Icehearts Europe Model (Danish)

ICEHEARTS EUROPE MODEL

ICEHEARTS EUROPE MODEL

1

FORORD

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

OM ICEHEARTS EUROPE-MODELLEN

ICEHEARTS EUROPE MODEL

INDHOLD

1.1. Karakteristika og omfang

DEN ULTIMATIVE MÅLGRUPPE – Børn og unge i udsatte positioner 2.1. Karakteristika for Icehearts Europe-grupperne

SPORTSHOLD 3.1. En idrætsbaseret model 3.2. Holdsport vs. sportshold

ICEHEARTS EUROPE MENTOR 4.1. Rolle og aktiviteter 4.2. Krav 4.3. Opbygning af tillid

SAMFUNDSENGAGEMENT 5.1. Skole 5.2. Sport 5.3. Foreninger

NETVÆRK I LOKALSAMFUNDET 6.1. En langsigtet støtte til netværk i lokalsamfundet 6.2. Europæisk perspektiv

OM ICEHEARTS EUROPE-PROJEKTET 7.1. Generel målsætning 7.2. Specifikke mål 7.3. Projektets målgrupper 7.4. Inspiration: Icehearts Finland

MOD ICEHEARTS EUROPAPROJEKT...

OG VIDERE FREM

2

MENTORORDNING TRÆNING

ICEHEARTS EUROPE MODEL

ICEHEARTS EUROPE KONCEPT NØGLEORD

GRUPPE REGLER STØTTE REKREATIVE - SPORTSLIGE AKTIVITETER FORHOLD TILLID TILHØRSFORHOLD INKLUSION FÆRDIGHEDER SAMFUND SAMSKABELSE

3

Social eksklusion anerkendes på internationalt plan som et socialt problem, der skal tages hånd om. Når man taler om socialt ekskluderede og sårbare unge, henviser litteraturen generelt til børn, der dagligt udsættes for mangefacetterede stressfaktorer (f.eks. sociale, følelsesmæssige og økonomiske), der skaber betingelser for social eksklusion.

ICEHEARTS EUROPE MODEL

FORORD

Børn, der vokser op i socioøkonomisk og psykosocialt dårligt stillede miljøer, er mere tilbøjelige til at lide af dårlig fysisk sundhed, kognitiv udvikling og adfærdsmæssig og mental sundhed gennem flere processer, herunder mangel på kognitiv stimulering og læringsmuligheder, utilstrækkelig forældrepraksis eller familiesammenbrud, psykologiske svigt og stress.

Desuden lider ca. 20-25% af de unge af psykiske problemer i kølvandet på COVID-19, og den langvarige tendens med utilstrækkelig fysisk aktivitet for 80% af de unge udgør en alvorlig risiko for børn og unges sundhed og trivsel.

At investere i sårbare børn og unge i de tidlige stadier af deres udvikling skaber større fordele for dem og deres senere liv, og det reducerer også den økonomiske byrde, der er forbundet med usunde eller uengagerede unge i samfundet.

I de senere år er holdsportens bidrag til at opnå social inklusion af børn blevet fremhævet, og flere akademikere har påpeget, at sport kan bruges som et middel til at imødegå visse aspekter af social inklusion.

Som en supplerende intervention er mentorordninger også blevet implementeret i vid udstrækning som en strategi til at støtte en positiv udvikling hos unge. Støtten og vejledningen fra mentorer kan kompensere for manglen på sociale ressourcer hos dårligt stillede børn (hvilket igen kan gøre dem i stand til at håndtere livets udfordringer).

Adapted from and for further information, please refer to: • Hermens N, Super S, Verkooijen, KT, Koelen M. Intersectoral Action to Enhance the Social Inclusion of Socially Vulnerable Youth through Sport: An Exploration of the Elements of Successful Partnerships between Youth Work Organisations and Local Sports Clubs. Soc. Incl. 2015, 3, 98–107.

• Haudenhuyse RP, Theeboom, M, Skille, E.Å. Towards understanding the potential of sports-based practices for socially vulnerable youth. Sport Soc. 2013, 17, 139–156.

• Haudenhuyse R, Theeboom, M, Nols Z. Sports-based interventions for socially vulnerable youth: Towards well-defined interventions with easy-tofollow outcomes? Int. Rev. Sociol. Sport 2012, 48, 471–484.

• Coalter, F.; Theeboom, M.; Truyens, J. Developing a programme theory for sport and employability programmes for NEETs. Int. J. Sport Policy Politics 2020, 12, 679–697.

