informe de practicas de observacion

Facultad de Humanidades Departamento de Educación Curso: E400 Práctica de Observación en Aula Intercultural I Catedrática: Licda. Ana Lucía Arana Guzmán

Informe final de Práctica de Observación en Aula Intercultural I

Institución sede de la práctica: Escuela Oficial Urbana Mixta Dirección: Colonia santa fe Estudiante: Jenifer Deyaneira Trejo García Carné:

Suchitepéquez, 4 mayo de 20

Índice ……………………………………………………………………………………..…1 y 2 Introducción………………….……………………………………...……………………..3 Resumen…………………...………………...………………………………….……...…4 Eje multiculturalidad e interculturalidad…..…………………….…………...…....5 y 7 Parte I: contexto comunitario……………...…………………………..….……….8 y 9 Parte II: la institución educativa…………………..………………….….………10 y 13 Parte III: Resultados de la Observación……………….…………….………..14 y 15 Conclusiones……………………….………………………………………………...…..16 Recomendaciones…………...…….…………………………………………………….17 Fuentes consultadas…………………………...……………………….……………….18

Introducción El siguiente informe detalla las actividades realizadas en la observación de investigación en el diagnostico comunitario y la institución educativa en la escuela oficial urbana mixta que dio inicio la observación el 2 de marzo al 27 el objetivo fue plantear previamente lo que nos interesaba observar, ya que la observación es de gran importancia en practicas aborda experiencia y saber acerca del municipio y los habitantes que hay así también saber el numero de estudiantes que hay en el centro educativo y llegar a saber las necesidades de la escuela y el ambiente y lograr percibir la manera que se organizan lo cual destaca que se podrá observar un ángulo distinto a lo que estamos acostumbrados esto nos ayudadaza para ir construyendo nuestra formaron de docente en el informe encontraremos con todos estos datos.

3

Resumen En el periodo de mi proceso de observación encontré varios datos sobre el centro educativo de la colonia santa fe.

El objetivo de mi investigación de observación fue recopilar información y asi conocer mas del centro educativo.

Otro de los objetivos era conocer acerca del municipio de san Antonio Suchitepquez, como saber también como es la geografía y saber cuantos habitantes hay en el municipio.

La investigación de observación nos ayudo mucho a poder recopilar estos datos y así pude desarrollar el diagnostico comunitario, institucional y curricular.

Estos diagnósticos nos ayudo a tener mucha responsabilidad en el horario a realizar la observación así mismo también la dedicación que le di al centro educativo y a la comunidad para poder tener los datos necesarios de la investigación de observación.

Dentro de la observación tuve algunas complicaciones con los horarios acordados.

Me correspondió también realizar actividades con los alumnos por cuestiones de reuniones de maestros, entonces nos correspondía impartir clases para cubrirlos.

Lo bueno de todo esto es que pude convivir con los niños vivir y conocer cosas nuevas y llegar conocer y tener una pequeña experiencia para poder llegar hacer una buena profesora.

En la hora de la observación pude tener nuevas experiencias.

También pude socializar con docentes y personas y las personas de servicio asi también pude recopilar información de sus datos que necesitaba para poder llenar cada instrumento.

Observe como cada docente impartía sus clases las técnicas que utilizaban para que al estudiante se le facilitara su aprendizaje y los materiales didácticos que utilizaban.

Así también pude llegar a conocer las actividades que programaban con los alumnos dentro de la instalación del centro educativo y así mismo también me pude dar cuenta de las necesidades que tiene el centro educativo.

