MENTEFACTO COMO HERRAMIENTA PEDAGOGICA

CARTILLA DIDACTICA PEDAGÓGICA MENTEFACTO COMO HERRAMIENTA PEDAGOGICA INSTITUCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR “ITFIP” FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES SALUD Y EDUCACIÓN PROGRAMA: TRABAJO SOCIAL

PROGRAMA TRABAJO SOCIAL , DECIMO SEMESTRE

CARTILLA DIDACTICA PEDAGÓGICA MENTEFACTO COMO HERRAMIENTA PEDAGOGICA

DIANA CAROLINA HERNANDEZ DONOSO LUIS LEON CULMA

INSTITUCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR “ITFIP” FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES SALUD Y EDUCACIÓN PROGRAMA: TRABAJO SOCIAL ESPACIO ACADÉMICO: ESPINAL TOLIMA 2020

CARTILLA DIDACTICA PEDAGÓGICA MENTEFACTO COMO HERRAMIENTA PEDAGOGICA

DIANA CAROLINA HERNANDEZ DONOSO LUIS LEON CULMA

Cartilla presentada como requisito para obtener nota en el espacio académico Sistematización Social II

INSTITUCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR “ITFIP” FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES SALUD Y EDUCACIÓN PROGRAMA: TRABAJO SOCIAL ESPACIO ACADÉMICO: ESPINAL TOLIMA 2020

TABLA DE CONTENIDO

INTRODUCCIÓN .............................................................................................................4 JUSTIFICACIÓN ..............................................................................................................5 OBJETIVO GENERAL .................................................................................................... 6 OBJETIVO ESPEFICIFICOS .......................................................................................... 6 DEFINICION DE MENTEFACTO ..................................................................................7 TIPOS DE MENTEFACTOS ........................................................................................... 7 MENTEFACTO CONCEPTUAL.....................................................................................8-9 MENTEFACTO ARGUMENTAL......................................................................................10 MENTEFACTO PROCEDIMENTAL ..............................................................................12 CARACTERISTICAS .......................................................................................................13 JERARQUIA......................................................................................................................13 ORDEN FUNCION UTILIDAD ....................................................................................13 CONCLUCIONES ............................................................................................................14 RECOMENDACIONES ...................................................................................................15 WEBGRAFIA ...................................................................................................................16

4 INTRODUCCIÓN

Hoy por hoy se evidencia que la humanidad ha venido evolucionando con el transcurrir del tiempo y una de esas evoluciones son las que se han presentado en el mundo de la tecnología, si bien es cierto, uno de los desafíos tecnológicos más importantes es respecto a la información y comunicación para proveer a los estudiantes, docentes y lectores de herramientas pedagógicas que puedan utilizar con el fin de adquirir conocimiento como lo es en este caso una cartilla didáctica.

En este orden de ideas, una cartilla didáctica en línea, ayuda a mejorar la enseñanza y aprendizaje de las personas, por medio de la cual, los estudiantes y demás lectores pueden desarrollar sus capacidades de formación de una manera mucho más dinámica.

Para finalizar, vale la pena mencionar que por medio de esta cartilla didáctica pedagógica en línea se pretende proporcionar al lector la información suficiente y dinámica frente al tema de los Mentefactos, en la cual se pueda adquirir un conocimiento de una manera diferente y de esta manera motivarlos a la buena utilización de las herramientas tecnológicas.

