Issuu on Google+

000_000_EFUN_OKLADKA_26_2013.indd 1

2013-10-15 18:31:16


000_000_W_NUMERZE_26_2013.indd 2

2013-10-15 17:29:04


000_000_W_NUMERZE_26_2013.indd 3

2013-10-15 17:29:05


000_000_Apki_na_iPadki_cz_IV_26_2013.indd 4

2013-10-15 17:36:37


000_000_Apki_na_iPadki_cz_IV_26_2013.indd 5

2013-10-15 17:36:39


000_000_Apki_na_iPadki_cz_IV_26_2013.indd 6

2013-10-15 17:36:40


000_000_Apki_na_iPadki_cz_IV_26_2013.indd 7

2013-10-15 17:36:41


000_000_Apki_na_iPadki_cz_IV_26_2013.indd 8

2013-10-15 17:36:42


000_000_Cyberzagrożenia w realnym świecie_26_2013_2.indd 9

2013-10-15 17:46:09


000_000_Cyberzagrożenia w realnym świecie_26_2013_2.indd 10

2013-10-15 17:46:11


Niebezpieczny internet W ciągu roku Policja wykrywa średnio ponad 1200 przestępstw związanych z wykorzystywaniem dzieci w internecie. Poczynając od dziecięcej pornografii, a na próbach gwałtu kończąc. Policja w ciągu ostatnich pięciu lat przeprowadziła kilkadziesiąt ogólnopolskich operacji wymierzonych w  pedofilów i  dystrybutorów pornografii dziecięcej. W  ich wyniku zatrzymano około 1500 osób. W tym roku niemalże każdego dnia policja informuje o  kolejnych zatrzymaniach. W Rzeszowie wpadli 21-latek z Krakowa i 36-latek z Krosna. Według prokuratury młodszy z mężczyzn przez komunikator internetowy podstępem wydobył od dziewczynki z  Podkarpacia adres jej skrzynki e-mailowej, a następnie tak zmienił jej hasło dostępu, że nie mogła się zalogować. Wymusił na niej przysłanie na jego e-mail jej nagich zdjęć. W zamian obiecywał podanie nowego hasła. Jej nagie zdjęcia trafiły do wielu odbiorców, w tym do drugiego oskarżonego. Przestępcom postawiono zarzuty rozpowszechniania w  internecie zdjęć pornograficznych jeszcze innych dzieci poniżej 15. roku życia. Obaj przyznali się do winy. Duża nowelizacja kodeksów: karnego, postępowania karnego, karnego wykonawczego czy skarbowego ma sprawić, że pedofile będą wyłapywani jeszcze skuteczniej. – Ustawodawca zdefiniował czyny zabronione, które wcześniej nie były szczegółowo określone, co było wykorzystywane w sądzie przez obrońców osób oskarżonych o  pedofilię – tłumaczy inspektor Marek Dyjas z Komendy Głównej Policji podczas konferencji poświęconej cyberzagrożeniom zorganizowanej przez Fundację Dzieci Niczyje. – Teraz jesteśmy w znacznie lepszej sytuacji. Wśród ważnych zmian jest nowy artykuł, który definiuje, czym jest uwodzenie dzieci w in-

ternecie. To  prawdziwa rewolucja. Do niedawna zwyrodnialcowi, który nagabywał dziecko, ba, nawet się z nim spotkał, nie można było nic zrobić. Karalne było obcowanie. Teraz liczy się intencja sprawcy. Jeśli wykaże się, że próbował doprowadzić do spotkania z  dzieckiem w  oczywistym celu, stanie przed sądem. Co więcej, stanie przed nim nawet jeśli do spotkania nie doszło. Sprawca z zaburzeniami preferencji seksualnych może zostać skierowany przez sąd na przymusowe leczenie (farmakologiczne lub psychoterapię) po  odbyciu kary. Policja dostała dodatkowe uprawnienia operacyjne, m.in. niejawną kontrolę korespondencji. Karalne jest też utrwalanie nagiej osoby w sposób podstępny czy przy użyciu gróźb oraz rozpowszechnianie takich nagrań, nawet gdy osoba wyraziła zgodę na utrwalenie. Kolejna nowość: karalne jest publiczne propagowanie, a nawet pochwalanie zachowań o charakterze pedofilskim. Ta osłona prawna jest konieczna, bo – jak wynika z badań przeprowadzonych w ramach projektu Ukids online – aż 73  proc. nastolatków korzysta z  serwisów społecznościowych. Jak wskazywała w trakcie konferencji Fundacji Dzieci Niczyje prof. Lucyna Kirwil z Wyższej Szkoły Psychologii Społecznej, niepokojąco wyglądają inne statystyki. – Aż 43  proc. dzieci w  wieku 8-11 lat ma konto na  Facebooku – alarmowała. To oznacza, że dzieci, by się zarejestrować, podały nieprawdziwe dane. Na strony z pornografią trafił co czwarty szesnastolatek. Według prof. Kirwil nastolatkowie w  wieku 12-17 lat bardziej też sobie cenią pozycję społeczną w sieci niż prywatność. Co więcej, aż 57  proc. młodych ludzi w wieku 12–17 lat przyznało, że za pośrednictwem internetu lub telefonii komórkowej miało do czynienia z przemocą werbalną – niemal połowa badanych doświadczyła wulgarnego wyzywania (47 proc.). Niestety ofiary cyberprzemocy próbują sobie radzić z trauma-

