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Onzième édition

Numéro de septembre du bulletin d’information électronique de la région Amériques de l’IB

Bienvenue dans le numéro de septembre 2012 du bulletin d'information électronique de la région Amériques de l'IB à l'attention des professionnels de l'éducation Madame, Monsieur, Bienvenue dans le numéro de septembre 2012 du bulletin d'information électronique de la région Amériques de l'IB. Alors que nombre d'entre nous commencent une nouvelle année scolaire dans l'hémisphère nord, nous revenons reposés et prêts à investir nos forces nouvelles dans des projets centrés sur les intérêts des élèves de l'IB qui visent notamment à améliorer les programmes de l’IB. Ces trois derniers mois ont été bien occupés à l'IB. La conférence de l'IB en Amériques, organisée à Riviera Maya au Mexique du 12 au 15 juillet, a rencontré un grand succès grâce à l’ensemble des membres de la communauté toujours plus nombreuse de l'IB qui ont pu y participer. Des vidéos des conférenciers, des élèves de l'IB ayant réalisé des présentations ainsi que des principales sessions de la conférence sont disponibles sur la chaîne YouTube de l'IB à partir du lien suivant : 2012 IB Conference of the Americas highlights (en anglais). Nous travaillons déjà activement à la planification de la conférence de l'année prochaine, qui aura lieu du 18 au 21 juillet à La Nouvelle-Orléans, en Louisiane (États-Unis). Les inscriptions à la conférence ouvriront fin novembre 2012. L'ensemble du personnel du bureau de Bethesda, Maryland (États-Unis), s'est réuni récemment pour e célébrer le 2 anniversaire de l'ouverture officielle du centre mondial de l'IB en Amériques. Au cours de ces deux années, le centre mondial est passé de 60 employés à son ouverture à plus de 100 employés qui apportent leur soutien aux écoles du monde de l'IB dans les Amériques et dans le monde. Notre priorité première est de suivre le rythme de la croissance tout en continuant d'apporter un soutien de grande qualité aux établissements scolaires. Le nombre d'établissements adoptant des programmes de l'IB continue d'augmenter de plus de 10 % par an. Par conséquent, l'IB travaille aujourd’hui avec près de 3 500 établissements dans 143 pays et touche plus d'un million d'élèves dans le monde. Ces chiffres ne cesseront de croître au fur et à mesure que d'autres établissements reconnaîtront les avantages liés à l'éducation de l'IB.

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La communauté de l'IB croît également grâce au lancement du certificat à orientation professionnelle de l'IB (COPIB). Cette nouvelle qualification élargit l’accès aux programmes de l’IB et a été conçue spécialement pour dispenser à la fois des compétences scolaires et pratiques afin de répondre aux besoins des élèves et de la communauté locale. Les élèves du COPIB peuvent étudier une large gamme de disciplines, notamment l'ingénierie, les sciences biomédicales, les technologies automobiles et les arts culinaires pour n’en citer que quelques-unes. Les diplômés du COPIB sont bien préparés pour continuer des études dans l'enseignement secondaire ou entrer dans la vie professionnelle. Il se peut que vous ayez remarqué d'autres nouveautés à l'IB, par exemple la création de nouvelles marques secondaires de l'IB pour chacun des quatre programmes. Veuillez cliquer ici pour voir ces nouveaux logos (page en anglais). Pour en savoir plus sur comment utiliser les marques secondaires de l'IB et déterminer laquelle est la plus appropriée à chaque cas de figure, veuillez consulter la page suivante : L’identité visuelle de l’IB expliquée aux écoles du monde de l’IB. Comme toujours, nous espérons que ce bulletin d'information vous apporte de nouvelles idées et sources d'inspiration. N'hésitez pas à m'écrire pour me communiquer vos commentaires à l'adresse iba.director@ibo.org. Salutations distinguées, Drew Deutsch Directeur du bureau de l’IB pour les Amériques

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Actualité des écoles du monde de l’IB

La réinvention d’une école : Ponce et le PPCS Par Lillion Mila, Responsable du département Compétences langagières, Ponce de Leon Community Middle School, Coral Gables, Floride, États-Unis

La Ponce de Leon Community Middle School (« Ponce ») est située à Coral Gables, en Floride, aux États-Unis. La ville de Coral Gables abrite le siège social d’une multitude d’entreprises internationales et de consulats. Avant d’obtenir l’autorisation du Baccalauréat International (IB), Ponce rencontrait de grandes difficultés à attirer des élèves dans le Comté de Miami-Dade malgré les nombreux points positifs de sa localisation. Conscients du défi et impliqués dans l’amélioration de Ponce, les responsables des collèges du Comté de Miami-Dade ont collaboré avec toutes les parties prenantes afin de trouver une solution. Le Programme de premier cycle secondaire de l’IB s’est avéré apporter la réponse parfaite. Grâce à la vision et à l’implication financière annuelle du comité chargé des collèges de Miami-Dade, Ponce est devenue un modèle pour d’autres établissements dans le pays. Avant la mise en œuvre du Programme de premier cycle secondaire de l’IB, les choses étaient très différentes à Ponce. En 1999, à la suite d’un examen normatif, l’État de Floride attribua un « D » à Ponce. Cette note peu élevée exacerba la mauvaise réputation de Ponce au sein de la communauté, et eu pour

