Cycle 1 : Approche sensorielle. Petites expériences sur l’eau. Observer la rivière et ses abords avec sa flore et sa faune, ses couleurs, ses odeurs, la transparence de l’eau. Goûter l’eau, eau sucrée, eau salée. Eau solide et liquide. Comparer l’eau prélevée dans la rivière et celle du robinet. Pourquoi cette différence, que s’est-il passé ?
Cycle 2 : Cycle de l’eau naturelle avec valise pédagogique, les changements d’état de l’eau, eau et roches. Solubilité, flotter ou couler. Qu’est-ce qu’une rivière ? Quelle vie - flore et faune - dans et autour de la rivière, dans une mare, dans un étang, source de biodiversité ? Lecture de paysage. A partir d’observations menées à proximité de l’école. Le traitement de l’eau, l’eau potable, l’eau a un prix. Le corps humain est constitué de 65% d’eau et 2,5 litres d’eau sont nécessaires quotidiennement à notre équilibre hydrique 1,1 milliard de personnes n’ont pas accès à l’eau potable.
Cycle 3 : Cycle de l’eau naturelle et cycle de l’eau domestique. Programme du cycle 2. L’eau sur la planète. L’eau douce ne représente que 2,8% des eaux de la planète. Moins de 1% de l’eau douce, soit 0,01% de l’eau présente sur la Terre, est directement utilisable par l’homme. Au XXème siècle, la consommation a été multipliée par 7. 1 500 litres sont nécessaires pour produire 1 kg de blé, 40 000 litres pour fabriquer une voiture. D’ici 2020, la consommation mondiale pourrait augmenter de 40%. L’eau est une ressource renouvelable via un cycle naturel, elle n’est pas pour autant inépuisable. L’eau dans tous ses états (solide, liquide, gaz), l’eau au fil de la rivière, les bassins versants, étiage, inondation. De la source à la mer. Quelles utilisations de l’eau (agriculture, industrielle, domestique). Quels impacts sur la qualité de l’eau ? Comment épure-t-on les eaux usées (collectivement et individuellement). 10% des eaux usées bénéficient d’un traitement avant rejet dans un cours d’eau. Les zones humides, leur rôle et leur utilisation agricole. Lagunage et station d’épuration de proximité. Analyses élémentaires, purification d’eau souillée.
Collèges : Les enseignants trouveront auprès de Terre des Sciences des ressources, des sites et conseils pour travailler sur ce thème. Le thème peut-être posé dans sa globalité, au niveau planétaire. Expériences en chimie. L’eau peut être prise en compte dans les thèmes de convergence. La géologie, la rivière, les bassins versants, les ressources en eau et les consommations en fonction des pays, les paysages, la qualité de l’eau, son utilisation, son traitement et voir ci-dessus les aspects plus généraux. Prêts d’expositions, vidéos, documents, sites Internet. Dans le cadre du collège, l’animateur apportera des éléments aux enseignants mais à priori n’a pas à intervenir en classe. Il peut aider à préparer une visite, par exemple.