Manual digital sobre actividades que estimule los procesos cognitivos básicos en niños de 1 a 6 año

Manual Digital

Actividades que estimulan los procesos cognitivos básicos en niños de 1 a 6 años.

ASIGNATURA

Abordaje Pedagógico Didáctico

Curricular de Educación Inicial

Autoría Grupo N 9

Troncoso Velasco Cyntia Anabelli

Barrera Córdova Johana Gabriela

Soledispa Mendoza Carmen Irene Vega Gómez Carla Poleth Villacis Solano Josselyn Anabel Zamora Ávila Rosa Angélica

Msc. Gabriela Monserrate Aguirre Calan

1. 2.

3.

ÍÍndice ndice

Introducción

Objetivosgenerales/Específicos ¿Quéqueremosconestemanual digital?

Estimulacióntempranaenel desarrollocognitivode1a6años

5.

Gráficoestimulacióntempranaenel desarrollocognitivo

6.

ACTIVIDADESCOGNITIVA1-2

6.1.

7.

ACTIVIDADESCOGNITIVA2-3

7.1.

8.

(Jugarconmasassensoriales)

ACTIVIDADESCOGNITIVA3-4

8.1.

4. (Lávatelasmanosconmamá) (BotellasMágicas)

9.

ACTIVIDADESCOGNITIVA4-5

9.1

ACTIVIDADESCOGNITIVA5-610.

10.1

(¨PepeelLoroconversón¨ ) (Misdeditoscontadores)

11. Bibliografía

IINTRODUCCIÓN INTRODUCCIÓN NTRODUCCIÓN 111.

La Universidad de las Fuerzas Armadas ESPE, en coordinación de la asignatura de Abordaje Pedagógico Didáctico Curricular de Educación Inicial, presentamos el manual para la creación de recurso didácticos para actividades lúdico pedagógicas dirigida para niños y niñas de 1 a 6 años correspondientes al desarrollo cognitivo. Está destinado para docentes y estudiantes de educación inicial con el debido acompañamiento de los padres de familia.

Los siguientes recursos presentados en este manual han sido elaborados por las estudiantes de tercer nivel, en la cual se detallan los materiales específicos para el uso en las aulas o el hogar, además se describen las actividades que se pueden desarrollar con cada recurso didáctico, este proceso funcional e innovador ayudará a los niños a la adquisición y refuerzo de sus habilidades cognitivas de forma dinámica e interactiva tomando en cuenta el desarrollo integral infantil.

Teniendo en cuenta que el desarrollo cognitivo es el proceso mediante el cual el ser humano adquiere conocimiento a través del aprendizaje significativo y la experiencia, por medio del proceso evolutivo de las capacidades mentales como la percepción, la concentración, la memoria, la atención y el lenguaje.

2.OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

Estimular el desarrollo cognitivo de los niñas y niños durante la primera infancia con la finalidad de adquirir la capacidad de pensar y razonar para lograr el correcto desenvolvimiento en los siguientes años y etapas escolares.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Diagnosticar la importancia que tiene el material didáctico en el desarrollo de la área cognitiva en los niños y niñas de 1 a 6 años.

Identificar el material didáctico para desarrollar las áreas: motora, cognitiva, socioemocional y de lenguaje en los niños y niñas de 3 a 5 años.

MANUAL DE CONTENIDOS / PROCESOS COGNITIVOS BÁSICOS EN NIÑOS DE 1 A 6 AÑOS.

3. ¿QUÉ QUEREMOS CON ESTE MANUAL DIGITAL ?

Es un manual práctico, útil, claro, sencillo y fácil de usar que se transmite información que brinde a los padres la oportunidad de adquirir conocimientos teóricos y prácticos sobre el desarrollo cognitivo de los niños para fortalecer la atención, el lenguaje, la concentración, la memoria y la orientación de los niños debido que el desarrollo cognitivo es un proceso en el que las personas adquieren conocimientos a través del aprendizaje y la experiencia.

Procesos mediante los cuales aprendemos a usar la memoria, el lenguaje, la percepción, la resolución de problemas y la planificación. Queremos advertir que es una guía práctica, adaptable que responde a cada etapa del niño de edades de 1 a 6 años , sin embargo como padres debemos reconocer que cada niño tiene su ritmo para recibir y asimilar la estimulación. pág.

