技術報告：學生實作與創新創業銜接案例研究

學生實作與創新創業銜接案例研究﹙楊靖宇﹚

東南科技大學 技術報告

學生實作與創新創業銜接案例研究 楊靖宇

學生實作與創新創業銜接案例研究﹙楊靖宇﹚

學生實作與創新創業銜接案例研究﹙楊靖宇﹚

表目錄

東南科技大學 技術報告

學生實作與創新創業銜接案例研究 楊靖宇 摘要

本技術報告記錄東南科技大學數位媒體設計系楊靖宇老師，指導一群極 具插畫天賦的

同學進行創新創業培育，經過實務課程培訓與高教深耕計畫深碗課程之業師實務教學，實 務能力逐漸深化成熟。後經輔導參加全國 VTuber 虛擬人設計競賽獲獎、承接指導老師各 項計畫案製作影片，並安排接受兩次電視新聞採訪，建立信心。於民國 110 年申請產業學 院精進師生實務職能方案，獲得 21 萬元及相關創新創業的專業輔導。於 111 年 5 月獲得 青年署 U-Start 創新創業計畫補助 50 萬元，經營運企劃與創業專業輔導後，正式於 111 年 7 月開設「海與鹽工作室有限公司」並正式營運。公司於在校期間與指導老師合作，承接 多項電視直播、團體義賣直播與產學計畫，爭取初始營業經驗，並順利畢業。其後短暫參 與指導老師與遠雄集團計畫案，並獲得青年署 U-Start 計畫入圍第二階段，面對挑戰及後 續公司發展。

關鍵字：創新創業，業師實務教學，VTuber 虛擬人，U-Start，學生開設公司。

Abstract

This technical report documents the guidance provided by Professor Yang Chingyu of the Department of Digital Media Design at Tungnan University. Professor Yang mentored a group of exceptionally talented students specializing in illustration, fostering their innovation and entrepreneurial skills. Through practical coursework and the in-depth curriculum of the High Education Deep Bowl Program, their practical abilities gradually matured. Subsequently, under Professor Yang’s guidance, these students participated in the VTuber Design Competition, winning awards. They also undertook various project assignments, creating videos and even appearing in two television news interviews, which bolstered their confidence. In 2021, they applied for the Industry College Enhancement Program for Faculty and Student Practical Competence, securing NT$210,000 in professional guidance related to innovation and entrepreneurship. In May of 2022, they received a grant of NT$500,000 from the Youth Development Administration’s U-Start Innovation and Entrepreneurship Program. After strategic planning and entrepreneurial mentoring, they officially established the “Sea and Salt Studio Limited Company” in July of the same year. During their academic tenure, the company collaborated with Professor Yang on various television live broadcasts, group charity sales events, and industry-academia projects, gaining valuable initial business experience and successfully graduating. Subsequently, they briefly participated in a project with Professor Yang and the Far Eastern Group, earning a spot in the second phase of the Youth Development Administration’s U-Start program. They now face challenges and continue to develop their company.

Keywords: Innovation, Entrepreneurship, Industry Expert Practical Teaching, VTuber Virtual Humans, U-Start, Student-founded Company.

東南科技大學技術報告

學生實作與創新創業銜接案例研究﹙楊靖宇﹚

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壹、研發理念

技職教育目標是培育學生習得一技之長，具備就業能力並能投入職場，順利就業並服 務社會。然而，當今社會的工作職缺，因為技術的發展與社會的進步不斷的變遷。部分產 業中明日的工作職缺，可能在當今的職場環境中多不能預測想像。學生的就業便不應該侷 限在舊有職場與傳統的技術領域中。對於具天賦能力且具備創新膽識的學生，應給予創新 與創業的能力，開創新的技術應用與職場型態，開拓創新力量，為社會求新求變。創新創 業的人才培育，讓學生創造更進階的職涯歷程。

東南科技大學於技術能力培訓極為重視，除了設有 49 個技能檢定考場與 22 個國際專 業證照考場，為全國投入技術訓練最具規模的技職科技大學外。並實施全校所有科系必修 校外專業實務實習制度，並設為畢業門檻。專業實務實習並為全國唯一兩次通過 105 年 與 110 年教育部實習評鑑的學校。對於學生專業職能與就業能力的接軌，投入非常大的 心力。創新設計學院於 106 至 110 年爭取項教育部優化技職校院實作環境計畫以及相關 計畫 2,000 餘萬元進行「創新設計基地」實作場域的建置，除建置與業界相同製程與設備 的實作場域，並設計就業學程，引進業師教學，培養學生具備職場技術與製程立即銜接的 能力。

因應近年串流影音、電玩電競市場的迅速成長，發展原創 IP 病推動動畫特效產業推動 轉型。相關從業人員則需要技術、創意、企劃、行銷、 跨領域整合，進行跨領域的整合。 本計畫希望能以商業網路與互動科技技術充分支持下，結合學校數位媒體系的原創 IP 設 計與表演藝術系的聲音與肢體表演，整合設計、科技、藝術與商業模式。搭配高強度的培 訓、實習與實務接案，培育跨世代並具有競爭力的電商整合服務人才。東南科大落實與業 界實質交流並拱同培育青年學生，於 2018 年創設「台灣 VTuber 自媒體經濟產官學聯盟」， 引發很大的社會迴響。先後已獲 10 數家電視新聞及無數平面媒體報導。學校率先開設的 虛擬人物動畫、配音與影音課程，也引發各大專校院與高中職校的學習風潮。惟數位媒體 設計系本身並無專屬課程進行培訓，課程利用數位影音特效課程深碗課程方式，加強人物 IP 設計、聲優與配音等專業課程，將虛擬人物複雜的設計與整合技術，濃縮成為 1 學分 18 小時的微學分課程，讓學員能快速上手並掌握全新的行銷工具。同時開放表藝系一起 餐與課程，跨域創造新價值。實際指導學員製作虛擬網紅短視頻，同時培訓同學餐與競賽， 幫助未來有興趣從事社群媒體創作與頻道經營的學生，累積創作與行銷實務經驗。結合科 技體驗教育、數位內容設計、新興科技運用、創新商業模式等方式，探索社群媒體新興市 場中，虛擬網紅與讀者觀眾互動行為模式，商業應用、及數位內容創作與製作流程。期望 以商業網路與新興互動科技技術充分支持下，結合學校數位媒體系的原創 IP 設計與表演 藝術系的聲音與肢體表演，整合設計、科技、藝術與商業模式。搭配高強度的培訓、實習 與實務接案，培育跨世代並具有競爭力的整合服務人才。

為了要發展社群媒體產業亟需的數位影音產業鏈與整合模式，並培養能真正進行社群 媒體虛擬人物設計與整合行銷的人才，由學校老師與合作單位進行實地服務與研究、創作 與行銷訓練、實習與實務接案等，並協助學生商品化與後續創新創業計畫的申請。

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貳、學理基礎

一、

學生創新創業的教育趨勢

近年來，創新創業教育受到越來越多關注。在高等教育的發展趨勢中，學生創業在 全球的受歡迎度大幅增長，例如臉書的創辦人 Mark Zuckerberg 就是全球知名的例子。

學生創業者往往在他們學習的地區創造了重要的經濟影響，雇用人數和年營業額都明 顯較高。曾創業過的學生在開始受僱為雇員時即成為企業的內部創業家，這說明了 在 學習期間對創業給予支持的重要性。各國皆有成功的學生創新創業的激勵措施，包含 印尼政府舉辦大學生創業競賽，以培養印尼大學生的創業精神和能力、 法國政府成立 PEPITE 學生創新創業中心，支持學生創業、加拿大實施創業簽證計畫，吸引優秀的留 學生留在本國創業等。簡瑋成 (2022)

王少芸（2020）研究高等教育創業教育指標發現，高等教育創業教育指標之「社交 能力培養 」與「 創業能力學習」 構面表現程度認知情形較差。 學生面對人脈與商業業 務的經驗較差。

二、 政府創新創業計畫資源

政府近年設置許多創新創業計畫，這些計畫旨在培育具創業家精神的人才，並且促 進校園創新創業文化的發展。相關的資源，應讓學生充分了解並運用，於教入職場時 能多一分支援與助力，並且由這些計畫的申請。你可以培養創業的能力與知識。

(一 ) 教育部創新創業計畫

教育部為了因應近年的失業率和少子女化問題，並配合政府推動創新創業政策，自 101 年度起推動了「大學校院創新創業扎根計畫」。這個計畫鼓勵校園建立創新創業 環境，並且自 107 年度起，計畫對象從一般大學擴散至技專校院，並且名稱修正為「大 專校院創新創業扎根計畫」。這個計畫鼓勵開設創業實作之進階課程，包括指導學生 實際開設公司，瞭解公司營運過程，另外也鼓勵學校辦理募資實戰學習課程，帶領學 生團隊進行提案和簡報訓練學習。每年遴選約 100 組團隊給予 10 萬元經費支持。(教 育部創新創業推動中心，2023)

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圖 1，大學校院創新創業扎根計畫－大專校院創業實戰模擬平台

教育部「U-start 創新創業計畫」結合學校育成輔導資源，鼓勵在校學生與近五年畢 業學生申請創新創業團隊，評選獲得通過的學生團隊可獲得補助 50 萬元之創業基本 開辦費，後續第二階段創業績優團隊評選通過，可獲得 25 萬至 100 萬元之創業獎助。

提供青年創業實驗場域和第一桶金，並且設有創業門診、實地訪視服務和創業社群連 結，以提升青年創業知能和實戰能力，進而帶動校園創新創業氛圍。(教育部青年發展 署 U-start 創新創業計畫網，2009)

圖 2，教育部青年發展署 U-start 創新創業計畫

(二 ) 勞動部創新創業計畫

勞動部為促進創新創業，推動多項計畫以支持中小企業和新創企業的發展。「微型 創業鳳凰‧創業研習課程」：依民眾創業過程之不同需求，開辦免費創業研習課程， 以提升民眾創業知能，降低創業風險。其中包含入門班：課程內容包括創業準備、商 機選擇、風險評估、適性評量、貸款說明等。對象為欲創業但不知該如何著手的民眾， 時數為 3 小時。進階班：課程內容包括商品知識、資金籌措、開業準備、市場行銷、 財務規劃等，並安排顧問指導學員撰寫創業計畫書及進行分組討論。對象為曾參加入 門班課程者、欲創業或已創業之民眾，時數為 18 小時。與精進班：依創業者經營需 求，提供主題式講座深入探討與經驗分享。對象為已創業或已具備創業清晰計畫者， 時數為 3 小時。(勞動力發展署，2023，創業課程)

「創客基地」：連結轄區內地方政府、各級學校及相關部會與民間創客基地、團體 等創新及就創業服務資源，提供整合式學習合作通路，鼓勵青年朋友自主學習、動手 實作及跨域學習，以進行創意發想，進而探索職涯新視野，提升就業準備力，成就職 涯新夢想。(勞動力發展署，2023，創客基地)

另外，勞動部另有如「微型創業鳳凰貸款」、「創業諮詢輔導服務計畫」、「社會創新 創意提案競賽」、「特殊境遇家庭創業貸款補助辦法」等計畫，補助創新創業的發展。 (三 ) 國家科學及技術委員會(國科會 ) 創新創業 計畫

國科會為振興我國科技發展與經濟成長之動力，於 102 年 3 月正式啟動「創新創 業激勵計畫 (From IP to IPO, FITI)」，由國家實驗研究院科技政策研究與資訊中心執 行，以推展學研創新創業風氣為宗旨，為「學研創業第一哩路」之定位，落實創新成 果產業化之激勵政策。從資通訊、生物、醫學、理工等領域學生的創業需求出發，提

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供為期六個月的專業商業培訓。培訓參與期間，你將學習到：如何將技術研究轉化為 商業點子、創業入門知識、商業演說以及如何獲取創業種子資金資源。培訓內容專為 團隊型態的新創家所設計，提供大量團隊建立、溝通訓練、合作與分工的實務演練。 培訓創業團隊之營運能力、團隊合作成長力、商業模式思考力、創業資金獲取與運用 能力。包括創新宏圖營、創業實踐營、五大核心課程培訓和投資交易媒合會等，旨在 提供創業知識、個案分析和資金支持，吸引創投或天使挹注種子資金。(國家實驗研究 院科技政策研究與資訊中心，2013)

國科會除了「創新創業激勵計畫 (FITI) 」，還有「建置矽谷創新創業平台計畫 (TIEC) 」、「預見新創計畫」、「產學合作計畫」、「補助國際產學聯盟計畫」、「亞洲矽谷 創新創業鏈結計畫(TITAN)」等計畫。

(四 ) 經濟部創新創業計畫

經濟部為促進創新創業，推動多項計畫以支持中小企業和新創企業的發展。制定並 進行創新創業相關計畫。

SBIR (Small Business Innovation Research) 小型企業創新研發計畫，是由經濟部中 小及新創企業署提撥經費，補助中小企業研發。計畫內容包括潛力新創研發補助、企 業跨域研發補助、小型企業創新研發計畫等，旨在加速中小企業成長，並建立完整的 產業體系。(經濟部中小及新創企業署，2022)

「臺灣創業合作發展計畫」是由產官學研創多樣化的專業顧問，提供成立 1 至 8 年 之新創企業客製化輔導諮詢，如顧問一對一輔導、資源整合與企業媒合。以市場尚未 被滿足且具價值之需求為導向，透過輔導資源精煉企業商業模式，匯聚跨產業人才及 技術並與各市場對接串連。(經濟部中小及新創企業署，2022，臺灣創業合作發展計畫 計畫)

「創育加速卓越服務網」是透過補助中小企業創育機構，鏈結在地及國際資源，作 為我國創新創業支援輔導系統基石，以快速有效孕育創新型新創企業，促進新興產業 快速發展。(經濟部中小及新創企業署，2022，創育加速卓越服務網)

經濟部尚有「創業家實證計畫」、「婦女創業飛雁計畫」、「微型及個人事業支援與輔 導計畫」、「新創事業獎」、「青年創業及啟動金貸款」、「加強投資策略性服務業實施方 案」、「加強投資中小企業實施方案」、「中小企業創新研究獎」、「中小企業創新發展專 案貸款」、「服務業創新研發計畫(SIIR) 」、「協助傳統產業技術開發計畫(CITD) 」、「企 業小頭家貸款」、「產業升級創新平台輔導計畫」等，這些計畫旨在培育具創業家精神 的人才，並且促進創新創業文化的發展。

(五 ) 其他部會 創新創業計畫

其他部會創新創業計畫包含：國家發展委員會的「行政院國家發展基金創業天使投 資方案」、「台灣新創競技場(TSS)」、「臺灣創新快製媒合中心(Triple)」；農業委員的「農 民學院」、「青年從農創業貸款」、「大專生洄游農村競賽」、「農業科技產學合作計畫」； 客家委員會的「 客庄地方創生移居計畫 」；原住民族委員會的「臺灣原住民族精實創 業輔導計畫」、「原住民經濟產業貸款及青年創業貸款」；金融監督管理委員的「創櫃

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板及創意集資資訊揭露專區」、「金融挺創意產業專案計畫」等等。政府補助創新創業 相關計畫非常多元。

