Revista 100ciatec jul dic 2017 Versión Electronica

INDAUTOR 04-2015-062913292800-203

AÑO 11 VOL. 22

JULIO - DICIEMBRE 2017

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Editorial INDICE / CONTENIDO Cotizador de costos finales de créditos para las PYME. PAGINA 4 Herramientas tutorales en la Educación Superior.

PAGINA 6 Tutorías en linea.

PAGINA 8 Metodología para el análisis de talentos universitarios para el desarrollo y posicionamiento profesional en empresas, basada en la indagación apreciativa.

PAGINA 10 Reutilizador de código programación Ver. 1.0.

PAGINA 12 Cognitivas a Través de Entrenamientos Mentales.

PAGINA 14 El éxito y beneficio de los sistemas de gestión de calidad en las PyMES. PAGINA 17 Valoración de sustratos en germinación de semillas de tomate (Lycopersicumesculentum) en la Región del Papaloapan.

PAGINA 19 Innovación Agroindustrial PAGINA 21

En nuestros días, el uso de la tecnología abarca varios usos que encontramos cotidianos. Simplemente la tenemos a la mano, en los hospitales, en el agricultura, en las escuela, cuando encendemos un automóvil o simplemente cuando sacamos un fotografía. Dicha tecnología nos ayudado a que mejoremos, no solamente en materia de comunicación, sino que haga la vida del ser humano, más cómoda y más accesible.

En esta edición de la revista 100CIATEC, abordamos varios aspectos sobre la investigación tecnológica y sus diferentes implicaciones, para que como sociedad, encontremos respuestas que nos hagan avanzar en los problemas que enfrenta la humanidad.

El Instituto Tecnológico Superior de San Martín Texmelucan continuará fomentando investigaciones de calidad, que ayuden a resolver problemas de diferente índole, pero sobre todo seguirá formando alumnos con pensamiento crítico, enfocados a contribuir con el México que se necesita.

Me enorgullece pertenecer a esta comunidad estudiantil.

Lic. Gustavo Cebada Magaña Director General

Efecto agrobiológico de Azospirillum brasilense y Trichoderma spp. en el desarrollo vegetativo del cultivo de noche buena(Euphorbia pulcherrima).

PAGINA 23 Desarrollo de software para planificación de la producción dirigido a la Mipyme.

PAGINA 25 Diseño de una aplicación móvil de cuidados postoperatorios.

PAGINA 28 Desarrollo de habilidades de estudio en alumnos de nuevo ingreso como fomento al aprendizaje autónomo.

PAGINA 30 Estimación de la energía termo- solar por medio de los niveles de radiación difusa solar.

PAGINA 32 Las TIC y su responsabilidad de uso dentro del aula de clases.

PAGINA 34 Loseta autolimpiante.

PAGINA 37 Herramientas de Planeación Estrategica para la PyME. PAGINA 40

100CIATEC. Derechos de Autor y Derechos Conexos, Año 11, No.22, Julio - Diciembre 2017, es una publicación semestral editada por el Instituto Tecnológico Superior de San Martín Texmelucan. Camino a la Barranca de Pesos S/N, San Lucas Atoyatenco, San Martín Texmelucan, Puebla, C.P. 74120, Tels: 01 (248) 1 11 11 32 ó 01 (248) 1 11 11 33, http://www.itssmt.edu.mx, e-mail itssmt@hotmail.com. Reserva de Derechos al Uso Exclusivo INDAUTOR 04-2015-062913292800- 203, otorgado por el Instituto Nacional de Derecho de Autor.Este número se termino de diseñar el 31 de abril de 2018, Las opiniones expresadas por los autores no necesariamente reflejan la postura del Instituto Tecnológico Superior de San Martín Texmelucan. Queda estrictamente prohibido la reproducción parcial o total de los contenidos e imágenes de la publicación sin previa autorización del Instituto Nacional de Derechos de Autor.

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Mtro. José Antonio Gali Fayad Gobernador Constitucional del Estado de Puebla Lic. Ignacio Alvízar Linares Secretario de Educación Pública del Estado de Puebla M.A. Manuel Quintero Quintero Director del Tecnológico Nacional de México M.C. Manuel Chávez Sáenz Director de Institutos Tecnológicos Descentralizados Lic. Gustavo Cebada Magaña Encargado de la Dirección General del ITSSMT Mtro. César Sánchez De la Luz Director Académico M.A. Elia López Linares Subdirectora Académica Mtra. Marisol López Ruiz Jefa de la División de Ingeniería en Sistemas Computacionales Ing. Erik Flores Orea Jefe de la División de Ingeniería Electromecánica Mtra. Ma. Ángeles Rodríguez Domínguez Jefa de la División de Ingeniería Industrial C.P. María del Carmen Sánchez Flores Jefa de la División de Contaduría M.C. Guadalupe Monjaras González Jefa de la División de Ingeniería Ambiental Ing. Damián Huerta García Jefe de la División de Ingeniería en Gestión Empresarial Lic. Ma. Alejandra Camacho Álvarez Jefa de la División de Ingeniería en Tecnologías de Información y Comunicaciones Lic. Javier Blancas López Jefe del Departamento de Ciencias Básicas Mtro. Héctor Luis Cruz Sánchez Jefe del Departamento de Desarrollo Académico M.C.C. Luis Ernesto Irigoyen Arroyo Jefe del Departamento de Investigación Mtro. Carlos Alberto Acosta Flores Director de Planeación y Vinculación Mtra. Emma Celinda Bonilla Macip Subdirectora de Planeación y Evaluación Lic. José Edmundo Aguilar Lemus Encargado de la Subdirección de Gestión y Vinculación Ing. Yazmín Gutiérrez Palacios Jefa del Departamento de Servicios Escolares Mtra. María Eugenia Medina Flores Jefa del Departamento de Planeación, Programación y Presupuestación Lic. Marco Antonio Zaboya Ramos Encargado del Departamento de Difusión y Comunicación Social Ing. Alejandro Benítez Ramírez Jefe del Departamento de Gestión Tecnológica y Vinculación Ing. Alma Delia Ramírez Ramírez Jefa del Departamento de Extensión Tecnológica L.C. Ramiro Quintero Rosales Subdirector de Administración y Finanzas L.C. Sandra Hernández Ortega Jefa del Departamento de Recursos Financieros Ing. Álvaro Sánchez Rodríguez Jefe del Departamento de Recursos Materiales y Servicios Generales L.C. Ana Luz Cervantes López Jefa del Departamento de Recursos Humanos L.I. Marco Antonio Conde Juárez Jefe del Departamento de Talleres y Laboratorios L.A.E. Alejandro Bonilla Coyotzi Coordinador de CIEBT-TECNOINCUBATEX

Lic Gustavo Cebada Magaña Presidente del comité Mtro. César Sánchez De la Luz Consejero editorial L.C. Ramiro Quintero Rosales Consejero de impresión M.A. Elia López Linares Consejera editorial Mtro. Carlos Alberto Acosta Flores Consejero de patrocinadores y recursos Lic. Marco Antonio Zagoya Ramos Consejero de diseño Tec. Rafael Romero Villegas Editor de Publicacion Mtro. Luis Ernesto Irigoyen Arroyo Presidente del comité de arbitraje M.T.I. Serbando García López Instituto Tecnológico de Puebla, Árbitro de artículos M.T.I. Filiberto González Guarneros Instituto Tecnológico de Puebla, Árbitro de artículos Dr. Fernando Díaz Monge Instituto Tecnológico Superior de Tlaxco, Árbitro de artículos M.I.A. Maricela Cervantes Sánchez Instituto Tecnológico Superior de Tlaxco, Árbitro de artículos M.A. y M.I.A. Eloisa Sánchez Cortés Escuela Superior de Turismo Instituto Británico Árbitro de artículos Dra. Anaisell Reyes Cesar Instituto Tecnológico Superior de San Martín Texmelucan Árbitro de artículos Dra. Maria Asunción Acuña Ortega Instituto Tecnológico Superior de San Martín Texmelucan Árbitro de artículos M.C. Araceli Vivaldo Vicuña Instituto Tecnológico Superior de San Martín Texmelucan Árbitro de artículos M.S.C. Vianney Morales Zamora Instituto Tecnológico Superior de San Martín Texmelucan Árbitro de artículos M.C. Maria Petra Paredes Xochihua Instituto Tecnológico Superior de San Martín Texmelucan Árbitro de artículos Mtra. Esmeralda Aguilar Pérez Instituto Tecnológico Superior de San Martín Texmelucan Árbitro de artículos M.A. Maria Elena Hernández Hernández Instituto Tecnológico Superior de San Martín Texmelucan Árbitro de artículos M.A. Clara Romero Cruz Instituto Tecnológico Superior de San Martín Texmelucan Árbitro de artículos M.A. Salvador Pérez Mejía Instituto Tecnológico Superior de San Martín Texmelucan Árbitro de artículos M.C. Fernando Rodríguez García Instituto Tecnológico Superior de San Martín Texmelucan Árbitro de artículos M.C. Pedro Sánchez Tizapantzi Instituto Tecnológico Superior de San Martín Texmelucan Árbitro de artículos I.Q. Yeralda Tapia Rojas Instituto Tecnológico Superior de San Martín Texmelucan Árbitro de artículos Mtra. Alma Juárez Ramírez Revisora de abstract Lic. Veronica Rodriguez Ambrocio Revisora de abstract Lic. Nely Meza Ojeda Revisora de abstract Lic. Patricia Díaz Márquez Revisora de abstract Mtro. Pablo Barrera Navarrete Revisor de abstract

Centro de Idioma Alemán “Henkel” Grupo Musical “El, Ella y Yo” Dr. Mauro Eloy Ubaldo (Consultorio Médico) Compu-Redes Autobuses Tepetitla

Cotizador de costos finales de créditos para las PYME Por: Dra. Maria Asunción Acuña Ortega, Docente investigadora adscrita a la división de Contaduría del ITSSMT M.C. María Petra Paredes Xochihua, Docente Investigadora adscrita a la división de Ingeniería en Sistemas del ITSSMT M.C.C. Luis Ernesto Irigoyen Arroyo, Jefe del Departamento de Investigación del ITSSMT C. Diana Laura Maca Maca, egresada de la carrera de Ing. en Sistemas Computacionales del ITSSMT

RESUMEN El acercamiento de un cotizador financiero permitirá al empresario en pequeña o mediana escala, tomar decisiones, hacer planes de pago, adquirir compromisos y centrar su atención en hacer crecer su negocio. Evitando distractores y riesgos a la organización, tales como falta de liquidez al no ser conocedor de los costos totales de un crédito o problemas de estabilidad financiera.

Palabras clave: PYMES, capital, intereses, crédito, costos.

Central que lleva por nombre “Reporte sobre las condiciones y competencia en el otorgamiento de crédito a Pymes”, dicta que entre más pequeña la empresa, más dificultades tiene que enfrentar si desea acceder a un financiamiento sobre todo si es bancario (Torreblanca, 2015). La representatividad tan alta en este sector, orienta a que deben acercarse herramientas que permitan al empresario conocer los costos totales de los créditos adquiridos, así como la cuantía total en cada periodo de pago. Misma acción que se tratará de identificar.

DESARROLLO Las empresas micro y pequeñas otorgan la cobertura que ningún otro sector realiza en el ámbito de producción y otorgamiento de servicios, requiriendo al igual que cualquier entidad capital de trabajo o fondos para iniciar una empresa.

Los microempresarios casi de manera nula acuden a las instituciones financieras por un crédito para subsanar sus obligaciones o iniciar una empresa, por no poder soportar los altos costos de los mismos. Para el caso de las empresas con más de 100 empleados (estrato medio empresarial) en 2008, de acuerdo al INEGI, el 45 por ciento disfrutaba de un crédito mientras que en 2010 y 2014 (Banco de México) 51 por ciento tenía una relación de financiamiento con una institución financiera. (Torreblanca, 2015).

ABSTRACT The approach of a financial adviser will allow the small and medium scale entrepreneur to make decisions, to make payment plans, to make commitments, and to focus attention on making his/her business grow. In this way, the entrepreneur can avoid distractors and risks for the organization, such as the lack of liquidity by not being aware of the total cost of a credit or of the financial stability problems.

Se sabe que es necesaria la inyección de capital a las pymes, para consolidar o generar crecimiento, pero se debe verificar los costos adicionales que genera la contratación del préstamo. Para ello tendrá el emprendedor 7 formas de obtener un financiamiento:

Keywords: SME´s, capital, interest, credit, costs.

1. La inversión del propio emprendedor, amigos o familia.

INTRODUCCIÓN Las Pyme's representan la generación del 72% del empleo formal en nuestro país y el 52.5 del Producto Interno Bruto (PIB) del país (Vargas, 2013). Pese a ello presentan una desventaja al momento de atender sus necesidades de financiamiento. Siendo a través de un estudio del Banco

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2. Préstamos de instituciones gubernamentales, a través de fondos de la Secretaria de economía (SE) 3. Capital semilla, Igualmente los otorga la SE, gobiernos locales y la Secretaria de Desarrollo Económico, para implementar la organización, financiar actividades en su inicio.

4. Inversionistas ángeles, aplicable a empresas funcionando, con un alto sentido innovador o potencial. Los inversionistas pueden ser independientes.

enfrentar el compromiso periódico de pago. Permitirá dar certidumbre y estrategias que permitan mantener finanzas sanas, presupuestos reales y distribución de los egresos de manera certera y objetiva.

5. Capital de riesgo, se ocupa cuando se tiene cierto nivel de desarrollo, es la aportación temporal de recursos al patrimonio para incrementar su valor.

6. Private equity, aportaciones de capital a cambio de acciones de la empresa.

7. Financiamientos bancarios, donde el microempresario acude a las instituciones financieras. (Moreno, 2010).

A este último punto alude la necesidad de un cotizador, que permita al empresario conocer el total del crédito que adquirirá; es decir la suma del capital de trabajo, más apertura de cuenta, más los intereses periódicos, más posibles moratorios (conocer cuánto nos cobrarían por atrasos o moras). El costo para la banca de otorgar un crédito a las pymes es en promedio 2.8% del monto total del crédito otorgado, mientras que las tasas que cobran a una microempresa pueden llegar hasta el 26.8%, revela la Comisión Nacional Bancaria y de Valores (CNBV). (Huérfano, 2012) De igual manera las tasas promedio de la banca comercial varían entre 11.1 y 17.3% para pequeñas y medianas entre 8.8 y 13.2%. Cargando a la empresa un crédito excesivo y difícil de pagar, buscando otras alternativas más sanas y de menor complejidad de pago.

Figura 2. Simulador del cotizador PYMES Fuente: Propia

CONCLUSIONES Otorgar a los directivos de la pyme herramientas que le permitan visualizar las alternativas de endeudamiento, el valor final del crédito (que repercutirá en comprometer los ingresos y egresos de cada mes), los costos por retraso de pago y el tiempo real de pago; permitirá finanzas sanas, menores riesgos que adquirirá la empresa, evitar la quiebra o suspensión de actividades fiscales. Todo esto a través de una herramienta digital actualizada y confiable, que arroje información necesaria en el ámbito financiero.

REFERENCIAS Vargas, I. (2013) Pymes generan 81% del empleo en México. Expansión.

Consultado el 10 de agosto de 2017, de: http://expansion.mx/micarrera/2013/01/14/ pymes-generan-81-del-empleo-en-mexico.

Se trata de un documento que hace pocas horas liberó el Banco Central y que lleva por nombre “Reporte sobre las condiciones y competencia en el otorgamiento de crédito a Pymes” que tiene una extensión de 130 hojas, en seis capítulos.

Figura 1. Página principal del cotizador PYMES Fuente: Propia

La alternativa de otorgar a la población empresaria una herramienta de acceso libre en la web, alimentada constantemente para conocer las tasas de interés y moratorias de las principales instituciones financieras; donde mediante un acceso fácil y didáctico, el usuario pueda conocer los costos totales del financiamiento que elija, para con ello tomar decisiones, realizar proyecciones y hacer planes para

Torreblanca, E. (2015) Pymes y financiamiento según Banxico. El financiero.

Consultado el 21 de agosto 2017, de: http://www.elfinanciero.com.mx/opinion/pymes-yfinanciamiento-segun-banxico.html

Visite http://www.itssmt.edu.mx

Moreno, T. (2010) Los 7 financiamientos para PYMES. Expansión. Consultado el 7 de agosto de 2017, de: http://expansion.mx/emprendedores/2010/02/25/7-financiamientospara-pymes

Instituto Tecnológico Superior de San Martín Texmelucan

Huérfano, E. (2012) Bancos cobran hasta 28$ en crédito a pymes. El economista.

Consultado el 10 de agosto 2017, de: http://eleconomista.com.mx/sistemafinanciero/2012/11/29/bancos-cobran-hasta-28-credito-pymes.

