Espacios Arquitectónicos para Autistas

UNIVERSIDAD DE MONTEMORELOS

¿CUALES Y COMO SON LOS ESPACIOS ESPECÍFICOS Y CARACTERÍSTICAS QUE NECESITA UNA PERSONA CON TEA EN UNA VIVIENDA EN NUEVO LEÓN, MÉXICO?

IRENE JOCABET CAHUICH LÓPEZ

INDICE

03

AUTISMO

04

RESUMEN

10

MÉTODOS

05

ABSTRACT

22

RESULTADOS

06

INTRODUCCIÓN

25

CONCLUSIÓN

09

ANTECEDENTES

19

BIBLIOGRAFIA

AUTISMO

GRUPO DE DISCA P ACID AD ES DEL DE SARRO LL O , QUE TIENEN SÍNTO MAS DE LEVES A GRAVES Y SUELEN SER CRÓ NICAS , AFECTANDO ÁREAS COMO LA COMUNICACIÓ N , LA INTERACCIÓ N SOCIAL Y LA CO NDUCT A , DE QUIEN LO PADECE .

Ley publicada en el Suplemento del Periódico Oficial del Gobierno Constitucional del Estado de Colima. (2017).

RESUMEN

La tasa de natalidad en país ha ido en aumento con el paso del tiempo y en esta gran cantidad de nacimientos que se ven a diario se encuentra un grupo de personas con problemas de adaptación al entorno que ha sido olvidada por la sociedad, el gobierno e incluso por el sector salud que es el área que ha sido la responsable de suplir las necesidades de ellos. Actualmente esta población cuenta con 392,800 niños y jóvenes sin contar las personas adultas que no recibieron un apoyo por parte de las autoridades o algún otro medio para su “ tratamiento ”.

El objetivo de este estudio es poder mostrar, así como los estados de Baja California y Colima que este grupo de población denominado como autistas o con Asperger, son personas que igual cuentan con derechos y privilegios que brinde la sociedad de poder desarrollarse de manera plena, segura y confort en un entorno adaptable a sus necesidades .

Por ello se realizó el análisis y estudios de casos en un entorno residencial , así como la entrevista directa con las personas a cargo del cuidado de las personas autistas; comprobando que los espacios demasiados abiertos y expuestos a la luz producen un cambio de actitud de desagrado y muchas veces reacciones de autolesión de forma agresiva sobre sí mismos.

Los parámetros para mantener un espacio necesario, así como el estado del mismo en confort, relajación , pero sobre todo seguridad de los espacios residenciales , se presentan a lo largo del estudio de forma clara y precisa. Estos espacios abarcan desde el área privada como la recamara hasta el área sociable, que muchas veces suele representar un peligro para la persona autista.

PALABRAS CLAVE:

Confort, seguridad, entorno adaptable, espacio necesario, entorno residencial.

ABSTRACT

The birth rate in the country has been increasing over time and in this large number of births that are seen daily is a group of people with problems of adaptation to the environment that has been forgotten by society, the government and even by the health sector that is the area that has been responsible for meeting their needs.

Currently this population has 392,800 children and young people without counting the adults who did not receive support from the authorities or any other means for their " treatment ".

The objective of this study is to be able to show, as well as the states of Baja California and Colima that this group of population denominated as autistic or with Asperger, are people who have the same rights and privileges that society offers to be able to develop fully, safely and comfortably in an environment adaptable to their needs.

For this reason, the analysis and case studies were carried out in a residential environment , as well as the direct interview with the people in charge of the autistic people's care; verifying that the spaces too open and exposed to the light produce a change of attitude of displeasure and many times reactions of aggressive self - injury on themselves .

The parameters for maintaining a necessary space, as well as the state of it in comfort, relaxation , but above all security of residential spaces, are presented throughout the study in a clear and precise way. These spaces range from the private area such as the bedroom to the social area, which often represents a danger to the autistic person.

KEY WORDS: Comfort, safety, adaptable environment, necessary space, residential environment/space.

INTRODUCCIÓN

La presente investigación se refiere al tema de la escasez de los espacios diseñados adecuadamente para las personas autistas, con asperger o TEA (trastorno del espectro autista) en las viviendas. Se entiende por espacio adecuado aquel que brinda las características necesarias para que una persona puede desarrollar cualquier actividad dentro de ese espacio y no sentirse incomodo o afectado por el espacio. Al contrario, recibir un beneficio ya sea confort, seguridad, relajación o cualquier sentido de satisfacción al usuario es considerado como característica principal de un espacio diseñado correctamente .

