Folder Institucional - J. Piaget

O ENSINO COMPLETO

Marca Brasileira de Educação de Qualidade 1

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4 Metodologia, tecnologia, autores atualizados e professor bem orientado Tudo o que só o J. PIAGET pode oferecer à sua escola.

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Coleções Educação Infantil.............................................8 Ensino Fundamental I....................................12

Ensino Fundamental II...................................16

Línguas estrangeiras - Inglês e Espanhol..........19

Ensino Médio, ENEM e Vestibulares..............20 3

MundoTablet

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Materiais Impressos Impressos Materiais

Tablet Mundo Tablet Mundo

Educacao Infantil Infantil Educacao Ensino Fundamental Fundamental Ensino Ensino Medio Medio Ensino ENEM ee Vestibulares Vestibulares ENEM

Plataforma Digital Digital Plataforma Livros Digitais Digitais Interativos Interativos Livros disponiveis no no JP Games Games -- disponiveis JP Google play play ee Apple Apple Store Store Google

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Capacitacoes Capacitacoes

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Assessoria Assessoria

O sistema de ensino J. PIAGET possui um amplo conjunto de soluções e ações que levam à escola um ganho efetivo de qualidade e desenvolvimento.

Opções de aquisição do material Somente impresso ou impresso + digital

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Contextualizacao Contextualizacao

Interdisciplinaridade Interdisciplinaridade

Todo conteúdo Todo conteúdo apresentado é inserido apresentado é inserido na realidade concreta na realidade concreta do aluno. do aluno.

As disciplinas se unem As disciplinas se unem e se completam, pois e se completam, pois o saber não o saber não é fragmentado. é fragmentado.

Transversalidade Transversalidade Os temas transversais Os temas transversais permeiam todo o permeiam todo o material, desenvolvendo material, desenvolvendo valoresde ética, saúde, valoresde ética, saúde, cidadania e respeito. cidadania e respeito.

Ensino em em espiral espiral Ensino Proporciona a Proporciona a consolidação do consolidação do conhecimento. O conhecimento. O aluno retoma e amplia aluno retoma e amplia conceitos durante os conceitos durante os anos de estudo. anos de estudo.

PROFESSOR PROFESSOR BEM ORIENTADO ORIENTADO BEM

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O Manual do Professor do J. Piaget traz O Manual do Professor do J. Piaget traz todas as informações para que o todas as informações para que o educador realize um trabalho completo educador realize um trabalho completo em sala de aula. Esclarece sobre a em sala de aula. Esclarece sobre a estruturação e a metodologia específicas estruturação e a metodologia específicas de cada área do conhecimento. Traz de cada área do conhecimento. Traz objetivos, propostas, procedimentos, objetivos, propostas, procedimentos, instruções de tarefas e atividades, sempre instruções de tarefas e atividades, sempre de forma detalhada. Ao mesmo tempo, de forma detalhada. Ao mesmo tempo, possui uma abordagem altamente possui uma abordagem altamente flexível, permitindo a criação de outros flexível, permitindo a criação de outros procedimentos. procedimentos.

AUTORES EXPERIENTES EXPERIENTES AUTORES Nossas propostas são concebidas por Nossas propostas são concebidas por educadores experientes e atuantes educadores experientes e atuantes em sala de aula, que testam o material em sala de aula, que testam o material e o aperfeiçoam em situações práticas. e o aperfeiçoam em situações práticas.

Assim, o uso do material se torna muito Assim, o uso do material se torna muito mais prazeroso e fácil, uma vez que mais prazeroso e fácil, uma vez que respeita as necessidades reais tanto do respeita as necessidades reais tanto do professor quanto do aluno. professor quanto do aluno.

TECNOLOGIA TECNOLOGIA EDUCACIONAL EDUCACIONAL DE PONTA PONTA DE Objetos educacionais educacionais digitais digitais de de qualidade qualidade Objetos interligados ao ao material material impresso impresso interligados

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A melhor opção para um ensino completo!

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Educação Infantil

Conheça a coleção

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rganizada de acordo com os eixos indicados nos REFERENCIAIS CURRICULARES NACIONAIS.

O

contato com os diversos GÊNEROS TEXTUAIS faz com que o processo de letramento e a alfabetização ocorram de forma natural e prazerosa.

ATIVIDADES BEM PLANEJADAS levam o aluno a participar ativamente da sua formação.

Conteúdos digitais

interligados ao material impresso

Recursos como DVDs e tablets auxiliam nas aulas, trazendo várias situações Recursos como DVDs e tablets auxiliam nas aulas, trazendo várias situações problematizadas à espera de uma solução comum. problematizadas à espera de uma solução comum.

