Marco de Referencia ABC. Casos

TERAPIA RACIONAL EMOTIVA

PLAN DE CLASE El Modelo ABC de los pensamientos, emociones y conductas.

Contenidos para el anรกlisis de casos 14-11-2018

MARCO DE REFERENCIA DEL MODELO ABC Presentación: Cuando se creó la TRE. Se utilizó una estructura muy sencilla a la hora de conceptualizar los problemas psicológicos de los clientes: El Modelo ABC (Ellis, 1992).

En este esquema A simboliza el acontecimiento desencadenante o

Activador, B, representa lo que Cree una persona de ese acontecimiento y C las respuestas emocionales y comportamentales o las Consecuencias que derivan de esas creencias particulares en B (Ellis y Dryden, 1989, Pág. 20).

La principal ventaja del esquema ABC radicaba en su simplicidad. Sin embargo, esta simplicidad era también una desventaja cuando había que distinguir entre los tipos de actividad cognitiva. Es importante señalar que cada terapeuta racionalemotivo utiliza una versión distinta del ABC original. Por lo tanto, no existe una forma absolutamente correcta de conceptualizar los problemas de los clientes conforme a un esquema tan general. Lo que presentamos a continuación es una versión de ese amplio marco de referencia denominado ABC. (Ellis y Dryden, 1989, Pág. 20).

Acontecimientos desencadenantes o activadores (A) de las consecuencias (C) cognitivas, emocionales y comportamentales: La teoría RET de la personalidad y de las alteraciones de la personalidad comienza con los intentos de la gente de ver realizados sus objetivos, y enfrentarse a un conjunto de acontecimientos desencadenantes o activadores (A) que pueden ayudarles a conseguir esos objetivos o por el contrario obstaculizarlos. Los As que se encuentran, suelen ser acontecimientos presentes y corrientes o las propias conductas, pensamientos o sentimientos de una persona a esos hechos, pero se hallan envueltos en recuerdos o pensamientos (conscientes o inconscientes) de experiencias pasadas.

Los individuos están dispuestos a buscar y responder a estos As debido a (1) sus predisposiciones biológicas o genéticas; (2) su historia constitucional; (3) su aprendizaje social e interpersonal; y (4) sus patrones de comportamiento innatos y adquiridos. Los As (acontecimientos Activadores) no existen en estado puro; casi

siempre interactúan unos con otros e incluyen parte de B y C, además las personas ponen algo de sí mismas en los As (sus metas, pensamientos, deseos y tendencias fisiológicas). (Ellis y Dryden, 1989, Pág. 20, 21).

Creencias (B) sobre los acontecimientos activadores Según la teoría RET, las personas tienen innumerables Creencias (B) cogniciones, pensamientos, o ideas— sobre sus acontecimientos Activadores (A); y estas Creencias ejercen una fuerte influencia en sus Consecuencias (C) cognitivas, emocionales y comportamentales. Aunque suele parecer que A es causa directa de C, esto casi nunca es verdad, porque B sirve como mediador entre A y C, y por lo tanto B es causa o crea de forma más directa la C. Todas las personas analizan los As desde su punto de vista; y juzgan o experimentan los As, (Ellis y Dryden, 1989, Pág. 20, 21).

LA TEORIA GENERAL DE LA RET 21 a la luz de estas Creencias sesgadas (expectativas, evaluaciones), así como a la luz de sus Consecuencias emocionales (C). Por esta razón, el ser humano nunca experimenta A sin B o C, pero tampoco experimenta B y C sin A. Las Bes pueden tomar formas muy diferentes porque cada persona tiene cogniciones muy diferentes. Sin embargo, en la RET el interés se centra en las Creencias racionales (rB), responsables de las conductas de autoayuda, y en las Creencias irracionales (iB), que conducen a comportamientos de autodestrucción (y destrucción de la sociedad).

