Taller VI Arq Ciza - UDH

GRUPO 4 INTEGRANTES: ESPINOZA SERNA AXEL LUZA INOCENCIO RENZO VALENTIN VAQUERIZO DANUSKA SUAREZ CAMPOS JEAN

ARQUITECTURA EDUCACIONAL ARQ. ROSARIO RAMON CIZA TALLER DE DISEÑO VI

LUGAR DE ESTUDIO - AMBO

PRIMERA ESCALA DEL HABI AR

ARQUITECTURA EDUCACIONAL

TALLER DE DISEÑO VI

LA PROGRESIVA RENOVACIÓN DEL PUPITRE ESCOLAR (1881-1958)

DIAGNOSTICO HISTORICO

SON ELEMENTOS CUYA PRESENCIA ESTÁ UNIDA INDISOCIABLEMENTE A LA HISTORIA DE LA ESCUELA

MESA-BANCO Con tablero inclinado, con banco corrido sin respaldo.

MESA-BANCO Con tablero inclinado, y dos cajones para libros. Su banco era corrido y tenía un respaldo a la altura de la espalda.

Disponía de tablero y asiento formando un único cuerpo, unidos mediante una tarima enrejada de madera.

Con asientos movibles e independientes, respaldo, tablero fijo e inclinado, estante y rejilla fija.

DERECHO DE LOS ALUMNOS A TENER MOBILIARIOS ADECUADOS PARA SU APRENDIZAJE. ¿CÓMO PUEDE INFLUIR EL DISEÑO EN LA FORMA DE APRENDER?

Rosan Bosch Bosch apuesta por la eliminación de las aulas con filas de pupitres mirando a una pizarra, por el derribo de los muros en las escuelas y por los espacios diáfanos en los que el niño decide dónde quiere aprender.

Estudiantes inmóviles en sus pupitres sin la posibilidad de desplazarse libremente y encontrar el entorno en el que se sientan más cómodos.

LOS PRINCIPIOS DE APRENDIZAJE La escuela moderna tiene que adaptarse a esa realidad y el diseño del espacio puede cambiar el modo de pensar, funcionar y reaccionar.

"Los 'principios de aprendizaje' conectan un entorno físico con una situación de aprendizaje, es decir, con una manera de aprender y relacionarnos con los demás "

LA PLANIFICACIÓN ESPECIAL, LOS MUEBLES, LOS DISEÑOS PERSONALIZADOS.

Los tableros eran elevables e incluían cajones. Los asientos también eran movibles y el respaldo se encontraba en la zona lumbar.

MESA-BANCO UNIPERSONAL con tablero inclinado, y un cajón para libros. El tablero era totalmente movible, al igual que el asiento.

En la parte superior izquierda puede observarse una almohadilla empleada en las mesas utilizadas para realizar los trabajos de costura.

1

CIMA DE LA

2

EN UNA C U E VA

4

EN UN

5

MANOS A LA OBRA

MONTAÑA

EN UNA SITUACIÓN

3

DE CORRO

Es un derecho de los estudiantes el ser educados en un ambiente seguro, saludable, e incluso estéticamente atractivo, especialmente si se trata de estudiantes de edades tempranas, cuando la importancia de todos estos factores es aún más evidente.

LA

MESA NO INCLUÍA CAJÓN PARA LOS MATERIALES DE CLASE Y EL FINAL DEL RESPALDO DE LA SILLA SE ENCONTRABA A LA MISMA ALTURA QUE EL TABLERO DE LA MESA.

MESA

PLANA HORIZONTAL LA MESA INCLUÍA ADEMÁS UNA SILLA POR PLAZA CONSTRUYÉNDOSE MESAS PLANAS PARA DOS, CUATRO, SEIS Y OCHO PLAZAS. FUENTE: MUSEO VIRTUAL DE HISTORIA DE LA EDUCACIÓN

El mobiliario es importante, porque se trata de la comodidad de los alumnos, durante jornadas extensas.

MANANTIAL

6

MOVIMIENTO

Los principios no describen tipologías de diseño fijas, sino que sirven como conceptos visuales accesibles que conectan maneras de aprender con entornos físicos y permiten formar un paisaje de aprendizaje diferenciado que se extiende por barrios, plazas y entornos exteriores.

NORMATIVA “CRITERIOS DE DISEÑO PARA MOBILIARIO EDUCATIVO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR”

Artículo 8.- Características 8.1. Sillas a. La silla se encuentra conformada, como mínimo, por una estructura, un asiento y un respaldo, pudiendo dichas partes constituir una pieza unificada.