三、 自媒體經濟的虛擬網紅 VTuber

由於自媒體經濟的發展與社群媒體的興起，利用影音媒體進行的商業活動已逐漸 成為趨勢，大量且多樣化的影音內容製作也成為產業重要的需求。建立專業與標準化 的內容生產流程，並能有效且穩定地快速產出高品質的數位影音內容，成為國人亟需 發展的商業媒體產業基礎。本計畫「社群媒體虛擬人物創作與整合行銷」精進師生實 務職能方案，以東南科技大學數位媒體設計系所設置的，全國第一座「VTuber 人才 培訓基地」與全國唯一的「國際動畫中心」及專業虛實整合攝影棚為基礎。與國內最 早結合 3D 動畫與角色設計軟體並創設「台灣虛擬網紅協會」的「羊咩咩整合行銷有 限公司」合作。共同研發自媒體產業中，可商業化、安全經濟、快速大量且有效率的 社群媒體內容製作生產線。對於自媒體 IP 設計、2D 虛擬人物模型製作、3D 虛擬人 物模型製作、臉部與肢體動作捕捉技術整合、聲優整合、肢體表演整合、偶像經紀、 內容企劃、頻道開設等專業技術主題，進行師生產業實習及技術優化研發。本計畫並 擇優甄選出 4 位學生進行虛擬人物的創造製作並輔導進行實務商業接案，進行娛樂影 音、數位學習、行銷廣告、新聞報導等節目製作。以實務專題製作的方式，創造虛擬 人物並進行社群媒體企劃經營，爭取進行創新創業的條件。

依據 Internet World Stats 2020 報告，台灣上網率在亞洲地區位居第三。TWNIC 2020 台灣網路報告 ( https://report.twnic.tw/2020/)並指出，國人大部分進行的網路活動包含 即時 通訊 14.2%、社群媒體 13.0%、影音娛樂 11.1%、收看新聞生活資 訊 9.7%及電 郵搜尋 9.5%，民眾晚上多進行訊息傳遞、資訊 交換與休閒娛樂等網路活動。Digital Report 2020 台灣報告並指出，網路使用滲透率達 86%，台灣人一天有近 8 小時都在 網路上，而又有一半的時間都是都過手機來使用網路，對於網路的依賴程度相當高。 在眾多內容服務中，台灣人最偏愛線上影音內容，佔整體線上內容活動中的 96%。在

APP 消費排行，除 LINE、愛奇藝、KKBOX 外，其他入榜以直播與交友軟體為大宗。

包含 17 直播、浪 Live、探探、Justdating、Pairs 等，台灣用戶對於網路互動的需求強 烈且願意付費。調查並指出，台灣超過 80%的網路用戶有在網路購買產品過。整體台 灣 B2C 電子商務在過去一年成長 13%, 每人平均在網路購物消費達美金 1,799 元(約 台幣五萬四千元 )。社群媒體已逐步成為國人主要的網路活動，帶動消費習慣與商業 活動的版圖，需求量將與日俱增。因此，許多企業紛紛開始使用社群媒體作為行銷工 具，透過社群平台建立 網路資訊服務。2021 年 4 月，搜尋社群媒體相關工作，1111 人 力銀行有 2,824 個職缺，yes123 求職網有 1,589 個職缺，104 人力銀行具有 24,489 個 職缺其中月薪 3 萬以上有 8,874 個職缺。社網路社群媒體的產業鏈，內容創造與製作 人才培育已成為滿足大量的社群媒體製作的當務之急。

為了要滿足社群媒體大量閱覽者，需要不斷創造多樣化與大量媒體內容。網路自然 形成了自媒體並以關注訂閱等方式進行類似媒體頻道的經營，像是 Youtuber 這樣以 低門檻方式進行的影音內容創造，成為社群媒體影音內容最廉價快速的製作流程。快 速影音製作流程也推動了低成本的頻道經營、新議題的創造、直播互動等媒體發展的

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新趨勢。國內的商業網紅 Youtuber 目前利用業配、廣告、流量、直銷等方式，已於國 人商業行為中佔有重要的成分。如以生活化影片走紅的「這群人 TGOP」已有 339 萬 以上訂閱者，創造 9 億 2615 萬的點閱率。以網路遊戲直播走紅的「阿神 Kouki」有 253 萬以上的訂閱者，創造 15 億 9963 萬的點閱率。知名的創作者「蔡阿嘎」有 247 萬以上的訂閱者，創造 6 億 1265 萬的點閱率。活躍於社群媒體，並成為當今網路新 型態媒體與商業廣告的重要標的。然而企業投資網宏為行銷工具亦具有一定的風險， 若網紅有誹聞或負面新聞，企業所投入的代言、廣告等皆會受到災難式的影響。

虛擬主播 VTuber (Virtual YouTuber)是近年在網路上新興的偶像社群，起源於日本。 虛擬主播因為外型與聲音是人工企劃與設計，可以由團隊進行主播的經營，不受網紅 個人特質影響，相對安全。而且可以利用影片的即時合成與直播整合，利用網路出現 於任何地點，不受區域與時間的限制，甚至可以同時出現於不同地區或全世界任何國 家。透過人工智慧與翻譯系統，甚至於可以進行多國語文的內容呈現。日本第一位虛 擬主播「A.I.Channel キズナアイ絆愛」就具有 295 萬的追蹤者，創造出 3 億 7628 次 點閱率。角色形象由森倉圓設計，三維模型由 Tomitake 製作，Tda 負責模型製作監 督，加上幕後劇情編輯等團隊，穩定的發展。「Gawr Gura がうる・ぐら噶嗚·古拉」 有相關的鯊魚迷因，在出道 40 天後，即到達百萬訂閱，快速竄紅。目前有 255 萬訂 閱者，創造 1 億 146 万次點閱率。虛擬主播，因為具有二次元的形象，對於 X 與 Y 世代有者相當的吸引力。也因為日本擁有成熟的二次元產業，諸如虛擬偶像繪製、建 模、聲優選拔等前置作業、偶像經紀方面，相當成熟。可以預見的是經營虛擬網紅， 較傳統實體網紅更加容易商業化、安全、經濟且有效率。可以穩地快速且大量創造社 群媒體內容，成為一種新的行銷與工作型態。

ACG稽查員 蕾兒

蕾兒在ACG稽查員中是較受到討論的成員，從蕾兒初次登場之後，自己也在PTT 與Dcard 有各種宣傳，因此有著不少關注，每每發布新內容，也都會有網友討論 其中的內容，是相當有人氣的新穎 VTuber ，也有網友討論到，蕾兒其實頗有大姊 姊風範，因此又被稱為大姊姊型 VTuber 。

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Ikusen 小千

小千也在頻道中嘗試不少內容與題材，除了遊戲內容以外，還有許多聊天、歌唱 的影片內容，受歡迎的題材多與日常生活有關，網友討論最多的是針對小千的直 播精華，內容是關於其遊玩一款名為「瘟疫公司」的遊戲化身為「小千病毒」， 還有曾參與名為誰最奧客的影片，獲得不少迴響。

延伸閱讀：上班族、露營必備抗寒神物！十大潮流保溫杯品牌盤點 Facebook／Ikusen Vtuber

Annin Miru 杏仁咪嚕 杏仁咪嚕也是Yahoo TV旗下的VTuber ，可以說是人氣非常高的 VTuber ， YouTube訂閱數更是有30萬人，甚至有自己的Instagram帳號，過去一年引起討 論的是有YouTuber 到Yahoo 拜訪，直喊見到咪嚕本人相當興奮，咪嚕自己所發佈 的內容則是與虎妮的默契大考驗引起更多的討論，相當有人氣。

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鳥羽樂奈 TobaRana

鳥羽樂奈其實是VTuber界的新人，風 格自然不造作，初登場後就引起了一 些關注，不過最引起討論的是樂奈在 頻道中失言的事件，樂奈甚至被暫停

了一週的活動，後來還收到負面攻擊 ，風波不斷，不過討論量與曝光度也 隨之增加在這之間也默默圈了不少粉 絲。

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Facebook／鳥羽樂奈 TobaRana

KITSUNEKON 小空

小空也是人氣頗高的VTuber，過去一 年也有許多外部合作，像是與木棉花 或者是實況主國棟的合作都成功地引 起討論與關注，小空也積極與其他 VTuber合作，有網友提到看小空的影 片會覺得他「很鬧」，常常逗得觀眾 哈哈大笑，是讓人看了會感到放鬆的 VTuber

延伸閱讀：才不只有「天竺鼠車車」 ！木棉花代理10大爆紅動畫 沒聽過 就落伍了！ Facebook／K'WA

Hoonie 虎妮

Hoonie虎妮是Yahoo TV旗下的 VTuber，曾經與多位名人有合作的機 會，像是HOWHOW、柯文哲、韓國 瑜等，因此頗有知名度，今年甚至登 上唐綺陽的節目，與蔡英文有同台的 機會，影片內容也是五花八門，與同 門咪魯的默契大考驗更是被大量討論 ，相當有節目效果，是相當有人氣的 VTuber 延伸閱讀：阿我就不想喝嘛！十大NG 聚會勸酒行為 你最受不了哪個？

image source:Facebook／虎妮好朋友 悠白 Ubye 悠白的頻道中也是各式各樣類型的題 材都有，內容相當豐富，不過受到討 論的是其繪師的稿件與其他繪師的相 似度頗高，引起一些網友關注，但其 實大部分網友並不太在意，且認為相 似度並沒有這麼高。悠白的口條也相 當受到網友喜愛，認為是一個讓人感 到可愛又舒服的VTuber。 延伸閱讀：十大餐桌禮儀！飯桌上這 些行為超NG 發出咀嚼聲只排第2

櫻野露 Wish

櫻野露同時也是一個繪師與漫畫家，有網友提到其繪圖作品都會有一種戀愛感，讓人很喜歡 ，櫻野露同時也會在頻道中講些鬼故事還有都市傳說。櫻野露最受到討論的是他會在實況中 進行繪圖，特別是他畫一些日本Hololive的人氣 VTuber ，像是PEKO與鯊鯊都讓他引起更多的 討論。

延伸閱讀：別再說是為我好！10 大親情慣用「情緒勒索金句」讓人心累又窒息 Facebook／櫻野露Wish

香草奈若 Vanilla Nyoro

香草奈若在網友的討論中，多被網友提到喜歡看他在遊戲《英雄聯盟》（League of Legends）的實況表現，認為他很真、心態很好，特別是他曾經模仿過知名實況主「國棟」 ，有趣的影片內容，引起網友大量討論，也打開了知名度，甚至認為香草奈若就是虛擬版的 「女國棟」。

延伸閱讀：越討厭越愛聊？盤點愛莉莎莎PTT之亂十大聲量高峰 鄉民都關注什麼 Facebook／香草奈若 Vanilla Nyoro

兔姬 UsagiHime

同樣是漫畫家也成為了VTuber 的兔姬，影片內容除了遊戲之外，也會有直播畫圖的內容，因 為口音「很台灣」，被網友認為是相當親民的 VTuber ，跟一般的 VTuber 走出截然不同的風格 ，甚至有網友戲稱兔姬是「大媽系 VTuber 」，精緻的畫風圈了不少粉絲，頗受歡迎。

延伸閱讀：熱熱出爐更昇華！過年激推「甜又暖」甜點禮盒 Facebook／兔姬 UsagiHime

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四、 參考文獻

1. 教育部創新創業推動中心，(2023)，大專校院創業實戰模擬平台計劃簡介，內容取自： https://ssp.moe.gov.tw/about_plan。

2. 教育部青年發展署 U-start 創新創業計畫網，(2009)，U-start 創新創業計畫，內容取 自：https://ustart.yda.gov.tw/。

3. 勞動力發展署(2023)，創業課程，內容取自：

https://www.wda.gov.tw/cp.aspx?n=49B34922D836FF24。

4. 勞動力發展署(2023)，創客基地，內容取自：

https://www.wda.gov.tw/cp.aspx?n=575F716EF3A537C0。

5. 國家實驗研究院科技政策研究與資訊中心(2013)，創新創業激勵計畫，內容取自：

https://exp.stpi.narl.org.tw/project/FITI /index。

6. 經濟部中小及新創企業署 (2022)，SBIR-經濟部中小及新創企業署小型企業創新研發計 畫，內容取自：https://www.sbir.org.tw/。

7. 經濟部中小及新創企業署 (2022)，臺灣創業合作發展計畫計畫總覽，內容取自： https://www.sme.gov.tw/article-tw-2729-9272。

8. 經濟部中小及新創企業署 (2022)，SME 創育加速卓越服務網，內容取自： https://incubator.sme.gov.tw/。 .

9. 簡瑋成 (2022)，高等教育學生創業教育之發展趨勢，教育制度及政策研究中心，內容取 自：https://epaper.naer.edu.tw/edm.php?edm_no=220&content_no=3812。

10.王少芸（2020）。高等教育創業教育指標建構與應用之研究－以臺灣 U-start 創新創業計畫 為例。﹝博士論文。國立政治大學﹞臺灣博碩士論文知識加值系統。 https://hdl.handle.net/11296/fqupxz。

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參、主題內容

一、 實務課程設計

東南科技大學數位媒體設計系以動畫創作與 影音製作 為主軸。 其應修學分表與配 套之課程地圖、應學學 分表、系訂畢業門檻與 專題製作規範，皆於網站明確公告。各 項課程並與實際就業進行關聯，影音媒體模組以剪輯師、剪接師、攝影師、配音員、 音效師為就業標的；動畫創作模組以視覺藝術領域多媒體動畫設計師、2D/3D 多媒體 動畫設計人員、視覺藝術領域電腦繪圖人員為就業標的；互動設計模組以遊戲企劃人 員、漫畫繪製人員、數位內容與傳播領域電腦繪圖人員為就業標的；數位出版模組以 網頁設計師、視覺藝術領域美工、美編人員與數位內容與傳播領域視覺設計師為就業 標的。

圖 1，東南科技大學數位媒體設計系課程 (dmd.tnu.edu.tw)

圖 2，東南科技大學數位媒體設計系課程地圖(112 學年度入學)

數位媒體設計系的課程完全以實務為導向，強調學生動手製作的能力培養。為了支 援教材製作之影片拍攝、配音配樂、影音剪輯及版權管理等專業流程，設置「動畫影 音製作實務學分學程」。除了課程中補助教師進行實務教學外，各項課程並以實際產

學生實作與創新創業銜接案例研究﹙楊靖宇﹚

學或實習案件，指導學生進行與產業實務完全接軌之校內接案。除了持續進行如歐洲 Bamse och Dunderklockan Trailer 長片及美國華納動畫短片實務外，108 年度並完成 Pelle Svanslös Teaser 長片的製作。除此之外，也結合楊靖宇老師的臺灣古地圖與采風 圖之 MOOCS 教材製作流程，指導學生共同參與教材的設計、製作與出版過程。

動畫製作方面，數位媒體設計系開設的實務課程包含「角色設計」、「基礎 2D 動畫」、 「進階 2D 動畫」、「基礎 3D 動畫」、「進階 3D 動畫」、「影音媒體製作」、「數位影音特 效」、「劇本與分競」、「數位漫畫」、「電繪創作」等，課程的目的在於養成學生動畫製 作的基礎。課程注重「動手實做」的專業技能。實作課程特別強調獨立操作加工設備 之能力，學生操作上有困難時，則採用師徒制一對一的教學方式為學生說明。此外為 了使畢業學生具備「畢業即就業」無縫接軌的能力，於三年級開設全學期至企業單位 實習的必修課「校外實習」10 學分，此一課程可減少學校教授課程與職場的落差，讓 學生了解職場環境並習得實務經驗，使理論與實務相互融合，達到「做中學，學中做」 的效果。

