Modelo Icehearts Europe (Spanish)

MODELO ICEHEARTS EUROPE

MODELO ICEHEARTS EUROPE

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PRÓLOGO

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

SOBRE EL MODELO ICEHEARTS EUROPE

MODELO ICEHEARTS EUROPE

CONTENIDO

1.1. Características y ámbito de aplicación

EL GRUPO DESTINATARIO: JÓVENES VULNERABLES 2.1. Características de los grupos Icehearts Europe

EQUIPOS DEPORTIVOS 3.1. Un modelo basado en el deporte 3.2. Deportes de equipo frente a equipos deportivos

EL MENTOR DE ICEHEARTS EUROPE 4.1. Función y actividades 4.2. Requisitos 4.3. Generador de confianza

COMPROMISO DE LA COMUNIDAD 5.1. Escuela 5.2. Deporte 5.3. Asociaciones comunitarias

REDES COMUNITARIAS 6.1. Un apoyo a largo plazo en las redes comunitarias 6.2. Perspectiva europea

SOBRE EL PROYECTO ICEHEARTS EUROPE 7.1. Objetivo general 7.2. Objetivos específicos 7.3. Destinatarios del proyecto 7.4. Inspiración: Icehearts Finlandia

HACIA EL PROYECTO ICEHEARTS EUROPE...

Y MÁS ALLÁ

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MENTORÍA FORMACIÓN

MODELO ICEHEARTS EUROPE

ICEHEARTS EUROPA CONCEPTO PALABRAS CLAVE

GRUPO NORMAS APOYO ACTIVIDADES LÚDICAS – DEPORTIVAS RELACIÓN CONFIANZA PERTENENCIA INCLUSIÓN COMPETENCIAS COMUNIDAD COCREACIÓN

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La exclusión social está reconocida a nivel internacional como una temática social que hay que abordar. Cuando se habla de jóvenes en riesgo de exclusión social y vulnerables, la bibliografía suele referirse a niños sometidos diariamente a factores de estrés polifacéticos (por ejemplo, sociales, emocionales y económicos) que crean las condiciones para la desadaptación social.

MODELO ICEHEARTS EUROPE

PRÓLOGO

Los niños que crecen en entornos desfavorecidos desde el punto de vista socioeconómico y psicosocial tienen más probabilidades de sufrir deficiencias en su salud física, su desarrollo cognitivo y su salud mental y conductual a través de múltiples procesos, como la falta de estimulación cognitiva y de oportunidades de aprendizaje, las prácticas inadecuadas de crianza o la ruptura familiar, los factores psicológicos y el estrés.

Además, aproximadamente entre el 20 y el 25% de los jóvenes sufren problemas de salud mental a raíz de la COVID-19, y la establecida tendencia de insuficiente actividad física en el 80% de los adolescentes, pone en grave riesgo la salud y el bienestar de niños y jóvenes.

Invertir en niños y adolescentes vulnerables durante las primeras etapas de su desarrollo genera mayores beneficios para ellos y para su vida posterior, y también reduce la carga económica asociada a una juventud insana o desvinculada de la sociedad.

En los últimos años, se ha hecho hincapié en el aporte de los deportes de equipo para lograr la inclusión social de los niños y varias instituciones académicas han señalado que el deporte puede utilizarse como vehículo para afrontar determinados aspectos de la inclusión social.

Como intervención complementaria, la mentoría también se ha aplicado como estrategia para contribuir al desarrollo positivo de los jóvenes. El apoyo y la orientación de los mentores pueden compensar la falta de recursos sociales de los niños en riesgo de exclusión (lo que, a su vez, puede capacitarles para afrontar los retos de la vida).

Adaptado de y para ampliar información, por favor, referirse a: • Hermens N, Super S, Verkooijen, KT, Koelen M. Intersectoral Action to Enhance the Social Inclusion of Socially Vulnerable Youth through Sport: An Exploration of the Elements of Successful Partnerships between Youth Work Organisations and Local Sports Clubs. Soc. Incl. 2015, 3, 98–107.

• Haudenhuyse RP, Theeboom, M, Skille, E.Å. Towards understanding the potential of sports-based practices for socially vulnerable youth. Sport Soc. 2013, 17, 139–156.

• Haudenhuyse R, Theeboom, M, Nols Z. Sports-based interventions for socially vulnerable youth: Towards well-defined interventions with easy-tofollow outcomes? Int. Rev. Sociol. Sport 2012, 48, 471–484.

