إستراتيجية تطوير التعليم العام في المملكة

‫إستراتيجية تطوير التعليم العام في‬ ‫المملكة العربية السعودية‬ ‫‪11‬ربيع األول‪ 1434 ،‬هـ ‪ ،‬الموافق ‪ 23‬يناير ‪2013‬م‬

‫جدول المحتويات‬

‫‪‬مقدمة عن مشروع إستراتيجية تطوير التعليم‬ ‫‪‬التحديات التي تواجه التعليم العام في المملكة العربية السعودية‬ ‫‪‬الرؤية المستقبلية للتعليم العام بالمملكة العربية السعودية‬ ‫‪‬السياسات الرئيسة لتفعيل التطوير‬ ‫‪‬التنفيذ (البرامج والمشاريع)‬

‫تعريف مشروع الخطة اإلستراتيجية لتطوير التعليم العام في المملكة العربية السعودية‬

‫صيييا ة رؤييية واسييتراتيجية وطنييية لتطييوير التعليييم العييام فييي‬ ‫المملكة العربية السعودية مدعومة بخطة تنفيذية زمنية‪.‬‬ ‫وضييعت الخطيية بخبييرات محلييية وعالمييية خييذت فييي اعتبارهييا‬ ‫مكانيية ووا ييع المملكيية العربييية السييعودية لتشييار فييي صييناعة‬

‫المعرفة وتحقيق االستدامة في التطوير‪.‬‬

‫جدول المحتويات‬

‫‪‬مقدمة عن مشروع استراتيجية تطوير التعليم‬ ‫‪‬التحديات التي تواجه التعليم العام في المملكة العربية السعودية‬ ‫‪‬الرؤية المستقبلية للتعليم العام بالمملكة العربية السعودية‬ ‫‪‬السياسات الرئيسة لتفعيل التطوير‬ ‫‪‬التنفيذ (البرامج والمشاريع)‬

‫إنجازات يفخر بها ( التعليم من عام ‪1344‬هـ – اليوم ) ‪:‬‬ ‫تبنييي سياسيييات لتقيييويم تعليييم الطيييل‬ ‫والطالبيييييات تركيييييز علييييي الكفاييييييات‬ ‫ا ساسية‪.‬‬

‫تزوييييد المييييدارة بيييالتجهيزات المدرسييييية‬ ‫اللزمييية ورفيييع جودتهيييا مييين خيييلل وضيييع‬ ‫معايير ومواصفات عالمية لها‪.‬‬ ‫تحسين إجراءات اختيار المعلمين‬ ‫والمعلمات وتوظيفهم‪.‬‬

‫توظيييف التقنيييية فييي تحسيييين إجيييراءات‬ ‫العمل وجمع البيانات وإتاحتها‬

‫تحسيييين وضيييياع المعلميييين والمعلمييييات‬ ‫الوظيفيييية‪ ,‬وتقنيييين اإلجيييراءات المتعلقييية‬ ‫بهم‪.‬‬

‫إحييييلل المييييدارة المبنييييية ييييران‬ ‫تعليمية مكان المدارة المستأجرة‪.‬‬

‫توفير التعليم المجاني للجميع‪.‬‬

‫انخفييان نسييبة ا مييية فييي المملكيية ميين‬ ‫(‪ )%60‬عييييام ‪1971‬م إليييي (‪)%13‬‬ ‫عام ‪2009‬م‪.‬‬

‫تطوير المناهج الدراسية عل مدى‬ ‫العقود الماضية‪.‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬

‫بلغيييييت نسيييييبة الملتحقيييييين بالمرحلييييية‬ ‫االبتدائية (ذكيورا وإناايا) مين مجميوع‬ ‫الفئة العمرية المستهدفة ( ‪.)%99‬‬

‫تطوير ا نظمة والسياسات التعليمية؛‬ ‫لمواكبة المستجدات التربوية‪.‬‬ ‫بلغت نسبة النساء إل الرجال (‪24-15‬عاما )‬ ‫الملمين بالكتابة والقراءة ( ‪.)%98.1‬‬

‫تحقيق المساواة بين الجنسين في‬ ‫االلتحاق بالتعليم‪.‬‬

‫رحلة ‪ 100‬عام من التعليم في المملكة من ‪ 1444 – 1344‬هجرية‬

‫مرحلة الجودة‬ ‫بناء مجتمع المعرفة‬ ‫التركٌز على النتائج‬ ‫تعزٌز المحاسبٌة والتقوٌم باستخدام مؤشرات‬ ‫أداء‬ ‫إدامة التطوٌر‬

‫تـجويـد التـعليـم‬

‫مرحلة التوسع‬ ‫إتاحة فرص التعلٌم للجمٌع‬ ‫مساواة فرص التعلٌم للجنسٌن‬ ‫محو األمٌة‬

‫مرحلة التأسية‬ ‫تعزٌز قناعة المجتمع بالتعلٌم‬ ‫تعلٌم المرأة‬ ‫بناء النظام والسٌاسات‬

‫‪ 1444‬هـ‬

‫‪ 1344‬هـ‬

‫التحديات التي تواجه التعليم في المملكة‬ ‫التحديات العالمية‬

‫العولمة‬

‫التنافسية‬

‫التحديات التي تواجه التعليم في المملكة‬ ‫التحدٌات العالمٌة‬

‫العولمة‬ ‫‪ ‬أزالت العولمة الحواجز بأنواعها كلها بٌن شعوب العالم‬ ‫‪a placeholder‬‬ ‫‪This‬لدٌه القدرة على التأثٌر فً‬ ‫‪is‬ا ً لمن‬ ‫مفتوح‬ ‫‪ text‬لتجعل المجال‬ ‫العالم سٌاسٌا ً واقتصادٌا ً واجتماعٌا ً ومعرفٌا ً وثقافٌا ً‪ ,‬وقد‬ ‫ساعد على ذلك القفزة الهائلة التً أحدثتها تقنٌة االتصاالت‬ ‫والمعلومات‪ ,‬حتى تخطت العولمة الحواجز لتدخل إلى‬ ‫الخصوصٌات الثقافٌة للمجتمعات‪.‬‬ ‫‪‬ضرورة تطوٌر النظام التعلٌمً فً المملكة لٌصبح أكثر‬ ‫فاعلٌة فً التعامل مع فرص العولمة وتحدٌاتها من خالل‬ ‫بناء القدرات الوطنٌة المؤهلة والمهارات والقٌم واالتجاهات‬ ‫المطلوبة‪.‬‬

‫العولمة‬

‫التحديات التي تواجه التعليم في المملكة‬ ‫التحدٌات العالمٌة‬

‫التنافسٌة‬ ‫‪ ‬أجبرت العولمة الدول على المحافظة على اقتصادٌاتها قوٌة‬ ‫الطبٌعة ‪This‬‬ ‫‪is a placeholder‬‬ ‫المتغٌرة لرٌاح التنافسٌة‪.‬‬ ‫‪text‬ومرنة للتكٌف مع‬ ‫‪ٌ‬حتاج المواطنون السعودٌون أن ٌكونوا مزودٌن بالمهارات‬ ‫إلنتاج معارف وابتكارات جدٌدة بدالً من أن ٌكونوا مستهلكٌن‬ ‫للمعرفة التً تنتج فً بلدان أخرى‪.‬‬ ‫‪‬تتطلب القدرة التنافسٌة المرونة والقدرة على التكٌف مع‬ ‫المتطلبات المتغٌرة للقرن الحادي والعشرٌن‪.‬‬ ‫‪‬القدرة على النجاح فً بٌئة تنافسٌة عالٌة ٌتطلب عقوالً مبدعة‬ ‫تترجم األفكار النظرٌة إلى منتجات منافسة‪.‬‬ ‫‪‬أحضرت العولمة المنافسة الخارجٌة إلى سوق العمل السعودٌة‬ ‫بشكل أقرب من أي وقت مضى‪ ,‬حتى وإن لم ٌكن المنافسون‬ ‫حاضرٌن على أرض المملكة‪.‬‬ ‫‪‬تطوٌر نظامنا التعلٌمً سٌسمح للمتعلمٌن باالستمرار فً التعلم‬ ‫مدى الحٌاة‪ ,‬وٌهٌئ خرٌجً المدارس والجامعات ألن تكون‬ ‫لدٌهم المهارات المطلوبة للمنافسة‪.‬‬