因應網路時代的崛起，網紅成為新一代的社群名人代名詞；而配合科技技術的發展， 虛擬角色也在世界各地迅速竄起，《虛擬網紅》即是一個結合科技技術與網紅市場的 新興產業。東南科技大學於 108 年 1 月 6 日成立 VTuber 聯盟，為全國最早引進並發 展虛擬主播 Vtuber 的學校，因此結合數位媒體設計系之角色設計、3D 設計、視訊製 播、影音特效、網路媒體等課程教學，引導學生製作虛擬人物並實際應用接案，培養 學生實作能力。各項古籍教材製作期間便邀請學生，大量參與人物角色的設計創作、 影音媒體合與社群媒體製播與即時互動展演的應用，期間創造出各世代的虛擬人物， 賦予名子、個性、中之人條件等，於教材製作與級實展演時，發揮很好的聚焦效果， 創造古籍教材展示的亮點。

產官學聯盟推動實務教學

因應虛擬網紅 VTuber 的社群媒體製作的人才需求，東南科技大學數位媒體設計系 開設了「媒體製作與商業提案」、「配音配樂與成因概論」、「角色動畫與動作捕捉」、

圖 3，東南科技大學於 108 年成立虛擬主播 VTuber

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「數位建模與雕塑」、「虛擬角色表演實務」、「動畫短片製作」、「元宇宙互動設計」、 「AI 人工智慧應用媒體設計」。同時數位媒體設計系並與表演藝術系合作，結合不同 領域的專業教師，進行人物角色設計、動作捕捉設備、聲優與肢體表演的指導等也開 設跨領域課程。相關的課程吸引電視台進行採訪。

圖 4，東南科技大學虛擬網紅 VTuber 獲得新聞媒體的廣泛報導

東南科技大學數位媒體設計系虛擬網紅 VTuber 製作的實際工作流程包括了「原畫 角色 IP 創作與設定」、「2D、3D 角色建模製作」、「聲優中之人聲音表演」、「動作捕捉 肢體表演」、「影音剪輯與特效合成」、「節目企劃與發布」等。相關的課程和製作的模

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式，被新聞電視臺完整地披露。也成為當今虛擬網紅製作的教學範本。相關的課程也 成為本技術報告「學生實作與創新創業」的基礎。

圖 5，東南科技大學的虛擬網紅 VTuber 實務 課程的教學步驟經新聞報導詳細揭露

計畫主持人楊靖宇推動學生校內接案，在校培養設計實務工作能力。其所執行之各 項計畫，其影音教材拍攝、動畫、配音、字幕剪輯帶領學生自行完成。例如國立臺灣 圖書館數位教材，課程核心共計 11 講，加上簡介共 12 個教學影片單元。總計 114 分 鐘 23 秒，總體課程以以看圖說故事的方式進行教學。其中教材拍攝、動畫、配音、 字幕剪輯全由學生完成。為了要吸引 K12 學生進行學習，本計畫課程文宣以創意賣 畫進行課程主題的簡介，藉以吸引年輕族群參與課程。例如臺灣古地圖與采風數位教 材單元漫畫主題第一單元之漫畫主題：「郁永河」等。課程之 漫畫式課程簡介，亦全 數由學生創作繪製。

二、 學生競賽輔導

(一 ) 學生 2D 動畫與影片製作獲獎

東南科技大學數位媒體設計系之國際動畫影音製作學程，除了是臺灣唯一與 國際動畫業界完全接軌的實務學程外病友，有非常傲人的成就。除了影片製作 微電影獲得十數個國際影展的肯定外，並於 2D 動畫持續獲得國際影展的青睞。 隨著科技發展，以及動畫影視產業興盛，愈來愈多年輕人選擇投入製作團隊， 夢想成為剪輯、動畫或特效師，甚至立志成為 YouTuber。台北城市科大數媒系 就孕育出優秀學子，還沒畢業即因實習表現優異，被電影公司延攬入職，提前找 到工作；而東南科技大學數媒設計系，所推出的學生動畫作品，則入圍俄羅斯國 際學生影展，讓學子在踏入職場前，替自己鍍金。

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東南科技大學同樣培育出優秀影視人才，數位媒體設計系學生動畫作品《瑕 疵的自由, Freedom Of Defect》入圍俄羅斯加加林博士國際學生影展（Gagarin.Doc International Student Film Festival）之「隔離議題影片」奬項。

作品數位媒體設計系的陳聖中同學擔任導演，帶領崔博涵、周明昌、王韋鈞、 陳開彥、簡嘉緯等五位同學共同創作。故事描述一個曾經擁有過「自由」記憶的 機器人，在被強迫關入工廠後被剝奪自由，之後在一次意外事件中再度看見外 面的世界，進而萌生「逃出」的念頭。

5 位同學中有 2 位參與了系上國際動畫學程，並且獲選至專業動畫公司實習， 參與國際動畫電影專案製作。全組成員對於動畫創作均充滿熱情，透過課程、實 習，練就一身動畫製作的好本領。

(二 ) 台灣虛擬網紅黑客松 2019 VTuber hackathon 大賽，獲得企業獎 東南科技大學數位媒體設計系也是唯一自行設計開發 VTuber IP 與模型的大專 校院，結合人物角色設計課程，已經完成近 100 個 IP 設計。其中票選出的年度網 紅「楠兒」，被聘任為學校的 TA 課程助理外，並且積極參與虛擬網紅相關競賽。 數媒系也自組 Vtuber 團隊「創令六斯團」成員包含三年級學生謝宇凱、曹惟翔以 及二年級學生關宇涵、陳冠綸、李易凡，除了在專業學習表現優異外，並且運用課 餘時間勤加練習 vtuber 相關軟體技術，本團隊近期代表學校參與台灣虛擬網紅黑 客松 2019 VTuber hackathon 大賽，獲得企業獎。

圖 6，學生 2D 動畫與影片製作獲獎

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圖 7，台灣虛擬網紅黑客松 2019 VTuber hackathon 大賽

(三 ) 「 2021 國際虛擬人黑客松創作大賽」三創生活大賞，第二名 東南科技大學數位媒體設計 系同學劉家玲、廖千雯、羅崇仁及表演藝術系同學 林鈺璇，獲「2021 國際虛擬人黑客松創作大賽」三創生活大賞，第二名。這是東 南首次的跨系跨領域團隊，第一次嶄露頭角，未來會有亮眼的發展。

圖 8，國際虛擬人黑客松創作大賽

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(四 ) 學生參加國際與國外影片競賽，並獲得多項獎項

指導學生並帶領學生參加 2016~2021 各屆新一代設計展金點新秀設計獎；Red Dot Design Award、SEFF - Smaragdni Eco Film Festival、康寧奧斯卡數位影音競賽、 2018Ecozine Film Festiva、2018 放視大賞、國際(外) 2017 年海峽兩岸大學生微電 影 文化藝術節、2018Sustainability Shorts Film Festival 微電影作品等。

(五 ) 《第三屆 虛擬網紅設計大賽 台灣在地篇》獲獎

《第三屆 虛擬網紅設計大賽 台灣在地篇》是一場腦力激盪的創意發想活動， 透過這項活動集結本土創意人才，從城市、文化、觀光、歷史等角度，利用 Affinity 創意工具設計出具有當地特色的 VTuber，進行文化推廣至國際。

台灣墾丁國家公園傭有獨有特色的珊瑚礁，但近年來因地球暖化而導致珊瑚礁 白化，希望大家能共同保護台灣特有的稀世珍寶。加上墾丁位於恆春半島內，我們 將恆春特色以及豐富海洋生態融入角色，希望能讓大家都知道台灣恆春的美。

9，台灣在地篇東南科技大學學生創作 (六 ) 虛擬網紅設計大賽佳作

數位媒體設計系柯姵亘獲得 虛擬網紅設計大賽佳作 。 在 數位經濟當道時代，世 界各地皆努力發展屬於當地的吉祥物，往往反映當地農產品、動物或人文相關。近 來更有虛擬吉祥物開立線上 VTuber 頻道與民眾互動。台灣自身也擁有相當豐富的 在地化內容，希望透過此活動將其 IP 化，將台灣 IP 以 VTuber 形式介紹給世界友 人。

圖

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圖 10，柯姵亘作品

(七 ) 台灣國際海報新星獎 International Taiwan Postar 2020

數位媒體設計系何天慈、蕭意臻、陳妤瑄參加台灣國際海報新星獎(台北市，台 灣海報設計協會)入圍。

2020 Taiwan Postar 台灣國際海報新星獎競賽徵件開始囉！【特定主題】 ‖ 再生｜ Regeneration ‖ 「再生」指的是一種重建、恢復和發育的過程。工業生產和生活消 費過程中產生的已經失去原有全部或部分使用價值，它指引著我們去思考價值形 成與消失的原因，而這種價值轉換與再發現的過程，是本次主題所欲探究之核心所 在。「再生」是關於人、科技文明、自然三者平衡與循環關係的探索及反思，以設 計觀點尋找人類新的生存鏈結，為永續共存的未來找出一絲可能的線索。

數媒系二乙何天慈，主題：無形Ÿ力量，作品說明：信仰是無形的力量，大自然 也是如此，支撐著我們的世界。數媒系二乙蕭意臻，名稱：縫合，作品說明：縫合 代表修復，針和線代表我們的科技，我們要運用我們的科技來讓我們與大自然變的 更好，並取得平衡。黑色代表汙染，紅色代表生命 ,白色代表無汙染的。數媒三甲 陳妤瑄，名稱：餐點，作品說明：在人們享受大魚大肉的餐點時，環境中的動物們 又是在吃著麼樣的餐點?

圖 11，數媒系學生參加台灣國際海報新星獎作品

三、 優化實務環境與課程（培養動手作的行動力）

東南科大學創立「台灣 VTuber 自媒體經濟產官學聯盟」率先開設虛擬人物動畫、配 音與影音合成等課程，引發各大專校院與高中職校的學習風潮。因應虛擬網紅 VTuber 的社群媒體製作的人才需求，動畫實務課程包含「角色設計」、「基礎 2D 動畫」、「進階

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2D 動畫」、「基礎 3D 動畫」、「進階 3D 動畫」、「影音媒體製作」、「數位影音特效」、「劇 本與分競」、「數位漫畫」、「電繪創作」等，課程的目的在於養成學生動畫製作的基礎。

課程注重動手實做的專業技能養成，每學期各科目都會進行學生作品展演，藉作品的 發表切磋進步並增加學生對原創作品的自信。

圖 12，東南科技大學數位媒體設計系學生創作作品評圖與展演

除了基礎的課程外，數位媒體設計系也針對虛擬網紅 VTuber 的相關製作，開設了 「媒體製作與商業提案」、「配音配樂與成因概論」、「角色動畫與動作捕捉」、「數位建 模與雕塑」、「虛擬角色表演實務」、「動畫短片製作」、「元宇宙互動設計」、「AI 人工智 慧應用媒體設計」。同時數位媒體設計系並與表演藝術系合作，結合不同領域的專業教 師，進行人物角色設計、動作捕捉設備、聲優與肢體表演的指導等也開設跨領域課程。 實作課程特別強調獨立操作加工設備之能力，學生操作上有困難時，則採用師徒制一 對一的教學方式為學生說明。此外為了使畢業學生具備「畢業即就業」無縫接軌的能 力。三年級開設全學期至企業單位實習的必修課「校外實習」10 學分，此一課程可減 少學校教授課程與職場的 落 差，讓學生 了解職場環境並習得實務經驗，使 理論 與實務 相互融合，達到「做中學，學中做」的效果。

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圖 13，東南科技大學數位媒體設計系學生實作課程進行情形 四、 開設特色微型課程（虛擬網紅專屬課程）

東南科技大學數位媒體設計系於 110 學年度，陸續修訂虛擬網紅 VTuber 相關課程， 包含「媒體製作與商業提案」、「配音配樂與成因概論」、「角色動畫與動作捕捉」、「數 位建模與雕塑」、「虛擬角色表演實務」、「動畫短片製作」、「元宇宙互動設計」、「AI 人 工智慧應用媒體設計」等課程。但是新修訂的課程對於已經入學的學生幫助不大。為 了協助學生學習虛擬網紅 VTuber 製作與經營等相關技能，以趕上時代先機及早接案或 創業。數位媒體設計系楊靖宇老師於 110 學年度，依附於數位影音特效課程，爭取高 教深耕計畫資源，以「 跨領域微型課程」的方式開設額外的「VTuber 社群媒體創作」 課程，藉以培育學生相關技能。課程中加強人物 IP 設計、聲優與配音等專業課程，將 虛擬人物複雜的設計與整合技術，濃縮成為 1 學分 18 小時的微學分課程，並開放全 校各系學生跨領域選修， 讓學員能快速上手並掌握全新的行銷工具。同時 開放表藝系 一起餐與課程， 跨域創造新價值。實際指導學員製作虛擬網紅短視頻，同時培訓同學 餐與競賽 ，幫助未來有興趣從事社群媒體創作與 頻道經營的學生， 累積創作與行銷實 務經驗。

表 1，「VTuber 社群媒體創作跨領域微型課程」課程大綱 週次 上課時間 單元名稱 時數 上課/點名

6

2021/10/18( 一 )

第 9 節 虛擬人物的發展與所需工具簡 介 1 志平樓 102，實體上課+同 步與非同步數位學習 2021/10/20( 三 )

第 8,9 節

人物設計工具 VRoid Studio 與 VTuber 表演平台互動體驗

2 志平樓 102，實體上課+同 步與非同步數位學習

2021/10/25( 一 )

7

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第 9 節 日式動漫 VTuber 角色設計 1

2021/10/27( 三 )

8

9

志平樓 102，實體上課+同 步與非同步數位學習

第 8,9 節 日式動漫 VTuber 角色設計 2 志平樓 102，實體上課+同 步與非同步數位學習

2021/11/1( 一 )

第 9 節 VTuber 表演平台 VSeeFace 1 志平樓 102，實體上課+同 步與非同步數位學習

2021/11/3( 三 )

第 8,9 節 VTuber 表演平台 VSeeFace 2 志平樓 102，實體上課+同 步與非同步數位學習

2021/11/8( 一 )

第 9 節 OBS 影音製作工具 1 志平樓 102，實體上課+同 步與非同步數位學習

2021/11/10( 三 )

第 8,9 節

2021/11/15( 一 )

10

OBS 影音製作工具 2

第 9 節 聲音與肢體表演 收音與表演舞台布置

2021/11/17( 三 )

第 8,9 節

2021/11/22( 一 )

11

12

聲音與肢體表演，收音與變聲 器的使用

第 9 節 競賽主題的企劃

2021/11/24( 三 )

第 8,9 節 直播節目製作

2021/11/29( 一 )

第 9 節 內容展示與互動

2021/12/1( 三

2021/12/6( 一 )