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Herramientas tutorales en la Educación Superior Por: Dra. Maria Asunción Acuña Ortega, Docente PTC adscrita a la división de Contaduría y al Departamento de Investigación del ITSSMT M.S.C Vianney Morales Zamora, Docente PTC adscrita a la división de Ingeniería en Sistemas del ITSSMT M.C. Esmeralda Aguilar Pérez Docente PTC adscrita a la división de Contaduría M.C. Luis Ernesto Irigoyen Arroyo, Jefe del Departamento de Investigación del ITSSMT

RESUMEN Las herramientas tutoriales son instrumentos que facilitan el trabajo gestorial de la tutoría, que permita la correcta aplicación de recursos, tiempos y esfuerzo para el éxito de las metas estipuladas. Las herramientas tutórales son los recursos metodológicos de las técnicas. Una correcta orientación tutorial se desarrollará si se tienen en cuenta las herramientas más apropiadas en cada caso, atendiendo a las particularidades de cada sujeto. No todos los recursos pueden ser utilizados para un mismo problema o grupo, sino debe pasar por un análisis de la situación, de las necesidades y del objetivo a alcanzar, con el fin de obtener los resultados deseados (Torres Barragán, 2011). Siendo entonces una amplia gama de recursos los que el tutor emplea para generar sinergia, logros académicos e integración de los tutorados. Pudiendo ser a través de un software que facilite la captación de información de los estudiantes, para la correcta toma de decisiones en el contexto de su estancia en el nivel superior.

Palabras clave: Tutorías, herramientas, monitoreo, acompañamiento, software.

ABSTRACT The tutorial tools facilitate the managerial work of the tutoring

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since they allow the correct application of resources, time and effort for the success of the stipulated goals. Tutorial tools are the methodological resources of the techniques. A correct tutorial orientation will be developed if the most appropriate tools for a specific case and the particularities of each subject are taken into account. Not all resources can be used for the same problem or group, since an analysis of the situation, the needs and the goal to achieve is necessary in order to obtain the desired results (Torres Barragán, 2011). It is evident then that there is a wide range of resources that tutors can use to generate synergy, academic achievements and the integration of tutees. The use of a software is a possible way that can facilitate the students data entry for the correct decision making while being in higher education.

KEYWORDS: Tutoring, tools, monitoring, accompaniment, software.

INTRODUCCIÓN Los cambios existentes a nivel globalizado, han incentivado que diversos campos del saber se hayan involucrado en áreas informáticas. Uno de esos espacios ha sido la acción tutorial; al insertar en su actuar las nuevas formas de educación, modalidades de vida, aspectos recreativos y de comunicación vigentes en la sociedad. Aunado que la acción del tutor va desde campos de rendimiento escolar, monitoreo médico y psicológico, mantenerse alerta en cuanto a la reprobación y deserción de los tutorados, generar un ambiente empático y cordial en el transcurso en el medio superior del estudiante, alternar asesorías que faciliten la comprensión de algunos módulos; siendo una labor integral y gratificante para el docente.

El desempeño de las acciones a generar, pueden ser relevadas con instrumentos que permitan el logro de resultados más exactos que las pruebas ya existentes y con una celeridad que permita la toma de decisiones inmediata y certera.

DESARROLLO Desde la década de los 80 ha ido creciendo una mayor sensibilidad por la acción tutorial y la orientación, adecuada organización y funcionamiento del ámbito escolar, que posibilite la implantación de un orden donde convivan todos sus integrantes que los beneficien y permitan el logro de sus potencialidades (Álvarez, G. 2004). Incrementándose las funciones del docente-tutor, ya que cada vez son más las esferas que involucran el actuar del tutorado. La tutoría es un espacio Curricular de acompañamiento, gestión y orientación grupal por un docente, quien contribuye al desarrollo social, afectivo, académico y cognitivo de los alumnos, así como a su formación integral y a la elaboración de un proyecto de vida (Santalucía, 2014). Donde se debe monitorear y reportar periódicamente el avance individual-grupal; para verificar el índice de aprobación, reprobación, deserción.

Uno de los conflictos que más a menudo se presentan en las escuelas suele derivarse del hecho de pensar la función tutorial como una responsabilidad institucional y al mismo tiempo localizarla en un rol o figura específica sobre la cual se delega el cumplimiento de acciones tutoriales (Santalucia, 2014). Donde institucionalmente existe un equipo (directivos, docentes y personal de apoyo) que planea, organiza, ejecuta y dirige el acompañamiento, renovando esfuerzos en cada semestre, innovando elementos que eficientizan el actuar y eliminando otras que tras la prueba y error resultan ineficaces.

La aplicación sistemática de estrategias, herramientas y procedimientos de seguimiento tutorial ayudan al tutor a construir un modelo valido y útil. La función tutorial, aunque se verá ayudada por el carisma o empatía de cada individuo, se fundamenta en la sistematización y la aplicación de las herramientas tutoriales. A su vez, el desarrollo de las capacidades y estrategias personales ayudan a construir el propio modelo del tutor. A través de:

4. Aprendizaje de la función tutorial: empleando el autoconocimiento, contraste de la información y seguimiento de las estrategias acordadas (Jongas, 2007).

Se ha encontrado correlación positiva y significativa entre la frecuencia de asistencia a tutorías y las calificaciones obtenidas, resulta al nivel del 95% (Mut, 2014).

Comprobándose que la asistencia y cooperación en esta actividad, genera una interrelación que contribuye al avance académico, al saber ser y al saber estar de los estudiantes.

Un software es un conjunto de programas y rutinas que permiten a la computadora realizar determinadas tareas.

El tutor obtendrá al elaborarse una herramienta de este tipo en sus funciones, una mayor cantidad de aciertos, al tomar decisiones que lo dirijan a las acciones concretas que direccionen al tutorado al logro de su plan de vida y carrera. Mediante el análisis de datos registrados, tras lo cual los estudiantes-tutores podrán obtener resultados, a través de alcances de análisis de datos. Alimentados 100% por el estudiante, en un ámbito de confidencialidad y profesionalismo; para la correcta conducción a áreas especializadas. Obteniendo la medición de las diferencias o similitudes entre los individuos, en circunstancias, vivencias, conocimientos y formas de vida diferentes.

Insertándole el bienestar emocional, las relaciones personales y la toma de decisiones. A través de test en Visite nuestro de Ciencia esferas diversas del actuar deBlog los estudiantes. http://100ciatec.blogspot.mx

CONCLUSIONES La herramienta tutoral a través de un software, permitirá al estudiante obtener información integral para el desarrollo de sus esferas personal, académica, vocacional y profesional en su permanencia en el nivel superior. A la vez que al tutor le permitirá hacer uso de datos integrales que amparen sus acciones, que irán respaldadas por la certidumbre y concreción de la información proporcionada por el estudiante.

1. Autoestima: consistiendo en el entorno donde se induzca al estudiante a plantearse esa actitud 2. Recursos: Por medio de sesiones de tutoría, resultados de reuniones de resultados de evaluación, entrevistas con el estudiante y con los padres, supervisión de resultados con los demás docentes (trabajo en equipo), valoración de progresos y medios tecnológicos y bibliográficos que permitan el logro de metas tutórales planteadas al inicio de los ciclos escolares.

3. Modelo de tutor: integrando la sistematización en las acciones que se emprendan, empleando la coherencia, respetando los valores, procedimientos y criterios fruto del trabajo en equipo, siendo abiertos y flexibles.

Observadores y reflexivos construyendo un modelo propio y personal.

REFERENCIAS Álvarez, M. (2004) Contextos educativos y acción tutorial. Editorial Secretaria General Técnica. Buenos Aires, Argentina.

Jongas, J. (2007) La escuela orientadora: La acción tutorial desde una perspectiva institucional. Editorial Narcea. Madrid, España.

Mut, M. (2014) Procesos de aprendizaje de vanguardia en la enseñanza superior. Editorial ACCI. Madrid, España Ortega, M.A. y otros. (1991) Tutorías: qué son, qué hacen, cómo funcionan. Popular.

Madrid, España.

Santalucía, P. (2014) Herramientas para la acción tutorial. Editorial Dunken. Buenos Aires, Argentina.

Segovia, Á; Fresco, X. (2000) La acción tutorial en el marco docente. Depósito Legal.

España.

Torres, M; Torres, C. (2011) Orientación y acción tutorial, en el ámbito educativo y profesional. Editorial Wanceulen. Sevilla, España.

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Tu t o r í a s e n l í n e a M.A. Leonor Ángeles Hernández, Docente a d s c r i t a a l Te c n o l ó g i c o N a c i o n a l d e M é x i c o – I n s t i t u t o Te c n o l ó g i c o d e C u a u t l a .

RESUMEN Este proyecto consistió en el diseño y desarrollo de una plataforma virtual acorde al Programa de Tu t o r í a s d e l I n s t i t u t o Te c n o l ó g i c o d e C u a u t l a , c o n l a finalidad de facilitar y promover la adecuada comunicación entre tutores y tutorados, permitiendo así el logro de uno de los principales objetivos de dicho programa que es: disminuir los índices de reprobación y deserción de alumnos; al mismo tiempo permite el uso constante de estos medios por parte de los alumnos y permite a los docentes incluir características más innovadoras en esta actividad, que en ocasiones resulta tediosa, sin perder la fuerza del contacto presencial. Una vez consolidada la plataforma se pretende conformar su acceso desde dispositivos móviles, así como hacer extensivo su uso a otras instituciones educativas de la Región, afianzando de esta manera los vínculos con ellas, sus estudiantes y docentes.

P a l a b r a s c l a v e . P l a t a f o r m a , Tu t o r í a s , Tu t o r.

ABSTRACT This project consisted in the design and development of a virtual platform according to the m e n t o r i n g P r o g r a m o f t h e Te c h n o l o g i c a l I n s t i t u t e o f Cuautla, in order to facilitate and promote proper

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communication between tutors and tutees, allowing the achievement of one of the main objectives of this program that is: lower grade failure rates and dropout of students; at the same time it allows the s t u d e n t s t h e r e g u l a r u s e o f d i ff e r e n t m e a n s a n d allows the tutors to include more innovative f e a t u r e s i n t h i s a c t i v i t y, w h i c h c a n b e s o m e t i m e s t e d i o u s . H o w e v e r, t h i s p r o j e c t d o e s n o t l i m i t t h e face-to-face communication. Once the platform is consolidated, it is intended to extend the access to it through mobile devices and to share it with other nearby educational institutions that will allow to build networks or links with those institutions, their students and their professors.

K e y w o r d s . P l a t f o r m , Tu t o r i n g , Tu t o r.

INTRODUCCIÓN Pese a implementar constantemente diversas estrategias, las instituciones de educación superior continúan enfrentando la problemática de los altos índices de deserción y reprobación situación que repercute en su eficiencia terminal. Una de las últimas estrategias incorporadas, en un intento de solucionar esta situación, son los Programas de Tu t o r í a s , e n l o s c u a l e s l o s d o c e n t e s a s u m e n u n a f u n c i ó n a d i c i o n a l : l a d e t u t o r, d e n t r o d e s u s objetivos, busca reducir los índices de reprobación y deserción, potenciar las competencias del estudiante mediante acciones preventivas y correctivas, así como apoyar al estudiante en el proceso de toma de decisiones relativas a la construcción de su trayectoria formativa, de acuerdo con su vocación, intereses y competencias, mediante la atención personalizada y/o grupal en donde se apoye la formación del tutor ado centrada

en prácticas metacognitivas.(Sistema Nacional de Institutos Tecnológicos 2013). Con la finalidad de impulsar el desarrollo académico a través del Portal Virtual de Tutorías se pueden realizar diversas actividades para la ayuda y/o consejo con el propósito de que el alumno pueda alcanzar diferentes objetivos como son: integrarlo en el entorno técnico-humano formativo, resolver sus dudas de comprensión de los contenidos que se le presenten en las asignaturas, facilitarle su integración en la acción formativa, o simplemente superar el aislamiento que estos entornos producen en el individuo y que son motivo determinante del alto abandono de los estudiantes en estas acciones formativas.

OBJETIVO GENERAL Diseñar y Desarrollar un Portal Virtual de Tutorías para tutores y tutorados, facilitando el desarrollo del conjunto de actividades comprendidas en el ejercicio de la actividad tutorial del Instituto Tecnológico de Cuautla.

METODOLOGÍA La metodología utilizada en el desarrollo del portal de tutorías fue la de modelo en cascada (Roger P. 2006). Se realizó una investigación de campo con la finalidad de extraer datos e información directamente de la realidad a través del uso de dos instrumentos, los cuales fueron la encuesta y la entrevista. Se aplicó una encuesta a 146 alumnos de un total de 520, y la entrevista a 8 docentes, la población a la que estuvo dirigida la investigación fue a la carrera de Ingeniería en Sistemas Computacionales, seleccionando ésta por ser la más poblada en el plantel. Con la información obtenida de los instrumentos aplicados se realizó la interpretación gráfica, de donde se obtuvo el diagnóstico y análisis de los datos, para proceder a comprobar la hipótesis.

DESARROLLO DEL MODELO Se analizó detalladamente con qué recursos se cuenta y cuales eran necesarios para este proyecto, también se investigó

acerca de diversas herramientas tecnológicas sus ventajas y desventajas, así como la Plataforma virtual de interacción con la cual trabajar, decidiendo utilizar Moodle, que es una aplicación Web de tipo Ambiente Educativo Virtual, un sistema de gestión de cursos, de distribución libre, que ayuda a los educadores a crear comunidades de aprendizaje en línea; (Instituto la Américas de Nayarit, s.f.), condiciones que la hicieron adecuada para el desarrollo del proyecto.

La plataforma esta integrada por tres modulos principales: Módulo Administrador. Las principales funciones de este módulo son activar y desactivar tutores, cursos, asi como respaldos de la informacion, etc.

Módulo Alumno. Contiene todas las carreras del ITC, en donde el alumno puede llevar a cabo su tutoría.

Módulo de Tutor. El tutor puede agregar usuarios, generar reportes y otros formatos requeridos por el programa, revisar y descargar todo el contenido dentro de él para crear el portafolio de evidencias.

CONCLUSIONES. La implementación de la Plataforma Virtual, facilito el desarrollo del conjunto de actividades comprendidas en el ejercicio de la actividad tutorial y además permitió el logro de los objetivos de dicho programa que es: disminuir los índices de reprobación y deserción de los alumnos del Instituto Tecnológico de Cuautla

REFERENCIAS. 1. Sistema Nacional de Institutos Tecnológicos. (2013) “Manual del tutor del SNIT”.

2. Roger S.P. (2006), Ingeniería del Software: un enfoque práctico, México D.F., México, Mc Graw Hill.

3. Instituto la Américas de Nayarit (s.f.). [Introducción a Moodle]. Recuperado de ilan.com.mx/MoodleProfesores.pdf

Dr. Mauro Eloy Ubaldo Hernández

URGENCIAS CEL. (044.248.) 130.41.74 / 492.82.70 Tel: (01.248) 276.61.95 / 489.60.72 E-mail: md.ubaldo@hotmail.com

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* PARTOS

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Metodología para el análisis de talentos universitarios para el desarrollo y posicionamiento profesional en empresas, basada en la indagación apreciativa Por: M.A. Salvador Pérez Mejia, PTC adscrito a la carrera de Contaduría Pública Ing. Nayeli Georgete Rosas Beltrán, Gerente de Calidad de Universidad CLEU Campus Puebla M.A. María Elena Hernández Hernández, PTC adscrita a la carrera de Contaduría Pública

RESUMEN El presente Articulo explica la importancia de poder establecer una metodología en la cual se puedan determinar los talentos con los que cuenta el/la estudiante próximo(a) a egresar, dada la necesidad de las organizaciones que buscan perfiles específicos para cumplir con tareas determinadas dentro de sus instalaciones.

Se explicará cómo aplicar una metodología paso a paso en una universidad que busca posicionarse en el agrado de las empresas, en donde se identifique la necesidad de enviar a los estudiantes con perfiles ideales a las funciones específicas empresariales, con el estudio realizado, se detectaran los talentos de los/las estudiantes y se podrán recomendar a fin de generar buen prestigio, excelentes resultados y recomendaciones futuras.

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La herramienta clave a utilizar es la indagación apreciativa, teniendo varios puntos de vista y apreciación sobre el comportamiento profesional e identificación de talentos en los/las estudiantes, así como su propia opinión sobre la autoidentificación de fortalezas laborales.

Palabras clave: Talento humano, Indagación apreciativa, Optimización, Modelo educativo.

ABSTRACT The following paper explains the importance of being able to establish a methodology in which it can determine the talents that an undergraduate student has, given the need of organizations that look for specific profiles to fulfill certain tasks within of its facilities.

It will explain how to apply a methodology step by step in a university that seeks to position itself in the liking of companies, where it identifies the need to send students with ideal profiles to specific business functions, with the study carried out, it will detect the talents of students and it will be able to recommend them in order to generate good prestige, excellent results and further recommendations.

The key tool to use is the appreciative inquiry, having several points of view and appreciation about the professional behavior and identification of talents in the students, as well as their own opinion about the selfidentification of work strengths.

Keywords: Human Talent, Appreciative Inquiry, Optimization, Educational model.

INTRODUCCIÓN Hoy en día, los estándares que se tienen de las habilidades y competencias que se requieren profesionalmente, independientemente del área, es cada vez más alto, la competencia es cada vez más rigurosa y su selección muy meticulosa. El reclutamiento de los recién egresados de cualquier licenciatura, no es por su talento en cierta área, si no, más bien, por las necesidades que requiere en el momento cierta empresa o institución. Se busca apoyar a los jóvenes universitarios que están por comenzar la etapa de su residencia profesional, a una correcta vinculación y orientación del área a la que según un análisis previo a su desenvolvimiento universitario, son aptos.