EL ESPACIO COMO TERCER EDUCADOR Los niños pueden circular libremente por las aulas y los pasillos de las escuelas. ... Un espacio bien preparado actúa también como maestro, por tanto, la organización del entorno físico es crucial” - Loris Malaguzzi

8.2. Mesas a. La mesa se encuentra conformada, como mínimo, por una estructura y un tablero.

Mesa E1 Mueble regulable en altura que permite la realización de actividades educativas individuales, empleado por personas que hacen uso de silla de ruedas.

8.3. Escritorios Escritorio con cajoneras se encuentra conformado, como mínimo, por una estructura, un tablero, una cajonera fija o móvil y un faldón.

8.4.1. Armario a. Armario A1 Es un mueble que se emplea para el guardado de material fungible, útiles de escritorio, recursos educativos, entre otros.

SILLAS ERGONOMICAS: EL ASIENTO Y EL ESPALDAR TIENEN UNA FORMA CURVEADA PARA LA COMODIDAD DEL ALUMNO.

ESPACIOS DE TRABAJOS EN GRUPO

MESAS DESPLEGABLES VERTICALMENTE QUE FORMAN EN UN MUEBLE PARA GUARDAR LOS LIBROS O ÚTILES DE LOS ALUMNOS

ESPACIOS DE DEBATE

MOBILIARIOS EN EL ÁREA RECREATIVA

LA VEGETACIÓN DENTRO DE UN ESPACIO EDUCATIVO Ayuda a los estudiantes a tener mejor concentración en sus actividades, ya que brinda una sensación de paz y tranquilidad, dichos efectos positivos se manifiestan en la conciencia ambiental o ecológica.

Los espacios recreativos son considerados como una de las formas en el ámbito educativo que se emplea en la utilización del tiempo libre, para convertirlas en la práctica de actividades que motiven el desarrollo del proceso enseñanza aprendizaje para la integración de los niños

“EL DISEÑO COMO HERRAMIENTA PARA CAMBIAR LA EDUCACIÓN”

1 MOBILIARIOS EN LA BIBLIOTECA El entorno determina el aprendizaje y “ el cerebro necesita emocionarse para aprender”. Los espacios tienen la capacidad de generar sensaciones determinar experiencias comportamientos y formas de interacción.

2

3 1. ESPACIO DE LECTURA 2. ESTANTE DE LIBROS 3. ESPACIO DE LECTURA

TERCERA ESCALA DEL HABI AR

ARQUITECTURA EDUCACIONAL

TALLER DE DISEÑO VI

“DERECHO A UN ÁREA FLEXIBLE Y DINAMICA DE CONCENTRACIÓN” Por esta razón, es importante diseñar áreas de movimiento que promuevan los descansos respiratorios sin afectar el progreso de las clases. Es recomendable que el día escolar se divida de la siguiente manera: 50% sentados (sesión dinámica) 30% de pie (mesas de pie) / 20% de movimiento (aprendizaje en movimiento)

I.E.I “Juan Jose Crespo Castillo”

PROBLEMATICA Centros educativos con infraestructuras inadecuadas para el ambito educativo actual, con una poca relación entre el entorno y el proyecto dando como resultado una arquitectura encerrada y anticuada para la actualidad.

I.E.S “Julio Benavides Sanguinetti”

AUDITORIO I.E.P “Sagrado Corazón de Jesús”

ÁREA DE RECREACIÓN LEYENDA CALLES VIVIENDAS RÍO HUALLAGA LEYENDA

ÁREA DE DEPORTIVA

REFERENTE Auditorio Colegio la Enseñanza / OPUS + MEJÍA

Formalmente el proyecto busca fundirse con su entorno, los grandes ventanales reflejan la vegetación y sus columnas en “V” y “W” hacen analogía con los tallos de los árboles existentes, de esta forma, más que una pieza singular que se destaca, el proyecto busca mimetizarse con el dosel y flotar sobre lo existente, generando un impacto visual mínimo desde el exterior y desde el interior, se conecta visualmente con el paisaje lejano y cercano, y el estar adentro es sentirse en parte afuera.En su materialidad predomina el concreto, el vidrio, el metal y la madera, con el primero se desarrolla una estructura sólida y expuesta que permite ver claramente la elevación del edificio.

En su parte baja se conservan las placas deportivas que sirven para el uso recreacional de las alumnas del colegio en sus jornadas educativas, y en días de eventos, esta zona sirve para el uso de parqueaderos. El segundo nivel se integra al acceso actual de entrada y salida del colegio, uniendo el auditorio con una rampa liviana que conecta con el lobby abierto y las zonas de servicio. Desde el lobby, se puede contemplar parte de la ciudad, la vegetación del entorno, el nivel inferior de las canchas, y el corredor de acceso al auditorio.

NORMATIVA “Deberán garantizar la buena audición en todos sus sectores, utilizando en caso necesario placas acústicas que eviten el eco y la deformación del sonido.”