第 9 節 就賽報名

13

1

志平樓 102，實體上課+同 步與非同步數位學習

志平樓 102，實體上課+同 步與非同步數位學習

2 志平樓 102，實體上課+同 步與非同步數位學習

1 志平樓 102，實體上課+同 步與非同步數位學習

2 志平樓 102，實體上課+同 步與非同步數位學習

志平樓 102，實體上課+同 步與非同步數位學習

志平樓 102，實體上課+同 步與非同步數位學習

1 志平樓 102，實體上課+同 步與非同步數位學習

2021/12/8( 三 )

第 8,9 節 就賽報名

2 志平樓 102，實體上課+同 步與非同步數位學習

課程以實體授課為主，為考量疫情期間與跨系學生選修的學習時間問題，各項課程 皆同時開設 GoogleMeet 同步課程並進行錄影，各節課錄影紀錄並將傳至 LINE 課程群 組與未來開設 moodle 課程，進行非同步教學。各項課程作業亦於 LINE 群組與 moodle 課程平台繳交。

軟體： 本課程所使用軟體皆為免費軟體，同學可於客網站下載並安裝，包含人物製作 軟體 VRoid (https://vroid.com/en) ，人物表演軟體 VseeFace (https://www.vseeface.icu/)及視訊合成軟體 OBS(https://obsproject.com/ )。

硬體：人物動作捕捉需要 WebCam、麥克風、耳機、手指辨識器、動作捕捉器等，本課 程由楊靖宇老師私人提供 40 套攝影機與耳麥供學生借用。學生若在家中自行製 作，則需準備 PC 或 NB 以便參加線上課程並進行影片錄製剪輯。NB 需有內建 攝影機、PC 則需要 1 到 2 個攝影鏡頭(Webcam)，VTuber 校進行臉部動作捕捉。

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圖 14，「VTuber 社群媒體創作跨領域微型課程」成效報告(部分)

「VTuber 社群媒體創作跨領域微型課程」執行後，其具體成效包含：

 指導學創造 VTuber 人物角色創作 14 名

 指導學生創作 VTuber 主題影片製作 8 件

 進行 VTuber 作品展演 1 場

 學生作品參與競賽：3 件

 教學影片：24 輯

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競電視採訪 教材製作 24 輯

公共電視參訪

高中職校參訪 圖 15，「VTuber 社群媒體創作跨領域微型課程」所進行的教學成效

參與競賽：周華珺 (深坑老街) 參與競賽：邱怡軒 (三峽商圈) 參與競賽：丁君亭 (朝陽商圈)

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五、 遴聘業師協同教學（增加聲音表演專業）

對於虛擬網紅 VTuber 的人才培育而言，東南科大數位媒體設計系對於角色設計、 2D 與 3D 建模、影音剪輯、美術設計、動作捕捉技術等，具有充足的師資。但對於的 「中之人」聲音表演卻缺乏有經驗的師資。因此我們規劃微型課程與深碗課程等，爭 取預算並引進具動畫配音豐富經驗的老師，來教導學生聲音表演的技巧。另外對於肢 體表演，則與本校表演藝術系老師合作進行表演技巧的訓練。

圖 16，遴聘李涵菲業師進行聲音表演協同教學

圖 17，業師協同教學與學生實作練習情形

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表 2，遴聘業界教師協同教學：李涵菲配音簡歷

李涵菲配音簡歷 關鍵字查詢：李涵菲 維基百科、菲凡優聲學 粉絲專頁 學歷：世新大學新聞學系編輯採訪組 畢業 職場經歷：

◆福將傳播執行製作（社教節目、工商簡介）

◆GoldFM90.1 城市廣播新聞編播 ◆國立教育廣播電台-新聞主播 配音教學經歷：

◆華視訓練中心兒童營隊-卡通配音班講師 2007 年迄今

◆國立教育廣播電台-校園之聲 聲音表情講師 2010 年至今

◆華視訓練中心兒童營隊-魔力小學聲課程策劃暨授課講師 2016 年迄今

◆輔仁大學-影像傳播學系 聲音表情 客座講師

◆小天下親子雜誌編採營-聲音表情講師

◆中廣學苑-菲常小童話 兒童說故事講師

◆新傳媒學苑-兒童 VS 青少年廣播配音營講師

◆慈濟大學-實習電台 聲音表情講師

◆台北市士林高商廣告設計科 廣告配音講座 等超過數百場以上課程教學講座 配音資歷：2003 年至今，國台客語專業配音

配音經歷：作品含括戲劇、動畫卡通、電影長片、簡介、有聲教材、語音旁白、遊戲語音、電視購物、電視牆、 分眾媒體、門市宣傳帶、宣傳車、電視廣告、廣播廣告 等超過眾多作品 旁白語音類代表作品：

◆桃園機場捷運(國/台/客 語版)- https://www.youtube.com/watch?v=Ba8Y4LBTnDE

◆Mio-衛星導航語音系統(國/台/客 語版)…等 廣告 VS 影視代表作品：

◆優酷視頻-韓國卡通蘇菲露比(普通話版)-配音導演 VS 小王子/許願精靈/莎拉拉配音

◆第四代櫻桃小丸子-電影版/電視劇版/電視卡通版/商業廣告版等全系列作品之 配音導演 VS 小玉/美環/永澤/野口 等角色代言配音

◆粉紅豬小妹豬舞台劇(台灣國語版)-配音導演 VS 報幕＋豬奶奶配音

◆小豬佩奇舞台劇(普通話版)-配音導演 VS 報幕＋豬奶奶配音

◆FOX78 辛普森家庭-花枝辛普森 配音/ ◆卡通頻道 探險活寶-阿寶 配音…等

◆東森幼幼台-妖怪手錶：吉胖喵

◆教育部閩南語動畫- https://twbangga.moe.edu.tw/chibimaruko 櫻桃小丸子 配音導 VS 小玉/美環/永澤/野口…等角色代言配音

◆客家電視台-宇宙學園：片瀨志麻(客語)

◆客家電視台-花田少年史：花田一路(客語)

◆MoMo 親子台-閻小妹:閻小妹(國客語版) 等

藝人配音指導：

劉以豪-櫻桃小丸子動畫電影『來自義大利的少年』-安德烈 角色配音

https://www.facebook.com/watch/?v=1100994723306607

汪東城-櫻桃小丸子真人版偶像劇

https://www.youtube.com/watch?v=9O7BN7b6VOw

◆更多作品介紹-詳見『李涵菲 維基百科』連結網址

https://zh.wikipedia.org/wiki/%E6%9D%8E%E6%B6%B5%E8%8F%B2

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六、 輔導學生創作競賽獲獎（累積學生專業背景）

輔導同學參加創作競賽，是磨練技能的很好的方式。若能夠得獎。更是對於專業背 景有極好的提升效果。財團法人資訊工業策進會地方創生服務處(資策會創生處)，在經 濟部工業局指導下，舉辦第 3 屆「2021 國際虛擬人黑客松創作大賽」。這項競賽是國 內唯一 VTuber 創作賽事，邀請文化部及三創數位股份公司共同設立專屬奬項，文化部 提供金漫奬得奬 IP「天橋上的魔術師」，讓創作隊伍進行更多元化的內容創新、三創 數位股份有限公司設立「三創生活大賞」專屬奬項，三創生活 VTuber「三丸」也協助 創作大賽宣傳；未來還將與臺北市政府進行合作，構思 VTuber 導入台北捷運，帶動商 圈發展。

東南科技大學數位媒體 設計系同學劉家玲、廖千雯、羅崇仁及表演藝術系同學林鈺 璇，獲「2021 國際虛擬人黑客松創作大賽」三創生活大賞，第二名。這是東南首次的 跨系跨領域團隊，第一次嶄露頭角，未來會有亮眼的發展。此團隊亦成為未來輔導進 行創新創業的團隊之一。

圖 18，國際虛擬人黑客松創作大賽

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圖 19，學生競賽作品「三創生活」及學生原創歌曲 BIG SONG

圖 20，指導學生於「2021 國際虛擬人黑客松創作大賽」獲獎

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七、 爭取產業學院師生職能方案（結合產業進行實務人才培育）

產業學院計畫為教育部每年舉辦的補助計畫，目的是鼓勵技專校院對焦國家重點發 展產業，以就業銜接為導向，與產(企 )業共同培育優質專業人才，同時精進教師實務創 新及教學質量，提升產學合作能量。

圖 21，產業學院計畫(資料來源：教育部產業學院申請說明會手冊)

當年度的產業學院計畫我們申請方案二：「精進師生實務職能方案」。由產業、教師、 學生團隊共同進行，與企業 6 個月以上時的服務研究。與產業界進行產學合作，並對 學生之專題進行商品化。

圖 22，110 年度產業學院計畫精進師生職能方案之說明

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(一 ) 產業學院師生職能方案申請

東南科技大學楊靖宇老師與羊咩咩整合行銷公司合作，申請「社群媒體虛擬人物創 作與整合行銷精進師生實務職能方案」，共同指導數位媒體設計系四年級學生羅崇仁、 廖千雯、劉家玲及表演藝術系三年級學生林鈺璇，共 4 位同學，進行 VTuber 角色設 計與頻道經營專題。在商業網路與新興互動科技技術充分支持下，結合學校數位媒體 系的原創 IP 設計與表演藝術系的聲音與肢體表演，整合設計、科技、藝術與商業模 式。搭配高強度的培訓、實習與實務接案，培育跨世代並具有競爭力的整合服務人才。 爭取到教育部補助 21 萬元，進行「社群媒體虛擬人物創作與整合行銷精進師生實務 職能方案」。

• Vtuber人才培育基地

• 國際動畫中心、動畫專業學程

• 數位人文國際教材計畫補助經驗

東南科技大學 數位媒體設計系 表演藝術系

• 虛實整合多媒體科技展演經驗

• 研究領域及專長

• 執行研究計畫

• 產學合作經驗

• 帶領學生從事專題 實習與競賽成果

教師進行產業研習 為成效考核

學生實務能力 以利銜接就業

教師專業 學生能力

精進教師實務 教學質量

社群媒體 虛擬人物創作 與整合行銷 精進師生 實務職能方案

Yameme 羊咩咩 整合行銷

加值中小企業 技術能量

• 冉色斯動畫的子公司

• 數位媒體設計專長

• 計畫案工讀助理經驗

• 3D專業國際證照

• 競賽得獎經驗

• VTuber角色設計、網紅企劃 動補系統、虛擬實境、製程整合

• Virtual軟體研發與新創技術整合

• VTuber結合動畫和遊戲產業合作

圖 23，社群媒體虛擬人物創作與整合行銷精進師生實務職能方案

計畫由東南科技大學與 羊咩咩 整合行銷公司進行企業需求的討論，於數位媒體設 計系擇選動漫畫創作傑出學生及表演藝術系優秀聲音與肢體表演學生，組成師生團隊。 進行虛擬人物製程研發與社群媒體各應用領域內容創造的多方嘗試，利用新工具與開 發新技法與製程，優化出更具經濟效益之產業鏈跨領域合作模式。進行產學合作以發 展培育課程、共同輔導學生擇選受眾族群，設定服務領域進行企劃，實際創作自媒體 虛擬人物系列影音內容。以影音頻道實際運作經營，創造社群媒體虛擬人物創作與整 合行銷的典範樣態。

師生團隊的組成： 由 VTuber 聯盟之校園發起人楊靖宇副教授主持，擇選數位媒 體設計系中具有實際人物角色企畫與創作經驗並具備 2D 與 3D 虛擬人物製作初步訓 練的學生 3 名，以及表演藝術系具備實際舞台表演及聲音訓練的學生 1 名，合計 4 名。 組成能進行(1)IP 創作；(2)數位虛擬人物製作；(3)動作捕捉；(4)系統整合；(5)聲音表 演；(6)肢體表演；(7)企劃行銷的自媒體內容生產團隊。

實地服務與研究： 計畫主持人至合作企業進行新技術與新製成的產業結構分析研 究，與合作單位共同規劃創造社群媒體影音產業鏈優化與營運模式。發表研討會論文 並進行產學合作與製程技法的技術移轉。

學生實作與創新創業銜接案例研究﹙楊靖宇﹚

職場實務培訓： 與合作廠商共同發展(1)自媒體 IP 創作；(2)數位設備整合；(3)內容 企劃與頻道開設；(4)聲音/肢體表演與動作捕捉等訓練單元。培養學生進行虛擬展演 及影音整合。

實習與實務接案： 學生於合作單位進行實習並進行實際影音頻道的企劃與內容製 作，其中包含虛擬偶像(歌手/舞者)、虛擬教師/助教(數位學習)、虛擬主播(3D AR 影 音導覽員)等。規劃頻道啟動時程，進行上線推播並持續經營，協助學生進行人物虛擬 人物之商品化並持續運作。

實地服務研究 職場實務培訓

社群媒體

自媒體IP創作 自媒體影音生產線

VTuber 形象設定、故事、創作

數位設備整合

動態捕捉技術/聲優與動作整合

企劃/頻道開設

影片腳本編寫/建立頻道

虛擬人物創作 與整合行銷 角色、建模、動補、聲優、舞蹈

精進師生 實務職能方案

實習與實務接案

業師協同教學 學生實戰演練

社群媒體銷產業鏈

Youtube+FB+IG+LINE 社群媒體產業鏈營運優化

研發成果商品化

作品品牌形象化、精緻化

實務專題成果 聲音與肢體表演

虛擬人物之商品化

師生產業服務 深化產學合作 精進實務教學 產學經驗傳承

圖 24，社群媒體虛擬人物創作與整合行銷精進師生實務職能方案產出 (二 ) 產業界與學術界共同培育學生職場實務

為了要發展社群媒體產業亟需的數位影音產業鏈與整合模式，並培養能真正進行 社群媒體虛擬人物設計與整合行銷的人才，由計畫主持人與合作單位進行實地服務與 研究、創作與行銷訓練、實習與實務接案等，並協助學生商品化與後續創新創業計畫 的申請。

1. 新影音技術整合與產業製程優化

本計畫進行之 實地服務與研究 包含 新技術與新製成的產業結構分析，社 群媒體影音產業鏈優化與營運模式 、虛擬人物自媒體跨領域創作流程與產 業分工、VR360、VR180、AR、裸視 3D、智慧眼鏡等 3D 立體影片製作技 術整合與製作流程。

2. 自媒體製作實習與創作培訓

本計畫擇選東南科技大學數位媒體設計系中具有實際人物角色企畫與創 作經驗並具備 2D 與 3D 虛擬人物製作初步訓練的學生三名，以及表演藝術 系具備實際舞台表演及聲音訓練的學生一名，組成能進行 IP 創作、數位化 虛擬人物製作、聲音表演及肢體表演的學生團隊。本計畫與合作廠商共同發 展 內容企劃與頻道開設、 動漫 數位化 角色製作、 聲音/ 肢體表演 與 動作捕捉 等訓練單元。培養學生進行虛擬展演及影音整合。

(1) 內容企劃與頻道開設培訓

虛擬人物形象設定： 目標受眾/ 決定比例/ 人設確立/ 背景故事。

節目企劃： 節目名稱/主旨/節目類型/訴求對象/訴求方式/表現方式/預期

學生實作與創新創業銜接案例研究﹙楊靖宇﹚

效果/內容的安排/節目長度與播出時段/經費預算/節目攝製進 度規劃/節目特色。

影片腳本編寫 (分鏡文字腳本)：影片名稱 (標題)/場次、情節描述/場景 描述 (內景、外景、地點、時間)/鏡頭運作描述/聲音描述 (音 效、環境、對話)/角色描述、角色動作描述。