4

Ejes de multiculturalidad e interculturalidad Multiculturalidad e interculturalidad: “El fundamento de la interculturalidad es la comunicación o relación intercultural, y el de lapedagogía intercultural lo constituye el hecho de que lo que se comunica, o se pone en contacto, no son las culturas sino hombres con culturas diferentes… El hecho comunicativo es «de tal modo determinante en los procesos de desarrollo intercultural, hasta tal punto que, en el fondo, laposibilidad de la pedagogía intercultural se asienta en la posibilidad de comunicarse individuos de culturas diferentes» (Colom, 1992, p. 76). Toda pedagogía intercultural, al asentarse en la comunicación y en la relación entre personas, debe culminar en el encuentro. La comunicación entre personas de diferente cultura es posible porque ni las culturas son tan fijas que no evolucionen, ni los miembros que pertenecen a ellas no pueden reinventarlas o recrearlas en función de dar respuestas satisfactorias a resolver sus propias vidas. La primera función de la educación intercultural, para posibilitar la comunicación y el diálogo, es «propugnar que las personas, en una situación educativa, encuentren significados compartidos sobre los asuntos que les afectan… La interculturalidad ha de ser entendida como búsqueda de lo común sin renunciar a las diferencias de cada cultura; como búsqueda de acciones cooperativas»” (3.5).son distintos enfoques en la multiculturalidad e interculturalidad se debe a problemas sociales específicos de poblaciones distintas, estos problemas son diversas según las fuerzas políticas, sociales, las ideologías que las inspiran y las teorías interpretativas que guían a los ejecutores de los programas respectivos.

“Desde los años 90, existe en América Latina una nueva atención a la diversidad étnico-cultural, una atención que parte de reconocimientos jurídicos y de una necesidad cada vez mayor de promover relaciones positivas entre distintos grupos culturales, de confrontar la discriminación, el racismo y la exclusión, de formar ciudadanos conscientes de las diferencias y capaces de trabajar conjuntamente en el desarrollo del país y en la construcción de una sociedad justa, equitativa igualitaria y plural. La interculturalidad se inscribe en este esfuerzo. La educación intercultural ha de lograr que «el educando pueda desarrollarse en el seno de su propio contexto cultural, sin ningún tipo de discriminaciones, ni de limitaciones», haciendo óptimamente posible una «educación respetuosa con la diversidad cultural que incluya la posibilidad de cultivar plenamente la cultura propia como garantía de identificación personal para el sujeto y de pervivencia cultural para el grupo»” (1:2) Cuando nacemos, hay una parte importante de quiénes seremos que viene determinada por la cultura del lugar donde vamos a crecer, y la cultura de nuestros padres. La “cultura” incluye un patrón de ideas, de creencias, costumbres y comportamientos que comparte un grupo de personas, o una sociedad. Muchas veces no somos conscientes de cuánto nos marca esa “cultura” particular, y la vivimos como lo normal, lo que hace todo el mundo, y no la cuestionamos. Es cuando salimos a otros países que nos podemos dar cuenta de que hay otras formas de convivir, otras reglas sociales,

5

otras tradiciones La educación intercultural pretende el desarrollo de la identidad personal y cultural con respecto ala diversidad de individuos y de grupos Identidad: “Identidad” es un término clave en el vocabulario vernáculo de la política contemporánea, y el análisis social debe tener en cuenta este hecho. Pero esto no implica que usemos “identidad” como una categoría de análisis o para conceptualizar “identidades” como algo que toda la gente tiene, busca, construye, y negocia. Conceptualizar todas las afinidades y filiaciones, todas las formas de pertenencia, todas las experiencias de comunidad, conexión, y cohesión, las auto comprensiones y las auto identificaciones nos hace cargar con un vocabulario poco específico, chato e indiferenciado La identidad personal es la percepción individual que una persona tiene sobre sí misma; es la conciencia del existir. Son una serie de datos que se adquieren a lo largo de la vida, capaces de moldear el patrón de conducta y la personalidad. Su desarrollo comienza cuando el niño, ya consciente tanto de la presencia de otros como la suya en el mundo, paso a paso procesa el papel que representa para la sociedad.” La identidad es un conjunto de características propias de una persona o un grupo y que permiten distinguirlos del resto Identidad es la cualidad de idéntico La identidad se puede entender también como la concepción que tiene una persona o un colectivo sobre sí mismo.

Identidad personal: “La identidad personal es el sentido del yo que proporciona una unidad a la personalidad en el transcurso del tiempo. El reconocimiento de que mi yo, que participó en tiempos distintos y lugares diversos a los actuales, es, sin embargo, idéntico, el mismo yo del presente” La identidad es lo que posee cada persona la identidad personal implica ser nosotros mismos sin importar los demás implica las distintas ocupaciones que uno pueda tener o ser hacia las demas personas ya que la identidad es una percepción individual.

