Para conseguir la finalidad del presente acuerdo, ambas partes se comprometen al cumplimiento de los siguientes compromisos: Por parte de la entidad colaboradora: Realizar actividades de atención al alumnado afectado por medidas disciplinarias de suspensión del derecho de asistencia al centro. Registrar la asistencia asidua y puntual del alumno/a a las actividades formativas. Comunicar al centro toda alteración en las condiciones de asistencia y atención del alumnado atendido. Mantener la necesaria comunicación y coordinación con el profesorado que ejerce la tutoría del alumnado atendido. Realizar el seguimiento del programa formativo establecido para el alumnado durante el tiempo que dure dicha atención. Colaborar con el centro para el establecimiento de actitudes y conductas positivas para la convivencia en el alumnado atendido. Informar a la jefatura de estudios sobre del alumnado atendido y someterse a las actuaciones de comprobación por el centro. Priorizar la realización por parte del alumnado de las tareas explícitas en documento anexo al presente acuerdo.
Por parte del centro: Proporcionar a la entidad colaboradora la información pedagógica necesaria relativa al alumnado atendido para el cumplimiento de su proceso formativo. Facilitar el uso de los recursos educativos, materiales didácticos y espacios del centro necesarios para la atención del alumnado. Colaborar en el diseño y desarrollo de actividades formativas dirigidas al alumnado atendido.
LOGO IES
LOGO ENTIDAD
Facilitar una fluida comunicación entre los tutores y tutoras del alumnado atendido y el personal de la entidad colaboradora durante todo el proceso que dure su atención educativa. Promover en el centro educativo el conocimiento y la difusión de las actividades de voluntariado educativo desarrolladas por la entidad colaboradora. Colaborar con la entidad en las actividades de formación dirigidas a padres y madres del alumnado mediante la cesión de uso de los recursos y espacios necesarios para ello.
5. PERSONAL PARA LA ATENCIÓN AL ALUMNADO
Persona de referencia del instituto: Dña. Persona de referencia de la entidad colaboradora:
6. DURACIÓN Y FIRMA DEL ACUERDO
Este acuerdo estará en vigor hasta la finalización del presente curso académico. Podrá ser prorrogado o modificado por acuerdo entre las partes o darse por concluido en caso de incumplimiento de los compromisos adquiridos por alguna de las partes o de la finalización de los periodos de atención del alumnado.
En Córdoba, a 14 del mes de noviembre de 2018.
Representante de la entidad
FDO:
Directora del instituto
FDO:
LOGO IES
LOGO ENTIDAD
RELACIÓN DE TAREAS DEL ALUMNADO PARTICIPANTE EN EL MARCO DEL ACUERDO DE LA ENTIDAD COLABORADORA “LLLLLLLLLLLLLLLLLL" CON EL IES “HHHHHHHHHHH”. La entidad firmante y el instituto acuerdan que los alumnos/as participantes en el proyecto “Soy útil” del “Foro Educación y Barrio Sureste” realizarán las siguientes tareas de colaboración en horario de 9 a 14 horas:
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Tarea 1
2
Tarea 2
3
Tarea 3
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Foro "Educación y barrio sureste"
PROYECTO "SOY ÚTIL" Trabajo comunitario de alumnado expulsado en entidades sin ánimo de lucro. 1
FAMILIAS Antes de la expulsión se explica a la familia en qué consiste el proyecto y se documenta su visto bueno (anexos I y II).
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ALUMNOS/AS Una vez decidida la expulsión, el alumno o la alumna firma el compromiso de participación (anexo III).
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ENTIDADES Llamamos a la entidad en cuestión y concretamos la participación.
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CENTROS El instituto informa a los otros centros participantes de la derivación efectuada (anexo IV).
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EL PRIMER DÍA Un/a responsable del instituto acompaña al alumno o a la alumna a la entidad y entrega la hoja de seguimiento a la persona de referencia (anexo V).