建立頻道： 頻道名稱/頻道簡介/設定 (預設單位、關鍵字)/大頭貼與封面 製作。

(2) 2D 動漫角色表演流程培訓

使用 PaintTool SAI，MediBang Paint，Affinity Photo，Photoshop 等基礎進 行設計並，利用 Live 2D Cubsim，Facerig 等工具進行加工，再利用 Cartoon Animation， Motion Live 2D 等平台進行呈現。

(3) 3D 動漫角色快速製作培訓

Affinity Photo，PhotoShop 製作人物型態與材質貼圖，利用 3DS，Maya， Blender，ZBrush 等工具進行建模與預設材質 UV 骨架的建立。

(4) 聲音、肢體表演 /動作捕捉 / 虛擬展演 / 影音整合培訓

動作捕捉器的使用、校正、維護與保養，表演者肢體動作捕捉、臉部動作 捕捉、手指動作捕捉、材質設定，導播機即時去背與真實人物進行虛擬舞台 之虛實合成。

3. 虛擬人物商品化與創新創業

學生於合作單位進行實習並進行實際影音頻道的企劃與內容製作，於下 半年進行上線推播並持續經營，協助學生進行人物虛擬人物之商品化並持 續運作。其中包含虛擬偶像(歌手/舞者)、虛擬教師/助教(數位學習)、虛擬主 播(3D AR 影音導覽員)。

4. 師生團隊於實地服務或研究期間從事職務範疇與參與方式 本計畫餐與人員包含計畫主持人、校內專業教師、數位媒體設計系學生、 表演藝術系學生、業界企劃輔導人員、創新創業輔導人員等。

表 3，本計畫師生團隊於實地服務或研究期間從事職務範疇與參與方式。 團隊成員 研究期間職務 範疇與參與方式

計畫主持人(楊靖宇) 計畫主持人

業界輔導員(方晴) 專案經理

技術整合與研究/輔導學生影音製

作/輔導學生創新與創業

資源整合與支援/輔導學生影音製

作/輔導學生創新與創業 學生 實習生/直播主

實習、人物腳色創造、頻道創造、 社群媒體經營 產業業師 實務教學業師

技法、工具經營企劃等教學 校內專業教師

實驗室及專業教學支援

影音特效、音效處理、收音實務、 聲音訓練、肢體表演

學生實作與創新創業銜接案例研究﹙楊靖宇﹚

八、 學生實務專題深化與商品化（孕育創新創業項目）

本計畫結案時參與學生完成實務專題以虛擬角色 VTuber 的設計與頻道經營為主題， 包含「棉花糖森林」、「赫留希絲塔 Heliu Sixta」、「路比 Luby 」、「靈籃」4 為虛擬角 色，分別經營繪畫教學、科學知識、遊戲分享、音樂歌唱等內容主題。

(一 ) 角色創作

學生團隊共製作 11 位虛擬人物，其中艾維娜、吳迪、丁小寒、上官珮舒、郝友錢、 鍾二并為參加國際 VTuber 競賽的角色，並共同創作原創音樂。梅 May 為東南科技大 學數位媒體設計系的虛擬角色。靈籃、路比、赫留希絲塔、棉花糖森林則為未來頻道 將進行的主要角色。

丁小寒 (17 歲、158cm、45kg、 學生，打工仔) 創作者：崇仁。

郝友錢 (17 歲、181cm、70kg、 學生，富家子) 創作者：家玲。

上官珮舒(14 歲、155cm、42kg、 學生，娃娃控) 創作者：千雯。

鍾二并 (26 歲、167cm、58kg、 SOHO 族，小氣鬼) 創作者：家 玲。

圖 25，參加競賽之虛擬網紅角色設計

艾維娜 (26 歲、168cm、53kg、 美髮設計師，時尚消費者) 創作 者：千雯。

吳迪 (25 歲、178cm、60kg、 實況主，榨乾腦汁) 創作者：崇 仁。

學生實作與創新創業銜接案例研究﹙楊靖宇﹚

路比 Luby ( 平行宇宙的遊戲直 播主)

東南梅(21 歲、160cm、50kg、 大四學姊，擅長電腦繪圖)

靈藍(21 歲、165cm、50kg、現 代世界中的古代美女，單純熱 情)創作者：郁璇。

赫留希絲塔 Heliu Sixta(99 歲、 160cm、t 穿越時空的天文學家) 創作者：千雯。

媒 May (21 歲、160cm、50kg、 大四學姊，擅長電腦繪圖)

棉花糖森林 (? 歲， 157cm 、 40kg ，守護者，緊張沒自信)創 作者：家玲。

圖 26，學生預計營業之虛擬網紅角色設計

學生實作與創新創業銜接案例研究﹙楊靖宇﹚

圖 28，虛擬網紅角色設計：靈藍

圖 29，虛擬網紅角色設計：棉花糖森林

圖 30，虛擬網紅角色設計：Q 版人物設計

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圖 31，學生團隊預計營業用虛擬網紅宣傳(赫留希絲塔)

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圖 32，學生團隊預計營業用虛擬網紅宣傳(棉花糖森林)

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圖 33，學生團隊預計營業用虛擬網紅宣傳(棉花糖森林)

圖 34，學生團隊預計營業用虛擬網紅宣傳(白鯨) (二 ) 靈藍主題曲 (原唱歌曲 Rebellious Colors)

圖 35，學生團隊營業用虛擬網原創歌曲(Rebellious Colors)

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(三 ) 網路直播

培訓同學的期間，我們請同學參與許多的網路直播節目的製作。其中包含了 111 人 力銀行、國際獅子會以及東南特派員等。這些直播節目不但磨練同學的企劃能力、美 術準備、設備熟悉度，也考驗同學對於中之人聲優、表演配合度與直播現場的掌握能 力。是一種震撼教育，也是非常好的練習經驗。

1. 1111 人力銀行直播

圖 36，學生團隊進行 1111 人力銀行直播(2020/10/7)

2. 國際獅子會 300B2 區兒童夏令營隊公益義賣直播

圖 37，學生團隊承接國際獅子會 300B2 區兒童夏令營隊公益義賣直播(2022/6/17)

3. 東南科技大學直播節目《 TNU 特派員》大學生了沒 (2022/5/26)。

圖 38，學生團隊進行學校直播頻道［《TNU 特派員》大學生了沒］直播(2022/5/26)

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(四 ) 媒體採訪

4. 鏡電視《少年新聞週記》

接受鏡電視採訪並製作《少年新聞週記》專題報導(2021/12/17)

圖 39，鏡電視採訪並製作《少年新聞週記》專題報導

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5. 壹電視《新聞思想啟》

接受壹電視採訪並製作《新聞思想啟》第 42 集-PART3 虛擬網紅 VTuber 掀潮流「動漫角色搭聲優 直播新藍海」 (2022/5/25)

圖 40，接受壹電視採訪「動漫角色搭聲優 直播新藍海」

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6. 公共電視製作群討論

公共電視製作群 進行電視專訪與產業連結等工作。 後續合作 包含 ：公共 電視製作群討論(2021/12/22)

圖 41，公共電視製作群進行電視專訪與產業連結工作 (五 ) 開設營隊課程

創新創業團隊團隊的發展經營，開設了各項教育訓練課程與營隊。其中包含了承接 教育部產業連結辦公室課程、東南科技大學的跨領域課程等。並辦辦理了暑期兒童營 隊課程。

1. 「社群網路、虛擬人物暨行銷實務研習營」

由北科大支持針對技職大專生開設的免費暑期營隊【社群網路、虛擬人物暨 行銷實務研習營】－從製作到應用 VTuber 全掌握： 主辦單位：國立臺北科技大學－教育部產學連結執行辦公室 協辦單位：國立臺北科技大學、東南科技大學、健行科技大學 合作廠商：台灣虛擬網紅協會、羊咩咩整合行銷有限公司 課程時間：110 年 8 月 30 日、110 年 8 月 31 日、110 年 9 月 1 日、110 年 9 月 2 日，共 4 天辦理 24 小時。

課程地點：Google Meet 線上授課、LINE 社群互動。

內容有 VRoid 製作、VSeeFace 操作、聲優口條訓練、配音訓練、節目企劃、 社群媒體平台運作等，非常值得想學習 VTuber 的同學學習。本次也請到配音界

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的前輩李涵菲(菲菲)老師和日系動漫知名配音師連思宇(叮噹)老師。相信大家會 有很大的收穫。暑價期間花一點時間學習，想必會有非常多意想不到的收穫喔。

本次課程由北科大支持講師費，同學完全免費。完成作品經評選更有三商行提 供的獎金可拿。

圖 42，創業團隊承辦營隊課程

2. 「企業電子化社群行銷管理師課程」

執行教育部產學連結執行辦公室研習課程「企業電子化社群行銷管理師課程」 (2022/7/16)。

43，與北科大共開 VTuber 暑期營隊課程

3. 「 VTuber 社群媒體創作」與獅子會 VTuber 冬令營 110 學年度第 1 學期 東南科技大學深碗課程、 東南科技大學 110 學年度第 2 學期跨領域課程(微 學分)課程「 VTuber 社群媒體創作」。並承辦獅子 會 VTuber 冬令營。

圖

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(六 ) 專題報告

學生於專案結束後撰寫專題報告，紀錄學習心得。

1. 「赫留希絲塔 Heliu Sixta」頻道專題

學生實務專題報告-1 頁數: 12

題目: 虛擬人物角色設計與「赫留希絲塔 Heliu Sixta」頻道專題

作者: 廖千雯 指導教授: 楊靖宇

關鍵字: VTuber，IP 設計，創新創業，艾維娜，上官珮舒，郝友錢，赫留希絲塔 摘要:

本專題研究虛擬人物開發及利用虛擬人物經營專屬頻道經營。專題於 110 學年 度進行並完成 4 位虛擬人物、合成影片 4 部、參加黑克松競賽獲三創生活獎、開 設 3 場次網路直播並實際開設「海與鹽工作室」並獲得教育部青年署 USTAR 補 助。

1. 角色創作：艾維娜、上官珮舒、郝友錢、赫留希絲塔；

2. 虛擬人物經營：頻道企劃說明、實作情形、執行現況；

3. 虛擬人物應用與發展：應用成效、後續走向。

4 競賽獲獎：參加 2021 國際虛擬人黑克松創作大賽，獲三創生活大賞第二名。

5. 創新創業：本計畫輔導學生成立「海與鹽工作室」獲教育部青年發展署 U-start 創新創業獎助文創教育類團隊，並已於 2022/7/4 完成公司設置 ( 統一編號 90334936，營業項目藝文服務類 J601010、演藝活動業 J605010、圖書出版業 J304040)。

6. 網路直播：進行 1111 人力銀行直播 1 場次(2020/10/7)、國際獅子會 300B2 區 兒童夏令營隊公益義賣直播 1 場次(2022/6/17)、東南科技大學直播節目《TNU 特派員》大學生了沒 1 場次(2022/5/26)。

(附件 2-1)

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一、設計說明

由我負責主要創作的三位角色分別為了不同的作用而設計，也分別嘗試了不同的 虛擬人物製作方式。像是以 3D 模型製作為主的虛擬人物製作軟體 Vroid Studio， 該軟體在操作上簡單直覺，本身內建了造型完整的模型素體，另外不同的臉部器官， 也有各式各樣不同的內建造型可供選擇，其細節算是非常豐富，連眼睫毛、眼線等 都能自由選擇。而作為設計者，我們當然不能只是利用初始素體選擇配件製作，這 樣子製作的話，角色會看起來非常普通。因此我們的製作方式，會是先搭配好內建 的造型，再透過細節的調整與修改，做出獨一無二的造型，讓這位角色擁有屬於自 己的特色，也更能吸引觀眾的目光。而另外一個製作方式，算是目前虛擬人物產業 中，更加常見、更加主流的一個方式，以 2D 圖像為主的虛擬人物動態製作軟體 Live2D Cubism，這個軟體使用 2D 的人物圖片，將人物的身體部位包含眼睛、頭 髮、手腳，以及身上的衣服、襪子、鞋子、飾品......等物件，分別拆開繪製成一個 個各自的圖片。利用 Live2D 這個軟體，可以在每一個物件圖片上，加入不同的動 態參數，調整好參數後，再加入適當的物理擺動，2D 的角色便會像 3D 一樣動起

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來，是一套非常有意思的製作軟體。不過這個軟體在操作上，並不像上面提到的 Vroid Studio 那樣簡單直覺。設計者必須有基本的動畫動態知識，因為這能讓角色 在製作動態參數時，做出的動作是正確並且符合人體工學的。另外調整參數也並不 是一件簡單的事，人在動作時通常是一個部位帶一個部位的，就像是手舉起來時， 衣服是會跟著擺動的。那這樣的動態，就必須透過手的參數去搭配綁定會跟著搖擺 的物件的參數。製作一個個互相連結的參數，是這個軟體最為困難繁複的部分，但 若是將每一個物件的參數都調整得當，在完成後人物的動作將會非 常流暢漂亮。

值得一提的是，這個軟體是以 2D 圖片作為基礎的，因此角色的模樣會取決於不 同繪師的獨特畫風和獨創的設計感，繪畫是非常自由、天馬行空的創造方式，因 此用 Live2D 製作的虛擬人物，能夠有更多特別的造型和更華麗的表現，我想這 也是為什麼這個軟體雖然操作複雜，但依然是這個業界主流使用的原因之一。

二、角色說明與展示 艾維娜

基本角色設定：

26 歲 身高 168cm 體重 53kg 職業是美髮設計師

個性活潑熱情，喜歡購物，因為收入不錯，在購買奢侈品上也相對大方。 角色說明：

艾維娜是使用 Vroid Studio 軟體所製作的虛擬角色，起初是為了參加比賽 而設計，該比賽主要為製作一支有虛擬角色的影片，並且目標是宣傳一商 場的優點及便利性。因此我創造了這位有固定工作和收入不錯的優秀女性， 在該比賽影片中，艾維娜便在商場出手闊綽的購買了兩支手機，希望能讓 觀眾感受到該角色喜愛購物的鮮明個性，並進而去體會該商場的魅力所在。

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上官珮舒

基本角色設定：

14 歲 身高 155cm 體重 42kg

職業是學生

個性溫柔善良，外表可愛，本身是一位娃娃控，非常喜愛各式各樣的娃 娃。

角色說明：

上官珮舒也是使用 Vroid Studio 軟體所製作的虛擬角色，和上述艾維娜一 樣主要是為了該比賽影片而設計的角色，為了表達出該商場的消費者並 不是只有歡迎上班族，即使是一般的學生，也能在這裡找到不同的娛 樂。因此設計了一位年僅 14 的學生，該商場的六樓剛好是玩具娃娃專賣 的樓層，於是讓在影片裡的上官珮舒展現了購買娃娃的過程，也向觀眾 展現商場豐富的多樣性。