• Coalter, F.; Theeboom, M.; Truyens, J. Developing a programme theory for sport and employability programmes for NEETs. Int. J. Sport Policy Politics 2020, 12, 679–697.

• Super S, Hermens N, Verkooijen K., Koelen M. Examining the relationship between sports participation and youth developmental outcomes for socially vulnerable youth. BMC Public Health 2018, 18, 1012.

• D’Angelo C, Corvino C, Cianci E, Gozzoli C. Sport for Vulnerable Youth: The Role of Multi-Professional Groups in Sustaining Intersectoral Collaboration. Soc. Incl. 2020, 8, 129–138.

• Svensson, PG, Woods H. A systematic overview of sport for development and peace organisations. J. Sport Dev. 2017, 5, 36–48

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SOBRE EL MODELO ICEHEARTS EUROPE

MODELO ICEHEARTS EUROPE

1.

1.1. CARACTERÍSTICAS Y ÁMBITO DE APLICACIÓN A través de un enfoque integral y siempre positivo del proceso educativo, el modelo Icehearts Europe pretende prevenir la exclusión social, promover la salud y el bienestar mental mediante un estilo de vida activo y mejorar las aptitudes psicosociales de los niños y adolescentes vulnerables.

En colaboración con escuelas, familias y servicios comunitarios, Icehearts Europe aspira a integrar a los niños y adolescentes vulnerables en el tipo de vida cotidiana normal que muchos de sus compañeros del mismo grupo de edad dan por sentado.

Icehearts Europe es un programa preventivo orientado a niños y adolescentes con un enfoque centrado en el deporte en el que las organizaciones deportivas de base contratan a profesionales dedicados -los mentores Icehearts- para apoyar a los jóvenes implicados tanto dentro como fuera del horario escolar.

El deporte no se concibe como deporte de élite ni como objetivo final, sino como una actividad física lúdica y un vehículo para garantizar la inclusión, la educación y el crecimiento de los jóvenes.

Este planteamiento, abierto a la participación de las familias, ofrece oportunidades para que los niños crezcan en un entorno positivo y constructivo en el que puedan participar en actividades significativas y tener experiencias positivas de apoyo y aprecio.

Todo ello, en un contexto en el que factores como la confianza, la participación, el sentimiento de pertenencia y la cohesión se promuevan y refuercen de forma generalizada.

Además, Icehearts Europe pretende impulsar el trabajo de profesionales de servicios públicos básicos, tratando de iniciar y establecer múltiples equipos Icehearts en barrios socioeconómicamente desfavorecidos, amplificando las sinergias en un área que trasciende en gran medida la capacidad de influencia de cualquier escuela individual.

Icehearts Europe es un proyecto con una duración de 36 meses financiado por la Comisión Europea a través del programada EU4Health (EU4H) - Call: EU4H-2022-PJ. El objetivo del proyecto es mejorar la salud mental y el bienestar de niños en situación de vulnerabilidad en Europa a través de una iniciativa paneuropea basada en las buenas prácticas de Finlancia en Icehearts.

El proyecto está diseñado de manera única para intervenir sobre las confluencias de la actividad física, la salud menal y la salud física y generar beneficios en todos estos ámbitos.

Para más información: https://www.icehearts.eu

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EL GRUPO DESTINATARIO FINAL: JÓVENES VULNERABLES

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2.

2.1. CARACTERÍSTICAS DE LOS GRUPOS ICEHEARTS EUROPE Los destinatarios de Icehearts Europe son jóvenes vulnerables de entre 6 y 18 años que viven en toda Europa y necesitan un apoyo especial.

Se trata de un modelo de educación y atención centrado en el niño/adolescente, basado en el supuesto de que cada niño es un sujeto único, que aprende de forma competente y activa, y no un objeto pasivo de evaluación y trabajo.

La relación de confianza que se establece entre el mentor de Icehearts Europe y los jóvenes que participan en la actividad del programa desempeña un papel fundamental. Una relación de reciprocidad, empatía y confianza que abarca las etapas de crecimiento y desarrollo del niño.

El enfoque tiene en cuenta las opiniones de los jóvenes que participan en las actividades del programa y los implica activamente en los procesos de toma de decisiones que les afectan, ofreciéndoles múltiples oportunidades para desarrollar su potencial.

En las actividades se presta especial atención a los puntos fuertes y recursos de cada niño, y no a sus problemas y debilidades. Los niños y adolescentes adquieren experiencia de inclusión, lo que refuerza su autoestima.