4. EstImulacIón temprana en el 4. EstImulacIón temprana en el desarrollo

cognItIvo desarrollo cognItIvo de 1 a 6 Años de 1 a 6 Años

La estimulación cognitiva incluye todas las actividades que estimulan, desarrollan, mejoran y mantienen las funciones cognitivas de los niños (orientación, atención, memoria, lenguaje). Cada una de estas habilidades cognitivas tiene un papel específico en la adaptación a nuestro entorno, por lo que la estimulación cognitiva temprana de estas habilidades es importante en el proceso de aprendizaje de los niños con necesidades educativas especiales, ya que les permite ganar una mayor autonomía e interacción con el entorno.

Porque contribuye al desarrollo integral de los niños, ya que incluye cuatro aspectos fundamentales para su desarrollo:

Física, intelectual, emocional y social es decir, a través de este proceso progresivo durante el desarrollo, el niño adquiere la capacidad de enfrentar diferentes niveles y controlar sus acciones, pensamientos, lenguaje, sentimientos y relacionar con los demás. En el caso del desarrollo cognitivo, responde a la necesidad innata de relacionarse y de ser parte de ella, asociada a una capacidad natural de adaptación e integración. pág.6

¿Por qué es importante la ¿Por qué es importante la estimulación temprana? estimulación temprana?

5. ESTIMULACIÓN TEMPRANA EN EL DESARROLLO COGNITIVO

LENGUAJE

PROCESOS COGNITIVOS

PERCEPCIÓN

ATENCIÓN

66.ACTIVIDAD .ACTIVIDAD CCOGNITIVA OGNITIVA 1 - 2 AÑOS 1 - 2 AÑOS

Lávate las manos con mamá

ÁMBITO: Ámbito Vinculación emocional y social

DESTREZA: Intentar lavarse las manos y cara con apoyo del adulto iniciando su proceso de autonomía en la realización de actividades de aseo.

OBJETIVO DE LA ACTIVIDAD: Fomentar el lavado de manos como un hábito de vida saludable, enseñando a los niños la forma adecuada de hacerlo mediante técnicas didácticas y reconociéndolo como un factor protector para la salud.

GRUPO ETARIO: 1- 2 años

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Realizaremos en las manos del niño manchitas con un marcador que simulen los gérmenes y hacer que el niño mire sus manos a través de una lupa. Y le explicaremos que son gérmenes y que debemos eliminar para no enfermarnos Entonces le explicaremos los 5 pasos básicos del lavado de manos al niño para que puede practicar lavándose las manos usando agua y jabón. La tinta les mostrará todos los puntos que necesitan alcanzar cuando se laven las manos y después pondremos en practica con ayuda de un simulador de manos para que deba reconocer si se está lavando las manos lo suficiente y el orden que se le enseño con el simulador el niño deberá memorizar los pasos y podremos ayudarnos con una canción. Además, establecer un plan para recordar a todos los miembros de la familia cuando deben practicar hábitos saludables y el niño los implemente y no se olvide

Materiales:

·2 Hojas de papel bonds

·1 tira de cartulina

·Pintura de colores

·Fomix

·Marcadores

· Lupa

MATERIAL DIDÁCTICO

FUNCIONALIDAD

Aprender a lavarse las manos lleva tiempo Al principio, su hijo necesitará recordatorios regulares de cómo y cuándo lavarse las manos. Pero su principal función de esta actividad es especialmente ponga a trabajar diferentes capacidades del cerebro tales como la atención, la memoria para que recuerden los niños que se laven las manos después de ir al baño, antes de comer y memorizar los pasos para lograr un correcto lavado.

77.ACTIVIDAD .ACTIVIDAD CCOGNITIVA OGNITIVA

2-3 AÑOS 2-3 AÑOS

JUGAR CON MASAS SENSORIALES

ÁMBITO: Ámbito Exploración del cuerpo y Motricidad

DESTREZA: Seguir instrucciones sencillas que involucren una actividad

OBJETIVO DE LA ACTIVIDAD: Comprender el significado de palabras, frases y oraciones que permitan la expresión de sus ideas y deseos a los demás

GRUPO ETARIO: 2 -3 años

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

·En un recipiente tenemos que mezclar todos los hasta obtener una masa homogénea.