赫留希絲塔 Heliu Sixta

基本角色設定：

99 歲 身高 160cm 體重未知

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生日 6 月 20 日 雙子座某天文學家的天體觀測工具。在該天文學家去世 後，六分儀被遺落在了無人知曉的角落。歷經了百年，被棄置的六分儀 化成了付喪神，因為對科技發達的 21 世紀充滿好奇心，決定成為一名 Vtuber。

喜歡：玩遊戲(特別是節奏遊戲)、唱歌、欣賞夜晚的天空食物、白開水、 炸雞

不喜歡：幽靈、吉娃娃

夢想：成為會被大家記得的存在 角色說明： 赫留希絲塔是使用 Live2D Cubism 軟體所製作的虛擬角色，主要以 tuber 虛擬直播主出道為目標，因此在喜好描寫上設定更清楚，並且有獨特的 身世故事設定。赫留將會搭配專屬的中之人，在 Youtube 上作為一名台灣

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Vtuber 出道。我將在第二章針對此虛擬人物經營模式詳細說明。

第二章 虛擬人物經營 一、頻道企劃說明 赫留希絲塔隸屬於海與鹽工作室旗下之 Vtuber 團隊 修閣社區，修閣社區有獨 特的世界觀，旗下的 Vtuber 也有專屬於自己的特殊故事、身世等等。前頁有提到 赫留希絲塔在幻化為人型之前，本身是一位天文學家的觀星工具，卻被棄置在無人 知曉的所在。在我們設定的故事中，赫留對自己被棄置這件事耿耿於懷，並且有些

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埋怨拋棄她的天文學家。在未來於頻道上線後，我們將會從不同的管道，例如頻道 中、社交平台的發文中、又或是投放的廣告中，一點一滴的揭露關於赫留身世的秘 密，以及赫留與天文學家之間的感情，進而展現出關於「了解自己」、「愛自己」等 正面能量的傳遞。我們團隊渴望透過這個故事，讓觀眾在沉浸於角色故事的同時， 能夠感受到更多故事背後所要表達的意涵，希望能讓觀眾和 Vtuber 角色一起有所 成長、有所改變。在赫留希絲塔的頻道中，規劃了許多不同的影片主題。像是針對 手機遊戲的遊戲實況，因為絕大部分的實況主仍以桌機遊戲為主要實況項目，我認 為手遊市場在近幾年也同樣龐大，當然依舊不會拋棄桌機遊戲的實況，只是手遊的 占比將會投入的多一些。另外除了桌機、手機，我們也有其他平台（例如 Nintendo Switch）的遊戲實況。另外為了展現出屬於台灣的特色，我們有規劃了關於閩南語 學習的主題，也許是當天實況會以做某件事為目的，但實況全程均必須以閩南語來 表達，遇上不會的字詞，再透過查找字典，進而了解其唸法、含意、發音......等等。

我們並非一般死板板的教學影片，而是會在搭配主題的情況下，用有趣、搞笑的方 式，讓大家能夠從中學習到這個屬於台灣的語言。而透過這個方式，也能用來學習 英文、日語等等，如果能夠推動教學這塊，我覺得也將會是很不錯的目標和願景。

而事實上目前業界的 Vtuber，大都以遊戲實況為主要，但赫留的頻道不會只有實 況，我們還規劃了預錄和剪輯的主題影片，像是台灣的景點介紹，或者台灣特有的 美食發掘，又或是手作 DIY 小東西的影片等等。就像是常見的 Youtuber 一樣，但 主角卻是可愛的虛擬人物，希望透過這個方式，讓觀眾覺得有趣。另外也會推出不 同語言的歌曲翻唱影片，因為歌曲是能夠跨越言語阻隔的，最佳的情感傳遞方式， 因此我們團隊也有開發原創歌曲，希望能透過音樂，讓更多觀眾認識我們的角色。

圖 44，赫留希絲塔 Heliu Sixta 的頻道畫面

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圖 45，赫留希絲塔 Heliu Sixta 的頻道 LOGO

第三章 虛擬人物應用與發展

一、應用成效

第一章提到的兩位角色：艾維娜和上官珮舒，均為當初參加比賽而打造，攜手其他 夥伴的虛擬角色，在 2021 八月時，以海鹽工作室之名義，參加了「國際虛擬人黑 客松創作大賽」，在老師的指導以及團隊成員的積極參與之下努力了近一個月，從 文字構想開始一路到形象設計、3D 模型製作、腳本撰寫，分鏡構想最後再到影片 錄製、剪輯、音樂製作、配音等全權都由團隊內的成員們一手創作而成。其成效便 是讓我們團隊得到了三創生活大賞的亞軍殊榮，為團隊的大家都帶來了十分的勇 氣與肯定感。透過這樣的方式讓我們親手打造的虛擬角色得以有曝光的機會，真的 是一件很棒的事情。

另外我們的虛擬角色也提供來讓我們的指導老師楊靖宇研發長，能夠製作成不同 用處的影片，像是讓虛擬角色們在東南科技大學一景跳團體舞蹈，除了展現角色活 潑的動作外，也能達到部分的展示效果。以及在聖誕節時，結合虛擬角色打造了動 態影片的賀卡，非常可愛用心的製作方式，也讓虛擬角色們能夠活躍在不同的地方。

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另外我們團隊也有幸與獅子會 300B2 區合作，想打造虛擬人物互動的活動。事實 上我們起初是辦一個虛擬人物創作冬令營，招生了三十位的國小國中生，規劃用簡 單的方式，教導小朋友們認識虛擬角色，並讓他們發揮創意學習創作。無奈因疫情 的影響，我們冬令營改成線上節目的製作，由我們團隊的 VTUBER，蒐集了小朋 友們的提問，採訪獅子會的分會長們，用這樣虛實結合的方式打造了有趣的小節目。

二、公司後續走向 要感謝當初老師的用心栽培，讓我們學習了許多不同的虛擬角色創造方式，也成功 在這塊做出一點成績。成立的海與鹽工作室團隊，也有幸獲得了教育部 111 年 USTAR 創業營運計畫的補助，對我們而言真的是莫大的肯定和動力。海與鹽工作 室也成功在 2022/7/4 正式成立公司行號，能在剛畢業就體會到創業的辛苦，這樣 的機會決不是隨便都能嘗試到的。而老師也持續為我們製造機會，像是在 2021/12/17 接受鏡電視採訪並製作《少年新聞週記》專題報導，以及 2022/5/25 接 受壹電視採訪並製作《新聞思想啟》專題報導。都是讓我們海與鹽工作室曝光的大 好機會，也藉此讓 Vtuber 團隊修閣社區的成員在採訪中也有展示的機會。因此我 們會乘著這個氣勢，繼續讓海與鹽工作室在虛擬人物這塊有更好的成績，以及期待 能夠有更多的工作和接案機會。我們預想之後修閣社區上線，讓海與鹽工作室成功 打造出一些知名度，並接受更多的虛擬人物打造工作委託，我們也希望招募更多夥 伴加入海與鹽團隊，未來無論海與鹽工作室的發展是好是壞，我們也有幸從中學習 到了很多特別的經驗。

2. 「靈籃」頻道專題

學生實務專題報告-2 頁數: 15

題目: 虛擬人物角色互動表演「靈籃」頻道專題

作者: 林鈺璇 指導教授: 楊靖宇

學生實作與創新創業銜接案例研究﹙楊靖宇﹚

關鍵字: 靈籃，VTuber，聲音表演，肢體表演

摘要:

本專題研究虛擬人物開發、聲音與肢體表演及利用虛擬人物經營專屬頻道經營。

專題於 110 學年度進行並完成 4 位虛擬人物、合成影片 4 部、參加黑克松競賽 獲三創生活獎、開設 3 場次網路直播並實際開設「海與鹽工作室」並獲得教育部 青年署 USTAR 補助。

1. 角色創作：靈籃；

2. 虛擬人物表演：肢體表演、聲音表演；

3 競賽獲獎：參加 2021 國際虛擬人黑克松創作大賽，獲三創生活大賞第二名。

4. 創新創業：本計畫輔導學生成立「海與鹽工作室」獲教育部青年發展署 U-start 創新創業獎助文創教育類團隊，並已於 2022/7/4 完成公司設置 ( 統一編號 90334936，營業項目藝文服務類 J601010、演藝活動業 J605010、圖書出版業 J304040)。

6. 網路直播：進行 1111 人力銀行直播 1 場次(2020/10/7)、國際獅子會 300B2 區 兒童夏令營隊公益義賣直播 1 場次(2022/6/17)、東南科技大學直播節目《TNU 特派員》大學生了沒 1 場次(2022/5/26)。

(附件 2-2)

學生實作與創新創業銜接案例研究﹙楊靖宇﹚

摘要:

首先，很榮幸海與鹽工作室可以獲得教育部青年發展署成為 U-start 創新創業教育 類的團隊，我們公司已於 2022/7/4 完成公司設置，公司的統一編號為 90334936， 營業項目有：藝文服務類，演藝活動業以及圖書出版業。 在工作室裏，我承包了 所有有關表演的任務，也創作了一位虛擬角色，名字叫“靈藍“她是一位來自古代卻 生活在現代裏的女孩。她最喜歡的事情就是結交來自世界各地的朋友，她喜歡和大 家一吃飯聊天，分享生活。以下圖檔可以讓大家更瞭解她。

從而在 2022/5/26 靈藍被邀請去錄製了東南科技大學直播節目《TNU 特派員大學生 了沒》。在節目裏面，靈藍更 瞭解了關於深坑的美食和深坑三寶。這對於來自古代的 靈藍來説，是一次非常難得可以更認識台灣的機會。

而這對於我本人來説，更是一個可以讓更多人認識

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“靈藍”這個角色的機會，也讓身爲橋生的我更瞭解了 所在地的文化以及寶物。也非常感謝我們海與鹽工作室的成員們，在幕後操控著一 切，讓直播順利完成!

在年初海與鹽工作室很榮幸的被國際獅子會 300B2 區托付了一個非常有意義的 合作項目。那就是為幫助大湖國小和華興國小這 2 間學校，我們和獅子會的會長 們一起舉辦了兒童夏令營公益義賣直播活動。其實我們原本的計劃是在年初時舉 辦一場實體的冬日營，不過真的很可惜我們的活動遇到了疫情的影響，而延後到了 現在。但是，我們依然沒有放棄，柄著大手牽小手的主旨我們把活動改成了線上的 義賣直播活動。

然而，我們團隊更想用我們的專業以及資源來完成這次的任務，所以我們與獅子會 會長們還一起錄了一檔訪談性的節目。錄製前，我們收集了所有大小朋友們對獅友 們的疑問，後續再讓靈藍以主持人的身份對會長們進行采訪。而在 2022/6/17，我 們「公益預購，讓愛飛翔」的直播活動也正式並順利的在臉書上進行了。想必，這 次的義賣活動我們成功地帶動了很多大小朋友們一起獻出他們那一顆珍貴的愛心。

未正式成立海與鹽工作室前，我們團隊在楊靖宇研發長的帶領下，一起參加了 2021 年國際虛擬人黑克松創作大賽。雖然那是我們團隊第一次一起合作參加比賽，但所 有隊員們也都很有默契一起打配合，數媒係繪畫技術超凡的他們創造出了 6 位角 色的人體，而身爲團隊裏唯一一位表演藝術係的成員，我負責了各個角色的動作以 及聲音表演。各個角色的名字分別是：上官姵舒，艾維娜，郝友錢，鍾二并，丁小

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寒和吳迪。而真的有被幸運之神眷顧的我們，製作出的參賽影片在創作大賽中獲得

了“三創生活大賞”的第二名。藉此機緣我們的團隊便一起合作開立了“海與鹽工室” 。 以下是各個角色的表演圖檔。

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在一起經營工作室這期間，我覺得最痛苦和最幸運的莫過於這一件事情，那就是… 錄製我們團隊的主題曲。這件任務，我真的又愛又恨。愛，是我怎麽可以那麽幸運 的有機會去錄製一首歌曲，還是團隊的主題曲。而從表演者的角度來看，這種機會 更是可遇不可求，因爲製作一首歌曲的成本真的很高，想必是所有表演者夢寐以求 想完成的事情。恨，恨自己不是以身俱來的歌手。雖然不是五音不全，但也真的不 是天籟之音，害怕會辜負隊員們對我的期望。而在反復錄製的過程中，歌詞，音準 改了又改，真的非常感謝音樂製作人的耐心，也更加感恩所有同伴們的建議，陪伴， 支持以及信任，我相信經歷了這件事情后，大家的感情也更加升溫了。以下是錄製 歌曲的花絮圖檔。

最後，真的要非常感謝研發張，一路走來一直陪伴著我們耐心教導，鼓勵著我們。 更是一直幫我們把海與鹽工作室推廣出去。我們的團隊分別在 2021/12/17 被鏡電

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視採訪並製作了《少年新聞週記》專題報導和於 2022/5/25 接受了壹電視採訪並製 作《新聞思想啟》的專題報導。每次的採訪都有不同的特點，在鏡電視的《少年新 聞週記》報導裏，我幫他們配了一段“鹿鹿子“的聲音做爲報道的開頭和結尾。而在 壹電視的《新聞思想啟》的報導中，我表演了一小段舞蹈和歌曲，讓他們記錄到了 更多製作虛擬人物過程中的材料。因爲，團隊十足的配合所以，每一次的採訪過程 中我都特別的興奮以及滿足，更是非常期待日後即將播出的採訪内容。以下是被採 訪的花絮圖檔。

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3. 「棉花糖森林」頻道

題目: 虛擬人物角色設計與「棉花糖森林」頻道專題

作者: 劉家玲 指導教授: 楊靖宇

關鍵字: VTuber，IP 設計，創新創業，梅 May、郝友錢、鍾二并、棉花糖森林 摘要:

本專題研究虛擬人物開發及利用虛擬人物經營專屬頻道經營。專題於 110 學年 度進行並完成 4 位虛擬人物、合成影片 4 部、參加黑克松競賽獲三創生活獎、開 設 3 場次網路直播並實際開設「海與鹽工作室」並獲得教育部青年署 USTAR 補 助。

1. 角色創作：梅 May、郝友錢、鍾二并、棉花糖森林；

2. 虛擬人物經營：頻道企劃說明、實作情形、執行現況；

3. 虛擬人物應用與發展：應用成效、後續走向。

4. 競賽獲獎：參加 2021 國際虛擬人黑克松創作大賽，獲三創生活大賞第二名。

5. 創新創業：本計畫輔導學生成立「海與鹽工作室」獲教育部青年發展署 U-start 創新創業獎助文創教育類團隊，並已於 2022/7/4 完成公司設置 ( 統一編號 90334936，營業項目藝文服務類 J601010、演藝活動業 J605010、圖書出版業 J304040)。

6. 網路直播：進行 1111 人力銀行直播 1 場次(2020/10/7)、國際獅子會 300B2 區 兒童夏令營隊公益義賣直播 1 場次(2022/6/17)、東南科技大學直播節目《TNU 特派員》大學生了沒 1 場次(2022/5/26)。

(附件 2-4)

(七 ) 產業學院計畫產出成果

計畫主持人服務研究之產出成果

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1. 產學合作： 本計畫結案時 簽訂執行產學合作案「虛擬人物影音內容生 產線」 研究計畫，金額 20 萬元。並完成結案成果報告 1 篇。