“Un mínimo 3m de altura”

PROPUESTA:

ESTRATEGIAS:

-Destacar elementos y formas orgánicas asi como un balanceado contraste que realcen las formas geométricas.

- Seleccionar el emplazamiento del proyecto en función a los niveles de ruido presentes en el lugar.

OBJETIVOS:

-Fomentar nuevas actitudes y conductas hacia lo cultural.

-Crear el espacio para realizar actividades educativas, eventos musicales.

-Pretender que los habitantes se sientan mas conformes al realizar estas actividades.

PROPUESTA: “DERECHO A UN ÁREA FLEXIBLE Y DINAMICA DE CONCENTRACIÓN”

ESTRATEGIAS:

-Relacionar estudiantes con buenas prácticas ambientales y actitudes de cambio frente al cuidado y preservación de la naturaleza.

OBJETIVOS:

-Generar una iniciativa ecológica en alumnos y la población.

-Este auditorio servirá también para comunidades circundantes.

-Fortalecimiento del entorno con el proyecto e interrelacionar con la comunidad.-Fortalecimiento del entorno con el proyecto.

PROPUESTA:

ESTRATEGIAS:

-Motivación a la comunidad educativa para el apoyo de las actividades a partir de la observación y la sensibilización de diversas situaciones ambientales con la aplicación de talleres orientados.

OBJETIVOS:

-Construcción de la infraestructura de recreación social.

-Implementar espacios lúdicos y recreativos, como una forma de dinamisar el descanso.

-Fomentar la sana convivencia entre todos los miembros de la comunidad educativa mediante la lúdica, la recreación y juego.

-Motivar a los estudiantes y población para la utilización adecuada del tiempo libre.

CUARTA ESCALA DEL HABI AR

ARQUITECTURA EDUCACIONAL

TALLER DE DISEÑO VI

“DERECHO A UNA EDUCACIÓN SEGURA Y ACCESIBLE” PARA QUE UN SECTOR SEA ACCESIBLE

REFERENTE: CARLOS MORENO

Espacios reservados

Ciudad ecológica y universal

Itinerarios

Reducción de los desplazamientos forzados

Transporte

Fomentar la caminata y el uso de la bicicleta

Espacios públicos

Patios escolares, transformados en jardines abiertos los fines de semana

Tecnologías

El aprendizajes de los programas de educación asistida por tecnología.

Edificación Comunicación

Nueva vida a los rascacielos, debido al teletrabajo por la pandemia

NORMATIVA

Acceso vial

Servicios Públicos

Comunicación

CIUDAD A LOS 15 MINUTOS

Tráfico directo

ESTRATEGIAS - Emplazamiento

PERÚ

HUÁNUCO - PERÚ

AMBO - HUÁNUCO

TOPOGRAFIA

2194 m.s.n.m

2100 m.s.n.m

RIO HUALLAGA 2048 m.s.n.m

ZONA URBANA

AV. LAS AMÉRICAS 2056 m.s.n.m

ZONA AGRICOLA 2068 m.s.n.m

INGRESO VIAL 2070 m.s.n.m

RADIO DE ACCIÓN A LOS 15 MINUTOS COLEGIO JUAN JOSE CRESPO Y CASTILLO

RADIO DE LOS 15 MINUTOS

HU-1031, Ambo 10420

3N, Ambo 10421 FUENTE: Google maps

FUENTE: Google maps

I.E. Juan Jose Crespo y Castillo

I.E. Julio Benavides Sanguinetti

LEYENDA

N

CALLES VIVIENDAS RÍO HUALLAGA LEYENDA RADIO COLEGIOS

I.E. Sagrado Corazón de Jesús 0

0.15

0.3 km

SECTOR AFECTADO

¿Qué se ofrece?

¿Qué se necesita?

15´

15´

15´

15´

15´

15´

15´

15´

EDUCACIÓN A 15 MINUTOS CAMINANDO O EN BICI

CARACTERISTICAS DEL SECTOR GANADERÍA AGRICULTURA Cuando nos dirigimos a una población o, mejor dicho, al usuario de un paisaje, debemos hablar de "hábitat propio", el entorno y el interior, una mirada al territorio y sus equipamientos para ser un sector itinerante, con ambientes de uso adecuado a las necesidades pertinentes, de uso exclusivo y apoyo al suelo que la comunidad lo identifica como hogar.

PESCA Identificar un territorio tiene formas de organizar un espacio, donde yace el paisaje que comprende las estructuras, los flujos, las tensiones, las direcciones y sus límites.

