Historia de la educacion rural en mexico

HISTORIA DE LA EDUCACION RURAL EN MEXICO

Ma. Guadalupe Itzel Mora Martínez

Historia de la educación rural en México Introducción La educación rural fue prácticamente irrelevante, pues ésta, de hecho, fue producto de uno de los reclamos sociales surgidos con la Revolución Social Mexicana de 1910. En la actualidad y en lo futuro, es necesario retomar determinados principios que le dieron vida a la escuela rural mexicana, vinculándola directamente con los intereses de cada comunidad.

Es por eso que el presente trabajo explicara e informara los temas más relevantes de las escuelas rurales desde los inicios y hasta ahora.

Objetivo Que se conozca la historia y nacimiento de las escuelas rurales, se analice y comprenda la importancia de tener y contar con este tipo de escuelas en México. La educación es lo más importante que tenemos y hasta ahora es nuestra más grande herencia.

Desarrollo Rangel menciona que: La Revolución Mexicana de 1910 sacudió al país en todos los órdenes de la vida social y cultural. Después de la larga paz porfiriana, que generó injusticias, desigualdad, ignorancia y pobreza junto a un desarrollo material y económico que benefició a minorías, el estallido de la lucha armada provocó el surgimiento de fuerzas olvidadas y, entre otros muchos efectos que significaron el fin del antiguo régimen y el nacimiento de las nuevas ideas, destaca el establecimiento del principio sustentador de la integración nacional a partir de la educación pública. Nunca antes en México –si bien se generaron ideas y teorías sobre el valor de la tarea educativa desde los albores de la Independencia– se llevó a la práctica el derecho a la enseñanza y la capacitación como una empresa de largo aliento que estableció desde un principio la necesidad de poner la escuela al alcance de las 170 La educación rural mexicana y la educación fundamental en el inicio del CREFAL mayorías. Para poner en práctica esta idea, en un país esencialmente rural, era necesario llevar la educación al campo, a los valles y las montañas, a los pueblos más pequeños y distantes, ahí donde nunca había llegado el maestro. Así nació la escuela rural mexicana, como un servicio adecuado a las características del país en ese momento. Eran los años veinte, apenas silenciados los últimos disparos de la lucha armada, cuando desde la Secretaría de Educación Pública (creada en 1921 como otra manifestación del propósito de impulsar la educación al servicio del pueblo), con José Vasconcelos como titular de la nueva dependencia, empezó la concepción, organización y operación de la escuela rural mexicana.

Cituk y Vela sostienen: La Educación en México, durante la etapa del porfirismo, básicamente atendía al medio urbano, sin que ello quisiera decir que la cubriera en su totalidad, en otras palabras, la educación popular: obrera y campesina estaba relegada al no contar con una estructura educacional, que limitaba en gran medida el acceso a la educación, dando lugar a un alto índice de analfabetismo, considerando que en 1910 había,

aproximadamente, 15 millones de habitantes y 641 escuelas públicas. Uno de los reclamos sociales que trajo consigo la Revolución Mexicana de 1910 fue, sin duda, establecer, en primer término, desde el punto de vista constitucional, los lineamientos que determinaran el acceso a las garantías de los ciudadanos, entre ellos: “ …abatir las carencias y rezagos que afectan a los pueblos y comunidades indígenas…” en las que el Estado Mexicano se impuso la obligación de: “…impulsar el desarrollo regional de las zonas indígenas con el propósito de fortalecer las economías locales y mejorar las condiciones de vida de sus pueblos…” así como :”Garantizar e incrementar los niveles de escolaridad favoreciendo la educación bilingüe e intercultural, la alfabetización, la conclusión de la educación básica, la capacitación productiva…” – Constitución Política de los Estados Un idos Mexicanos, 5 de febrero de 1917-. Bajo esos términos, .al crearse la Secretaría de Educación Pública, en 1921, con el Lic. José Vasconcelos, como titular de la misma, su preocupación fundamental fue cómo planificar y estructurar la educación en nuestro país, integrando en ella a las comunidades rurales.