2. 技術報告： 完成「採用虛擬人物進行數位化教材製作內容生產線」技

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術報告 1 篇，預計於 2022 年底發表期刊論文後公開並進行 技術移轉相關事宜。

3. 學術研究： 與東南科技大學張美春老師合作發表 2021ICCAD_International Conference on Creative Arts and Design 研討會論文：Analysis of the Learning Effectiveness of the Steam-6e Course: A Case Study on the Development of Virtual Idol Product Design as an Example。研討會論文 1 篇。

4. 開設課程：執行教育部產學連結執行辦公室研習課程「企業電子化社群 行銷管理師課程 」 (2022/7/16)、教育部產學連結執行辦公 室研習課程「 社群網路、虛擬人物暨行銷實務研習營 」 (2022/8/30~9/2)、110 學年度第 1 學期 東南科技大學深碗 課程、東南科技大學 110 學年度第 2 學期跨領域課程(微學 分)課程「 VTuber 社群媒體創作」。

5. 專題報告： 本計畫結案時參與學生完成實務專題報告各 4 篇。主題為 「棉花糖森林」、「赫留希絲塔 Heliu Sixta」、「路比 Luby 」、 「靈籃穿越至今的古代美女」。

6. 競賽獲獎：參加 2021 國際虛擬人黑克松創作大賽，獲三創生活大賞第 二名。

7. 創新創業： 本計畫輔導學生成立「海與鹽工作室」獲教育部青年發展 署 U-start 創新創業獎助文創教育類團隊，並已於 2022/7/4 完成公司設置 (統一編號 90334936 ，營業項目藝文服務類 J601010、演藝活動業 J605010、圖書出版業 J304040)。

8. 網路直播： 進行 1111 人力銀行直播 1 場次(2020/10/7)、國際獅子會 300B2 區兒童夏令營隊公益義賣直播 1 場次(2022/6/17)、

東南科技大學直播節目《TNU 特派員》大學生了沒 1 場次 (2022/5/26)。

九、 爭取創新創業補助（教育部 U-start 計畫）

教育部青年發展署為提升校園創新創業文化，鼓勵大專校院優化校園創業環境，結 合學校育成輔導資源，提供青年創業實驗場域與資源，培育具創業家精神人才，協助 青年學生創業實踐，實施 U-start 創新創業計畫。該計畫每年度分為 2 階段，第 1 階段 提供新臺幣(以下同)50 萬元之創業補助(其中 35 萬元為創業基本開辦費，15 萬元為學 校育成費用)，第 2 階段獲選為創業績優團隊者可獲得 25 萬元至 100 萬元之創業獎助。 這對於。學生團隊要進行創新創業是一個絕佳的機會。也是各校學生努力爭取的資源。

(一 ) U-start 計畫申請

在楊靖宇指導老師與學生團隊，參加「U-start 創新創業計畫」暨「U-start 原漾計 畫」第一階段申請說明會暨提案工作坊」說明，並充分了解 U start 創新創業計畫後，

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於 111 年 2 月 25 日正式提出「海鹽工作室」創新創業計畫申請，並於 U-start 管考系 統進行線上提案。（每校以 15 案為限，東南科技大學當年度進本團隊申請)。

圖 46，111 年度教育部青年發展署 Ustart 創新創業計畫申請流程與評選規則

(二 ) 海鹽公司營運計劃書 第一章 創業機會與構想

一、過去的創業學習經驗

最一開始接觸到相關計劃專案的開端便是國立臺灣圖書館「采風新譯」臺灣番社 圖及采風圖的 LIVE2D 動畫製作機會，那時是團隊成員第一次使用製作虛擬直播 主模型的專業軟體，雖然當時網路上的教學與分享還不多，但憑藉著對該軟體跟產 業的強烈興趣我們還是克服了初次使用上的障礙，最終成功完成了專案內容，有了 這樣的經驗以後後續在面對諸如 TVBS、台視公司等多項電視採訪時也能以曾有的 經歷去好好講述。

2021 八月，海鹽工作室參加了「國際虛擬人黑客松創作大賽」，在老師的指導以 及團隊成員的積極餐與之下努力了近一個月，從文字構想開始一路到形象設計、3D 模型製作、腳本撰寫，分鏡構想最後再到影片錄製、剪輯、音樂製作、配音等全權 都由團隊內的成員們一手創作而成，最後也得到了三創生活大賞的亞軍殊榮，為團 隊的大家都帶來了十分的勇氣與肯定感。

接下來憑藉著這種衝勁，我們與台北科技大學共同舉辦了 110 年的「社群網路，

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虛擬人物暨行銷實務研習營」，研習營時我們再度了解了更多有關於虛擬角色創作 的秘辛更甚至還能有幸與台灣業界知名的配音員「李涵菲」老師說上話，了解更多 關於聲音表演的知識以及困難之處，並且也在之後參與了東南深碗課程的「VTuber 社群媒體創作」，這次便直接見到了涵菲老師本人並面對面的與她學習並理解如何 富有自然地去唸出腳本上的台詞，也學習到了更多的 VTuber 形象製作的技巧與規 劃。

在學校老師的悉心安排之下，海鹽工作室有幸受到了鏡新聞少年偵探週記的專 題採訪，在準備與拍攝的過程中我們才有機會再一次的審視我們正在做的事情以 及團隊本身的種種不足之處，藉由記者的訪問以及我們思考過後的回答等一來一 往的交流也讓工作室的成員更加確定我們對該產業的喜愛之心。

而在 2021 年的年底，我們則在因緣際會之下得到了國際獅子會的賞識，參與「虛 擬 Vtuber 創作成長營」協辦，學習了許多舉辦活動的常識以及方法，也理解了許 多實體活動的困難之處，更是認識了許多學校之外的人士，見識到了更廣的世界， 這些一次又一次關乎我們想走得路的重要經歷都讓我們成長並更加堅定了創業的 想法。

二、創業構想

時代變遷，虛擬世界和虛擬角色的概念開始崛起，不管是元宇宙或是 NFT 等， 皆是因為人類的生活習慣、娛樂方式改變，讓這種概念不再只是概念，進而演變成 新興的產業及相關的商業化行動。在這之中，虛擬 YouTuber 的產業在日本嶄露頭 角，進而迅速竄紅，成為時下的流行娛樂。虛擬 YouTuber 即是虛擬實況主，目前 普遍被稱為 Vtuber，是以虛擬人物形象在網路影片平台上傳影片或進行直播的創 作者，而業界中規模最大的兩間虛擬實況主經紀公司便屬「ANYCOLOR 株式会社」 與「COVER 株式会社」，他們在全球疫情爆發之際掌握了最好的時機投下資源將 這個產業推上頂峰，在 2022 年的現在已經擁有了十分成熟的技術支援以及人員招 募培訓能力，雖然該產業在日本是穩定並蓬勃發展的，但相比之下在台灣就顯得較 為鬆散，現階段能做出名堂的虛擬實況主多隸屬於小規模企業抑或是工作室，更多 的是獨立出道的個人虛擬實況主。

「海鹽」是從一片汪洋大海中萃取出的結晶，誠如其含義，海鹽工作室從有如無 邊無際海洋般的 Vtuber 產業中，挑選並凝聚志同道合的 Vtuber 夥伴，即使是一個 個看似渺小的存在也能因為聚集而變得壯大。而海鹽工作室的未來理想便是以「社 區」的概念創造一個互助互利的、專屬於 Vtuber 的世界觀，企圖以一加一大於無 限的概念來一起帶動台灣產業內的個人勢來加入我們，共同創造出最大化的效益。 團隊內的成員都熱愛著 ACG 產業，衷心於創作屬於我們的作品，因此第一期望便 是工作室能先率先將團隊內的四位角色以及四個頻道經營各自推行有趣的企劃節 目至一定規模，此後便正式開始進行新一批的虛擬實況主人員募集，漸漸培養起屬 於台灣自己的市場規模以及觀眾群體。

第二章 產品與服務內容

一、產品與服務內容

本團隊產品與服務項目分為三類：

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1. Vtuber 的經紀公司

團隊旗下會打造 4 位獨立的 Vtuber，各自經營其 Youtuber 頻道和社群平台， 在台灣 Vtuber 市場中創造一定的聲量，並從中開發出商業模式及相關營收方式。 接著團隊會開始著手招募新人的部分，招募一些獨自經營的虛擬實況主（以下 稱為個人勢 Vtuber），個人勢 Vtuber 往往會因為資源不足或是宣傳不夠，造成富 有天分卻無法被廣為人知，進而被埋沒而失去熱情，這會是非常可惜的事情，故 團隊希望能夠將和我們志同道合的個人勢 Vtuber 凝聚起來，讓他們不會因為任 何理由而讓夢想被限制。接著具體說明，團隊會為個人勢 Vtuber 提供包括經紀 人、影片剪輯人員、腳本構想協助、活動策畫協助、社群平台管理協助、周邊商 品的規劃，在宣傳方面提供廣告投放的成本補助、廣告的動畫/圖片等製作協助。 團隊希望能做到讓 Vtuber 成為一個真正的演藝行業，Vtuber 會是一位真正的藝 人，而不會只是一個「虛擬人物」那麼簡單。

2. 虛擬角色創造系統

團隊有快速、完整的 Vtuber 生產線，原創的 IP 設計、2D 虛擬人物製作、3D 虛擬人物模型製作、臉部與肢體動作捕捉技術整合、聲音、肢體表演整合、偶像 經紀、內容企劃、頻道開設等專業技術。我們也希望能夠透過這個技術，招募本 身聲音出色，或是對聲優工作有所嚮往、在聲音表演方面具有天份之人，讓他們 加入團隊成為旗下的 Vtuber，進而壯大團隊的規模和產業的穩定性。

3. 專業技術的委託與販售。

透過上述的虛擬角色製造系統，團隊也開放各大行業或是個人需求等的虛擬 形象設計製作，另外團隊也提供以虛擬人物為主的數位媒體專案製作，包括娛 樂影音、數位學習、行銷廣告、新聞報導等節目製作，讓企業或是民間團體可以 委託進行品牌推廣的廣告或是在地文化的宣傳影片。另外團隊會利用動作捕捉 的技術販售相關的動態展示及 3D 動作骨架，提供讓人物角色可自由應用的動 作數據。

二、營運模式

重要夥伴：

東南科技大學數位媒體設計 系

羊咩咩整合行銷公司 台灣虛擬網紅協會

關鍵活動：

團隊旗下 Vtuber 頻道經營 虛擬角色製造生產等內容 2D、3D 人物模型製作 動作捕捉技術整合

客戶關係：

經營工作室官方粉絲專頁 工作室官方網站的設立 透過旗下 Vtuber 或是美術 圖、動畫、歌曲 MV 等展現 技術以提升工作室知名度

核心資源：

2D 美術設計人員 3D 模型建構人員 聲優、肢體表演導師 經紀企劃活動整合人員

成本結構：

角色設計、模型建構成本 聲優、肢體表演課程培訓 經紀企劃構思 軟體的購買/使用 廣告推播、宣傳、文宣 動畫、歌曲製作

三、營收模式

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價值主張：

統整國內 Vtuber 產業鬆散及 解決資源不足問題

可商業化、安全經濟、快速 大量且有效率的社群媒體內 容製作生產線

從 0 到 100 最完整的虛擬角 色/形象製造系統

渠道通路：

透過團隊旗下 Vtuber 宣傳工 作室品牌，進而聯絡工作室 FB 官方粉絲專頁以及官方網 站

1. 旗下 Vtuber 技術展示/ 製造聲量

� �提升工作室大眾認知度與知名度

客戶族群：

經費足夠且想要成為 Vtuber 的年輕族群

聲音表演出色的年輕族群 政府、企業品牌公司、民間 團體

在地文化推廣活動

營收來源：

旗下 Vtuber 開發的業配、宣 傳、代言、演唱會等商業活 動

接案委託包含技術製造、娛 樂影音、行銷影片製作 動作捕捉的相關數據販售

2. 工作室於不同官方平台開放接案、委託等工作並販售面部、肢體動作等動態 捕捉數據

� �開發不同需求的客源

3. 旗下 Vtuber 成功鞏固市場

� �頻道本身之廣告/抖內收益、商品業配/代言等商業活動、歌手 Vtuber 之 演唱會商機、在地文化宣傳、政策推廣等影音新聞節目製作

4. 量身打造的全方位完整虛擬角色形象創造系統 � �挖掘對虛擬角色形象有需求之個人、企業公司、政府、民間團體 第三章 市場與競爭分析

一、市場特性與規模

Vtuber 虛擬直播主源於日本開發，如今已在全球盛行，如雨後春筍般越來越多 人踏入這領域，vtuber 之所以會這麼多人想要嘗試，首先繼承了網路直播的優勢 : 即時互動且無須實際接觸，在家也能活動，但網路直播讓人怯步的點有一部分在於 不習慣面對鏡頭，Vtuber 卻能改善這一點，讓原先不敢表現自己的人們減去一部分 的壓力，通常有這類困擾的人也較依賴網路世界，且可以使用符合自己及市場喜歡 的模樣進行活動。

而 Vtuber 的市場主要源自於同時喜歡宅文化且喜歡看直播或瀏覽影片的觀眾，即 便語言不通，但藉由翻譯直播精華也讓世界各地的人們愛上這些 Vtuber，也因此尚 未挖掘出的市場就像是一片藍海，正在迅速發酵的規模在未來是不可預期極限的 巨大。

現在業界中最具規模的公司所在當屬虛擬直播主的發源地 日本，而台灣還 正處於百花齊放的戰國時期，我們相信台灣在這一塊的市場還有許多未開發的潛 在觀眾以及商業利益可以去取得。

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二、目標市場 目標市場：

●16 歲以上 50 歲以下有經費並對 Vtuber 有所嚮往

●對品牌形象推廣有需求之企業公司

●在地文化推廣活動需虛擬角色擔任代言人

●政府補助之政策推廣(環保、保育、教育等等)所需之虛擬代言人

●對動作捕捉之動態數據有需求的遊戲公司、個人工作室、個人使用等等 市場定位：

●依創作者個人有興趣的自然發展。

●提供 ACG 愛好者各種面向的節目直播。

●廣泛至遊戲、音樂、美食、繪畫等領域。

●在各頻道經營有成後再進行該取向的商業宣傳直播。

三、競爭對手與競爭策略分析

與本公司類似性質的公司為春魚工作室 Springfish Studio 及雲際線工作室 Cloud Horizon 等等。他們都推出了數名 vtuber 進行活動中，同樣也提供企業勢該有的資 源及規格。春魚和雲際線旗下的藝人都是經由訓練才出道的出眾人才，想加入他們 必須具有才能及出眾的表演能力。

春魚工作室優勢分析：

旗下之 Vtuber 團體採偶像經營模式，會以推出原創歌曲來宣傳。

旗下 Vtuber 皆是參加過聲優培訓課程之專業人士。

旗下 Vtuber 有與金門縣政府合作以此獲得經費。 雲際線工作室優勢分析：

旗下一名 Vtuber 因為爭議事件而獲得關注及知名度，進而以她獨特的魅力及 歌聲發展出高人氣。該工作室之創辦人本身已有不小知名度，推出以創辦人為 形象之 Vtuber 也吸引不少粉絲。已有完整的公司系統給予 Vtuber 支援。 海鹽工作室與上述優勢競爭之策略：