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conséquence une baisse des inscriptions et des difficultés supplémentaires pour attirer des nouveaux élèves vers le programme d’enseignement spécialisé. Ponce a donc commencé à se réorganiser afin d’obtenir l’autorisation d’enseigner le PPCS. En 2005, l’année au cours de laquelle Ponce fit sa demande d’autorisation, elle passa de « C » à « A », augmentant ainsi sa note nationale de deux points. Ponce n’a, depuis, cessé d’obtenir la note « A » de l’État de Floride. C’est une réussite brillante pour un établissement de catégorie I, dans lequel plus de 78 % des élèves bénéficient de repas gratuits ou à tarif réduit, et 89 % des élèves appartiennent aux minorités. En 2001, Ponce avait reçu 47 demandes d’inscription pour le programme d’enseignement spécialisé. En 2011, Ponce a reçu 997 demandes d’inscription pour ce même programme. Cela constitue une augmentation de 2000 %. Une visite de Ponce telle qu’il est actuellement révèle un site unique : un jardin végétal. Combien d’établissements scolaires disposent d’un jardin florissant où poussent tomates, poivrons, laitues et herbes aromatiques, entre autres plantes comestibles ? Ce jardin de plantes comestibles biologiques participe au Fairchild Garden Challenge organisé chaque année par le professeur de science, Deepali Verma. Encore plus surprenant, toutefois, est le fait que le jardin soit cultivé et entretenu grâce à l’initiative et au dur labeur des élèves de l’établissement tout entier et qu’il existe maintenant depuis 3 ans. Ces dernières années, Ponce soutient une initiative en cours de donation mensuelle à la Camillus House, un centre local qui s’occupe de personnes nécessiteuses et de sans-abris. L’établissement donne des ustensiles de cuisine, des vêtements et des cartons de produits alimentaires. Les élèves du cours de Sciences humaines dispensé par Ann Lee sont allés plus loin dans ce projet. Ils gèrent la partie du projet consacrée aux ustensiles de cuisine. Les élèves collectent, consignent et organisent les donations mensuelles d’ustensiles. L’établissement tout entier connaît le projet et travaille à répondre aux besoins de Camillus House. Tout cela n’aurait pas été possible sans ce sens aigu de la communauté qui imprègne les murs de Ponce. Au cours d’une visite à Ponce, il n’est également pas rare de voir les élèves faire du recyclage. Sous la direction d’Eugenio Machado, le responsable de l’interaction des zones environnementales et de Christophe Marsh, professeur de sciences, une équipe d’élèves collabore régulièrement à un projet en cours visant à récupérer les matériaux recyclables. Cette équipe encourage la conservation et le recyclage dans la communauté au travers du projet de recyclage et d’autres activités en cours, comme l’initiative « Dream in Green ». Le concours de langues étrangères 2012 est une autre preuve du désir de changement de Ponce. Mme Corinne L’Hermitte et Mme Patricia Bauer-Riquelm, toutes deux enseignantes en langue B, Mme Anay Alvarez, enseignante d’Italien ainsi que la nouvelle principale de Ponce, Mme Martha Chang, ont applaudi la victoire écrasante des élèves sur d’autres collèges du Comté. Pour la première fois, les élèves du collège Ponce de Leon ont remporté la première place de ce concours de français organisé chaque année et parrainé par l’association des enseignants en langues étrangères du Comté de Dade ème (Floride). Les élèves de Ponce ont également remporté la 4 place du concours annuel d’italien. Tous ces exemples illustrent la vitalité d’un établissement qui déborde de vie depuis qu’il a intégré le Programme de premier cycle secondaire de l’IB à son programme scolaire. Ponce continue de récolter

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les fruits de son intégration des normes et de la philosophie de l’IB dans ses programmes. L’organisation Magnet Schools of America a attribué le prix Magnet School of Distinction 2011à Ponce de Leon Middle School. Magnet Schools of America attribue ce prix chaque année aux établissements scolaires dispensant des programmes spécialisés qui s’engagent à garantir les plus hauts niveaux d’enseignement par le biais de stratégies pédagogiques créatives. En 2004, lors de la restructuration des programmes de Ponce destinée à répondre aux exigences de l’IB, Ponce a reçu le Magnet School of Excellence Merit Award, la plus grande distinction remise par Magnet Schools of America. Par ailleurs, Ponce s’est vue brillamment distinguée lorsqu’elle a reçu le Five Star School Award 2010–2011 du Département de l’éducation de l’État de Floride. Cette récompense est attribuée aux les établissements ayant démontré leur excellence en termes de participation communautaire. Bien qu’il soit gratifiant pour Ponce de voir sa réussite publiquement reconnue, les élèves demeurent prioritaires. Ceux-ci continuent de se développer du point de vue scolaire comme du point de vue personnel. Suite à l’intégration du Programme de premier cycle secondaire de l’IB dans le cursus de Ponce, les élèves bénéficient d’une vision plus vaste du monde et sont devenus des participants proactifs de la communauté globale grâce à ce programme incroyablement dynamique.

