Mi credo pedagógico

Jennifer Rojas Barbero Magisterio de Primaria, 2º A Tendencias Contemporáneas de la Educación

Grupo: Sarah Ana Dahux Ahssain Ismael Plaza Alonso Silvia Ramos García Mª Soledad Sánchez vallejo Jennifer Rojas Barbero

Mi credo pedagógico. Jennifer Rojas Barbero, 2ºA

ÍNDICE:  Artículo 1: lo que es la educación.  Artículo 2: lo que es la escuela.  Artículo 3: las materias de enseñanza.  Artículo 4: la naturaleza del método.  Artículo 5: la escuela y el progreso social.

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Mi credo pedagógico. Jennifer Rojas Barbero, 2ºA

 ARTÍCULO 1: LO QUE ES LA EDUCACIÓN. El niño empieza su proceso educativo, inconscientemente, desde el nacimiento y continúa formándose hasta participar en los recursos intelectuales y morales de la sociedad.

La única educación verdadera se consigue poniendo a prueba las capacidades del niño ante las exigencias sociales de su entorno. A través de estas exigencias se hace entender y se siente participe de la sociedad.

Este proceso tiene dos aspectos, ambos al mismo nivel y con el mismo grado de importancia:  Psicológico: es el básico. Instintos y capacidades del niño.  Social: debemos traducir esos instintos.

Las condiciones sociales influyen en capacidad del niño: contexto (dependiendo de él sabe determinadas cosas).

El niño tiene una base formada por instintos y tendencias; y necesita ayuda de la sociedad para desarrollarla.

La educación tiene dos partes: una psicológica y otra social, las cuales han de ir unidas.

Las capacidades del niño tienen una finalidad o propósito que viene determinado por el contexto social (el comportamiento depende de la sociedad).

Los cambios de la sociedad no permiten al niño aprender lo que necesita al instante. El niño tiene que ser capaz de aprender en cualquier contexto y adaptarse a lo que se le requiera.

Los hábitos e intereses tienen que ser interpretados para saber lo que significan y así pasarlos a su equivalente social para saber lo que pueden llegar a hacer en el contexto social.

 ARTÍCULO 2: LO QUE ES LA ESCUELA. La escuela es una institución social, por lo tanto, la educación es un proceso social de la vida y no una preparación para la vida superior.

La escuela debe representar la vida presente y real. Tiene que surgir de la vida cotidiana, continuando con la realización de las actividades que el niño realiza en su hogar. Es decir, los aprendizajes tienen que estar basados en la práctica y relacionados con su vida cotidiana.

Actualmente, gran parte de la educación fracasa porque no se considera a la escuela como una forma de vida en comunidad, ya que la mejor preparación moral es la que se adquiere interactuando con los demás.

Al niño se le tiene que estimular y controlar en su trabajo mediante la vida en sociedad.

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Mi credo pedagógico. Jennifer Rojas Barbero, 2ºA El maestro no tiene que imponer ideas a sus alumnos, sino que tiene que orientarle. Es decir, tiene que seleccionar las influencias que le afectarán y ayudarle para que responda adecuadamente ante ellas.

Este modelo de escuela que propone Dewey es una propuesta muy acertada, ya que vincula el aprendizaje escolar con las tareas que se realizan en la vida cotidiana de los niños. Sin embargo, actualmente esta práctica no se podría llevar a cabo en nuestro país, ya que el sistema educativo que tenemos no se centra en la consecución de estos objetivos.

 ARTÍCULO 3: LAS MATERIAS DE ENSEÑANZA. Dewey considera que el aprendizaje se debe de llevarse a cabo mediante experiencias que despierten al niño la curiosidad de aprender por sí mismo y que el maestro sea el guía de ese aprendizaje, entiende la escuela como un espacio de producción y reflexión de experiencias.  Las materias tienen que estar basadas en las propias actividades del niño de su vida social.  La vida social del niño es la base de concentración en toda su preparación o desarrollo.  Violentamos la naturaleza del niño y los resultados éticos al introducirlo en estudios sin relación con su vida social.  No debe existir una sucesión de estudios en el programa escolar ideal, la educación debe ser concebida como una reconstrucción continua de la experiencia.  Establecer cualquier finalidad fuera de la educación es privar al proceso educativo de gran parte de sentido.  La educación no puede ser unificada en el estudio de las ciencias, pero su estudio es educativo.  Han de marcar una diferenciación gradual.  La base de la educación primaria se encuentra en las capacidades del niño.  El centro de correlación son las propias actividades del niño: expresivas y constructivas.  Tradicionales:  La literatura es la interpretación de la vida social, aunque actualmente se elimina el elemento social.  La historia tiene valor educativo.  La ciencia proporciona capacidad para interpretar y controlar experiencias adquiridas.

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Mi credo pedagógico. Jennifer Rojas Barbero, 2ºA  Expresivas y constructivas:  Cocina.  Costura.  Trabajo manual.

 ARTÍCULO 4: LA NATURALEZA DEL MÉTODO. La cuestión del método se puede sintetizar en la cuestión del orden de desarrollo de las capacidades e intereses del niño.

El niño es activo en su aprendizaje, y no un mero sujeto pasivo. Los estados conscientes tienden a proyectarse en acciones. Cuando a un niño le presentamos una tarea en la que debe permanecer pasivo solo lograremos que la olvide o que no la llegue a aprender en su totalidad.

El camino para el conocimiento es la acción, esta acción debe estar ordenada y ser útil para los niños. Los símbolos se deben usar, pero teniendo cuidado de que este uso no sea arbitrario.

Lo que el niño aprende de cualquier materia son las imágenes que se forma de ellas, por lo tanto, la imagen es un gran instrumento de enseñanza. Por tanto, deberíamos emplear parte de nuestro tiempo en mejorar la capacidad imaginativa de niño, ya que de esta forma le resultará más fácil formarse imágenes.

El profesor debe observar constantemente los intereses de los niños para poder utilizarlos en su aprendizaje. Si trabajamos a partir de ellos el niño aprenderá con mayor facilidad, mostrará más curiosidad e inquietud hacia el aprendizaje y los conceptos serán mucho más significativos.

 ARTÍCULO 5: LA ESCUELA Y EL PROGRESO SOCIAL. La educación es la base a partir de la cual se puede alcanzar el progreso y la reforma social.

Debe basarse en la conciencia social, para lo que es necesario que se adapte la actividad individual sobre esta conciencia para poder conseguir la reconstrucción social. De este modo se tienen en cuenta los ideales individuales y los colectivos. Al guiar hacia la sociedad, la escuela es el fin primario.

La educación es la que produce la ética y el deber moral de la sociedad.

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Mi credo pedagógico. Jennifer Rojas Barbero, 2ºA La educación debe conocer los intereses y necesidades de la sociedad para instruir y dotar al maestro para poder satisfacerlo. El maestro es la máxima autoridad y tiene que adaptar a sus alumnos a la verdadera vida social, aparte de enseñar al individuo. Es un servidor social, que mantiene el deber y guía hacia la sociedad. Pero también el maestro debe comprender el sentido de su profesión y tiene que saber satisfacer las necesidades de la sociedad.

La educación tiene que unificar ciencia y el arte, para poder conseguir un desarrollo integral del individuo.

En cuanto a los contenidos de la educación, también tienen que estar conforme al desarrollo del individuo.

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