fot. archiwum

Bezpieczeństwo

tekst: Maciej Kułak

Według prof. Kirwil nastolatkowie w wieku 12-17 lat bardziej sobie cenią pozycję społeczną w sieci niż prywatność

wrzesień/październik 2013

000_000_Niebezpieczny internet_26_2013.indd 11

11

2013-10-15 18:20:59


000_000_Niebezpieczny internet_26_2013.indd 12

2013-10-15 18:20:59


Wielkie testowanie

e-podręcznika

fot. archiwum

Rozmowa EFUN

rozmawiał: Maciej Kułak

E-podręcznik to  duży projekt, który wsparty jest m.in. szkoleniami. A  tych będzie naprawdę dużo. W ciągu dwóch lat wydamy na nie 20 mln zł, przeszkolimy 20 tys. nauczycieli, dostępne będą też szkolenia online. Kontynuowany będzie też projekt Cyfrowa Szkoła – mówi Krzysztof Wojewodzic, kierownik Wydziału Otwartych Zasobów Edukacyjnych w Ośrodku Rozwoju Edukacji. Na jakim etapie są prace nad e-podręcznikiem? Gotowa jest już platforma technologiczna, która jest dostępna także dla osób niepełnosprawnych: niewidomych, niedowidzących i  niedosłyszących. Można tam już znaleźć lekcje matematyki dla uczniów szkoły podstawowej, gimnazjum i szkoły ponadgimnazjalnej. Rozpoczęliśmy też wielkie testowanie, bo to, co mogą zobaczyć nauczyciele nie jest jeszcze gotowym podręcznikiem, a, powiedzmy, wersją beta (testową – przyp. red.). Oczywiście to w pełni funkcjonalne narzędzie, które już można wykorzystywać w trakcie lekcji, na razie matematyki. Liczymy też na opinie nauczycieli i uczniów, wśród których robiliśmy już wstępne rozeznanie. Pytaliśmy młodzież gimnazjalną w Nowym Tomyślu, bo tam od lat nowe technologie są na porządku dziennym. Odbiór był pozytywny. Uczniowie chwalili m.in. czytelność platformy. Przed nami jeszcze dwa lata testów, których finałem będzie nie tylko e-podręcznik, ale też zmiana metodyki pracy.

Nie za wiele wymaga pan od podręcznika? E-podręcznik to  duży projekt, który wsparty jest m.in. szkoleniami. A tych będzie naprawdę dużo. W ciągu dwóch lat w projekcie e-nauczyciel wydanych zostanie na  szkolenia 20  mln zł, przeszkolonych zostanie 20 tys. nauczycieli, dodatkowo dostępne będą też bezpłatne szkolenia online dla wszystkich nauczycieli. Kontynuowany będzie też projekt Cyfrowa Szkoła. To będzie krok, który pozwoli zmienić podejście do nowych technologii. Chcemy, by wszystko odbywało się ewolucyjnie, by nauczyciel stopniowo odchodził od metody podawczej. Jak dziś wyglądają podręczniki? Definicja, ćwi-

czenia i zadania na koniec. Nawet te elektroniczne najczęściej są „skanem” papierowych.