Há coletâneas de jogos, videoaulas, histórias, músicas, poemas e adivinhas Há coletâneas de jogos, videoaulas, histórias, músicas, poemas e adivinhas de cada ano da Educação Infantil (Maternal I, Maternal II, Nível I e Nível II). de cada ano da Educação Infantil (Maternal I, Maternal II, Nível I e Nível II).

Sempre há uma personagem presente que pede ao educando ajuda ou o Sempre há uma personagem presente que pede ao educando ajuda ou o convida para alguma aventura. convida para alguma aventura.

+ Ícone de indicação para conteúdo eletrônico MATERNAL II - VOL. 1

CONHECIMENTOS MATEMÁTICOS

ESTÁVAMOS BRINCANDO NO PARQUINHO QUANDO O SEU LOBATO APARECEU TRAZENDO ALGUNS PNEUS. ELE IA FAZER UNS BALANÇOS. ACHAMOS INTERESSANTE A FORMA QUE OS PNEUS TÊM E RESOLVEMOS ANDAR PELO SÍTIO PARA PROCURAR OUTRAS COISAS COM O MESMO FORMATO.

Um mundo repeleto de movimentos, sons e imagens

CÍRCULO

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• VOCÊ CONHECE ESSA FORMA GEOMÉTRICA? JÁ VIU EM ALGUM LUGAR? • A SUA PROFESSORA LEVOU VOCÊ E OS SEUS AMIGOS PARA PASSEAREM PELA ESCOLA. VOCÊS CONSEGUIRAM ENCONTRAR ALGUM CÍRCULO POR ONDE PASSARAM? QUANTOS VOCÊS ACHARAM? • DEPOIS DE BRINCAR COM CÍRCULOS DE DIFERENTES TAMANHOS, COLE--OS FORMANDO UM DESENHO. O SEU CARTAZ FICARÁ LINDO! • VOCÊ LEVOU PARA CASA UM FANTOCHE DE CÍRCULO. QUE TAL MOSTRÁ--LO PARA OS SEUS FAMILIARES?

NOME:

_______________________ DATA: __/__/__

Personagens que auxiliam a socialização e a aprendizagem

Elas são porta-voz dos conceitos que serão adquiridos pela criança. Por meio das personagens, as atividades podem ser desenvolvidas de maneira espontânea, permitindo vivências, criando situações que conduzem ao objetivo final desejado: a aprendizagem significativa.

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Fantoches importante ferramenta didática

Os fantoches são diferentes para cada faixa etária e correspondem às personagens do Manual do Aluno.

Possibilitam à criança “viajar por meio da imaginação” e descobrir o seu aprendizado.

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Educação Infantil

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Seções de trabalho

comuns às diversas áreas do conhecimento 18

NATUREzA E SOCIEdAdE

A MAMÃE PERGUNTOU COMO IRÍAMOS ÀQUELE PASSEIO. O GUIA EXPLICOU QUE PODERÍAMOS IR COM UM VEÍCULO MOTORIZADO OU A CAVALO. O BETO E EU QUISEMOS IR A CAVALO. ENTÃO, O GUIA APROVOU A NOSSA ESCOLHA, DIZENDO QUE OS CAVALOS CHEGAM AONDE CARROS E BARCOS NÃO CONSEGUEM CHEGAR E TAMBÉM SÃO TREINADOS PARA QUE POSSAMOS ANDAR SEM PROBLEMAS. FOMOS A CAVALO E PUDEMOS VER DE PERTINHO OS ANIMAIS.

IdENTIdAdE E AUTONOMIA

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AMEI VER OS ANIMAIS! ERAM TÃO FOFINHOS! PEDI À VOVÓ PARA LEVAR UM PINTINHO PARA CASA, E O BETO COMEÇOU A DAR RISADA. A VOVÓ ME EXPLICOU QUE, EMBORA O PINTINHO SEJA UM ANIMAL DOMÉSTICO, NÃO PODE VIVER EM UM APARTAMENTO. COMENTOU, AINDA, QUE TER UM ANIMAL REQUER CUIDADOS. ENTÃO, ELA RESOLVEU ME DAR UM OVO PARA EU CUIDAR DELE COMO SE FOSSE UM ANIMAL. SE EU TIVESSE RESPONSABILIDADE E CUIDASSE DELE DIREITINHO, DEPOIS ELA ME DARIA UM GATINHO.