Con este marco de referencia sobre los acontecimientos activadores (A), Creencias irracionales (B) y las consecuencias. A continuación, se muestran 4 casos para su estudio y resolución. Se presenta situaciones problemáticas diversas de la vida real, donde como estudiantes de forma individual analizarán la realidad e identificarán las e variables (ABC), por medio de un cuadro de tres entradas.

CASO NO. 1

Nombre: ___________________________________________________ Sección: _____________________________ Fecha ________________

Carlos estudiante del segundo semestre de Diseño Gráfico de una Universidad privada, ha sido un buen estudiante, muy aplicado, sin embargo, se ha notado inseguridad, especialmente cuando participa en clases. El día de ayer, el Catedrático se dirigió a él haciendo una pregunta sobre un tema específico del curso, Carlos respondió mal a esta pregunta y todos los compañeros/s se ríen y se burlan de él. En ese momento a Carlos le cambio el rostro, quedándose callado y de pie.

A

B

C

SITUACIÓN

PENSAMIENTO IRRACIONAL

CONSECUENCIA EMOCIONALES Y CONDUCTUALES

CASO NO. 2 Nombre: ___________________________________________________ Sección: _____________________________ Fecha ________________

Michael y Darcy tienen 6 años de haberse casado. Aún no tienen hijos. En los últimos dos años se han presentado conflictos de pareja fuertes. Ambos trabajan, aportan y mantiene el hogar, sus gustos, pero nunca están de acuerdo en actividades y situaciones cotidianas. Darcy cansada de la situación toma la decisión de separarse de Michael, por lo que decide enfrentar la situación.

A

B

C

SITUACIÓN

PENSAMIENTO IRRACIONAL

CONSECUENCIA EMOCIONALES Y CONDUCTUALES

CASO NO. 3 Nombre: ___________________________________________________ Sección: _____________________________ Fecha ________________

Danilo es un Ingeniero Civil recién graduado. Ha aplicado para su primer empleo en una industria del San Salvador. Ha sido afortunado ganando la convocatoria.

En su primer día en la industria le toca que dar a conocer un proyecto de infraestructura que realizó en una comunidad X. Sin embargo, Danilo, tiene mucho miedo al exponer, al hablar con personas que no conoce y socializar en alguna medida. Este miedo inició desde que estaba en sexto primaria.

A

B

C

SITUACIÓN

PENSAMIENTO IRRACIONAL

CONSECUENCIA EMOCIONALES Y CONDUCTUALES

CASO NO. 4 Nombre: ___________________________________________________ Sección: _____________________________ Fecha ________________

Joselyn es ama de casa, tiene 3 hijos, dos pequeños y un adolescente. Desde el inicio de su unión con César ha sufrido agresiones de todo tipo. Ella no comprende porque César siempre al llegar a casa por la tarde está enojado e indiferente con ella. Una tarde, César se dirige a Joselyn y le dice ¿Necesito hablar contigo? “Ya no quiero seguir al lado tuyo”. Tengo una amante desde hace mucho tiempo.

A

B

C

SITUACIÓN

PENSAMIENTO IRRACIONAL

CONSECUENCIA EMOCIONALES Y CONDUCTUALES

EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE Para la evaluación del aprendizaje se utilizará la siguiente Escala de Clasificación, la cual deberán de trabajar seguido del estudio y análisis de los casos.

ESCALA DE CLASIFICACIÓN: Estudio de casos: Modelo ABC de la Terapia Racional Emotiva.

N

Contenido

1

Los casos son del área clínica

2

Aplica la fundamentación teórica para la solución de los casos

3

Aplica las técnicas del método ABC para la resolución de los casos

4

Realiza un análisis amplio para la aplicación del método ABC en la resolución de los casos.

5

Identifica los factores del ABC: activador, Creencias irracional y Consecuencia.

PUNTEO OBTENIDO

Excelente (10)

Muy bueno (8)

Bueno (5)

Deficiente (2)

REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA: 1. Albert, E. y Dryden W. (1989). PRÁCTICA DE LA TERAPIA RACIONAL EMOTIVA. Bilboa, España. Editorial Desclee de Bouwer, 6ta. Edición.