‫التنافسٌة‬

‫التحديات التي تواجه التعليم في المملكة‬ ‫التحدٌات العالمٌة‬

‫الثورة المعرفٌة‬ ‫‪ ‬فتحت االبتكارات فً مجاالت التقنٌة واالتصاالت آفاقا ً‬ ‫للمجتمع ‪This‬‬ ‫‪is a placeholder‬‬ ‫السعودي‪.‬‬ ‫‪ text‬معرفٌة واسعة‬ ‫‪ ‬جعلت المعرفة متاحة للجمٌع أكثر من أي وقت مضى‪.‬‬ ‫‪‬االنتقال من مجرد المعرفة العلمٌة إلى تطبٌقاتها العملٌة متا ٌح‬ ‫لمن ٌملك اإلرادة والتصمٌم والقدرة على تحقٌق ذلك‪.‬‬ ‫‪‬حققت الدول المعزولة فً الماضً تطوراً اقتصادٌا ً هائالً من‬ ‫توظٌفها الفعال للبنٌة المعلوماتٌة وتقنٌات االتصال والتعاون‬ ‫والمنافسة العالمٌة‪.‬‬ ‫‪ ‬أظهرت حاجة أطفالنا وشبابنا ومعلمٌنا لالستعداد الستخدام‬ ‫التقنٌة الحدٌثة بفاعلٌة؛ للرفع من مستوى التحصٌل العلمً‪,‬‬ ‫واالستمرار فً التعلم مدى الحٌاة‪.‬‬

‫الثورة‬ ‫المعرفٌة‬

‫التحديات اليت تواجه التعليم يف اململكة‬ ‫التحديات المحلية‬ ‫•االمتداد الجغرافي للمملكة وتباعد المجموعات السكانية‬ ‫•نسبة النمو السكاني العالية‬ ‫•تحقيق التوازن والمحافظة عل هوية المجتمع واقافته واالنفتاح عل العالم‬ ‫ومتغيرات القرن الحادي والعشرين‬ ‫•تعزيز وضع المملكة لتكون رائدة للعلم والمعرفة في العالم العربي‬ ‫واإلسلمي‬ ‫•رفع الوعي الاقافي للمجتمع ليكون متكامل مع معطيات‬ ‫العصر بإيجابية‬ ‫•تعزيز روح المواطنة لدى فراد المجتمع‬ ‫•تأهيل السعوديين بالمهارات اللزمة‬ ‫لسوق العمل لزيادة فرص توظيفهم في‬ ‫القطاع الخاص‬ ‫•تحقيق ا تصاد المعرفة وتنويع‬ ‫اال تصاد والسعودة‬

‫التحديات التي تواجه التعليم في المملكة‬ ‫التحديات داخل النظام التعليمي‬

‫• لة فرص التعلم في مرحلة ما بل المدرسة‬ ‫•ضعف داء المتعلمين في المملكة مقارنة بأ رانهم‬ ‫في العالم؛ وخاصة في العلوم والرياضيات ومهارات‬ ‫القرن الحادي والعشرين‬ ‫•المركزية الكبيرة في طاع التربية والتعليم‬ ‫•الحاجة إل تعزيز اقافة التعلم‬ ‫•ضعف فعالية الشراكة المجتمعية‬ ‫•ضعف درة المدارة في تطوير دائها‬ ‫وإدارات التعليم في مساعدتها عل ذل‬ ‫•الحاجة إل تطوير البيئة التعليمية لتعزيز التعلم‬

‫•الحاجة إل تطوير سالي التدرية والتقويم في‬ ‫المواد الدراسية جميعها‬ ‫•الحاجة إل تحسين فرص التعليم لذوي االحتياجات‬ ‫الخاصة ورعاية الموهبة‬

‫•ضرورة التركيز عل الشخصية‬ ‫المتكاملة للطال‬

‫• نظمة الحوافز والمحاسبة و نظمة‬ ‫دعم القرار‬

‫العوامل الداعمة لتطوير التعليم في المملكة العربية السعودية‬

‫‪ ‬إرادة يييييادة‬ ‫المملكة العربيية‬ ‫السيييييييييييييييييعودية‬ ‫تحقيييق التطييوير‬ ‫والتنمييييييييييييييييييييية‬ ‫المسيييييييييييييييتدامة‬ ‫للمجيييييييييييييييييياالت‬ ‫جميعهيييا وييييأتي‬ ‫فييييييي مقييييييدمتها‬ ‫تطوير التعليم‬

‫‪ ‬وجود رؤيية‬ ‫مستقبلية وخطة‬ ‫إسييييييييييييييتراتجية‬ ‫لتطيييوير التعلييييم‬ ‫فييييييي المملكييييييية‬ ‫العربييييييييييييييييييييييية‬ ‫السعودية‬

‫‪ ‬إنشيييييييييييييييياء‬ ‫مشيييروع الملييي‬ ‫عبيييدت لتطيييوير‬ ‫التعليم العام‬

‫‪ ‬إنشيييييييييييييييياء‬ ‫شييييركة تطييييوير‬ ‫التعليييم القابضيية‬ ‫ييييييو ُط تنفيييييييذ‬ ‫و َن ف‬ ‫مشييروع تطييوير‬ ‫بها‬

‫‪ ‬تييييييييييييييييييوفر‬ ‫الخبييييييييييييييييييييرات‬ ‫الوطنيييييييييييييييييييييية‬ ‫المؤهليييييييييييييييييييية‬ ‫والقيييييدرة علييييي‬ ‫استقطا فضيل‬ ‫الخبييييييييييييييييييييرات‬ ‫العالمييييييييييييييييية ‪-‬‬ ‫فييييييييييييييييييييييييييرادا‬ ‫ومؤسسات‬

‫‪ ‬تييييييييييييييييييوفر‬ ‫اإلمكانييييييييييييييييات‬ ‫المالية‬

‫‪ ‬التقييييييييييييييييدم‬ ‫التقنييييييي الييييييذي‬ ‫يسيييييمر بنشييييير‬ ‫اقافييية التطييييوير‬ ‫والجيييييييييييييييييييودة‬ ‫بفاعلية وبتكلفة‬ ‫منخفضة‬

‫المتغيرات والتحديات المعاصرة والعالمية واالحتياجات المحلية تتطل العمل االستراتيجي‬ ‫المنتظم لتطوير التعليم في المملكة العربية السعودية من خلل‪:‬‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫رؤٌة مستقبلٌة طموحة‬ ‫تناول شامل منتظم للتطوٌر‬ ‫خطط استراتٌجٌة وتنفٌذٌة فعالة‬ ‫تقوٌم مستمر للتنفٌذ قائم على المؤشرات )‪(KPI’s‬‬