5 JUSTIFICACIÓN

El medio más adecuado para conseguir que estudiantes y lectores asimilen el aprendizaje es a través de estrategias metodológicas que permitan el fácil acceso al conocimiento que se quiere impartir, por ello, la presentación de esta cartilla didáctica es de gran aplicabilidad por lo que recoge todo un proceso de enseñanza, por eso a través de la presentación de esta cartilla, la cual tiene un lenguaje de fácil entendimiento, fotografías y gráficos, se lleva a los lectores a obtener un conocimiento sobre el tema de desarrollo de esta herramienta el cual es Los Mentefactos La idea de esta cartilla didáctica se acuña en algunos de los principios del aprendizaje significativo crítico de Moreira, que apoyan la idea de la diversidad en el uso de mediadores educativos para lograr un aprendizaje significativo

6 OBJETIVO GENERAL Diseñar una cartilla didáctica en línea, a partir de un programa ya establecido en la plataforma de TICS, que permita al estudiante y demás lectores acceder a la información aquí contenida sobre Los Mentefacto como herramienta pedagógica OBJETIVO ESPEFICIFICOS Seleccionar el programa virtual por medio del cual se hará el diseño de la cartilla didáctica en línea.

Conceptualizar el tema de Los Mentefactos de una manera dinámica a través de imágenes e ilustraciones en la cartilla didáctica en línea.

7 MENTEFACTO Un mentefacto es la capacidad de comprender y analizar conceptos, tesis y pasos, los cuales se representan de forma gráfica para tener una mayor comprensión y explicación de los mismos.

La palabra mentefacto significa: · Mente = Cerebro · Facto = hechos Que significa “hechos de la mente” por lo tanto los mentefactos son formas gráficas para representar las diferentes formas de pensamiento y valores humanos.

TIPOS DE MENTEFACTOS Existen tres tipos de mentefactos: conceptuales argumentales procedimentales

8 MENTEFACTO CONCEPTUAL

Es un recurso didáctico para aprender y enseñar la representación grafica de un concepto.

Un mentefacto es un diagrama jerárquico cognitivo que organiza y preserva el conocimiento, en él se plasman las ideas fundamentales y se desechan las secundarias. Los mentefactos conceptuales realizan dos funciones: organizan las proposiciones y preservan los conceptos así almacenados, mediante un diagrama simple jerárquico.

El Mentefacto está estructurado por cuatro operaciones intelectuales conceptuales: • Supraordinada: Va en la parte superior y ayuda a entender de donde nace el concepto.

• Exclusoras: Van al lado derecho y ayudan a establecer cuales son las diferencias que existen entre el tema tratado y otros temas que aparentan ser similares.

• Isoordinada: Van al lado izquierdo y muestran las características principales del concepto . • Infraordinada: Van en la parte inferior y allí se especifica los tipos o la clasificación del concepto

9 ¿Cómo reconocer cuando debemos realizar un mentefacto conceptual?

Es muy fácil reconocer cuando se deben usar los mentefactos conceptuales ya que en el texto solo se habla de definiciones, características o tipos de personas, cosas o conceptos.

10 MENTEFACTO ARGUMENTAL

El mentefacto argumental busca entender y organizar las ideas principales o proposiciones de un texto; es la base de un ensayo argumentativo, el cual busca convencer al receptor mediante argumentos y conclusiones, este mentefacto se puede utilizar en ensayos, discursos, artículos de argumentación, tesis entre otros.

ESTRUCTURA Consta de tres partes: tesis, argumentos y derivadas.

TESIS Idea central la cual se pretende defender. ¿Que debe tener una buena tesis?

Debe ser planteada de forma afirmativa, con capacidad para ser sostenida con argumentos y conclusiones que la ratifiquen.

Debe ajustarse al tema; es decir, tener una alcance limitado ya que un tema extenso puede ser difícil de desarrollar.

ARGUMENTOS Son las razones que apoyan la tesis.

Deben ir acordes al tema para que la tesis no se invalide.

Se utilizan los conectores causales: Porque, ya que, debido a que, a causa de, por esta razón, por lo dicho, por lo cual, por lo que, debido a que, por eso, por esto, por ello, con motivo de, dado que, entre otros, para sustentar la tesis y tratar de convencer a los receptores.

