PORTAFOLIO INSTALACIONES II

2020-2

POR TAFO LIO

INSTALACIONES II

20171211

ISABEL PORTUGAL CAMACHO

624

Profesor: Jose Luis Reyes Ñique

INTRODUCCIÓN

Instalaciones 2 es una asignatura de carácter teórico práctico obligatoria destinada a desarrollar la capacidad de definir, desarrollar, representar, coordinar, y supervisar los sistemas de instalaciones eléctricas y mecánicas de un proyecto de edificación según la normativa vigente, así como desarrollar la capacidad de trabajo en equipo con compromiso ético y de calidad

HERRAMIENTAS Pelacables Desarmadores Atornilladores Alicante en punta Alicate pico de loro Alicate universal Lentes Guantes Lentes Wincha pasacable Destornillador plano o estrella

MATERIALES Cinta aislante Tablero PVC con riel Llave diferencial Llame termomagnética Cajas rectangulares Cajas octogonales Braquetes Tapa ciega Caja cuadrada metálica Interruptores simples Interruptores dobles

Bornera Wallsocket Cables número 14 Cable pozo a tierra Cable de acometida Conectores PVC Uniones Tuberías PVC Curva Tornillos

EV1: PRÁCTICA 1

................................................................1 - 2

CG10 Potencia instalada y demanda máxima

EV2: MEMORIA DESCRIPTIVA

........................... 3 - 22

CG7, CG11

EV3: LABORATORIO 1

............................................. 23 - 30

CG1, CG5, CG8, CG9, CG10 Red de alumbrado y metrado

EV4: PRÁCTICA 2

....................................................... 31 - 32

CG1, CG5, CG8, CG9. CG10 Red de alumbrado

EV5: DISEÑO DE RED DE ALUMBRADO

.... 33 - 36

CG1, CG5, CG6, CG8, CG9. CG10, CG11

EV6: LABORATORIO 2

.......................................... 37 - 42

CG1, CG5, CG8, CG9. CG10 Red de tomacorrientes

EV7: PRÁCTICA 3

........................................................ 43 - 44

CG1, CG5, CG8, CG9. CG10 Red de tomacorrientes y comunicaciones, cálculo lumínico y aire acondicionado

ECIDNI

EV8: REDES DE TC Y COMUNICACIONES ... 45 - 54 CG1, CG5, CG6, CG8, CG9. CG10, CG11

EV9: ENSAYO DE DOMÓTICA

.............................. 55 - 62

CG2

CONCLUSIONES Y REFLEXIONES ...................... 63 - 64 CV ................................................................................................ 65 - 66

PRÁCTICA 1

DIFICULTAD

MOTIVACIÓN

TIEMPO EN TEORÍA

TIEMPO EN PRÁCTICA

DESCRIPCIÓN DEL ENCARGO La práctica 1 consistió en realizar la potencia instalada y la máxima demanda de cada departamento y del edificio.

¿CÓMO FUE EL PROCEDIMIENTO? Comencé organizando la información en el Excel por departamento, fui sumando la potencia instalada y la máxima demanda indicada en el Reglamento Nacional de Edificaciones. Luego, todos los datos se organizan en un cuadro de capacidad del edificio y al sumar se obtienen los resultados de máxima demanda.

¿QUÉ APRENDÍ?

Aprendí que la potencia instalada es la suma de las potencias en vatios de todos los aparatos, artefactos eléctricos y electrodomésticos, y todos ellos que necesitan energía eléctrica y que la máxima demanda máxima es la demanda más alta registrada durante el período de facturación. Para calcularla se pueden utilizar dos métodos: el primero es considerando las cargas realmente a instalarse, los factores de demanda y simultaneidad que se obtendrán durante la operación de instalación; y el segundo, considerando las cargas unitarias y los factores de demanda que estipula el código nacional de electricidad, el factor de simultaneidad será asumido y justificado por el proyectista. Primero debemos calcular la potencia instalada o carga instalada, para luego calcular la máxima demanda antes del conductor alimentador. La demanda máxima puede ser igual a la potencia instalada o menos, no puede ser mayor.

1

CG10

CG10

2

MEMORIA DESCRIPTIVA DIFICULTAD

MOTIVACIÓN

TIEMPO EN TEORÍA

TIEMPO EN PRÁCTICA

DESCRIPCIÓN DEL ENCARGO Realizar la memoria descriptiva del Proyecto Multifamiliar de 5 pisos como mínimo, hacer el cálculo de la potencia instalada y la demanda máxima.