La característica principal de este grupo de población es el efecto que provoca el espacio donde se encuentren en sus reacciones y comportamientos.

Para poder comprender las necesidades y problemática de las personas con autismo, se debe comprender el estado actual en el que se encuentra, así como las características de esta discapacidad .

Para analizar la problemática es necesario de mencionar sus causas . Una de ellas son los mitos que se han desarrollado solo el TEA. Se entiende por mito cualidades o excelencias que se atribuyen a una persona o cosa.

(Real Academia Española. (2014)

Estos mitos están muy relacionados con el hecho de que el autismo sea considerado una enfermedad mental , así como también el ser consideradas personas agresivas o distraídas en su entorno . Provocando el desinterés de las autoridades gubernamentales , así como también el de las familias , pensando que este debe ser tratado con medicamentos para ayudar en su mejora .

ESTADO ACTUAL EN MÉXICO

Otra causa que se puede analizar es la desinformación o desconocimiento de las necesidades y rol del espacio en una persona con TEA . Llevando a que la intervención de un arquitecto o diseñador especializado en el área sea considerada un lujo y no una necesidad para el correcto funcionamiento de una persona autista.

Sin embargo, una de las mayores causas es que no existe normativa, criterios o parámetros que explique o informe cuales, y como son los espacios específicos y características que necesita una persona con TEA en una vivienda en Monterrey, Nuevo León, México.

A causa de las necesidades en los espacios, considero que el desarrollo y planteamiento de un manual con espacios adecuados en una vivienda para personas con TEA en México , favorece la seguridad y el confort de los autistas.

Con el estudio se desarrolla un manual con todas las características que debe tener el entorno y espacio donde una persona con TEA se desarrolle sin que el espacio le provoque reacciones desfavorables.

Teniendo en cuenta los siguientes objetivos: Determinar la influencia del entorno (espacio, sonido, color, texturas, formas) en el comportamiento de las personas con TEA. Establecer principios de seguridad y confort para las personas con TEA en un entorno residencial .

Generar criterios para analizar y aplicar acondicionamiento ambiental a los espacios residenciales para el uso de las personas con TEA.

ANTECEDENTES

EBOK. GUÍA PARA PADRES, MADRES Y TUTORES DE NIÑOS Y NIÑAS CON TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA Fundación Teletón. (2017).

Clínica de terapias Conductuales.

Monterrey, Nuevo León.

Bloom Chuldren´s center (2014).

Diseño interior para la vivienda de niños con trastorno del espectro autista. (Trabajo de graduación previo a la obtención del título de diseñadora de interiores).

(María José Cisneros. (Julio 2016).

MÉTODOS Para obtener los parámetros y las características que el espacio necesita para una persona autista, se realizó por medio de una observación directa y análisis de los resultados de caso en una familia con un niño de 8 años con TEA . Este análisis fue realizado en el entorno de su vivienda y el área privada. Duro alrededor de 5 horas De igual manera se realizó la aplicación de una entrevista como instrumentos a los padres del niño obteniendo características de reacciones, comportamientos y actitudes que tienen los autistas en diferentes situaciones. Sin embargo, se les realizo una encuesta de diagnóstico llamada M-CHAT-R, que consta de 20 preguntas sobre el comportamiento habituales del niño. Basándose en preguntas relacionadas a su entorno y la forma en que los niños actúan a tales situaciones.

La entrevista M-CHART-R se obtuvo por medio de la institución de Autism Speaks y se encuentra con acceso a las todo el público. (Diana Robins, Deborah Fein y Marianne Barton. 1999)

Como parte del muestro utilizado para el área de vivienda residencial, se utilizó los lugares y actividades que más frecuentan los niños. Estas se clasificaron en cuatro categorías como lo son el del área de descanso, diversión, personales y alimentación, cada una de ellas con sus respectivas áreas que abarcan.

DESCANSO

Dormir Relajación

ÁREAS PERSONALES Baño Regadera Recamara

DIVERSIÓN Juego Estar Recreación Aprendizaje

ÁREAS DE COMER Cocina Comedor

EFECTOS

GRAFIACA 1.

30 % de los niños de 8 años con TEA tienen comportamientos de autolesión.

Entre el 60 % y 80 % tiene unos o más problemas crónicos del sueño.

1/3 epilepsia (trastorno compulsivo).

4 y 35 % esquizofrenia.

16 % obesidad y 32 % sobrepeso. (Autism Speaks. (2017).

