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Benemérita Escuela Normal “Manuel Ávila Camacho” Licenciatura en Educación Preescolar Jardín de niños “Primavera” Zacatecas, Zac. 18 al 22 de abril de 2016 Nombre del proyecto: Figuras geométricas por doquier Campo formativo: Pensamiento matemático Aspecto: Forma espacio y medida Duración: 5 mañanas de trabajo Competencia: Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus características Justificación: Las matemáticas son parte esencial del ser humano, ya que estás las encontramos en cada rincón de nuestro mundo, por ello considero importante que los alumnos comiencen a relacionar los objetos cotidianos que conocen de su entorno con las figura geométricas, de esta forma podemos darle un sentido educativo a los quehaceres cotidianos.

Sesión 1.Aprendizajes esperados:  Hace referencia a diversas formas que observa en su entorno y dice en qué otros objetos se ven esas mismas formas.  Reconoce, dibuja –con uso de retículas– y modela formas geométricas (planas y con volumen) en diversas posiciones.  Usa y combina formas geométricas para formar otras.

Secuencia de actividades Inicio: Comenzar la clase con la estrategia que se utilizó la semana pasada, respecto a la asistencia de los alumnos.

Dibujar las figuras geométricas en el pizarrón en tamaño grande (cuadrado, rectángulo, triangulo y círculo), preguntar si, ¿las conocen? ¿Saben sus nombres? ¿Cuántos lados tienen? ¿Sus lados son iguales?

Pedir que observen su salón y traten de encontrar las figura en los objetos de uso cotidiano, mencionar algunos ejemplos.

Desarrollo: Recortar las figuras que se encuentran en la páginas 55 y 56 del material Juego y aprendo de 2° Pedir que las clasifiquen por su forma y las peguen en hojas de máquina diferentes y coloquen al principio de la página el nombre de cada figura (copiado del pizarrón).

Cierre: Jugar “Simon dice” cuya variación será: Simon dice que todos vayan corriendo al círculo, Simon dice que todos caminen como cangrejo para llegar al triángulo y así sucesivamente con las figuras que se estarán trabajando.

De tarea pedir 5 recortes de objetos, frutas, animales, que contengan las figura que se están trabajando (triangulo, circulo, cuadrado, rectángulo).

Evidencia de aprendizaje: Criterios de desempeño: Clasificación de figuras  Hace referencia a diversas formas que observa en su entorno y dice en qué otros objetos se ven esas mismas formas.  Reconoce, dibuja –con uso de retículas– y modela formas geométricas (planas y con volumen) en diversas posiciones.  Usa y combina formas geométricas para formar otras.

Recursos: Pizarrón Gises Hojas de máquina Material juego y aprendo 2° Tijeras Resistol

Evaluación: Rubrica

Sesión 2.Aprendizajes esperados:  Hace referencia a diversas formas que observa en su entorno y dice en qué otros objetos se ven esas mismas formas.  Reconoce, dibuja –con uso de retículas– y modela formas geométricas (planas y con volumen) en diversas posiciones.  Usa y combina formas geométricas para formar otras.

Secuencia de actividades Inicio: Comenzar la clase con la estrategia que se utilizó la semana pasada, respecto a la asistencia de los alumnos.

Preguntar sobre lo trabajado el día anterior, recordar los nombres de las figuras geométricas.

Pedirles a los alumnos que reconozcan las figuras que se encuentran dispersas por el salón, quien la encuentre podrá retirarla de ahí y colocarla en el pizarrón, en el lugar que le corresponda, al final se va a verificar que cada figura se encuentre en el lugar adecuado.

Desarrollo: Entregar una hoja de máquina con los dibujos de las figuras geométricas, dar tiempo para reconocer que tipo de figuras se encuentran ahí, pedir que con plastilina rellenen las figuras tratando de respetar los lados (limites lineales).

Jugar twister de figuras, se lanzarán dos dados, uno correspondiente a la figura y otro a la parte del cuerpo.

Cierre: Entregar un rompecabezas a cada niño con figuras y cantidad de piezas diferentes, armarlo en la mesa y posteriormente pegarlo en una hoja de máquina, comentar qué figura tienen, cuántos lados la conforman, son iguales o desiguales los lados.

Evidencia de aprendizaje: Criterios de desempeño: Clasificación en el pizarrón  Hace referencia a diversas formas que observa Modelado de figuras en su entorno y dice en qué otros objetos se Rompecabezas ven esas mismas formas.  Reconoce, dibuja –con uso de retículas– y modela formas geométricas (planas y con volumen) en diversas posiciones.  Usa y combina formas geométricas para formar otras.

Recursos: Evaluación: Rúbrica Figuras geométricas Dibujos con figuras geométricas Plastilina Twister Dados Rompecabezas Hojas de máquina Resistol

Sesión 3.Aprendizajes esperados:  Hace referencia a diversas formas que observa en su entorno y dice en qué otros objetos se ven esas mismas formas.  Reconoce, dibuja –con uso de retículas– y modela formas geométricas (planas y con volumen) en diversas posiciones.  Usa y combina formas geométricas para formar otras.