Les conférences mondiales des élèves de l’IB 2012 sensibilisent les élèves à des problématiques globales L’IB a récemment tenu une série de conférences mondiales qui ont permis de rassembler les élèves du Programme du diplôme du monde entier afin de débattre des défis importants auxquels la société actuelle en mutation est confrontée. Ces conférences se sont déroulées cette année à Ségovie (Espagne) et Vancouver (Canada). À l’Université IE de Ségovie, les élèves ont débattu sur le thème de l’engagement global via l’entreprenariat social, tandis qu’à l’Université de Colombie Britannique (UBC) de Vancouver, les élèves se sont penchés sur le thème du nouveau développement durable : remplacer les demi-mesures par un vrai changement. Chaque conférence a rassemblé plusieurs centaines d’élèves. Plus de 40 pays y étaient représentés, dont 13 pays américains : Argentine, Bermudes, Bolivie, Brésil, Canada, Colombie, Costa Rica, Équateur, États-Unis, Mexique, Pérou, Salvador et Venezuela. Chaque jour, les conférenciers pléniers ont donné des idées aux élèves, avant que ceux-ci ne soient répartis en équipes d’action globale afin de travailler sur la mise en œuvre des activités liées au thème de la conférence. La présentation finale formera la base des projets individuels des élèves de créativité, action, services (CAS). Outre les sessions quotidiennes de ces équipes, les élèves ont passé les cinq jours de la conférence à prendre part à des activités enrichissantes afin d’approfondir leur compréhension de l’entreprenariat social et du développement durable. « J’ai rencontré des gens merveilleux du monde entier et chacun m’a inspiré d’une façon très différente. » déclare Sydney, des États-Unis. « Les orateurs étaient de la même trempe. Ils m’ont révélé certaines vérités choquantes concernant notre planète et la durabilité. »

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Au bout du compte, les élèves ont quitté la conférence en ayant appris quelque chose de nouveau sur eux-mêmes. « Jour après jour, je commence à en apprendre plus sur moi-même, et sur le monde qui m’entoure. » explique Itzel, des États-Unis. « Chaque orateur, chaque équipe et session concurrente nous ont donné des idées d’amélioration et nous ont inspiré pour devenir les voix de demain. » À la fin de la conférence, il est devenu clair que les élèves avaient formé des liens étroits les uns avec les autres, « Je ne peux m’empêcher de réaliser que j’ai été touché par des cœurs du monde entier. » ajoute Adam, du Canada.

Les élèves qui travaillaient sur leurs projets d’équipe, ont terminé par une présentation par groupe complet (voir photo)

« L’une des connexions les plus vitales pour moi a été celle que j’ai partagée avec mon équipe d’action globale. » s’enthousiasme Iwani, du Swaziland. « Nous étions une vingtaine et chaque jour, nous nous retrouvions pour une heure de travail et d’échange sur ce que nous avions appris. Qui aurait pu croire que ces étrangers venus du monde entier auraient eu un tel impact et auraient fait une telle impression sur moi ? » La Conférence mondiale des élèves qui s’est tenue à l’UBC a récemment été évoquée lors de l’émission de radio Voice of America. Il est possible d’en écouter une retransmission ici : Le programme de l’IB vise à former des « élèves du monde » (en anglais). Pour en savoir plus sur les expériences des élèves lors des Conférences mondiales des élèves, vous pouvez consulter les blogs officiels des conférences : UBC : http://blogs.ibo.org/worldstudentconferences-vancouver/ (en anglais) Université IE : http://blogs.ibo.org/worldstudentconferences-segovia/ (en anglais) L’équipe chargée de la reconnaissance universitaire de l’IB au niveau mondial est actuellement en train de préparer les conférences mondiales des élèves de l’IB pour 2013. Pour plus d’information, vous

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pouvez nous écrire à recognition@ibo.org ou vous rendre sur notre site Web : http://www.ibo.org/fr/wsc/.

