Jesper Spang - Vestervangskolen PIT - Tema 5
Digital videndeling i praksis.
eleverne kan være multimodale i deres fremgangsmåde. Det er dog delingen via Google, der samler trådene i elevernes arbejde. Rammevilkår
Netadgang, og de tjenester læreren kan anbefale i forhold til opgavens spørgsmål.
Her er det en klar fordel at arbejde med Google docs. Pga. muligheden for at dele diverse dokumenter, kan eleverne uafhængigt af tid og sted stadigvæk samarbejde om opgaven. Forudsat, at eleverne selvfølgelig har netadgang derhjemme. På denne måde er eleverne ikke afhængig af hvad skolen kan stille til rådighed, og undervisningen kan nå ud af klasseværelsets snævre rammer.
Læringsproces
Learning by doing.
Her er det vigtigt, at læreren hele tiden følger op på elevernes arbejde via de såkaldte loops. Og til dette formål er det hele tiden muligt at følge elevernes proces i Google, da læreren selvfølgelig har fået tildelt adgang til de forskellige dokumenter eleverne arbejder med. Så den direkte bliver suppleret med den indirekte vejledning.
Vurdering/evaluering
Lærerens værktøj. Elevens værktøj. Kommunikationen og vejledning kan foregå asynkront.
Netop fordi læreren hele tiden kan følge processen i elevernes arbejde via deling med Google, er det effektivt i forhold til hurtig respons og uafhængigt af tid og sted. Der ligger selvfølgelig også en lille kontrolfunktion i, at der sker en progression i arbejdet.
Modellen kan give et overblik, og spiller meget godt sammen med den retorik, der bruges hos Karsten Gynther (Gynther 2010) qua undervisningsloops og den refleksive arbejdsproces. Hiim og Hippe -modellen beskriver dog ikke explicit den vekselvirkning der er mellem de fem
17