El objetivo es ofrecer un entorno de crecimiento basado en la igualdad, la seguridad, el cuidado y el aprecio a través de la presencia segura y estable de adultos.

La atención personal y el apoyo a largo plazo del mentor al niño requieren una actitud flexible orientada a acomodar los intereses personales y las predisposiciones naturales del joven. Conocer a los niños a través de las etapas conjuntas de crecimiento, ayuda al mentor a proporcionar un apoyo eficaz, funcional e integral en el momento adecuado. Cada mentor de Icehearts Europe se dedica a un grupo/equipo de hasta 20 niños. Los grupos están compuestos por niños y adolescentes del mismo rango etario, con una diferencia de menos de tres años, y mixtos por necesidades y capacidades / habilidades.

La edad, el sexo, las necesidades, la transición a un nuevo ciclo educativo o fases de crecimiento como la pubertad y la adolescencia se tienen en cuenta en la composición de los grupos de Icehearts Europe.

Cada grupo consta de un componente de niños en situación de (alto) riesgo − los denominados niños núcleo − y un componente de los denominados niños de equilibrio, que tienen una necesidad de apoyo identificada por los profesionales, pero con dificultades más leves que el grupo núcleo.

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3.

EQUIPOS DEPORTIVOS 3.1. UN MODELO BASADO EN EL DEPORTE

Como parte de Icehearts Europe, grupos de niños y adolescentes se unirán en un equipo deportivo junto con sus compañeros, lo que será facilitado por el mentor.

Los participantes y el mentor eligen juntos las actividades lúdico-deportivas.

Organizados como una actividad más de Icehearts, los equipos deportivos pueden: • fomentar las relaciones entre grupos y entre iguales • proporcionar las condiciones adecuadas para crear una comunidad en crecimiento • ser una herramienta excelente para garantizar la participación de los niños desfavorecidos y proporcionarles un apoyo duradero a ellos y a sus familias.

Los equipos deportivos ofrecen una oportunidad relevante de socialización, en la que los participantes pueden desafiarse a sí mismos y a los demás, experimentando un sentimiento de pertenencia y adquiriendo valores éticos como la solidaridad, la cooperación, la lealtad y el respeto a los demás.

ORGANIZACIONES DEPORTIVAS DE BASE El deporte de base es un sector de la sociedad civil que trabaja semanalmente con niños y jóvenes.

Integrar la salud mental y la inclusión social en los programas de deporte de base puede reportar beneficios exponenciales para el bienestar de niños y jóvenes.

Por lo tanto, las organizaciones deportivas de base y locales son las partes interesadas mejor preparadas para adoptar y difundir el modelo Icehearts Europe en todos los países de la UE.

Adaptado de y para ampliar información, por favor, referirse a: • UNESCO. International Charter of Physical Education, Physical Activity and Sport. General Conference 2015 https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000235409 • Gréhaigne JF, Godbout P, Bouthier D. Performance Assessment in Team Sports, Journal of Teaching in Physical Education, 16 (4): 500-516, 1997, DOI: https://doi.org/10.1123/jtpe.16.4.500

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En un enfoque de deporte de equipo, un grupo de jugadores se enfrenta a otro grupo de jugadores, luchando por (juegos de invasión) o intercambiando (juegos de red) un objeto. Se desarrollan decisiones y estrategias no sólo individuales, sino colectivas, para vencer a los adversarios.

Cooperar para mejorar mutuamente

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3.2. DEPORTES DE EQUIPO FRENTE A EQUIPOS DEPORTIVOS Cooperar para vencer a los adversarios

Un enfoque de equipo deportivo se centra más en las personas que se coordinan para realizar una actividad: las sesiones de entrenamiento de las disciplinas deportivas tanto “en equipo” como “individuales” pueden ser una oportunidad para experimentar la comprensión mutua, la ayuda, la relación y la aceptación.

Los participantes aprenden a tratar los puntos débiles y fuertes de cada miembro de su equipo, para conseguir mejorar como individuos y como grupo. Junto con los miembros del equipo, el profesor/formador/mentor observa los aciertos y los errores y puede proporcionar feedback: los participantes tienen la oportunidad de reflexionar sobre sus acciones a raíz del feedback que reciben y hacer modificaciones en su acción.

UN DEPORTE DE EQUIPO ES UN GRUPO Un deporte de equipo es un grupo colectivo de personas que practican una modalidad deportiva que necesita un equipo para jugar (fútbol, baloncesto, hockey sobre hielo...).