¿CÓMO FUE EL PROCEDIMIENTO? Comenzamos juntando toda la informacion que teniamos sobre el proyecto para posteriormente clasificarla en los subtítulos de la memoria. Además, revisamos la normativa para identificar cuales estaban presentes en el proyecto y asi poder conocer un poco más.

Finalmente, la parte de calculo de instalaciones electricas fue lo más complicado de averiguar pero logramos recopilar todo.

¿QUÉ APRENDÍ?

Aprendí que la memoria descriptiva es un manuscrito tipo proyecto en el que se detallan un conjunto de pasos para llevar a cabo un proyecto, en este caso el multifamiliar. Es como un resumen del proyecto donde están los datos del mismo. También es importante porque los planos pueden hacer referencia a esta memoria descriptiva para aclarar y determinar especificaciones que generalmente son muy extensas para incluirlas en los planos, y con los datos detallados en la memoria descriptiva se le puede facilitar la tarea a la persona encargada de calcular las volumetrías y también a la persona encargada de elaborar presupuestos o estimaciones. Si bien es un poco complicado realizar la memoria descriptiva, es necesaria para aprender toda la información teórica del proyecto.

Posteriormente, cuando se va desarrollando el proyecto se puede recurrir a esta información como apoyo.

3

CG7, CG11

CG7, CG11

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5

CG7, CG11

CG7, CG11

6

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CG7, CG11

CG7, CG11

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CG7, CG11

CG7, CG11

10

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CG7, CG11

CG7, CG11

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CG7, CG11

CG7, CG11

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CG7, CG11

CG7, CG11

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CG7, CG11

CG7, CG11

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CG7, CG11

CG7, CG11

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LABORATORIO 1

DIFICULTAD

MOTIVACIÓN

TIEMPO EN TEORÍA

TIEMPO EN PRÁCTICA

DESCRIPCIÓN DEL ENCARGO Realizar un informe sobre el laboratorio visto en clase de red de alumbrado, considerar las herramientas utilizadas durante la presentación e indicar su uso.

¿CÓMO FUE EL PROCEDIMIENTO? Luego de ver la clase en vivo del laboratorio de construcción de la universidad, realizamos un informe donde colocamos la introducción del informe, objetivo, materiales y herramientas usadas con su función, el procedimiento y por último las conclusiones. Para ello, revise de nuevo el material grabado y así poder especificar absolutamente todo.

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CG1, CG5, CG8, CG9, CG10

¿QUÉ APRENDÍ?

Aprendí que las instalaciones eléctricas son parte de nuestro día a día, nunca está de más saber cómo se realiza el procedimiento de la red de alumbrado y es todavía más importante para nosotros como futuros arquitectos. Siempre existe la posibilidad de se ubiquen de manera incorrecta por lo que es necesario establecer la máxima seguridad para proteger a los individuos y los componentes del hogar, pero teniendo en mente el mejor optimización de los materiales. Una buena instalación eléctrica le da seguridad a los usuarios y conlleva a un ahorro de energía, donde se eviten posibles fugas y cortocircuitos por excesivas conexiones utilizando los materiales adecuados; y que es muy importante que se realice un buen trabajo al momento de hacer una instalación eléctrica para obtener el mejor rendimiento en energía y sobre todo que nos brinde la seguridad adecuada.

CG1, CG5, CG8, CG9, CG10

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CG1, CG5, CG8, CG9, CG10

CG1, CG5, CG8, CG9, CG10

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CG1, CG5, CG8, CG9, CG10

CG1, CG5, CG8, CG9, CG10

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CG1, CG5, CG8, CG9, CG10

CG1, CG5, CG8, CG9, CG10

30

PRÁCTICA 2

DIFICULTAD

MOTIVACIÓN

TIEMPO EN TEORÍA

TIEMPO EN PRÁCTICA

DESCRIPCIÓN DEL ENCARGO Desarrollar la red de alumbrado en una vivienda unifamiliar de dos pisos y el metrado de una habitación determinada.

¿CÓMO FUE EL PROCEDIMIENTO? Primero, tuve que ubicar el tablero general desde el cual saldrían los circuitos con su respectivo medidor y pozo a tierra. Luego ubiqué los puntos de los interruptores y comencé a trazar los circuitos. A partir de esto comencé a hacer los diagramas de conexiones de los circuitos correspondientes para contar el número de cables que pasaban por cada tubería.

Debíamos decidir qué interruptores colocaríamos: simples, dobles, triples o de conmutación.

¿QUÉ APRENDÍ?