DESARROLLO En nuestro país México las zonas son muy variadas en cuanto a sectores empresariales, de igual forma la oferta educativa universitaria lo es, y según el plan de educación se busca brindar carreras y especialidades acorde a las necesidades regionales, las universidades brindan demasiadas opciones de carreras y especialidades ofreciendo al mercado diversos perfiles profesionales. Las universidades como formadoras de profesionistas, tienen la responsabilidad de preparar y encaminar a sus estudiantes para que desarrollen sus competencias y busquen el trabajo en el que se desenvuelvan mejor para llevar a un éxito organizacional. De igual forma el prestigio de la universidad ante las empresas se verá potencializado una vez que se tenga una vinculación informativa y formativa, para que cumplan con responsabilidades y perfiles adecuados a las necesidades específicas. Citando a Johnson (2005) "La gestión debe estar al tanto de los cambios que se puedan producir en la empresa, utilizando todos los elementos para responder a dichos cambios, en beneficio de sus clientes y la sociedad". Indagación Apreciativa: Cooperrider y Whithey (2005), la definen como la colaboración en la búsqueda de lo mejor de las personas, de su organización y del mundo a su alrededor, por lo que resulta una herramienta poderosa para las organizaciones con el fin de identificar potencialidades de las personas y encaminarlas al éxito empresarial.

Watkins & Mohr 2001 mencionan que la indagación apreciativa es un método sistemático, colaborativo y altamente participativo, que consiste en buscar e identificar las “Las fuerzas que dan Vida”, que están presentes cuando un sistema está funcionando en condiciones óptimas, en términos humanos, económicos y organizacionales. La metodología propuesta consiste en un análisis basado en indagación apreciativa, primeramente en base a un análisis de retícula se desarrolla una autoevaluación por parte del estudiante en donde en base a su criterio o facilidad de entendimiento sobre las materias, se conoce cuál es su competencia en base a experiencia propia. Una segunda interpretación partirá de la apreciación de talento por parte del tutor universitario, que ha trabajado durante toda su vida estudiantil universitaria y conoce desde otra perspectiva al

estudiante. La tercer interpretación la realizará el encargado del análisis de datos particulares alguien diferente al tutor, un docente tercero para tener otra apreciación sobre las competencias del estudiantes, con el fin de hacer un estudio semejante al psicológico 360º pero sin el fin psicológico, sino un perfil laboral-practico. Una vez obtenidos estos datos se procede a hacer filtros por parte de las empresas con respecto a sus necesidades específicas para compararlas contra los resultados obtenidos de los estudiantes y analizar si se cumple con el perfil para desempeñar con las tareas necesarias por las empresas y con ello aprovechar al máximo su competencia. Por último se debe enviar a las organizaciones a los egresados con las competencias y perfiles ideales para satisfacer sus demandas, reflejándose en altos niveles de desempeño, creatividad y efectividad.

CONCLUSIONES No existe hoy en día una herramienta que ayude a los estudiantes a tener una visión clara de a hacia dónde dirigirse o a qué tipo de empresa deben acercarse, en la mayoría de los casos los jóvenes se acercan solo a la empresa que cuente con la vacante de la carrera estudiada, sin pensar en qué área los van a colocar, lo cual es un error total, lo correcto sería que los jóvenes se trabajen en las empresas o instituciones en donde potencialicen sus habilidades y con esto obtener una entrevista laboral exitosa y a largo plazo un desempeño satisfactorio para la empresa y para él. Se debe reconocer que la correcta identificación del talento humano en toda organización va a ser el detonador del éxito o fracaso de la misma. Las empresas buscan talentos con el fin de lograr una ventaja competitiva que lo posicione a nivel local, regional, nacional e incluso internacional.

REFERENCIAS LOZANO Correa Luz Janeth, “El talento humano, una estrategia de éxito enlas empresas culturales, 2007; articulo consultado el 18 de junio de 2017 de http://www.redalyc.org/html/206/20606008 MIRANDA, L. (2005) “Valoración de los principios de la Indagación Apreciativa en la identificación de las fuerzas que dan vida a las organizaciones, la construcción de la visión de futuro y en la elección de las estrategias para alcanzarla: Un estudio del caso en la UPAEP” ROBBINS, STEPHEN P. (2005) “Administración” (8a ed.) Pearson Education.

STANTON WILLIAM J, “Fundamentos de mercadotecnia”, (7ª ed.), Mc Graw Hill.

THEODORAKOPOULUS N, Patel C, Budhwar P (2012) Knowledge flows, learning and development in an international context. Eur. J. Int. Manag VAN DE VEN; A.H. y POOLE, M.S. (1990), "Merhods to develop a grounded theory of innovation processes in the Minessota innovation research program", Organization Science, vol 1.

YIN, R.K. (2003), Case study research: design and mehods, (3a ed.) Thousand Oaks, CA; Sage Publications.

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Reutilizador de código programación Ver. 1.0 Por: I.S.C. Jesús López Muñoz, PTC de la Carrera de I.S.C. del ITSSMT Mtra. María Petra Paredex Xochihua, PTC de la Carrera de I.S.C. del ITSSMT Mtra. Vianney Morales Zamora, PTC de la Carrera de I.S.C. del ITSSMT C. Gabriela Alonso Yañez, Estudiante de la Carrera de I.S.C. del ITSSMT. C. Itzel Muñoz López, Estudiante de la Carrera de I.S.C. del ITSSMT.

RESUMEN En la actualidad, la programación es un área que puede considerarse como una oportunidad para desarrollar en niños y jóvenes el gusto por el aprendizaje a través de la tecnología, esto mediante la solución de problemas, desarrollando algoritmos y aplicándolos en lenguajes de programación. Por ello el presente artículo hace mención de la elaboración de una aplicación web, que permite que los estudiantes, puedan perpetuar sus códigos fuente para su consulta y aplicación en futuros proyectos. Dicho software denominado Re-utilizador de código, se encuentra en su versión 1.0, y cuenta con la capacidad de poder almacenar código basado en el Framework Bootstrap 3.0, que dicho sea de paso también sirvió para la elaboración de aplicación.

languages. That´s why, this paper mentions the development of a web application, which allows students to preserve their source codes for reference consultation and application in future projects. This software named Re-user code, is in version 1.0, and has the capacity to store code based on the Framework Bootstrap 3.0, which incidentally also served to develop the application.

Keywords: Algorithm, Bootstrap, Framework, source code.

INTRODUCCIÓN Todo estudiante de educación superior o media superior, que se involucra en el desarrollo de software, tiende a utilizar un gran número de fuentes de consulta para resolver sus dudas sobre el desarrollo de software, por lo que el presente artículo da a conocer una herramienta que permitirá guardar el código fuente, a través de una aplicación web.

DESARROLLO Muchos individuos que tienden a destacarse en el área de programación realizan la búsqueda de información a través de foros, páginas de internet, blogs, etc., que aunque no es información que está debidamente comprobada, muchas de las veces cuentan con la solución que se requiere, sin embargo, esta información suele ser actualizada o dada de baja por parte de los propietarios de estas fuentes de datos, y por ello las Palabras clave: Algoritmo, Bootstrap, Framework, código soluciones encontradas desaparecen. fuente.

Realizar el resguardo del código fuente es de una gran importancia, ya que se ve reflejado el tiempo y esfuerzo que ABSTRACT Nowadays, programming is an area that can be considered as emplean los estudiantes; dicha herramienta por el momento an opportunity to develop in children and young people the like está siendo considerada para la elaboración de otros proyectos for learning through technology, this by solving problems, que el ITSSMT, específicamente el proyecto PTA, que será developing algorithms and applying them in programming elaborada para esta casa de estudios.

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Así mismo se ha podido observar una falta de organización en cuanto a los apuntes que los jóvenes de las carreras de Ingeniería en Sistemas Computacionales e Ingeniería en Tecnologías en Información y Comunicación del Instituto Tecnológico Superior de San Martín Texmelucan (ITSSMT) llevan a cabo. Lo que ha generado que el esfuerzo de los docentes y estudiantes por perpetuar el conocimiento adquirido en el aula de clases, se vaya degradando con el paso del tiempo, dejando libretas o libros en el olvido.

Derivado de lo antes mencionado se ha concluido el desarrollo una plataforma que tenga la finalidad de permitir a los jóvenes recopilar fragmentos de código que pudieran ser reutilizando en futuros proyectos, manteniendo la información disponible para su consulta y ordenada. Dicha herramienta está basada en el almacenamiento de la información a través del Sistema Gestor de Base de Datos (SGBD) MySQL en su Versión MariaDB, Lenguaje de Programación PHP 7.0 y Framework Bootstrap este último brinda al programador un conjunto de herramientas de código abierto para desarrollar con HTML, CSS y JavaScript (JS), la programación de aplicaciones web de forma rápida a través de prototipos de ideas o de la construcción de una aplicación con nuevas variables, teniendo como extensión el uso de librerías construidas en JQUERY (Cochran 2012).

ejemplo de búsqueda y demostración de resultado sobre el código almacenado. Para el caso de la figura 2, se muestra la imagen de una ventana del sistema, en la cual se observan los campos necesarios para realizar capturas de líneas de códigos que pueden agregarse a la aplicación.

A continuación se menciona cada uno de ellos: Seleccionar categoría (Cuadro de Texto, Barras de Progreso, Menú, etc.), descripción (descripción del código) y código

Figura 2. Campos para agregar código para su almacenamiento en la aplicación re-utilizar código 1.0.

Fuente: Elaboración propia

CONCLUSIÓN Actualmente la versión 1.0 se encuentra en pruebas, la aplicación requiere de incrementar su capacidad de almacenamiento de código con otros lenguajes de programación distintos al que actualmente ocupa, así mismo se debe de actualizar la información que contiene la base de datos sobre el Framework, ya que en el año 2017, se ha hecho el lanzamiento de una adaptación denominada Bootstrap 4.0, que brinda una mayor capacidad de uso de prototipos de ideas generados con ayuda de esta herramienta.

REFERENCIAS Figura 1. Aplicación re utilizador de código versión 1.0.

Fuente: Elaboración propia

Dicha aplicación se encuentra en su versión 1.0 y almacena código fuente que propiamente es utilizado en el Framework Bootstrap 3.0, en la Figura 1, se puede observar una vista de un

GRUPO MUSICAL

Cochran David. (2012). Twitter Bootstrap Web Development HowTo. Estados Unidos: Pckt.

Fuentes electrónicas Anónimo. (2017). Bootstrap. Consultado el 18 de octubre de

2017, de: http:// http://getbootstrap.com/

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Desarrollo de Habilidades Cognitivas a Través de Entrenamientos Mentales Por: M.I.S. Josefina García Durán, Docente Investigador adscrita a la carrera de Ingeniería en Sistemas Computacionales, Instituto Tecnológico Superior de Nochistlán.

M.I.A. Elvia Lara García, Docente adscrita a la carrera de Ingeniería en Sistemas Computacionales, Instituto Tecnológico Superior de Nochistlán M.S.E. J. Jesús Minero Guardado, Docente Investigador adscrito a la carrera de Ingeniería en Sistemas Computacionales, Instituto Tecnológico Superior de Nochistlán

RESUMEN Un alto porcentaje de los estudiantes que ingresan a las instituciones de nivel superior presentan problemáticas comunes que obstaculizan un aprendizaje eficaz, entre las cuales podemos mencionar las siguientes: deficiencia para la resolución de problemas lógicos matemáticos, falta de atención, memoria y deficiencia para pensar en forma crítica y creativa. Dichas deficiencias han causado un descenso progresivo del desempeño académico de los estudiantes. Para resolver esta problemática, este artículo propone implementar un programa de entrenamiento mental utilizando la aplicación NeuroNation con el objetivo de desarrollar las habilidades cognitivas de los estudiantes y con ello incrementar su desempeño académico.

Palabras clave: habilidades cognitivas, NeuroNation, entrenamientos mentales.

ABSTRACT A high percentage of students that get into at institutions of higher education present common problems that hinder effective learning, among which we can mention the following: deficiency for the solution of mathematical logical problems, lack of attention, memory, and deficiency to think critically and creatively. These deficiencies have caused a progressive decrease in the student's academic performance. To solve this problem, this article proposes to implement a mental training program using the NeuroNation application in order to develop students' cognitive abilities and thereby increasing their academic performance.

Keywords: cognitive abilities, NeuroNation, brain training.

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INTRODUCCIÓN Existen investigadores (Garcia y Morales, 2013) que permiten sustentar que la mayoría de estudiantes que ingresan a las instituciones de nivel superior tiene deficiencias para razonar a nivel de operaciones formales y deficiencias en el ámbito del razonamiento matemático. Dichas deficiencias han causado un descenso progresivo del desempeño académico de los estudiantes. Muchas de las deficiencias de los alumnos, en cuanto a sus habilidades para pensar, se deben a la falta de estructuras cognitivas para realizar procesos mentales (Gardner, 2016; López Aymes, 2016; y Zamudio Franco y Ríos de Garduño, 2012er buenos anfitriones de una que y mezcal.

Las personas a menudo tratan de mantener activo el cerebro usando los crucigramas, estos son divertidos, pero no son muy eficaces en el entrenamiento del cerebro. NeuroNation realiza desafíos a la memoria, la lógica, la atención y las habilidades verbales a través de una variedad de ejercicios para el cerebro basado en la investigación científica.

Para esta investigación se implementó un programa de entrenamiento mental utilizando NeuroNation para los alumnos de nuevo ingreso de la carrera de Ingeniería en Sistemas Computacionales del Instituto Tecnológico Superior de Nochistlán (ITSN) con el objetivo de desarrollar sus habilidades cognitivas y con ello incrementar su desempeño académico.

PROPUESTA PARA EL DESARROLLO DE HABILIDADES COGNITIVAS A TRAVÉS DE ENTRENAMIENTOS MENTALES Como se ha mencionado al inicio del artículo un alto porcentaje de los estudiantes que ingresan a las instituciones de nivel superior tiene deficiencias para la resolución de problemas lógicos matemáticos y para pensar en forma crítica y creativa.

Para resolver esta problemática se implementó un programa de entrenamiento mental utilizando la aplicación NeuroNation. Los pasos que se siguieron fueron los siguientes: 1. Determinación y valoración de las habilidades cognitivas de los estudiantes antes del entrenamiento mental.

2. Implementación del plan de entrenamiento mental.

3. Determinación y valoración de las habilidades cognitivas de los estudiantes después del entrenamiento mental.

CASO DE ESTUDIO Para el caso de estudio se seleccionó el grupo de primer semestre de la Carrera Ingeniería en Sistemas Computacionales del ITSN, el cual está conformado por 16 estudiantes.

y valorar las habilidades cognitivas de los estudiantes después del entrenamiento. En la figura 2 se observan los resultados de la estudiante María del Rosario Ulloa después del entrenamiento.

Para determinar y valorar las habilidades cognitivas de los estudiantes antes del entrenamiento mental se utilizó la prueba de Inteligencia Terman. Esta prueba mide el coeficiente intelectual, así como el potencial de aprendizaje. Así mismo nos da una medición integral de la inteligencia, ya que consta de 10 subtest que mide las siguientes habilidades: Información, Juicio, Vocabulario, Síntesis, Concentración, Análisis, Abstracción, Planeación, Organización y Atención. La prueba se realizó en Febrero 2017 al inicio del semestre. Se obtuvieron las calificaciones por serie, el coeficiente intelectual (CI) así como el rango del CI y su capacidad de aprendizaje para cada uno de los estudiantes.

En la Figura 1 se observan los resultados de la estudiante María del Rosario Ulloa. En la Figura 1 se puede ver la calificación que obtuvó para cada una de las habilidade. Su rango de CI es bajo y su capacidad de aprendizaje es deficiente.

Figura 2. Resultados después del entrenamiento.

Fuente: Elaboración propia

Con la información obtenida antes y después del entrenamiento se hizo una comparación de las calificaciones obtenidas como se ilustra en la Figura 3. En esta Figura se observa que el CI intelectual, de la estudiante María del Rosario Ulloa, de 82 aumentó a 95, su rango de CI de ser bajo paso a Normal y su capacidad de aprendizaje de ser Deficiente paso a Inferior.

Figura 1. Resultados antes del entrenamiento.

Fuente: Elaboración propia

Después de determinar y valorar las habilidades cognitivas de los estudiantes, antes del entrenamiento, se implementó un programa de entrenamiento mental. El programa consistió en realizar ejercicios mentales en NeuroNation por 15 minutos diarios durante el semestre.

Al final del semestre y del entrenamiento se aplicó la misma prueba de inteligencia Terman para determinar

Figura 3. Comparación de resultados antes y después del entrenamiento.

Fuente: Elaboración propia

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Para determinar y valorar las habilidades cognitivas del grupo de estudiantes, antes y después del entrenamiento, se hizo una comparación de los resultados que se obtuvieron de la prueba de Inteligencia Terman. El resultado fue un incremento en las diferentes series o habilidades cognitivas. Esta comparación se ilustra en la Figura 4.