RESULTADOS Como resultado de la observación del estudio de campo y la entrevista M-CHAT-R se puedo obtener una lista de los comportamientos y reacciones que los niños autistas presentan: 1. Su lenguaje es un poco tardo ya que les cuesta trabajo poder unir las frases y darles sentidos.

2. Suelen tener repeticiones de últimas palabras.

3. Invierten los pronombres.

4. Suelen parecer personas calmadas o distraídas.

5. Piensan que son personas con retraso intelectual.

6. Tienen cambios de ánimos muy rápidos.

7. Algunas emociones son muy marcadas y otras no.

8. Suelen golpearse la cabeza cuando algo les afecta o bien piensan que es su cabeza.

9. Orinarse de forma involuntaria.

10. Los berrinches, rabietas y pérdida de control siempre están presentes, así como la forma inadecuada de reaccionar ante un peligro.

11. Si sienten que están en peligro suelen esconderse en los lugares que más oscuros.

12. Los patrones a repetir son algo que ellos hacen.

13. Cumplen las reglas o a cada indicación en orden.

15. No expresa sus sentimientos y muchas veces lo reprime y suele agredirse a el mismo sin como método de alivio.

16. Aunque en un bajo porcentaje suelen presentar agresiones a terceros ; aunque algunas veces lo hacen como defensa a alguna provocación o bien en chantaje o berrinche.

17. Son autoritarias, 15. Suelen ser desafiantes.

18. Se irritan si se los saca de la rutina diaria.

19. Son muy organizados.

20.

Impulsividad.

21. Falta de miedo o más miedo de lo esperado.

22. Hiperactividad.

23. Presentan perdidas de sueño.

24. Esquizofrenia 25. Obesidad 26. Sobrepeso

Teniendo como base el estudio y análisis de las reacciones y comportamientos que las personas autistas tienen. Así mismo, teniendo como referencia la tesis Diseño Interior Para La Vivienda De Niños Con Trastorno Del Espectro Autista. (María José Cisneros. (Julio 2016).

Los espacios y características de estos en la vivienda don los siguientes:

DESCANSO Dormir Relajación

Estos espacios deben de estar libres de estimulaciones, ya que son las áreas donde el niño podrá desarrollar su intelecto o bien se prepara para poder descansar.

Deben estar completa oscuridad y evitar que el ruido sea una distracción para el niño o la persona que descanse, de igual manera debe evitar el tener escalones.

Deben de contener un solo color neutro para que la vista sienta confort.

-Debe evitar contar con niveles bruscos o en el piso; así como también evitar todo tipo de muros de forma rápida.

-Debe contar con un baño de uso personal para que el niño o la persona pueda llegar de forma rápida mientras controla sus problemas con el control de orina. De no contar con un baño personal, la habitación debe estar cerca de un baño, esta distancia no debe de ser mayor a 300 metros.

- Así mismo debe tener un espacio donde el niño o persona pueda sentir su privacidad dentro de una habitación. Es decir, contar con un pequeño estudio o área donde pueda realizar sus actividades que le gusten desarrollar.

- La iluminación de igual forma es importante por lo que se puede integrar con la ventilación, este último no debe estar de frente hacia la cama, para así evitar que la luz este de frente al niño, sin embargo, durante el día debe permitir el paso de luz solar para evitar lugares húmedos.

DIVERSIÓN Juego Estar Recreación Aprendizaje

Se propone que las áreas que integran esta categoría deben ser de colores neutrales para así poder potenciar la estimulación del aprendizaje por medio de la diversión o el juego.

No deben ser espacios abiertos, debido a que el niño parece que el niño no se encuentra atento a lo sucedido a su al rededor siempre tiene los sistemas en estado de alerta , presentando lo que es la distracción De la misma forma el acomodo de las cosas debe ir entorno al patrón de seguimiento que el niño hay desarrollado (este varia en todos los casos) Se deben evitar los ásperos o sin pulir, debido a que puede ser una causa de accidentes en el caso de contar con una berrinche o rabieta.

Este espacio debe contener una ventilación adecuada, así como también luz natural. De igual manera se deben evitar los materiales en las fachadas que sean punzantes.

Si el área será solo de juego, esta puede contener diversas texturas mas no niveles.

ÁREAS PERSONALES

Baño Regadera

Esta será una de las áreas que mayor atención tendrá. Así como también debe de estar bajo vigilancia continua de los integrantes de la familia.

Debe ser diseñada para tener accesibilidad adecuada, y tener los requerimientos que se necesita para un baño de personas con discapacidades diferentes.