UN EQUIPO DEPORTIVO VS

Un equipo deportivo es un grupo de personas que practican la misma actividad, aunque sea individual (correr, escalar, bailar).

En el modelo Icehearts Europe, los grupos eligen juntos qué actividad realizar, independientemente del tipo de deporte.

Adaptado de y para ampliar información, por favor, referirse a: Gréhaigne JF, Godbout P, Bouthier D. Performance Assessment in Team Sports, Journal of Teaching in Physical Education, 16 (4): 500-516, 1997, DOI: https://doi.org/10.1123/jtpe.16.4.500

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4.

EL MENTOR DE ICEHEARTS EUROPA

4.1. FUNCIÓN Y ACTIVIDADES

El mentor o mentora Icehearts es una persona cualificada y formada ad hoc que promueve el desarrollo a largo plazo de niños y jóvenes de entornos vulnerables, necesitados de apoyo especial, mediante la cooperación con la familia, la escuela, el tercer sector, los servicios comunitarios y el Gobierno.

Un mentor es a la vez un modelo de conducta y un adulto de confianza al que el niño puede acudir en busca de ayuda, para discutir problemas y buscar soluciones. Los mentores pueden ayudar tanto a los niños como a sus padres o tutores a resolver las dificultades y problemas del niño. Algunos niños tienen diversas necesidades de apoyo, por ejemplo debido a la situación económica de sus familias, problemas neurológicos o psicológicos, o dificultades en la escuela.

Los mentores son facilitadores en diversas actividades, incluidos los deportes de equipo. Los viajes y campamentos deben ser también uno de los elementos clave de las actividades.

Las intervenciones se llevan a cabo en asociaciones escolares, deportivas y comunitarias.

PAPEL JUGADO POR LOS MENTORES

CUIDADO

CONFIANZA

SALUD

DIVERTIDO

EDUCACIÓN

CONEXIÓN

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El requisito mínimo para el puesto de mentor es una titulación universitaria o profesional en trabajo social, atención sanitaria o deporte y educación física. Otras cualificaciones adecuadas son las de monitor de ocio y tiempo libre, animador y educador social, con especialización en protección infantil.

Los mentores de Icehearts deben asistir a las sesiones de formación y puesta en común organizadas tanto por la organización operativa, como por las organizaciones deportivas de base.

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4.2. REQUISITOS

Los mentores deben proporcionar información sobre la trayectoria de cada participante para que la organización operativa pueda estar al corriente de las novedades en la relación de mentoría.

4.3. GENERADOR DE CONFIANZA

Los mentores de Icehearts Europe ayudan a los participantes a desarrollar habilidades escolares, autoestima y recursos para su futura educación (por ejemplo, actitudes correctas, resiliencia, habilidades personales, redes sociales).

El objetivo del programa de tutoría es, por tanto, acompañar a los niños en su desarrollo y ayudarles a convertirse en adultos responsables.

Los mentores también involucrarán en el proceso a las familias/ tutores de los niños, a los profesores y a los formadores, proporcionándoles apoyo y ánimo, y desempeñando un papel activo a la hora de realizar un diagnóstico de las necesidades de los niños y luchar por sus intereses.

Adaptado de y para ampliar información, por favor, referirse a: • Eby LT, Allen TD, Evans SC, Ng T, DuBois DL. Does mentoring matter? A multidisciplinary meta-analysis comparing mentored and non-mentored individuals. J Vocat Behav. (2008) 72:254–67. doi: 10.1016/j.jvb.2007.04.005 • Erickson LD, McDonald S, Elder Jr GH. Informal mentors and education: complementary or compensatory resources? Sociol Educ. (2009) 82:344–67. doi: 10.1177/003804070908200403

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5.

COMPROMISO DE LA COMUNIDAD

5.1. ESCUELA

Los años escolares son muy importantes para el desarrollo de las capacidades cognitivas de los niños. Las dificultades experimentadas en la escuela y los problemas de aprendizaje afectarán a la vida de los niños a medida que crecen e influirán en su éxito escolar y en sus experiencias fuera de la escuela.

Icehearts Europe trata de prevenir la exclusión social de los jóvenes y una parte importante de su trabajo se desarrolla en el entorno escolar. Se promueve la inclusión, la confianza, la comunidad y el diálogo en el entorno escolar. A través del programa se pretende prevenir el abandono escolar entre los niños en situación de riesgo. Los niños con dificultades de aprendizaje y de comportamiento reciben ayuda del mentor en las actividades escolares junto con los profesores y los directores.