• Super S, Hermens N, Verkooijen K., Koelen M. Examining the relationship between sports participation and youth developmental outcomes for socially vulnerable youth. BMC Public Health 2018, 18, 1012.

• D’Angelo C, Corvino C, Cianci E, Gozzoli C. Sport for Vulnerable Youth: The Role of Multi-Professional Groups in Sustaining Intersectoral Collaboration. Soc. Incl. 2020, 8, 129–138.

• Svensson, PG, Woods H. A systematic overview of sport for development and peace organisations. J. Sport Dev. 2017, 5, 36–48

4

OM ICEHEARTS EUROPEMODELLEN

ICEHEARTS EUROPE MODEL

1.

1.1. KARAKTERISTIKA OG OMFANG

Gennem en omfattende og altid positiv tilgang til uddannelsesprocessen sigter Icehearts Europe-modellen mod at forhindre social ekslusion, fremme sundhed og mental velvære gennem en aktiv livsstil og forbedre de psykosociale færdigheder hos dårligt stillede børn og unge.

I samarbejde med skoler, familier og kommuner sigter Icehearts Europe mod at integrere sårbare børn og unge i den slags normale hverdagsliv, som mange af deres jævnaldrende tager for givet.

Icehearts Europe er et forebyggende program rettet mod børn og unge med en sportscentreret tilgang, hvor græsrodssportsorganisationer rekrutterer dedikerede fagfolk Icehearts-mentorerne - til at støtte de involverede unge både i og uden for skoletiden.

Idræt er hverken tænkt som en elitesport eller som det endelige mål, men som en rekreativ fysisk aktivitet og et middel til at sikre inklusion, uddannelse og vækst hos unge.

Denne tilgang, der er åben for familiernes engagement, giver børnene mulighed for at vokse op i et positivt og konstruktivt miljø, hvor de kan deltage i meningsfulde aktiviteter og få positive oplevelser af støtte og påskønnelse.

I en kontekst, hvor faktorer som tillid, deltagelse, følelse af tilhørsforhold og samhørighed fremmes kraftigt og styrkes på en omfattende måde.

Desuden sigter Icehearts Europe mod at styrke arbejdet for professionelle i basale offentlige tjenester og søger at igangsætte og etablere flere Icehearts-team i socioøkonomisk dårligt stillede boligområder og forstærke de tilknyttede synergier over et område, der i høj grad overskrider den enkelte skoles opland.

Icehearts Europe is a 36 months project funded by the European Commission EU4Health Programme (EU4H) – Call: EU4H-2022-PJ. The explicit objective of the project is improving mental health and well-being for disadvantaged children and adolescents in Europe through a pan-European initiative based on the Finnish best practice Icehearts.

The project is uniquely positioned to address the intersections of physical activity, mental health and physical health and deliver benefits in all these fields.

More: https://www.icehearts.eu

5

DEN ULTIMATIVE MÅLGRUPPE – DÅRLIGT STILLEDE UNGE MENNESKER

ICEHEARTS EUROPE MODEL

2.

2.1. KARAKTERISTIKA FOR ICEHEARTS EUROPEGRUPPERNE Målgruppen for Icehearts Europe er udsatte, dårligt stillede og sårbare unge i alderen 6 til 18 år, der bor i hele Europa og har brug for særlig støtte.

Det er en børne-/ungdomscentreret uddannelses- og omsorgsmodel, der bygger på den antagelse, at hvert barn er et unikt subjekt, der lærer kompetent og aktivt, og ikke et passivt objekt for evaluering og arbejde.

En central rolle spilles af det tillidsforhold, der etableres mellem Icehearts Europe-mentoren og de unge, der er involveret i programaktiviteten, og et forhold af gensidighed, empati og tillid, der spænder over barnets vækst- og udviklingsstadier.

Tilgangen tager højde for synspunkterne hos de unge, der deltager i programaktiviteterne, og involverer dem aktivt i beslutningsprocesser, der påvirker dem, og giver dem flere muligheder for at udvikle deres potentiale.

I aktiviteterne er der særlig opmærksomhed på det enkelte barns styrker og ressourcer og ikke på dets problemer og svagheder. Børn og unge får erfaring med inklusion, hvilket styrker selvværdet.

Målet er at tilbyde et vækstmiljø baseret på lighed, tryghed, omsorg og påskønnelse gennem et langvarigt og trygt voksent nærvær.