11 DERIVADAS

o Son las conclusiones que verifican la tesis. o Se usan los conectores derivativos: por ende, por lo tanto, en consecuencia, por eso, por lo que, de ahí que, por consiguiente, entonces, por lo que sigue, por esta razón, de manera que, con que, para dar las conclusiones o consecuencias. ¿Cómo saber cuándo se debe usar un mentefacto argumental?

Los mentefactos argumentales son usados en ensayos, investigaciones, investigaciones científicas, entre otros y es muy fácil reconocer cuando se deben aplicar porque se usan palabras claves como él porque, ya que, en consecuencia, por lo tanto, entonces, que son conectores usados en este tipo de textos y esquemas.

12 MENTEFACTOS PROCEDIMENTALES

son representaciones gráficas de la secuencia de pasos a seguir para obtener un producto, las ideas se organizan de forma lógica y rigurosamente secuencial; es decir por orden de prioridad, mostrando con exactitud el orden de ejecución de las acciones que deben realizarse para la obtención de un producto determinado • Documentos como los instructivos, manuales, protocolos, recetarios y códigos son una muestra de la estructura correcta que se debe tener para la realización de los mismos.

• De acuerdo a su contenido, los mentefactos procedimentales se clasifican en generales y analíticos. Los generales, son aquellos que muestran un panorama global del procedimiento, sin reflejar en detalle la mecánica operativa, es decir, plantea los procesos generales, pero no las operaciones detalladas. Estos a su vez, se pueden clasificar en lineales, paralelos y de decisión.

A diferencia de la Estructura Semántica Conceptual, que busca definir un concepto a partir de relaciones proposicionales, la Estructura Semántica Procedimental pretende determinar el procedimiento para la obtención de un producto.

13 CARACTERISTICAS

Jerarquia Los mentefactos organizan el pensamiento cognitivo de los seres humanos de manera jerárquica; es decir, la parte superior del esquema debe representar la idea principal que se quiere demostrar.

Por medio de la jerarquización, se pueden organizar todas las propuestas del autor del esquema sin necesidad de desechar conceptos. Lo que se hace es simplemente rechazarlos para dejar registro de estos.

Orden Un mentefacto está conformado por varios elementos organizados en forma de esquema. Usualmente se realiza en una hoja en blanco. En medio de la hoja se coloca el concepto principal que se busca desarrollar en el esquema; en la parte superior de la hoja se debe definir con exactitud cuál es el tema que se está tratando, para darle coherencia, dependiendo del tipo de mentefacto que se este realizando.

Funcion El mentefacto tiene dos funciones principales: la primera es dar a quien lo desarrolla un apoyo visual al momento de explicar sus ideas a un público determinado, la segunda es que le permite al público poder entender con más facilidad lo que quiere decir el exponente.

Utilidad Los mentefactos cumplen con una utilidad académica bastante importante, ya que mejoran significativamente la comunicación entre quien expone un tema y quien lo escucha.

14 CONCLUSIONES

Es necesario implementar estrategias de aprendizaje que fortalezcan las habilidades de quien hace uso de las TICS, así como de quien aprende de ellas como es en este caso el tema de los mentefactos, llevado a cabo por medio de una cartilla didáctica electrónica, la cual se puede encontrar en línea por medio de la plataforma virtual en donde tendrán acceso los lectores y verán la temática plasmada en ilustraciones dinámicas que llegan a su intelecto..

15 RECOMENDACIONES

Adoptar la cartilla como una herramienta de aprendizaje por medio de la cual se adquiere conocimiento de una manera mas dinรกmica, haciendo reconocimiento a imรกgenes e ilustraciones que nos ayudan a empoderarnos de las conceptualizaciones encontradas.

16 WEBGRAFIA

https://prezi.com/p/hozy9pkfvyg-/mentefacto-argumentativo/ http://lecto-ingenieria-semestre1.blogspot.com/2011/11/mentefactos.html file:///C:/Users/LENOVO/Downloads/Documents/77100606.pdf https://www.lifeder.com/mentefacto/

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