Revista Literaria Ibis

ÍNDICE

EDITORIAL……………………………………………………………………………………………………..P.3 CONTEXTO TEMPORAL Y ESPACIAL : ¿LIBERTAD EN EL AMOR ?.............................................P.4 REALISMO CRÍTICO :¿ PERTURBACIÓN AL LECTOR ?............................................................. P.7 ALUCINACIONES EN LA LIJ , UN GIRO INESPERADO ……………………………………………..………P .10

¿ES LA BÚSQUEDA DE LA FELICIDAD LA INFELICIDAD DEL LECTOR ?.....................................P.11 PERSONAJES ANIMADOS PARA PRIMEROS LECTORES : ¿ ACIERTO SEGURO ?........................... P .12

BOOK TRAILER ASESINATO EN EL CANADIAN EXPRESS ………………………………………………P.13 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS …………………………………………………………………………… P.14

¡BIENVENIDOS A ESTE NUEVO MUNDO! ACOMPÁÑAME EN ESTE VIAJE…

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EDITORIAL “Los hombres no están contentos con su suerte y casi todos —ricos o pobres, 3geniales o mediocres, célebres u oscuros— quisieran una vida distinta de la que viven.

Para aplacar — tramposamente— ese apetito nacieron las ficciones.” (Vargas Llosa, 1990, p, 3). Desde este planteamiento, las obras literarias ofrecen a los lectores mundos y realidades – falsas— distintas a las de su propia vida, que le permiten vivir otras vidas, otras experiencias y situaciones. Entonces, como lectores elegimos un libro, cuento o novela o hasta una película de acuerdo a nuestros intereses, a lo que nos gustaría vivir, con lo que nos sentimos identificados.

“Los siglos XIX y principios del XX han representado para la región un momento de eclosión, de desprendimiento de una literatura didáctica y de formación moral hacia el descubrimiento de formas más cercanas a lo lúdico y a la recreación” (Hanán, 2011, p. 2).

Con este vuelco en la literatura, es más significativo que los niños y jóvenes lean obras logren cautivarlos, de acuerdo a su contexto e intereses. Pensando en esto, una de las principales vías por la que los niños leen, es la escuela y es de suma importancia que estas sean elegidas de acuerdo a los intereses de los niños.

Revista Ibis tiene por objetivo hacer un recorrido por la LIJ, por medio del abordaje de distintos temas, así, en esta edición, el lector se encontrará con la muerte, el amor, la felicidad, trabajo en equipo, entre otros. Este ejemplar, cuenta con dos artículos, en donde se conjugan dos textos literarios infantiles y juveniles, a partir de un tema en común. Luego se presentan críticas literarias a 3 cuentos y finalmente se puede encontrar un tráiler del libro “Asesinato en el Canadian Express”. El nombre Ibis proviene de un animal, símbolo de Hermes, Dios egipcio de la sabiduría. Te invitamos a que junto a Ibis, descubras múltiples mundos y vivas nuevas experiencias.

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CONTEXTO TEMPORAL Y ESPACIAL: ¿LIBERTAD EN EL AMOR ?

El amor es un tema recurrente en las novelas y cuentos, el que se puede encontrar desde la LIJ hasta la Literatura dirigida para los adultos. De acuerdo al lector al que esté dirigida una novela, dependerá cómo se aborda dicha temática. En el presente artículo se comparará cómo se presenta y complejiza el tema del amor según la edad del lector, en dos novelas infantiles, una pensada en niños de 8 años y la otra de 12 años. Las obras en cuestión son “La bruja bella y el solitario” de Ana María del Río para lectores desde los 8 años y “De Victoria para Alejandro” de María Isabel Molina para lectores desde los 12 años. La primera tiene lugar en Santiago, y cuenta la historia de un solitario, un hombre muy tímido que pasa sus días escribiendo, que se enamora de una bruja, que no es igual a todas las que conocemos, sino que ella es bella y hacendosa. La segunda, tiene lugar en el año 65 después de Cristo en Roma y Jerusalén, narra la historia de Victoria, una joven romana-cristiana enamorada de un esclavo romano que viaja a recibir una herencia a Jerusalén, donde vive su familia materna. Al llegar, se encuentra con que su familia judía la quiere casar con su primo y a través de la historia Victoria trata de ganar tiempo para lograr comunicarse con su padre romano quien podría evitar la boda.