Los mentores Icehearts pueden convertirse en un recurso adulto adicional para la escuela y con su presencia pueden apoyar a toda la clase y las actividades escolares.

En la escuela, los niños y adolescentes pueden recibir seguimiento y apoyo para que aprendan a enfrentarse a los problemas y a gestionar las posibles experiencias de fracaso.

Icehearts Europe trabaja en las escuelas a través de sus mentores para: • ayudar a los profesores a dirigir a los niños más con mayores necesidades de apoyo • apoyar el aprendizaje de los niños • reforzar la inclusión • garantizar la cooperación entre la escuela y la familia • reducir las tasas de absentismo y abandono escolar.

“La clav del modelo es situar el foco en las fortalezas y recursos de los niños, en lugar de situarlo en sus problemas y debilidades, para ayudar a construir y potenciar la autoestima” Manual Icehearts Finlandia, 2016

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El deporte se considera un agente educativo porque es una herramienta no formal perfecta para educar y transmitir modelos y valores. El deporte ofrece buenas oportunidades para aprender a tener paciencia, a pensar en lo que está bien y lo que está mal y a seguir las normas.

Los jóvenes pueden beneficiarse enormemente del deporte de base: un enfoque no autorreferencial que no pretende “sacar” al campeón, sino ofrecer a los jóvenes contextos de crecimiento y oportunidades para divertirse, expresarse y mejorar, compartir experiencias, y promover una cultura de respeto y convivencia civil.

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5.2. DEPORTE

Icehearts Europe trabaja con el deporte a través de sus mentores para: • • •

Promover actividades deportivas y de ocio Establecer contacto con asociaciones deportivas, entrenadores deportivos e infraestructuras deportivas.

Reforzar la cohesión del grupo, encontrando una actividad en la que el grupo pueda jugar de manera conjunta.

The Icehearts Europe team provides children a meaningful community, safety, care and appreciation.

“Apoyar el diálogo entre responsables políticos y organizadores deportivos fomenta la vida sana y la cohesión social entre los jóvenes de toda Europa” Comisión Europea Deporte para la cohesión comunitaria y la inclusión social

Adaptado de y para ampliar información, por favor, referirse a: • European Commission – Sport For community cohesion and social inclusion. https://sport.ec.europa.eu/policies/sport-and-society • Wessman J & Känkänen P & Silonsaari J (2018) Icehearts – sosiaalisesti tiedostava urheilutoiminta haastaa maskuliinisuuden ideaalin. Teoksessa Antti Kivijärvi, Tuija Huuki & Harry Lunabba (toim.): Poikatutkimus. Tampere: Vastapaino, 197–220 • White Paper on Sport (2007) • Icehearts. Brief in English. https://www.icehearts.fi/brief-in-english/

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Las asociaciones culturales y de ocio pretenden mejorar las relaciones afectivas y comunicativas, fomentar la socialización y favorecer el crecimiento expresivo y artístico.

Las asociaciones que promueven actividades artísticas (teatro, pintura, música), las bibliotecas municipales y los centros juveniles son lugares donde se comparten conocimientos y experiencias, se fomentan la creatividad y la innovación y se potencian los talentos.

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5.3 ASOCIACIONES COMUNITARIAS

El concepto Icehearts Europe implica a estas asociaciones locales a través de sus mentores para: • • •

Explorar posibilidades de ocio y actividades extraescolares Encontrar oportunidades para programas gratuitos Crear vías especiales para los niños y jóvenes que tengan peticiones especiales en materia de educación no formal.

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REDES COMUNITARIAS 6.1. APOYO A LARGO PLAZO EN LAS REDES COMUNITARIAS

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6.

El planteamiento de Icehearts Europe sirve de comunidad de crecimiento a largo plazo que combina de forma integral a diversos agentes y etapas clave, y tiende puentes entre varios servicios.

El mentor colabora estrechamente con los servicios educativos, sanitarios y comunitarios.

Además de apoyar el bienestar de los niños que participan en el programa, el planteamiento de Icehearts Europe activa el trabajo de los profesionales de servicios públicos locales al tratar de activar y establecer más equipos Icehearts en zonas socioeconómicamente desfavorecidas amplificando las sinergias.