CONCLUSIÓN El entrenamiento mental ayudó a desarrollar las habilidades cognitivas de los estudiantes y a mejorar su Coeficiente intelectual y su capacidad de aprendizaje.

Como trabajo futuro se pretende seguir con el entrenamiento mental con los estudiantes de la carrera de Ingeniería en Sistemas Computaciones en el ITSN con la finalidad de seguir desarrollando sus habilidades cognitivas y de esta forma poder ayudarlos a mejorar su desempeño académico y su capacidad de aprendizaje.

REFERENCIAS Garcia, O., y Morales, L. (2013). La Afectividad de la Inteligencia. Formación Universitaria.

Gardenar, H. (2016) Estructuras de la Mente. Nueva York.

Basic Books.

Figura4. Comparación de resultados del grupo antes y después del entrenamieno.

Fuente: Elaboración propia

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Lopez Aymes, G. (2015) Pensamiento Crítico en el Aula. Docencia e Investigación.

Zamudio Franco, M. y Rios de Garduño, M. (2012). La Gimnasia Cerebral una Estrategia de Mejora del Aprendizaje. Revista Iberoamericana para la Investigación y Desarrollo Educativo.

El éxito y beneficio de los sistemas de gestión de calidad en las PyMES

adequately meet their needs, these leads companies to implement measures that help them to develop efficiency levels. One of these strategies is to develop a quality system that allows them to coordinate, improve processes and procedures that are developed within the organization and thus optimize resources, products and / or services.

Por: MGC. Daniel Bello Parra, Docente adscrito a la división de Ingeniería Industrial en él Instituto Tecnológico Superior de Perote.

MC. Alicia Peralta Maroto, Docente adscrita a la división de Ingeniería en Industrias Alimentarias en él Instituto Tecnológico Superior de Xalapa.

MII. Félix Murrieta Domínguez, Docente adscrito a la división de Ingeniería Industrial en él Instituto Tecnológico Superior de Perote.

Keywords: System, Quality, standardization, improvement, optimization.

RESUMEN En la actualidad, adaptarse a los cambios que constantemente se dan es una tarea difícil para aquellas empresas que no están debidamente preparadas.

Aunado a esto, existe otro factor que afecta el desarrollo de estas empresas, éste es la calidad. Una filosofía que se está convirtiendo en un requisito imprescindible para competir en las organizaciones industriales y comerciales de todo el mundo, los clientes exigen que se les ofrezcan productos o servicios de calidad y que satisfagan adecuadamente sus necesidades, esto lleva a las empresas a implementar medidas que las ayuden a desarrollar niveles de eficiencia. Una de estas estrategias es desarrollar un Sistema de Calidad que les permita coordinar, estandarizar, mejorar los procesos y procedimientos que se desarrollan dentro de la organización y optimizar así los recursos, productos y/o servicios.

Palabras clave: Sistema, Calidad, estandarización, mejora, optimización.

ABSTRACT Nowadays, adapting to the changes that are constantly taking place is a difficult task for those companies that are not properly prepared. Added to this, there is another factor that affects the development of these companies, this is quality. A philosophy that is becoming a prerequisite for competing in industrial and commercial organizations around the world, customers demand that they are offering quality products or services and that

INTRODUCCIÓN Las PyMES son proveedoras de grandes empresas que imponen requisitos de calidad y medio ambiente en su cadena de suministro (Rodríguez 2002). En muchos casos, estos requisitos sólo pueden cumplirse mediante la implementación de un sistema de gestión certificado. Asimismo, los gobiernos aplican criterios de calidad y sustentabilidad ambiental en sus actividades de compra y contratación pública. Las PyMES están, por lo tanto, obligadas a implantar sistemas de gestión de calidad y medioambiental para mantenerse en el negocio.

En QS Mexiko 2013.

Un Sistema de Gestión de la Calidad para las PyMES pretende a través de un modelo de gestión de calidad trabajar de una manera más eficaz y eficiente a todas las partes interesadas involucradas en los procesos que allí se llevan a cabo. Mediante la aplicación de un modelo de gestión permite a las PyMES realizar actividades de una manera más ordenada, a través de la estandarización de los procesos y lo más importante el de lograr la satisfacción de todo el personal involucrado dentro de los procesos ahí realizados: proveedores, clientes internos-externos y partes interesadas.

DESARROLLO Cada vez que alguien menciona la palabra calidad lo primero que nos viene a la mente son las propiedades o características de algo, lo cual da pie a emitir una especie de juicio de valor, por lo tanto esto puede ser que tiene nada, poca, buena o excelente calidad. Es por ello que la implementación de un sistema de gestión de calidad, permite asegurar una adecuada estandarización de los procesos desde la entrada misma, su transformación y por supuesto las salidas en la obtención de un producto y/o servicio ver

(Figura 1).

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De acuerdo con Evans (2005), un sistema es un conjunto de funciones o actividades dentro de una organización interrelacionadas para lograr los objetivos de ésta. Para Feigenbaum (2005), un sistema es un grupo o patrón de trabajo de actividades humanas o de máquinas que interactúan, dirigido por información que opera sobre o en materiales directos, información, energía o seres humanos para lograr un propósito u objetivo específico en común. Los sistemas son entonces aquel conjunto de actividades que interactúan, se guían principalmente por información para lograr propósitos.

BENEFICIOS Una empresa en la que todo su equipo humano trabaja orientado a la calidad consigue que sus empleados siempre dispongan de los medios e instalaciones adecuados para realizar su trabajo, pues el sistema también prevé y regula la relación con proveedores, colaboradores, medios y materiales necesarios para la actividad, de tal forma que la empresa asegura que siempre dispondrá de los recursos humanos y materiales necesarios para ello.

Todos los procesos de trabajo de la empresa quedan perfectamente documentados. Si todo el personal cumple y aplica los procesos tal y como se han reflejado en el sistema, se consigue que la producción de bienes y servicios de la empresa se obtengan de forma estandarizada, asegurando la homogeneidad de los resultados. También se evalúan y analizan estos procesos para mejorar su eficacia.

El sistema permite identificar los requisitos y exigencias de los clientes. Habitualmente se mide su grado de satisfacción, labor que facilita la fijación de objetivos comerciales y el desarrollo de nuevos productos.

Además, la empresa mejora la gestión del conocimiento mediante el control de la documentación y de los datos, quedando siempre actualizada.

Con todo esto se consiguen importantes beneficios externos: se asegura que nuestro producto o servicio siga un estándar de calidad, se conoce al cliente y sus exigencias mejorando sus expectativas y fidelización, posibilidad de participación en licitaciones públicas o privadas que exijan la certificación, ventaja competitiva y sostenida en el sector, etc.

Se ha comprobado de forma notoria el poder que tiene el modelo de calidad total a quienes han sabido utilizarlo de forma adecuada, a través de una cuidadosa planeación, experimentación de proyectos, procesos inductivos y sobre todo una asesoría por parte de profesionales, pero para México hay que tropicalizarlo, ya que el movimiento de calidad total se enfoca principalmente en grandes corporaciones transnacionales, y no en las medianas y pequeñas empresas que en el país son la mayoría. Estas empresas transnacionales, son subordinadas de los conocimientos importados, principalmente de Estados Unidos, y no se deja ver la adecuación de este modelo a las condiciones del país, y mucho menos podemos hablar de innovación o producción de conocimientos propios, o sea, un modelo acorde con la cultura mexicana.

Al parecer actualmente se está viviendo un mundo en el que la calidad debe regir todas las áreas, como industrial, comercial, educativa, etc, pero México tiene relativamente poca participación en la aplicación de esta filosofía. Aquí la mayoría de las empresas siguen trabajando bajo conceptos y prácticas tradicionales de la administración; aunque la realidad es que muchas de estas empresas a pesar de no implementar un programa de calidad como tal, son empresas exitosas y con niveles de calidad superior a muchas otras que han gestionado estos sistemas sin conseguir alcanzarlo.

CONCLUSIÓN Aunque los Sistemas de Gestión son aplicables a cualquier organización, independientemente de su tipo y tamaño, engeneral, se reconoce que las PyMES se enfrentan a dificultades específicas en la aplicación de estas normas, en particular enla aplicación de múltiples estándares juntos.

Un sistema de Gestión de la Calidad funciona como plataforma para desarrollar al interior de la organización, una serie de actividades, procesos y procedimientos, encaminados a lograr que las características del producto o del servicio cumplan con los requisitos del cliente, en pocas palabras sean de calidad, lo cual da mayores posibilidades de que sean adquiridos por este, logrando así la obtención de un gran porcentaje de objetivos planificados por la organización.

Se trata, simplemente, de crear un proceso de trabajo a partir de su actividad y funcionamiento. Esta operación, unida a los procesos que la norma exige en cuanto a formación, mejora continua, revisión del sistema, permitirá acceder a una certificación que claramente estará orientada hacia la satisfacción del cliente.

REFERENCIAS Evans, J. R. (2005). Administración y Control de la Calidad.

México: International Thomson Editores.

Feigenbaum, A. V. (2005). Control Total de la Calidad. México: CECSA. Gutierrez, P.H. (2005). Calidad Total y Productividad. Mc Graw Hill, México.

ISO 9001:2015. Sistemas de gestión de la calidad Requisitos.

Rodríguez V. J (2002). Administración de Pequeñas y Medianas Empresas.

Thomson, México. D.F.

Instituto Tecnológico Superior de San Martín Texmelucan Figura 1. Representación de un Sistema de Gestión de la Calidad con el ciclo PHVA Fuente: Norma Internacional ISO 9001:2015

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www.itssmt.edu.mx

Valoración de sustratos en germinación de semillas de tomate (Lycopersicumesculent um) en la Región del Papaloapan Por: Ing. Emanuel Pérez López. Docente adscrito al Departamento de Ingenierías. Instituto Tecnológico de la Cuenca del Papaloapan.

C. Sandra Adisbel Pacheco Toledo. Alumna, Instituto Tecnológico de la Cuenca del Papaloapan.

C. José Manuel Fuentes Peralta. Alumno, Instituto Tecnológico de la Cuenca del Papaloapan.

RESUMEN El cuidado para la germinación de semillas asegura la obtención de plántulas de tomate vigorosas, mismas que reducen la pérdida de plantas después del trasplante.

Parte fundamental del proceso de germinación es la correcta utilización de sustratos, mismos que se encuentran disponibles en la región. La investigación tuvo como objetivo la evaluación del efecto de dos sustratos en la germinación de semillas bajo condiciones de semilleros.

Se aplicó un diseño experimental de dos bloques completamente al azar (tratamientos), con ocho repeticiones cada uno. Se obtuvo que los efectos de germinación fueron mayores en la mezcla de fibra de coco con tierra sobre fibra de coco, además que fueron las plántulas que presentaron mayor altura y número de hojas.

Palabras clave: Germinación, sustrato, fibra de coco, tomate.

ABSTRACT Care for seed germination ensures the production of vigorous tomato seedlings, which reduce the loss of plants after transplanting. A fundamental part of the germination process is the correct use of substrates, which are available in the region. The objective of the research was to evaluate the effect of two substrates on seed germination under seedlings conditions.

An experimental design of two completely random blocks (treatments) was applied, with eight repetitions each. It was obtained that the effects of germination were greater in the mixture of coconut fiber with soil compared to coconut fiber, besides that the seedlings presented greater height and number of leaves.

Keywords: coconut fiber, germination, substrates, tomato.

INTRODUCCIÓN El Servicio de Información Agroalimentaria y Pesquera (SIAP) asegura que la producción de tomate rojo en México creció a una tasa promedio anual de 3.3% entre 2005 y 2015, para ubicarse en un volumen máximo histórico de 3.1 millones de toneladas[1].

Es por ello que el tomate es una de las especies hortícolas con gran trascendencia tanto en lo económico como en lo social, al reflejarse en el valor que tiene la producción en la aportación de divisas a la balanza agropecuaria [2]y en la cantidad de empleos generados durante el cultivo y la comercialización del mismo.

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Por lo antes mencionado, ha surgido la necesidad de cumplir con una constancia en oferta y calidad en la producción de plántulas de tomate; la utilización de un sustrato que, proporcione las condiciones fisicoquímicas y nutrientes necesarios para el inicio del desarrollo garantiza una producción significativa.

RESULTADOS

Un sustrato que se utiliza para la germinación de plántulas de tomate es la fibra de coco, que es un subproducto de la industria coprera, que se genera después de que el mesocarpo fibroso del coco ha sido procesado, las fibras de coco mexicanas presentan una densidad media de 0.09 g/cm3, capacidad de retención de agua con un valor medio de 63%, capacidad de aireación media 32%, agua fácilmente disponible de un 25%. [3].

Debido a que la fibra de coco tiene un buen resultado, se decidió hacer la comparación añadiéndole al sustrato tierra en una proporción 6:4 (masa/masa) bajo la hipótesis que la fibra de coco es mejor que la mezcla. Con la finalidad evaluar si había una mayor germinación y emergencia de las plántulas. Por lo antes citado el objetivo de la investigación fue determinar el efecto de los dos sustratos en la germinación de las plántulas de tomate.

DESARROLLO La investigación se realizó de julio a agosto de 2017 en el semillero del Instituto Tecnológico de la Cuenca del Papaloapan (ITCP) ubicado en Av. Tecnológico No. 21, San Bartolo, Tuxtepec, Oaxaca.

La fibra de coco (FC) fue donada y recaudada de puestos comerciales en Tuxtepec, Oaxaca y la tierra utilizada fue colectada en el área de vivero del ITCP. La FC fue remojada durante 24 horas, desprendida, secada, cortada, molida en un molino manual marca Estrella y empaquetada en bolsas de polietileno de un kilogramo para ser esterilizada en autoclave Felisa, modelo. FE-396, durante 15 minutos a una presión de 15 libras.

Aplicando un diseño experimental de dos bloques (tratamientos) con ocho repeticiones cada uno; T1: FC y, T2: mezcla de FC con tierra en una proporción 6:4 (masa/masa). Se llenaron charolas Copperblock de 200 cavidades (desinfectadas durante 24 horas con hipoclorito de sodio al 5%, posteriormente lavadas con agua)fueron sembradas las semillas a 5 mm de profundidad, colocando una semilla por cavidad.La variedad de tomate utilizada fue de crecimiento indeterminado, tipo saladette marca Hortaflor. Los riegos fueron por aspersión en forma manual con una bomba de mochila marca Hyundai, modeloHYD2016.

CONCLUSIÓN Se determinó, con base en el análisis estadístico DMS, que la mezcla de FC más tierra, dio mejores resultados en emergencia, número de hojas y altura de plántulas; por lo que la hipótesis planteada se rechaza.

AGRADECIMIENTOS Al Tecnológico Nacional de México, al Instituto Tecnológico de la Cuenca del Papaloapan, al Comité Estatal de Sanidad Vegetal de Oaxaca.

Las charolas fueron apiladas por 48 horas. Realizando un riego diario por la mañana durante 5 días, a partir del sexto día se regó dos veces al día, por mañana y tarde.

La emergencia de las plántulas se evaluó de los 5 a 18 dds, cuantificando diariamente el número de plántulas cuyos cotiledones fueron vistos atravesando la superficie del sustrato, a los 30 dds se evaluó la altura de la plántula utilizando un vernier marca Wolfox modelo WF9725; los puntos de referencia fueron la base del tallo yápice caulinar. Se cuantificó el número total de hojas verdaderas a los 20 y 30 dds. Para la determinación de la germinación se utilizó, como método de análisis, la prueba Diferencia Media Significativa (DMS), con un nivel de significancia del 0.05%, calculado en InfoStat versión 2016.

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REFERENCIAS [1] FIRA. (2016). Tomate Rojo 2016. Panorama Agroalimentario.

México. (pp 2).

[2] Ramirez M. (2013). Evaluación de la lombricomposta como parte del sustrato en la producción de plántula de tomate (LycopersiconesculentumMill). Tesis de Licenciatura.

Universidad Autónoma Agraria Antonio Narro. México. (pp 1).

[3] Trejo R. (2014). Evaluación de sustratos y enarenados en producción de tomate bola (SolanumlicopersicumL.) en invernadero. Tesis de maestría.

Universidad Autónoma de Nuevo León. México. (pp 12).

Innovación Agroindustrial Por: José Luis Méndez Hernández, Profesor investigador de la división de ingeniería industrial del Instituto Tecnológico Superior de Martin Texmelucan.

Roberto Vega Rocha. Profesor de tiempo completo de la carrera de Ingeniería Industrial del Instituto Tecnológico Superior de Martin Texmelucan.

José Elías Gutiérrez Aldana, estudiante de la carrera de ingeniería industrial del Instituto Tecnológico Superior de Martín Texmelucan.

Leidy Diana Ramírez Carreón estudiante de la carrera de ingeniería industrial del Instituto Tecnológico Superior de Martín Texmelucan.

Dulce María Pelcastre Martínez, estudiante de la carrera de ingeniería industrial del Instituto Tecnológico Superior de Martín Texmelucan.

Victoria Angélica Romero González, estudiante de la carrera de ingeniería industrial del Instituto Tecnológico Superior de Martín Texmelucan.