Es importante reconocer los circuitos elementales para los diagramas, tanto de alumbrado como tomacorrientes y tomas de fuerza. Por los techos y paredes o por los pisos y paredes va la trayectoria de las tuberías; estas pueden estar ocultas o empotradas y visibles o sobrepuestas. Las salidas se deben conectar mediante tuberías rígidas o flexibles, dentro de ellas estarán los alambres y por cada circuito se debe considerar como máximo 16 focos.

Esto es importante tenerlo en consideración para no sobrecargar el circuito y evitar accidentes.

31

CG1, CG5, CG8, CG9, CG10

CG1, CG5, CG8, CG9, CG10

32

DISEÑO DE RED DE ALUMBRADO DIFICULTAD

MOTIVACIÓN

TIEMPO EN TEORÍA

TIEMPO EN PRÁCTICA

DESCRIPCIÓN DEL ENCARGO Diseñar las redes de alumbrado y diagramas unifilares del edificio multifamiliar considerando sótanos. Además, hacer el metrado de los materiales que se utilizan en un departamento.

¿CÓMO FUE EL PROCEDIMIENTO? Diseñar la red de alumbrado de nuestro edificio multifamiliar fue complicado porque era muy complejo y contaba con más pisos de los solicitados. Nos dividimos por niveles y primero ubicamos el tablero general en todos los pisos desde los cuales saldrían los circuitos. Colocamos un tablero general para áreas comunes y otro independientemente para cada departamento. Luego se ubicaron los puntos de los interruptores, simples, dobles, triples o de conmutación para comenzar a trazar los circuitos. A partir de esto comenzamos a hacer los diagramas de conexiones de los circuitos correspondientes para contar el número de cables que pasaban por cada tubería. Este último paso fue el más complicado, ya que realmente se ponía a prueba el conocimiento que teníamos y era un poco confuso debido a la cantidad de cables.

¿QUÉ APRENDÍ?

Es muy importante tener un buen conocimiento de la red de alumbrado para poder tomarlo en cuenta en el diseño de la vivienda y poder sustentar a la hora de compatibilizar planos las decisiones tomadas, todo pensando en dar la mejor comodidad al usuario. Es importante saber dónde se colocan las luces para que sea práctico porque de eso depende el confort de las personas. Otro punto es conocer las nuevas tecnologías como los focos ahorradores para cumplir con este confort ya antes mencionado.

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CG1, CG5, CG6, CG8, CG9, CG10, CG11

ALUMBRADO

ALUMBRADO

CG1, CG5, CG6, CG8, CG9, CG10, CG11

I - 01

I - 02

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ALUMBRADO

ALUMBRADO

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CG1, CG5, CG6, CG8, CG9, CG10, CG11

I - 03

I - 04

ALUMBRADO

ALUMBRADO

ALUMBRADO

CG1, CG5, CG6, CG8, CG9, CG10, CG11

I - 05

I - 06

I - 07

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LABORATORIO 2

DIFICULTAD

MOTIVACIÓN

TIEMPO EN TEORÍA

TIEMPO EN PRÁCTICA

DESCRIPCIÓN DEL ENCARGO Desarrollar un informe del laboratorio sobre red de tomacorrientes de una vivienda unifamiliar.

¿CÓMO FUE EL PROCEDIMIENTO? Revise de nuevo la clase para poder anotar todos los puntos importantes y hacer el procedimiento paso a paso. También, investigue en internet cómo se llamaban algunas herramientas que me llamaban la atención y no conocía. Además, indague un poco más a fondo sobre los tomacorrientes para complementar algunas dudas que todavía tenía sobre la clase. Posteriormente, empecé a redactar la lista de herramientas, procedimiento y conclusiones sobre lo aprendido, adjuntando algunas imágenes que me ayudaron a comprender mejor el tema.

¿QUÉ APRENDÍ?

Aprendí cómo se distribuye la red desde el tablero de distribución hasta el punto de tomacorrientes. Me pareció fácil de comprender pues no posee tantos cables como los interruptores conmutadores, así que realizar este informe me ayudó a recapitular e interiorizar los pasos a seguir. Además, aprendí nuevos términos y herramientas que poseen usos diferentes según el trabajo.

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CG1, CG5, CG8, CG9, CG10

CG1, CG5, CG8, CG9, CG10

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CG1, CG5, CG8, CG9, CG10

CG1, CG5, CG8, CG9, CG10

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CG1, CG5, CG8, CG9, CG10

CG1, CG5, CG8, CG9, CG10

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PRÁCTICA 3

DIFICULTAD

MOTIVACIÓN

TIEMPO EN TEORÍA

TIEMPO EN PRÁCTICA

DESCRIPCIÓN DEL ENCARGO Consistió en realizar la red de tomacorrientes, comunicaciones y el cálculo lumínico y de aire acondicionado. Además, para la sala comedor, se debían incluir los siguientes puntos especificados en el archivo: hallar el índice del local k; el factor de utilización; el flujo luminoso; el numero de lamparas; el BTU por área, personas, ventanas, equipos eléctricos el total.