6.2. PERSPECTIVA EUROPEA

La crisis de salud mental que afecta en mayor medida a la población juvenil, ya de por sí desfavorecida, es un reto europeo compartido que requiere asociaciones intersectoriales entre los sectores de la juventud, la educación, el ámbito social, la sanidad y el deporte.

Para que el modelo funcione en las distintas comunidades y Estados miembros de Europa es necesario que el enfoque Icehearts Europe se extienda por toda Europa. Al poner en común los conocimientos, es posible crear soluciones, desarrollar métodos y materiales, y crear capacidades y ayudar a un gran número de organizaciones de toda Europa a ofrecer apoyo y soluciones reales.

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SOBRE EL PROYECTO ICEHEARTS EUROPE

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7.

7.1. OBJETIVO GENERAL

Desarrollo de un modelo basado en el deporte para promover el bienestar psicosocial de los jóvenes en los países de la UE, a partir del programa original finlandés Icehearts.

El proyecto Icehearts Europe recoge la experiencia de buenas prácticas finlandesa Icehearts y la traslada a un modelo para que otros países de la UE puedan adaptarlo a su propio contexto.

A través del deporte y de la relación con un mentor, el modelo Icehearts Europe proporciona un apoyo oportuno, eficaz, integral y sostenido a los jóvenes vulnerables y en situación de riesgo, sirviendo de comunidad de acogida para ellos y sus familias.

El proyecto Icehearts Europe lo lleva a cabo un consorcio de 12 socios de pleno derecho y 14 socios asociados. Juntos desarrollarán un modelo Icehearts Europe, basado en la experiencia finlandesa y teniendo en cuenta las diferencias del contexto nacional. Este modelo se someterá a pruebas piloto durante 18 meses en Dinamarca, Estonia, Italia, Eslovenia y España.

El proyecto Icehearts Europe está cofinanciado por la Unión Europea y tendrá una duración de tres años (2023-2025), bajo la dirección de la Asociación Internacional de Deporte y Cultura (ISCA).

7.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS •

Construir un modelo y herramientas para la implementación europea de Icehearts (desarrollo de un manual de implementación; desarrollo de una herramienta de formación en línea de mentores).

• Desarrollar la capacidad de las organizaciones asociadas y de las partes interesadas para aplicar Icehearts adaptando su enfoque en los diferentes entornos y países piloto (mediante cursos de aprendizaje en línea para la aplicación práctica, visitas de estudio a Finlandia, talleres nacionales con la participación de organizaciones gubernamentales y no gubernamentales).

• Poner a prueba la aplicación de Icehearts en cinco países europeos: Dinamarca, Estonia, Italia, Eslovenia y España (desarrollo del plan definitivo de implementación en Europa; formación de mentores y captación de jóvenes participantes; ejecución de las actividades del programa Icehearts).

• Aumentar la concienciación de la UE sobre el modelo propuesto e implicar a más países y organizaciones no gubernamentales en su aplicación y ampliación (producción y traducción de materiales de campaña comunicacional, sitios web, artículos; primera conferencia europea; creación del grupo de próximos adoptantes de Icehearts; impartición de cursos en línea en otros países adicionales).

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•

NIÑOS Y ADOLESCENTES EN RIESGO, que sufren problemas de salud mental o necesitan apoyo especial para aprender, ir a la escuela o en otros ámbitos de la vida.

Los objetivos son mejorar su salud y bienestar social y emocional, así como lograr mejores resultados educativos, una mayor autoestima, menos retos sociales y una menor necesidad de servicios sociales públicos.

•

ORGANIZACIONES, que se comprometan a aplicar los programas piloto de Icehearts Europe en cooperación con socios locales e intersectoriales. El objetivo es aumentar la competencia, crear nuevas asociaciones y agencias que puedan difundir las actividades de Icehearts Europe en cada país piloto, para llegar a más niños y jóvenes desfavorecidos en el futuro y reducir las desigualdades en salud mediante la creación de perfiles de alto nivel entre los actores relevantes de la salud mental y la mejora de la capacidad organizativa para hacer frente a las desigualdades en salud.

•

PARTICIPANTES y organizaciones con interés en el enfoque Icehearts y su posible aplicación futura para ampliar el impacto y la sostenibilidad. Los resultados esperados son aumentar la concienciación, el interés y la capacidad para preparar o empezar a aplicar o asociarse a Icehearts, aplicar sistemáticamente la metodología Icehearts Europa y ampliar la participación de otras partes interesadas de los sectores social, sanitario y educativo relacionados con la salud mental.

