Proyecto final. Jacqueline Ramos Valverde

Universidad Estatal a Distancia Vicerrectoría Académica Escuela Ciencias de la Educación Cátedra de Tecnología Aplicada a la Educación Aplicaciones Informáticas en Contextos Educativos

Proyecto Final

Nombre del estudiante: Jacqueline Ramos Valverde Numero de cedula:303840041

Tutora: Marian Yisley Deliyore Arce Abril del 2022.

Introducción:

La persona docente es la encargada de planificar, gestionar y poner en práctica el proceso de aprendizaje, ya sea, impartir lecciones y realizar evaluaciones tanto formativas como sumativas. La planificación es una parte muy importante en el quehacer docente, ya que, en esta es donde se plasman las ideas y actividades que este pretende realizar al momento de la clase. Este debe tener conocimiento del tiempo que cada actividad le va a llevar, ya que, conoce el ritmo de sus estudiantes. También, la persona docente debe tomar en cuenta que las cosas no siempre saldrán como se esperan, ya que los estudiantes pueden llegar con una gran cantidad de situaciones que pueden atrasar la clase. Según Carriazo, Perez y Gaviria (2020); Educar sin planificar, es como construir una casa sin plano o escribir una novela sin borrador. El arte de educar requiere esfuerzo, análisis racional, pensamiento crítico y creatividad. La planificación en la Educación es una clave para asegurar el éxito y la calidad de las acciones (p. 88).

El apoyo tecnológico se incluye en la planificación al momento de plantear las actividades que se realizarán en el aula, se pueden incluir pantallas inteligentes para reproducir videos, tablets para llevar a cabo un juego o para que los discentes busquen información para una tarea o proyecto. Del mismo modo, la persona docente utiliza apoyos tecnológicos para realizar evaluaciones, buscar información y prácticas, así como para llevar un control de las notas y asistencia de los y las estudiantes.

Es por esto por lo que la docencia, la planificación de un proceso de aprendizaje y el apoyo tecnológico guardan una estrecha relación, ya que, el docente es el que ejecuta la planificación de los procesos de enseñanza-aprendizaje y hace uso de apoyos tecnológicos para su practica profesional, por que estos facilitan en gran manera esta y hacen del aprendizaje un proceso atractivo para los discentes.

Cuadro de análisis sobre la mediación pedagógica: La profe Yorleny: creatividad, colaboración y atención personalizada en las clases de ciencias.

Característica identificada del mediador

Fuentes bibliográficas que justifique esta característica

Uso de la atención personalizada.

Centrarse en cada niño y cada niña para desarrollar al máximo su potencial. Esto es, a grandes rasgos, la base que sustenta la personalización de la educación, la verdadera atención a la diversidad: diversidad de intereses, de motivaciones, de culturas, de religiones, de formas de acceder al conocimiento, de expresarse, de aprender, de ver el mundo (Garcia, 2011, p.

184).

Creativa.

Ejemplos de aplicación de esta característica de mediador en un ambiente de aprendizaje Forma incorrecta Forma correcta La docente dedica La persona docente tiempo de atención saca el tiempo personalizada a unos necesario para que de sus alumnos y a cada estudiante pueda otros no, fomentando entender de la mejor el favoritismo. manera el tema.

Ejemplo de esto: La Ejemplo de esto: La docente dedica persona docente mucho tiempo para identifica que la atención estudiante María personalizada a la necesita atención alumna Carolina, y no personalizada, ya que dedica el tiempo esta teniendo necesario para dificultades en un resolver las dudas del tema, así como con alumno José Pablo cada estudiante que que requiere de la necesite de su apoyo. atención personalizada porque se le esta dificultando mucho un tema en específico de ciencias.

Se evidenció que la persona docente implementa en sus clases la atención personalizada, ya que con esto puede sacar el máximo de cada estudiante, dedicando un tiempo determinado a evacuar dudas que les ayuda a reforzar el conocimiento y a mejorar en cada tema que van estudiando.