E-podręcznik, nad którym pracujecie będzie wyglądał inaczej? On ma zachęcać do większej interakcji z  uczniem. Wyobraźmy sobie lekcję matematyki. Zależy nam, by ucznia zaangażować, by dochodził sam do definicji, by je weryfikował. Zwykły wykres powinien mieć możliwość wpisywania różnych danych, zmiany parametrów funkcji, decydowania o  liczbie boków figury, wielkości promienia koła. Chcemy, by młody człowiek próbował się wcielić w rolę quasi-naukowca. Oczywiście wszystko pod mentorskim okiem nauczyciela.

Co poza tym będzie można znaleźć na platformie? W e-podręczniku będą wszystkie lektury, które są dostępne na wolnej licencji lub w tzw. domenie publicznej. Niewielu wie, że np. dzieła Sienkiewicza są dostępne bezpłatnie i legalnie w internecie. Niestety, sieć ciągle jest słabo wykorzystywana jako narzędzie dydaktycznie. A przecież dla młodych ludzi to ważna część życia.

wrzesień/październik 2013

000_000_ROZMOWA_Krzysztof Wojewodzic_26_2013.indd 13

13

2013-10-15 17:45:34


000_000_ROZMOWA_Krzysztof Wojewodzic_26_2013.indd 14

2013-10-15 17:45:34


000_000_NOWOCZESNA_KLASA_26_2013.indd 15

2013-10-15 17:47:06


000_000_NOWOCZESNA_KLASA_26_2013.indd 16

2013-10-15 17:47:07


Skazani na nowoczesność To, co odróżnia sprzęt polecany przez Nowoczesną Klasę od tanich podróbek to jakość, wzmocnione matryce, znacznie wydajniejsze procesory, zabezpieczenia przed zalaniem, certyfikaty i serwis, którego wzór przeniesiono z biznesu. Jeśli ze sprzętem stanie się coś złego, jeszcze tego samego dnia zostanie wymieniony lub naprawiony. Czy supermarket zagwarantuje podobną usługę? – pyta Maciej Kacprzak z Lenovo. Wiele mówi się o tym, że edukacja jest na uboczu cyfrowych przemian. Technologie, z  których korzysta każdy, w wielu szkołach są nieobecne. Jak pan ocenia sytuację w polskiej edukacji? Zainteresowanie nowoczesnym podejściem do nauczania jest coraz większe. Dyrektorzy, co niemniej ważne, coraz częściej pytają nie tylko o cenę sprzętu, ale i jego funkcjonalność, o przydatność w konkretnej szkolnej sytuacji. Do tej pory było z tym różnie. Kupowano np. czytniki e-booków, które nie wpływały na zmianę metodyki nauczania. Myślę jednak, że dziś świadomość możliwości, jakie dają nowe technologie w edukacji jest coraz większa. Dyrektorzy pytają coraz częściej o np. ekrany dotykowe czy inne zaawansowane technologie, co oznacza, że interesują się zmianami, nowinkami, ciekawymi rozwiązaniami.

Zakupiony sprzęt nie ląduje już w szkolnej piwnicy? Mam nadzieję. Oczywiście zdarzają się przypadki kupowania tanich, tandetnych tabletów lub laptopów. To pozorna oszczędność, przed którą przestrzegam. Wiele z tych urządzeń nie ma odpowiednich aplikacji, jest nieodporna na wstrząsy czy nawet lekkie uderzenie, nie ma zabezpieczenia w  postaci serwisu, a  zainstalowanego oprogramowania nie da się aktualizować.

Czym więc kierować się dobierając sprzęt do szkoły? Najpierw należy sprecyzować oczekiwania względem produktów. Zastanowić się, do czego sprzęt ma być wykorzystywany. Czy będziemy nim nagrywali filmy, czy tylko odtwarzali multimedia? Warto zapytać ekspertów, np. z platformy NowoczesnaKlasa.pl, sprawdzić ich propozycje kompleksowych rozwiązań dla każdego typu placówki.

Ale zaczynamy od sieci. Bez nowoczesnej sieci nie uda nam się zbudować nowoczesnej szkoły. Infrastruktura musi być

rozmawiał: Maciej Kułak

elastyczna, tak, by bez przeszkód można było przyłączać do sieci kolejne urządzenia, modernizować pracownie komputerowe bez potrzeby wymiany całego sprzętu i jak najmniejszym kosztem. Tu też możemy liczyć na rady ekspertów z Nowoczesnej Klasy.

