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propia y de común acuerdo con los estudiantes.
Docentes
El
presente
innovadores
Para el caso de los docentes que no
de UMG.
hacen uso de TIC´s, se deduce que
artículo
tiene
como
propósito presentar el resultado de entrevistas
de
docentes
y
Universidad
opinión
hechas a
estudiantes Mariano
de
la
Gálvez
de
Guatemala, sede Cuilapa.
hay tecnologías de la información y comunicación que son de uso común, tales como el correo electrónico, blogs y redes sociales como el Facebook y que los mismos son utilizados con mayor frecuencia en el y
en
analfabetismo tecnológico, propiciado por la llamada barrera generacional; en algunos casos por falta de tiempo pero sobre todo por falta de un compromiso por parte del docente de sostener una capacitación formal y
Se llega a la interpretación de que
trabajo
las causas se deben básicamente a
Por su parte, la Universidad Mariano Gálvez
se
preocupa
capacitación
a
los
en
dicha
docentes
en
aspectos de suma importancia a través del CAT 1 y el CAT 2.
actividades
Tanto docentes como estudiantes
académicas. Pero además, hay una
opinaron que es importante capacitar
manifestación expresa de que los
a los docentes en el uso de TIC
estudiantes conocen muchas otras
básicos y desarrollar sus habilidades
formas
pedagógicas
de
información
las
sostenida sobre el uso de TIC´s.
comunicación en
relación
con
e los
docentes.
correos
medio
capacitación
de así
una como
apoyar las redes entre docentes que
Se detectó que algunos de los profesores
adecuada
por
utilizan electrónicos,
multimedia, Facebook,
permita
compartir
experiencias,
y
sus sus
opiniones, materiales
didácticos.
blogs, pero no como una estrategia
Aunque ninguno de los entrevistados
educativa oficial sino por iniciativa
conoce
una
estrategia
para
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implementación del uso de TIC´s,
conectividad de internet, laboratorios
opinaron
de cómputo.
que
una
estrategia
universitaria debiera de considerar, entre otros aspectos, los siguientes:
Opinaron
que
también
se
hace
necesario elaborar un diagnóstico de
Mediar los contenidos de los
las necesidades de capacitación de
programas generales de cada
los docentes, gestionar los recursos
curso,
económicos para la implementación y
Producir unidades temáticas en formatos virtuales
continuidad del proyecto y establecer metas claras y precisas de los
Diseñar objetos didácticos
alcances que se quieren conseguir
Desarrollar
con los estudiantes.
una
evaluación
diagnóstica para identificar el nivel de conocimiento de los profesores en el manejo de tecnologías Iniciar proceso intensivo de capacitación a profesores Establecimiento del equipo de trabajo y los roles Implementación
de
equipamiento en aulas puras y dedicadas Adquisición de licenciamientos para el uso de algunos medios
manifestado,
una
equipamiento,
falta
técnico,
falta
de
consideran
que,
algunas veces, los docentes que no utilizan TI:C´s, es porque ni siquiera saben cómo utilizar el equipo de cómputo, una cañonera, no saben hacer una presentación o iniciar un blog, no tienen conocimiento del uso
bien
porque
responden
los
alumnos
adecuadamente
a
no la
tecnología o el material de apoyo que utilizan para impartir el curso es lo suficientemente bueno y completo. La mayoría de estudiantes y docentes
didácticos virtuales existe,
estudiantes
de éstos, no tiene acceso a éstos, o
Selección de medios
Actualmente,
Los
según falta de
lo de
soporte
servicios
de
coinciden
en
que
los
beneficios
tecnológicos hacen que la educación se convierta en un proceso moderno de enseñanza.
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Concluyendo,
la
utilización
del
internet y de la computadora como método de enseñanza, no sólo es de importancia para el desarrollo social y laboral sino que además es prioritario reconocer
lo
útil
que
son
las
herramientas de comunicación en el mejoramiento del tiempo y el espacio. Permiten,
con
una
correcta
orientación del docente, que en el proceso educativo se desarrollen los componentes
de
la
digital:
Conocimientos
Destrezas y
Actitudes
competencia
Autora: ISABEL CRISTINA Maestra universitaria con OLIVA CASTRO 30 años de experiencia. Estudió el profesorado de segunda enseñanza en Ciencias con especialización en Matemática; obtuvo el título de Administradora de Empresas y Maestría en Docencia Universitaria en la Universidad de San Carlos de Guatemala; actualmente es doctoranda en Educación por la Universidad Mariano Gálvez de Guatemala.