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VUELTA A CLASE Con el apoyo del profesorado implicado, el alumno/la alumna presenta a sus compañeros/as de clase la labor realizada.
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REFLEXIÓN DEL ALUMNADO El alumno/ la alumna valora por escrito el resultado del proceso (anexo VI).
"El cambio es la única cosa inmutable". A. Schopenhauer
ANEXO III - COMPROMISO DE LA FAMILIA D. / Dª _____________________________________________________________, con DNI
_________________,
como
padre/madre,
tutor/a
legal
del
alumno/a_________________________________________, que cursa _________________, en el IES ______________________________________, sancionado/a con la suspensión del derecho de asistencia al centro desde el día______ de _________________ de 201___ has ta el día ______ de _____________________ de 201___.
Recibida la propuesta de participación de mi hijo/a en el Proyecto “Soy Útil”, informado de: 1. Sus objetivos y metodología. 2. Que en el caso en que mi hijo/a no pudiese acudir a la asociación que tiene asignada debo notificar al centro a primera hora de la mañana su ausencia y justificar formalmente a la mayor brevedad la misma. 3. Los compromisos adquiridos por mi hijo/a. 4. Así como que el incumplimiento de alguno de los compromisos suspenderá automáticamente la participación en el Proyecto “Soy Útil” debiendo cumplir la sanción que los órganos competentes del centro estime oportuna.
AUTORIZO la participación de mi hijo/a en el Proyecto “Soy Útil” y su asistencia a ______________________________________ durante los días _____________________ de __________________________ de 201___, de ___________ horas a __________ horas. Por la presenta autorización eximo a la asociación / entidad colaboradora de cualquier responsabilidad que se pueda derivar de las actuaciones de mi hijo/a que se originen al no seguir las orientaciones de los responsable de la misma, o de aquellas que tengan lugar fuera del horario previsto para la actividad. En Córdoba a ________ de _________________ de 201 ____. Padre/madre o tutor/a legal
Fdo.___________________________
ANEXO IV – PRESENTACIÓN DE LAS ENTIDADES A LA FAMILIA
PROYECTO "SOY ÚTIL" DEL FORO "EDUCACIÓN Y BARRIO SURESTE". El proyecto "Soy útil" constituye una oportunidad de mejora para el alumnado afectado por la suspensión temporal del derecho de asistencia a su centro educativo. Durante el periodo de expulsión los/las alumnos/alumnas participantes en esta iniciativa podrán realizar labores comunitarias en entidades sin ánimo de lucro. El objetivo básico es el desarrollo de determinadas habilidades personales y el fomento de la autoestima de cara a la vuelta al instituto. Las entidades que van a colaborar en este proyecto son las siguientes: -
Banco de Alimentos. Hogar Frater. Jardín Botánico. Cáritas Diocesana. En próximas fechas: Biblioteca Municipal
Una vez informada la familia de las tareas que desempeñaría su hijo/a en cada una de las entidades (Esquema de tareas extraídas de los convenios firmados por nuestro IES. Anexo I Proyecto Soy Útil), así como del horario que tendría, la familia elige por orden de prioridad que su hijo/a haga esas labores comunitarias en la siguiente entidad:
NOMBRE DE LA ENTIDAD
ORDEN DE PREFERENCIA Elegir por orden de preferencia, siendo 1 la entidad donde la familia prefiere que la haga en primer lugar y 5 la última entidad donde prefiere que su hijo/a realice esas tareas comunitarias.