‫جدول المحتويات‬

‫‪‬مقدمة عن مشروع استراتيجية تطوير التعليم‬ ‫‪‬التحديات التي تواجه التعليم العام في المملكة العربية السعودية‬ ‫‪‬الرؤية المستقبلية للتعليم العام بالمملكة العربية السعودية‬ ‫‪‬السياسات الرئيسة لتفعيل التطوير‬ ‫‪‬التنفيذ (البرامج والمشاريع)‬

‫برز منطلقات و سة مسيرة التطوير الحالية‬

‫” يهدف التعليم إل رة العقيدة اإلسلمية في نفوة النشء وإكسابهم المعارف والمهارات وتهيئتهم ليكونوا عضاء نافعين‬ ‫في بناء مجتمعهم محبين لوطنهم معتزين بتاريخه“ (المادة الاالاة عشرة‪ ,‬نظام الحكم)‪.‬‬ ‫اعتبار التعليم العام اروة الوطن ا ول و نه ا داة الرئيسية لتطوير جميع مناحي الحياة لدعم اللحاق بالدول المتقدمة‬ ‫والتحول إل مجتمع المعرفة‪.‬‬

‫رفع جودة التعليم العام سيزيد الناتج المحلي اإلجمالي بمبالغ كبيرة جدا‪ ,‬وتقليل البطالة‪ ,‬باإلضافة إل فوائد كبيرة خرى‪.‬‬

‫المعلم هو ساة العملية التعليمية والتربوية؛ فلبد من تمهين التعليم وتخصيص نسبة كبيرة من جهود تطوير التعليم العام‬ ‫للمعلم (إعداده‪ ,‬واختياره‪ ,‬وتدريبه‪ ,‬وتحفيزه وتقييمه‪ ,‬وزيادة والئه وانتمائه للمهنة)‪.‬‬ ‫المدرسة المنطلق ا ول للتطوير‪ ,‬والطال محور العملية التعليمية وال بد من االهتمام بتحصيله العلمي‪ ,‬وصحته‪ ,‬وسلمة‬ ‫سلوكه‪ ,‬وصقل شخصيته‪ ,‬وتطوير مهاراته‪ ,‬ورعاية إبداعه‪.‬‬

‫إعادة هيكلة طاع التعليم العام ليصبر المركزيا ونشط ومنظما من خلل منظومة تكاملية يتضر فيها الدور التشريعي‪,‬‬ ‫والتخطيطي‪ ,‬والتنظيمي‪ ,‬والتنفيذي‪ ,‬والر ابي‪.‬‬

‫‪16‬‬

‫رؤية جديدة و دوار رائدة لتحقيقها‬ ‫المجتمع‬

‫التعليم العالي‬

‫جاذبة ومعززة للتعلم‬

‫متعلمة ومحفزة لإلبداع‬

‫ممكنة للمدارة لتحقيق الجودة‬ ‫تبني القيادات المؤهلة والقدرات البشرية‬ ‫عل جميع مستويات النظام التعليمي‬

‫ذات يادة فاعلة‬ ‫ومعلمين مؤهلين‬

‫مطبقة لنظام متكامل للتقويم والمحاسبية‬

‫تمهن التعليم وترفع من مكانته‬ ‫مجتمعيا وتطبق نظام متكامل للتحفيز‬

‫المسجد‬

‫تطور المناهج وتحسن البيئة‬ ‫التعليمية وفقا لمعايير عالمية‬

‫توفر نظام جودة‬ ‫متكامل ائم عل‬ ‫المعايير والمحاسبية‬

‫تمكن إدارات التربية والتعليم‬ ‫تضمن حق الجميع‬ ‫لتصبر مؤسسات متعلمة‬ ‫في التعليم المتميز‬ ‫و ائدة للتطوير في مناطقها‬

‫موفرة لتعليم‬ ‫عالي الجودة‬

‫مواطن متمس بعقيدته اإلسلمية و يمها و خل ها‬ ‫مستمتع بالدراسة ومنجز علميا‬ ‫منتج للمعرفة ومتعلم مدى الحياة‬ ‫إيجابي التعامل مع المجتمع والعالم‬ ‫سليم الفكر متكامل الشخصية‬

‫تدعم االبتكار والتميز‬ ‫والتنافة في الممارسات‬ ‫التعليمية‬

‫محور اهتمامها‬ ‫المتعلم‬

‫المتعلم‬

‫مسئولة مجتمعيا‬

‫محفزة للبتكار واإلبداع‬

‫ا سرة‬

‫مدرسة المستقبل‬

‫القطاع الخاص‬

‫ائدة للتطوير في منطقتها التعليمية‬

‫تضع السياسات وا نظمة‬ ‫والخطط الموجهة لتحسين‬ ‫التعليم‬

‫موفرة لفرص التعلم للجميع‬

‫القطاعات الحكومية‬

‫اإلدارة التعليمية‬

‫مشاركة للمجتمع‬

‫تعزز اقافة التعلم في‬ ‫المجتمع والمشاركة‬ ‫المجتمعية‬

‫توفر التمويل اللزم لتنفيذ‬ ‫الخطط والبرامج‬

‫وزارة التربية والتعليم‬

‫توظيف التقنية لتفعيل التواصل‪,‬‬ ‫ودعم القرار المبني عل المعلومات‬

‫جدول المحتويات‬

‫‪‬مقدمة عن مشروع استراتيجية تطوير التعليم‬ ‫‪‬التحديات التي تواجه التعليم العام في المملكة العربية السعودية‬ ‫‪‬الرؤية المستقبلية للتعليم العام بالمملكة العربية السعودية‬ ‫‪‬السياسات الرئيسة لتفعيل التطوير‬ ‫‪‬التنفيذ (البرامج والمشاريع)‬

‫ا سة التي بنيت عليها الخطة اإلستراتجية‬ ‫‪‬الرؤية المستقبلية للتعليم التي تجعل تعلم الطال في محور عملية التطوير والمؤسسات التي تقوم عليه‬ ‫‪‬التوجهات المسيتقبلية ليوزارة التربيية والتعلييم لتحقييق مسيتوى فعيال مين (اللمركزيية) وتفيوين الصيلحيات‬ ‫للمدارة وإدارات التربية والتعليم‬ ‫‪ ‬التطوير المنيتظم )‪ (Systemic‬اليذي يسيتهدف مسيتويات النظيام التعليميي جميعهيا (المدرسية‪ ,‬وإدارة التربيية‬ ‫والتعليم‪ ,‬ووزارة التربية والتعليم) في مواءمة كاملة‬

‫‪‬اإلحلل التدريجي للنموذج التعليمي الجديد مكان الحالي‬ ‫‪‬توظيف الممارسات العالمية الحدياة في تطوير التعليم‬ ‫‪‬االستفادة من الدروة المتعلمة من جهود تطوير التعليم في المملكة العربية السعودية الماضية والحالية‬ ‫‪‬التركيز عل النواتج )‪(Result Oriented‬‬

‫نواتج التعلم ا ساسية التي تستهدفها الخطة اإلستراتيجية‬ ‫•‬

‫تحسن داء الطل في مواد التربية اإلسلمية واكتسابهم القيم والمبادئ والسلوكيات اإليجابية والمعتدلة‪.‬‬