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LINGUAGEM ORAL E ESCRITA

NATUREzA E SOCIEdAdE

MAIS TARDE, O VOVÔ SUGERIU QUE DÉSSEMOS UM PASSEIO PELO SÍTIO PARA VERMOS OS ANIMAIS DOMÉSTICOS.

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A BIA PEDIU PARA QUE EU REPETISSE A PARTE DO SONHO EM QUE OS ANIMAIS ESTAVAM PRESOS.

■ E VOCÊ, TAMBÉM GOSTA DE ANIMAIS? DESENHE O SEU ANIMAL PREFERIDO.

■ E VOCÊ, TAMBÉM GOSTA DE ANIMAIS? DESENHE O SEU ANIMAL PREFERIDO.

CONveRsa eNtRe aMIGOs • VOCÊ TROUXE BICHINHOS DE PELÚCIA DE CASA E, JUNTO COM OS SEUS AMIGOS, CLASSIFICARAM OS ANIMAIS. • QUERO VER SE CONSEGUE CLASSIFICAR TAMBÉM OS ANIMAIS DO PANTANAL E ESCREVER OS SEUS NOMES.

Conversa entre amigos

Objetiva o desenvolvimento do vocabulário e da familiarização com a exposição de ideias ao grupo.

• VOCÊ E OS SEUS AMIGOS PREPARARAM A EXPERIÊNCIA E CUIDARAM DO SEU “ANIMALZINHO” POR UMA SEMANA. DEPOIS DISSO, TROUXERAM DE VOLTA PARA A ESCOLA E CONVERSARAM PARA COMPARAR AS ATITUDES QUE TIVERAM. • DESENHE COMO FICOU SUA EXPERIÊNCIA.

• EM RODA DE CONVERSA, VOCÊ E OS SEUS AMIGOS DIFERENCIARAM OS ANIMAIS domÉstiCos DOS selVagens E IMITARAM OS SONS QUE ELES EMITEM.

1, 2, 3... experimentando...

São propostas experiências práticas que promovem novas descobertas relacionadas ao conteúdo abordado.

Construindo com Arte

Trazem atividades que incentivam a manifestação artística e desenvolvem o interesse pela área.

• DEPOIS DE CONVERSAR COM OS SEUS AMIGOS SOBRE OS ANIMAIS PRESOS EM GAIOLAS, FAÇA UMA PESQUISA A RESPEITO DO “TRÁFICO DE ANIMAIS”. PEÇA AJUDA A SEUS PAIS E COLE O QUE ENCONTRAR NO ESPAÇO ACIMA.

Hora da pesquisa em família

São propostas atividades que solicitam a participação da família no processo educativo, incentivando a importante relação de união entre pais e escola.

Eixos de

conhecimento de de acordo acordo com com os os RCN RCN conhecimento

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Conhecimentos matemáticos

Movimento

Eixo que apresenta situações que envolvem números, relações entre quantidades, noções sobre espaço. Utilizando recursos próprios, a criança é levada a recorrer a contagens e operações para resolver problemas cotidianos.

Este eixo contempla atividades que trabalham com a multiplicidade de funções e manifestações do aparelho motor, propiciando um amplo desenvolvimento de aspectos específicos da motricidade das crianças e ampliando a consciência corporal.

Linguagem artística

Linguagem oral e escrita

As atividades propostas no eixo “linguagem artística” expressam, comunicam e atribuem sentido a sensações, sentimentos, pensamentos e realidade, por meio da organização de linhas, formas, pontos, tanto bidimensionais como tridimensionais.

A Educação Infantil, ao promover experiências significativas de aprendizagem da língua, por meio de um trabalho com a linguagem oral e escrita, amplia as capacidades de comunicação e expressão e de acesso ao mundo letrado. Tal ampliação das capacidades associa-se às quatro competências linguísticas básicas: falar, escutar, ler e escrever.

Identidade e autonomia Saber o que é instável e o que é circunstancial em sua pessoa, conhecer suas características e potencialidades e reconhecer seus limites é central para o desenvolvimento da identidade e para a conquista da autonomia. O eixo “identidade e autonomia” trabalha de forma espontânea e lúdica o desenvolvimento dessas habilidades.

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Ensino Fundamental I

Conheça a coleção

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COnHeCendO A AdIçãO e A SUbtrAçãO

Os conteúdos interdisciplinares possibilitam uma compreensão e uma interpretação mais ampla do mundo ao aluno e ao professor.

5. Pinte o quadrinho que tem a forma certa de escrever cada palavra.

Para começo de conversa 1.

Na cena, há 9 pintinhos e 2 estão fora do cercado. Para descobrir quantos estão dentro da cerca, fazemos qual dos seguintes cálculos? Pinte.