Es importante una Donde la persona La persona docente mirada creativa de la docente no busca busca cada día que la

educación, al menos, por tres motivos, por el impacto positivo que la creatividad tiene en la vida de las personas, por las posibilidades que generan de innovaciones educativas y, fundamentalmente, por la significatividad social de promover la creatividad en diferentes contextos, niveles y situaciones.

Originar contextos creativos no solo es relevante para los sujetos y sus vidas particulares, sino que es determinante para las sociedades y los problemas que estas atraviesan (Elisondo, 2015, p. 2).

distintas maneras de dar una clase para llamar la atención de los estudiantes haciendo de la clase un lugar aburrido y no los motive a aprender.

Ejemplo de esto: clases monótonas donde la persona docente solo copia en la pizarra y los discentes deben escribir.

clase sea diferente, buscando estrategias, juegos y actividades que llamen la atención de los y las estudiantes.

Fomentando la participación, el compañerismo y la expresión.

Ejemplo de esto: la docente les dice que van a realizar un juego y los divide en equipos el equipo que adivine más elementos de la tabla periódica gana.

La persona docente llega con una mala actitud, haciendo comentarios groseros, no quiere responder a las dudas

La persona docente llega al aula con buena actitud, es amable responde adecuadamente, todas las actividades se

Se evidenció la creatividad, ya que la persona docente busca nuevas estrategias y juegos para hacer que sus lecciones sean entretenidas y dinámicas para que sus estudiantes se sientan con ganas de aprender.

Crea un buen ambiente.

(…)“el ambiente es visto como algo que educa a los niños; en verdad es considerado un tercer educador” (p.

26).

Además, recalca este

Es un motivador.

autor, que el ambiente condiciona y es condicionado por el accionar de las personas, de ahí la importancia de que este sea flexible, actualizado y responda a las necesidades de los niños, niñas y de los otros actores preponderantes en la construcción del conocimiento (Castro & Morales, 2015, p. 13).

de los alumnos, es apática por lo que genera un mal ambiente, desmotiva a los estudiantes e incluso los hace sentir mal.

Ejemplo de esto: El o la docente explica un tema y el alumno Alonso le dice que no comprende cierta parte y le responde de mala manera y no le vuelve a explicar para que el tema quede Se evidenció que la claro. persona docente fomenta un buen ambiente, donde los estudiantes y docente trabajan de manera adecuada con respeto, tolerancia, ordenados y con un buena disposición.

realizan con respeto, tolerancia a las diversidades y con buena comunicación tanto docente estudiantes, como entre el grupo de pares.

Ejemplo de esto: la persona docente realiza un debate de un tema, pero les indica que deben respetar las opiniones de los demás compañeros y todos participan y aportan de forma ordenada y bajo la tolerancia.

La motivación se constituye en el motor del aprendizaje; es esa chispa que permite encenderlo e incentiva el desarrollo del proceso.

Según Woolfolk “la motivación se define usualmente como algo que energiza y dirige la conducta” (2). De esta manera, entra a formar parte activa del accionar del estudiante (Ospina, 2006, p. 158).

En este caso la persona docente es una persona que les brinda todo su apoyo y les dice que si se esfuerzan son capaces de lograr y alcanzar cualquier meta, los anima, orienta y motiva a ser cada día mejores en lo que hacen.

Ejemplo de esto: la docente les motiva y ayuda para que participen en unas olimpiadas de biología y a dar su máximo esfuerzo para

La persona docente no es capaz de estimular, es decir, no les dice a sus estudiantes que pueden lograr cualquier cosa que se propongan. No cree que la motivación sea parte importante del proceso de enseñanzaaprendizaje.

Ejemplo de esto: la docente ve que sus a sus estudiantes les Se evidenció que la cuesta cierto tema, y persona docente es un no cree que sea

Innovadora.

motivador, ayuda a sus estudiantes a dar lo mejor de si mismos y a querer trabajar para dar lo mejor en cada cosa que hagan.

necesario motivarlos representar y decirles que si institución. estudian y practican lo suficiente lo lograran aprender.