RESUMEN El presente artículo se centra en una revisión de la literatura científica sobre el tema de innovación agroindustrial con el objetivo de conocer el estado actual de tan relevante concepto para todos los países, se procedió a realizar dicha revisión en plataformas científicas tales como Thomson Reuters, se contempló la literatura científica del año 2013 al 2017, también fue considerado el grado de impacto de las revistas donde se albergan dichos artículos, dentro de los principales hallazgos, se encontró que existen diferentes elementos que intervienen en la formación de empresas agroindustriales innovadoras dentro de los cuales destacan; el capital intelectual, cultura, cooperación empresarial, marcos institucionales, comportamiento innovador, orientación empresarial y de mercado, relación universidad – industria, centros de formación profesional, orientación emprendedora, concentración geográfica y capacidad tecnológica. Se detectó un modelo de gestión del conocimiento enfocado al sector agroindustrial, sin embargo, no contempla dentro de la estructura del modelo los

elementos antes mencionados.

Palabras clave: Agroindustria, Innovación, Competitividad.

ABSTRACT The following article focuses on a review of the scientific literature on the subject of agroindustrial innovation with the aim of knowing the current status of such relevant concept for all countries, which was carried out in scientific platforms such as Thomson Reuters, it took into account the scientific literature from 2013 to 2017, it was also considered the impact of the journals where these articles are housed, within the main findings, it was found that there are different elements that take part in the creation of innovative agroindustrial companies within whichthey stand out; the intellectual capital, culture, business cooperation, institutional frameworks, innovative behavior, business and market orientation, university - industry relation, vocational training centers, entrepreneurial orientation, geographical concentration and technological capacity. It was detected a knowledge management model focused on the agroindustrial sector; however, it does not take into account the elements mentioned before in the structure of the model.

Keywords: Agroindustry, Innovation, Competitiveness Existe innumerable literatura sobre la relevancia del termino competitividad como factor clave para que las empresas permanezcan en la preferencia de los clientes y por ende, seguir vigentes en los actuales y cada vez más fluctuantes mercados, en definitiva, las preferencias de los clientes cambian continuamente y las empresas se ven obligadas a ser flexibles en todo sentido, ya sea en proceso de manufactura, proceso de innovación, organización, modelo de negocios , etc., dichos esfuerzos encaminados hacia al logro de la competitividad, Michel Porter uno de los personajes más emblemáticos en temas de estrategia y competitividad menciona que las competitividad de las empresas de un determinado país radica en su capacidad inherente para innovar y mejorar en los productos y servicios ofertados (Porter, 1996).

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Capacidad tecnológica Porter incluye un factor relevante, capacidad de innovar. La Orientación empresarial y de mercado innovación es altamente reconocida como uno de los Vigilancia tecnológica principales motores del éxito del negocio y el desarrollo Relación Industria- universidad económico en la economía basada en el conocimiento hoy en Capital intelectual día. Los investigadores han encontrado que la innovación Orientación emprendedora contribuye de manera significativa al crecimiento económico, Centros de formación profesional ya que es la base para aumentar la productividad, tanto a través de mejoras incrementales y cambio de avance (Pavitt, 1969). La innovación también es ampliamente reconocida por CONCLUSIONES jugar un papel central en la creación de valor y el Las aportaciones más actuales del tema de innovación agroindustrial argumentan que existen diferentes elementos mantenimiento de ventajas competitivas (Jamrog, 2006). que procuran la generación de innovación y con ello la gestión de empresas robustas en el contexto competitivo, dentro de DESARROLLO Para la presente propuesta de investigación se procedió a los cuales se pueden mencionar los siguientes; capital realizar una revisión de la literatura científica tomando como intelectual, aspectos culturales, cooperación empresarial, eje rector el tema de innovación en el sector agroindustrial a c o n c e n t r a c i ó n g e o g r á f i c a , m a r c o s i n s t i t u c i o n a l , nivel mundial, la revisión se realizó en la plataforma Thomson comportamiento innovador, capacidad tecnológica, Reuters, se consideró en primera instancia el nivel de impacto orientación empresarial y de mercado, vigilancia tecnológica, de las revistas que albergan los artículos consultados, la relación Industria - universidad, capital intelectual, orientación literatura más actual consultada sobre el tema de estudio fue emprendedora y centros de formación profesional. desde el año 2013 al 2017, también fue considerada la literatura clásica en tema de competitividad e innovación como Las investigaciones científicas hasta el momento solo se son los escritos de Schumpeter y Porter. Se trata de una limitan a analizar cada uno de los elementos antes investigación de carácter descriptivo, siendo su intención mencionados de forma aislada e individual, dando apertura a referir el estado, las características y fenómenos que ocurren una nueva propuesta de investigación que consistiría en de forma natural, sin explicar las relaciones que se identifiquen determinar si los elementos antes mencionados pueden entre los diferentes factores que lo determinan, que aunque relacionarse entre sí para trabajar de forma conjunta e integral trata de analizar las relaciones entre 2 categorías (estrategia en un posible modelo de gestión de innovación propio del tecnológica y procesos de gestión), para determinar los sector agroindustrial con el objetivo de potencializar la comportamientos del producto, no tiene pretensiones innovación en tan relevante sector económico. explicativas ni de correlación, es decir, no se trata de encontrar relaciones causales entre estos dos elementos, la revisión de El modelo de gestión del conocimiento propuesto por Pérez y la literatura científica en temas de innovación agroindustrial García en el 2013 realiza considerables aportaciones al tema conlleva a detectar ciertas problemáticas de las cuales de innovación agroindustrial, sin embargo no contempla dentro destacan las siguientes, existe un desequilibrio al desarrollar de dicho modelo los elementos más actuales que gestionen la los diferentes tipos de innovación, la innovación en proceso es formación de organizaciones innovadoras, por lo cual, la la que menos se desarrolla en la empresas agroindustriales, lo pertinencia de una nueva propuesta de investigación es de cual es gran relevancia ya que expertos en temas de relevante importancia. competitividad empresarial como Porter mencionan que la ventaja competitiva radica en los procesos y recursos internos de una organización, aunado a esta situación las empresas Referencias agroindustriales se han enfocado al desarrollo de la innovación Andrés Felipe Ruiz Moreno, Andrés Leonardo, Caicedo Otavo en productos.

Javier Arturo Orjuela Castro (2015) External Integration on AgriAdicional a lo anterior se detectaron diferentes elementos que procuran la generación de empresas agroindustriales innovadoras, dentro de los cuales se pueden mencionar los siguientes: Capital intelectual Aspectos culturales Cooperación empresarial Concentración geográfica Marco institucional Comportamiento innovador

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Food Supply Chain: A review to the state of the art. Ingeniería Vol. 20 No. 2 Universidad Distrital FJC. Castilla Polo, Francisca; Isabel Sanchez-Hernandez, M.; Gallardo-Vazquez, Dolores. Assessing the Influence of Social Responsibility on Reputation: An Empirical Case-Study in Agricultural Cooperatives in Spain.

Journal of Agricultural & Environmental ethics Volume: 30 Issue: 1 Pages: 99-120 Published: Febrero 2017.

Carla Susana Marques, Chris Gerry, Susana Covelo (2011) Innovation and the performance of Portuguese businesses: a 'Sure' approach Int. J. Management and Enterprise Development, Vol. 10, Nos Christian Horn, Alexander Brem, (2013). "Strategic directions on innovation management – a conceptual framework", Management Research Review, Porter, M.E. (1980) Competitive Strategy. Techniques for Analyzing Industries and Competitors, The Free Press, New YorK.

Efecto agrobiológico de Azospirillum brasilense y Trichoderma spp. en el desarrollo vegetativo del cultivo de noche buena(Euphorbia pulcherrima) Por: M.C. Faustino Ramírez Ramírez, Docente de las carreras de Ing. en Agronomía e Ing. en Innovación Agrícola Sustentable del Instituto Tecnológico de Tlajomulco M.C. María de Jesús Ramírez Ramírez, Docente de las carreras de Ing. en Agronomía e Ing. en Innovación Agrícola Sustentable del Instituto Tecnológico de Tlajomulco M.C. Osvaldo Amador Camacho, Docente de las carreras de Ing. en Agronomía e Ing. en Innovación Agrícola Sustentable del Instituto Tecnológico de Tlajomulco M.C. Jorge Armando Peralta Nava, Docente de las carreras de Ing. en Agronomía e Ing. en Innovación Agrícola Sustentable del Instituto Tecnológico de Tlajomulco C. Adaneli Torres García, Estudiante residente de Ing. en Agronomía del Instituto Tecnológico de Tlajomulco.

RESUMEN Con la finalidad de conocer el efecto benéfico que tiene el Azospirillum brasilense y el Trichoderma spp. sobre el desarrollo vegetativo del cultivo de noche buena, se evaluó en el Instituto Tecnológico de Tlajomulco de Zúñigael efecto en 80 plantas utilizando un diseño de bloques al azar. En cada uno de los bloques se establecieron 20 plantas divididas en 4 tratamientos, a cada tratamiento se aplicaron microorganismos excepto al tratamiento 4 el cual solo fue testigo. Se hicieron 4 aplicaciones de cada uno de los tratamientos en diferentes etapas de desarrollo para conocer el efecto que tiene sobre el crecimiento

de la planta.

El tratamiento que presento mayor efectividad sobre las plantas de nochebuena fue el T1, al cual se aplicó Azospirillum brasilense con Trichoderma spp.

Palabras clave: efecto agrobiológico, desarrollo vegetativo, Azospirillum brasilense, Trichoderma spp.

ABSTRACT In order to know the beneficial effect of Azospirillum brasilense and Trichoderma spp. in the vegetative development of nochebuenacultivation, 80 plants were grown in the InstitutoTecnologico deTlajomulco de Zúñiga, in which a randomized block design was used. In each of the blocks, 20 plants divided into 4 treatments were established, with each treatmentof microorganisms were applied except for treatment 4, which was only a control. Four applications of each of the treatments were made in different stages of development to know the effect that has on the growth of the plant. The treatment 1 was themost effective, to which Azospirillum brasilense was applied with Trichoderma spp.

Keywords: agrobiological effect, vegetative development, Azospirillum brasilense, Trichoderma spp.

INTRODUCCIÓN El empleo de microrganismos que viven en intercambio con las plantas es una de las áreas de estudio que más ha impactado la agricultura en las dos últimas décadas, debido a que son una alternativa emergente a los productos químicos, para incrementar la fertilidad y producción de cultivos en agro ecosistemas sustentables (Franco-Correa, 2009; Rueda et al., 2009).

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Caballero (2008) comenta que el género Azospirillum, considerado como PGPB (por sus siglas en ingles), es el más estudiado respecto a las bacterias asociadas a las plantas. Las bacterias promotoras del crecimiento de las plantas o por sus siglas en ingles PGPB, tienen interacción importante e intensiva en la rizosfera. Aunton y Prévost (2005), comentan que las interacciones bioquímicas e intercambio de moléculas entre plantas y microorganismos del suelo han sido ampliamente descritas y revisadas; estas interacciones pueden influir en el crecimiento y rendimiento del cultivo. Los hongos para incrementar la tasa de crecimiento y desarrollo de las plantas, en especial de su sistema radicular por excreción de hormonas vegetales como las auxinas. Los microorganismos PGP o estimuladores de crecimiento vegetal como Trichoderma spp. también ayudan al control de patógenos que podrían estar presente en la rizosfera, además de actuar como bioestimulador del crecimiento radical (Capull et al., 2010). La noche buena es una planta de uso ornamental, su producción se inicia en el mes de junio. Para que la planta establezca su sistema radicular es necesaria una temperatura entre los 37 y 40 grados Celsius y una humedad relativa de 85 %, ya después de esta fecha se empieza a regular la temperatura y la humedad ya que así lo requiere la planta y para evitar la aparición de patógenos. El uso de microorganismos como estimulador de crecimiento nos lleva a preguntarnos qué tipo de efecto tiene un hongo como el Trichoderma spp. y una bacteria como el Azospirillum brasilense en el desarrollo vegetativo, ya que la planta es de alto impacto no solo a nivel nacional, si no a nivel mundial, ya que la venta de flor de Nochebuena se incrementa a 42 millones de plantas al término de la temporada navideña, lo que generará ingresos por más de mil millones de pesos.

DESARROLLO El estudio se realizó en los meses de junio a octubre del 2017 bajo condiciones de invernadero, estableciendo 80 plantas en macetas de 8 pulgadas utilizando como sustrato 1 kg de tierra de encino y 600 gr de fibra de coco, después del trasplantela media de altura fue de 7 cm. El riego se realizó en drench aplicando diariamente 200 ml de agua. Se realizo el diseño experimenta de bloques completamente al azar utilizando4 tratamiento en 4 bloques y 5 repeticiones del tratamiento por bloque(cuadro 1), cada bloque tenía una población de 20 plantas. Se realizaron 4 aplicaciones en las diferentes etapas de desarrollo vegetativo de la planta (cuadro 2), Para los tratamiento se utilizaron cepas reproducida por un laboratorio comercial; a una dosis de 3 gr/lt. Los parámetros a evaluar fueron: número de hojas y longitud de tallo. La evaluación fue 6 y 10 días después de cada aplicación.

CONCLUSIÓN Para conocer en que tratamiento se observa mayor efectividad biológica (grafica 1), se realizó el análisis de varianza y comparación de medias Tukey para cada una de las variables el resultado final que se obtiene es que tanto para longitud de tallo como para crecimiento de numero de hojas el tratamiento 1 fue el que presento mayor efectividad biológica. El efecto que se obtuvo en el tratamiento 2 y 3 también fue favorable ya que se observa efecto en el desarrollo vegetativo. Según Bashan y Levanony (1990), Los efectos ocasionados por Azospirillum están directamente relacionados con la concentración del inóculo y métodos de aplicación. Harman (2006) menciona que el Trichoderma spp. tiene efectos positivos como Control biológico de enfermedades causadas por patógenos en la raíz y en algunos foliares, inducción de resistencia sistémica en las plantas, cambios en la composición de la micro flora de las raíces, mejora la absorción de nutrientes, mejora de la solubilidad de los nutrientes del suelo, mayor desarrollo de las raíces y aumento de la formación de pelos radiculares. Por lo tanto llegamos a la conclusión que el uso de Azospirillum brasilensey Trichoderma spp. como bio estimulantes del desarrollo vegetativo son muy efectivos ya que el Azospirillum brasilense es un fijador de nitrógeno y con la ayuda del Trichoderma spp. que como antes se menciona mejora la absorción de nutrientes y aumenta el desarrollo del sistema radicular, el uso de estos microorganismos hicieron que la planta adelantara su crecimiento y antes de lo esperado presentara el desarrollo vegetativo adecuado para su comercialización en comparación con el tratamiento 2 y 3, el cual todavía tardo de 4 a 7días más en tener un desarrollo vegetativo adecuado, en comparación al tratamiento 4, el cual definitivamente tuvo un resultado poco favorable. Se recomienda el uso de Azospirillum brasilense y Trichoderma spp. Como bio estimulantes en el crecimiento del cultivo de noche buena.

REFERENCIAS Antoun, H. y Prévost, D. (2005). Ecology of plant growth promoting rhizobacteria. PGPR, Biocontrol and Biofertilization, springer. Pp. 138 Caballero MJ (2008) El Género Azospirillum. Centro de Investigación sobre Fijación de Nitrógeno, Universidad Nacional Autónoma de México. 565 pp.

Franco-Correa M (2009) Utilización de los actinomicetos en procesos de biofertilización. Rev. Per. Biol. 16: 239-242.

Rueda PE, Barrón HJ, Hallman J (2009) Bacterias Promotoras Del Crecimiento Vegetal. 1ª ed. Plaza y Valdés. México. 141 pp.

Cupull, S.R., Ortiz A. A., Sanchez, E.C. Efecto de Trichoderma spp. viride Rifai en el desarrollo de los injertos hipocotiledonares de café. Centro Agrícola 2010; 37(4):37-40

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Desarrollo de software para planificación de la producción dirigido a la Mipyme Por: M.A. Clara Romero Cruz, PTC del ITSSMT M.P.E. José Luis Méndez Hernández, PTC del ITSSMT Mtro. Ángel Pintor Tuxpan PTC del ITSSMT

RESUMEN En las empresas productoras de bienes manufacturados, la Planeación de la Producción es fundamental para abatir costos y entregar productos en plazos predeterminados. Sin la planificación de la producción, es probable que no se tengan disponibles los materiales, equipo y personal necesarios para la producción, en consecuencia, se perderá una venta.

El objetivo de esta investigación es desarrollar una herramienta para la planeación de la producción en la Mipyme, traducida en un software que constituya un instrumento para determinar la mejor combinación: inventarios, capacidad instalada, ritmo de producción y mano de obra, que haga posible un nivel de producción acorde con la demanda.

El proyecto se desarrolla en el área de Investigación del ITSSMT por parte del cuerpo académico de Ingeniería Industrial.

La metodología utilizada es analítica-deductiva, pues planear requerimientos de producción es de gran importancia, para este sector, que es generador de fuentes de empleo en México.

Palabras clave: Mipyme, planeación, producción, programa, software.

ABSTRACT In manufacturing companies of manufactured goods, Production Planning is fundamental to reduce costs and deliver products in predetermined terms. Without production planning,

it is likely that the materials, equipment and personnel necessary for production will not be available, consequently, a sale will be lost.