Informations sur le perfectionnement professionnel Nouveauté : les webinaires IB offerts - Du 29 septembre au 25 novembre 2012 Vous cherchez l’inspiration ? Vous voudriez un nouveau point de vue ? Ou peut-être tout simplement une nouvelle perspective face à un défi actuel ? Découvrez-vous une vocation d’enseignant ou d’apprenant avec cette série de webinaires proposés par l’IB. Posez des questions et collaborez avec d’autres participants – un peu comme lors d’une conférence ou d’une formation, mais sans quitter votre bureau ! Les webinaires de l’IB vous offrent une chance de plonger au cœur de sujets sélectionnés et d’accéder à du matériel stimulant et utile en temps réel. Ces webinaires sont présentés par d’éminents praticiens du monde entier et couvrent un large éventail de domaines d’intérêt, que vous soyez enseignant, coordonnateur ou directeur d’école du monde de l’IB. Chaque webinaire de 40 minutes est diffusé deux fois chaque jour afin que vous puissiez y accéder quel que soit le fuseau horaire du pays dans lequel vous résidez. Vous recevrez également du matériel de soutien après le webinaire. Inscrivez-vous dès aujourd’hui et bénéficiez du tarif de lancement : 50 USD. Pour plus d’informations et pour vous inscrire en ligne, rendez-vous sur http://www.ibo.org/programmes/pd/webinars (en anglais).

L’IB respecte l’environnement : atelier de formation pilote sans papier, qui se tiendra à Cincinnati, Ohio (États-Unis) en décembre L’IB s’engage à devenir une organisation durable et respectueuse de l’environnement. À cette fin, nous sommes ravis d’annoncer que l’atelier de la région Amériques de l’IB qui se tiendra à Cincinnati sera notre premier atelier « sans papier ». Les enseignants du Programme primaire et du Programme de premier cycle secondaire auront la possibilité de participer à cette initiative du 8 au 10 décembre. Vous pouvez trouver plus d’informations sur ce projet pilote à l’adresse suivante : http://www.ibo.org/iba/workshops/cincinnatipaperlessworkshop2012.cfm (en anglais).

L’IB Amériques accepte désormais les demandes d’ateliers pour les districts pour 2013 Souhaitez-vous organiser une formation regroupant 100 participants ou plus dans votre région ? Les ateliers organisés dans les établissements par district sont des formations gérées par l’IB pour des institutions intéressées par le développement et le maintien de programmes de l’IB par le biais d’un réseau de type district. Les ateliers de catégorie 1 et 2 et de certains de catégorie 3 pour le PP, le PPCS et le Programme du diplôme sont proposés en Amérique du Nord uniquement. Il est possible de demander l’organisation d’un atelier entre janvier et juin 2013. Pour plus d’informations et pour inscrire,

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rendez-vous ici : http://ibo.org/iba/workshops/documents/IBAmericasDistrictApplication2013.pdf (formulaire disponible uniquement en anglais).

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Ateliers du PP de l’IB Amériques dans les établissements – inscrivez-vous avant le 1 octobre Les ateliers de l’IB Amériques organisés au sein d’un établissement offrent aux écoles du monde de l’IB qui dispensent le PP et aux établissements candidats au PP la possibilité de former tout leur personnel sur le site même de l’établissement. Ces ateliers sont menés par des enseignants expérimentés de l’IB et sont inclus dans le perfectionnement professionnel requis pour l’autorisation et l’évaluation des établissements. Des ateliers de catégorie 2 et 3 supplémentaires organisés au sein d’un établissement er du PP ont été ajoutés à l’offre 2013. Inscrivez-vous avant le 1 octobre pour être certain de participer à un atelier au cours du premier trimestre 2013. Ateliers du PP au sein des établissements pour 2013 Ateliers de catégorie 1 Introduction au modèle du PP Faire une réalité du PP dans la salle de classe Ateliers de catégorie 2 La planification en commun dans le cadre du PP L’évaluation dans le cadre du PP Le programme établi dans le cadre du PP Ateliers de catégorie 3 La recherche dans le cadre du PP Pour plus d’informations, rendez-vous sur : http://www.ibo.org/iba/workshops/ibainschoolprocess.cfm (en anglais).

Séminaires de catégorie 3 : séminaires thématiques pour 2013 L’IB publie de nouveaux guides des matières au début de l’année civile, puis propose des séminaires thématiques afin d’aider les enseignants à comprendre et à mettre en œuvre les changements. Les séminaires thématiques permettent aux enseignants expérimentés de se familiariser complètement avec les changements qui affectent une matière en particulier. Ils expliquent et illustrent le cadre de

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travail d’enseignement et d’apprentissage, les orientations et les exigences pour la mise en œuvre, les objectifs et les critères, ainsi que les outils d’évaluation et les types de tâche. Le personnel enseignant des équipes de développement de programme et/ou un membre de l’équipe de révision du programme seront disponibles pendant l’atelier pour répondre aux questions et participer aux discussions. Des séminaires thématiques seront organisés lors d’ateliers traditionnels au cours des trois premiers mois de publication du nouveau guide. Tous les ateliers organisés après les séminaires thématiques (en ligne et traditionnels) utiliseront ce nouveau guide, tout atelier organisé avant les séminaires thématiques continuera d’utiliser le guide actuel. Pour 2013, les séminaires thématiques seront :