“DERECHO A UNA EDUCACIÓN SEGURA Y ACCESIBLE”

HU-1031

LEYENDA RIO HUALLAGA AGRICULTURA AREAS VERDES SECTOR URBANO TERRENO PROPUESTO

N Puente Huancapata 0

0.05

0.1 km

G4

ESTRATEGIAS PROYECTUALES CATEDRA: ARQ. CIZA ZARAVIA ROSARIO RAMÓN

INTEGRANTES: VALENTÍN BAQUERIZO, DANUSKA ESPINOZA SERNA, AXEL

LUZA INOCENCIO, RENZO SUÁREZ CAMPOS, JEAN

TALLER DE DISEÑO VI

SECTOR PROPUESTO

GENIUS LOCI

TOPOGRAFIA

EMPLAZAMIENTO

Huánuco tierra llena de cultura, historia y mística el desarrollo humano y su identadad cultural.

ZONA AGRICOLA Y URBANA

RIO HUALLAGA

2068 m.s.n.m

2048 m.s.n.m

INGRESO VIAL 2070 m.s.n.m

ENTORNO DIRECTO

Puente de ingreso

Via departamental

Terreno

El terreno esta ubicado colindante a la via departamental.

N

N 0

0.15

0.3 km

Llegando a la plaza de armas de ambo, nos dirigimos al puente que se encuentra en el Jr. Grau y a 15 minutos caminando se encuentra el terreno.

0

0.15

0.3 km

GENIUS LOCI

N TERRENO

2056 m.s.n.m

VÍA PRINCIPAL

2057 - 2059 m.s.n.m

2059 m.s.n.m

VÍA SECUNDARIA VEGETACION SILVESTRE

0

0.15

0.3 km

ÁREA AGRICOLA

INGRESO PRINCIPAL

INGRESO SECUNDARIO

ÁREA ARGRICOLA

TERRENO PROPUESTO

VIA PRINCIPAL

ANÁLISIS SENSORIAL HUÁNUCO MAXIMA: 24°C TEMPERATURA MINIMA: 11°C PROM. ANUAL: 22°C PRECION 808 hPa ATMOSFRICA VELOCIDAD: 10.4 Km/h VIENTOS DIRECCION: ESTE A NORTE MAXIMA: 16% HUMEDAD MINIMA: 18% RELATIVA PROM. ANUAL: 15% MAXIMA: 78mm PRECIPITACION MINIMA: 7mm PLUVIAL PROM. ANUAL: 13mm MAXIMA: 56% NUBOCIDAD MINIMA: 8% PROM. ANUAL: 32%

TEMPERATURA Y VIENTOS

UNIDAD DE MEDIDA

INSTRUMENTO DE MEDICION

CONCLUSION

CENTIGRADOS

TERMOMETRO

EL CLIMA DE HUANUCO ES DE FORMA CALIDA PARA TEMPREATURA NORMAL

HECTOPASCAL

BAROMETRO

KILOMETROS

ANEMOMETRO

LA INTENSIDAD DE VIENTOS ES NATURAL Y BUENA

PORCENTAJE

HIGROMETRO

LA HUMEDAD DE HUANUCO NO VARIA MUCHO YA QUE NO ES UNA CIUDAD MUY HUMEDAD POR EL CALOR ASI QUE ES NORMAL

MILIMETRO

PLUVIOMETRO

PORCENTAJE

NEFOBASIMETRO

ALTITUD

1800 m.s.n.m

M.S.N.M

ALTIMETRO

LONGUITUD

76° 14´23´´

GRADOS Y MINUTOS

ODOMETRO

9° 55´46´´ CORDILLERAS

GRADOS Y MINUTOS

SEXTANTE

LATITUD RELIEVE

TEXTURA

LA PRECIPITACION NO ES PRECISAMENTE BASTANTE, SINO QUE PUEDE SER OCURRENTE EN HUANUCO ABUNDA LA NUBOSIDAD, PERO EN CIERTOS MESES YA NO SE PUEDE VER NINGUNA NUBE HUANUCO NO INFLUYE EN ALTURA PARA EVITAR REALIZAR EL PROYECTO

TEMPERATURA: máxima: 24° C mínima: 11° C promedio anual: 22° C

HUANUCO PRSENTA CON 9 GRADOS, 55 MINUTOS Y 46 SEGUNDOS

OLORES

VIENTOS: Velocidad: 10.4 km/h Dirección: Este a norte

SONIDOS

CONCRETO

COLORES

FLUJOS DE RUIDO

INFLUENCIA DE LA BRISA

FOCOS DE RUIDO

HUMO VEHICULAR BASURA Y ORINA

N

N

TIERRA Y VEGETACION

0

0.15

0.3 km

0

0.15

0.3 km

ADOBE

LADRILLO

NATURALEZA

OLORES

SONIDOS

TEXTURA

CONCRETO

COLORES

INFLUENCIA DE LA BRISA

FLUJOS DE RUIDO

HUMO VEHICULAR

FOCOS DE RUIDO

BASURA Y ORINA TIERRA Y VEGETACION

N

0

45 m

N

90 m

0

45 m

90 m

ADOBE

LADRILLO

NATURALEZA

ÁREAS VERDES

PRODUCCIÓN AGRÍCOLA

VEGETACIÓN

FUENTE: MIDAGRI

Según la OMS el m2 de área verde por persona debe ser como mínimo el 9.00 m2. Pero el sector de estudio si cumple, porque cuenta con el 24 m2, estos m2 es con todo los terrenos agrícolas y vacíos sin construir.