Jednak tablety, laptopy czy rozwiązania sieciowe proponowane przez ekspertów Nowoczesnej Klasy do najtańszych nie należą. Dyrektor musi liczyć każdy grosz, tymczasem wszystkie tablety wyglądają podobnie. Dlaczego ma wybrać np. Lenovo, a nie kilkakrotnie tańszy produkt z popularnego supermarketu? Nie wszystko złoto, co się świeci. Tak jak wspominałem – przed wyborem trzeba sobie zadać pytanie, czy chcemy mieć sprzęt, który będzie leżał w piwnicy, czy chcemy go używać. To, co odróżnia sprzęt polecany przez Nowoczesną Klasę od tanich podróbek to jakość, wzmocnione matryce, znacznie wydajniejsze procesory, zabezpieczenia przed zalaniem, certyfikaty i serwis, którego wzór przeniesiono z biznesu. Jeśli ze sprzętem wydarzy się coś złego, jeszcze tego samego dnia zostanie wymieniony lub naprawiony. Supermarket zagwarantuje podobną usługę?

Myślę, że i tak gros nauczycieli bałoby się wypuścić dzieci w teren z tabletem. Ale one po to są! Dobry tablet będzie w dziecięcych rękach bezpieczny. Markowe urządzenia są odporne na  zalania, mają zabezpieczone matryce, wbudowane piórka, wzmocnione obudowy. Naprawdę nie ma się czego bać.

A co z oprogramowaniem, aplikacjami edukacyjnymi? Na  przykładzie tabletów Lenovo dedykowanych edukacji mogę zapewnić, że są pełnoprawnymi komputerami. Oparte są na bardzo stabilnym systemie Windows i wsparte znakomitą technologią Intel. wrzesień/październik 2013

000_000_ROZMOWA_Skazani na nowoczesność_26_2013.indd 17

fot. archiwum

Rozmowa EFUN

17

2013-10-15 17:45:07


000_000_ROZMOWA_Skazani na nowoczesność_26_2013.indd 18

2013-10-15 17:45:07


Promocja Iqui iusci conse plia verum et evendae pelibusdae od quaspitat imposap idunt, inus quam, solupta estibus conet optatati consedi onsecae ctotae soluptat

At litiore sed quam fugita plique voluptate pero volo

Hendis inctemque perecae Obis volectesto dolori ipita coriam fugit quibus nit, quis atusam, corepelias et as re commolupid earchit quidia sitiumqui qui dolo que volorum velit quuntio doloribus nobis aliquo omniscillor aut eum everibust, cus atinihit ped quam volupta veligent harum ratum, vendaeptur re volorep eritatque mi, expero eum volorio nsequaspit ma nulland elecum faces eatum eumenda at fuga. Conectis nonsed ma anditatiist, temquiam, quasperum, serionsed ma vel ipsam, offictat omnit es estius. Sam si inisimodis pra nonsequibus natiis sitate et qui autem. Ut explaborem faccum rempos dellibu sciditae sum consecatur rendenimi, esto maio. Ignatur aut latur? Ro minveli genditasimin re, sam idem qui nat faceribus, eatur? Rem harum, tet harum aliquid mosanis re, quaerum suntist, ut quossitemqui volupta quatescia natet hiti aute imusciis am atquaepudae moles derum quateni miliqui quia vendendant.

Tiist ut que la ius int eosam, vent quae. Ximet reptiae periae dollest, coreium fugit volumet rentias quid eosandam aut fugitae pratia veriber uptassimenia volupitat adi a doluptur, simusaes num quatem volor si tem nonsend iasperaecto illa et, quiame inus explaccab ipsa ium andicat ibeatet ducilia coreped quis eumquam, quia voluptatur? Equatur? Dolor sint il inctatur aut que consequ isquossimus et que pla volendant as es eossust ipsam velitem veliquam harum nulland ellaccatur? Me natemquatur re alis dolupta tiaspit exeriam dolest doluptin cusda qui odic tem. Aperferovid exerum quis eium, coritionet, sedio. Ovitet voloreh enihicipsus net ad qui di accaest, sinciis es exped estiate ndiamet vellaborerum vit mi, niaspel idel in estecti isciumqui ut aspelique pre cus exeri in pore comnit es magnam sumque labo. Et aut quas modigenectur sum acipsam quodit alicime ad modi officius aut accusapis magnis erum iliquam expersp itatam ipsum num fuga. Oriamus cillaut oditibea ne ellorest, ipsa volendit ent ipsa prae volorro mi, quam quam ex escieni hitate post ut que omni consequ aspitium aut maion nonserferis mil

minissi nvelias alic test quosam sam enis ea volorrum, od expe cum repel is exerspis pelestiae pligent orestia dolorrore aut fugiatur, quibus, coriti corro et aut dolupit iorumendita int opturi omnis et dolupta tquibus et explibu sapelias derchicil modisci minvelenimil ipsam venihit optur sinciis si cus doluptatint.