Programme du diplôme : théorie de la connaissance (TOC) Une nouvelle page pour le Programme de premier cycle secondaire – séminaire spécial Public ciblé : enseignants et administrateurs intéressés par les modifications apportées au PPCS L’IB procède actuellement à la révision de la structure du Programme de premier cycle secondaire (PPCS). L’objectif est de proposer une structure favorisant davantage la réussite des élèves qui souhaitent poursuivre leurs études dans le cadre de l’IB, tout en aidant les établissements à intégrer les exigences des systèmes d’éducation nationaux, provinciaux ou d’État dans le PPCS. La nouvelle structure aboutira à la création d’un programme pour les élèves âgés de 11 à 16 ans qui reflète pleinement les principes d’enseignement et d’apprentissage de l’IB. Il s’agira d’un programme innovant fondé sur des concepts, qui bénéficiera d’une procédure d’évaluation appropriée. Ce séminaire spécial remplacera tous les séminaires thématiques en 2013. Nous proposerons de nouveau des séminaires thématiques en 2014 lorsque tous les guides relatifs aux différentes matières auront été publiés. Ce séminaire résumera les changements en cours et informera sur l’état d’avancement du projet. Les participants exploreront de nouveaux éléments, tels que la tendance vers un programme d’études plus explicite basé sur des concepts qui encourage l’apprentissage et l’enseignement centrés autour d’une idée par le biais de concepts globaux.

Modification des titres des ateliers du PPCS En mai 2012, l’IB a mis en œuvre une modification des titres pour tous les ateliers de catégorie 1, 2 et 3 du PPCS. Les nouveaux titres sont plus descriptifs et s’inscrivent dans un processus visant à aider les coordonnateurs et les participants à choisir la bonne catégorie d’atelier. En commençant par San Diego, tous les ateliers qui se tiendront aux Amériques porteront ces nouveaux titres. Soyez toutefois assuré qu’aucun changement significatif n’a été apporté au contenu. Ces nouveaux titres sont :

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Catégorie 1 – Technologie

Catégorie 1 – Technologie : mettre en œuvre le Programme de premier cycle secondaire (PPCS)

Catégorie 2 – Langue A

Catégorie 2 – Langue A : enseigner le Programme de premier cycle secondaire (PPCS)

Catégorie 3 – Sciences humaines : révision de notation et service-conseil sur l’évaluation

Catégorie 3 – Sciences humaines : gérer l’évaluation du Programme de premier cycle secondaire (PPCS)

Lancement de votre PPCS : un atelier organisé au sein des établissements Plus de 40 établissements candidats au PPCS de l’IB Amériques organisent l’atelier effectué au sein de l’établissement obligatoire, intitulé Lancement de votre PPCS, au cours des prochains mois. Les responsables des établissements dispensant le PPCS reconnaissent les avantages de ce programme de présentation : il offre à l’établissement une base de connaissance cohérente pour tous les membres du personnel, et sert de un point d’ancrage pour le lancement de la pratique du PPCS. Étant donné que les établissements scolaires doivent organiser cet atelier avant la visite de vérification (après acceptation de leur demande de candidature), l’objectif est de permettre une familiarisation avec les éléments clés du PPCS, tout en permettant un approfondissement ultérieur de ces éléments au cours d’ateliers thématiques. Cet atelier est destiné à tous les membres du personnel enseignant de l’établissement candidat au PPCS et notamment aux enseignants de matières, bibliothécaires et enseignants à temps partiel. Tous les enseignants susceptibles d’enseigner le PPCS doivent y assister. L’atelier dure une journée complète (6 heures de formation) avec deux sessions le matin et deux l’aprèsmidi. Les activités sont conçues pour les apprenants adultes qui commencent avec le PPCS.

Informations sur la recherche à l’IB Bourse de recherche Jeff Thompson L'IB tient à féliciter les derniers lauréats de la bourse Jeff Thomson : Daniel Keller, Bilkent Laboratory & International School (Turquie) International Education: Stakeholder Perceptions and Values (Éducation internationale: perceptions et valeurs des interlocuteurs) Richard Lineham, St. George's School in Switzerland (Suisse)