Mentorens udelte opmærksomhed og langsigtede støtte til barnet kræver en fleksibel holdning, der er rettet mod at imødekomme den unges personlige interesser og naturlige dispositioner. At kende børnene gennem de fælles vækstfaser hjælper mentoren med at yde effektiv, funktionel og omfattende støtte på det rigtige tidspunkt. Hver Icehearts Europementor er dedikeret til en gruppe/et team bestående af op til 20 børn. Grupperne er sammensat af børn og unge, der er aldersmæssigt homogene, med en forskel på mindre end tre år, og blandet efter behov og evner/færdigheder.

Alder, køn, behov, overgang til en ny uddannelsescyklus eller vækstfaser som pubertet og ungdom tages i betragtning i sammensætningen af Icehearts Europe-grupper.

Hver gruppe består både af en komponent af børn i (høj) risiko − de såkaldte kernebørn − og en komponent af såkaldte balancerende børn, som har et behov for støtte, der er identificeret af fagfolk, men med mildere vanskeligheder end kernegruppen.

6

ICEHEARTS EUROPE MODEL

3.

SPORTSHOLD 3.1. EN IDRÆTSBASERET MODEL

Som en del af Icehearts Europe vil grupper af børn og unge deltage i et almindeligt sportshold sammen med deres jævnaldrende, som vil blive faciliteret af mentoren.

Deltagerne og mentoren vælger fritids- og idrætsaktiviteterne sammen.

Organiseret som en Icehearts-aktivitet, sportshold: • fremme opbygning af gruppe- og peer-relationer • give de rette betingelser for at skabe et voksende fællesskab • kan være et fremragende værktøj til at sikre inddragelse af udsatte børn og give varig støtte til dem og deres familier.

Idrætshold giver en relevant mulighed for socialisering, hvor deltagerne kan udfordre både sig selv og andre, opleve en følelse af tilhørsforhold og tilegne sig etiske værdier som solidaritet, samarbejde, loyalitet og respekt for andre.

GRÆSRODSORGANISATIONER INDEN FOR IDRÆT Breddeidrætten er en civilsamfundssektor, der arbejder med børn og unge på ugentlig basis.

At integrere mental sundhed og social inklusion i græsrodssportsprogrammer kan give eksponentielle fordele for børn og unges trivsel.

Derfor er græsrødder og lokale idrætsorganisationer de bedst rustede interessenter til at indføre og udbrede Icehearts Europe-modellen i alle EUlande.

Adapted from and for further information, please refer to: • UNESCO. International Charter of Physical Education, Physical Activity and Sport. General Conference 2015 https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000235409 • Gréhaigne JF, Godbout P, Bouthier D. Performance Assessment in Team Sports, Journal of Teaching in Physical Education, 16 (4): 500-516, 1997, DOI: https://doi.org/10.1123/jtpe.16.4.500

7

ICEHEARTS EUROPE MODEL

3.2. HOLDSPORT VS SPORTSHOLD Samarbejd for at slå modstanderne I en holdsportstilgang konfronterer en gruppe spillere en anden gruppe spillere og kæmper for (invasionsspil) eller udveksler (netspil) et objekt. Ikke kun individuelle, men også kollektive beslutninger og strategier udvikles for at slå modstanderne.

Samarbejde om at forbedre hinanden En sportsholdstilgang fokuserer mere på de mennesker, der er sammen om at udføre en aktivitet: træningssessioner i både “hold” og “individuelle” sportsdiscipliner kan være en mulighed for at opleve gensidig forståelse, hjælp, relation og accept.

Deltagerne lærer at håndtere svagheder og styrker hos hvert enkelt medlem af deres team for at opnå forbedringer som enkeltpersoner og som gruppe. Sammen med teammedlemmerne observerer læreren/træneren/mentoren gode resultater og fejl og kan give feedback: Deltagerne har mulighed for at reflektere over deres handlinger i lyset af den feedback, de modtager, og foretage andre spor i handling.

HOLDSPORT

En holdsport er en kollektiv gruppe af mennesker, der spiller en form for sport, som kræver et hold for at spille (fodbold, basketball, ishockey...).

SPORTSHOLD

VS Et sportshold er en gruppe mennesker, der dyrker den samme aktivitet, selv om den er individuel (løb, klatring, dans).

I Icehearts Europe-modellen vælger grupperne sammen, hvilken aktivitet de vil lave, uanset hvilken type sport der er tale om.

Adapted from and for further information, please refer to: Gréhaigne JF, Godbout P, Bouthier D. Performance Assessment in Team Sports, Journal of Teaching in Physical Education, 16 (4): 500-516, 1997, DOI: https://doi.org/10.1123/jtpe.16.4.500

8

ICEHEARTS EUROPE MENTOR

ICEHEARTS EUROPE MODEL

4.