De este modo, el concepto de innovación aparecerá relacionado a estos tres usos: la creación de algo desconocido, la percepción de lo creado como algo nuevo y la asimilación de ese algo como novedoso. La innovación educativa aparece mucho más ligada a los dos últimos usos, por ejemplo el liso del trabajo grupal como estrategia de enseñanza y el uso de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, respectivamente (Margalef & Arenas, 2006, p. 3).

La persona docente no busca usar nuevas herramientas y técnicas, siempre usa la pizarra y los libros, no busca nada nuevo que genere curiosidad en los y las estudiantes.

Ejemplo de esto: la persona docente les dice a los y las estudiantes que deben copiar lo de la pizarra y les explica y no hace ninguna actividad que les llame la atención.

Se evidenció que la persona docente es innovadora, ya que busca actividades y metodologías diferentes para trabajar con los alumnos sacándolos de la rutina y la monotonía.

a

la

La persona docente usa gran cantidad de herramientas tecnológicas (softwares, tablets, computadoras, celulares, internet, pantalla inteligente, etc..) y de otro tipo para dar la clase y así que los discentes se interesen por asistir a clases y prestar la mayor atención.

Ejemplo de esto: la persona docente les dice a sus estudiantes que van a comenzar un nuevo tema, por lo que les dice que van a usar un juego en línea para introducirlos al tema y llamar su atención.

Apoyo de la tecnología en la mediación pedagógica

El uso del componentes tecnológicos en la mediación pedagógica cumple un papel de gran importancia, ya que por medio de estas la persona docente puede hacer de las lecciones un espacio de innovación donde mediante pantallas inteligentes, tablets, internet, juegos en línea, puede explicar y reforzar los temas que deba impartir. Haciendo que el proceso de enseñanza-aprendizaje sea interesante y que las personas estudiantes se sientan atraídos a seguir aprendiendo y no sientan temor al momento de ver temas que puedan resultar difíciles. Perera-Cumerma y Venciana-Pita (2013) mencionan; La introducción de las TIC en la educación está relacionada con su importante papel en la formación continua de las personas, vinculada, entre otros, con la necesaria actualización constante de sus conocimientos y competencias para hacer frente a los impredecibles cambios de su contexto y del mercado laboral (p.

16).

De la misma manera, es de suma importancia el uso de componentes tecnológicos, ya que les ayuda tanto a las personas docentes como a los y las estudiantes en la búsqueda de información, en algún tema que deseen explorar o conocer así como, temas que deseen repasar. Por un lado la persona docente puede planear sus clases y la información de manera digital teniendo acceso a esta en cualquier lugar y momento por medio del almacenamiento en la nube. Por otro lado, para los estudiantes, que les permite hacer trabajos colaborativos mediante apps que la persona docente les facilite y juegos interactivos que les sirven para estudiar y repasar temas. Según Perera-Cumerma y Venciana-Pita (2013); (…) la familiarización de niños y jóvenes con las TIC (videojuegos, software educativos multimedias, Internet, chats, blogs, redes sociales, etc.) propician en ellos el desarrollo de una cultura de la interacción y la cooperación, de nuevas formas de comunicación, de gestión de la información y de estilos de aprendizaje, de diversos grados de independencia cognoscitiva, que no encentran en la escuela (p. 16).

Del mismo modo; por medio de el uso de componentes tecnológicos en tiempos de pandemia de la Covid-19 la educación pudo continuar siendo impartida, mediante clases

virtuales sincrónicas y asincrónicas (por medio de plataformas como Zoom, Teams, Skype entre otras) que le permitió a la mayoría de los estudiantes recibir sus lecciones.

Con esto se fortaleció el trabajo y aprendizaje autónomo por parte de los estudiantes, así como la flexibilidad para que se pueda estudiar en cualquier lugar y momento en que sea necesario. Así lo afirma Perera-Cumerma y Venciana-Pita (2013); Tanto la información como el aprendizaje rebasan los muros de la institución educativa y no se encuentran limitados, de manera estática en ocasiones, como verdades absolutas, en poder del profesor. Los estudiantes pueden elegir libremente lo que quieren aprender y aprehender, y el momento de hacerlo, en fuentes de información atractivas y flexibles, en las que no son meros usuarios pasivos (p. 16).