N° Producto 1 Maíz amarillo 2 Trigo 3 Maíz morado 4 Frijol 5 Camote 6 Olluco 7 Papa 8 Alcachofa

Producción TM

Mercado Potencial Rendimiento Rendimiento local local Exporta- Sustitución de Mercado ciones importacion Nacional Kg-Ha Kg-Ha

524 1,671

4,228.23 1,281.44

3,650.00 1,410.00

522 615

7,147.95 1,510.07

4,200.00 1,430.00

607

8,926.47

17,870.00

1,081 8,067.16 49,772 14,071.81

5,810.00 12,540.00

298

16,050.00

CORTE DEL SECTOR AGRÍCOLA

N TERRENO MANZANAS ZONA AGRICOLA

0

0.15

VEGETACIÓN SILVESTRE TERRENO ERIAZO

10% 25

40% 20% ÁREA URBANA ZONA AGRÍCOLA

VEGETACIÓN SILVESTRE TERRENO ERIAZO

0.3 km

Cabulla blanca

X X X

X

X

X

Eucalipto

X X X

Molle

ETNOGRAFIA

01. POBLACIÓN Y UTILIZACIIÓN DEL SUELO RESIDENTE: 08:00-12:00 ; 16:00- 22:00 Por la zona existen muchos residentes enfatizados en la agricultura, ganaderia y comercio.

03. POBLACIÓN Ambo está considerado entre las ciudades más importante del departamento de Huánuco; Porvenir con 716 habitantes, conforman el conglomerado urbano de la ciudad de Ambo, concentrando el 14.39 % de la población provincial.

ESTUDIANTE: 07:00-08:00 ;13:00-15:00 Se desplazan a sus respectivos centros educativos, pasando por el puente “PORVENIR”.

POBLACIÓN FLOTANTE: POCA FRECUENCIA Se observa una baja densidad de población flotante en la zona, solo se acercan por los equipamientos, trabajo o visitas familiares.

AGRICOLA: 08:00 - 18:00 Los pobladores se dedican mayormente al cultivo de papa y arboles frutales.

FUENTE: (Censo INEI - 2007)

04. CRECIMIENTO URBANO

N

02. ECONOMIA

El centro poblado Nuevo Porvenir - Ambo, ubicado al norte de la provincia Ambo, margen izquierda del río Huallaga

TERRENO INGRESO PRINCIPAL INGRESO SECUNDARIO BODEGAS VIVEROS

0

0.15

0.3 km

El centro poblado Nuevo Porvenir de Ambo se caracteriza por su población económicamente activa se dedican al intercambio comercial, existe mercado, bodegas, panaderías, telecomunicaciones, cable, etc.

La Población se dedica mayormente a la agricultura en el cultivo de papa y otros cultivos de frutales.

"FUENTE: EDZ AMBO"

2005

2010

2016

2021

G4

NOR M A S T É CN I CA S DE DI SE Ñ O CATEDRA: ARQ. CIZA ZARAVIA ROSARIO RAMÓN

TALLER DE DISEÑO VI

ANÁNILIS DE LA POBLACIÓN

DESCRIPCION

2007 - estudio de diagnóstico zonificación

DEPARTAMENTO

JERARQUÍA DE CENTROS POBLADOS DEL DISTRITO AMBO VOLUMEN POBLACIONAL

150 - 1000

1001 - 2500 2501 - 5000

NOMBRE_CCPP Huaylla Chaucha Porvenir Huaracalla Regrishpampa Sacsahuanca Huandobamba Ichocan Huancapata Tucna Lomas gordas Hurachimpa Huancarumi Cochapata¹ Pucasiniega¹ Coyllar Urambisa Salapampa Aclacancha Huancahuasi Maraypata Juan Velasco Alvarado Ayancocha (Juan Crespo y Castillo) Ambo (*)

COD_CCPP

POB_2007

1.03 1.04 1.05 1.06 1.07 1.08 1.09 1.10 1.11 1.12 1.13 1.14 1.15 1.16 1.17 1.18 1.19 1.20 1.21 1.22 1.23 1.01 1.02 1.00

534 460 451 432 293 293 272 271 230 226 206 195 188 184 182 177 174 165 160 158 151 2035 1196 4753

Fuente: INEI - 2007. (*) Capital Distrital Trabajo de Campo: ¹ ccpp. Localizados en el distrito Panao, provincia Pachitea Elaboración SGOT-GRH

POBLACIÓN 480 hab.