_______ pessoas, sendo _______ adultos e _______ crianças.

3. Vemos também: a) _________ animais que vivem na água; b) _________ animais que latem.

4. Desafio!

Você deverá encontrar, nessa cena, dois animais escondidos.

Preste atenção! Eles não vivem na terra, nem na água. Que animais são esses?

JOLEIRO GOLEIRO

JUDÔ GUDÔ

TIGOLO TIJOLO

GAVETA JAVETA

b) A Emília emprestou 3 filmes para a Anita e 4 filmes para o Massaru.

Quantos filmes ela emprestou?

e Urbano passearam de pônei. Cada criança poderia dar 10 voltas. Quantas voltas deram os dois juntos?

c) O Urbano tinha 9 figurinhas repetidas. Depois de trocá-las com os amigos, ficou só com 2 figurinhas repetidas. Quantas figurinhas ele trocou?

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socialização e atitudes de respeito, tolerância e cooperação.

que se desenvolvem com o aluno

GANELA JANELA

a) A Marina fez 8 tiaras e vendeu 5. Com quantas tiaras ela ficou?

5. João

Debates e trabalhos em grupo desenvolvem a

Personagens

FIJO FIGO

FOGO FOJO

Os anúncios classificados foram um sucesso, mas deixaram alguns dos nossos amigos com problemas para resolver.

Em Matemática, você está aprendendo a somar e a subtrair quantidades. Nesta atividade, terá a oportunidade de testar suas aprendizagens, resolvendo alguns problemas e ajudando a Emília, a Marina e o Urbano. Ao final, você deverá escrever as frases que respondem corretamente às perguntas de cada um dos problemas. Vamos lá?

9–3=6

A

JAIOLA GAIOLA

JOGO GOGO

9–2=7

9–4=5

tividades contextualizadas, muitos desafios, pesquisas e jogos incentivam a busca de soluções e a construção do conhecimento.

COJUMELO COGUMELO

GUIZ JUIZ

Integrando com Matemática

2. Na imagem, é possível observar

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JORNAL GORNAL

8 anos 9 anos

6 anos 7 anos

Umm grande grande diferencial do J. PIAGET é a existência de perU diferencial do J. PIAGET é a existência de personagens. As características físicas e psicológicas foram cui-

sonagens. As características físicas e psicológicas foram cuidadosamente elaboradas e se assemelham às características dadosamente elaboradas e se assemelham às características dos alunos, respeitando cada faixa etária. Isso garante a criados alunos, respeitando cada faixa etária. Isso garante a criação de vínculo emocional, auxiliando-os na construção dos ção de vínculo emocional, auxiliando-os na construção dos conhecimentos. conhecimentos.

Personagem Otávio Otávio Personagem

Conteúdos digitais

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interligados ao material impresso

A

CONHECENDO OS TIPOS DE SOLO

A Emília, durante a investigação que realizava com sua turma na escola, quis saber se todos os solos são iguais. Para ajudá-la a descobrir, vamos fazer a experiência abaixo.

s aulas multimídia, associadas ao trabalho do professor, oferecem um prazer especial ao ato de aprender. Relacionados ao assunto, funcionam como um facilitador do processo de ensino e aprendizagem, levando o aluno a refletir e a fazer inferências sobre o projeto de estudo, atribuindo, assim, significado ao que está aprendendo.

Material 2 funis, que podem ser feitos com boca de garrafa plástica algodão areia argila água 2 garrafas plásticas transparentes

Procedimentos 1- Coloque um funil em cada uma das garrafas.

2- Em seguida, introduza, em uma delas, o algodão e uma quantidade de areia. Na outra, introduza algodão e argila, na mesma quantidade que foi colocada na outra garrafa.

3- Despeje água e observe o que acontece.

+

Livros digitais interativos Os livros digitais do Fundamental I trazem dinamismo e

tecnologia para o ambiente escolar. Unem, nessa mídia, o conteúdo impresso e digital com grande interatividade.

Pude observar que: ______________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________

A diferença entre o tempo que a água demorou para atravessar em cada funil dependeu do componente utilizado: areia ou argila. Isso nos leva à conclusão de que existem diferentes tipos de solo. Para classificá-los, levamos em consideração a quantidade de determinado componente. Assim, os tipos de solo são:

MA-3a-Cien-1bim.p65

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16/8/2013, 13:45

+250

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Facilidade e praticidade na preparação das aulas

aulas digitais para tablets protagonizadas pelas personagens J. PIAGET

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Ensino Fundamental I

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Seções de trabalho

comuns às diversas áreas do conhecimento

Hora da pesquisa

Proposta que visa à ampliação do conhecimento adquirido.