Analizar los tipos de personajes que nos muestran los autores de las obras y en especial el contexto espacial y temporal de cada una, nos ayudarán a interpretar cómo se presenta y desarrolla el tema de “el amor”. Este planteamiento proviene desde lo propuesto por Colomer: “Las culturas invocadas son vistas, en realidad, desde un punto de vista eurocéntrico. Se las utiliza (…) por el contraste que ofrecen en sus formas de vida ‘incontaminadas’, o bien, porque se denuncia la agresión de la que son víctimas” (1999, p. 121). Es decir, por medio de la multiculturalidad de las obras analizaremos las formas de vida que propone el autor y cómo estas aprecian el amor.

En el caso de “De Victoria para Alejandro”, Prisca – empleada que viaja con Victoria- le dice a la joven: “-Recuerda que eres romana, niña, y

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no dejes que estos orgullosos judíos te dominen y te encierren. O yo tendré que tomar mis medidas para que nos devuelvan a Roma, ya que tú no quieres hacer nada” (Molina, 2002, p. 38). Esta cita da cuenta de un contraste entre dos culturas de la época: la romana y la judía, además, de mostrar una relación explícita entre cultura judía con la falta de libertad. Está advertencia que Prisca hace a Victoria se ve materializada en una conversación con su abuela materna: “-¡Es mi padre quien debe tomar todas las decisiones sobre mi matrimonio!-Tu tío José está en su lugar; ya ha decidido y debes obedecerle.- ¡No me ha preguntado siquiera mi opinión!” (Molina, 2002, p. 78), de esta forma, la cultura de la familia de Victoria limita su libertad, la que en este caso se materializa con el matrimonio, pues ella desea casarse con Alejandro, no con su primo Daniel. En este sentido, muestra la novela muestra la importancia de la libertad, lo que se respalda en lo expuesto por Colomer: “en la mayoría de obras se procede a una defensa de valores genéricos-la libertad, la democracia- que a menudo puede caracterizarse como de denuncia de ‘mínimos’ en términos democráticos” (1999, p. 119). A partir de esto surge un cuestionamiento, ¿el contexto espacial y temporal en el que se desenvuelve una historia, nos ayuda a predecir la forma en que representa un tema como el amor?

Veamos, que sucede en el caso de “La bruja bella y el solitario”, donde la historia tiene lugar en Santiago en una época relativamente actual: “Pero cuando lo vio pequeño, frágil, solo, escribiendo lleno de amor su último anónimo de la tarde, entonces algo cedió en su corazón de bruja y se comenzó a poner colorada y muy, muy hermosa. Más que antes, si eso fuera posible” (Del Río, 2003, p. 49).

A partir de lo anterior, se puede apreciar que los personajes tienen la libertad para enamorarse, lo que guarda mucha relación con el contexto en que se desenvuelve.

Si bien, ambas historias presentan personajes de realidades distintas, por una parte, “De Victoria para Alejandro” nos muestra la relación de un esclavo con una hija

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de un senador romano y por otra parte, “La bruja bella y el solitario” una relación de dos personas muy distintas en cuanto a la personalidad. Pero, cada una presenta el amor de distintas formas. La última lo hace de una manera simple, pues los personajes se enamoran y pueden estar juntos sin impedimentos, mientras que en la historia acontecida en roma, los enamorados no pueden estar juntos debido a las diferencias sociales de los personajes. De este modo, la época determina la forma en que se presenta el tema, pues, el período después de Cristo complejiza la relación amorosa entre dos personas, algo que también está relacionado con la edad del lector, ya que “De Victoria para Alejandro” está pensada para niños de 12 años, mientras que la otra para niños de 8 años. Esta complejidad que presenta el tema del amor obedece según Colomer, a “una invitación al lector para que considere el conflicto como una parte inevitable de nuestra propia vida” (1999, p. 111).

De esta forma, en ambas obras, el contexto espacial y temporal juega un rol clave a la hora de desarrollar una temática como el amor, pues, la época vivida en Jerusalén complejiza más las relaciones de los personajes que la época actual vivida en Santiago de Chile, el nivel de complejidad con que se trata un tema también se relaciona con la edad del lector de la obra. Como se pudo apreciar, en ambas obras los personajes son distintos socialmente, frente a esto surge un cuestionamiento ¿es más importante el contexto espacial que los tipos de personajes, al momento de desarrollar una temática?