Identidad etnia cultural: La identidad étnica o cultural, concebida como una esencia permanente, constituye una versión contemporánea del racismo, reformulado en términos de razas sociales. Es un falso concepto. No hay identidad, sino historia. El nacionalismo fundado étnicamente representa un caso particular de etnomanía y, en los contextos democráticos, juega siempre como una fuerza antidemocrática y, por tanto, reaccionaria. No hay etnias homogéneas, sino sociedades internamente plurales. El multiculturalismo implica una interpretación zoológica de la sociedad humana, al suponer erróneamente que las culturas particulares son como especies biológicas distintas. Pero son realizaciones históricas del mismo patrón cultural universal, abiertas al flujo intercultural. Por eso, debemos considerar el etnicismo, el nacionalismo y el multiculturalismo como tendencias patológicas hacia la balcanización del planeta y obstáculos para la emergencia de una sociedad mundial pluralista e integrada La identidad culturales una de las dimensiones de la identidad personal, uno de los componentes del autoconcepto.

6

La identidad cultural hace referencia a la conciencia subjetiva de pertenencia, o, si se quiere, al conocimiento subjetivo por el cual alguien se considera miembro de una colectividad o de una cultura” Identidad nacional: “La Identidad nacional se puede definir como el sentimiento subjetivo del individuo a pertenecer a una nación concreta, a una comunidad en la que existen diversos elementos que la cohesionan y la hacen única, como por ejemplo la lengua, la religión, la cultura, la étnia, etc.; siendo estos elementos objetivos sobre los cuales se asienta el sentimiento de pertenencia a una comunidad, una comunidad nacional. (Talavera Fernández, 1999).” De manera más concreta nos hemos centrado en la formación de la identidad nacional, entendida como la identificación con el estado nación, y la relación de este sentimiento con respecto a otras formas de identidad que tienen como base otros ámbitos territoriales y políticos superiores o inferiores, así como con el uso de una u otra lengua en el hogar u otras formas de identidad ligadas a ámbitos culturales o comunitarios diferentes como puede ser la familia, siendo estas últimas formas de identidad propias de unos valores postmodernos.

Educación para la unidad, la diversidad y la convivencia “Por su parte, la institucionalidad estatal y educacional, así como los organismos multilaterales, responden a estas demandas y agendas de diversas formas y desde distintas perspectivas. El telón de fondo bajo el cual estas respuestas se orientan, de manera especial para el caso de Chile, debe comprenderse en el contexto de las políticas sectoriales y lineamientos programáticos desarrollados desde organismos multilaterales, como el Banco Mundial, el Banco Interamericano del Desarrollo14 y las Naciones UnidasLa convivencia organizada entre grupos de niños son apayos en la escuela reduce el rechazo y/o incrementa la aceptación mutua entre los mismos. la convivencia organizada habitual en los centros escolares mejora algo las imágenes que los payos tienen de los estudiantes e incrementa la tolerancia, disminuyendo el rechazo, pero esta pequeña mejora no crece con el paso de los cursos escolares.

Derechos de los pueblos: “La Carta de San Francisco (1945) reconoce en sus artículos 1(3), 13 (1, b), 55 y 56, entre otros, el principio de igualdad de derechos y la libre determinación de los pueblos y la Asamblea General de la ONU adoptó la Declaración Universal de Derechos Humanos en Resolución 217 A (III) el 10 de diciembre de 1948 y un día antes, el 9 de diciembre de ese año, la Convención para la prevención y la sanción del delito de genocidio, en su Resolución 260 (III). Entre los instrumentos de de18 El desafio de la Declaracion .

7

Contexto comunitario: Datos generales: El establecimiento ubicado en la comunidad-colonia santa fe en el departamento de Suchitepquez y municipio de san Antonio, su extensión territorial es de 64Km², los números de habitantes en la comunidad es de 1300, el clima es calido, su fisonomia geográfica es donde hay carreteras, árboles, tiendas y su latitud es de N14o31´59.99 y su altitud es de 359Ms sobre el nivel del mar, sus recursos naturales es la flora y la fauna su área cobertura es boscosa es de 7501.83as. No se encuentran datos sobre el tema de la forestación, pero se sabe que el avance de la frontera agrícola, el uso de la leña, como combustible sin recuperación de bosques, el corte no controlado de madera para diferentes usos; los incendios y las plagas son las principales forestación.

