Marco general del programa estrategias pedagogicas para el desarrollo del pensamiento 546196

ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO Marco General del Programa

Objetivo del curso

Es dar a conocer nuevas perspectivas en el campo del desarrollo del pensamiento en contextos educativos.

Esquema de desarrollo curricular Cronograma de Actividades Propuesto ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO

Unidad Temática

% de Calificación

Resultado de Aprendizaje alcanzar

Emisión Tv/Web

Tipo de Evidencia

% por Evidencia

% Semanal

Inicia

Termina

18/06/2013

24/06/2013

RAP1 100%

18/06/2013

24/06/2013

RAP2 100%

24/06/2013

01/07/2013

01/07/2013

08/07/2013

08/07/2013

15/07/2013

Presentación Foro Social Tutorial Demo Plataforma

Actividades Previas

TIEMPOS DE ENTREGA

Sondeo inicial Fase 1: Cognición y aprendizaje.

Comprender elementos conceptuales entorno a la cognición y el aprendizaje con el fin de estructurar un discurso pedagógico

Conocer nuevas perspectivas en el Fase 2: Estrategia campo del desarrollo del pedagógica y pensamiento en contextos pensamiento complejo. educativos

Fase 3: Técnicas para el desarrollo del pensamiento parte 1.

Fase 4: Técnicas para el desarrollo del pensamiento parte 2.

ACTIVIDAD 1

ACTIVIDAD 2

100%

80%

Foro Semana 2

20%

Interpretar argumentaciones relacionadas con estrategias pedagógicas y pensamiento completo para integrarlas en procesos educativos.

ACTIVIDAD 3

100%

. Desarrollar

ACTIVIDAD 4

100%

habilidades para la interpretación y aplicación de técnicas educativas para desarrollar estructuras mentales flexibles.

RAP3 100%

RAP4 100% Sondeo final

TOTAL

100%

Aprobado

Temáticas Unidad 1:Cogniciòn y aprendizaje.

Unidad 2: Estrategia pedagógica y pensamiento complejo.

Unidad 3: Técnicas para el desarrollo del pensamiento( parte 1)

Unidad 4: Técnicas para el desarrollo del pensamiento( parte 2)

Competencia laboral y/o Profesional Este curso contribuye a lograr la competencia profesional denominada orientar los procesos educativos con base a los planes concertados, que fina los parametros y estandares, para los educadores y en especial, a los dedicados a la formaciòn integral, de acuerdo a las normas vigentes en cada paÏs.

Resultados de aprendizaje (RAP)

1. Comprender elementos conceptuales entorno a la cognición

y el aprendizaje con el fin de estructurar un discurso pedagógico 2. Conocer nuevas perspectivas en el campo del desarrollo del pensamiento en contextos educativos.

3. Interpretar argumentaciones relacionadas con estrategias pedagógicas y pensamiento completo para integrarlas en procesos educativos.

4. Desarrollar habilidades para la interpretación y aplicación de técnicas educativas para desarrollar estructuras mentales flexibles.

Propósito Población Objeto 

Profesionales, técnicos, tecnólogos y en general personas interesadas en desempeñarse eficientemente en la orientación y administración de programas gestionados a través de los ambientes virtuales de aprendizaje.

Perfil de Salida El aprendiz que culmina satisfactoriamente el curso de Estrategias pedag贸gicas para el desarrollo del pensamiento, estar谩 en capacidad de: O Orientar los procesos educativos con base a los planes concertados.

Requisitos Académicos   

  

Uso de las herramientas ofimáticas más comunes.

Versatilidad en el uso de la Internet y sus herramientas (Correo, chat etc).

Conexión a Internet.

El aprendiz debe tener buen manejo del computador y conocimientos básicos en herramientas ofimáticas tales como procesadores de texto.

Competencias lecto-escritoras.

Dedicación diaria de dos horas para la realización de las actividades.

Estrategias Metodológicas La metodología del curso es completamente virtual. El aprendiz tendrá acercamientos con el tutor a través de foros de discusión y, en ciertos casos donde el tutor lo requiera, a través del correo electrónico.

El curso consta de cuatro unidades cada una de ellas debe ser desarrollada en un poco más de una semana. También, cada semana deberá haber retroalimentación a través de los foros respecto a dudas y experiencias de las actividades cursadas.

Herramientas Tecnolรณgicas Requeridas El aprendiz debe tener buen manejo del computador y conocimientos bรกsicos en herramientas ofimรกticas tales como procesadores de texto, visores de imรกgenes y presentadores de diapositivas. Ademรกs debe tener acceso a Internet por lo menos dos horas diarias.

Criterios de aprobaci贸n del programa Es fundamental que tengan claro desde el principio las condiciones que se tienen estipuladas en el SENA para la aprobaci贸n de cursos virtuales.

En el cronograma de actividades del curso esta claramente descrito el porcentaje que tiene cada actividad, al sumar los porcentajes da como gran total 100%, esa es la meta que ustedes como aprendices deben lograr.

El curso ser谩 aprobado 煤nicamente con un total de el 80%, que se alcanzara con el desarrollo total de cada una de las unidades del curso. para ello deben ser constantes y responsables en el proceso formativo.

Duración del programa Este curso esta diseñado para desarrollarse en 40 horas con una dedicación de dos horas diarias.

El curso inicia el 18 de junio y finaliza el 115 de julio 12 del día del año en curso.

Políticas de rechazo

Nota: Recuerda si su estado es DESERTADO, será Inhabilitado durante 3 meses, para realizar cursos virtuales Sena, es importante, si no se le puede dar continuidad al curso, realicen el respectivo retiro, para evitar dicho inconveniente de sanción.

Reglas del aprendiz O Compromiso de cumplir con la ejecución de todas las actividades

programadas para cada unidad en el cronograma del curso.

O Participar en los foros de discusión con una actitud de respeto.

O Seguir las indicaciones de uso de la plataforma tecnológica que se

establecen en las actividades de cada unidad didáctica.

O Respetar las fechas para la ejecución y entrega de evidencias, al igual

que los enlaces habilitados para su envío.

O Participar de manera activa en el desarrollo del proceso de formación.

O Ser consciente del proceso de auto-formación que implica autenticidad

en la presentación de informes, evaluaciones y demás actividades.