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REALISMO CRÍTICO: ¿PERTURBACIÓN AL LECTOR? Cuando un lector se enfrenta a una obra literaria que trate temas como la muerte, debe tener en consideración que el estilo con que lo haga el autor afectará en el nivel de perturbación que produzca cada obra en los lectores. La dureza con la que se tocan algunos temas “ha provocado en la literatura juvenil de los países nórdicos o centroeuropeos, ha provocado polémicas entre los mediadores adulto sobre la conveniencia de controlar el grado de angustia y desesperanza de las obras dirigidas a la infancia y adolescencia” (1999, p. 120).

El objetivo del presente artículo es comparar el estilo con que se aborda el tema de la muerte y cómo esto puede incidir en la percepción de los lectores. Además, de apreciar cómo la muerte sirve de vehículo para tocar otros temas. Las dos obras en cuestión corresponden a “La noche de los muertos” de Ricardo Mariño para lectores de 12 años en adelante; y a “La gallina degollada”, cuento de Horacio Quiroga, para adolescentes y adultos. La primera cuenta la historia de Jorge, un hombre que junto a su hija llamada Azul quedan sin combustible, por lo que piden ayuda en una casa, el hombre deja a Azul en casa de estos extraños y va a una gasolinera cercana en busca de combustible, cuando llega allí se entera de que las personas con las que dejó a su hija habían muerto hace muchos años atrás. La segunda trata de un joven matrimonio – Mazzini Ferraz- que después de haber tenido 4 niños con déficit mental, tienen a Bertita, quien es degollada por sus hermanos tal como se hace con una gallina.

“El cambio de valores condujo, indefectiblemente, a la incorporación de temas no tratados hasta entonces en la literatura infantil y juvenil. Pasó a considerarse que los niños deben ser educados en la complejidad de la vida” (Colomer, 1999, p. 110). A esto obedece la presencia de temas complejos como la muerte en la LIJ, pero, el estilo con que se afronta es distinto en las dos obras en cuestión. En la novela de Mariño, la muerte se desarrolla de una forma fantástica como se puede apreciar en el siguiente extracto:

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“-¿Para dónde van? –les preguntó Jorge-. ¿Cómo se llaman?

–Me dicen Espiga –dijo Espiga-. Vamos a cualquier lado. Sólo queremos irnos de acá” (Mariño, 2006, p. 88).

Acá los personajes finalmente se quedan con la sensación de que algo raro pasó, todo lo sucedido en la casa de los Evans no fue más que una fantasía. Algo bastante distinto sucede en el caso de La gallina degollada, “Uno de ellos le apretó el cuello, apartando los bucles como si fueran plumas, y los otros la arrastraron de una sola pierna hasta la cocina, donde esa mañana se había desangrado la gallina, bien sujeta, arrancándole la vida segundo por segundo” (Quiroga, 2008, p. 48), ya que, como sugiere el extracto del cuento, los sucesos se exponen de forma muy detallada, “la descripción realista de estos temas ha dado en denominarse realismo crítico” (Colomer, 1999, p. 120). Si bien, este realismo crítico que utiliza Horacio Quiroga puede ser perturbador para el lector, es importante señalar que la muerte es un medio para mostrar un tema más complejo aún, las discapacidades en los niños. En este sentido, el hecho de matar a su hermana se ve justificado en cierta medida por el déficit mental de los niños, lo que se refleja en la siguiente cita: “Volvióse, y vio a los cuatro idiotas, con los hombros pegados uno a otro, mirando estupefactos la operación. Rojo… Rojo…” (Quiroga, 2008, p. 46), ya que ellos quedan maravillados por el rojo, tal como lo estaban con el Sol. Considerando las dos obras literarias, el cuento de Horacio Quiroga, al hacer uso de un realismo crítico, logra perturbar al lector. En cambio, la novela “La noche de los muertos” trata el tema de la muerte a modo de fantasía, no causando el mismo efecto en el lector. Además, como se pudo apreciar, en el cuento la muerte es un recurso para

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tratar el tema de la discapacidad, como una crítica a la sociedad, ya que el matrimonio Mazzini-Ferraz los tratan como animales, como idiotas, sin darles el cariño que necesita cada niño. Frente a lo que sucede en “La gallina degollada”, sería interesante revisar otras obras donde la muerte sea un recurso para explicar otras temáticas y analizar si este fenómeno disminuiría el nivel de perturbación que provoca la muerte en el lector.