E por falar nisso...

Nesta seção de trabalho, cria-se uma oportunidade para que o professor desenvolva um trabalho voltado para a discussão de temas importantes, ditos transversais, que favorecem a compreensão dos problemas sociais e estimulam reflexões e atitudes conscientes.

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Muitas histórias da tradição popular brasileira também foram transmitidas oralmente, como na época de Charles Perrault, dos irmãos Grimm e Andersen.

Você conhece alguma dessas histórias? Conte-a para os amigos e escute as histórias que eles têm a contar.

Depois de ouvi-las, responda: alguma delas trouxe uma mensagem significativa para você?

Por fim, o seu professor lerá um conto pertencente à cultura brasileira que foi recontado por Ana Maria Machado.

Divirta-se!

10 A Emília e o Mestre Salomão ficaram observando as crianças. Elas faziam as atividades com a numeração egípcia rapidamente e acertavam tudo.

Que tal você fazer também?

Pesquise em sites ou livros e descubra o porquê da construção das pirâmides do Egito e quem as construía. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

Integração com outra área do conhecimento

A relação entre as áreas do conhecimento é apresentada de modo contextualizado nas unidades de trabalho. Nesta seção, o aluno é estimulado a compreender a rede de conhecimentos multidisciplinar que adquiriu.

Antes da invenção da escrita, a história das civilizações era passada por meio da linguagem oral e também por meio de registros de desenhos, especialmente nos locais de abrigo dos povos.

Imagine-se no tempo anterior à escrita e represente o espaço geográfico em que vivemos, fazendo um desenho. Lembre-se de que seu desenho é um registro histórico do tempo em que nos encontramos: o início do século XXI.

Para saber mais...

_____________________________________________________________________________

1- Resolva as atividades abaixo, fazendo a decomposição dos números e a sua representação em numeração egípcia: 1 347

1 000 + 300 + 40 + 7

2 200 55 438 2- Faça de conta que você está sentado numa sala do palácio fazendo as atividades que o professor egípcio mandou: a) O dia de hoje. __________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ b) A sua idade. ________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ c) A página deste Manual. ___________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ d) O ano em que você se encontra. _________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

Algumas seções de trabalho especifícas a cada área do conhecimento Língua Portuguesa

Matemática

A proposta principal do J. PIAGET é conscientizar os alunos de que estudar Lingua Portuguesa é conhecer a nossa língua materna. O trabalho com a diversidade de textos, valorizando os diferentes gêneros textuais, amplia os horizontes de leitura do aluno e faz com que sua competência leitora se consolide.

O papel da Matemática no Ensino Fundamental é visto como meio facilitador para a estruturação e o desenvolvimento do pensamento do aluno e para a formação básica de sua cidadania. A Matemática deve desempenhar sua função na formação de competências intelectuais, no desenvolvimento do pensamento, na dinamização do raciocínio dedutivo do educando e na aplicabilidade em situaçõesproblema da vida cotidiana.

Seções de trabalho Estimulando e explorando a leitura do texto.

O autor é você.

Ciências Nesta área do conhecimento, a proposta do J. PIAGET é conscientizar os alunos de que estudar Ciências é conhecer o mundo em que vivemos e as relações entre os seres vivos e o Universo. Assim, os alunos tomam contato com o espaço em que se encontram e reconhecem o seu comprometimento com as questões sociais, econômicas e ecológicas, que interferem na manutenção e preservação do planeta.

Seções de trabalho

Seções de trabalho

Trabalhando com gráficos.

Hora da experiência.

Geometria no mundo.

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Saiba mais

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Saiba mais

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São Paulo: Nossa Língua Curiosa. inadores diferen Portanto: de denom NETO, Pasquale Cipro. equivalentes, os fracionários tivamente rar dois númer maior outras, respec Para compa que tem o frações, em delas é aquela rmamos as es. A maior tes, transfo s denominador com os mesmo numerador.

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Proposta 1

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? vem do latim A palavra ram de fração se origina conhece que “quebrar”). palavras você • Que outras personagens;

√ Os da narrativa; ); √ O tempo e o espaço do clímax e do desfecho esqueça do conflito, √ O enredo (não se (1ª ou 3ª pessoa); √ O foco narrativo

História A linha histórica adotada pelo J. PIAGET abrange a análise do mundo e a temporalidade, procurando passar a visão de que todos os grupos sociais aparecem como produtores de história, e não apenas alguns heróis ou fatos isolados.