●旗下 Vtuber 初期也會以推出歌曲的方式宣傳團隊。

●有培訓課程訓練旗下 Vtuber 之背後中之人。

●強大的技術支援夥伴及經驗豐富的導師。

●將會推出台灣第一個 Vtuber 結合虛擬歌手。

●工作室有足以完成現階段工作計畫之完整的硬體/軟體設備。

本工作室的初衷其一是讓更多懷有夢想的人能夠更容易的起步，走的是共同成 長的路線，希望能讓這個產業變得更好。團隊也希望可以製造畢業生們的工作機會 也讓年輕人們擁有自由創作的天地。其二，工作室的成員們原就皆為「創作者」， 我們相信人在擁有同樣的立場是會更能理解並給予適當的支持，我們想要將自己 的創造物推廣出去，也想要看見擁有一樣目標的人們成功，海鹽工作室的人員們都 正值充滿衝勁的年紀，我們可以為社會提供出更新穎的創新、創造以及創意能力。

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由於團隊剛起步，未有在市場上老道的經驗，但海鹽工作室與其他企業公司的價格 相較之下也比較親民，同時也擁有專業的技術以及團隊所以非常適合普遍客群的 第一選擇。

在團隊成員仔細的觀察過現今正處於該產業優勢的日本企業所推行出的內容 後，我們準備在初期便推出一系列與台灣目前其他企業勢或個人勢都還未嘗試過 的宣傳手段。

一、 為海鹽工作室麾下之 Vtuber 團體「修閣社區」創作能夠包容所有不同設 定、風格之工作室角色專屬世界觀。

二、 為修閣社區所屬的所有角色安排專屬的「主線故事」，讓他們與台灣大部分 的虛擬實況主作出區別，他們不單單只是擁有設定，而是成為活生生、有 血有肉有過去更擁有未來的「真實」。

三、 為角色之間安排過去的故事，更加連結起工作室角色們之間的關係，並安 排所有角色設立一個目標去進行成長，在直播活動進行的同時不讓觀眾不 僅僅只能觀賞有趣的節目，還能參與角色一步一腳進的成長，建立觀眾與 實況主之間更深厚的情感鏈結。

四、 將實況主出道前與出道後的點點滴滴、放出的伏筆訊息以歌曲串聯，最終 創造出獨屬於「修閣社區」的主題曲目與故事，讓參與過程的觀眾能像是 體驗了一部完整的電影那般，將海鹽工作室的理念以及想法深刻地傳達給 大眾，以此打下與眾不同的基礎。

第四章 行銷策略 一、目標消費族群

我們將主要客群大致分為個人和企業。

個人：

我們觀察到有許多懷有夢想但不知如何執行的年輕族群，雖然對 Vtuber 產 業躍躍欲試卻苦於資源不夠而駐足不前，因此團隊的從 0 到 100 之最完整的 Vtuber 打造系統，提供給有經費卻無從下手的對象一個最簡單的協助管道。 以及本身已具備畫圖能力，卻沒有辦法將圖片製作成 2D/3D 模型，又或是已 有虛擬角色，但在頻道經營上沒有頭緒，或是在社群平台上、節目直播上活 動時，無法控制或掌握整體。團隊皆能提供各式各樣量身打造的商品服務。 另外 Vtuber 有一大優勢在於，旁人透過螢幕僅能看見的是虛擬角色，無從 得知背後的人是什麼模樣、長相、年齡、性別、身分，因此任何人都可以成 為 Vtuber，只要你懷有理想，我們認為無論是什麼年齡層、什麼身分，都能 夠一起參與，這即是虛擬世界的魅力，本團隊期待能滿足任何客群。

企業：

近年來企業公司也嘗試打造虛擬的品牌形象角色，舉例 Yahoo Tv 推出的 Vtuber「虎妮」，或是 HiNet 光世代推出的虛擬代言人「璐米娜 Lumina」，透 過虛擬角色的外貌設計或是個性設定，都能讓品牌的形象變得更加活潑生動， 也能為原先對品牌一無所知的人們建立一個想去了解的門檻，也更能貼近不 同年齡層的生活和喜好，且當虛擬角色製造聲量後，也能為企業帶來不同的

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商機。同理可應用在政府的政策、事項宣傳，或者在地文化的推廣，運用虛 擬角色結合娛樂影音、新聞報導、廣告推播，都能夠達到良好的訊息傳遞。

二、行銷策略

SWOT 分析 優勢：

▼運行模式新穎，讓嚮往自由創作的創作 者能更安心加入。

▼熟悉 ACG 產業生態，工作室內人員為 市場即戰力，已有獨自接案經驗。

▼具有校方硬體資源、技術支援以及資金 協助。

▼已有完整走向規劃，可即刻進行企劃。

市場競爭機會：

▼雖然日本虛擬實況業界主龍頭已定，但 台灣還在百家爭鳴的時期，尚有機會崛 起。

▼元宇宙概念正夯，可正好搭上熱潮。

▼工作室人員都還在學習成長的階段，未 來還有許多可能性。

▼現今各界創業資源較以前多上不少，可 獲得更大的前進助力。

STP 分析

市場區隔： ▼台灣。

▼15~35 歲網

際網路依賴 者。

▼網路購物。

▼感性、容易 得到共鳴的 人。

▼喜歡多樣 性。

▼重視故事 性。

目標市場： ▼依創作者個人有 興趣的自然發展。

▼提供 ACG 愛好 者各種面向的節目 直播。

▼廣泛至遊戲、音 樂、美食、繪畫等 領域。

▼在各頻道經營有 成後再進行該取向 的商業宣傳直播。

4P 分析 產品： ▼受眾為 ACG 愛好者。

▼觀眾可以獲得快速填補空暇時間的娛 樂。

劣勢：

▼起步時間與同業較晚。

▼團隊成員間熟悉程度不足，需多加溝 通。

▼工作室據點離市區較遠。

▼缺乏獨立直播空間。

▼尚未有足夠資金能夠負擔除了目前人員 以外的薪資費用。

威脅：

▼現今台灣市場也逐漸崛起，更多企業投 入到產業其中，可能造成觀眾平均標準提 高。

▼團隊過於年輕，較難取得投資者信任。

▼同業競爭者已經扎穩馬步，逐步提高知 名度。

▼台灣市場變動快，未來是否能持續 Vtuber 的熱度還是未知數。

產品/品牌定位：

▼海鹽工作室將期望會成長至台灣最大的虛擬 實況主經紀公司。

▼提供角色設計、角色建模、技術支援、高級 錄音室、藍幕攝影棚、優質團隊成員。

▼努力提昇自身的品牌價值與社會形象，海鹽 工作室初期創造角色是使用軟體長久以來的自 學經驗製作、減少廢案。

▼以上都是海鹽工作室的企業目標，目標有了 明確的定位，海鹽就不再只是一個陌生品牌， 而是觀眾耳熟能詳的「大箱企業勢」。

▼可能是直播、歌曲、教學影片抑或是有 娛樂性的業配影片。

▼在修閣這一切都是多樣化並有許多可能 性的。

通路：

▼能連上網之處皆為通路，影片直播主要 於 Youtuber、Twitch，其餘平台例如 FB、噗浪、推特等地則適合放置剪輯過 的短片進行宣傳與社群發文。

▼消費者也多聚集在現今這兩大直播平台 上，因此更容易被新觀眾看見。

▼現時消費者對於實體周邊更傾向於超商 貨到付款這個交易方式。

▼團隊認為規模不同時使用的發貨方式則

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不同，起步時使用 google 表單人工登記 發貨即可收穫成效，但當貨品量增加時工 作室則傾向於跟網路電商平台進行合作販 售。

價格：

▼因為 Youtube「超級留言」抑或是其他 類型贊助系統的價格多元化所以不論是小 資族抑或是大客戶都能依自己的能力與主 播同樂，不需要顧忌價錢。

▼以實體周邊類型商品來說也多會是大多 數人願意在愛好上所付出的金額所去訂 定。

▼就算是不付出實際消費動作主播也能從 影片的廣傳度中獲利。

▼每集節目成本全依頻道創作者個人想付 出多少而定。

第五章 財務計畫

一、預估損益表

年度

促銷：

▼直播放送時間將多在於午休、放學下班 後、凌晨等 ACG 族群常駐於網際網路之 時。

▼將在 Youtube、FB 等易放送影片廣告 之社群平台定期投放創作者影片的精華片 段。

▼因為是網路放送節目所以多數不需顧慮 季節甚至是疫情的影響。

▼搞笑、新興趣味型廣告是現今網路社會 最容易一瞬間燃起話題的元素。

學生實作與創新創業銜接案例研究﹙楊靖宇﹚

第六章 結論與投資效益

一、營運計畫之結論

1 本工作室運用完整的虛擬角色創造技術與自媒體整合行銷等專業技術， 與在互動媒體展演、數位影音特效、數位影片製作之領域中經驗豐富的 指導老師結合，將國內之 Vtuber 產業發揚光大以爭取進行創新創業的 條件

2. 本團隊期許能成為最專業的虛擬角色應用及經營工作室，並跟上現今已 蓬勃發展的日本業界，嘗試走進國際市場。

3. 虛擬角色已是現今時代最流行的趨勢，本工作室將會進行實際影音頻道 的企劃與內容製作，其中包含虛擬偶像 (歌手/舞者 )、虛擬教師/ 助教 (數 位學習)、虛擬主播(3D AR 影音導覽員)等。規劃頻道啟動時程，進行上 線推播並持續經營，進行人物虛擬人物之商品化並持續運作。

二、效益說明 （一）經濟效益

1. 工作室旗下 Vtuber 經營頻道之廣告、代言等收益

2. 工作室憑藉專業技術，在虛擬角色創造上給客戶更完整更簡單的服務項 目

3. 運用動作捕捉技術結合工作室成員之聲音、肢體表演底子銷售 3D 動態 數據

4. 有效發展並統合國內 Vtuber 市場，在國際上走出獨特的風格 （二）間接效益

1. 將國內 Vtuber 市場提升成趨於完整、穩定、茁壯

2. 讓企業品牌或在地文化之宣傳更能貼近年輕族群

3. 讓國內 Vtuber 產業在國際上有地位而非僅有日本專美於前 三、潛在風險

1. 財務風險：工作室營運初期在硬體軟體方面恐有資金不足問題，需嘗試 申請融資或其他計畫之補助款。

2. 技術風險：在技術開發方面可能要嘗試學習更多專業軟體技術及美術設 計能力，在接案委託方面可能有成本提升之問題產生。

(三 ) 海鹽公司通過 U-start 計劃評選通過

111 年度 U-start 評選結果，第一階段有製造技術類 14 隊、創新服務類 30 隊、文創 教育類 17 隊、社會企業類 14 隊獲選。通過第一階段團隊，將進駐各校育成單位接受 6 個月的輔導，如果成功成立公司，可再爭取最高 100 萬元的創業基金。東南科技大學 於「文創教育類」以第 2 名通過評選。全國申請隊伍超過 300 隊，通過率約 1/5。

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表 4，111 年度 U-start 評選結果(文創教育類)

https://ustart.yda.gov.tw/p/405-1000-1828,c82.php?Lang=zh-tw

十、 輔導成立公司並開始營運（完成學校孵化任務）

學生團隊通過 U-start 第一階段之後，學校旋即啟動了育成中心的輔導機制。並於 U-start 辦公室的協助之下，進行各項公司設立的輔導。

(一 ) 育成中心 與相關辦法

東南科技大學相關辦法包含：

東南科技大學創新育成中心進駐審查要點 (標準書 )

東南科技大學創新育成中心輔導、管理及考核要點 (標準書 )

東南科技大學創新育成中心諮詢委員會設置要點 (標準書 )

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圖 47，東南科技大學育成中心與相關辦法 (二 ) 校內外輔導資源輔導 第一次諮詢服務 111.5.11 14:00 林宜慧記帳士

東南科技大學技術報告

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第二次諮詢服務 111.5.20 14:00 楊靖宇/顧介梅/林思妤

第三次諮詢服務 111.5.31 14:00 楊靖宇/顧介梅/林思妤

第四次諮詢服務 111.6.10 11:00 楊靖宇/顧介梅/林思妤

AU 影片軟體專家指導諮詢 111.6.23 /111.6.30 孫鴻

第五次諮詢服務 111.6.24 11:00 楊靖宇/顧介梅/林思妤

著作權與商標專家諮詢 111.7.1 17:00 黃品瑋

第六次諮詢服務 111.7.8 10:00 楊靖宇/顧介梅/林思妤

圖 48，執行各項公司設立輔導之輔導紀錄 (三 ) 育成中心初期設備支援

東南科技大學育成中心於「海與鹽工作室有限公司」成立之後，以學生母系數位媒 體設計系提供設備與場地，作為初期製作影片營運之用。

圖 49，數位媒體設計系提供設備與場地支援

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(四 ) 公司設立地點 學生團隊因業務需要，決定租「巴菲特國際商務中心」為公司地點。

圖 50，數位媒體設計系提供設備與場地出借與出租支援

圖 51，海與鹽工作室有限公司租「巴菲特國際商務中心」為辦公室地點

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圖 52，公司辦公室租金收據

(五 ) 「海與鹽工作室」完成公司設置申請

「海與鹽工作室」獲教育部青年發展署 U-start 創新創業獎助文創教育類團隊，並 已於 2022/7/4 完成公司設置(統一編號 90334936，營業項目藝文服務類 J601010、演 藝活動業 J605010、圖書出版業 J304040)。

圖 53，「海與鹽工作室有限公司」公司台北市政府准許登記函

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伍、成果貢獻

本技術報告記錄了東南科技大學數位媒體設計系楊靖宇老師，於 111 學年度實際指導 一群由數位媒體設計系與表演藝術系學生組成的跨領域團隊，從基礎的專業培訓，進行創 新應用發展。在指導老師申請產業學院精進師生實務職能方案的支援下，聘請業師與產業 企業合作帶領實務專題，經過實務實務專題與業界需求的融合發展下，逐步發展為新創公 司的雛型。並且獲得教育部青年署 U-start 計畫補助，成功開設公司的詳細過程。此真實 案例，可提供給各大專校院，對校園創新創業的發展，具有非常務實的參考價值。

本技術報告的主要成果與貢獻在 於 記錄 培養學生創新創業團隊的詳細過程 ，並 提出 以 下必要的程序與階段，作為未來相關輔導案件的參考：

程序一：（實作環境與課程） 藉由優 質的實務教學環境與課程，培養動手實 作的行動力。

程序二：（深化實務課程）開設虛擬網紅製作專屬特色微型課程，招攬創新創業學員。

程序三：（ 業師協同授課）遴聘業師進行跨領域教學，提供系所專業之外的全方學習。

程序四：（實務專題深化）深化學生實務專題實際接案磨練巧，孕育商品化創業主題。

程序五 ：（輔導競賽得獎）輔導學生 參與國際創作競賽獲獎 ，累積學生 創業之專業背景。

程序六：（爭取培育資源）爭取產業學院師生職能方案，結合產業進行實務人才培育。

程序七：（校園孵化器）爭取教育部 U-start 計畫創新創業計畫補助，培育國家新創人才。

程序八：（社會加速器）輔導學生團段成立公司並營運 ，完成學校創新創業孵化任務。