‫•‬

‫تحسن داء الطل في اللغة العربية وتوظيفها في الحياة‪.‬‬

‫•‬

‫تحسن داء الطل في العلوم والتقنية والهندسة والرياضيات‪.‬‬

‫•‬

‫زيادة التحاق ا طفال بمؤسسات ريان ا طفال وتحسن دائهم واستعدادهم للمدرسة‪.‬‬

‫•‬

‫تعزز يم المواطنة واالنتماء للوطن وحضارته لدى الطل ‪.‬‬

‫•‬

‫زيادة فرص التعليم للطل ذوي االحتياجات الخاصة والموهوبين والطل المعرضين للخطر‪.‬‬

‫•‬

‫تحسن مهارات الطل في اللغة اإلنجليزية‪.‬‬

‫•‬

‫رفع مستوى استعداد الطل للحياة وسوق العمل والدراسة ما بعد الاانوية‪.‬‬

‫•‬

‫خفن نس الرسو والتسر في جميع المراحل ورفع نسبة إكمال الطل للمرحلة الاانوية‪.‬‬

‫•‬

‫تحسن مستوى الصحة العامة للطل وانضباطهم وخفن الممارسات السلبية‪.‬‬

‫السياسات الرئيسة لتفعيل التطوير‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬

‫بناء نموذج للتطوير‬ ‫بناء القدرة إلحداث التغيير‬ ‫إدامة التطوير من خلل السياسات والمؤسسات الفعالة‬ ‫إدارة التغيير والتواصل‬

‫بناء نموذج للتطوير‬ ‫تهدف هذه السياسة إل ‪:‬‬ ‫تطييوير مييدارة المملكيية العربييية السييعودية ‪ 33,000-‬مدرسيية وإدارات التربييية والتعليييم جميعهييا لتصييبر‬ ‫منظمات تعلمية )‪ (Learning Organizations‬تتول مسؤولية التطوير الذاتي دائها‪:‬‬ ‫‪ ‬التحيول مين المركزيية إلي اللمركزيية المتوازنية مين خييلل تحوييل وتعزييز الصيلحيات والمحاسييبية‬ ‫إلدارة التربية والتعليم والمدرسة واستخدام مؤشرات ا داء لقياة التطور وتفعيله‬ ‫‪ ‬زيييادة االسييتقللية المالييية واإلدارييية والتنظيمييية المعييززة للمسييؤولية محوليية المدرسيية إل ي منظميية‬ ‫تعلمية‬ ‫‪ ‬تفعيييل مفهييوم ن المدرسيية هييي ميين يج ي ن يتعييرن للمحاسييبة‪ ,‬ولييية فييردا معينييا منتميييا إليهييا‪,‬‬ ‫والتحول من التركيز عل ا خطاء إل التركيز عل الحلول المبدعة‬

‫نموذج متوازن‬

‫توازن بين المركزية واللمركزية‬ ‫تتجه السٌاسة نحو تطبٌق نموذج متوازن ٌحول مستوى معٌنا ً من الصالحٌات إلدارات‬ ‫التربٌة والتعلٌم والمدارس‪ ,‬مع تحدٌد وظائف أخرى أساسٌة للجهاز المركزي وإشراك‬ ‫جمٌع المعنٌ​ٌن فً القرارات التً تتخذ لزٌادة الكفاءة والفعالٌة فً عمل النظام التعلٌمً‬ ‫وتعزٌز المحاسبٌة‬

‫بناء نموذج للتطوير ينطلق من المدرسة ويقود عمليات التغيير‬

‫‪ ‬تطبيق نموذج جديد للمدرسة يهدف إل تغيير طريقة عمل مدارسنا اليوم والتركيز عل تحسين داء الطل‬ ‫هي الودرسخ إلى ‪ ‬يقود التطبيق التدريجي للنموذج الجديد للمدرسة إل التغيير في مهام إدارة التربية والتعلييم ووزارة التربيية‬ ‫الٌظبم التؼلٍوً والتعليم‪ ,‬وإل بناء السياسات المساندة له‪ ,‬والوصول إل إعادة بناء شاملة‬ ‫للنظام التعليمي‬

‫هي الٌظبم‬ ‫التؼلٍوً‬ ‫إلى الودرسخ‬

‫‪ ‬يييادة التطييوير ميين ا عل ي ميين خييلل بنيياء المعييايير والسياسييات والمنيياهج والمصييادر والحييوافز والتقييويم‬ ‫والمحاسبة‪ ..‬الخ‪.‬‬ ‫‪‬وضع هداف لألداء )‪ )Performance Targets‬لكل إدارة تعلييم ومدرسية تبني علي سياة نيواتج اليتعلم‬ ‫ا ساسية التي حددتها الخطة اإلستراتيجية لقيادة عملية التحسين المسيتمر علي المسيتويات جميعهيا (اليوطني‪,‬‬ ‫وإدارات التعليم‪ ,‬والمدارة)‬ ‫‪‬بناء مؤسسات فعالة لقيادة عملية التغيير واستدامته في مستويات النظام جميعها‬

‫أفقٍب‬

‫‪ ‬إنشاء شبكات تواصيل تيربط الميدارة بعضيها بيبعن‪ ,‬و خيرى إلدارات التربيية والتعلييم تعيزز نقيل الخبيرات‬ ‫والتجار الناجحة الموجودة في مختلف المستويات في النظام التعليمي‬ ‫‪‬إنشاء مجتمعات التعلم المهنية (‪ )Professional Learning Communities‬في المدارة‬ ‫وإدارات التربية والتعليم ووزارة التربية والتعليم‬

‫التأاير عل الوظائف والمسؤوليات لمستويات النظام التعليمي جميعها‬

‫المدرسة اليوم‬

‫المدرسة في المستقبل‬

‫‪ ‬تفتقد االستقللية اإلدارية والمالية‬ ‫‪ ‬تعمل بأسلو ردود ا فعال‬ ‫‪ ‬يتركز عمل مديرها في الجوان اإلدارية‬ ‫‪ ‬تسود االنعزالية طبيعة عمل المعلمين‬ ‫‪ ‬ال توجد حوافز للطل و المعلمين و العياملين‬ ‫في المدرسة للتميز‬ ‫‪ ‬النظام اإلشرافي ير فعيال فيي تيوفير المسياندة‬ ‫المستمرة للمعلمين‬ ‫‪ ‬مشاركة المجتمع للمدرسة ضعيفة‬

‫‪ ‬لديها درجة استقللية فعالة عل‬ ‫وتقوم داءها‬ ‫‪ ‬تخطط وتنفذ‬ ‫ّ‬ ‫‪ ‬يقود مديرها التعلم‬ ‫‪ ‬التدرية فيها ممارسات تعاونية‬ ‫‪ ‬يح ّفييييز مييييديرها ومعلموهييييا وطلبهييييا لإلبييييداع‬ ‫والتميز‬ ‫‪ ‬ييييييؤدي ميييييديرها والمعلميييييون ا وائيييييل مهيييييام‬ ‫المشرف والموجه والمقيم‬ ‫‪ ‬تشار المجتمع بفاعلية‬