Geografía humana: Su población en el municipio de san Antonio Suchitepquez es de 56,784 números de habitantes, el numero de personas indígenas es de 6,885 (36.60%) y el numero de personas que no son indígenas es de 49,899 (63.40%), el genero de personas masculinas que hay en el municipio es de 28,392 (50 %) y el numero de personas femeninas que hay en el municipio es de ,392 (50 %), Económicamente Activas son los de (15-60 años). Su población urbana es de 17,035 y su población rural es de 39,749 en total su población existente que hay es de 56,784 y el numero de relativa de personas es de 5000.

Propiedad: El tipo de propiedad egida aproximadamente es de un 60 % la propiedad es pequeña y es de un 20% y su latifundio es de un 20% asi es la cantidad de propiedad que existe.

Estructura social en la población: En las clases sociales la población es de un 10% clase alta y la clase media es un 40% de personas y la clase media baja es de un 30% y la clase baja es de un 30% de personas así es la población.

Comportamiento de relación intercultural: El comportamiento de relación intercultural permanente aproximadamente es de un 80% de personas y en casa el de un 10% y el que en realidad no existente es de un 10%.

Comportamiento demográfico: Hay personas que viajan del campo a la ciudad a vender algún producto que en ello trabajan pero así mismo también hay personas que viven de campo que viajaron a los estados unidos para poder tener una mejor calidad e vida.

Fenómeno social en caso de deportación: La delincuencia es muy frecuente en el municipio pero así mismo también existe la integración de trabajo y personas que son agrícolas que trabajan en la agricultura y cosechan su propio producto como también se pueden encontrar a áreas se produce comidas, textiles, artesanía, hechura de petates.

8

Servicios de la comunidad: En la comunidad podemos encontrarnos con los servicios de Agua potable, energía eléctrica, alumbrado público, servicio de basura, teléfonos. Instituciones públicos de varios niveles, municipalidad, etc.

Vías de acceso: Las vías de acceso con que cuenta la comunidad es de asfalto y mixta/ ya que esas fueron construidas ya hace varios años Las vías terrestres son obras de infraestructuras , que se diseñaron paramejorar el transporte y disminuir el tiempo que se tarda en movilizarse de unpunto a otro, entre las vías terrestres están: túneles, puentes, caminos,autopistas, carreteras Transporte de viviendas: Las personas se transportan en camionetas y vehículos particulares cuando ellos lo necesitan. Los medios de transporte tienen una relevancia extraordinaria en la sociedad porque permiten la circulación de bienes y de personas, logrando una integración social que favorece el desarrollo. Es por esta circunstancia que con el paso el tiempo siempre veremos una mejora en la eficiencia de los medios de transporte, con servicios mejorados y una utilización de recursos menor.

Principales problemas: en la comunidad se sufre mucho de la delincuencia,hay personas perdidas en las drogas, hay muchas personas que no tienen empleo , el alcoholismo, las pandillas, la inseguridad y la migración.

Actividades productivas: en las actividades productivas están la agricultura hay muchas personas que trabajan en ello así también en la artesanía y en el comercio las personas que trabajan en ello es para solventar sus necesidades.

Organizaciones comunitarias o apoyo: Las asociaciones que existen en la comunidad es de pequeños productores , ONGs , comité de desarrollo y grupo solidario y cocodes estas organizaciones brindan su apoyo dando capacitaciones algunos financiamientos etc.