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The IB mission statement; does it permeate the everyday teaching and learning of the International Baccalaureate Diploma Programme? (La déclaration de mission de l’IB domine-t-elle au quotidien l’enseignement et l’apprentissage au sein du Programme du diplôme du Baccalauréat International?) Heather Mills, Elizabeth Hudson K-8 School (États-Unis) The Impact of US Educational Policy on the Implementation of the PYP: A Case Study of an Urban, Lowincome Public School (L’influence de la politique éducative des États-Unis sur la mise en œuvre du PP: étude de cas d’un établissement public urbain accueillant une population à revenus modestes) Nous avons également le plaisir d’annoncer une étude récemment achevée sur la bourse de recherche Jeff Thompson par Chad Carlson, qui s’intéresse à l’évaluation du PPCS basée sur des critères dans deux établissements scolaires des États-Unis. Pour plus d’information sur tous les précédents lauréats, veuillez cliquer ici. Nous sommes ravis de pouvoir aider la recherche des professionnels de l’éducation de l’IB. La prochaine date limite de dépôt des candidatures est fixée au 31 octobre 2012. Vous pouvez obtenir plus d’informations sur la bourse ainsi que sur les modalités de participation à l’adresse suivante : http://www.ibo.org/fr/research/resources/jeffthompson/.

Recherche sur le développement des programmes Nouvel exposé de principes : l’enseignement et l’apprentissage reposant sur des concepts H Lynn Erickson Cet exposé analyse les caractéristiques de l’enseignement et des programmes d’études reposant sur des concepts et examine : le modèle tridimensionnel d’enseignement et de programmes d’études reposant sur des concepts la manière dont les programmes de l’IB reposent sur des concepts et profitent à l’apprentissage des élèves les changements pédagogiques requis en faveur d’un apprentissage et d’un enseignement reposant sur des concepts les défis et récompenses lors de l’élaboration et de la mise en œuvre de ce type d’approche Vous pouvez lire l’exposé complet ici : IB position papers (en anglais).

Assurer la disponibilité des ressources L’IB poursuit un effort concerté pour produire des recherches de qualité sur les programmes de l’IB et pour la communauté de l’IB ait plus facilement accès aux résultats de ces recherches. Dans le cadre de cet effort, plusieurs nouvelles ressources ont été mises à disposition. Nous sommes heureux de fournir les ressources suivantes.

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Un recueil des recherches disponibles sur l’IB publiée en 2011. Nous avons retenu plus de 70 travaux de recherche publiés l’année passée, qui couvrent le PP, le PPCS et le Programme du diplôme à travers le monde sur un grand nombre de sujets. Les références sont disponibles à l’adresse suivante : Ressources en matière de recherche. Les fiches d’information consacrées aux résultats de ces études sur l’impact des programmes de l’IB aux Amériques : http://www.ibo.org/iba/documents/research_americas_fr.pdf. Un compte rendu de recherche sur les écoles du monde de l’IB au États-Unis et sur le statut de Titre I : http://www.ibo.org/iba/documents/ib_global_research.pdf (en anglais).

Communiqués Enseignants du PPCS : rejoignez-nous pendant que l’IB prépare l’ordre du jour relatif à l’introduction du PPCS amélioré Vous devriez déjà avoir entendu parler de la nouvelle génération du Programme de premier cycle secondaire (PPCS) – une nouvelle conception innovante à base de concepts et évalué de manière appropriée, destiné au 11-16 ans. « Une nouvelle page » reflète parfaitement les principes d’enseignement et d’apprentissage de l’IB et sera enseigné pour la première fois en septembre 2014/janvier 2015 (une option d’évaluation électronique externe sera mise en œuvre suite au lancement d’une version révisée du programme). De nombreux aspects sont en cours de développement et l’IB travaille dur pour garantir que l’ensemble des changements appliqués au PPCS sont minutieusement mis à l’essai avant d’être mis en œuvre dans les établissements. Entre maintenant et 2014, l’IB fournit une marche à suivre sûre et progressive afin d’assurer la transition vers le nouveau PPCS amélioré pour toutes les écoles du monde de l’IB qui dispensent le programme. Pendant cette période, des conseils leur seront fournis par le biais des services suivants. Perfectionnement professionnel : à compter de septembre 2012, les ateliers incluront le nouveau cadre conceptuel pour la planification des unités de travail. En 2013, des séminaires sur « Une nouvelle page pour le PPCS » présenteront la première étape de la planification des unités de travail, notamment les contextes mondiaux. Au cours de cette même année, l’intégralité du nouveau plan de travail sera couverte et en 2014, tous les changements seront intégrés. En participant aux ateliers de l’IB, vous acquerrez les connaissances qui permettront d’assurer une transition en douceur vers la mise en œuvre de la nouvelle structure du PPCS. Grâce à ces améliorations successives, les enseignants de votre établissement disposeront de la préparation nécessaire pour travailler avec les nouveaux documents qui seront publiés en 2014. Cliquez ici pour consulter le catalogue complet de nos ateliers et conférences. Publication de guides et de documents préliminaires sur le Centre pédagogique en ligne (CPEL) : alors que différents aspects de la nouvelle structure du PPCS seront mis à l’essai, des documents préliminaires seront publiés sur le CPEL en tant que « publications de versions préliminaires ». Même si