‫التأاير عل الوظائف والمسؤوليات لمستويات النظام التعليمي جميعها‬

‫إدارة التربية والتعليم اليوم‬

‫إدارة التربية والتعليم في المستقبل‬

‫‪ ‬تقوووومم ثوحوووووخ دلقووووخ المروووو ثووووٍي الووووم ارح‬ ‫والوووودارول ولتوووي تالتقووود السوووتق لٍخ للقٍوووبم‬ ‫ثشأًحب ثالبػلٍخ‬ ‫‪ ‬ضووؼا التيطووٍل والوتبثؼووخ لتذدووٍي ا ا فووً‬ ‫الودارو وػدم وجم أهداف أ ا واضذخ‬ ‫‪ ‬الٌظبم اإلشرافً ػلى الودارو تقلٍدي‬ ‫‪ ‬الرثل ا فقً ثٍي الودارو ضؼٍا‬ ‫‪ ‬فوووورت التماروووو الوحٌووووً ثووووٍي الويت ووووٍي‬ ‫والوؼلوٍي قلٍلخ‬ ‫‪ ‬ػووودم تووومفر علٍوووخ فؼبلوووخ للذوووماف والوذبسوووجٍخ‬ ‫للودارو‬ ‫‪ ‬هشبركخ الوجتوغ فٍحب ضؼٍالخ‬

‫‪ ‬لديها استقللية كبر‬ ‫‪ ‬تخطط وتنفذ لتطوير التعلييم فيي منطقتهيا بنياء‬ ‫عل هداف داء واضحة وبيانات آنية د يقة‬ ‫‪ ‬تساند المدارة من خلل اتفا ية شراكة‬ ‫‪ ‬ييييييوفر المشيييييرفون فيهيييييا المسييييياندة الفنيييييية‬ ‫للمييييدارة والييييدعم للبتكييييارات والممارسييييات‬ ‫المتميزة فيها‬ ‫‪ ‬تيييربط الميييدارة بعضيييها ميييع بعضيييها وتيييوفر‬ ‫مجتمعات تعلم مهنية‬ ‫‪ ‬تتشييييار فييييي المسييييؤولية عيييين النتييييائج مييييع‬ ‫المدارة والمجتمع‬ ‫‪ ‬تنشييييير تقرييييييرا دورييييييا عييييين داء منطقتهيييييا‬ ‫التعليمية‬

‫التأاير عل الوظائف والمسؤوليات لمستويات النظام التعليمي جميعها‬

‫وزارة التربية والتعليم اليوم‬

‫وزارة التربية والتعليم في المستقبل‬

‫‪ ‬تقوووومم ثبلوحووووبم والملووووبةا جوٍؼحووووب (الدٍبسووووبدل‬ ‫والتيطووووووٍلل والتطوووووومٌرل والتومٌوووووو ل والتٌالٍووووووال‬ ‫والوتبثؼخ)‬ ‫‪ ‬التؼووووبهٍن هووووً ا واد الرةٍدووووخ للتماروووو دووووم‬ ‫الدٍبسبد وتٌالٍاهب‬ ‫‪ ‬ل ٌمجووود تركٍووو كوووبف إل ارح الوؼرفوووخ والثتتوووبراد‬ ‫الترثمٌخ‬ ‫‪ٌ ‬التقوور اتيووبق القوورار بلجووب إلووى توومفر عًووً و قٍوو‬ ‫للجٍبًبد‬ ‫‪ ‬الوروًووخ الوبلٍووخ إل اراد الترثٍووخ والتؼلووٍن ل تتالووً‬ ‫لتذقٍ فؼبلٍخ أػلى فً أ اةحب‬ ‫‪ ‬هذدو ٌخ الومار الوبلٍخ الوقدهخ للودارو‬ ‫‪ ‬ضووووؼا علٍووووبد الذووووماف والوذبسووووجخ ثووووٍي إ اراد‬ ‫التؼلٍن والودارو التبثؼخ لحب‬

‫‪ ‬تركووو ػلوووى الملوووبةا الرةٍدوووخ ه ووو ‪ :‬الدٍبسوووبد‬ ‫والومار الجشرٌخ والتومٌ والوؼبٌٍر والجم ح‬ ‫‪ ‬تيطوول وتٌالووا ثووراهه فؼبلووا لجٌووب القوودراد وتطوومٌر‬ ‫القٍب اد‬ ‫‪ ‬تدٌر الوؼرفخ وتذال الثتتبر‬ ‫‪ ‬تتيوووا القوووراراد ثٌوووب ػلوووى الجٍبًوووبد والوؼلمهوووبد‬ ‫اًٍَخ‬ ‫‪ ‬تشوووبرل الودووو ولٍبد ػوووي الٌتوووبةه هوووغ الوووودارو‬ ‫وإ اراد الترثٍووووخ والتؼلووووٍن‪.‬تييييوفر نظميييية وآليييييات‬ ‫للتحفيز والمحاسبية‬

‫المدرسة‬ ‫المنطقة‬ ‫الوزارة ‪ /‬تطوير‬

‫السياسات والمناهج‪ ,‬والحوافز‪ ,‬والبرامج الوطنية‪,‬و تقنية المعلومات‪ ,‬والبحث والتطوير‪ ,‬والموارد‪,‬‬ ‫والمعايير‪ ,‬والمحاسبية و نظمة الجودة‪.‬‬

‫الوزارة ‪ /‬تطوير‬

‫‪‬تضع إدارة تعليم المنطقة خطة لدعم المدارة‬ ‫بشكل منسق ومترابط‪.‬‬ ‫‪‬تعقد اتفا ية داء مع كل مدرسة‪.‬‬ ‫‪‬تنشر إدارة تعليم المنطقة تقريرا سنويا تظهر فيه‬ ‫داءها‬

‫‪‬إدارة تعليم المنطقة تضع خطط تطوير سنوية‬ ‫باالستفادة من خطط كل مدرسة ومن البيانات‬ ‫ا خرى ذات العل ة‪.‬‬ ‫‪‬تستخدم بيانات ا داء عل مستوى إدارة المنطقة‬ ‫في عملية التخطيط‪.‬‬

‫المنطقة‬

‫‪ ‬تنفذ المدرسة خطط التطوير بدعم من إدارة‬ ‫التربية والتعليم في المنطقة‪.‬‬ ‫‪ ‬تنشر المدرسة تقريرا سنويا تظهر فيه داءها‪.‬‬

‫‪ ‬تقوم المدرسة بعملية تقويم ذاتي وتضع خطة‬ ‫تطوير سنوية ‪.‬‬ ‫‪ ‬تستخدم بيانات تقويم المدرسة ونتائج التقويم‬ ‫ران التخطيط‬ ‫التكويني والختامي للطال‬ ‫واستمرارية التطوير‪.‬‬

‫المدرسة‬

‫تطور مستمر نحو (اللمركزية) الفعالة‬

‫تأسية فرق ووحدات للتطوير عل مستوى المدرسة وإدارة التربية والتعليم وبناء دراتها‬ ‫لقيادة عملية التغيير واستدامته‪.‬‬

‫عل مستوى إدارة التربية والتعليم‬ ‫وحدة التطوير المدرسي‬ ‫‪School Development Unit‬‬

‫عل مستوى المدرسة‬ ‫فريق التميز المدرسي‬ ‫‪School Excellence Team‬‬

‫المهام‬ ‫‪ ‬المُام بعولُت التمىَن الذاتٍ للوذرست‪.‬‬ ‫‪ ‬رسن خطط تطىَز الوذرست السنىَت‪.‬‬ ‫‪ ‬تنسُك بزاهج التحسُن والتطىَز جوُعها‪.‬‬ ‫‪ ‬هزالبت تطبُك الخطت وتنفُذها‪.‬‬ ‫‪ ‬إعذاد تمارَز دورَت عن أداء الطالب‬ ‫والوذرست‪.‬‬