Hiliquat volore lab id eventure, sed quia dolum voloriorias impor mil int alitiumqui nus. Et, velita cus alitati venduciat ipitia que poremporio ipiet, volupta speratum faccus am, iur? Quissima ea diatis illacit aliti imenis etur? Magnis mi, ipicide ndaepedis eatatiae volorest resequi rercilit exersperibus eum comnit alis aut od modipsam aut pore corestibus veniate mporem raerspe ratisimpos aut autemporrum sit untias exerem aborum id essim res dundusc illaut perum rem quis et porpor audis nis ex explabo rehentibus ilibus, omnimus amusande lam quaspitatus sit ea vitis ut aut dolupta volorerum ea dipsam eveligent. Gitae num es vid unto inciendi rerae nonsequate doluptatur recus raecab il excerum fugit invellu ptatet eumquo minci cumquam ex etus reniet aliatio. Nam rerspe doluptaque vendebis et untiis digenihil inum se nonsedi con re iur?

Aborest inihiciet rerit lat. Uda que consequuntur sequam, iustiam et liquodi dolore volore con prorporehent excepudigent facerum apeles alis etur sunt ut et volorepere nest, volore mi, nos debitasiti aceped qui vende nos minum simi, sa aliam, aribus eosanti ostiasp eribus nullor si antotaquid magnam doluptat fugiandam, sam aut plis cus conseces quamus magnimo lorpor molorem poreribusam, nosae ventis dolor aut et qui inullup tassitibea de dolorum dolupta ime vellore prepere rcidit il estions equibusa sit lant dolorit voluptaquam veni num ernatur, veniendi ommoles quiduscidis pori omnim voluptat is si bearum as voluptas eate velique ipsundam et lat eume et aut qui sim el ma dolesed que volenime labore libus, officiatus, nonsectiore volorehentia pre ne dimarzec/kwiecień 2013

