Estrategias didácticas en el planeamiento de educación preescolar

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Estrategia de Mediación didáctica Programa de Educación Preescolar. Ciclo Materno Infantil (Grupo Interactivo II) Ciclo de Transición.

MSc. Isis Arias Delgado. Compiladora.

Asesora Regional Pedagógica de Educación Preescolar.

San josé.costa rica .2014

ESTRATEGIA DE MEDIACIÓN DIDACTICA. USO DE LAS MEGAESTRATEGIAS EN LA PLANEAMIENTO DIDACTICO CON EL PROGRAMA DE EDUCACIÓN PREESCOLAR. Ciclo Materno Infantil (Grupo Interactivo II) Ciclo de Transición.

Compiladora de datos: Máster Isis Arias Delgado

El planeamiento didáctico es una herramienta fundamental de la labor docente, es por ello que es necesario que se tenga claridad en cada uno de sus componentes.

Con la implementación del Programa de Educación Preescolar (2014), el componente de la estrategias de mediación pedagógica, es un elemento que requiere la adquisión de habilidades en el mediador para poder construirlas tomando en cuenta factores como: Características del discente, tiempo, momento de implementación durante la jornada, conceptualización de la estrategia conforme el fin de la unidad para la que se construye y proceso cognitivo que desea potenciar; además de tener presente que pueden ser elaboradas para potenciar el trabajo individual o grupal ( socialización del proceso).

Las estrategias de mediación son un factor muy importantes para potenciar el aprendizaje significativo en los discentes.

El en el Programa de Estudio de Educación Preescolar (2014), definen las estrategias de mediación: Las estrategias de mediación se definen como el conjunto de decisiones y acciones intencionadas para lograr un propósito que orientan el proceso de aprendizaje mediante la optimización de tiempo y recursos. Tales estrategias pueden ser ampliadas, mejoradas y contextualizadas según diferentes realidades sin que se desvirtúe su propósito. Las mismas están organizadas por procesos, (…). Es importante a la hora de estructurar nuevas estrategias de mediación, respetar el nivel en se encuentre cada uno de los contenidos conceptuales, con la intencionalidad de velar por la verdadera gradualidad de los mismos.

Según lo anterior podemos considerar las estrategias de mediación como las actividades que la o el docente cree para poder potenciar las destrezas y habilidades que deben ser potenciadas en los niños y las niñas, según sus necesidades y características. En ellas se concretiza el planeamiento didáctico. Será muy importante que la docente al construir las estrategias de mediación de los aprendizaje significativos de una forma integral, desde las perspectivas de desarrollo, aprendizaje y las últimos avances de Neurodesarrollo en el aprendizaje.

Otro factor importante que la (el) docente de Educación Preescolar al implementar el Programa de Estudio es el enfoque del “desarrollo del yo”, que premia las cuatro unidades didácticas:

Unidad. Conocimiento de sí mismo: Desarrollo del yo.

Unidad. Interacción con el medio social y cultural: Implica el reconocimiento de sí mismo como parte de una comunidad y una sociedad.

Unidad: Interacción con el medio: Favorecer el desarrollo de pensamiento del niño en relación con el medio (pensamiento lógico matemático, científico y crítico)}

Unidad: Comunicación, expresión y representación: Desarrollo de la capacidad comunicativa.

(Programa de Estudio de Educación Preescolar, 2014:39-44).

 Coherencia vertical y horizontal  Abordaje del saber: depende del ser humano y todo su ser.   Ser Humano: al ejercer alguna habilidad ejecuta todo su potencial.  Papel docente: depende del abordaje que le dé énfasis: 

Psicomotriz : postura

 Cognitiva: Escucha / piensa  Socio afectiva: sentimientos –emociones

Contempla acciones físicas, mentales, emocionales y sociales para favorecer el desarrollo integral.

El niño como un todo.

Respeta las diferencias individuales y los niveles de desempeño de los alumnos.

Explica el proceso (habilidades) Paso a paso Habilita los niveles de desempeño

 Estrategia que se usa varios días pero tiene igual habilidad y contenido.  Se usa en un mismo momento de la jornada

A través del baile del Torito los niños practicarán los movimientos locomotores: Girar, caminar, durante la experiencia artística

Utiliza varios recursos durante varios días: A través de canciones, poesías, rimas, cuentos y otros, los niños identifican las partes del uso del

cuerpo en experiencia iniciales

Mediante el canto “Todos somos familia” los niños reconocer los miembros de su familia.

L: canto K: dramatiza M: representa

Bibliografía: MEP. Programa de Estudio de Educación Preescolar .Ciclo Materno Infantil (Grupo Interactivo II) Ciclo de Transición. San José, Costa Rica.2104.