¿CÓMO FUE EL PROCEDIMIENTO? Primero diseñe la red de tomacorrientes porque era lo que tomaba mas tiempo y me parecía más complejo. Luego procedí a hacer los siguientes puntos; sin embargo, ese mismo día tocamos un tema nuevo que entraba en la práctica y considero que me hubiera gustado repasar antes del exámen.

¿QUÉ APRENDÍ?

Aprendí la importancia de, como arquitectos, tener conocimiento de los temas evaluados para en el momento de compatibilizar planos, verificar que se esté haciendo lo correcto y de la mejor manera ahorrando materiales. Algo que siento que nos va a ayudar mucho también es el cálculo de aire acondicionado que es más sencillo de lo que pensé. Más que todo, creo que es importante la ubicación de estos puntos para que sea práctico.

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CG1, CG5, CG8, CG9, CG10

CG1, CG5, CG8, CG9, CG10

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REDES DE TC Y COMUNICACIONES DIFICULTAD

MOTIVACIÓN

TIEMPO EN TEORÍA

TIEMPO EN PRÁCTICA

DESCRIPCIÓN DEL ENCARGO Desarrollar los planos de redes de tomacorrientes y comunicaciones del edificio multifamiliar.

¿CÓMO FUE EL PROCEDIMIENTO? Para comenzar, identificamos los puntos de tomacorrientes a lo largo de todo el edificio desde sótanos hasta la azotea. Luego, procedimos a conectarlos en diferentes circuitos agrupando entre 8 y 10 considerando que son dobles. Después, colocamos una caja para comunicaciones y ubicamos el internet, tv, intercomunicador, en puntos específicos y estratégicos para cada departamento.

¿QUÉ APRENDÍ?

Aprendí que hay que pensar bien donde se ubicaran los tomacorrientes, son elementos que utilizamos en el día a día y que estén en la posición correcta permite una mayor comodidad. Sucede lo mismo con las redes de comunicaciones, debe ser lo más práctico posible porque se utilizan en momentos específicos como el intercomunicador o todo el día como el internet.

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CG1, CG5, CG6, CG8, CG9, CG10, CG11

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ENSAYO DE DOMÓTICA DIFICULTAD

MOTIVACIÓN

TIEMPO EN TEORÍA

TIEMPO EN PRÁCTICA

DESCRIPCIÓN DEL ENCARGO Redactar un informe grupal sobre lo aprendido en clase de domótica y complementar con información adicional relevante investigada por el grupo.

¿CÓMO FUE EL PROCEDIMIENTO? Revisamos de nuevo la clase donde se explico la base de la domótica y apuntamos la información más relevante. Buscamos en internet la videos complementarios y luego empezamos a redactar dividiendo el informe en los siguientes puntos: cómo funciona, siguiendo los 5 puntos de la domótica; el estado actual a nivel global; el estado actual a nivel local, un ejemplo peruano y sus ventajas y desventajas; los equipos domóticos; y por último las conclusiones.

¿QUÉ APRENDÍ?

Aprendí que el sistema domótico se puede gestionar de forma centralizada a través de un panel de control que permite al usuario la supervisión de su hogar de una manera inteligente tanto de manera presencial como de forma remota mediante dispositivos. Con este trabajo aprendí la importancia de la domótica en los proyectos arquitectónicos, ya que el ritmo virtual actual potenciado con la pandemia, genero nuevas tendencias que formen parte de nuestro estilo de vida, facilitando el diseño de los hogares y edificios mediante la tecnología. Creo que es algo nuevo todavía para nosotros en Perú, pero es increíble cómo facilita la vida, literalmente la casa puede hacer de todo por sí misma y ni siquiera uno tiene que estar en ella.

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CG2

CG2

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CG2

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CONCLUSIONES Y REFLEXIONES

Considero que el curso me ayudo mucho para que a la hora de salir al campo laboral tuviera consideraciones que no creí tan importantes en un principio.

Siempre me dio curiosidad como es que la energía eléctrica llegaba a nuestras casas, porque no se da por arte de magia, tiene un proceso complicado incluso dentro de la misma vivienda.