Retos del mediador En primera instancia, el mediador tiene el reto de instruir y formar a cada una de las personas que forman parte de la comunidad educativa que están en relación directa con las personas estudiantes, por medio de capacitaciones y otros tipos de formación, para que estén adecuados a las realidades y situaciones actuales que cada uno de los alumnos pueda enfrentar. Según Ministerio de Educación Pública (MEP) (2015); La Educación para una Nueva Ciudadanía precisa de la formación continua de las personas que influyen en el proceso educativo de cada estudiante. Esto implica la capacitación del personal docente y del personal administrativo de cada centro educativo y de la re-educación de los padres y de las madres de familia e, incluso, de las personas de la comunidad (p. 26).

Esto con el fin de adaptarse a los retos que se enfrentan en este siglo y darles a los discentes las herramientas necesarias para salir adelante.

En segunda instancia, la persona docente tiene el reto de ser facilitador y guía de las personas estudiantes, en sus proceso de asimilación y construcción del conocimiento.

Así mismo, debe facilitar este conocimiento de una forma contextualizada y clara para que las personas estudiantes sean capaces de captar ese conocimiento y asociarlo con su entorno y la realidad que vive día con día. El MEP (2015) se refiere a esto; “La Educación para una Nueva Ciudadanía se basa en teorías educativas que centran su interés en el estudiante y la estudiante y que visualizan al personal docente como facilitador de los procesos requeridos para construir conocimiento” (p. 26).

En tercera instancia, el o la docente tiene el reto de facilitar un ambiente tranquilo y agradable para que el proceso de enseñanza-aprendizaje se de una buena manera, donde los discentes puedan aprender y desarrollarse usando herramientas tecnológicas que les faciliten su aprendizaje y sea ingenioso en las actividades que proponga en el aula para sus alumnos. El MEP (2015) plantea; Para abordar una mediación pedagógica que centre su interés en la construcción de conocimientos es preciso establecer nuevos y diversos ambientes de aprendizaje, tanto presenciales como virtuales, que fortalezcan la creatividad, el

espíritu de asombro en el estudiantado que faciliten la interacción lúdica, comunitaria y colectiva, y que propicien el desarrollo de las nuevas habilidades requeridas para enfrentar los retos del siglo XXI (p. 26).

Finalmente, la persona docente tiene el reto de inculcar en los y las estudiantes la capacidad de autoevaluarse y poder ser conscientes de lo que han aprendido para así también conocer cuales son sus debilidades académicamente hablando y que trabajen en eso para mejorar. Como señala el MEP (2015); La Educación del Siglo XXI requiere una evaluación transformadora, que se base en la auto revisión continua, a fin de que cada persona identifique sus propias lagunas conceptuales, los enlaces faltantes en los procesos por desarrollar, sus propias falencias para consolidar su propio (nuevo) proceso de aprendizaje (pp. 26-27).

De esta manera, el mediador cuenta con retos que debe desafiar, para hacer de la educación un proceso más equitativo y seguro para todas y todos los involucrados en este.

Conclusiones Con la realización de este proyecto final es posible concluir: •

Que la persona docente tiene una estrecha relación con el planeamiento y el apoyo tecnológico, ya que, estos se unen para que así se puedan realizar las actividades y estrategias en clase, todo con la finalidad de ofrecer a los y las estudiantes una educación de calidad.

•

El mediador debe poseer una serie de características para desarrollar en el aula y que sus estudiantes se sientan a gusto y motivados para aprender. Y que éste, debe utilizar de manera correcta estas características para procurar un buen ambiente de aprendizaje.

•

Las TIC cumplen actualmente un papel fundamental en el ejercicio de la enseñanza y aprendizaje, ya que, no solo ayudan en gran manera a la persona docente con aplicaciones y softwares educativos sino también a los estudiantes en la construcción de su propio conocimiento.

•

El mediador posee una serie de retos por afrontar en la actualidad y debe de hacerles frente de una manera decidida y con todas las armas necesarias para lograrlos, en pro de una mejor educación.

Bibliografía Carriazo, C., Perez, M. & Gaviria, K. (2020). Planificación educativa como herramienta fundamental para una educación con calidad.

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