4.1. ROLLE OG AKTIVITETER

Icehearts-mentoren er en kvalificeret og ad hoc-uddannet person, der fremmer den langsigtede udvikling af børn og unge fra en ugunstigt stillet baggrund, som har brug for særlig støtte, gennem samarbejde med familien, skolen, den tredje sektor, de kommunale tjenester og regeringen.

En mentor er både en rollemodel og en pålidelig voksen, som barnet kan henvende sig til for at få hjælp, diskutere problemer og finde løsninger. Mentorer kan hjælpe både børn og deres forældre eller værger med at løse barnets vanskeligheder og problemer. Nogle børn har forskellige behov for støtte, f.eks. på grund af deres families økonomiske situation, neurologiske eller psykologiske problemer eller vanskeligheder i skolen.

Mentorer er facilitatorer i forskellige aktiviteter, herunder holdsport. Ture og lejre bør også være et af de vigtigste elementer i aktiviteterne.

Interventioner implementeres i skole-, sports- og lokalsamfundsforeninger.

Role played by the mentor

CARE

TRUST

HEALTH

FUN

EDUCATION

CONNECTION

9

Minimumskravet til stillingen som mentor er en universitets- eller erhvervsuddannelse inden for socialt arbejde, sundhedspleje eller sport og idræt. Andre egnede grundlæggende kvalifikationer omfatter fritidsinstruktør, legegruppeleder og pædagog med fokus på beskyttelse af børn.

Icehearts-mentorer bør deltage i trænings- og udvekslingssessioner arrangeret af driftsorganisationen, såsom græsrodssportsorganisationerne.

ICEHEARTS EUROPE MODEL

4.2. KRAV

Mentorer bør give feedback på hver enkelt deltagers rejse, så driftsorganisationen kan få fuld forståelse for opdateringer i mentorrelationen.

4.3. OPBYGGER AF TILLID

Icehearts Europe-mentorer hjælper deltagerne med at udvikle skolefærdigheder, selvværd og ressourcer til fremtidig uddannelse (f.eks. rigtige holdninger, personlig modstandsdygtighed og kapacitet, sociale netværk).

Målet med mentorprogrammet er derfor at følge børnene i deres udvikling og hjælpe dem til at blive ansvarlige voksne.

Mentorerne inddrager også børnenes familier/værger, lærere og trænere i processen, giver støtte og opmuntring og spiller en aktiv rolle i at fremhæve børnenes behov og stræbe efter deres interesser.

Adapted from and for further information, please refer to: • Eby LT, Allen TD, Evans SC, Ng T, DuBois DL. Does mentoring matter? A multidisciplinary meta-analysis comparing mentored and non-mentored individuals. J Vocat Behav. (2008) 72:254–67. doi: 10.1016/j.jvb.2007.04.005 • Erickson LD, McDonald S, Elder Jr GH. Informal mentors and education: complementary or compensatory resources? Sociol Educ. (2009) 82:344–67. doi: 10.1177/003804070908200403

10

ICEHEARTS EUROPE MODEL

5.

SAMFUNDSENGAGEMENT

5.1. SKOLE

Skoleårene er meget vigtige for udviklingen af børns kognitive evner. Vanskeligheder i skolen og indlæringsvanskeligheder vil påvirke børns liv, når de vokser op, og vil påvirke deres skolesucces og oplevelser uden for skolen.

Icehearts Europe søger at forhindre social udstødelse af unge, og en væsentlig del af arbejdet foregår i skoleregi. Det fremmer inklusion, tillid, fællesskab og dialog i skolemiljøet.

Gennem programmet er det hensigten at forhindre skolefrafald blandt børn i risikogruppen. Børn med indlærings- og adfærdsvanskeligheder får hjælp af mentoren til skolerelaterede aktiviteter sammen med lærere og rektorer.

Icehearts-mentorer kan blive en ekstra voksenressource for skolen, og med deres tilstedeværelse kan de støtte hele klassen og skolens aktiviteter.

I skolen kan børn og unge overvåges og støttes, så de kan lære at tackle problemer og håndtere mulige oplevelser af fiasko.

Icehearts Europe arbejder i skoler gennem sine mentorer for at: • • • • •

hjælpe lærerne med at lede de børn, der har mest brug for det støtte børns læring styrke inklusion sikre samarbejde mellem skole og familie reducere pjækkeri og frafald.