·Si disponemos de pintura comestible podemos pintar varias bolitas de masa de diferentes colores.

·Formar figuras de tu preferencia con las bolitas de masa de colores.

·Para conservar podemos guardar en tupper o en bolsitas en la heladera

MATERIAL DIDÁCTICO

Materiales:

·2 tazas de harina

·1 taza de sal

·2 cucharadas de aceite para cocinar

·1 taza de agua

·Pintura comestible

FUNCIONALIDAD

La manipulación de masas aporta múltiples beneficios, como la mejora de la atención y el desarrollo de la creatividad. Pero la Teoría de la Integración Sensorial defiende que diferentes habilidades del ser humano están directamente relacionadas con el funcionamiento de cada sistema sensorial Según esta teoría la mejora de la percepción a través de los sentidos interviene de forma directa en el desarrollo de la autoestima, el autocontrol, la organización espacio-temporal, la lateralidad, la habilidad para el aprendizaje, la capacidad de abstracción y el desarrollo del pensamiento. pág.

88.ACTIVIDAD .ACTIVIDAD CCOGNITIVA OGNITIVA

AÑOS

3 - 4 AÑOS 3 - 4

BOTELLAS MAGICAS

ÁMBITO: Comprensión y expresión del lenguaje

DESTREZA: Comunicarse utilizando en su vocabulario palabras que nombran personas, animales, objetos y acciones conocidas

OBJETIVO DE LA ACTIVIDAD: Utilizar el lenguaje verbal para expresar con claridad sus ideas, pensamientos, emociones y sentimientos, vivencias y necesidades, como medio de comunicación e interacción

GRUPO ETARIO: 3 - 4 años

Materiales:

Botellas plásticas de varios tamaños con sus respectivas tapas.

Glicerina o aceite de bebé. Agua. Colorante vegetal de varios colores. Silicona liquida.

FUNCIONALIDAD

Las botellas mágicas estimuladoras, son útiles para aprender conceptos, relajarse y divertirse; permite que el niño o niña desarrolle la sensorialidad y la creatividad, estimula su curiosidad, promueve la motricidad fina, la coordinación oculo-manual (manoojo) y la relajación natural.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

1.- Recolectar botellas plásticas transparentes, retirar las etiquetas de las botellas, lavarlas y secarlas.

2.- Colocar dentro de la botella los elementos que se va usar (escarcha, ligas, escarchas de colores, confeti de diferente tamaño y formas, ligas de cabello. letras, números, etc.)

3.- Colocar la glicerina hasta la mitad de la botella y llenar el resto de la botella con agua, para lograr diferentes efectos en los elementos que contenga la botella.

4.- Para colorear el agua de la botella utilizar colorante vegetal, luego cerrar la botella con la tapa correspondiente utilizando silicona líquida.

MATERIAL DIDÁCTICO

99.ACTIVIDAD .ACTIVIDAD CCOGNITIVA OGNITIVA

AÑOS

4 - 5 4 - 5 AÑOS

¨Pepe el Loro conversón¨

AMBITO: Comprensión y expresión del lenguaje.

DESTREZA: Reproducir trabalenguas sencillos, adivinanzas canciones y poemas cortos, mejorando su pronunciación y potenciando su capacidad imaginativa.

OBJETIVO DE LA ACTIVIDAD: Incrementar la capacidad de expresión oral a través del manejo de adecuado del vocabulario y la comprensión progresiva del significado de las palabras para facilitar su interacción con los otros.

GRUPO ETARIO: 4 -5 años

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Iniciamos con una canción la lengua saltarina para estimular la lengua, Luego la profe dirá el trabalenguas del Loro que dice así El cloro no aclara la cara del loro. El niño tratara de repetir lo que ella le esta diciendo, e ira subiendo la intensidad de palabra a ver si el logra retener lo dicho para esto le haremos repetir otro trabalenguas más complejo: Una tortuga a otra tortuga tuerta que tropieza con la tuerca tras la puerta

Materiales:

-Canción mi amiga la lengua saltarina.

