Catálogo artístico

Universidad Estatal a Distancia

Escuela de Ciencias Sociales y Humanidades

Catedra de Artes

Centro Universitario: Turrialba

Catálogo Artístico

Estudiante: Jacqueline Ramos Valverde Cédula: 303840041 Fecha: 4 de agosto de 2022

Apartado 1: Introducción En el presente trabajo se realizará un catálogo artístico en el cual se elegirá un grado de I Ciclo de la Educación General Básica; en este caso tercer grado con la materia de Estudios Sociales y el contenido curricular “Formas de relieve de la provincia donde vivo”. Asimismo, para el desarrollo de dicho contenido se utilizará la expresión corporal como área musical y la pintura con dedos como expresión plástica.

La integración de la expresión corporal es beneficiosa para el abordaje del contenido curricular seleccionado, ya que, permite que las personas estudiantes puedan emplear su cuerpo para crear y expresar sus sentimientos, pensamientos y conocimientos. Esta según la Catedra de Artes de la Universidad Estatal a Distancia (UNED) (s.f.) “La expresión corporal es una actividad que desarrolla la sensibilidad, la imaginación, la creatividad, y la comunicación humana. Es un lenguaje por medio del cual el individuo puede sentirse, percibirse, conocerse y manifestarse” (p. 4). Es así como las personas estudiantes pueden desarrollar su creatividad por medio de la expresión corporal y hacer de la clase una actividad más dinámica y entretenida, donde puede ser utilizada por el docente de manera que sus estudiantes puedan desarrollarse y aprender el tema de una manera más fácil, ya que les va a motivar y llamar su atención.

Del mismo modo, el implementar en el contenido curricular las técnicas de expresión artística por medio de las experiencias con pintura con los dedos es muy importante, ya que los discentes pueden aprender de una manera diferente los contenidos utilizando su imaginación, disfrutando la experiencia y aprendiendo al mismo tiempo. Para la Catedra de Artes de la Universidad Estatal a Distancia (UNED) (s.f.)

Las experiencias expresivas con pintura tienen como objetivo ofrecer un espacio recreativo, en donde el alumno se familiarice con la pintura y la trabaje junto a otros materiales, no se propone lograr composiciones o diseños realistas o naturalistas, tiende a fortalecer las formas abstractas (p. 5).

De esta manera el o la docente aprovecha el usar técnicas novedosas y llamativas para las personas estudiantes y así abarcar distintos temas que puede ver con estos para así lograr que el proceso de enseñanza se vuelva algo que las personas estudiantes vean como interesante y deseen aprender cada día.

Apartado 2: Información del Catálogo Materia: la materia a abordar corresponde a Estudios Sociales.

Contenido curricular: “Formas de relieve de la provincia donde vivo. Montañas, valles, llanuras, costas y cuencas hidrográficas. Características generales. Identificación de los elementos geográficos que conforman el relieve de la provincia” (Ministerio de Educación Pública, 2013, p. 110).

Grado académico: el grado académico elegido corresponde tercer grado del primer ciclo de la Educación General Básica. Área musical y Técnica plástica elegida: el área de educación musical elegida es expresión corporal y la técnica de expresión plástica elegida corresponde a pintura con los dedos.

Materiales: los materiales utilizados son los siguientes: •

Papel periódico

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Pinturas de agua

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Platos desechables

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Agua.

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Computadora para reproducir música.

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Celular para toma de evidencia

Apartado 3: Descripción La actividad propuesta puede ser usada de dos maneras, la primera como técnica para que la persona docente pueda saber el nivel de conocimiento de la persona estudiante antes de explicar el tema, en este caso, el nivel de conocimiento del relieve de la provincia donde vive. La segunda técnica para medir el nivel de comprensión de la persona estudiante después de que la persona docente desarrolló el contenido curricular.

La actividad consiste en darle a cada persona estudiante un pliego de papel periódico y pinturas de agua de diferentes colores, para después realizarle una pregunta: ¿Qué relieve se puede ver en nuestra provincia? Con la respuesta que la persona estudiante brinda, el o la docente le indica que debe ilustrar con sus dedos y manos usando las pinturas las formas de relieve que pueden ver en la comunidad y provincia.

Seguidamente la persona docente reproduce un video de YouTube para que los discentes inicien la actividad. El video elegido corresponde a “Música clásica para niños” https://www.youtube.com/watch?v=LGWqFX-eit8 .Del mismo modo, la persona docente por mientras que el y la estudiante está realizando esta actividad tiene un papel de acompañante y facilitador en el momento en que surja alguna duda o dificultad.

Apartado 4: Evidencias.

Material a utilizar por el estudiante

En esta imagen el estudiante inicia a dibujar con su dedo y color verde las montañas.

En la siguiente imagen se puede ver como el estudiante rellena las montañas y continúa haciendo las siluetas de las montañas.

En esta imagen el estudiante hace con color celeste la forma del río.

En esta imagen el estudiante continua con las llanuras.

En estas imágenes se pueden observar los resultados finales de la actividad.

Enlace de video de evidencia: https://www.youtube.com/watch?v=wB0_VAKwZoc Dentro del video se puede apreciar todo el proceso de elaboración de la actividad.

Apartado 5: Conclusión.

Finalmente, con la elaboración de esta actividad se pudo evidenciar que con esta se le puede facilitar el trabajo a la persona docente al momento de abordar un tema como lo es el relieve, ya que, con esta estrategia las personas estudiantes se encuentran más interesadas en el tema tratado y pueden expresar su aprendizaje de una manera innovadora y no como tradicionalmente se hace, es decir por medio de solamente actividades de pregunta respuesta.

Dentro de los alcances se pudo observar con el estudiante que se trabajó disposición y dominio del contenido curricular, donde se ve que Adrián se encuentra dispuesto a responder la pregunta y plasmar su respuesta en el papel periódico. Asimismo, se pudieron observar limitaciones como lo es el material con el que se trabajó (papel periódico) ya que al ser tan delgado se movía constantemente por lo que Adrián necesitaba de ayuda de la persona docente para sostenerla y poder continuar con la actividad, otra limitación que no se presentó en Adrián pero que se podría presentar en otros estudiantes es la incomodidad o molestia por la textura de la pintura en sus manos lo que dificultaría el desarrollo de la actividad.

Apartado 6: Referencias bibliográficas.

Catedra de Artes Universidad Estatal a Distancia. (s.f.). Áreas de la Educación Musical. https://aprende.uned.ac.cr/pluginfile.php/590262/mod_resource/content/2/%C3%81 reas%20de%20la%20educaci%C3%B3n%20musical.pdf Catedra de Artes Universidad Estatal a Distancia. (s.f.). Técnicas de expresión plástica. https://aprende.uned.ac.cr/pluginfile.php/590261/mod_resource/content/2/T%C3% A9cnicas%20de%20expresi%C3%B3n%20pl%C3%A1stica2017.pdf ClavedeCelia. (2018). Música Clásica para niños 1 – ClavedeCelia [Video]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=LGWqFX-eit8 Ministerio de Educación Pública. (2013). Programas de Estudio Estudios Sociales y Educación

Cívica.

https://www.mep.go.cr/sites/default/files/programadeestudio/programas/esocialese civica1y2ciclo.pdf