“The key to the model is to focus on children’s strengths and resources, not problems and weaknesses and in that way build and strengthen the child’s self-esteem” Icehearts Finland Manual, 2016

11

ICEHEARTS EUROPE MODEL

5.2. IDRÆT

Idræt betragtes som et uddannelsesmiddel, fordi det er et perfekt ikke-formelt værktøj til at overføre modeller og værdier.

Sport giver gode muligheder for at lære tålmodighed, at tænke over rigtigt og forkert og at lære at følge reglerne.

Unge mennesker kan have stor gavn af breddeidræt: en ikke selvrefererende tilgang, der ikke sigter mod at “trække mesteren ud”, men at tilbyde unge mennesker rammer for vækst og muligheder for at have det sjovt, udtrykke og forbedre sig selv, dele erfaringer, fremme en kultur af respekt og civil sameksistens.

Icehearts Europe arbejder med sport gennem sine mentorer for at: • • •

Fremme af idræt- og fritidsaktiviteter Skab kontakt til sportsforeninger, sportstrænere og sportsinfrastruktur.

Styrk gruppesammenholdet mellem kernen og den balancerende, og find en aktivitet, som gruppen kan lege sammen.

Icehearts Europe-teamet giver børn et meningsfuldt fællesskab, tryghed, omsorg og anerkendelse.

“Supporting dialogue between policy makers and sport organisers promotes healthy living and social cohesion for young people across Europe” European Commission – Sport for community cohesion and social inclusion

Adapted from and for further information, please refer to: • European Commission – Sport For community cohesion and social inclusion. https://sport.ec.europa.eu/policies/sport-and-society • Wessman J & Känkänen P & Silonsaari J (2018) Icehearts – sosiaalisesti tiedostava urheilutoiminta haastaa maskuliinisuuden ideaalin. Teoksessa Antti Kivijärvi, Tuija Huuki & Harry Lunabba (toim.): Poikatutkimus. Tampere: Vastapaino, 197–220 • White Paper on Sport (2007) • Icehearts. Brief in English. https://www.icehearts.fi/brief-in-english/

12

Kultur- og fritidsforeninger har til formål at forbedre følelsesmæssige og kommunikative relationer, fremme socialisering og opmuntre til ekspressiv og kunstnerisk vækst.

Foreninger, der fremmer kunstneriske aktiviteter (teater, maleri, musik), kommunale biblioteker og ungdomscentre er steder, hvor viden og erfaringer deles, kreativitet og innovation fremmes, og talenter udvikles.

Icehearts Europe-konceptet involverer disse lokale foreninger gennem sine mentorer: • • •

ICEHEARTS EUROPE MODEL

5.3. FORENINGER I LOKALSAMFUNDET

Udforsk mulighederne for fritid og aktiviteter uden for skolen.

Find mulighed for gratis programmer Skab særlige stier for børn og unge, der har særlige ønsker til ikke-formel uddannelse.

13

NETVÆRK I LOKALSAMFUNDET

ICEHEARTS EUROPE MODEL

6.

6.1. LANGSIGTET STØTTE I LOKALE NETVÆRK

Icehearts Europe-tilgangen fungerer som et langsigtet vækstfællesskab, der på omfattende vis kombinerer forskellige interessenter og nøglefaser og bygger bro mellem forskellige tjenester.

Mentoren arbejder tæt sammen med uddannelses-, sundhedsog samfundstjenester.

Ud over at støtte trivslen hos de børn, der er involveret i programmet, vækker Icehearts Europe-tilgangen arbejdet hos lokale offentlige servicefolk ved at forsøge at aktivere og etablere flere Icehearts-hold i socioøkonomisk dårligt stillede områder ved at forstærke synergier.

6.2. EUROPÆISK PERSPEKTIV

Den mentale sundhedskrise, der rammer den allerede dårligt stillede ungdomsbefolkning hårdest, er en fælles europæisk udfordring, der kræver tværsektorielle partnerskaber mellem ungdoms-, uddannelses-, social-, sundheds- og sportssektoren.

Gennem en europæisk spredning af Icehearts Europe-tilgangen skal flere interessenter og lande involveres, for at modellen kan fungere i forskellige samfund og medlemslande i hele Europa.

Ved at samle viden er det muligt at skabe løsninger, udvikle metoder og materialer, opbygge kapacitet og hjælpe et stort antal organisationer i hele Europa med at levere reel støtte og løsninger.