N

AMBO AMBO

CENTRO POBLADO

PORVENIR

CATEGORIA CODIGO DE UBIGEO Y CENTRO POBLADO LONGITUD

-10.11546633 2069.7

POBLACION

480

VIVIENDA

120

AGUA POR RED PUBLICA

no

VIA DE MAYOR USO

c arretera afirmada

TRANSPORTE DE MAYOR USO FRECUENCIA

diario

TIEMPO EN MINUTOS HACIA LA CAPITAL DEL DISTRITO DISTANCIA DEL CENTRO POBLADO HACIA LA CAPITAL DEL DISTRITO(KM)

si

moto/mototaxi

10 2.7

DISTANCIA DEL CENTRO POBLADO HACIA EL CENTRO POBLADO EDUCATIVO

-

DISTANCIA DEL CENTRO POBLADO HACIA EL CENTRO DE SALUD MAS CERCA

1.87

ALUMBRADO PUBLICO

si

TELEFONO PUBLICO

no

LOCAL COMUNAL

no

HOSTAL / ALBERGUE

no

ESTACION DE RADIO INSTITUCION EDUCATIVA PRIMARIA INSTITUCION EDUCATIVA SECUNDARIA ESTABLECIMIENTO/ PUESTO DE SALUD PUESTO POLICIAL

no si no no no

OFICINA DE CORREO

no

CABINA DE INTERNET

no

HELADAS /NEVADAS

no

GRANIZADAS

no

LLUVIAS

no

SEQUIAS

si

VENDAVALES (VIENTOS FUERTES) INUNDACIONES DERRUMBES/DESLIZAMIENT OS HUAYCOS / ALUDES/ALUVIONES DESERTIFICACIONES SALINIZACION DE LOS SUELOS ACTIVIDAD VOLCANICA TSUNAMI U OLEADAS ANOMALOS OTROS FENOMENOS NAT.

no no no no si no no no no no

DERRAME DE SUSTANCIAS O DESECHOS TOXICOS FUGAS DE GASES TOXICOS

no

EXPLOSIONES

no

INCENDIOS Y QUEMAS

no

UN LECHO DE RIO O QUEBRADA UN CUARTEL MILITAR O POLICIAL UNA VIA FERREA LA EROSION DE RIOS EN LADERAS DE CERROS BARRANCOS O PRECIPICIOS OTROS

FUENTE INEI: sistema de consultas de centros poblados 2021

si

ENERGIA ELECTRICA EN LA VIVIENDA DESAGUE POR RED PUBLICA

SUBVERSIONES Y/O CONFLICTOS SOCIALES OTROS PELIGROS

0.3 km

-76.20488963

ALTITUD

RELLENOS SANITARIOS

0.15

1002010015

LATITUD

CRIANZA DE ANIMALES EN ZONAS URBANAS INCREMENTO DE ZONAS INDUS. NO AUTORIZADAS ZONAS AEREOPORTUARIAS

0

HUANUCO

DISTRITO

SISMOS

VIVIENDA 120 viv.

TOTAL

PROVINCIA

PISTAS Y VEREDAS EN LA MAYORI DE SUS CALLES Y/O MANZANAS CANALES DE DRENAJE EN LAS CALLES PARA LA EVACUACION DE LAS AGUA IDIOMA O LENGUA QUE SE HABLA CON MAYOR FRECUENCIA

no

no no no no no no si no no si no no no

no

c astellano

El nivel de edcuación secundaria esta dividido en 5 grados y se estructura en dos etapas de desarrollo, el periodo de enseñanza varia de 33 a 34 horas semanales y puede darse en 1 o 2 turnos de enseñanza.

1ERA ETAPA: Comprende de 1° y 2° grado en la que se imparten el área de aprendiszaje básico, común a todos los alumnos.

2DA ETAPA: Comprende el 3°, 4° y 5° gradro y se denomina de estudios diversificados que cubren las siguientes áreas: cinetífico-humanista, comercial, industrial, artesa

TIPOS

TIPO “A”

ÁREAS DIVERSIFICADAS

-Científico / Humanista -Comercial

TIPO “B”

TIPO

FUNCIÓN

-Agropecuario

DENOMINACIÓN

PEDAGOGÍA

-AULAS COMÚNES -AULAS ESPECIALES -LABORATORIOS -TALLERES

COMPLEMENTARIA

-BIBIOTECA

ADMINISTRACIÓN

-DIRECCIÓN -SUB-DIRECCIÓN -SECRETARIA Y ESPERA -SALA DE PROFESORES -ASESORÍAS -TÓPICO Y SERVICIO SOCIAL -IMPRESIONES -ARCHIVO -DEPÓSITO MATERIAL EDUC.