Banco de Alimentos Hogar Frater Jardín Botánico Biblioteca Municipal Cáritas Diocesana
Nombre del Alumno/a: _________________________________________________________ Padre/Madre del alumno/a:______________________________________________________
Fdo. ______________________________
Esquema de tareas extraídas de los convenios firmados por nuestro IES. Anexo I completado INFORMACIÓN DE LAS ENTIDADES COLABORADORAS
ENTIDAD DIRECCIÓN HORARIO TAREAS A REALIZAR
RESPONSABLE DE LA ENTIDAD
ANEXO V - COMPROMISO ALUMNADO DATOS PERSONALES DEL ALUMNO/A __________________________________________________, que curso _________________ en el IES _______________________, de Córdoba, sancionado/a con la suspensión del derecho de asistencia al centro desde el día_____ de _______________ de 201__, hasta el día _____ de __________________ de 201__.
Recibida la propuesta de participar en el Proyecto “Soy Útil”, informado/a de sus objetivos y metodología, me COMPROMETO A: 1. Acudir puntualmente a _________________________________________________ Durante los días: ___________________ de ___________________ de 201___, desde las _________ horas hasta las ______ horas. 2. Cumplimentar el documento de Registro de Asistencia. 3. Colaborar con las personas responsables de la entidad así como con sus usuarios/as respetando su derecho a la intimidad y al honor. 4. Cuidar y respetar las instalaciones y los materiales. 5. Seguir las indicaciones que se me den, colaborando responsablemente en las actividades que me propongan. 6. Otras: ______________________________________________________________
El incumplimiento de alguno de los compromisos anteriores suspenderá automáticamente la participación en el Proyecto “Soy útil” debiendo cumplir la sanción que los órganos competentes estimen oportuna.
En Córdoba a ______ de _________________ de 201___. El alumno/a:
Fdo:________________________________
ANEXO VI – HOJA DE DERIVACIÓN INTERNA INFORMACIÓN DE DERIVACIÓN DE ALUMNO/A A ENTIDAD COLABORADORA
IES QUE DERIVA Persona responsable del IES Teléfono persona responsable del seguimiento del IES ENTIDAD A LA QUE DERIVA Nombre del Alumno/a Duración de la medida (Fecha inicio –Fecha de finalización) Observaciones
Esta ficha será enviada a los responsables de cada IES del Proyecto “Soy Útil”
ANEXO VII – HOJA DE SEGUIMIENTO DEL ALUMNADO Semana del ……… al ………… de …………………………. de 201__
FICHA SEGUIMIENTO ALUMNADO
CENTRO DOCENTE:
ENTIDAD COLABORADORA:
PROFESOR/PROFESORA RESPONSABLE SEGUIMIENTO:
RESPONSABLE SEGUIMIENTO ENTIDAD :
ALUMNO/ALUMNA:
DÍA
LUNES
MARTES
MIÉRCOLES
JUEVES
VIERNES
FECHA
ACTIVIDADES REALIZADAS
HORA LLEGADA
HORA SALIDA
FIRMA ALUMNO/A
FIRMA RESPONSABLE SEGUIMIENTO ENTIDAD COLABORADORA
OBSERVACIONES
ANEXO VIII - CUESTIONARIO REFLEXIÓN ALUMNADO Nombre del alumno/a: _____________________________________________ Curso: ______ Entidad/Asociación colaboradora: _________________________________________________ Fecha de la asistencia a la entidad / Asociación colaboradora:___________________________
Contesta reflexionando personalmente a las siguientes preguntas: 1. ¿Te sentiste responsable de las tareas asignadas? □ Sí □No 2. ¿Estuviste muy motivado/a para realizar dichas tareas? □ Sí □No 3. ¿Estás satisfecho/a con las acciones realizadas? □ Sí □No 4. ¿Crees que has aportado algún beneficio a los usuarios/a de la entidad? □ Sí □No 5. ¿Consideras que haber participado activamente en este proyecto te ha proporcionado herramientas para el futuro? □ Sí □No 6. ¿Esta experiencia te ha hecho crecer como persona? □ Sí □No 7. ¿Han nacido lazos con la entidad? □ Sí □No 8. ¿Estás satisfecho/a con lo que has aprendido? □ Sí □No Realiza alguna sugerencia que debe incluirse en la puesta en práctca de este Proyecto.