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Alucinaciones en la LIJ, un giro inesperado Título: El hijo Autor: Horacio Quiroga Datos de edición: Alfaguara S.A. Buenos Aires N° de páginas: 7 Una historia que rompe con los esquemas impuestos por la literatura tradicional, es “El hijo”, obra del cuentista argentino Horacio Quiroga. Quién por medio de esta nos ofrece un viaje distinto, donde no todo es color de rosa, más bien es una historia teñida de inseguridades, tristeza, desesperanza, pero con una pizca de felicidad.

La obra trata de un padre y su hijo, por la mañana, el niño se va a cazar al bosque acompañado de su escopeta, su padre le advierte que tenga cuidado, ya que ha tenido alucinaciones de su muerte. Son las doce, la hora donde el niño debía regresar, pero el tiempo pasa y no aparece, su padre va en su búsqueda con la seguridad que hallará su cadáver, finalmente lo encuentra muerto junto a un árbol pero su alucinación no lo deja asimilar la situación. Por medio de las alucinaciones del padre, nos es posible predecir la muerte del niño, pues constantemente el padre lo piensa, y su temor se materializa cuando le advierte que debe tener cuidado. Claramente el lector para comprender la historia debe tener en cuenta las alucinaciones del padre, además, debe saber que en la historia no se va a encontrar con utopías ni finales felices, sino que con temas más complicados, de modo que sepa con lo que se va a encontrar y pueda enfrentar los temas propuestos.

Las alucinaciones, permiten un giro inesperado en la historia, cuando se pensó que era una alucinación que el niño estaba muerto, era verdad y la alucinación era que estaba vivo. Este giro que da la historia, la hace atractiva y presenta el tema de una forma interesante, además refleja el miedo que se tiene a la muerte. Es totalmente recomendable la obra, permitiéndonos indagar en la nueva literatura. La misma línea siguen los demás cuentos de Quiroga, con una orientación a temáticas terribles y horrorosas, y a desarrollar los enigmas del ser humana.

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¿Es la búsqueda de la felicidad la infelicidad como lector?

Título: La bailarina Colección: Cuentos para adolescentes románticos Autor: Saúl Schkolnik Datos de edición: Zig-Zag, Chile, 1993.

N° de páginas: 12 Con el propósito de fomentar el hábito de la lectura y aportar valores y cultura a las nuevas generaciones, Schkolnik nos presenta el cuento La Bailarina, una obra llena de rasgos tradicionales, que ofrece a los lectores una experiencia bastante conocida en el ámbito de la literatura.

Con un estilo bastante tradicional, “La Bailarina” por medio de sus personajes: Cristal y la Garza Blanca nos habla sobre el miedo a enfrentar situaciones nuevas, la búsqueda de la felicidad, el auto-conocimiento y la auto-búsqueda. La temática que nos presenta el cuento, nos ayuda a concluir que el objetivo final de este, es el de dejar una moraleja sobre qué es la felicidad y dónde se puede encontrar, lo que se muestra por medio de la unión de los dos personajes, donde se dan cuenta que la felicidad estuvo en ellas mismas.

Si bien, la historia puede ser atractiva y lograr mantener la atención del lector, ya que las vivencias de los personajes se presentan de modo que no es previsible el final y la moraleja sólo se revela allí. Pero, el contenido educativo de la obra se puede apreciar desde un comienzo, de forma bastante explícita, ya que hasta las conversaciones de los personajes tratan de la búsqueda de la felicidad y sus temores. De este modo, la historia es bastante plana y todas las acciones o experiencias de los personajes tienen relación con este contenido valórico y educativo, sin presentar otros temas o experiencias que enriquezcan la lectura. Un lector juvenil, en la actualidad, acostumbrado a leer obras de ciencia ficción sin un contenido educativo explícito, que además abarcan variadas temáticas, lo más probable es que se enfrente a la obra sin muchas expectativas.