9

Diagnostico institucional/Institución educativa Datos generales: la escuela oficial urbana mixta de la comunidad colonia santa fe fue fundado el 15 de enero del 2003 su ubicación geográfica es relativa el numero general de estudiantes son 90 niños y niñas en los niveles de 1ero, 2do, 3ero, 4to, 5toy 6to, el numero de docentes que imparten clases en el establecimiento son cuatro maestros la escuela cuenta con un numero de teléfono para que los padres puedan pedir alguna información al numero que se pueden comunicar es 5832-7666, al grupo étnico al que atienden es no indígena el tamaño del territorio de la escuela es de 34,98 metros al cuadrado ya que la escuela es una de las instituciones más importantes en la vida de una persona, quizás también una de las primordiales luego de la familia, ya que en la actualidad se supone que el niño se integra a ella desde sus años tempranos para finalizarla normalmente cerca de su adultez.

Estadista: La cantidad de docentes que imparten clases en el establecimiento es de dos grados por maestro cada grado posee un numero máximo de 12 a 16 estudiantes , en primero primaria se encuentran los niños de la edad de 6-7 años de edad el total de números de estudiantes en este grado es de 16 que lo conforman 7 mujeres y 9 hombres, 2do primaria en este grado se encuentran los niños de 7-8 años de edad el total de estudiantes en este grado es de 18 lo cual esta conformado por 7 hombres y 11 mujeres, 3ero primaria se encuentran los niños en la edad de 8-9 años de edad el total de estudiantes en este grado es de 15 estudiantes que esta formado por 6 hombres y 9 mujeres, 4to primaria están los niños en edad de 9-10 años el numero total de estudiantes en este grado es de 16 y es formado por 10 hombres y 6 mujeres, 5to primaria en este grado se encuentran los niños de edad de 10-11 años esta grado se encuentra formado por 13 estudiantes 7 hombres y 6 mujeres y en 6to primaria esta formado por 12 estudiantes 7 hombres 5 mujeres así se encuentra formado los grados de primaria lo cual hacen un total de 90 estudiantes 46 mujeres y 44 hombres con estos números esta compuesta el genero de los estudiantes de la escuela oficial urbana mixta.

Estructura y servicios: La construcción en la escuela es espacial se encuentra en buen estado, las paredes en la escuela son de block y esta en buen estado , hay ventilación natural puesto que cada aula posee ventanas que permiten el ingreso de aire a los estudiantes las ventanas también permiten tener una buena iluminación en el aula y también la energía eléctrica, la escuela esta pintada pero con el paso del tiempo se ha venido deteriorando la pintura, pero posee un piso en buen estado, las pertas están echas de metal ye están en buen estado, el techo de la escuela es de lamina pero debido al tiempo que lleva la escuela ya se están dañando la laminas la escuela como cualquier otra posee personal de limpieza la obligación de ellos es mantener limpia la escuela para que el ambiente del nino sea muy bueno y sigan asistiendo a clases los niños no están expuestos a ningun peligro dentro del centro educativo porque a pesar de los años esta un poco deteriorada pero no corren peligros de hierros expuestos o gradas etc.

10

Materiales y servicios en aulas: los pupitres que se encuentra en las aulas alguno ya se encuentran un poco dañado por el tiempo que ya ha pasado, cada aula posee con una pizarra algunas pizarras están manchadas y ya se están deteriorando, cada aula posee con un armario los niños lo utilizan para guardar sus trabajos que son realizados en clases, todos los niños a la hora de clases los maestros utilizan mucho material didáctico para facilitarles el aprendizaje así mismo también posee con botes de basura lo utilizan para enseñar al niño a cuidar el medio ambiente el entorno escolar ha de ofrecer distintos subescenarios de tal forma que las personas del grupo puedan sentirse acogidas, según distintos estados de ánimo, expectativas e intereses.