Seções de trabalho Você faz a História.

Geografia Em Geografia, o material do J. PIAGET tem como objeto de estudo as relações entre a sociedade e o espaço em seus aspectos físicos e humanos, contribuindo amplamente para a formação de pessoas conscientes, que exercem a sua cidadania e são verdadeiros agentes de transformação do lugar onde vivem.

Seções de trabalho Brincando com a Cartografia.

Ensino Fundamental II

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Trabalhando Temas Transversais

Deixando o raciocínio mais ágil Você já resolveu enigmas? Segundo o dicionário, trata-se de coisa difícil de definir, de conhecer a fundo e compreender. Consiste também de um jogo em que, por meio das dicas dadas, você deve chegar a uma resposta única, utilizando métodos lógicos de raciocínio. São excelentes atividades didáticas para desenvolver e aperfeiçoar a lógica, a atenção, a organização, a dedução, deixando o raciocínio mais ágil. É um exercício maravilhoso para a sua saúde mental, sabia?

Que tal exercitar o raciocínio, decifrando alguns enigmas?

1- Quantos patos? À beira de um lago, iam dois patos zangados à frente de um pato; dois patos, em fila indiana, iam atrás de um pato, e um pato ia no meio dos outros patos. Qual o número de patos que iam à beira do lago?

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Integrando com Arte As vanguardas europeias, surgidas no início do século XX, foram movimentos culturais que tinham a intenção de romper definitivamente com a estética predominante no período. Diante da contradição de uma Europa, onde o progresso da indústria possibilitou o crescimento do Capitalismo e o avanço tecnológico e, por outro lado, as disputas imperiais e nacionalistas levaram ao advento da Primeira Guerra Mundial, esses movimentos estiveram dispostos a romper com tudo que existia na época.

Entre eles, um dos mais representativos foi o Surrealismo. Surgido no período entre guerras (anos de 1920, mais especificamente), esse movimento artístico teve como principal característica enfatizar o papel do inconsciente na atividade criativa. Outro de seus objetivos foi produzir uma arte que fugisse da realidade cruel produzida pelas guerras.

Observe a imagem abaixo:

Conheça a coleção Toda a proposta pedagógica está voltada para o

3- as duas ovelhas.

Estavam duas ovelhas no campo. Uma delas olhou na direção do Norte e outra, na direção do Sul. No entanto, qualquer delas podia ver perfeitamente a outra. Como isso foi possível?

Solução:______________________________ 4- as maçãs.

Se Ana tiver nove maçãs e quatro sacos grandes de papel, como é que consegue colocar um número ímpar de maçãs em cada saco?

Solução:______________________________ 5- laços familiares.

O cunhado do irmão da sua mãe é o seu ... a) tio. b) pai. c) primo.

Solução:______________________________

Solução:______________________________

2- Quantos pássaros ficaram?

Numa árvore, estavam três pássaros.

Um caçador deu um tiro e matou um. Quantos pássaros ficaram?

Seu professor dará mais informações de como realizar a atividade.

Solução:______________________________

Nesta Unidade, trabalharemos com você as seguintes competências e habilidades, dentre outras:

educar por competências, que significa ajudar o aluno a adquirir e a desenvolver as condições e/ou recursos que deverão ser mobilizados para resolver uma situação complexa.

→ Identificar relações entre conhecimento científico, produção de tecnologia e condições de vida, no mundo de hoje e em sua evolução histórica, e compreender a tecnologia como meio para suprir necessidades humanas, sabendo elaborar juízo sobre riscos e benefícios das práticas científico-tecnológicas.

A face da guerra, de Salvador Dalí, 1940.

Salvador Dalí, pintor espanhol, tentou passar às pessoas os horrores da guerra a partir dessa pintura. Ele quis mostrar que a guerra só traz destruição, e cada vez mais mortes. As caveiras dentro de caveiras representam a continuidade da guerra e de mortes.

Apesar dos horrores das duas grandes guerras mundiais ocorridas no início do século XX, nos dias atuais, outras guerras continuam acontecendo.

• Compreender as relações de mão dupla entre o processo social e a evolução das tecnologias, associadas à compreensão dos processos de transformação de energia, dos materiais e da vida. → Saber combinar leituras, observações, experimentações e registro para coleta, comparação entre explicações, organização, comunicação e discussão de fatos e informações.

• Propomos que você faça uma releitura da obra de Dalí. Pesquise sobre algum conflito que o mundo esteja vivendo e represente o sentimento do povo que vive sob essa realidade.