The objective of this research is to develop a tool for the production planning in the Mipyme, translated into a software that constitutes an instrument to determine the best combination: inventories, installed capacity, rhythm of production and workforce, which makes possible a production level according to the demand.

The project is developed in the Research area of the ITSSMT by the academic group of Industrial Engineering.

The methodology used is analytical-deductive, since planning production requirements is of great importance, for this sector, which is a generator of employment sources in Mexico Keywords:Mipyme planning,production program,software.

INTRODUCCIÓN Las Pymes son consideradas como el principal motor de la economía y en muchos casos son las que más empleo dan, son la columna vertebral de la economía mexicana. Las MiPyMEs generan 72% del empleo y 52% del Producto Interno Bruto del país.

La hipótesis que sustenta esta investigación se basa en la consideración de que un software para planificar la producción, dirigido a micro, pequeñas y medianas empresas, proporcionará una herramienta tecnológica, cuyo costo monetario será inferior al del mercado, y que permitirá a la empresa realizar el aprovisionamiento de recursos necesarios para iniciar la actividad productiva, así como afianzar su competitividad y permanencia en el mercado.

La planificación de la producción, como plan detallado de requerimiento de materiales, de maquinaria y de personal, plasmado en software, hará viable la tarea de entregar producto a tiempo y con la calidad necesaria, ya que cuando la demanda varía, los niveles de producción deseados no son obvios y debe determinarse cuánto y cuando fabricar.

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El objetivo de la investigación es desarrollar una herramienta para la planeación de la producción en la Mipyme, que dé fortaleza a la empresa y que se diferencia del existente en el mercado cuanto a su costo accesible.

“Antes de cumplir dos años, 50 por ciento de las Pequeñas y Medianas Empresas (Pymes cierran sus puertas, derivado de problemas de comunicación interna y mala gestión empresarial”. Rojas, G. (2014). Cierra en Puebla una de cada dos Pymes antes de cumplir dos años. Consultado el 22 de noviembre de 2017 de: h t t p : / / w w w. e - c o n s u l t a . c o m / n o t a / 2 0 1 4 - 0 4 23/economia/cierra-en-puebla-una-de-cada-dos-pymesantes-de-cumplir-dos-anos DESARROLLO La investigación se lleva a cabo en las Instalaciones del Instituto Tecnológico Superior de San Martín Texmelucan, y surge con la intención de desarrollar un elemento útil para la micro, pequeña y mediana empresa.La metodología de investigación utilizada es analíticadeductiva, analítica, en base al razonamientoen cuanto a que las micro, pequeñas y medianas empresas no realizan planeación de requerimiento de materiales siguiendo una metodología basada en la Ingeniería Industrial, y su planeación la realizan de forma empírica.

Deductiva, ya que estadísticas de portales de noticias, como e-consulta, se menciona que “Antes de cumplir dos años, 50 por ciento de las Pequeñas y Medianas Empresas (Pymes) cierran sus puertas, derivado de problemas de comunicación interna y mala gestión empresarial”. e-consulta: “En la entidad de Puebla existen 200 mil Pymes que aportan el 84.2 por ciento del empleo y el 36.3 por ciento del PIB”. Rojas, G. (2014). Cierra en Puebla una de cada dos Pymes antes de cumplir dos años. Consultado el 22 de noviembre de 2017 de: h t t p : / / w w w. e - c o n s u l t a . c o m / n o t a / 2 0 1 4 - 0 4 23/economia/cierra-en-puebla-una-de-cada-dos-pymesantes-de-cumplir-dos-anos

La gestión de compras y su generación de valor en la cadena de suministros. La gestión de compra ha evolucionado desde una función meramente administrativa para convertirse en una función estratégica, siendo a su vez reconocida como uno de los inductores y líderes para poner en marcha una gestión estratégica de la cadena de suministro. (Errasti,Arroniz, Martínez, Yarza, 2012, p. 35). Cumplir con calidad, servicio, flexibilidad y bajo costo es un objetivo a lograr al planear la producción. Figura 2: diagrama del proceso de compra.

Diagrama del Proceso de Compra.

Fig. 2 Proceso de compra Fuente Propia.

Programa maestro de producción (PMP) Para establecer el horizonte de planeación es necesario revisar la lista de materiales, de todos los componentes que se emplean para el ensamblaje, las relaciones entre ellos y las cantidades requeridas de cada uno, e incluye tiempos de espera necesarios para la producción de cada componente o ensamble (Chapman, 2006).

La figura 3 representa el Plan Maestro de producción.

El primer paso para el desarrollo del software cuya finalidad es la planificación de la producción, fue determinar el diagrama de flujo de la producción, como base para la realización del programa. La figura 1 muestra el Diagrama de Flujo para la Planificación de la Producción.

La figura 4 representa el Plan de requisites de materia prima y materiales (MRP).

Diagrama de Flujo Planificación Producción

Plan de requisitos de materia prima y materiales(MRP).

Fig. 1 Diagrama de flujo de la Planificación de la Producción.

Fuente Propia.

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Fig. 3 Plan maestro de producción Fuente Propia.

Fig. 4 El Sistema MRP Fuente Propia.

MRP (Material Requirements Planning). Tiene como objetivo fundamental conseguir materiales correctos en el lugar adecuado y en el momento preciso, partiendo de los datos del plan maestro de producción. (De la fuente, García, Gómez y Puente, 2006).

El sistema MRP requiere el conocimiento de: · La lista de materiales (Bill of materials) · Estructura de cada producto final.

El tiempo que transcurre desde que se pide un componente o material hasta que se recibe (lead time).

medianos empresarios, para gestionar sus operaciones de producción de una manera eficiente y llevando un mejor control de materia prima, materiales, equipos, recurso humano, clientes y proveedores. Con la oportunidad de generar a futuro una permanencia sólida en el mercado y no desaparecer en los primeros años de existencia.

La investigación está en la fase inicial de prueba, y el funcionamiento del software se pondrá a prueba con proyecto integrador en un grupo piloto del 6º. Semestre de Ingeniería Industrial en el semestre enero junio 2018.

Contenido del software: Menú principal Menú ventas Menú compras Menú producción Órdenes de compra Clientes Proveedores Productos Máquinas Histórico ventas

REFERENCIAS Chapman S. (2006). Planificación y control de la producción. (1ª edición). México: Pearson Educación.

De la fuente Nazario D., Gómez A., Puente J. (2006).

Organización de la producción en Ingenierías. (1ª edición). España: Ediciones de la Universidad de Oviedo.

Errasti A., ArronizJ.M., Martínez S., Yarza I.(2012). Gestión de compras en la empresa.(1ª. edición electrónica). Madrid: Pirámide (Grupo Anaya, S.A.)

El software proporciona la ayuda necesaria para controlar órdenes de compra existentes y órdenes de compra nuevas, base de datos de clientes y proveedores, lista de materiales existentes y creación de listas nuevas de materiales, maquinaria, código de cliente, descripción del producto, e histórico de ventas de la empresa. Aspectos que se muestran en las imágenes siguientes, el programa se terminó de desarrollar en junio de 2017.

CONCLUSIÓN Los resultados que se esperan obtener de este estudio consisten en el uso del software por micro, pequeños y

Muñoz D., (2009). Administración de operaciones. Enfoque de administración de procesos de negocios. (1ª. edición electrónica).

México: CengageLearning Editores.

Rojas, G. (2014). Cierra en Puebla una de cada dos Pymes antes de cumplir dos años. Consultado el 22 de noviembre de 2017 de: http://www.promexico.gob.mx/negocios-internacionales/pymeseslabon-fundamental-para-el-crecimiento-en-mexico.html Rojas, G. (2014). Cierra en Puebla una de cada dos Pymes antes de cumplir dos años. Consultado el 22 de noviembre de 2017 de: http://www.e-consulta.com/nota/2014-04-23/economia/cierra-enpuebla-una-de-cada-dos-pymes-antes-de-cumplir-dos-

anos

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Diseño de una aplicación móvil de cuidados postoperatorios Por: MSC. Vianney Morales Zamora, Docente de tiempo completo en el ITSSMT. Ing. Edgar Franco Pérez, Desarrollador de sistemas en grupo Salinas.

Ing. Jesús López Muñoz, Docente de tiempo completo del ITSSMT. C. José Luis Alcalá Mejía, Egresado de la carrera de Ingeniería en sistemas computacionales

RESUMEN Los medios sociales no son una moda, son un cambio fundamental en la forma en que nos comunicamos, la presente tiene la finalidad de dar a conocer el diseño de una aplicación móvil en la plataforma android dirigida a pacientes postoperatorios, para dar seguimiento de sus cuidados y dietas recomendadas después y antes de una intervención quirúrgica del sistema digestivo.

Palabras clave: aplicación, postoperatorios, quirúrgica, sistema digestivo.

ABSTRACT Social media is not a fashion, it is a fundamental change in the way we communicate, the following research aims to show the design of a mobile application on the Android platform aimed topostoperative patients, to follow up their care and recommended diets before and after a surgical intervention of the digestive system.

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Keywords: application, postoperative, surgical, digestive system.

INTRODUCCIÓN Actualmente el mercado de las aplicaciones móviles van en aumento y en el área de la medicina son utilizadas como herramientas de apoyo para los usuarios.

La empresa Surgle marca registrada, formada por un grupo de médicos especialistas en el cuidado del sistema digestivo, tienen la necesidad de comunicarse con sus pacientes y que estos reciban la información necesaria sobre los cuidados y dietas que deben seguir antes y después de una cirugía, por lo que se propone el desarrollo de una aplicación móvil para el sistema operativo android que permita dar solución a estas necesidades.

El proyecto será realizado bajo la siguiente estructura: Obtención de requerimientos funcionales y no funcionales.

Diseño de las pantallas de baja resolución.

Diseño y preparación de la información a contener en la aplicación.

Programación de la interfaces.

Traducción de textos al idioma inglés.

Programación del módulo de envíos de mensajes de texto.

Programación del módulo de videos informativos Pruebas.

Retroalimentación.

Colocación de la aplicación en play store.

DESARROLLO Dicho desarrollo se lleva a cabo mediante el uso de una metodología ágil SCRUM, por sus procesos y seguimiento. Una vez realizadas las entrevistas con el cliente, se obtienen los requerimientos funcionales y no funcionales, y derivado de estos, a continuación, se describe el diseño de algunas interfaces de la aplicación. En la Figura 1. Se observa la pantalla inicial donde el usuario podrá seleccionar el idioma (inglés o español) de la información presentada en la aplicación, y una vez revisado el idioma el usuario deberá dar clic en el botón aceptar.

Figura 1. Pantalla principal Fuente: Elaboración propia

En la figura 5, el usuario visualizara una opción para poder enviar mensaje SMS al doctor, para poder tener unamejor comunicación.

En la figura 2., se muestra la pantalla de menú de opciones donde el usuario podrá seleccionar entre conocer las dietas, los cuidados de las enfermedades del sistema digestivo o acceder a la opción de ayuda.

CONCLUSIÓN El uso de las tecnologías es indispensable para comunicar y compartir información, y estas son una herramienta que favorecen la comunicación y el acceso a diferentes plataformas, estos bosquejos sirven para dar a conocer al cliente la estructura preliminar a la programación y que permite la retroalimentación.

En la figura 3, se presenta un menú de opciones donde el usuario deberá seleccionar una, que se desee conocer, como es el caso de dietas para diabéticos, para pacientes recién operados, etc.

En la figura 4, el usuario visualizará la información correspondiente a las dietas que debe llevar a cabo un http://100ciatec.blgspot.com paciente, mediante la redirección de videos a YouTube.

REFERENCIAS [1] José Luis Cendejas Valdés. (15 de diciembre de 2015). Metodologías para el desarrollo ágil del software. Consultado en Marzo 26, 2017, de Sitio web: www.eumed.net/tesisdoctorales/2014/jlcv/software.htm [2] Copyright © NV2 Sarl. (27 de marzo de 2017). Gimp.

Consultado el 27 de marzo de 2017, de Publico Sitio web:

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Desarrollo de habilidades de estudio en alumnos de nuevo ingreso como fomento al aprendizaje autónomo Por: L.C.E. Luz Daniela González Guzmán. Profesora de Tiempo Completo de la Licenciatura en Administración. Instituto Tecnológico Superior de Puerto Peñasco.

Lic. Carlos Alberto Martínez Guerrero. Profesor de Tiempo Completo de la Licenciatura en Administración. Instituto Tecnológico Superior de Puerto Peñasco.

M.A.E. Raquel Cibrián Valle. Coordinadora de lenguas extranjeras.

Profesora de Ing. Civil. Instituto Tecnológico Superior de Puerto Peñasco.

ABSTRACT This research is about study skills, and it presents a strategy that promotes the development of these ones at Instituto Tecnológico Superior de Puerto Peñasco in Sonora, México. It is focused on first semester students. The first part consists on showing the importance of study skills to achieve professional goals. Then, it shows statistical data from ITSPP, results of the study skills survey, including the 2013 version SNIT tutor manual, which was applied to 42 students (equal to 50% of new students) from the Business Administration Major during the scholar year 2017-2021. Finally, it has the planned strategy which consists in a workshop directed to new students at school by adding an hour per week to the student's class schedule, working together the tutoring coordination, tutors and teachers, to encourage the students' autonomous learning at the beginning of their career.

Keywords: Autonomous learning, study skills, university.

RESUMEN La investigación sobre habilidades de estudio presenta una estrategia que fomenta el desarrollo de estas habilidades en los alumnos del Instituto Tecnológico Superior de Puerto Peñasco, en Sonora, México, dirigida a alumnos de nuevo ingreso. Se inicia presentando la importancia de las habilidades de estudio para el logro de las metas profesionales; prosigue con datos estadísticos del ITSPP, resultados de la aplicación de la encuesta de habilidades de estudio, incluida en el manual del tutor del SNIT versión 2013, a una muestra de 42 alumnos por ser el 50% de los alumnos de nuevo ingreso de la Licenciatura en Administración ciclo escolar 2017-2021; finalmente muestra la estrategia que consiste en un curso-taller sobre el tema, se propone agregar a la carga horaria del alumno una hora semanal, trabajando en conjunto tanto la coordinación de tutorías como los tutores y docentes para fomentar el aprendizaje autónomo en los estudiantes desde el inicio de su carrera universitaria.

Palabras clave: Aprendizaje autónomo, habilidades de estudio, universidad.

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INTRODUCCIÓN En los primeros años de formación universitaria es imprescindible que el profesor oriente su labor hacia el desarrollo de las habilidades cognitivas de los estudiantes, de manera que se les permita “aprender a aprender” eligiendo las estrategias más adecuadas para lograrlo (Crispín, 2011), a esto le llama Aprendizaje Autónomo. Menciona que para esto es muy importante que los profesores orienten a los alumnos para que adquieran los hábitos de estudio adecuados. Esto a su vez, se ve influenciado de manera directa por mecanismos relacionados con la motivación (Herczeg, 2010). El proceso de enseñanza tiene como objetivo desarrollar conductas de tipo meta cognitivo, es decir, potenciar niveles altos de comprensión y de control del aprendizaje por parte de los alumnos (Martí, 2000).

DESARROLLO La falta de habilidades de estudio en ocasiones lleva al estudiante a tomar la decisión de abandonar sus estudios, principal motor en esta investigación.

Hernández (1996) menciona que uno de los mayores problemas a los que está abocado el futuro profesional es el desconocimiento de los elementos fundamentales para aprender. Parte de ser estudiante consiste en tener objetivos y una actitud muy particulares frente al conocimiento y a la posibilidad de alcanzar esos objetivos de la manera más acertada. Se ha de pensar y actuar para que el conocimiento adquirido sea suficiente en cantidad y calidad, y para que proporcione los medios efectivos con los cuales puedan resolverse problemas en la práctica. Para este trabajo se consideraran las habilidades de estudio plasmadas en la encuesta aplicada: la motivación para el estudio, la utilización de técnicas para el mismo, así como la organización en la vida académica.

propone un curso taller en busca de desarrollar tanto las técnicas, como las herramientas de organización para el estudio y la motivación para el mismo a través de estrategias novedosas, considerando el estilo de aprendizaje de cada participante. Se presenta en la tabla 1.

A través del programa de tutorías se perciben datos interesantes sobre el aspecto socioeconómico de la familia del alumno, la mayoría de estos son los primeros en haber llegado a un nivel profesional de estudios en su entorno, lo que hace aún más difícil la permanencia en la universidad.

Con este antecedente, donde se suman elementos para un posible abandono escolar el departamento de tutorías procedió a la implementación del estudio no experimental tipo transeccional debido a que se recolectaron datos en un solo momento, en un tiempo único. Se aplicación de manera personal la encuesta de habilidades de estudio a 42 alumnos de nuevo ingreso de la licenciatura en administración del ITSPP en agosto 2017.

Posteriormente se graficó e interpreto los resultados de la encuesta, figura 1.

Figura 1.Resultados de la encuesta de habilidades de estudio del manual del tutor SNIT (2013), aplicada a 42 alumnos de nuevo ingreso de la licenciatura en administración del ITSPP. (Agosto 2017).

Fuente: Propia

Para la interpretación de los datos, se agruparon los criterios de la encuesta de habilidades de estudio, quedando de la siguiente manera: alto (azul), promedio (naranja) y bajo (color gris).