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de légers changements pourraient être apportés à la version définitive, ces publications seront suffisamment exactes pour que les établissements puissent travailler de façon efficace. En octobre 2012, un rapport sera publié sur le CPEL précisant les changements apportés au programme et la date prévue de leur communication. Un calendrier contenant les événements importants, notamment les possibilités de perfectionnement professionnel et les dates de publication des documents, est disponible sur le CPEL, sur la page destinée aux coordonnateurs de l’IB, dans la section intitulée « Une nouvelle page pour le PPCS ». Ce calendrier sera mis à jour dans chaque édition des Notes au coordonnateur (prochaine édition : novembre 2012). Il est important de suivre les étapes proposées par l’IB afin de garantir que la mise en œuvre d’« Une nouvelle page pour le PPCS » dans votre établissement se fera sans heurts. La révision que nous avons entreprise du PPCS développe de façon passionnante et structurée le programme dans l’intention d’améliorer l’expérience des enseignants comme celle des élèves. Pour plus d’informations, rendez-vous sur les pages du PPCS sur le CPEL, sélectionnez « Mise en œuvre du Programme » puis cliquez sur l’onglet supérieur « Une nouvelle page pour le PPCS ». Vous y trouverez les mises à jour les plus récentes du programme (http://occ.ibo.org/ibis/occ/guest/home.cfm?language=FRENCH&).

Programme du diplôme : mise à jour du cours de mathématiques Groupe 5 : nouveau cours de mathématiques Il est rappelé aux établissements que la révision du cours de mathématiques pour le groupe 5 est désormais achevée. La première année d’enseignement pour les nouveaux cours commence en septembre 2012 (établissement faisant passer les examens en mai) ou février 2013 (établissement faisant passer les examens en novembre), avec de premiers examens en 2014. Tout au long du processus de révision pour toutes les matières, divers éléments du CPEL et des Notes au coordonnateur du Programme du diplôme ont encouragé les enseignants à fournir un retour d’informations, notamment par le biais de questionnaires portant sur les cours actuels ainsi que de commentaires concernant les modifications proposées. Les suggestions concernant les changements à apporter au programme pour chaque matière varient considérablement et ont toutes été examinées par l’équipe chargée de la révision. Mathématiques NS et mathématiques NM Au cours des étapes initiales de la révision des cours de mathématiques NS et NM, il a été proposé que l’évaluation interne soit une tâche de modélisation et, en tant que telle, il a été jugé approprié d’inclure le sous-thème de corrélation et de régression dans le cours de statistiques et probabilités. Des discussions sur les matrices ont suggéré que celles-ci soient développées pour inclure les transformations. Cependant, cela n’a pas été possible en termes de délai. Il a donc été décidé, pour pouvoir inclure la

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corrélation et la régression, de supprimer les matrices. Les matrices sont désormais incluses dans le thème « Algèbre linéaire » rencontré plus tard dans le cours de mathématiques complémentaires NS. L’évaluation interne pour les mathématiques NS et NM a changé complètement : les tâches actuelles du portfolio sont remplacées par une exploration. L’exploration mathématique est une tâche soumise par écrit qui concernera un ou plusieurs des objectifs 6 à 9 du groupe 5, qui ne peuvent être évalués au cours des examens. Les détails de la logique et des développements sont disponibles dans les rapports consacrés à la révision du programme sur le CPEL, mais une modification majeure est que les enseignants et les élèves s’approprient les tâches développées dans le cadre des programmes de l’IB (ce à quoi la majorité des enseignants sont habitués) aux. Vous trouverez ci-dessous certains des éléments développés dans ces rapports : Les idées de travaux pour l’évaluation interne doivent venir de l’expérience au sein de la classe au fur et à mesure de l’introduction des thèmes, et non conçues par l’IB. Les enseignants ont rechigné à produire leurs propres tâches, en raison des difficultés perçues au niveau de la révision de notation. Les enseignants ont rechigné à partager les tâches qu’ils avaient développé personnellement avec l’IB parce qu’alors elles auront une durée de vie limitée. Le plagiat et le sentiment de plagiat sont manifestes dans les tâches pour le dossier. Études mathématiques NM Les modifications majeures apportées au programme ont consisté dans la suppression du thème « Introduction à la calculatrice à écran graphique » puisque la maîtrise de la calculatrice est désormais considérée comme partie intégrante du cours. Des délais supplémentaires ont été accordés pour chaque thème du programme afin de permettre l’application de ces modifications. Le projet d’évaluation interne a été légèrement modifié en termes de critère d’évaluation et le délai octroyé pour sa réalisation a été porté à 25 heures. Mathématiques complémentaires NS Il s’agit d’un nouveau cours, disponible uniquement au niveau supérieur. Ce cours s'adresse à des élèves qui ont de très bonnes connaissances en mathématiques, qui possèdent un éventail de compétences techniques et analytiques de haut niveau et qui manifestent un intérêt considérable pour cette matière. Il est attendu des élèves qui suivent ce cours qu’ils suivent également le cours de mathématiques NS. Dans le cadre de la stratégie visant à faire des mathématiques complémentaires NS une matière du niveau supérieur, tous les sujets existants ont été portés à 48 heures d’enseignement et le nouveau thème « Algèbre linéaire » a été ajouté. Des informations supplémentaires sur les modifications apportées aux programmes et sur l’exploration des mathématiques NS/NM sont disponibles dans les rapports de révision du programme se trouvant sur le CPEL ainsi que dans les nouveaux guides et matériels de soutien pédagogique. Par ailleurs, deux vidéos des nouveaux cours ont été produites. L’une de ces vidéos détaille les modifications générales