Administración: hay escuelas que no poseen de dirección tal es el caso de este centro educativo que no hay dirección no cuenta con algunas otras cosas como sala de espera o oficina de apoyo sala para los estudiantes también hay que tomar en cuenta En la administración son importantes los procesos de planificación, gestión, seguimiento y evaluación (control), entendidos como medidores o indicadores para la dirección escolar, constituyendo uno de los grandes aportes administrativos, que permiten tener una visión de la situación que se desea controlar a pesar de no tener dirección sierpe llevan un orden para los estudiantes y los docentes. Ellos se encuentran ubicados en una donde circulan muchas personas y tienen zona peatonal y transitan muchos vehículos por estar en el centro de un pueblo y poseen con conserjería que es el personal de limpieza poseen con una pequeña tienda escolar y con una cancha deportiva para que los niños se distraigan y reciban el curso de educación física cuentan tambien con un área de juegos para los niños En la escuela el profesor de Educación Física debe compartir sus funciones socio-recreativas, donde las actividades físicas son esenciales en la continuidad del trabajo con los alumnos como forma de utilización de su tiempo libre; entre el trabajo de la educación física en la escuela y el trabajo extraescolar existen diferencias, las cuales pueden enunciarse. En la escuela los grupos se basan en el colectivo de aula, en las actividades recreativas físicas entra además otro criterio, que es el interés de los participantes por determinadas formas recreativas. Las actividades extraescolares no se realizan como la expresión del interés de los estudiantes hacia las distintas formas de movimiento sobre la base de la libre voluntad, creándose una situación para la influencia educativa de los estudiantes. La realización de actividades es de forma voluntaria en el tiempo libre escolar, pues no hay rigurosidad en la aplicación de reglamentos y un mal uso de las instalaciones.

Plan preventivo: Medidas de preparación para responder adecuadamente a una situación de emergencia o desastre, en términos de reducir las pérdidas sobre bienes y vidas humanas y facilitar la recuperación teniendo Plano de la Instalación donde refleje las salidas de emergencia y realizando u programa de evacuación tomando en cuenta siempre la seguridad de los estudiantes del centro educativo.

Plan del establecimiento: el establecimiento educativo cuenta con plan educativo como por ejemplo el Plan educativo institucional (PEI) enuncia los planos fundamentales de acción institucional a través de los que se realiza la

11

misión y se le da sentido a la planeación a corto, mediano y largo plazo. Estos planos de acción institucional son la investigación, la docencia, la comunidad educativa y el servicio a la comunidad, Plan operativo anual (POA) El plan operativo anual es un documento formal en el que se enumeran, por parte de los responsables de una entidad facturadora (compañía, departamento, sucursal u oficina) los objetivos a conseguir durante el presente ejercicio el plan operativo anual debe estar perfectamente alineado con el plan estratégico u especificación sirve para concretar, además de los objetivos a conseguir cada año, la manera de alcanzarlos que debe seguir cada entidad, Plan Estratégico Anual este plan consiste en tener estrategias para poder cumplir lo que se tiene planeado hacer en algún determinado tiempo.

Aspectos con lo que cuenta la institución: la escuela oficial urbana mixta cuenta con misión la escuela oficial urbana mixta es brindar una educación de calidad para que los alumnos desarrollen competencias intelectuales para la comprensión de la lectura, la selección y uso de la información, la expresión oral y escrita, y la adquisición del razonamiento matemático para aplicarlo en la solución de problemas cotidianos, así como también, inculcar conocimientos científicos básicos y valores fundamentales para comprender el medio social y natural, preservar la salud y el medio ambiente, mejorar la convivencia social y disfrutar las artes y el ejercicio físico. La visión del centro educativo y del personal docente de esta institución educativa es construir una escuela de calidad, donde el trabajo colaborativo y comprometido de padres y maestros fomente en todos los alumnos los valores de responsabilidad, honestidad, respeto, solidaridad y patriotismo, formando así, personas competentes para desempeñarse con éxito en los distintos ámbitos de la vida, de manera positiva, eficiente y comprometida con su actuar. Algunos de los objetivos del establecimiento es Consolidar los hábitos, valores y aprendizajes trabajados en la etapa de Educación infantil: niños preparados para aprender. Metas del centro educativo Impulsar la adquisición de las competencias básicas, los valores y actitudes que propicien el desarrollo integral de los alumnos así mismo también estrategias fomentar mas material didactico trabajar en grupo para tener una mejor educación así también el reglamento de evaluación y perfil de ingreso todo esto es muy importante para la escuela para que las personas puedan saber sobre el centro educativo.