•

RESPONSABLES POLÍTICOS que establecen la política y pueden ser esenciales para crear condiciones favorables para que los gobiernos locales adopten el programa. Los objetivos, para este grupo destinatario, son aumentar la concienciación y la apreciación del valor de la metodología Icehearts para la salud mental, comprometerse en el apoyo y la financiación de los programas Icehearts, y proporcionar apoyo político en la promoción de programas de prevención de la salud mental.

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7.3. GRUPOS DESTINATARIOS DEL PROYECTO

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El programa Icehearts original fue creado en 1996 en Finlandia por Ville e Ilkka Turkka, a partir de la experiencia que Ville tenía trabajando en instituciones de bienestar infantil.

La mayoría de los niños internados en estas instituciones mostraban una serie de fragilidades relacionadas, por ejemplo, con problemas para desenvolverse en la vida cotidiana, relaciones familiares, dificultades socio-relacionales, abandono escolar, problemas mentales, y a menudo derivaban en comportamientos nocivos (por ejemplo, abuso de drogas, violencia).

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7.4. INSPIRACIÓN: ICEHEARTS, FINLANDIA

Un elemento común de estos niños era la falta de una afición a la que pudieran dedicarse fuera de sus compromisos diarios: a lo largo de su vida nunca habían tenido la experiencia de practicar actividades durante su tiempo libre bajo la dirección de un adulto.

Y así es como nació la idea principal de los equipos deportivos Icehearts: un enfoque basado en el deporte para promover la participación activa, destinado a niños sin oportunidades de jugar en otros lugares, que necesitan un apoyo temprano en sus vidas.

La mentoría se promueve como una parte crucial del enfoque Icehearts y del componente de desarrollo de competencias.

En Finlandia, este modelo sigue desempeñando un papel importante en la prevención de la exclusión social de los jóvenes, el fomento de las aptitudes socioemocionales y el bienestar mental, y la generación de un compromiso seguro y duradero por parte de los adultos a lo largo de toda la vida del niño (12 años, de los 6 a los 18 años), utilizando como herramienta los deportes de equipo y otras aficiones.

VISIÓN:

MISIÓN:

“...niños que crecen en Finlandia con el apoyo necesario y adecuado de un adulto seguro y fiable, para que puedan crecer y convertirse en jóvenes adultos socialmente integrados que fomenten el bienestar a su alrededor”.

“...promover las habilidades sociales de los niños desfavorecidos proporcionándoles un pasatiempo deportivo regular en equipo que implique la presencia y el apoyo de un adulto seguro y fiable durante un periodo de doce años”

Manual de Finlandia de Icehearts, 2016

Manual de Finlandia de Icehearts, 2016

Adaptado de y para ampliar información, por favor, referirse a: • Icehearts. Brief in English www.icehearts.fi/brief-in-english • Icehearts Finland Manual (2016) • Online Marketplace event on best practices in risk factors of noncommunicable diseases (2021). Icehearts. health.ec.europa.eu/system/files/2021-07/ev_20210630_co09_en_0.pdf

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Y MÁS ALLÁ

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8.

Aunque las prácticas y la aplicación se adaptarán a partir del modelo finlandés de Icehearts para ajustarse a los contextos de los nuevos países, se mantendrán los mismos objetivos: • • •

Prevenir la exclusión social Fomentar las habilidades sociales y emocionales Fomentar la salud mental

En concreto, a través del trabajo de los mentores y de las actividades deportivas en grupo y en equipo, el nuevo modelo Icehearts Europe tiene como objetivo: •

• • • •

Ayudar a los niños a establecer relaciones con sus compañeros y ofrecerles una comunidad a la que pertenezcan.

Ayudar a los niños a identificar y desarrollar sus propios puntos fuertes Apoyo a los niños en las tareas escolares y en las actividades de la vida diaria Guiar a los niños a través de las transiciones típicas del periodo de desarrollo Apoyar e implicar a las familias de los niños, en colaboración con las autoridades competentes y las partes interesadas.

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1. Icehearts Europe Proposal (2022) 2. Hermens N, Super S, Verkooijen KT, Koelen M. Intersectoral Action to Enhance the Social Inclusion of Socially Vulnerable Youth through Sport: An Exploration of the Elements of Successful Partnerships between Youth Work Organisations and Local Sports Clubs. Soc. Incl. 2015, 3, 98–107.