La encuesta sobre la organización del estudio, se refiere a los problemas sobre el uso efectivo del tiempo de estudio, así como al lugar donde se estudia; la encuesta de técnicas de estudio se refiere a los problemas de lectura de libros, toma de apuntes, preparación de exámenes y la realización de los mismos; por último la encuesta de motivación para el estudio se refiere a los problemas relacionados con la actitud indiferente o negativa hacia el valor de la educación y a los problemas que surgen de la indiferencia hacia los docentes.

En la medición del total de las habilidades de estudio 26 de los 42 alumnos encuestados están en el nivel más bajo dejando en evidencia la magnitud de la problemática. Por tal motivo se

Tabla 1. Temario del curso-taller de habilidades de estudio.

Fuente: Elaboración propia.

CONCLUSIÓN Los resultados reflejan la necesidad de atención al problema observado, ya que el 62% de los encuestados obtuvieron un resultado “bajo” en habilidades de estudio, el 33% obtuvo un resultado “promedio”, y solo un 5% obtuvo un resultado alto.

En alcance a los resultados obtenidos, se detecta la necesidad de: Implementar un curso taller, dentro del Programa Institucional de Tutorías, para dotar a los estudiantes de las herramientas necesarias que les ayuden a mejorar su rendimiento académico.Será a través del tutor de cada grupo con apoyo de los Coordinadores de Tutorías, estableciéndolo institucionalmente con valor curricular incentivando así su formalidad e importancia en el impacto académico de la formación de los futuros profesionistas, atacando la situación desde el ingreso de los mismos por ser momento clave para afianzar y permitir la adaptación del joven a la universidad, propiciando su aprendizaje autónomo para el resto de su formación.

REFERENCIAS Crispín, M. L. (2011). Aprendizaje autónomo: Orientaciones para la docencia. México, D.F.: Universidad Iberoamericana, AC. Dirección General de Educación SuperiorTecnológica.

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Martí, E. (2000). "Meta cognición y estrategias de aprendizaje estratégico" en Pozo, J.I. y Monereo, C. El aprendizaje estratégico. Madrid: Aula Siglo XXI, Santillana.

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Estimación de la energía termo- solar por medio de los niveles de radiación difusa solar Por: M.C. Fernando Rodríguez García, PTC adscrito a la carrera de Ingeniería Electromecánica del ITSSMT. Ing. Erikssen Aquino Díaz PA adscrito a la carrera de Ingeniería Electromecánica del ITSSMT. M.C. Pedro Sánchez Tizapantzi PTC adscrito a la carrera de Ingeniería Electromecánica del ITSSMT.

RESUMEN En el Instituto tecnológico superior de san Martín Texmelucan se llevan a cabo diversos proyectos de investigación entre los cuales están el estudio de energía renovables., que utilizan diferentes métodos para determinar los niveles de radiación solar, entre los equipos de medición se tiene un solarimetro SM206 con el cual se puede estimar la radiación solar difusa que es un indicador de la eficiencia energética solar.

El presente trabajo desarrolla un método estadístico con el cual se obtuvo un índice de la viabilidad de proyectos basados en el aprovechamiento de la energía termosolar en en la región. Conocer los valores de irradiación directa en la zona de San Martin Texmelucan Puebla para tener una referencia de la potencia en la zona.

Palabras clave: Renovables, radiación, solarimetro, eficiencia y termosolar.

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ABSTRACT At the Instituto Tecnológico Superior de San Martín Texmelucan, several research projects of renewable energy are developed, which use different methods to determine the levels of solar radiation. Among the measuring equipment there is a solarimeter SM206 that allows the estimation of diffuse solar radiation which is an indicator of solar energy efficiency.

The present work develops a statistical method; which It was obtained an index of the viability of projects based that uses solar thermal energy in the region. To know the values of direct irradiation in the zone of San Martín Texmelucan Puebla to have a reference of the solar power in the zone Keywords: Renewables, radiation, solarimeter, efficiency and thermosolar.

INTRODUCCIÓN El sol es la mayor fuente de energía renovable, dado que directa o indirectamente está involucrada en todas las otras formas de energía del planeta, así también en la creación la mayor parte de la materia orgánica, también determinando las condiciones meteorológicas y temperatura de la atmósfera (Pertzel, 2012).

La irradiancía solar global en México es en promedio de 5 kWh/día/m2, pero en algunas regiones del país se llega a valores de 6 kWh/día/m2. Teniendo una eficacia de conversión de la energía solar del 15%, bastaría una región cuadrada de 25 km de lado en el desierto de Sonora o Chihuahua para generar toda la energía eléctrica requerida por el país hoy en día. Por lo tanto, se puede tener una planta de energía solar con una capacidad técnica infinita (SAGARPA, 2009).

La medida de la radiación solar en la superficie terrestre es de gran importancia para el estudio de factibilidad de la utilización de los sistemas fotovoltaicos. Conociendo los valores de la radiación solar a lo largo del año en un área determinada, es posible determinar la cantidad de energía que se puede generar mediante esta tecnología, también cuestiones técnicas como la instalación de los paneles garantizando su máximo aprovechamiento a lo largo de su vida útil, las variaciones de la intensidad de la radiación solar sufren alteraciones significativas. La radiación solar se mide usualmente mediante instrumentos especiales destinados a tal propósito denominados solarimetros.

Existen varias clases de solarimetros, dependiendo del tipo de radiación a medir.

Figura 2. Niveles de Irradiación del mes de febrero Fuente: Elaboración Propia

En la figura 3 se puede ver las mediciones tomadas durante el dia 25 de febrero, en promedio la radian alcanza los 500w/m2.

1. La radiación global: se mide generalmente sobre una superficie horizontal con un instrumento de medida denominado piranómetro.

2. La radiación difusa: se mide también sobre una superficie horizontal con un piranometro que incorpora un disco o una banda sombreadora, para evitar la visión del disco solar, llamado también albedómetro.

3. La radiación directa: se mide sobre una superficie normal a los rayos solares, mediante un instrumento denominado pirheliómetro.

DESARROLLO Se llevó a cabo una investigación documental para tener la información de campo en el ITSSMT, Las cantidades utilizadas para el estudio se fundamentaron en las mediciones adquiridas con el medidor de radiación SM206 mostrado en la figura 1.

Las mediciones tomadas a lo largo del semestre enero-julio 2017 arrojaron unas gráficas en las que se mostraba la radiación promedio por mes.

Figura 3. Se muestra un promedio diario de irradiación Fuente: Elaboración Propia

Las mediciones se realizaron a diversas horas del día, así mismo con distintas orientaciones, mediante una base calibrada, para poder determinar con precisión el ángulo y la cantidad de radiación.

CONCLUSIÓN Con los datos obtenidos se comprueba que el índice de radiación solar es el indicado para desarrollar proyectos de energía solar, cabe mencionar que dentro de la adquisición de datos, se presentaron algunas dificultades técnicas dentro de las cuales se hizo la observación de mejorar el diseño de la plataforma de medición, que a este momento es de operación manual, por un dispositivo automatizado, que permita tomar mediciones en intervalos de tiempo más cortos teniendo así un rango más fino de datos para análisis de eficiencia.

El desarrollo de este estudio también nos dio un índice específico para instituto tecnológico superior de San Martin Texmelucan, con lo cual ahora también se puede determinar expectativas de generación de energía, y métodos de aprovechamiento de la misma, además de los proyectos que involucran orientación e infraestructura para la captación de energía solar.

REFERENCIAS Pertzel, A. (2012). Energía solar: Una Solución Renovable. (Español).

Contenido, (592), 78-84.

Sánchez M.M.A, (2014), Energía solar fotovoltaica, México: Limusa Figura 1. Medidor de radiación solar SM206.

Rodriguez, F (2017) Monitoreo de radiación solar en el Instituto Tecnológico Superior de San Martin Texmelucan

Un ejemplo de esto se puede observar en la figura 2, donde se puede ver la radiación promedio de los días del mes de febrero.

SAGARPA, Secretaría de Energía: Energías Renovables para el Desarrollo Sustentable en México, 2009

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Las TIC y su responsabilidad de uso dentro del aula de clases Por: M.A María Elena Hernández Hernández M.A. Salvador Pérez Mejía Contador Público Armando Arroyo Ruíz Profesores de Tiempo Completo de la carrera de Contaduría Pública del ITSSMT. M.C. Luís Ernesto Irigoyen Arroyo Jefe del Departamento de Investigación del ITSSMT

RESUMEN Nuestra actual sociedad está inmersa en el desarrollo tecnológico, la presencia de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) han cambiando nuestra forma de vida.

Por ello en el presente trabajo se presenta como las TIC en el área educativa han demostrado que pueden ser de gran apoyo tanto para los docentes, como para los estudiantes.

De igual forma se destacan los requerimientos de la incorporación de las TIC en la educación y la necesidad de romper paradigmas sobre su presencia en el proceso enseñanza - aprendizaje, para evitar ser transformadas en una limitante de este proceso.

processes stand out, in order to avoid being transformed into a limitation of this process.

Keywords: Teacher, Paradigms, Responsibility, ICT and Use. INTRODUCCIÓN Es innegable la presencia e impacto que tienen las tecnologías de la información y comunicación (TIC) en todos los aspectos de nuestra vida, su omnipresencia no se puede discutir.

También es evidente que el mundo de las TIC, siempre ha tenido trascendencia en la Educación.

En los años 60 y 70 fueron la radio y la televisión; en los años 80 y 90 los textos escolares, el video y la computadora como auxiliar en la instrucción; desde mediados de 1990 domina el escenario la computadora y el cederrón y, en años más recientes, la Internet, desplazando a las tecnologías convencionales, por las modernas TIC (Torres, 2006, párr. 4).

Figura 1.

Palabras clave: Profesor, paradigmas, responsabilidad, TIC y uso.

ABSTRACT Our current society is immersed in technological development, the presence of Information and Communication Technologies (ICT) has changed our way of life. For this reason, in the following work it is presented how the ICT in the educational area have demonstrated that they can be of great support for both the teachers and the students. Likewise, the requirements of the incorporation of ICT in education and the need to break paradigms about their presence in the teaching - learning 34

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Figura 1. Herramientas web 2.0 Fuente: www.emaze.com/@ACLRLIZO/herramientas-digitales (2017)

DESARROLLO Pero encontramos que la presencia de las TIC en la educación ha propiciado diferentes reacciones y acciones entre sus usuarios (docentes – estudiantes), dicha situación sustenta un debate pedagógico, por un lado encontramos docentes que le han dado la bienvenida a este apoyo y las están implementando al proceso de enseñanza – aprendizaje, y al preguntarles los beneficios rápidamente enlistan una serie de ellos, como evidencia del impacto positivo de esta actual herramienta; pero también se habla de la otra cara o escenario de las TIC, que enmarca diferentes situaciones, empezando con el enfrentamiento de paradigmas de diferentes docentes que están renuentes a utilizarlas, ellos no las consideran de beneficio para su hacer docente, se sienten más cómodos con las antiguas tecnologías; en esta misma vertiente encontramos catedráticos, que de igual forma se niegan a utilizarlas, este hecho no se debe a que no reconozcan los beneficios de su implementación en el proceso de enseñanza aprendizaje; su motivo, que no expresan abiertamente, es que sé han estancado en aprender a usar estas tecnología, y están renuentes a ocupar tiempo para lograr su dominio, tienen un analfabetismo tecnológico y están cómodos en su estado, por ello cuando se les pide usarlas, se encuentran en un escenario que frustra el logro de sus objetivos pedagógicos y del proceso enseñanza – aprendizaje.

De igual forma encontramos los vicios tecnológicos, donde los docentes no pueden dar la clase sin esta herramienta, el curso sin ellas no es posible realizarlo, dependen totalmente de ellas, se sienten indefensos si no las usan; también estan presentes los maestros que esperan que las TIC, lo realicen todo; dentro de su clase se limitan ha promover el uso de las tecnologías, el docente se vuelve sólo un indicador de actividades, dejando a un lado su preparación, el reforzamiento y la promoción de nuevas competencias entre sus estudiantes.

De estos escenarios surge el cuestionamiento ¿Las tics son un medio de apoyo y fortalecimiento al proceso enseñanza aprendizaje o son una limitante para su desarrollo?.

En relación al primer escenario, a continuación se presentan creencias de los profesores frentes a estas tecnologías orientadas hacia cuatro rubros concretos.

(Andrade, 2013).

Adoptar las TIC en el aula: los profesores consideran que mediante éstas se puede preparar a los alumnos para el futuro; al mismo tiempo, se les expone a nuevas tecnologías, lo cual facilita mantener su interés en la clase, aunque también los hace dependiente de ellas.

Actitud de los profesores hacia las TIC: los docentes opinan que mejora la eficiencia de su trabajo y les hace la vida más conveniente, ya que les permite ahorrar tiempo. A pesar de esto, no dejan de reconocer que también afectan el comportamiento de las personas.

Uso de redes de cómputo: de acuerdo con el trabajo de Bañuelos, los profesores piensan que esto permite el trabajo grupal y rompe las barreras culturales, aunque a la par no existe capacitación que fomente y facilite su empleo, por lo que hay ciertas restricciones para acceder a ellas.

Uso de las computadoras: los profesores piensan que esto resulta agradable y ayuda a conseguir ascensos laborales,

aunque también consideran que suele resultar frustrante y costoso (Bañuelos, 1999, citado por Andrade, 2013).

La Unesco, afirma: Que las nuevas tecnologías de la comunicación e información son el factor crucial del nuevo contexto de la educación. Y es en este sentido que las TIC pueden favorecer la adquisición de las habilidades necesarias para transitar los nuevos tiempos.

Estas habilidades apuntan a: Creación y selección de la información Autonomía Capacidad para tomar decisiones Flexibilidad y capacidad de resolver problemas Trabajo en equipo Habilidades comunicativas Declaraciones como las anteriores refuerzan la pertinencia y los beneficios que proveen las TIC como apoyo al proceso de enseñanza aprendizaje, dejando sin argumento su negación, pero entonces que sustento tiene el segundo escenario, para la declaración de que las TIC, son una limitante para el proceso ya mencionado.

En relación al hecho de que algunos docentes se encuentran cómodos con sus paradigmas y conceptualizan que lo anterior es mejor, porque ya esta probado, no indica de ninguna manera que las nuevas tecnologías de la información y comunicación limiten la actividad docente, y los hechos actuales se orientan más hacia la apremiante necesidad de incorporar estas tecnologías a la educación, los resultados demuestran que proporcionan un amplio abanico de oportunidades para la generación, transmisión y recepción de información, los únicos limitantes del proceso enseñanza aprendizaje son los viejos paradigmas, que no tienen porque desaparecer, mas bien complementarse con los nuevos.

En lo referente al analfabetismo tecnológico, solo se requiere la actitud y acción de continuar preparándose, que es el sustento del profesional de la educación superior, de la ética y del hacer docente, y al igual que el punto anterior las limitantes no son las tecnologías sino los usuarios. Los docentes deben evitar dar a las TIC, un papel de protagonismo, puesto que estas son solo una herramienta y lo que se puede hacer con ella es el medio y no el fin, en cambio no deben olvidar a su principal protagonista, el estudiante y sus conocimientos previos en relación al uso de la tecnología, como bien lo declaran Rosario y Vásquez (2012).

Tomando en consideración a los alumnos, se debe tener presente que los jóvenes de hoy, nacidos y formados en la era digital (nativos digitales), requieren de un apoyo didáctico metodológico que les permitan hacer uso efectivo, eficiente y adecuado de la tecnología para su capacitación formal, dado que estos nativos digitales, entran a las instituciones educativas, de cualquier nivel de educación, con un dominio y competencia tecnológica muy significativa.

En base a la declaración anterior, el docente no debe tener solo un conocimiento suficiente del manejo de estas técnologías, más bien debe ser competente, debe tener una alfabetización tecnológica actual que promueba la confianza y respeto de sus estudiantes durante su práctica educativa.

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CONCLUSIÓN Se puede concluir de acuerdo al análisis presentado que la Incorporación de las TIC en los sistemas de educación superior y en consecuencia en el proceso enseñanza – aprendizaje, no son una limitante, pero sí, el protagonista principal del cambio educativo: el docente, en relación a sus paradigmas, actitudes y acciones; que pueden volver la naturaleza de las TIC en una obstrucción de la práctica educativa, que de acuerdo al punto de vista pedagógico constructivista, el estudiante debe ser el centro de los procesos cognitivos y en consecuencia buscar que aprenda los contenidos curriculares, dando énfasis a como aprende y a los escenarios de aprendizaje.

Por ello “las TIC son efectivas cuando son capaces de constituirse en un soporte transversal y constituyente del currículo escolar” (UNESCO, 2015).

En relación a los nuevos paradigmas estos deben ser acompañados de una competencia tecnológica, valores, ética, creencias, actitudes para utilizar adecuadamente las tecnologías en escenarios didácticos, con el fin de construir conocimiento.

Entonces las tecnologías, pueden ser transformadas en una limitante, dependiendo de quien las use – como las use y - para que las use.

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En consecuencia la incorporación de las TIC a la educación exige responsabilidad, pensar previamente cuáles son los objetivos, los retos de la educación y determinar posteriormente de qué manera y en qué condiciones la presencia de las TIC contribuye a ellos.