‫المهام‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫بناء خطط تطىَز سنىَت علً هستىي إدارة تعلُن الونطمت‬ ‫العول هع الوذرست لتحذَذ أهذاف أداء سنىَت‬ ‫)‪.(Performance Targets‬‬ ‫وضع وتنفُذ خطط دعن هتكاهلت للوذارس‬ ‫عمذ شزاكت (أداء) هع الوذرست لذعن تنفُذ الوذارس لخططها‬ ‫هزاجعت التمىَن الذاتٍ للوذرست واعتواده‬ ‫إجزاء تمىَن للوذرست بنا ًء علً أهذاف األداء التٍ تن‬ ‫االتفاق علُها‬ ‫نشز تمزَز األداء السنىٌ لإلدارة التعلُوُت فٍ الونطمت‬

‫إنشاء بنية متكاملة للتطوير المهني لدعم عملية التغيير عل مستوى المدرسة‬

‫‪‬‬

‫مجتمعيييييات اليييييتعلم المهنيييييية تيييييربط‬ ‫العييياملين فيييي مجيييال محيييدد (ميييديري‬ ‫المييدارة و معلمييي اللغيية العربييية و‬ ‫المرشدين الطلبيين) لتبيادل الخبيرات‬ ‫والمشاركة في التطوير المهني‪.‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪ ‬يقييييدم المشييييرفون فييييي إدارة التربييييية‬ ‫والتعليييييييم الييييييدعم الفنييييييي المباشيييييير‬ ‫للمييدارة بنيياء عليي الطليي ‪ ,‬وتلبييية‬ ‫احتياجات المدارة التطويرية‪.‬‬

‫‪ ‬شييييييييبكات المييييييييدارة ‪ :‬تييييييييربط‬ ‫مجموعييييييييات ميييييييين المييييييييدارة‬ ‫للمشيييييياركة وتبييييييادل الخبييييييرات‬ ‫بأخرى كآلية اانية ليدعم مدرسية‬ ‫و مجموعيييييييية مييييييييدارة فييييييييي‬ ‫مسيرتها نحو النموذج المدرسيي‬ ‫المستهدف‪.‬‬

‫‪5‬‬ ‫نظام دعم إدارة‬ ‫التعليم للمدرسة‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪ ‬التطييوير المهنييي هييو جييوهر نظييام‬ ‫اليييدعم المقيييدم مييين إدارة التعلييييم‬ ‫للمدارة‪.‬‬

‫‪ ‬تيييدري مهنيييي متنقيييل وفقيييا للطليييي‬ ‫ولتلبييييييية االحتياجييييييات فييييييي إدارات‬ ‫التربييييييية والتعليييييييم التييييييي تنقصييييييها‬ ‫القدرات المطلوبة‪.‬‬

‫المسؤولية المشتركة لتطوير المدارة‬

‫وزارة التربية ‪ /‬مشروع تطوير‪ /‬شركة تطوير‬

‫خطة إدارة‬ ‫التعليم‬

‫اتفاقٌة شراكة *‬

‫عل المستوى‬ ‫الوطني‬

‫خطة دعم‬ ‫إدارة التعليم‬ ‫عل مستوى‬ ‫إدارات‬ ‫التعليم‬

‫وحدة التطوير المدرسي‬ ‫خطة تطوير‬ ‫المدرسة‬

‫اتفاقٌة شراكة *‬

‫خطة دعم‬ ‫المدارة‬

‫فريق التميز المدرسي‬ ‫* تحدد إتفاقٌة الشراكة مستوى معٌنا ً من األداء للمدرسة أو إدارة التربٌة والتعلٌم مرتبطا ً مباشرة بنواتج التعلم التً‬ ‫تستهدفها الخطة اإلستراتجٌة‬

‫عل مستوى‬ ‫المدارة‬

‫بناء القدرة إلحداث التغيير‬

‫مالة عل البرامج والمشاريع الوطنية‬ ‫‪‬ثرًبهه تطمٌر تؼلٍن الترثٍخ اإلس هٍخ‬ ‫‪‬ثرًبهه تطمٌر تؼلٍن اللغخ الؼرثٍخ‬ ‫‪‬تطمٌر تؼلٍن الؼلمم والحٌدسخ والتقٌٍخ والرٌبضٍبد (‪(STEM‬‬ ‫‪‬ثرًبهه تطمٌر التؼلٍن فً هردلخ رٌبض ا طالب‬ ‫‪‬ثرًبهه تطمٌر تؼلٍن الط ة قوي الدتٍبجبد اليبرخ‬ ‫‪‬ثراهه أًدٌخ الذً لألًشطخ التؼلٍوٍخ والتروٌذٍخ‬ ‫‪‬هشروع تؼ ٌ هحبراد القرى الذب ي والؼشرٌي وهحبراد الذٍبح وسمق الؼو‬ ‫‪‬وثراهه وهشبرٌغ أخرى‪.....‬‬

‫إدامة التطوير من خلل السياسات والمؤسسات الفعالة‬

‫أه لخ للو سدبد المطٌٍخ‬ ‫‪‬هرك تطمٌر التؼلٍن الؼبم (هقترح)‪.‬‬ ‫‪‬هٍئخ تقمٌن التؼلٍن الؼبم (تن تأسٍدحب)‬ ‫‪‬الورك المطًٌ للقٍب اد الترثمٌخ (تن تأسٍدا)‬ ‫‪‬الورك المطًٌ للجذمث الترثمٌخ واإلثتتبر (هقترح)‬ ‫‪‬هشروع تأسٍس هراك التوٍ (هقترح)‬

‫مالة للسياسات‬ ‫‪‬هشروع تطمٌر ثٌٍخ الٌظبم والدلن التؼلٍوً والدٍبسبد التؼلٍوٍخ‬ ‫‪‬هشروع ثٌب ًظبم التراخٍص والوؼبٌٍر ورتت للوؼلوٍي وهٌظمهخ التذالٍ‬ ‫‪‬هشروع إػب ح هٍتلخ القطبع التؼلٍوً‬

‫إدارة التغيير والتواصل‬

‫أه لخ ػلى ثؼض ا ًشطخ والجراهه‬ ‫‪‬دولخ وطٌٍخ للتمػٍخ والتمار ػلى هدتمى الوولتخ الؼرثٍخ الدؼم ٌخ‬ ‫‪‬الذمار الترثمي التؼلٍوً هغ هيتلا شراةخ الوجتوغ وه سدبتا‬ ‫‪‬الوشبركخ الوجتوؼٍخ‬ ‫‪‬إ ارح التغٍ​ٍرػلى هدتمى الودرسخ وإ ارح الترثٍخ والتؼلٍن وو ارح الترثٍخ والتؼلٍن‬

‫تأسية نظام متكامل لضمان الجودة في التعليم‬ ‫•حجم التحول المتو ع في النظام التعليمي في المملكة يتطل نظيا َم ضيمان جيودة تكاملييا؛ لضيمان ن ا نظمية‬ ‫والمدخلت والعمليات والنواتج كافة ذات مستوى جودة عال‪.‬‬ ‫• نظام الجودة المقترح ال ينظر إليه بوصفه وظيفة منفصلة‪ ,‬ولكن بوصفه مجموعة مين السياسيات والمعيايير‬ ‫و دوات التقويم واالختبيارات المدمجية فيي العمليية التعليميية ‪ ,‬وفيي اقافية الطيل و وليياء ا ميور والمدرسية‬