ÍNDICE DE OCUPACIÓN DE ESPACIOS Para calcular las áreas de los espacios educativos es necesario definir los grupos y los índices de ocupación por alumno en cada espacio, que se obtieene mediante el analisi, estimaciones y comprobraciones experimentales, tenieendo en cuenta las orientaciones técnicas pedagógicas.

Las funciones propias de cada local, los requerimientos básicos de mobiliarios y equipo y sus alternativas de distribución El índice “1” recomendado no es rígido y depende de muchos factores que deben tenerse en cuenta para justificar su aplicación.

El producto del número de alumnos de cada grupo o sección, por el índice de ocupación de cada espacio educativo, determinara el área en m2 mínimo que dicho espacio requiera.

FÓRMULA

SERVICIOS

-Industrial -Artesanal

FUENTE: MINEDU

EDUCACIÓN SECUNDARIA

ESPACIOS EXTERIORES

EDUCACIÓN SECUNDARIA

ESPACIOS EDUCATIVOS

ESPACIOS INTERIORES

TIPO DE CENTRO EDUCATIVO

-SERVICIOS HIGIÉNICOS -GUARDERÍA -LIMPIEZA Y MANTENIMIENTO -VESTUARIOS -CAFETERÍA

A=Gx I A = Área de espacio educativo G = Grupo o sección(N° de alumnos)

EXTENSIÓN ACADÉMICA

-EXPANSIÓN EDUCATIVA -PATIOS RECREATIVOS -DEPORTES -ÁREAS VERDES

I = Índice de ocupación de espacio recomendable

PROGRAMA ARQUI ECTÓNICO

ARQUITECTURA EDUCACIONAL

TALLER DE DISEÑO VI

PROGRAMA ARQUITECTÓNICO ZONA

AMBIENTE

ACTIVIDAD

DIRECCIÓN

ADMINISTRACIÓN

ADMINISTRATIVA

PEDAGOGÍA

SECRETARIA

AREA POR MOBILIARIO

ESCRITORIO ASIENTO SILLA ESTANTES ESCRITORIO ASIENTO SILLA ESTANTES ESCRITORIO ASIENTO SILLA ESTANTES ESCRITORIO ASIENTO

1.40 X 1.50 0.53X0.45 0.50X0.50 0.25X0.9 1.40 X 1.50 0.53X0.45 0.50X0.50 0.25X0.9 1.40 X 1.50 0.53X0.45 0.50X0.50 0.25X0.9 1.40 X 1.50 0.53X0.45

2.1 0.24 0.25 0.23 2.1 0.24 0.25 0.23 2.1 0.24 0.25 0.23 2.1 0.24

CANTIDAD AREA MINIMA / AREA ( TOTALDE PER(SEGÚN MOB.) MOBILIARIO RNE) 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 1

2.1 0.48 0.25 0.46 2.1 0.48 0.25 0.46 2.1 0.48 0.25 0.46 2.1 0.24

RECEPCIÓN

RECEPCIÓN Y ATENCIÓN AL PÚBLICO Aguardar a las personas mientras son atendidas

MUEBLES

1.75X0.80

1.4

2

2.8

SS.HH

NECESIDADES BIOLÓGICAS

INODORO LAVABO

0.38 X 0.72 0.50X 0.40

0.28 0.2

2

0.56

2

0.4

USUARIOS AFORO

AREA DE USUARIO(M2)

AREA PARCIAL

1.5

3

4.5

7.79

1.5

3

4.5

7.79

1.8

3

5.4

8.69

1.5

3

4.5

6.84

1.8

6

10.8

13.6 3.96

1.5

2

3

DEPOSITO DE MATERIAL EDUCATIVO TÓPICO

GUARDAR MATERIAL EDUCATIVO

ESTANTES

1.00X0.50

0.5

5

2.5

1.5

4

6

24

BRINDAR ATENCIÓN MÉDICA INMEDIATA

------

------

15

-------

1.5

20

3

30

AULAS COMUNES TALLER AGROPECUARIO TALLER INDUSTRIAL TALLER COMERCIAL

DESARROLLO DE LAS CLASES ACTIVIDADES DE EXPLORACIÓN CON EL ENTORNO, EXPERIMENTACIÓN CON DIVERSOS MATERIALES

1.5

4

6

7.92

NECESIDADES BIOLÓGICAS

7.08

NECESIDADES BIOLÓGICAS GESTIONAR EVENTOS PUBLICOS COMO PRIVADOS DEL COLEGIO

22.2 0 7.2 7.2 1.12 0.8 0.28 0.27 0.8 4 170 96 58.8 235.2 390 1.12 0.8 0.28 0.27 0.8 4