14

OM ICEHEARTS EUROPEPROJEKTET

ICEHEARTS EUROPE MODEL

7.

7.1. GENERELT FORMÅL

Udvikling af en idrætsbaseret model til fremme af unges psykosociale trivsel i EU-landene, baseret på det oprindelige finske Icehearts-program.

Icehearts Europe-projektet indfanger erfaringerne fra den gode finske praksis Icehearts og overfører den til en model for andre EU-lande, så de kan tilpasse den til deres egen kontekst.

Gennem idræt og forholdet til en mentor giver Icehearts Europe-modellen rettidig, effektiv, omfattende og vedvarende støtte til dårligt stillede og udsatte unge og fungerer som et omfavnende fællesskab for dem og deres familier.

Icehearts Europe-projektet udføres af et konsortium bestående af 12 fuldgyldige partnere og 14 associerede partnere. Sammen vil de udvikle en Icehearts Europe-model, der trækker på de finske erfaringer og tager højde for nationale forskelle. Denne model vil blive pilottestet i 18 måneder i Danmark, Estland, Italien, Slovenien og Spanien.

Icehearts Europe-projektet er medfinansieret af Den Europæiske Union og løber over tre år (2023-2025) under ledelse af International Sport and Culture Association (ISCA).

7.2. SPECIFIKKE MÅLSÆTNINGER •

At opbygge en model og værktøjer til europæisk implementering af Icehearts (udvikling af en manual til implementering; udvikling af et online træningsværktøj til mentorer).

• At opbygge kapacitet i partner- og interessentorganisationer til at implementere Icehearts ved at tilpasse sin tilgang i de forskellige pilotmiljøer og lande (ved hjælp af online læringskurser til implementering, studiebesøg i Finland, nationale workshops med inddragelse af statslige og ikke-statslige organisationer).

• Pilotimplementering af Icehearts i fem europæiske lande: Danmark, Estland, Italien, Slovenien og Spanien (udvikling af den endelige implementeringsplan for Europa; uddannelse af mentorer og rekruttering af unge deltagere; implementering af Icehearts programaktiviteter).

• At øge EU’s bevidsthed om den foreslåede model og involvere flere lande og ikke-statslige organisationer i implementering og udbredelse (produktion og oversættelse af kampagnematerialer, hjemmesider, artikler; første europæiske konference; etablering af Icehearts’ næste adopters’ gruppe; levering af onlinekurser i andre lande).

15

•

BØRN OG UNGE i udsatte positioner, som lider af mentale helbredsproblemer eller på anden måde har brug for særlig støtte til at lære, gå i skole eller på andre områder i livet. Målet er at forbedre deres sociale og mentale sundhed og trivsel, opnå bedre uddannelsesresultater, højere selvværd, færre sociale udfordringer og et reduceret behov for offentlige sociale ydelser.

•

ORGANISATIONER, der har forpligtet sig til at implementere Icehearts Europes pilotprogrammer i samarbejde med lokale og tværsektorielle partnere. Formålet er at øge kompetencerne, skabe nye partnerskaber og agenturer, der kan sprede Icehearts Europe-aktiviteter i hvert pilotland, nå ud til flere dårligt stillede børn og unge i fremtiden og reducere uligheder i sundhed ved at skabe profiler på højt niveau blandt relevante aktører inden for mental sundhed og forbedre den organisatoriske kapacitet til at tackle uligheder i sundhed.

•

INTERESSENTER og organisationer med interesse i Icehearts-tilgangen og dens mulige fremtidige implementering for at udvide effekten og bæredygtigheden. De forventede resultater er at opnå opmærksomhed, interesse og kapacitet til at forberede eller starte implementering/ partnerskab for Icehearts, systematisk implementere Icehearts Europe-metoden og at udvide involveringen af andre interessenter, der er engageret i social-, sundhedsog uddannelsessektoren relateret til mental sundhed.

•

POLICY MAKERS, der fastlægger politikken og kan være afgørende for at skabe gunstige betingelser for, at lokale myndigheder kan vedtage programmet. Målet for denne målgruppe er at øge bevidstheden om og påskønnelsen af værdien af Icehearts-metoden for mental sundhed, at engagere sig i at støtte og finansiere Icehearts-programmer og at yde politisk støtte til at fremme forebyggelsesprogrammer for mental sundhed.

ICEHEARTS EUROPE MODEL

7.3. PROJEKTETS MÅLGRUPPER

16

Det oprindelige Icehearts-program blev etableret i 1996 i Finland af Ville og Ilkka Turkka ud fra den erfaring, Ville havde med at arbejde på børneforsorgsinstitutioner.