‫وإدارة التربية والتعليم ووزارة التربية والتعليم‪.‬‬ ‫•سوف يوفر نظام الجودة التكاملي لمتخذي القرار والمعنيين معلوما ٍ‬ ‫ت مواو ة لقياة التقدم‪ ,‬وتقويم النيواتج‬ ‫‪ ,‬والتدخلت المناسبة لضمان جودة الخدمات المقدَّمة وللمحاسبة‪.‬‬

‫عناصر نظام ضمان الجودة في التعليم العام‬

‫•المعايير و طر العمل‪,‬وتشمل معايير‪( :‬ا داء‪,‬المحتوى‪,‬العمليات‪,‬المدخلت‪,‬المعايير المهنية‪).‬‬ ‫•الرخصة المهنية للعاملين في التعليم‪.‬‬ ‫•االختبارات الوطنية لقياة ما يعرفه الطل والطالبات وما يستطيعون عمله‪.‬‬ ‫•المؤشرات التربوية‪ :‬نظيام تقيويم التقيارير عين التعلييم بمسيتوى عيام والمؤسسيات المختلفية (إدارات‬ ‫التربية والتعليم‪ ,‬مكات التربية والتعليم‪ ,‬المدارة‪ ...‬إلخ)‪.‬‬ ‫•االختبارات والتقارير الدولية (‪.)TIMSS, PIRL, PISA‬‬

‫•التقويم الذاتي للمدرسة وإلدارة التربية والتعليم‪.‬‬ ‫•التقويم الخارجي واالعتماد لنواتج النظام التعليمي ومؤسساته (هيئة تقويم التعليم)‪.‬‬

‫تمكين اإلستراتيجية‬

‫ا هداف العامة‬

‫تمكين المدارة‬ ‫وإدارات التربية‬ ‫والتعليم من يادة‬ ‫التغيير وإدارته‬

‫تطوير المناهج‬ ‫والتدرية والتقويم‬ ‫لتحسين تعلم‬ ‫الطل والطالبات‬

‫‪1‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪6‬‬

‫تعزيز صحة المتعلم‬ ‫ورفاهيته‬ ‫وانضباطه وبناء‬ ‫شخصيته المتكاملة‬

‫توفير فرص تعلم‬ ‫متساوية و نظمة‬ ‫مساندة للمتعلمين‬ ‫جميعا‬

‫‪3‬‬ ‫‪7‬‬

‫إشرا ا سرة‬ ‫والمجتمع بمختلف‬ ‫فئاته لمساندة اقافة‬ ‫التعلم‬

‫توفير فرص‬ ‫االلتحاق بالتعليم‬ ‫المبكر للجميع‬

‫‪4‬‬ ‫‪8‬‬

‫تطوير نظام متكامل‬ ‫لتمهين الممارسات‬ ‫التعليمية‬

‫توفير بيئة تعليمية‬ ‫محفزة للتعلم في‬ ‫القرن الحادي‬ ‫والعشرين‬

‫‪5‬‬ ‫‪9‬‬

‫تفعيل التقنية لزيادة‬ ‫الكفاءة والفعالية‬ ‫في ا داء‬

‫‪10‬‬

‫تطوير حوكمة‬ ‫التعليم والقيادة‬ ‫والحوافز‬ ‫والسياسات‬ ‫الستدامة التطوير‬

‫جدول المحتويات‬

‫‪‬مقدمة عن مشروع استراتيجية تطوير التعليم‬ ‫‪‬التحديات التي تواجه التعليم العام في المملكة العربية السعودية‬ ‫‪‬الرؤية المستقبلية للتعليم العام بالمملكة العربية السعودية‬ ‫‪‬السياسات الرئيسة لتفعيل التطوير‬ ‫‪‬التنفيذ (البرامج والمشاريع)‬

‫عوامل ساسية مشتركة في الخطة التنفيذية لكل المبادرات (البرامج والمشاريع)‬ ‫(‪)Cross Cutting Theme‬‬

‫المعايير و طر‬ ‫العمل‬

‫موجهة ومرشدة للتنفيذ و داة لضمان فضل الممارسات وتحقيق فضل إدارة للمواءمة بين البرامج‪.‬‬

‫بناء القدرة الفردية‬ ‫والجماعية‬

‫إكتسا الخبرات لبناء القدرة الفردية والجمعية واالستامار في صص النجاح الوطنية من خلل فرق العمل‪ ,‬ووحدات‬ ‫تطوير المدارة‪ ,‬ومجتمعات الممارسة الوطنية للوصول بقدراتهم إل حد التميز‪.‬‬

‫التقنية‬ ‫المؤسسات‬ ‫والسياسات‬

‫البرامج والمشاريع‬

‫القيادة‬

‫تعن ببناء درات القيادة لدى القادة من منسوبي الوزارة كاإلداريين والمعلمين و يرهم حت يتولوا دفة يادة التغيير‬ ‫باحترافية ومهنية‪.‬‬

‫داة لزيادة فعالية وكفاءة البرامج من خلل إستراتيجيات النشر والتعليم اإللكتروني‪ ,‬وربط المهنيين بمجتمعات‬ ‫الممارسة االفتراضية‪ ,‬ورفع جودة صناعة القرار‬ ‫تهدف إل تطويرالمؤسسات الموجودة‪ ,‬وبناء خرى جديدة‪ ,‬ودمج وتطوير سياسات‪ ,‬لتفعيل واستدامة التطويرعل‬ ‫مستوى جميع البرامج والمشاريع‪.‬‬

‫الشراكات‬

‫تأخذ البرامج في اعتبارها تفعيل وصناعة الشراكات مع المجتمع‪ ,‬والمؤسسات ا كاديمية‪ ,‬والقطاع الخاص لتنظيم‬ ‫وتفعيل الموارد وحشد الخبرات لدعم عملية التعليم والتعلم‪.‬‬

‫الشمولية‬

‫النظرة الشمولية من خلل الخطة اإلستراتيجية وفي مراحل التنفيذ والتقييم‪ ,‬في تحقيق تطلعات ذوي العل ة كأولياء‬ ‫ا مور والمعلمين والمجتمع وبالتالي الحصول عل القبول والدعم‪.‬‬

‫خطة تنفيذ اإلستراتيجية‬

‫المبادرات والمشاريع الرئيسية‬

‫برامج ومشاريع‬

‫مجال ‪ :1‬بناء وتطبيق أنموذج التطوير‬ ‫التطوير المنتظم للمدارس وإدارات التربية‬ ‫البرنامج الوطني لتطوير المدارس وإدارات التربية والتعليم‬ ‫مجال ‪ :2‬بناء القدرة إلحداث التطوير‬ ‫الهوية الثقافية والوطنية‬ ‫برنامج تطوير تعليم التربية اإلسالمية‬ ‫برنامج تطوير تعليم اللغة العربية‬ ‫برنامج تطوير تعليم العلوم االجتماعية‬ ‫برنامج تطوير التربية الوطنية‬ ‫مهارات القرن الحادي والعشرين‬ ‫مشروع تعزيز مهارات القرن الحادي والعشرين ومهارات الحياة وسوق العمل‬ ‫برنامج تطوير تعليم اللغة اإلنجليزية‬ ‫برنامج تطوير تعليم الحاسب اآللي‬ ‫تطوير التعليم الثانوي‬ ‫برنامج تطوير التعليم الثانوي‬ ‫تطوير تعليم العلوم والهندسة والتقنية والرياضيات (‪)STEM‬‬ ‫برنامج تطوير تعليم الرياضيات والعلوم‬ ‫برنامج تطوير المهارات الهندسية والتقنية‬ ‫مشروع المراكز العلمية‬

