Proyecto de Aplicación Didáctica de Español

UNIVERSIDAD DE PANAMÁ VICERRECTORÍA DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MAESTRIA EN DIDÁCTICA ASIGNATURA: PROYECTO DE LA APLICACIÓN DIDÁCTICA I

PROYECTO DE APLICACIÓN DIDÁCTICA “LEAMOS UNA LEYENDA EN CASA”

POR: JAVIER VÁSQUEZ

JULIO - 2021

DENOMINACIÓN DEL PROYECTO “Proyecto de innovación leamos una leyenda en casa, como complemento para promover el hábito lector en las aulas de primaria”

DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO Promover la creación e implementación de un espacios de lectura en la dinámica familiar a través de estrategias preparadas por los docentes, donde los estudiantes de la educación básica general del C.E. Guillermo Endara Galimany puedan vivenciar experiencias de lectura que le permitan fortalecer sus destrezas lingüísticas, socioemocionales y creativas en áreas de la comprensión lectora y la apreciación literaria, así como inculcarles el amor por la lectura e integración familiar al realizar un rol como puente entre los libros y sus hijos.

JUSTIFICACIÓN Por tal motivo el presente Proyecto Innovador “Leamos un cuento en casa como complemento para promover el hábito lector entre los estudiantes de la educación básica general del C.E. Guillermo Endara Galimany” surge por las necesidades encontradas en las aula de clases, partiendo de un diagnóstico en donde los resultados reflejaron la falta de interés y comprensión de la lectura, en la cual el docente continuamente se enfrenta con alumnos que presentan esta dificultad y obstaculiza el proceso de enseñanza- aprendizaje, considerando indispensable la búsqueda de estrategias innovadoras que le permitan al educando desarrollar su competencia lectora.

OBJETIVO GENERAL Fomentar en los estudiantes de la educación básica

general del C.E. Guillermo Endara Galimany el desarrollo de las destrezas lingüísticas y el hábito lector a través de estrategias lúdicas e innovadoras donde sean capaces de construir en familia su aprendizaje de forma significativa ejecutando la comprensión lectora.

OBJETIVOS ESPECÍFICO S Fomentar el gusto por la lectura en los alumnos de la educación básica general, despertando su interés por los libros, con miras a incrementar su lenguaje, capacidad de expresión, creatividad e imaginación, mediante la dinámica familiar de leer en casa.

Promover la creación de espacios de lectura en casa con exposición a materiales reciclados o impreso adecuados a las edades de los estudiantes.

Motivar a los padres para que sean los cuentacuentos de sus hijos, introduciendo a sus hijos la magia de que poseen las historias.

Asesorar a los padres sobre la literatura cultural que se publica en la actualidad y demostrarles como estos pueden responder a las necesidades de sus hijos, a través de plataformas virtuales e innovadoras.

PROPÓSITO

Leer en familia es una actividad muy divertida que ayuda a estrechar lazos entre padres e hijos y nos enriquece a todos.

Los niños descubren el mundo mediante imágenes y posteriormente palabras y los papás aprendemos nuevas formas de relacionarnos con nuestros niños

“La familia es clave para estimular a que los niños y alumnos lean”. los padres y la familia cumplen un papel clave en la adquisición de los hábitos lectores. “Si los niños no ven a sus padres leer u otras personas de su entorno más cercano por diferentes propósitos, ellos no podrán percatarse por sí mismos de la importancia de la lectura en sus vidas”.

Los docentes podemos alentar e incentivar a “Los padres a ser transmisores de la motivación hacia la lectura, para que sus hijos copien esos ejemplos positivos. La lectura es esencial para transmitir ideas y valores y los padres pueden transmitir ese buen ejemplo entre sus hijos”.

MARCO TEORICO Uno de los problemas que se observan con mayor frecuencia en las escuelas es la falta de comprensión lectora; por lo cual es necesario e indispensable crear procedimientos que logren mejorar la practica docente, obteniendo de ese modo una formación de calidad en cuanto a la lectura de comprensión se refiere; la cual es importante en la formación educativa del alumno para que logre desarrollar su capacidad en el medio productivo y académico.

La comprensión de la lectura es de gran importancia ya que es la base del conocimiento en todas las asignaturas, por medio de las cuales los niños y adolescentes adquieren conceptos claros y precisos que le permitirán resolver satisfactoriamente situaciones que se le presenten, ya sean académicos o de la vida cotidiana.

MARCO TEORICO El niño debe desarrollar habilidades para decodificar la palabra escrita por su forma hablada, también es necesario desarrollar habilidades para construir su significado, habilidades que son indispensables para la comprensión de textos.

Es evidente que el educar en la comprensión lectora implica estimular el desarrollo de las capacidades para recibir e interpretar la información recibida, la cual es la base fundamental en el pensamiento analítico y crítico.

De acuerdo con este concepto se puede manifestar que, la comprensión es el proceso de elaborar el significado para aprender las ideas relevantes del texto, relacionándolas con los aprendizajes previos, por medio del cual el lector interactúa con el objeto para favorecer la comprensión, esto es lo que hace necesario que los niños tengan un contacto permanente con los textos desde temprana edad.

MARCO TEORICO Estimulación lectora: El placer por la lectura no se despierta de forma automática, sino que requiere de un aprendizaje que incluye una estimulación ambiental, que no sólo esté al alcance del niño, sino que también sea adecuada a sus gustos, intereses y edad; siendo ese entorno motivador y accesible, la clave para despertar el gusto por la lectura.