-Trabalenguas.

-Títere del loro

MATERIAL LUDICO

FUNCIONALIDAD

La función principal de la actividad de Pepe el Loro conversón es ayudar a estimular la memoria mediante la repetición y memorización de palabras en esta actividad se trabaja la memoria y el lenguaje, esta a su vez mejora la relación e interacción con personas de su entorno

110.ACTIVIDAD 0.ACTIVIDAD CCOGNITIVA OGNITIVA

- 6 5 - 6 AÑOS AÑOS

5

Mis deditos contadores

ÁMBITO: Relaciones lógico-matemáticas

DESTREZA: Identificar cantidades y asociarlas con los numerales 1 al 10 y el 0.

OBJETIVO DE LA ACTIVIDAD: Identificar cantidades y asociarlas con los numerales 1 al 10 y el 0

GRUPO ETARIO: 4 -5 años

MATERIAL DIDÁCTICO

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Empezamos con una canción de “Son los números del 1 al 10” para que los niños vayan acordándose los números, luego la maestra les enseñara los deditos contadores. Y les explicara en que consiste el juego de las sumas. La maestra dirá unas sumas y procederá en escribir en el recuadro morado la suma por ejemplo 3+2 y el niño o niña procederá a poner 3 deditos en una mano y el resto les pega y en la otra mano pondrá 2 deditos y los que sobra igual los esconderá y ahí podrá contar los deditos que están alzados y así sucesivamente con más sumas.

MATERIALES

FUNCIONALIDAD

Son útiles para muchas actividades de la vida diaria, jugar juegos. Una de las cosas que las matemáticas aportan es que te enseñan a pensar con lógica y deducción. Y por ende se necesita concentración y mucha atención también nos ayudan a desarrollar más capacidades cognitivas.

Son Los Números Del 1 Al 10: https://www

Marcador de pizarra

Los deditos contadores

Adoumieh Coconas, N. (2013). Ejercicio de lengua para niños. Aprender un trabalenguas. (s/f). Conmishijos.com. Recuperado el 6 de febrero de 2023, de https://www.conmishijos.com/tareas-escolares/lenguaje/ejercicio-delengua-para-ninos-aprender-un-trabalenguas/

Albornoz Zamora, E. J., & del Carmen Guzmán, M. (2016). Desarrollo cognitivo mediante estimulación en niños de 3 años: centro desarrollo infantil nuevos horizontes. Quito, Ecuador. Revista Universidad y sociedad, 8(4), 186-192.

http://scielo.sld.cu/scielo.php?pid=S221836202016000400025&script=sci arttext&tlng=pt

Barrios, L., & Silva, M. C. (2017). La investigación acción y el aprendizaje por proyectos en el marco del modelo pedagógico enseñanza para la compresión. experiencia del modelo visión mundial en comunidades vulnerables de montería. Panorama, 11(21), 39-52.

Ternera, L. A. C. (2009). Características del desarrollo cognitivo y del lenguaje en niños de edad preescolar. Psicogente, 12(22).

https://revistas.unisimon.edu.co/index.php/psicogente/article/view/1168

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https://www.uniautonoma.edu.co/sites/default/files/inline/novedades bibli ograficas_primera_infancia_2014.pdf

Ministerio de Educación. (n.d.). Gob.ec. Retrieved February 3, 2023, from https://educacion.gob.ec/educacion-inicial/

Conclusión

En conclusión se puede determinar que los recursos elaborados en este manual son de mucha utilidad para realizar las actividades establecidas, ya que mediante este proceso los niños van aprendiendo a utilizar la memoria, el lenguaje y la resolución de problemas a través del conocimiento y la experiencia de las mismas.

Cada uno de los recursos didácticos desarrollados en este manual han sido probados por niños y niñas acorde a las edades especificadas y cuentan con resultados satisfactorios en cuanto a costos, funcionalidad y uso.

Autoría Grupo N 9

Troncoso Velasco Cyntia Anabelli

Barrera Córdova Johana Gabriela

Soledispa Mendoza Carmen Irene Vega Gómez Carla Poleth Villacis Solano Josselyn Anabel Zamora Ávila Rosa Angélica