67.2 45 52.2 52.2

SS.HH VARONES

60 0 10 10 4 4 1 3 4 1 1 480 120 120 120 4 4 1 3 4 1

45 45 45 45

SS.HH DISCAPACITADOS

0.37 0 0.72 0.72 0.28 0.2 0.28 0.09 0.2 4 170 0.2 1.96 1.96 3.25 0.28 0.2 0.28 0.09 0.2 4

25 -30

NECESIDADES BIOLÓGICAS

0.68X0.55 0 1.20x0.60 1.20X0.60 0.38 X 0.72 0.50X 0.40 0.38 X 0.72 0.23X0.38 0.50X 0.40 2.00X2.00 10X17 0.45X0.45 1,40X1,40 1,40X1,40 1.40x2.50 0.38 X 0.72 0.50X 0.40 0.38 X 0.72 0.23X0.38 0.50X 0.40 2.00X2.00

1.5

SS.HH MUJERES

MOB. TOPICO MOBILIRIO DE ESTUDIO -----MESAS DE TRABAJO MESAS DE TRABAJO INODORO LAVABO INODORO URINATIO LAVABO INODORO, LAVABO ESCENARIO SILLAS MESAS Y SILLAS MESAS Y SILLAS

5X3.6

18

24

22x42 18x9 28x15

924 162 420

SUM BIBLIOTECA LABORATIO

USOS MULTIPLES ESTUDIAR Y/O ALMCENAR LIBROS ESTUDIAR

SS.HH MUJERES

NECESIDADES BIOLÓGICAS

SS.HH VARONES

NECESIDADES BIOLÓGICAS

MOB. LABORATORIO

INODORO LAVABO INODORO URINATIO LAVABO INODORO, LAVABO MOBILIARIO RECREATVIO CANCHA DE FUTBOLDE CANCHA VOLEYDE CANCHA BASQUET

4

6

1

0

4

480

2

268

1.8

120 120 120

2 2 2

117.6 237.2 392

1.5

4

2

3.92

1.5

4

6

7.08

1

0

4

432

1.8

32

57.6

489.6

1 1 1

924 162 420

1.8

20

36

1122

1.5

SS.HH DISCAPACITADOS

NECESIDADES BIOLÓGICAS

PATIO RECREATIVO

JUEGOS Y ZONAS DE RECREACION

POLIDEPORTIVO

ACTIVIDADES FISICAS DEPORTIVAS Y DE INTERACCIÓN SOCIAL

AREAS VERDES

AMBIENTACION NATURAL AL LUGAR

ARBOLES

------

0

0

0

0

0

0

0

AREAS DE DESCANSO

ACTVIDADES DE CONVIVENCIA Y SOCIALIZACIÓN

------

0

0

0

1.5

0

0

0

DEPÓSITO

ALMACENAR

MOBILIARIOS RECREATIVOS, ECOLÓGICOS Y ARBOLES

0.14 0.2 0.49 0.2 0.28 0.54

3 60 15 1 1 1

0.42 12 7.35 0.2 0.28 0.54

1

1.8

2.22

COMER

0.7X0.20 0.45X0.45 0.7X0.7 0.50X 0.40 0.38 X 0.72 0.9X.60

1.8

CAFETIN

1.5

60

90

109.35

1.5

1

1.5

1.98

1.2

1

1.2

1.74

EXTENSIÓN ACADEMICA

SERVICIO

MEDIDA POR MOBILIARIO

SALA DE ESPERA

AUDITORIO

COMPLEMENTARIO

Ges�ón y desarrollo de ac�vidades administra�vas, pedagógicas, de convivencia dentro de la ins�tución

MOBILIARIO

SS.HH

NECESIDADES BIOLÓGICAS

LIMPIEZA

LIMPIEZA

CASETA DE SEGURIDAD

VIGILANCIA DEL COLEGIO

CUARTO DE LIMPIEZA CUARTO DE DESCANSO ESTACIONAMIENTO

ALMACEN DE LIMPIEZA DESCANSAR ESTACIONAR VEHICULOS

ESTANTES SILLAS MESAS LAVABO INODORO LAVADERO CUARTO DE CONTROL ESTANTES MUEBLES VEHICULOS

AREA POR ZONA

102.67

235.6

1029.8

1611.6

4X4

12

1

12

1.5

2

3

15

0.7X0.20 1.5x3.00 5*3

0.14 4.5 15

2 2 20

0.28 9 300

1.5 3 1.5

1 3 40

1.5 9 60

1.78 18 360

SUB-TOTAL 30% CIRCULACION

TOTAL

150.07

360 #¡REF! #¡REF!

#¡REF!

GRACIAS