• Relacionar informações apresentadas em diferentes formas de linguagem e representação usadas, como texto discursivo, imagens ou linguagem simbólica.

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material J. PIAGET, PROBLEMATIZAÇÃO e INTEGRAÇÃO DE ÁREAS desenvolvem a capacidade do aluno de avaliar e relacionar o que sabe com o que irá aprender.

As

atividades propostas baseiam-se em situações de LEITURA E DE ESCRITA, no desenvolvimento do RACIOCÍNIO LÓGICO-MATEMÁTICO e nos conhecimentos sobre o MUNDO CIENTÍFICO E CULTURAL.

→ Compreender o próprio corpo como elemento de realização humana, valorizando e desenvolvendo a formação de hábito de autocuidado.

• Localizar, descrever e nomear órgãos ou sistemas do corpo humano, identificando hábitos de manutenção da saúde, funções, disfunções ou doenças a eles relacionadas.

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Funções de relação com o meio ambiente

Nas diversas disciplinas, aparecem propostas e técnicas para

atividades relacionadas aos temas transversais, garantindo a formação de valores e atitudes importantes para toda a vida. Ícones que indicam os temas transversais:

Saúde

Pluralidade Cultural

Trabalho e Consumo

Meio Ambiente

Orientação sexual

Ética e Cidadania

Conteúdos digitais

interligados ao material impresso

N

esta etapa, os conteúdos digitais ganham complexidade e as aulas multimídias tornam-se fundamentais para auxiliar na compreensão dos conceitos.

As aulas, jogos e atividades digitais são excelentes ferramentas motivacionais para o educando, ideais para serem utilizadas em tablets, notebooks ou lousa digitais, em sala de aula ou em casa.

Livros Digitais Interativos para tablets +150

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videoaulas, que contemplam as seguintes áreas do conhecimento: Língua Portuguesa, Matemática, História, Ciências Naturais, Geografia, Desenho Geométrico, Inglês, Química e Física.

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games eletrizantes disponíveis na Google play e Apple Store

Inspire seus alunos com aulas mais dinâmicas e interativas

Plataforma digital

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Ensino Ensino Fundamental Fundamental III

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Trabalhando Temas Transversais

Organização do material

São trabalhadas questões ligadas a situações e problemas enfrentados pela sociedade, com o propósito de despertar a reflexão e tomada de atitudes decisórias.

Capítulo Desenvolve as informações referentes ao tema, que permitem uma análise e reflexão ampla sobre vários aspectos importantes para a compreensão integral dos principais conceitos.

Competências e habilidades O quadro contendo algumas competências (saberes para tomada de decisão) e habilidades (saber fazer) mostra os caminhos da aprendizagem, despertando a capacidade do aluno de “aprender a aprender”.

Boxes informativos Ao longo dos capítulos, aparecem boxes contendo informações que ajudam na compreensão do assunto tratado, como, por exemplo, o significado de uma palavra, a retomada de um conceito, a biografia de uma personalidade.

Abertura da Unidade Nas páginas de abertura da unidade, exploram-se imagens por meio da observação, análise e interpretação, para, então, o aluno expor conhecimentos que tenha sobre o assunto.

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Ensino de Inglês e Espanhol

Integrando com outra área do conhecimento A finalidade desta seção é levar o aluno a perceber que há um diálogo entre as diversas áreas do conhecimento.

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Gênero em em foco foco Gênero

Em todas as unidades, haverá Em todas as unidades, haverá um gênero textual (imagem, um gênero textual (imagem, poema, texto jornalístico, etc.) poema, texto jornalístico, etc.) relacionado ao assunto trarelacionado ao assunto trabalhado, com o objetivo de balhado, com o objetivo de estimular o gosto pela leitura estimular o gosto pela leitura e desenvolver a compreensão e desenvolver a compreensão leitora. leitora.

A coleção de Inglês e Espanhol para o Ensino Fundamental I desenvolve o espírito crítico, por meio de atividades que exercitam a reflexão, e o gosto pelo novo idioma.

Os materiais de língua estrangeira trabalham as quatro habilidades comunicativas essenciais: OUVIR, FALAR, ESCREVER e LER. Com o auxílio de personagens, que têm a tarefa de intermediar a aquisição da nova língua, o material cumpre o papel de preparar o aluno linguística, psicológica e culturalmente para futuros estudos. Isso faz com que o aluno sinta-se confiante e tenha prazer no aprendizado da nova língua.