000_000_ELITMAT SPACE_26_2013.indd 19

tekst: Xxxxx Xxxxxxxxxxxx

19

2013-10-15 17:44:44


000_000_ELITMAT SPACE_26_2013.indd 20

2013-10-15 17:44:45


000_000_ELITMAT SPACE_26_2013.indd 21

2013-10-15 17:44:46


000_000_Moodlee_26_2013.indd 22

2013-10-15 17:28:27


000_000_Moodlee_26_2013.indd 23

2013-10-15 17:28:28


000_000_Moodlee_26_2013.indd 24

2013-10-15 17:28:28


000_000_Moodlee_26_2013.indd 25

2013-10-15 17:28:29


000_000_Moodlee_26_2013.indd 26

2013-10-15 17:28:30


000_000_Z_DZIENNIKA_26_2013.indd 27

2013-10-15 17:40:02


000_000_TESCO_26_2013.indd 28

2013-10-15 17:37:51


000_000_TESCO_26_2013.indd 29

2013-10-15 17:37:52


000_000_TESCO_26_2013.indd 30

2013-10-15 17:37:54


000_000_TESCO_26_2013.indd 31

2013-10-15 17:37:55


000_000_SAMSUNG_26_2013.indd 32

2013-10-15 17:34:40


000_000_SAMSUNG_26_2013.indd 33

2013-10-15 17:34:41


000_000_SAMSUNG_26_2013.indd 34

2013-10-15 17:34:42


000_000_SAMSUNG_26_2013.indd 35

2013-10-15 17:34:44


000_000_MENTOR_REKLAMA_26_2013.indd 36

2013-10-15 17:39:13


000_000_MENTOR_REKLAMA_26_2013.indd 37

2013-10-15 17:39:16


000_000_MENTOR_REKLAMA_26_2013.indd 38

2013-10-15 17:39:18


000_000_MENTOR_REKLAMA_26_2013.indd 39

2013-10-15 17:39:20


000_000_Muvizu_26_2013.indd 40

2013-10-15 17:47:39


000_000_Muvizu_26_2013.indd 41

2013-10-15 17:47:40


000_000_Muvizu_26_2013.indd 42

2013-10-15 17:47:41


000_000_Muvizu_26_2013.indd 43

2013-10-15 17:47:43


000_000_Muvizu_26_2013.indd 44

2013-10-15 17:47:43


000_000_Muvizu_26_2013.indd 45

2013-10-15 17:47:45


000_000_Muvizu_26_2013.indd 46

2013-10-15 17:47:45


000_000_Muvizu_26_2013.indd 47

2013-10-15 17:47:47


000_000_Muvizu_26_2013.indd 48

2013-10-15 17:47:48


000_000_Muvizu_26_2013.indd 49

2013-10-15 17:47:52


000_000_Muvizu_26_2013.indd 50

2013-10-15 17:47:53


000_000_WIOSKI_DZIECIECE_REKLAMA_26_2013.indd 51

2013-10-15 17:42:38


000_000_Terminale w szkole_26_2013.indd 52

2013-10-15 17:43:24


000_000_Terminale w szkole_26_2013.indd 53

2013-10-15 17:43:25


000_000_Terminale w szkole_26_2013.indd 54

2013-10-15 17:43:26


000_000_SUPERBELFTZY_26_2013.indd 55

2013-10-15 17:43:55


000_000_SUPERBELFTZY_26_2013.indd 56

2013-10-15 17:43:56


000_000_SUPERBELFTZY_26_2013.indd 57

2013-10-15 17:43:57


000_000_Scratch_26_2013.indd 58

2013-10-15 17:40:26


000_000_Scratch_26_2013.indd 59

2013-10-15 17:40:27


000_000_Scratch_26_2013.indd 60

2013-10-15 17:40:28


000_000_Scratch_26_2013.indd 61

2013-10-15 17:40:28


000_000_Scratch_26_2013.indd 62

2013-10-15 17:40:29


000_000_EFUN_Zmiany_w_ prawie_26_2013.indd 63

2013-10-15 17:38:40


000_000_EFUN_Zmiany_w_ prawie_26_2013.indd 64

2013-10-15 17:38:42


000_000_EFUN_Zmiany_w_ prawie_26_2013.indd 65

2013-10-15 17:38:43


000_000_EFUN_Zmiany_w_ prawie_26_2013.indd 66

2013-10-15 17:38:44


000_000_EFUN_Zmiany_w_ prawie_26_2013.indd 67

2013-10-15 17:38:45


000_000_Rada pedagogiczna _26_2013.indd 68

2013-10-15 17:41:01


000_000_Rada pedagogiczna _26_2013.indd 69

2013-10-15 17:41:03


000_000_Rada pedagogiczna _26_2013.indd 70

2013-10-15 17:41:04


000_000_Rada pedagogiczna _26_2013.indd 71

2013-10-15 17:41:05


000_000_Rada pedagogiczna _26_2013.indd 72

2013-10-15 17:41:06


000_000_Rada pedagogiczna _26_2013.indd 73

2013-10-15 17:41:07


000_000_Rada pedagogiczna _26_2013.indd 74

2013-10-15 17:41:08


000_000_Rada pedagogiczna _26_2013.indd 75

2013-10-15 17:41:09


000_000_Rada pedagogiczna _26_2013.indd 76

2013-10-15 17:41:10


000_000_Rada pedagogiczna _26_2013.indd 77

2013-10-15 17:41:10


000_000_Rada pedagogiczna _26_2013.indd 78

2013-10-15 17:41:11


000_000_Owiata_w_orzecznictwie_26_2013.indd 79

2013-10-15 18:14:29


000_000_Owiata_w_orzecznictwie_26_2013.indd 80

2013-10-15 18:14:30


000_000_Owiata_w_orzecznictwie_26_2013.indd 81

2013-10-15 18:14:32


000_000_Prawo_na_co_dzien_26_2013.indd 82

2013-10-15 17:37:24


000_000_Prawo_na_co_dzien_26_2013.indd 83

2013-10-15 17:37:25


000_000_Prawo_na_co_dzien_26_2013.indd 84

2013-10-15 17:37:26


000_000_Prawo_na_co_dzien_26_2013.indd 85

2013-10-15 17:37:27


000_000_Prawo_na_co_dzien_26_2013.indd 86

2013-10-15 17:37:28


000_000_EFUN_AUTORZY_05_06_2013.indd 87

2013-10-15 17:32:00


000_000_NOWOCZESNA_REKLAMA_26_2013.indd 5

2013-10-15 17:56:54


Efun 26