Revista replicante sostiene que: El financiamiento público de la educación básica El artículo 25 de la Ley General de Educación establece que: El Ejecutivo Federal y el gobierno de cada entidad federativa, con sujeción a las disposiciones de ingresos y gasto público correspondientes que resulten aplicables, concurrirán al financiamiento de la educación pública y de los servicios educativos. El monto anual que el Estado —Federación, entidades federativas y municipios— destine al gasto en educación pública y en los servicios educativos no podrá ser menor a ocho por ciento del producto interno bruto del país […]

En todos los años observados el gasto público en educación estuvo lejos de llegar al mandato legal de 8 por ciento como proporción del PIB (cuadro 1); su punto más bajo fue en 1995 (4.0%) y el más alto en 2009 y 2011 (5.4%). También, a lo largo de este

periodo, se puede apreciar que el gasto en educación básica ha significado alrededor de la mitad del gasto total en educación.

En cuanto a la concurrencia en el financiamiento educativo entre el gobierno federal y los estatales, el artículo 25 dice a la letra: El Ejecutivo Federal y el gobierno de cada entidad federativa, con sujeción a las disposiciones

de

ingresos

y

gasto

público

correspondientes

que

resulten

aplicables, concurrirán al financiamiento de la educación pública y de los servicios educativos.

El financiamiento público de la educación básica se divide en tres tipos: federal, estatal y municipal. La mayor aportación es del gobierno federal, muy por debajo de éste se encuentra la contribución estatal y, muy marginalmente, el gasto municipal, casi inexistente; pocos ayuntamientos tienen la capacidad de invertir dinero en educación.

El gasto público en educación básica (gráfica 6) tiene una tendencia irregular y decreciente. Entre 2000 y 2011 cayó de 440 mil millones a 437 mil millones de pesos.

La tendencia del gasto federal fue similar (de 355 mmdp a 337 mmdp) y el gasto de las entidades federativas experimentó un incremento real, al pasar de 85 mil millones a 100 mil millones de pesos, en el mismo lapso. De cualquier forma, el gasto federal es mayor que el estatal, signando negativamente la tendencia del gasto público total en educación básica.

Revista replicante menciona: En México, 36% de los adultos entre 25 y 64 años de edad ha obtenido el equivalente de un título de educación secundaria, cifra mucho menor que el promedio de la OCDE de 75% y una de las menores en los países de la OCDE. Esto es ligeramente más

aplicable en el caso de los hombres que en el de las mujeres, puesto que 38% de los hombres ha terminado con éxito la educación secundaria en comparación con 35% de las mujeres. Esta diferencia de tres puntos porcentuales es ligeramente mayor que el promedio de la OCDE de 1% y sugiere que podría fortalecerse la participación femenina en la educación secundaria. Entre los jóvenes —el mejor indicador del futuro de México—, 44% de las personas entre 25 y 34 años de edad ha obtenido el equivalente de un título de educación secundaria, cifra menor que el promedio de la OCDE de 82%, pero que indica un avance.

Conclusión Esto es preocupante puesto que las mujeres no pueden terminar su secundaria que en estas épocas la verdad no ayuda mucho tener ese título, cuando ahora tienes que luchar y enfrentarte con personas preparadas y profesionistas. Es por eso que se batalla encontrar un trabajo estable y bueno, es difícil dejar la escuela pero a veces el gobierno no ayuda para que podamos seguir con los estudios. De verdad es lamentable con lo que está pasando con la educación aquí en México, pero tengo la esperanza de salir adelante y que el pueble se revele y luche por su derecho a la educación.

La educación desempeña un papel fundamental para proporcionar a las personas los conocimientos, las capacidades y las competencias necesarias para participar de manera efectiva en la sociedad y en la economía . La verdad y a mi punto de vista la educación en este momento es en crisis y más las escuelas públicas, nosotros tenemos el derecho a la educación y es algo que también ya nos quieren quitar. El gobierno prefiere invertir a otra cosa y no en lo que en verdad vale la pena, nuestros antepasados lucharon por eso y es hora de que nosotros también lo hagamos!

Escuelas rurales/ normales en México

Referencias http://red.ilce.edu.mx/sitios/revista/e_formadores_ver_10/arti culos/dulce_cituk_jul2010.pdf Revista

replicante

(revista)

(07

de

marzo

2017)

http://revistareplicante.com/por-que-invertir-en-educacion/ http://red.ilce.edu.mx/sitios/revista/e_formadores_ver_10/arti culos/dulce_cituk_jul2010.pdf http://tumbi.crefal.edu.mx/rieda/images/rieda-20062/contrapunto3.pdf