Creo que a la hora de diseñar es importante pensar en todos los detalles, la iluminación es parte de la vida de los proyectos, al final de ella depende la atmósfera de los espacios de noche. Además, la practicidad para desplazarse por la vivienda, me ha pasado muchas veces que tengo que buscar un interruptor o que el tomacorrientes está mal ubicado y es incómodo.

Me habría gustado mucho poder realizar yo misma las instalaciones eléctricas en el taller; sin embargo, creo que me ayudó muchísimo aprender en los laboratorios virtuales porque se explicaba con mayor detenimiento aquellos procedimientos difíciles.

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CURRICULUM VITAE

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OBJETIVO PROFESIONAL Entusiasmo por desarrollar esta nueva experiencia laboral. Capacidad de comunicación a nivel verbal y escrito.

Facilidad para relacionarme con diferentes tipos de personas.

Compromiso de cumplir con todas las actividades y objetivos a realizar exitosamente. Busco crecer junto a la empresa y poder aportar lo mejor de mí

ISABEL PORTUGAL CAMACHO E S T U D I A N T E D E A R Q U I T E C T U R A

IDIOMAS Inglés

Avanzado

Francés

Intermedio

PROGRAMAS

DATOS PERSONALES Nombre: Isabel Portugal Camacho Centro de Estudios: Universidad de Lima Edad: 20 años Ciclo: Sexto DNI: 74636073

RESUMEN PERSONAL Soy una estudiante de arquitectura con excelentes habilidades de comunicación, así como una gran comprensión por la sostenibilidad y el diseño urbanista. Amplia tolerancia al trabajo bajo presión y rápida capacidad de aprendizaje.

Autocad Revit Adobe Illustrator Adobe Photoshop Sketchup Excel Lumion

RECONOCIMIENTOS

2017 - 2

APTITUDES

2018 - 1

Desarrollo de proyectos Documentación de proyectos Análisis de modelo de negocio Resolución de problemas Pensamiento abstracto

2018 - 2 2019 - 1 2019 - 2

CONTACTO Domicilio: Vía Lactea 324, Santiago de Surco Correo: isabel.portugal16@gmail.com Teléfono: 987 224 675 Portafolio: www.isabelportugal.com LinkedIn: @isabel.portugal

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Lámina final de Dibujo I Seleccionada para exposición Portafolio de Dibujo II Seleccionado para exposición Portafolio de Dibujo III Seleccionado para exposición Book de planos Proyecto de Arquitectura IV Seleccionado para exposición Maqueta de Proyecto de Arquitectura V Seleccionado para exposición

OTROS ESTUDIOS

2020

Escuela de Arquitectura de Lima Curso online de SketchUp, V-Ray, Lumion y Photoshop

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INFORMACIÓN DEL CURSO NOMBRE DEL CURSO Instalaciones II

SECCIÓN 624

NOMBRE DEL PROFESOR Jose Luis Reyes Ñique

SUMILLA DEL CURSO Instalaciones 2 es una asignatura de carácter teórico práctico obligatoria destinada a desarrollar la capacidad de definir, desarrollar, representar, coordinar, y supervisar los sistemas de instalaciones eléctricas y mecánicas de un proyecto de edificación según la normativa vigente, así como desarrollar la capacidad de trabajo en equipo con compromiso ético y de calidad

OBJETIVO GENERAL Desarrollar la capacidad de definir, desarrollar, representar, coordinar y supervisar las instalaciones electromecánicas de un proyecto de edificación, tomando en cuenta los estándares de calidad, para poder ejercer el rol de coordinador principal de los proyectos, así como tomar las consideraciones necesarias para su correcta aplicación durante el proceso de diseño arquitectónico para el óptimo funcionamiento y seguridad de la edificación y de sus usuarios.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS Comprender los conceptos básicos de instalaciones eléctricas y mecánicas para su óptima aplicación, de manera integral en el desarrollo de un proyecto arquitectónico, así como su compatibilización con otras especialidades a partir del análisis de casos prácticos, modelos a escala y aplicándolo en el diseño de proyectos de baja dificultad.

Comprender y evaluar documentos técnicos de proyectos electromecánicos de edificaciones, mediante representación gráfica técnica de planos y memorias descriptivas de diversos proyectos, que permitan una adecuada supervisión y control de calidad en obra.

Desarrollar la capacidad de trabajo en equipo, así como una actitud crítica, mediante la ejecución de trabajos grupales de planos y maquetas de instalaciones eléctricas, complementadas por una reflexión crítica en la elaboración de un portafolio, demostrando una adecuada coordinación, actitud reflexiva, crítica y compromiso ético.

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Isabel Portugal Camacho isabel.portugal16@gmail.com www,issuu, isabelportugal.com 987 224 675