De fleste af børnene på disse institutioner udviste en række svagheder, der f.eks. var relateret til problemer med at håndtere dagligdagen, familierelationer, socio-relationelle vanskeligheder, skolefrafald, mentale problemer og ofte resulterede i afvigende adfærd (f.eks. stofmisbrug, vold).

ICEHEARTS EUROPE MODEL

7.4. INSPIRATION: ICEHEARTS, FINLAND

Et fælles element for disse børn var manglen på en hobby, som de kunne hellige sig uden for deres daglige forpligtelser: I hele deres liv havde de aldrig haft oplevelsen af at udøve aktiviteter i deres fritid under vejledning af en voksen.

Og det var sådan, hovedidéen med Icehearts’ sportshold blev født: en aktivopbyggende sportsbaseret tilgang til børn, der ikke har mulighed for at spille andre steder, og som har brug for tidlig støtte i deres liv.

Mentorskab fremhæves som en afgørende del af Iceheartstilgangen og af opbygning af aktiver.

I Finland spiller denne model stadig en vigtig rolle i forebyggelsen af social udstødelse af unge, fremme af socioemotionelle færdigheder og mentalt velbefindende og tilvejebringelse af et sikkert, langsigtet voksenengagement gennem hele barnets liv (12 år, fra 6 til 18 år) med holdsport og andre hobbyer som et redskab.

MISSION:

VISION:

“...at fremme sociale færdigheder hos udsatte børn ved at tilbyde en regelmæssig holdsportshobby, der involverer tilstedeværelse og støtte fra en sikker og pålidelig voksen i en periode på tolv år.”

“...børn, der vokser op i Finland med den nødvendige og tilstrækkelige støtte fra en tryg og pålidelig voksen, så de kan vokse op til socialt integrerede unge voksne, der skaber trivsel omkring dem.”

Icehearts Finland Manual, 2016

Icehearts Finland Manual, 2016

Adapted from and for further information, please refer to: • Icehearts. Brief in English www.icehearts.fi/brief-in-english • Icehearts Finland Manual (2016) • Online Marketplace event on best practices in risk factors of non-communicable diseases (2021). Icehearts. health.ec.europa.eu/system/files/2021-07/ev_20210630_co09_en_0.pdf

17

MOD ICEHEARTS EUROPAPROJEKT... OG VIDERE FREM

ICEHEARTS EUROPE MODEL

8.

Mens praksis og implementering vil blive tilpasset fra Icehearts finske model for at imødekomme de nye landes kontekster, forbliver de samme mål: • • •

Forebyggelse af social udstødelse Fremme af sociale og følelsesmæssige færdigheder Fremme af mentalt velbefindende

Gennem mentorernes arbejde og gruppe- og holdsportsaktiviteter sigter den nye Icehearts Europe-model specifikt på: • • • • •

Hjælpe børn med at opbygge relationer til jævnaldrende og tilbyde dem et fællesskab, hvor de hører til.

Hjælpe børn med at identificere og udvikle deres egne styrker Støtte børn med skolearbejde og i dagligdags aktiviteter At guide børn gennem overgange, der er typiske for udviklingsperioden At støtte og engagere børnenes familier i samarbejde med de kompetente myndigheder og interessenter.

18

1. Icehearts Europe Proposal (2022) 2. Hermens N, Super S, Verkooijen KT, Koelen M. Intersectoral Action to Enhance the Social Inclusion of Socially Vulnerable Youth through Sport: An Exploration of the Elements of Successful Partnerships between Youth Work Organisations and Local Sports Clubs. Soc. Incl. 2015, 3, 98–107.

3. Haudenhuyse RP, Theeboom, M, Skille, E.Å. Towards understanding the potential of sports-based practices for socially vulnerable youth. Sport Soc. 2013, 17, 139–156.

4. Haudenhuyse R, Theeboom, M, Nols Z. Sports-based interventions for socially vulnerable youth: Towards well-defined interventions with easy-to-follow outcomes? Int. Rev. Sociol. Sport 2012, 48, 471–484.

5. Coalter, F.; Theeboom, M.; Truyens, J. Developing a programme theory for sport and employability programmes for NEETs. Int. J. Sport Policy Politics 2020, 12, 679–697.

6. Super S, Hermens N, Verkooijen K., Koelen M. Examining the relationship between sports participation and youth developmental outcomes for socially vulnerable youth. BMC Public Health 2018, 18, 1012.