Personal: la escuela oficial urbana mixta cuenta cuenta con personal docente y personal administrativo de servicio, profesora de primaria Sanya Teresa cardona es directora del centro educativo, profesora de primaria Sandy Catarina Cruz secretaria, profesora de primaria Nancy Enríquez Arriaga no posee ningún cargo, profesor de primaria no posee ningún puesto personal administrativo de servicio Hilda Maritza De La Cuz Cocinera de la escuela, Marta Silvia Baten conserje con estas personas esta conformada el personal del centro educativo.

12

Condiciones del aula: la condiciĂłn del aula es de convivencia trabajan con material didĂĄctico el aula esta limpia con una buena iluminaciĂłn esta ordenada ventilada ya que tiene piso pared y con mobiliario lo cual permite que los estudiantes tengan un buen ambiente en el aula y trabajar con los niĂąos en convivencia.

13

Resultados de observación Aspectos Aspectos positivos:  Las actividades que realizaba la maestra eran llamativas y dinámicas. 

En los trabajos de que los niños realizaban con material didáctico en casa se notaba que sus padres siempre apoyaban a los niños de primero primaria.



Los niños eran muy participativos.



La maestra siempre buscaba la forma de facilitarles la materia que que les dificultara con material didáctico.



La comunidad esta unida.



Mejores vias de acceso en la comunidad.

Aspectos negativos  Los maestros atendían dos grados. 

Los niños a veces platicaban mucho.



A los maestros se les complicaba aveces dar clases a dos grados diferentes.



Había niños que se salían sin permiso a comprar.



En la comunidad hay falta de empleo



Personas que se drogar en la comunidad Elementos 

El observador. El educador es el formador como elemento activo.



Sujeto observado: hay niños que les puede dificultar el aprendizaje.



Situación observada: el educador se da cuenta del desarrollo en el educando La observación es la técnica de investigación mas básica sobre las que se sustentan todas las demás; ya que establece la relación básica entre el sujeto que observa y el objeto que es observado que es el inicio de toda comprensión y realidad.

14

Procesos que se requieran mejorar. 

Realizar una planificación de temas con cada grado para no confundirse a la hora de impartir sus temas



Saber diferenciar cada grado sin confundirse.



Sugerir más docentes para los estudiantes y para una mejor educación.



Organizar una salida cultural o académica que involucre los temas que están estudiando. Así le damos al aprendizaje una conexión con la realidad.



Estar mas al pendiente de los niños para que no se peleen en algún dado caso.



En la comunidad se requiere mejorar la clasificación de la basura para ya no contaminar nuestro medio ambiente.

.

Cambio o implementación: 

Potenciar de manera significativa la capacidad lectora y el desarrollo de la escritura



Favorecer una educación acorde a las nuevas corrientes pedagógicas que promuevan el aprendizaje significativo y la integración de las áreas del saber.



Motivar siempre a los niños.



Implementar la innovación educativa a los estudiantes.



Poner mas seguridad en la comunidad para evitar la delincuencia.

15

Conclusiones 

La observación permitió ver el ambiente escolar entre los alumnos y el maestro y ver como los maestros dan sus clases y las técnicas que utilizan a la hora de impartir sus clases y como se van desenvolviendo los estudiantes.



En la observación se pudo conocer los inconvenientes que existen el centro educativo donde algunos los pupitres están deteriorados, la falta de pintura en el centro educativo, falta de agua en baños pero que a pesar de eso buscaban locuciones para el estudiante.



La colonia de santa fe es una comunidad urbana pero nos pudimos dar cuenta que hay niños del área rural y los alrededores llegan a estudiar al centro educativo, así mismo pudimos conocer cuantos habitantes hay en la comunidad y saber los inconvenientes que tiene la comunidad como la falta de drenaje etc.

16

Recomendaciones



Clasificar la basura en la comunidad.



Fomentar más convivencia entre los alumnos.



Implementar mas seguridad en la comunidad para disminuir la delincuencia.



Manifestar los valores necesarios en la comunidad



Contribuir mantener una buena imagen de limpieza en las calles de la comunidad

17

Fuentes de consulta 

Consulte información con los maestros del centro educativo



Me brindo información de la colonia un miembro del comité de la comunidad.



Un trabajador de la municipalidad me dio información sobre el municipio.

18