Leer libros trabaja la atención del niño, amplía su vocabulario, les ayuda a desarrollar su imaginación, reforzar la memoria y la concentración; además, les permite descubrir intereses nuevos.

MARCO TEORICO Los espacios de lectura son áreas intencionalmente organizados con propósitos didácticos y pedagógicos que se instituyen en la escuela para promover el aprendizaje activo. ...

Los espacios de lectura pueden ser diversos: biblioteca escolar, biblioteca del aula, rincón de lectura, área familiar de lectura, entre otros.

En la habitación de los chicos o en cualquier espacio de la casa -puede ser incluso una esquina o pequeño rincón-, podemos crear un lugar cálido y atractivo destinado a la lectura. No es necesario armarlo con todos los detalles desde el primer momento, sino ir de a poco sumando elementos.

MARCO TEORICO La participación de los padres: Se refiere a que tanto maestros como padres de familia compartan la responsabilidad de enseñar a los alumnos y trabajen en conjunto para alcanzar los objetivos educativos.

Para lograrlo, la organización sugiere que los docentes inviten a los padres a reuniones y eventos escolares de manera regular y que los padres, voluntariamente, se comprometan a priorizar estas metas.

Uno de los más grandes desafíos en este tema es que los padres encuentren el tiempo para asistir a los eventos escolares de sus hijos, especialmente en el caso de las familias de bajos recursos, quienes muchas veces tienen largas jornadas laborales o incluso dos o tres diferentes trabajos. Esto es un gran reto para el docente ya que los padres esperan que sus hijos tengan buen desempeño académico pero los alumnos no reciben ningún tipo de apoyo en casa.

Colocar los libros al alcance de los chicos y siempre con las portadas a la vista. Pueden armar estantes y también utilizar cajas y canastos.

IDEAS PARA CREAR UN RINCÓN DE LECTURA FAMILIAR

Colocar alfombras, almohadones, mantas y otros elementos que inviten a disfrutar del espacio.

Decorarlo con dibujos u objetos creados por los chicos especialmente para el espacio. También está la opción de animarse a crear un sencillo mural.

Ofrecer otros elementos relacionados con el disfrute a través de la imagen y la palabra: títeres, materiales para dibujar y crear producciones plásticas.

Sumar, además de libros, revistas, juegos y otros elementos que puedan atraer a los chicos.

Variar periódicamente la distribución y el orden de los materiales así pueden explorar diferentes opciones.

Pueden incluir un cronograma de lecturas, para llevar la secuencia de historias o párrafos leídos.

BENEFICIOS DEL RINCÓN DE LECTURA EN CASA El beneficio se extiende a todas las edades, aunque normalmente se habla del beneficio en alumnos de preescolar o primaria, hay otros estudios enfocados en alumnos de bachillerato, es por ello que la participación de los padres marca una diferencia en todos los niveles aunque, claramente, va disminuyendo conforme el alumno avanza. Aún así, en la universidad, por ejemplo, el tener a los padres involucrados puede afectar la decisión si el alumno quiere seguir estudiando o no.

La participación de los padres mejora el desempeño de los docentes. Cuando los padres tienen mejor comunicación con los maestros, ellos aprenden a valorar más su trabajo y los desafíos que ellos enfrentan, lo que hace que el docente se sienta valorado. Al existir una buena conexión entre las escuelas, los padres comprenden mejor el plan de estudios y el avance que tienen sus hijos.

• DIRECTOS:

BENEFICIARIO S

1,300 estudiantes de la educación básica general • INDIRECTOS: Docentes y padres de familia

LOCALIZAC IÓN

C.E. Guillermo Endara Galimany en la Provincia de Panamá Oeste, Distrito de la Chorrera, Corregimiento de Playa Leona, Barrio Santa Elena, Calle Palo Bobo.

TÉCNICAS Y ACTIVIDADES Creación de espacios en casa, especiales y adecuados para la dinámica familiar de leer en equipos, haciendo uso de materiales reciclados.

Narración de leyendas, con material suministrado por el docente, haciendo uso de sus dispositivos para grabar la lectura compartida en familia.

Grabación de video con recomendaciones e insentivos sobre la importancia de leer en familia.

VIDEO DE EL CHORRO DE LAS MOZAS

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL PROYECTO TAREAS Gestión de selección de leyendas Entrega de archivos con la lectura Orientación a los padres de familia.

Preparación de videos y otros recursos.

Armado y ambientación de rincones de lectura de casa Grabación de video de lectura familiar Entrega de videos al docentes sobre las lecturas Taller de vocabulario y juegos de palabras.

Exposiciones de vocabularios y juegos de palabras Taller creación de cuentos.

Exposicion de cuentos ineditos por los estudiantes

Semana 1

Semana 2

Semana 3

Semana 4

RECURSO HUMANO •Docentes de grado •Docentes especiales ( Inglés, Informática).

•Padres de familia.

•Directivos del plantel.

MATERIALES • Hojas digitales: “El Chorro de las Mozas” • Celular o Computadora • Rincón de lectura en casa • Lápiz o Bolígrafo.

• Iluminación adecuada • Cuaderno • Material riclado para ambientar el espacio lector.

Los recursos económicos para llevar a cabo este proyecto provienen de dos fuentes a saber:

GESTIÓN DE RECURSOS Y PRESUPUESTO

• Autogestión de la docente.

• Autogestión de los padres de familia.