3. Haudenhuyse RP, Theeboom, M, Skille, E.Å. Towards understanding the potential of sports-based practices for socially vulnerable youth. Sport Soc. 2013, 17, 139–156.

4. Haudenhuyse R, Theeboom, M, Nols Z. Sports-based interventions for socially vulnerable youth: Towards well-defined interventions with easy-to-follow outcomes? Int. Rev. Sociol. Sport 2012, 48, 471–484.

5. Coalter, F.; Theeboom, M.; Truyens, J. Developing a programme theory for sport and employability programmes for NEETs. Int. J. Sport Policy Politics 2020, 12, 679–697.

6. Super S, Hermens N, Verkooijen K., Koelen M. Examining the relationship between sports participation and youth developmental outcomes for socially vulnerable youth. BMC Public Health 2018, 18, 1012.

7. D’Angelo C, Corvino C, Cianci E, Gozzoli C. Sport for Vulnerable Youth: The Role of Multi-Professional Groups in Sustaining Intersectoral Collaboration. Soc. Incl. 2020, 8, 129–138.

8. Svensson, PG, Woods H. A systematic overview of sport for development and peace organisations. J. Sport Dev. 2017, 5, 36–48.

9. Finnish Icehearts. Brief in English – https://www.icehearts.fi/brief-in-english/ 10. Online Marketplace event on best practices in risk factors of noncommunicable diseases (2021). Icehearts. https://health.ec.europa.eu/system/files/2021-07/ev_20210630_co09_en_0.pdf 11. Icehearts Finland Manual (2016) 12. Save the Children’s Child Rights Resource Centre. Durrant JE. Positive Discipline in Everyday Teaching Guidelines for educators https://resourcecentre.savethechildren.net/pdf/what-is-positive-discipline-ineveryday-teaching-2010.pdf/ 13. Appelqvist-Schmidlechner K, Wessman J., Kekkonen M.H. Icehearts: Sportbased early support program for children at risk. EPA 2017 European Psychiatric Conference At: Firenze, Italy, April 2017. doi: 10.13140/RG.2.2.20511.36008 https://www.researchgate.net/publication/315798801_Icehearts_Sport-based_ early_support_program_for_children_at_risk 14. Appelqvist-Schmidlechner K, Haavanlammi M & Kekkonen M. Benefits and underlying mechanisms of organized sport participation on mental health among socially vulnerable boys. A qualitative study on parents’ perspective in the sport-based Icehearts programme Sport in Society, 26:2, 245-262, doi: 10.1080/17430437.2021.1996348 15. Office of the High Commissioner for Human Rights is the leading United Nations.

Convention on the Rights of the Child (1989) https://www.ohchr.org/en/instruments-mechanisms/instruments/conventionrights-child 16. UNESCO. International Charter of Physical Education, Physical Activity and Sport. General Conference 2015 https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000235409 17. Gréhaigne JF, Godbout P, Bouthier D. Performance Assessment in Team Sports, Journal of Teaching in Physical Education, 16 (4): 500-516, 1997, DOI: https://doi.org/10.1123/jtpe.16.4.500 18. Eby LT, Allen TD, Evans SC, Ng T, DuBois DL. Does mentoring matter? A multidisciplinary meta-analysis comparing mentored and non-mentored individuals.

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MODELO ICEHEARTS EUROPE

FUENTES

LAS FOTOS DE ESTE DOCUMENTO PROCEDEN DE: • Icehearts Finland – www.icehearts.fi • UISP Nazionale – www.uisp.it • Juhani Järvenpää LOS ICONOS EN LA PÁGINA 9: Pixel Perfect, Freepik, Justicon MÁS INFORMACIÓN SOBRE EL PROYECTO: www.icehearts.eu

MODELO ICEHEARTS EUROPE

PROYECTO ICEHEARTS EUROPE El modelo Icehearts Europe ha sido preparado en el Proyecto Icehearts Europe (2022-2025) bajo el WP2

Perfeccionamiento del concepto y desarrollo de her-

ramientas y como D2.1 (D3) Descripción del concepto Icehearts Europe. WP2 Organización coordinadora: Istituto Superiore di Sanità (ISS), Italia

Financiado por la Unión Europea. No obstante, los puntos de vista y opiniones expresados son exclusivamente los del autor o autores y no reflejan necesariamente los de la Unión Europea ni los de la Agencia Ejecutiva Europea en los ámbitos de la Salud y Digital (HADEA) Ni la Unión Europea ni la HADEA son responsables de los mismos.

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