La iluminación debe ser clara y no tendrá opción de ser regulada No debe contar con tanta decoración, así como con colores fuertes. Esto será para no alterar las emociones del niño o persona autista.

Los desniveles estarán permitidos siempre que cumplan con un máximo del 10 % que es lo permito para las personas discapacitadas.

Los materiales a utilizar deben ser parte de la textura y no deben ser resbalosos ni contar con puntas sobresalientes o filosas.

Así mismo las barras de agarre deben estar en todo el baño o donde lo requiera.

Los bordes serán solamente para evitar las inundaciones o derrames de agua y no deberán de ser más de 30 cm.

La ventilación debe de evitar que el baño, regadera se humedezca.

ÁREAS DE COMER Cocina Comedor

Este espacio estará supervisado por un adulto en el caso de ser un niño.

Debe cumplir con los requerimientos de seguridad general.

Tanto el comedor como la cocina deben estar cerca y no contar con muros que eviten la vista entre ambas. Esto para que tanto por el niño como la persona autista sean consideradas como un mismo espacio.

Si se quiere poner una división entre ambos espacios podrá ser por medio de unbiombo o paneles de división.

No deben contener escalones o cambios de niveles bruscos. Por lo que una rampa está permitida siempre que cumpla con los requisitos de accesibilidad .

La decoración, así como la textura y materiales deben ser utilizadas en ambas áreas,permitiendo un confort visual.

Se puede introducir un muro verde, para que los cambios de olor no provoquen cambios de humor o alteren al menor o persona adulta.

La ventilación en grandes cantidades es una parte de máxima importancia pues evitara el paso de los olores.

De igual manera podrá contar con grandes cantidades de luz natural, para evitar el cansancio de los sentidos y alteraciones de conducta.

CONCLUSIÓN

Lo propuesto en este articulo o tiene un nivel socioeconómico . Sin embargo, todo lo propuesto para los espacios y los espacios propuesto, cumplen con el estudiorealizada para que la persona con autismo ya sea niño, adolescente oadulto pueda tener confort y seguridad en el ambiente en el cual se desarrolle ; estimulando su conocimiento y adaptación a los diferentes espacios con los que se enfrentara al salir.

Los parámetros expresados para los espacios, se encuentran dichos de forma general. Ya que en la siguiente etapa se pretende lograr una experimentación del espacio al igual que entrevista con el personal docente de instituciones especializadas en el cuidado de las personas autistas.

En comparación con otros autores que han abordado el tema, mi aporte a este tema es basado en la experimentación y el evitar que los espacios sean utilizados en contra de la seguridad de una persona con autismo. Es dar la confianza y seguridad de que el espacio influye en el estado de ánimo o reacciones que estos expresen.

En la etapa posterior a esta, se pretende comprobar y ampliar de forma específica los parámetros de cada área.

BIBLIOGRAFIA Ley para la atención de personas con trastornos del espectro autista para el estado de Colima. (Ley publicada en el Suplemento del Periódico Oficial del Gobierno Constitucional del Estado de Colima, el sábado 3 de junio de 2017.)

(Real Academia Española. (2014) Diccionario de la lengua española. Recuperado de https://dle.rae.es/?id=PQM1Wus|PQMf1C3) Fundación Teletón. (2017). EBOOK . Guía para padres, madres y tutores de niños y niñas con trastornos del espectro autista.

Bloom Chuldren´s center (2014). Monterrey, Nuevo León. Recuperado de https://bloomcenter.mx/bloom-children-center-monterrey.html (María José Cisneros. (Julio 2016). Diseño interior para la vivienda de niños con trastorno del espectro autista. (Trabajo de graduación previo a la obtención del título de diseñadora de interiores). Universidad del Azuay, Cuenca, Ecuador.)

Instrucciones para tomar y puntuar el M-CHAT-R actualizada, Autism Speaks. 1999 Diana Robins, Deborah Fein y Marianne Barton. Recopilado de https://www.autismspeaks.org/screen-your-child).

Autismo en México. (2017) Fabiola Mendez. Unam Global. Recopilado de http://www.unamglobal.unam.mx/?p=25999 Datos y cifras del Autismo. Fundación Autism Speks. 2018, Recopilado de https://www.autismspeaks.org/autism-facts-and-figures Autismo y salud: Informe .Fundación Autism Speks .2017. Recopilado de https://www.autismspeaks.org/sites/default/files/2018-09/autism-and-health-report.pdf