DiagnOstico Psicosocial

Diagnóstico psicosocial comunitario Jaime Muñoz Vidal

Departamento de Psicología

Principios generales para la implementación de la IAP La IAP considera a los participantes como actores sociales, con voz propia, habilidad para decidir, reflexionar y capacidad para participar activamente en el proceso de investigación y cambio.  La última meta de la IAP es la transformación de la realidad social de los participantes a través del incremento de poder.  El problema se origina en la comunidad, y es definido, analizado y resuelto por los participantes. 

Inicio del proceso de construcciรณn de conocimiento

Lo que sé

Lo que sé

Lo que sé que sé

Lo que no sé

Lo que no sé que sé

Lo que no sé

Lo que sé que no sé

Lo que no sé que no sé

DiagnĂłstico psicosocial

Estrategias cuantitativas

Estrategias cualitativas

Estrategias participativas

Conocimiento situado y estratĂŠgico acerca de la realidad para la transformaciĂłn

Revisión documental 

Revisión de tesis y procesos previos de investigación o transformación (reportes de instituciones, publicaciones, etc.)



Revisión de medios masivos de comunicación (diarios digitales, noticias)



http://www.soychile.cl/noticias/buscador/?query=Vista%20verde



Revisión de fuentes de datos secundarios:



CENSO http://www.ine.cl/



CASEN http://observatorio.ministeriodesarrollosocial.gob.cl/casenmultidimensional/casen/basedatos.php



MINEDUC https://www.mineduc.cl/servicios/informacion-sobre-educacion/



SIENA http://siena.consejoinfancia.gob.cl/siena/home



PLADECO http://www.temucochile.com/theinfo/pladeco.htm



Poder judicial http://www.pjud.cl/cuadro-resumen-estadisticas-anuales-delpoder-judicial-ano-2007-a-2016

Trabajo etnográfico 

Introducción en el grupo o comunidad con el objetivo de observar de forma participante y a través de la implicación en sus prácticas.



Se busca contrastar lo que se dice con lo que se hace.



Requiere de tiempo, presencia, sensibilidad, respeto y proactividad.



Requiere mecanismos estructurados de registro



Puede ayudarse de datos previos y mapas (fijación material de los fenómenos psicosociales).



Implica “hacerse parte” progresiva del “paisaje”.



Técnicas asociadas: “Vagabundeo”, entrevistas informales grupales e individuales, observación participante



Registro: fotografías, notas de campo, bitácora.

Mapeo psicosocial 

Corresponde a la ubicación geográfica a través de herramientas de geolocalización, de fenómenos psicosociales a través de herramientas informáticas SIG (Uso del Google Maps).



Implica conectar y situar fenómenos en un contexto geográfico determinado.



Permite mediar el análisis con otros actores.

Mapeo relacional Visualización de redes a través de software (NODEXL http://nodexlgraphgallery.org/Pa ges/Registration.aspx, UCINET).  Sociogramas y conjuntos de acción (identificación de actores clave, relaciones, subgrupos, niveles de afinidad con el proceso, niveles de poder/influencia).  Flujogramas (relaciones de causa efecto, identificación de dimensiones de segundo orden, priorización de áreas de trabajo). 

Saberes para la implementación del diagnóstico 

Con respecto al saber, destacan la necesidad de manejar una serie de conocimientos básicos acerca de las variables en juego, además de una batería de técnicas y estrategias para el abordaje de esas variables con los diferentes grupos de la comunidad. Esto incluye el conocimiento formal del modelo IAP, manejo de estrategias para el mapeo y análisis de datos relacionales (redes sociales), etc.



En cuanto al saber hacer, destacan la capacidad de llevar a la práctica las estrategias y técnicas, adaptándolas a la realidad de cada comunidad y favoreciendo que las personas se incluyan y participen de forma libre y abierta en el proceso. En este ámbito es relevante el desarrollo del rol de facilitador y mediador entre diversos actores y procesos utilizando una neutralidad estratégica que no favorezca alianzas conflictivas o parciales con actores específicos de la comunidad.



Con respecto al saber ser, los equipos manifiestan la relevancia de una actitud perseverante, respetuosa (de los tiempos y la diversidad), tolerante, propositiva y empática. A lo cual se suma la necesidad de que las personas que se integran en este tipo de iniciativas como parte de los equipos de investigación cuenten don adecuadas habilidades sociales y de diálogo abierto con diferentes tipos de personas, para favorecer un proceso inclusivo y flexible que permita el diálogo democrático y reflexivo entre los actores de la comunidad para llegar a consensos, distribuir equitativamente el trabajo y resolver adecuadamente los conflictos que pudiesen surgir.

Consideraciones finales Consideraciones éticas del ejercicio de la PC, valoración de la utilidad de la información.  Ajuste de las técnicas a la población participante (Niños, adultos mayores, personas con dificultades de lectoescritura).  Mecanismos de participación normalizados (Tiempos, las personas y sus rutinas)  Trabajo en equipo  Porteros o puentes para el acceso al campo  Presencia permanente en la comunidad  Consideración de actores diversos  Estrategias innovadoras 