Luciano Vázquez Villa Iram Rafael Contreras Bañuelos CALTE, Escuela Normal “Manuel Ávila Camacho”
PROGRAMA DE Educación Física 1993
MOTRIZ DE Integración Dinámica Estimulación PERCEPTIVO MOTRIZ CAPACIDADES Físicas CONDICIONALES
EJES TEMáTICOS
Formación DEPORTIVA Básica ACTIVIDAD Física PARA LA SALUD
Interacción SOCIAL
Programa de educaci贸n preescolar 2004 Competencias coordinaci贸n
fuerza
Desarrollo f铆sico y salud aspectos
equilibrio promoci贸n de la salud
Guía DE Educación Física PARA LA Educación PRIMARIA 2008 1)
UBICAR LA CORPOREIDAD COMO EL CENTRO DE SU Acción EDUCATIVA
2)
EL PAPEL DE LA MOTRICIDAD HUMANA Y LA ACCION MOTRIZ
3)
DIFERENCIA Educación Física Y DEPORTE
4)
EL TACTO Pedagógico Y EL PROFESIONAL REFLEXIVO
5)
VALORES, GENERO Y INTERCULTURALIDAD AMBITOS DE Intervención
LA COMPETENCIA MOTRIZ
Promoción DE LA SALUD
LUDO-SOCIOMOTRICIDAD
COMPETENCIAS a) LA CORPOREIDAD COMO Manifestación GLOBAL DE LA PERSONA b) Expresión Y DESARROLLO DE HABILIDADES Y DESTREZAS MOTRICES c) Control de la motricidad para el desarrollo de la acción motriz
EDUCACIÓN FÍSICA EN SECUNDARIA 2006
INTEGRACIÓN DE LA CORPOREIDAD
EL SIGNIFICADO DEL CUERPO
EXPRESIÓN Y REALIZACION DE DESEMPEÑOS MOTRICES SENCILLOS Y COMPLEJOS
DOMINIO Y CONTROL DE LA MOTRICIDAD PARA PLANTEAR Y SOLUCIONAR PROBLEMAS
EJES EL DESEMPEÑO Y LA MOTRICIDAD INTEKIGENTE
LA ACCIÓN MOTRIZ CON CREATIVIDAD
Líneas de Reorientación 1.-Corporeidad como base del aprendizaje
2.-La edificación de la competencia motriz
3.- El juego motriz como medio didáctico de la Educación Física 4.- La diferenciación entre Educación Física y Deporte
5.- La orientación dinámica de la iniciación deportiva
6.- Promoción y cuidado de la Salud
PLAN DE ESTUDIOS 2002 HISTORIA DE LA EDUCACION FISICA La Educación física en México
ORIGEN DEL PLAN DE ESTUDIO
Propósito Mapa curricular
LINEA DE ACERCAMIENTO A LA PRACTICA Voces del alumnado Análisis de la formación
PROPUESTAS
LA EDUCACIÓN FÍSICA: Una necesidad escolar
Un nuevo plan de estudios: 2002 Origen
• PTFAEN
Propósito
• Transformación • Actualización
Mapa curricular
• Acercamiento a la práctica
Formaci贸n acad茅mica:
fundamentos
de la docencia Herramientas del plan de estudios
14%
7%
38%
Regular Bueno 41%
Deficientes Excelentes
Elecci贸n de las escuelas para OPD y 7o y 8o semestres
7%
7%
24%
Buenas 62%
Regulares Excelentes Deficientes
Formaci贸n acad茅mica:
fundamentos de la
docencia Grado de Consolidaci贸n del P茅rfil de Egreso
10% 7% 31%
excelentes 52%
buenos regulares
deficientes
Formacion Deseada
17%
3%
52% 28%
Regular Bueno
Excelente
Deficiente
TutorĂa:
Fortalecimiento del alumno Orientacion de los Tutores
Nunca
En ocasiones
21%
46%
Casi siempre
Siempre
33%
Trabajo acorde al Enfoque (Tutor) En ocasiones
Casi siempre
4%
Siempre
14%
25%
57%
Nunca
Tutoría:
Fortalecimiento del alumno
Vinculación ENMAC-Tutores
29%
28% casi siempre En ocasiones
14%
Siempre 29%
Nunca
Concordancia entre teoría y práctica 0% 18%
Casi siempre 25%
57%
En ocasiones Siempre Nunca
Propuestas… Curso de inducción y selección del
alumnado Promoción de especialidades o cursos
con enfoque deportivo (Taller con valor curricular) Mayor vinculación con las autoridades
educativas (SEP, REGION, ZONA) Retroalimentación con docentes en
servicio de manera permanente en los cursos de OPD Habilitación de Tutores por medio de
diplomados del ejercicio tutorial Mayor acompañamiento y asesoría por
parte de los docentes
"La primera tarea de la educación es agitar la vida, pero dejarla libre para que se desarrolle." Montessori, María.
¡GRACIAS!