Entre outros aspectos, o material contempla: - atividades de audição e conversação realizadas inicialmente; depois as de leitura e escrita; - a contextualização das práticas de vocabulário e de conversação de acordo com os temas abordados; - o estímulo à produção textual, oral e escrita, por meio de atividades que privilegiam a autonomia de ideias; - o desenvolvimento de atividades diversificadas para possibilitar a abrangência de interesses dos alunos.

Livro digital para tablets

Na era digital, o conteúdo impresso também pode ser acessado por meio de tablets, explorando, numa nova linguagem, as diversas competências e habilidades do aluno por meio da interatividade.

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Ensino Médio

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Em tempos em que a educação e conhecimento devem estar integrados, o Ensino Médio do J. PIAGET apresenta-se como a melhor opção para a sua escola.

Moderno e atrativo Material graficamente bem trabalhado, com um layout moderno e atrativo ao jovem de hoje, traz os conteúdos voltados ao desenvolvimento das competências e habilidades necessárias para que seus alunos se preparem para os principais vestibulares do país.

Estrutura abrangente, integrada e contextualizada A obra apresenta uma estrutura abrangente, integrada e contextualizada, o que proporciona a seus alunos um aprendizado mais dinâmico, interativo e significativo. Cada unidade traz, inicialmente, uma imagem acompanhada de questões reflexivas, que têm como objetivo levar o aluno a expor seu conhecimento prévio e, ao mesmo tempo, despertar interesse pelo tema a ser estudado nos capítulos.

O Ensino Médio do J. PIAGET apresenta os conteúdos organizados, possibilitando a seus alunos o estabelecimento de relações mais amplas entre as diversas áreas do conhecimento sobre um mesmo assunto/tema, dando, assim, real sentido à aprendizagem.

Objetos Educacionais Digitais O Ensino Médio do J. PIAGET oferece também um rico material digital, que tem como objetivo potencializar e estimular o ensino e a aprendizagem. Composto por um banco de questões do ENEM e de diversos vestibulares do país, esse material amplia experiências significativas de interação com o conhecimento.

PREPARE-SE!

O material Prepare-se!, destinado ao 3º ano do Ensino Médio, tem como objetivo ajudar o aluno a aprender, selecionar o que conhecer, compreender fatos e fenômenos, estabelecer suas relações interpessoais, analisar, refletir e agir sobre essa nova etapa de sua vida.

O material aborda assuntos que são tendência dos processos seletivos mais rigorosos e atuais. As questões são diversificadas tanto no grau de dificuldade quanto na forma de elaboração (múltipla escolha, dissertativa, etc.)

Além do material impresso, há o material digital, que traz as resoluções das questões propostas; muitas são acompanhadas de vídeos e animações, que auxiliam na compreensão dos conteúdos.

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Boas razões para você conhecer e se apaixonar pelo material do Ensino Médio do J. PIAGET.

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Mundo Tablet

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A linha de produtos e serviços J. PIAGET auxilia a sua escola a adotar os tablets de forma sistematizada, eficiente e responsável.

Os livros digitais, jogos e roteiros de aulas ampliam a experiência do aprendizado por meio de um simples toque, do som e da conectividade, transformando o ato de aprender em uma emocionante viagem pelo conhecimento.

Plataforma Digital

Uma plataforma digital completa que permite acesso rápido e fácil a todo o material didático digital J. PIAGET. A plataforma digital J. PIAGET permite que o professor utilize sua criatividade para abrilhantar ainda mais suas aulas pois insere facilmente em tablets contéudos, como: vídeos, músicas e imagens 3D. Em apenas um click também acessa navegadores web, e-mails e e-books.

Outros recursos personalizáveis levam alta tecnologia à sua escola: mural de informações; agenda digital; cadernos digitais; lousa digital e recursos individuais (usuário, idiomas, sincronização, reports, certificados digitais).

Integração total entre material impresso e digital

Revista Piaget + Apps

Roteiros de aulas que incluem aplicativos e auxiliam o professor em seu dia a dia.

A revista Piaget + Apps insere os tablets no dia a dia das escolas desde a Educação Infantil ao Ensino Médio.

Considerando que, constantemente, centenas de novos aplicativos são lançados no mercado, o objetivo dessa revista é apresentar aos professores, de forma organizada, roteiros de aulas digitais interativas, contextualizadas, com linguagem acessível e acesso rápido e fácil, que explorem esse rico universo, relacionando o uso dos aplicativos ao conteúdo didático J. PIAGET.

MARGINAL ANCHIETA, KM 17 - SBC - SÃO PAULO - 09696-000 0800.7713009 / (11) 4367.8303 WWW.JPIAGET.COM.BR