REFERENCIAS Andrade, P.J. (2013). Creencias sobre el uso de las TIC de los docente de educación primaria en México. Extraído el 24 de junio de 2017 desde http://www.sinectica.iteso.mx/articulo/?id=41_creencias_sobre_el_ uso_de_las_tic_de_los_docentes_de_educacion_primaria_en_mex ico Emaze.com. (s.f). Herramientas digitales. Extraído el 30 de junio de 2017 desde https://www.emaze.com/@ACLRLIZO/herramientas-digitales.

Rosario, H., &Vásquez, M. (2012, Julio) Formación del docente universitario en el uso de TIC. Caso universidades públicas y privadas. (U. decarabobo y U. metropolitana). Píxel-Bit. Revista de Medios y Educación. 41.Extraido el 30 de junio de 2017 desde https://idus.us.es/xmlui/bitstream/handle/11441/22653/file_1.pdf?sequence=1& isAllowed=y Torres, M.R. (2006). Educación en la sociedad de la información. Extraído el 24 de junio de 2017 desde http://vecam.org/archives/article643.html Unesco (2015). La integración de las tecnologías de la información y comunicación en los sistemas educativos, 17, Extraído el 24 de junio de 2017 desde http://unesdoc.unesco.org/images/0015/001507/150785s.pdf

Loseta autolimpiante Por: I.Q. Yeralda Tapia Rojas, PTC adscrita a la división de ingeniería ambiental del Instituto Tecnológico Superior de San Martín Texmelucan.

Silvia Madai Aguilar Perez Alumna del quinto semestre de Ingeniería Ambiental del Instituto Tecnológico Superior de San Martín Texmelucan.

RESUMEN Loseta Autolimpiante, es una investigación que pretende crear una solución eficaz en la limpieza de los pisos en los hogares, ya que de acuerdo al INEGI el consumo de agua en promedio es de 196 litros al mes teniendo como impacto el desperdicio de agua junto con la combinación de productos de limpieza alterando notablemente el pH de la misma. Al elaborar losetas autolimpiantes que utilicen un fenómeno o proceso llamado fotocatálisis. En donde los contaminantes quedan atrapados en la loseta al ser tratados por la luz natural o ultravioleta creando una oxidación de los mismos y reducción que transforma los contaminantes en oxígeno, generando un piso limpio sin complicaciones.

Palabras clave: fotocatalitico, loseta autolimpiante, luz ultravioleta ABSTRACT self-cleaning tile, is the project that aims to create an effective solution in the cleaning of floors in homes, because according to the INEGI the water consumption on average is 196 liters per month having as impact the waste of water along with the combination of cleaning products significantly altering the pH of it. when making self-cleaning tiles that use a phenomenon or natural process called photocatalysis. where pollutants are trapped in the tile when treated by natural or ultraviolet light creating an oxidation of the same and reduction that transforms the pollutants into oxygen, generating a clean floor without complications.

Keywords: Photocatalytic, self-cleaning, ultraviolet light INTRODUCCIÓN En nuestro país, así como en todo el mundo se hace un mal

manejo del agua ya que se desperdicia de manera cotidiana en nuestras actividades diarias, este mal hábito no es el único factor que afecta al agua, sino que también interviene la gran contaminación de agua en el planeta. Este bien es el más preciado en el planeta, por eso tratar de cuidarla ha sido una obligación, pero el hombre no tiene límites y a tratado de terminar con ella así como con todo lo que nos rodea. En los últimos años (campos A.D 2008) que sin darnos cuenta es un desperdicio innecesario para nuestras actividades diarias. Un ejemplo claro de este consumo del agua es en la limpieza de nuestro “piso” del hogar, escuelas, oficinas, etc. Lo cual es indispensable realizarlo con ayuda del agua y otros productos químicos de limpieza. El presente articulo consiste en aportar una solución ante la problemática de contaminación por aguas residuales que son generados en el hogar, escuelas, trabajos, etc.; por la limpieza de pisos. La finalidad de este trabajo es elaborar losetas autolimpiantes con características fotocatalíticas que tienen la capacidad de oxidar ciertos compuestos que les confieren capacidades de autolimpieza reduciendo así el consumo de agua .La contaminación de los recursos hídricos, en base a la Organización Mundial de la Salud (OMS 2003b) se define como cualquier alteración física, química o biológica que dé como resultado una disminución de la calidad del agua provocando efectos adversos en los organismos vivos, o impidiendo su desarrollo El proceso de fotocatálisis mediante TiO2, utilizando luz solar con longitudes de onda desde 290 hasta 400 nm, es mucho menos activo como germicida. Se ha observado que debido a la actividad fotocatalítica que presentan ciertos materiales semiconductores (TIO2, ZNO, CdS, FeO3 y Wo3 (Carp, O., CL, Huisman andA.Reller) se produce la degradación de un determinado rango de compuestos orgánicos volátiles(COVS) e inorgánicos (Nox y So2),los cuales son los causantes del deterioro físico-estético de las construcciones y contaminación medioambiental respectivamente. De estos materiales semiconductores, el TiO2, al ser un material químicamente estable, no toxico y relativamente económico, es el que más estudio ha provocado atrayendo la atención de la comunidad científica sobre sus capacidades autolimpiantes, descontaminante y bactericidas.

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El proceso de autolimpieza Las superficies expuestas a la atmosfera experimentan el depósito de compuestos orgánicos pigmentados(gases producidos por los tubos de escape de los vehículos,agentes contaminantes orgánicos procedentes de actividades industriales y domésticas,moho, etc.) responsables de su manchado. La acción fotocatalítica del TI02actúa eliminando las moléculas orgánicascolorantes, pero, indirectamente, también permite reducir el efecto negativo de la suciedad que representa el polvo simple(partículas sólidas inorgánicas). La limpieza de estas partículas se basa en la degradación de la capa orgánica que normalmente estos materiales utilizan como adherente y posteriormente, en una completa remoción de las partículas remanentes con agua provenientes de precipitaciones. La actividad que se produce en el TiO2 por la radiación solar provoca la liberación de electrones que convierten el oxígeno del aire en iones O2 -, que reaccionan con el agua formando iones hidroxilo (-OH) los cuales al asociarse a otros compuestos, descomponen la suciedad que encontramos en las fachadas, sobretodo aquellas de origen orgánico. Esto es la teoría y así debería comportarse, las moléculas debiendo eliminar todotipo de contaminantes orgánicos y suciedad Demeestere (2007).

se les adiciono diferentes cantidades de dióxido de titanioTi02. Se empleanano oxido de titanio Tio2 en forma anatasa distribuido por VicarS.A. Para la elaboración de muestras 5,10 ,15 y 20 gramos posteriormente se les adiciono colorante a cada uno de los morteros, rodamina, azul de metileno y hollín de mofle de automóvil.

Las pruebas preliminares antes de mandar a elaborar las losetas se hicieron en morteros de cemento. Para encontrar la cantidad de dióxido de titanio en la cual hay una mayor degradación de contaminantes orgánicos.

Figura 3. Morteros de cemento con diferentes colorantes.

Fuente: Propia

Cuando se encontró la cantidad idónea de dióxido de titanio en el laboratorio se mandaron hacer las losetas autolimpiantes a la empresa KERAMICA S.A DE C.V

Figura 1. Esquema de Fotocatálisis en una superficie con Oxido de Titanio Fuente: Juan Peña 2007.

Los cuales ofrecen una propuesta de materiales innovadores en la construcción que ayuden a remediar los problemas medio ambientales.

DESARROLLO Las losetas autolimpiantes se elaboraron en el laboratorio de química del instituto tecnológico de san Martin Texmelucan. Primeramente se prepararon morteros de cemento con diferentes tipos de arenas, arena de mar, construcción y zeolita.

Figura 2. Diferentes tipos de arena.

Fuente: Propia

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Figura 4. Losetas autolimpiantes de 9x18 cm en bruto con una capa ligera de dióxido de titanio y con dióxido de titanio 20gr. Todas con un mismo procedimiento de cocción 920°c.

Fuente: Propia

Se les hicieron pruebas de limpieza impregnándolos con los siguientes colorantes azul de metileno y rodamina exponiéndolos a radiación solar y UV enlos siguientes tiempos:

Fuente: Propia

En la figura 10. Se muestran los tiempos a los que fue expuesta la loseta autolimpiante con los diferentes tipos de gramaje de Ti02 Yen presencia de luz ultravioleta a 390 nmel proceso de autolimpieza es mucho más rápido.

CONCLUSIÓN Se determinó con base en los datos obtenidos por la exposición de laslosetas a la radiación solar y a la radiación ultravioleta que la cantidad idónea para elaboración de losetas autolimpiantes es de 20gr de Ti02 y la radiación a la que se tienen que exponer es a radiación UV a 390nm en un tiempo no mayor 7hr para lograr una limpieza optima,

Figura 9. Exposición de las losetas a la radiación solar Fuente: Propia REFERENCIAS

En la figura 9, se muestran los tiempos a los que fue expuesta la loseta autolimpiante con los diferentes tipos de gramaje de Ti02 y la de mayor respuesta a la degradación del colorante es la de 20gr deTi02.

Asociación iberica de la fotocatalisis (2016) Fotocatalisis Consultado en: http://www.fotocatalisis.org/%C2%BFque-es-lafotocat%C3%A1lisis.html el 03 Marzo 2017 AkiraFujishima, Tata N. Rao, Donald A. Tryk, Titaniumdioxidephotocatalys, 2000, 1, 1-21.

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Figura 10. Exposición de las losetas a la radiación ultravioleta.

Fuente: Propia

AUTOBUSES TEPETITLA S.A. DE C.V.

CALIDAD, CONFORT Y BUEN SERVICIO

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Herramientas de Planeación Estrategica para la PyME Por: M.P.E. Angel Pintor Tuxpan, PTC adscrito a la división de Ingeniería Industrial del ITSSMT. M.P.E. José Luis Méndez Hernández, PTC adscrito a la división de Ingeniería Industrial del ITSSMT. M.C.Clara Romero Hernández, PTC adscrita a la división de Ingeniería Industrial del ITSSMT. Ing. Gerardo Sánchez Villanueva PTA adscrito a la división de Ingeniería Industrial del ITSSMT. Ing.Jesús Fidel Mendieta Reyes, PTC adscrito a la división de Ingeniería Industrial del ITSSMT.

RESUMEN Actualmente gran cantidad de empresas PyMe enfrentan desafíos que vulneran directamente sus estrategias organizacionales, mismas que generan la competitividad. Esto se debe a que los clientes ejercen una mayor presión sobre una variedad de productos o en el cumplimiento de los mismos, lo que genera un mercado más agresivo, y quien no pueda cumplir o satisfacer dichas necesidades, está condenado a perecer.

El éxito inicial ya no es una garantía de la supervivencia a largo plazo. Los nuevos entornos requieren de herramientas de planeación estratégica que ayuden a las PyMes a generar estrategias competitivas para un desarrollo perdurable y sostenible que garantice la supervivencia de las mismas. Algunas de las herramientas que se van a mencionar son; cuadro estratégico, cuadro del mercado meta, y esquema de las 4 acciones mismas que se describen en este documento.

Palabras Clave; Planeación estratégica, cuadro estratégico, mercado meta y esquema de las 4 acciones, PYMES. ABSTRACT Nowadays, a great number of SMEs companies face challenges that directly affect their organizational strategies, the ones that generate competitiveness. This occurs because the customers exert more pressure on a variety of products or in their compliance, which provokes a more aggressive market, and the one who can not 40

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meet or satisfy those needs, is doomed to perish.

Initial success is no longer a guarantee of long-term survival. The new environments require strategic planning tools that help SMEs to generate competitive strategies for a lasting and sustainable development that guarantees their survival. Some of the tools that will be mentioned are; Strategic table, table of the target market, and scheme of the 4 actions. All these ones will be described in this document.

Keywords; Strategic planning, strategic framework, target market and scheme of the 4 actions, SMEs. INTRODUCCIÓN Cuando se habla de las PyMes, se referire a las empresas que tienen menos de 10 trabajadores. Este negocio está afectado por un entorno legal externo, que determina un determinado regimen laboral, un Mercado de proveedores con importantes cambios en costos, una continuación llegada de grandes competidores y de un horizonte de desarrollo en el tiempo limitado. (Zabala ) Planear y ejecutar estrategias son las bases de la administración de una empresa. Por ello es de vital importancia que las empresas puedan ejecutar herramientas de planeación estratégica que sean alienadas a la organización, ya que en la mayoría de los casos las organizaciones no generan sus estrategias competitivas, lo cual pone en riesgo su estabilidad, por tal motivo es importante que las empresas que sobrevivan en un futuro deben evolucionar de acuerdo al entorno del mercado.

“Todos los hombres pueden ver las tácticas de mi conquista pero lo que ninguno puede ver es la estrategia de la que nace una gran victoria”. (Sun-tzu) Alrededor del mundo, las compañías que han alcanzado un liderazgo internacional emplean estrategias que difieren entre sí en todo sentido. Pero si bien cada compañía exitosa emplea su propia estrategia particular. Por eso es importante implantar herramientas de planeación estratégica que ayuden a elevar el nivel de competitividad, y todo esto va a depender de las directivos quienes dirigen las PyMes.

DESARROLLO Actualmente las PyMes no cuentan con herramientas de planeación estratégica, por eso como primera instancia vamos a desarrollar 3 herramientas las cuales son; Cuadro estratégico, Mercado Meta y esquema de las cuatro acciones, en donde se plantean en cada una de las mismas preguntas donde se responden a las necesidades que la empresa desea saber. De esta forma poder identificar su mercado, sus clientes, su competencia así como empezar a identificar como se puede diferenciar del mercado.

3. Esquema de las 4 acciones. Esta matriz estimula a las compañías no sólo a hacer las cuatro preguntas del esquema sino también a actuar con respecto a esas cuatro preguntas a fin de crear una nueva curva de valor, las cuatro acciones son; Reducir, Eliminar, Crear e Incrementar. Como se muestra a continuación.

Tabla 3. Esquema de las 4 acciones

1. Cuadro estratégico. Permite plasmar el esquema actual de la competencia en el mercado conocido a través de las variables que lo describen. El aspecto clave es identificar “esas variables” para hacer un diagnóstico fiel a la realidad.

En el cuadro estratégico las PyMes pueden generar un crecimiento rentable de los ingresos profundizando en conocer mejor a la competencia, ya que esto le permitirá saber que estrategias debe utilizar para posicionarse en comparación de la competencia.

Tabla 1. Cuadro Estrategico

Fuente: elaboración propia con información de Estrategia de oceano azul

Fuente: elaboración propia con información de Revista; Estrategia, Harvard Business Review, America Latina

Una vez identificado la parte interna de la empresa e identificar cómo esta estructurada, se pasa a la siguiente etapa.

2. Mercado Meta. Permite plasmar el esquema actual de la competencia en el mercado conocido a través de las variables que lo describen.

Asimismo, este “mercado meta” es necesario ya que las empresas no suelen tener la capacidad suficiente para poder atender toda la demanda. Entonces, en lugar de tratar de competir en un mercado completo o competir contra la competencia, es mejor que cada firma sepa identificar aquellos “mercados meta” a los que pueda servir para obtener muy buenos resultados.

Con dicha herramienta podemos evaluar el mercado para poder plantear nuestra estrategia y de este modo poder diferenciarnos de la competencia. Si una PyMe quiere crecer debe tener un crecimiento orientado al futuro debe incorporar novedades significativas para ganar cuotas de mercado y para asegurar la amortización de las inversiones. Esta actitud supone un riesgo que todo lo nuevo con lleva, por lo que será preciso entrar en nuevas áreas de conocimiento y disciplinas, mediante la incorporación de personas y la contratación externa de nuevos servicios especialistas. (Zabala). El objetivo de una PyME no es encontrar un nicho dentro del espacio existente en la industria, sino crear un nuevo espacio que se adapte únicamente a las fortalezas particulares de la empresa; esto es, un espacio que está fuera del mapa.

CONCLUSIONES Uno de los retos más grandes que tienen las PyMes es seguir manteniéndose en el mercado, así como también crecer para poder llegar a otros clientes y seguir incrementando las ganancias, por eso es importante que mediante la evaluación de las herramientas descritas en este artículo poder generar un modelo de negocios estratégico, rentable y sostenible que pueda hacer frente al mercado que constantemente cambia.

Tabla 2. Mercado Meta.

REFERENCIAS Hamel Gary y Prahalad C. K. 2004, Revista científica Harvard Business ReviewAmerica Latina, HBR. Kotler, Philip y Keller, Kevin 2012, Dirección de Marketing, (14 va Ed.) México, PEARSON. Maqueda Javier 2012, Marketing para los nuevos tiempos, España, Mc Graw-Hill.

Thompson I, (2012) El Mercado Meta, consultado el 29 de julio https://www.promonegocios.net/mercado/meta-mercado.html

de 2017 de

Michael E. Porter 2004, Revista Científica Harvard Business ReviewAmerica Latina, HBR. W. Chan Kim y ReneéMauborgne (2005) La Estrategia del Océano Azul. Bogotá, Norma.

Fuente: elaboración propia con información del libro Dirección de Marketing decimocuarta edición.

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