‫برامج ومشاريع‬ ‫التعليم المتميز للجميع‬ ‫برنامج تطوير تعليم الطالب ذوي االحتياجات الخاصة‬ ‫برنامج تطوير التعليم في مراحل الطفولة المبكرة‬ ‫مشروع دعم الموهوبين والمتفوقين ورواد اإلبداع‬ ‫مشروع "مجتمع بال أمّيّة"‬ ‫بيئة التعلم‬ ‫برنامج تحسين بيئة التعلم والمباني المدرسية وتجهيزاتها‬ ‫مشروع دعم مصادر التعلم في المدرسة‬ ‫توظيف التقنية في التعليم‬ ‫برنامج البوابة التعليمية والمحتوى الرقمي‬ ‫برنامج المدرسة اإللكترونية‬

‫برنامج األكاديمية اإللكترونية للتطوير المهني التربوي‬ ‫تطوير األنظمة اإلدارية االلكترونية والبنية المعلوماتية التحتية (نور وفارس)‬ ‫دعم الطالب‬ ‫برنامج تعزيز الشخصية المتكاملة للطالب واالنضباط المدرسي‬ ‫مشروع مساندة الطالب المعرضين للخطر‬ ‫مشروع دعم وحدات الخدمات اإلرشادية‬ ‫فرص تعلم إضافية‬

‫برنامج المدارس المتخصصة‬

‫برامج ومشاريع‬ ‫النشاط غير الصفي‬ ‫برنامج تطوير التربية البدنية والرياضة المدرسية وتعزيز الصحة‪.‬‬ ‫برنامج تطوير األنشطة غير الصفية‬ ‫برنامج أندية الحي لألنشطة التعليمية والترويحية‬ ‫مجال ‪ :3‬إدامة التطوير‬ ‫الحوكمة واألنظمة والسياسات‬ ‫مشروع تطوير بنية النظام التعليمي والسلم التعليمي‬ ‫مشروع بناء نظام التراخيص والمعايير ورتب للمعلمين ومنظومة التحفيز‬ ‫مشروع إعادة هيكلة القطاع التعليمي‬ ‫البرامج التأسيسية للتطوير المهني‬ ‫مشروع المعلم الجديد التأهيلي‬ ‫مشروع تدريب المعلمين‪ :‬البرامج التأسيسية‪.‬‬ ‫مشروع اختيار وتأهيل القيادات التربويه في التعليم وتطويرها‬ ‫مشروع إعادة تأهيل المشرفين والمديرين والمعلمين األوائل‬ ‫المعايير الوطنية وأدوات التقويم‬ ‫مشروع تطوير االختبارات المدرسية والتقويم الصفي وأدواته‬ ‫مشروع اختبارات وأدوات تقويم المعلمين والقيادات المدرسية‪.‬‬ ‫برنامج المعايير الوطنية والمؤشرات والتقويم‬

‫برامج ومشاريع‬

‫المؤسسات المهنية لدعم التعليم‬ ‫المركز الوطني القيادات التربوية‬ ‫مشروع تطوير مراكز التدريب في المناطق والمحافظات‬

‫المؤسسة الوطنية للمعلمين‬ ‫مشروع المركز الوطني للبحوث التربوية واالبتكار‬ ‫مراكز التميز في إدارات التربية والتعليم‬ ‫محور ‪:4‬التغيير والتواصل‬ ‫برنامج التواصل المجتمعي‬

‫إعادة هيكلة طاع التعليم العام‬

‫مشروع تطوير‬ ‫هيئة التقويم‬

‫الوزارة‬

‫المناطق‬

‫شركات تطوير‬

‫المحافظات‬ ‫القطاع الخاص‬ ‫الوزارة‬ ‫التعليم ا هلي‬

‫مؤسسة المل عبدالعزيز ورجاله للموهبة واإلبداع‬ ‫( موهبة )‬

‫رؤيـة موهبة ‪1444‬هـ ‪2022 -‬م‬ ‫« ن تصبر المملكية مجتمعيا مبيدعا فييه مين القييادات‬ ‫والكيييوادر الشيييابة الموهوبييية والمبتكيييرة ذات التعلييييم‬ ‫والتدري المتميز ما يدعم التحول إل مجتمع المعرفة‬ ‫وتحقيق التنمية المستدامة»‬

‫تحقيق الرؤية عبر الث خطط خمسية متتالية‬

‫الخطة الخمسية‬ ‫األولى للمؤسسة‬

‫الخطة الخمسية‬ ‫الثانية للمؤسسة‬

‫الخطة الخمسية‬ ‫الثالثة للمؤسسة‬

‫المبادرات ا ساسية للخطة التنفيذية الخمسية‬ ‫ما بل‬ ‫المدرسة‬

‫المدرسة‬ ‫االبتدائية‬

‫المتوسطة‬ ‫والاانوية‬

‫الجامعة‬ ‫والدراسات العليا‬

‫سن الرشد‬

‫مبادرة القيادات الشابة‬

‫مبادرة الشراكة مع المدارة‬ ‫مبادرة البرامج اإلارائية الصيفية المحلية‬ ‫مبادرة البرامج اإلارائية الصيفية الدولية‬ ‫ا ولمبياد الوطني لإلبداع العلمي‬ ‫ا ولمبياد الدولي‬ ‫مبادرة التوعية ورفع الوعي‬ ‫بوابة موهبة‬

‫مبادرة اختيار الطل والطالبات‬ ‫التطوير و البحوث والسياسات‬

‫مبادرة بيئة العمل المبدعة‬

‫بعن انجازات موهبة في الخطة الخمسية ا ول‬ ‫• ‪ 141‬منهج دراسً مطور(علوم‪ ,‬رٌاضٌات‪ ,‬إنجلٌزي ‪ ,‬تقنٌة المعلومات )‪.‬‬ ‫• ‪ 1006‬معلم دربوا فً أولمبٌاد إبداع‪.‬‬ ‫• ‪ 3407‬محكم دربوا فً أولمبٌاد إبداع‪.‬‬ ‫• ‪ 17‬مٌدالٌة فً أولمبٌاد الرٌاضٌات الدولٌة‪.‬‬ ‫• أول مٌدالٌة عربٌة فً أولمبٌاد الفٌزٌاء‪.‬‬ ‫• ‪ 41‬جائزة فً المعارض والمسابقات العالمٌة للمخترعٌن ‪.‬‬ ‫• التقدم فً الترتٌب الدولً من المركز ‪70‬إلى المركز ‪ 29‬فً األولمبٌاد‬ ‫الدولً للرٌاضٌات‪.‬‬ ‫• أول دولة عربٌة تحقق جائزة أولمبٌاد الفٌزٌاء الدولً‪.‬‬ ‫• ابتعاث ‪ 200‬طالب وطالبة عن طرٌق كاوست‪.‬‬ ‫• تم تقدٌم الخدمات المساندة للمخترعٌن لعدد ‪ 220‬مخترع و حصل ‪6‬‬ ‫مخترعٌن على براءة اختراع‬ ‫• حصول بوابة موهبة على جائزتً التمٌز الرقمً ودرع المواقع العربٌة ‪.‬‬ ‫• ‪ 60,000‬طالب وطالبة دخلوا اختبار موهبة ‪.‬‬ ‫• اكثر من ‪ 400.000‬عمٌل فً إدارة خدمة العمالء ‪.CRM‬‬

‫شركاء موهبة‬

‫شكراً لكم‬ http://www.tatweer.edu.sa/content/edustrategy