Secuencia de actividades Inicio: Comenzar la clase con la estrategia que se utilizó la semana pasada, respecto a la asistencia de los alumnos.

Mostrarles un tangram y preguntarles ¿Lo conocen? ¿Saben cómo se llama? ¿Lo han utilizado alguna vez? ¿Qué se podrá hacer con él? ¿Cómo lo utilizarían? ¿Qué forma tiene? ¿Qué figuras observan?

Explicarles sobre el juego, cómo está conformado y cómo puede utilizarse.

Desarrollo: Prestar a cada niño un tangram, dejar que jueguen con él de manera libre, acomodando las figuras como ellos lo deseen, posterior a ello, formar equipos de trabajo y entregar hojas con moldes, pedir que copien las figuras , hacer cambios de moldes entre los equipos, de manera que puedan realizar diversas formas.

Cierre: Entregar un rompecabezas a cada niño con figuras y cantidad de piezas diferentes, armarlo en la mesa y posteriormente pegarlo en una hoja de máquina, comentar qué figura tienen, cuántos lados la conforman, son iguales o desiguales los lados.

Evidencia de aprendizaje: Criterios de desempeño: Armado de tangram  Hace referencia a diversas formas que observa Rompecabezas en su entorno y dice en qué otros objetos se ven esas mismas formas.  Reconoce, dibuja –con uso de retículas– y modela formas geométricas (planas y con volumen) en diversas posiciones.  Usa y combina formas geométricas para formar otras.

Recursos: Evaluación: Rúbrica Tangram en tamaño grande Tangram para cada alumno Moldes para acomodar tangram Rompecabezas Hojas de máquina Resistol Sesión 4.Aprendizajes esperados:  Hace referencia a diversas formas que observa en su entorno y dice en qué otros objetos se ven esas mismas formas.  Reconoce, dibuja –con uso de retículas– y modela formas geométricas (planas y con volumen) en diversas posiciones.  Usa y combina formas geométricas para formar otras.

Secuencia de actividades Inicio: Saludar a los padres de familia de forma cordial, platicarles de manera breve lo que va a trabajarse ese día.

Como se estuvo trabajando con las figuras geométricas, se va a desarrollar la siguiente dinámica: Formar figuras geométricas con el cuerpo, por lo que será necesario formar de 4-5 equipos según la asistencia de ese día, la

actividad consiste en hacer mención de la figura y ellos deberán formarla como decidan, se dará un tiempo determinado para cada figura.

Desarrollo: Pedir que formen un circulo y se sienten en el piso, con los niños delante de ellos, explicarles que la actividad consiste en la creación de un auto, en donde se resalten las figuras geométricas, el cual será elaborado con materiales reciclados, dicho carro será utilizado por los alumnos el día siguiente en el autocinema.

Dar el tiempo y el espacio necesario para la elaboración del carro, permanecer atenta a cualquier duda que surja con los padres de familia para ayudarlos cuando sea necesario.

En el pizarrón estarán colocadas algunas imágenes de carros, haciendo énfasis en que el modelo que ellos elaboren puede ser distinto al que ahí se tiene.

Colocar una mesa al centro del salón, con material como: tijeras, resistol, plumones, pintura, pinceles, papel crepé, papel china, foamy, diamantina, cartón, etc.

Cierre: Hacer una exposición de los carros, formar un círculo y preguntarles, cuál ha sido su experiencia, cómo se sintieron con la actividad, qué parte del auto hicieron sus hijos, etc.

Evidencia de aprendizaje: Criterios de desempeño: Auto reciclado  Hace referencia a diversas formas que observa en su entorno y dice en qué otros objetos se ven esas mismas formas.  Reconoce, dibuja –con uso de retículas– y modela formas geométricas (planas y con volumen) en diversas posiciones.  Usa y combina formas geométricas para formar otras.

Recursos: Evaluación: Rúbrica Cajas de cartón Tijeras Resistol Pintura Pinceles Papel crepé, papel china Foamy Diamantina Sesión 5.Aprendizajes esperados:  Hace referencia a diversas formas que observa en su entorno y dice en qué otros objetos se ven esas mismas formas.  Reconoce, dibuja –con uso de retículas– y modela formas geométricas (planas y con volumen) en diversas posiciones.  Usa y combina formas geométricas para formar otras.

Secuencia de actividades Inicio: Comenzar la clase con la estrategia que se utilizó la semana pasada, respecto a la asistencia de los alumnos.

Conversar con los niños sobre la actividad del día anterior, comentarles que veremos una película con todos los alumnos del jardín de niños, en donde utilizarán el carro que fue elaborado por sus papás.

Desarrollo: Poner la película que tenga relación con las figuras geométricas (se está trabajando en cuál será) se pausará en momentos específicos y se harán algunas preguntas.

Cierre: Regresar al salón y comentar sobre la actividad.

Evidencia de aprendizaje: Criterios de desempeño:

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Recursos: Auto reciclado Película Proyector

Hace referencia a diversas formas que observa en su entorno y dice en qué otros objetos se ven esas mismas formas.  Reconoce, dibuja –con uso de retículas– y modela formas geométricas (planas y con volumen) en diversas posiciones.  Usa y combina formas geométricas para formar otras.

Evaluación: Observación