Con este estilo tradicional, es importante que los jóvenes conozcan la estructura de estas.

Sin embargo, esta obra enmarcada en una colección donde el objetivo principal es la educación y no el disfrute de la lectura, no es la más adecuada ni recomendable para los lectores, pensado en el contexto actual y en sus intereses, siempre y cuando se quiera promover el disfrute de la lectura.

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Personajes animados para primeros lectores: ¿acierto seguro?

Título: El Sol y la Gallina Paulina Autora: Ana María Güiraldes Editorial: Zig Zag, Santiago de Chile, 1995.

N° de páginas: 6 Ana María Güiraldes, dentro de su colección de “La bruja aguja y otros cuentos”, nos presenta una obra dirigida a los primeros lectores. “El Sol y la Gallina Paulina” con una moraleja acerca del trabajo en equipo, es una obra bastante similar a otras que circulan en la literatura infantil que ofrece a los lectores una forma sencilla de acercarse a la literatura.

Este cuento, trata de Paulina la Gallina y sus tres amigos, a los cuales el Sol no deja tranquilos, suele tirar sus rayos sin consideración arruinando las actividades de los personajes, como tomar una limonada o buscar viento. Paulina trata de buscar una solución que impida que el Sol los moleste, hasta que junto a sus amigos encuentran la forma de librarse del molesto Sol y sus rayos.

Si bien, este cuento apunta a un fin valórico, ya que la moraleja o enseñanza está presente dentro de la historia, pues Paulina logra vencer al Sol con la ayuda de los demás animales, debido a esto, esta podría no ser recomendable, ya que con el tiempo se ha dejado de lado la literatura moralizante. Pero, desde la perspectiva del lector al que está dirigida, dado que el texto tiene un estilo e historia bastante plana y lineal, sin mayores matices, ofrece la posibilidad de que los niños se aproximen al mundo literario de un modo simple, tomando en consideración que son lectores iniciales. Con respecto a los intereses del lector, el hecho de que los personajes de la historia sean animales es un punto a favor, ya que estos generalmente generan empatía con los niños, más si son los “buenos”.

Es recomendable que los niños se enfrenten a obras que muestren temáticas no tradicionales y matices en cuanto a las situaciones y vivencias de los personajes, que logren llamar la atención de los pequeños donde se disfrute el acto de leer. Pero, en este caso, al ser lectores iniciales, se recomienda este cuento, como comienzo de nuevas experiencias.

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BOOK TRAILER “ASESINATO EN EL CANADIAN EXPRESS”

Link: https://www.youtube.com/watch?v=NczXpWH2LZc

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Referencias Bibliográficas Colomer, T. (1999). “La literatura infantil y juvenil actual”. En Introducción a la literatura infantil y juvenil actual. (pp. 107-158). Madrid: Síntesis.

Güiraldes, A. (1995). “El Sol y la Gallina Paulina”. En La bruja aguja y otros cuentos. (pp.

53-58). Santiago: Zig Zag Del Río, A. (1948). La bruja bella y el solitario. Santiago, Chile: Alfaguara.

Hanán, F. (2011). “Literatura infantil latinoamericana”. Peonza. No 96. (pp. 4-14).

Molina, M. (2002). De Victoria para Alejandro. Santiago, Chile: Aguilar Chilena de Eds. Mariño, R. (1957). La noche de los muertos. Santiago, Chile: Alfaguara.

Quiroga, H. (2008). “La gallina degollada”. En El almohadón de plumas y otros cuentos. (pp. 39-49). Buenos Aires: Alfaguara.

Quiroga, H. (2008). “El hijo”. En El almohadón de plumas y otros cuentos. (pp. 169-175).

Buenos Aires: Alfaguara.

Schkolnik, S. (1993). “La bailarina”. En Cuentos para adolescentes románticos. (pp. 99110). Santiago: Zig-Zag. Vargas Llosa, M. (1990). La verdad de las mentiras. En La verdad de las mentiras. (pp. 314) Buenos Aires: Seix Barral.

Wilson, E. (1982). Asesinato en Canadian Express. Madrid, España: Ediciones SM.

Gracias por acompañarnos, te esperamos en nuestra próxima edición…

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