7. D’Angelo C, Corvino C, Cianci E, Gozzoli C. Sport for Vulnerable Youth: The Role of Multi-Professional Groups in Sustaining Intersectoral Collaboration. Soc. Incl. 2020, 8, 129–138.

8. Svensson, PG, Woods H. A systematic overview of sport for development and peace organisations. J. Sport Dev. 2017, 5, 36–48.

9. Finnish Icehearts. Brief in English – https://www.icehearts.fi/brief-in-english/ 10. Online Marketplace event on best practices in risk factors of noncommunicable diseases (2021). Icehearts. https://health.ec.europa.eu/system/files/2021-07/ev_20210630_co09_en_0.pdf 11. Icehearts Finland Manual (2016) 12. Save the Children’s Child Rights Resource Centre. Durrant JE. Positive Discipline in Everyday Teaching Guidelines for educators https://resourcecentre.savethechildren.net/pdf/what-is-positive-discipline-ineveryday-teaching-2010.pdf/ 13. Appelqvist-Schmidlechner K, Wessman J., Kekkonen M.H. Icehearts: Sportbased early support program for children at risk. EPA 2017 European Psychiatric Conference At: Firenze, Italy, April 2017. doi: 10.13140/RG.2.2.20511.36008 https://www.researchgate.net/publication/315798801_Icehearts_Sport-based_ early_support_program_for_children_at_risk 14. Appelqvist-Schmidlechner K, Haavanlammi M & Kekkonen M. Benefits and underlying mechanisms of organized sport participation on mental health among socially vulnerable boys. A qualitative study on parents’ perspective in the sport-based Icehearts programme Sport in Society, 26:2, 245-262, doi: 10.1080/17430437.2021.1996348 15. Office of the High Commissioner for Human Rights is the leading United Nations.

Convention on the Rights of the Child (1989) https://www.ohchr.org/en/instruments-mechanisms/instruments/conventionrights-child 16. UNESCO. International Charter of Physical Education, Physical Activity and Sport. General Conference 2015 https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000235409 17. Gréhaigne JF, Godbout P, Bouthier D. Performance Assessment in Team Sports, Journal of Teaching in Physical Education, 16 (4): 500-516, 1997, DOI: https://doi.org/10.1123/jtpe.16.4.500 18. Eby LT, Allen TD, Evans SC, Ng T, DuBois DL. Does mentoring matter? A multidisciplinary meta-analysis comparing mentored and non-mentored individuals.

J Vocat Behav. (2008) 72:254–67. doi: 10.1016/j.jvb.2007.04.005 19. European Commission – Sport For community cohesion and social inclusion. https://sport.ec.europa.eu/policies/sport-and-society 20. Wessman J & Känkänen P & Silonsaari J (2018) Icehearts – sosiaalisesti tiedostava urheilutoiminta haastaa maskuliinisuuden ideaalin. Teoksessa Antti Kivijärvi, Tuija Huuki & Harry Lunabba (toim.): Poikatutkimus. Tampere: Vastapaino, 197–220 21. White Paper on sport (2007). https://eur-lex.europa.eu/EN/legal-content/summary/white-paper-on-sport.html 22. Erickson LD, McDonald S, Elder Jr GH. Informal mentors and education: complementary or compensatory resources? Sociol Educ. (2009) 82:344–67. doi: 10.1177/003804070908200403

ICEHEARTS EUROPE MODEL

KILDER

FOTOS I DETTE DOKUMENT ER FRA: • Icehearts Finland – www.icehearts.fi • UISP Nazionale – www.uisp.it • Juhani Järvenpää IKONER PÅ SIDE 9: Pixel Perfect, Freepik, Justicon MERE INFORMATION OM PROJEKTET: www.icehearts.eu

ICEHEARTS EUROPE MODEL

ICEHEARTS EUROPA-PROJEKT Icehearts Europe-modellen er udarbejdet i Icehearts Europe-projektet (2022-2025) under WP2 Concept

refinement and tools development og som D2.1 (D3) Icehearts Europe-konceptbeskrivelse.

WP2 Ledende organisation: Istituto Superiore di Sanità (ISS), Italien

Finansieret af Den Europæiske Union. De synspunkter og holdninger, der kommer til udtryk, er dog kun forfatternes og afspejler ikke nødvendigvis Den Europæiske Unions eller Det Europæiske Forvaltningsorgan for Sundhed og Det Digitale Område (HADEA) synspunkter og holdninger.

Hverken Den Europæiske Union eller HADEA kan holdes ansvarlige for dem.

20