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apportées aux cours de mathématiques et la seconde vidéo présente des modifications apportées à l’évaluation interne en mathématiques NS et NM. Ces vidéos sont disponibles sur le CPEL. Il est rappelé aux enseignants que, dans le cadre de la révision du programme de mathématiques, il a été décidé que les livrets d’information actuels, qui contiennent à la fois les formules et les tables statistiques, seront remplacés par des livrets de formules. Ces livrets de formules ne contiennent aucune table statistique. Les élèves devront utiliser leur calculatrice à écran graphique pour obtenir les valeurs statistiques. Les exigences minimales concernant les calculatrices à écran graphique utilisées lors des examens pour la session de mai 2014 seront mises à jour pour tenir compte de ces changements. Cela signifie que certaines calculatrices à écran graphique actuellement autorisées ne seront plus adaptées, puisqu’elles ne fournissent pas les données statistiques requises. Il est recommandé aux établissements scolaires de s’assurer qu’ils sont informés de ceci lorsqu’ils prépareront la rentrée de septembre 2012. Les informations relatives aux calculatrices postées sur la page Calculatrices du CPEL seront mises à jour annuellement pour préciser les calculatrices autorisées aux sessions d’examen. Les enseignants ne doivent pas utiliser les informations actuelles relatives à mai 2011 pour planifier la session d’examens de mai 2014 (dont l’enseignement débutera en septembre 2012). Les coordonnateurs doivent s’assurer que tous les enseignants de mathématiques ont reçu les guides des matières corrects ainsi que les documents connexes publiés sur le CPEL.

Mise à jour du COPIB L’IB souhaite officiellement la bienvenue à toutes les nouvelles écoles du monde de l’IB qui proposent le Certificat à orientation professionnelle (COPIB), dont la mise en œuvre débutera en septembre 2012. Plus de 20 écoles du monde de l’IB proposent actuellement le COPIB pour la région des Amériques. Pour qu’un établissement soit autorisé à proposer le COPIB, il doit avoir déjà reçu l’autorisation de dispenser le Programme du diplôme. Si vous souhaitez effectuer une demande d’autorisation pour proposer le COPIB dans votre établissement, veuillez remplir le Formulaire de manifestation d’intérêt afin de notifier l’IB de votre intérêt et d’obtenir de plus amples informations. Veuillez consulter le lien suivant : http://www.ibo.org/fr/iba/ibcc/ pour plus d’informations concernant le COPIB et le processus de demande.

Souhaitez-vous faire partie du comité de lecture de la Revue de l’IB sur les pratiques pédagogiques ? Comme vous le savez peut-être, l’IB se lance dans l’édition de revues en 2013 avec, en début d’année, la publication en ligne du premier des deux numéros annuels. Cette revue sera l’occasion de partager les meilleures idées en termes de pratiques de l’enseignement et de l’apprentissage : écrite par des enseignants, révisée par des enseignants, publiée pour des enseignants. Nous sommes ravis du nombre de travaux reçus pour le premier numéro et nous souhaitons étoffer notre comité de lecture afin d’aider à la diffusion des travaux.

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Si vous souhaitez rejoindre notre comité de lecture, vous pouvez trouver plus d’informations ainsi qu’un formulaire de demande sur le site web de la revue.

Nouvelles publications de l’IB Programme primaire : Ways to Learn Through Inquiry: Guiding Children to Deeper Understanding Programme de premier cycle secondaire : MYP Inquire, MYP Taskbank Online: Humanities, English B and Spanish B, IB skills: A Practical Guide To ATL and IB skills: A Practical Guide To ATL (Teacher book). Programme du diplôme : CAS illustrated, 10 monografías excelentes, Preparados para el IB: La evaluación al estilo del IB Monografía et Affiche sur l’intégrité en milieu scolaire, session d’examen de mai 2012 et DVD consacré au système de notation. Perfectionnement professionnel : Journeys in Learning Across Frontiers et Ways to Learn Through Inquiry: Guiding Children to Deeper Understanding Vous pouvez télécharger des extraits de ces publications sur la page produit du magasin de l'IB. Veuillez écrire à sales@ibo.org pour toute demande supplémentaire.

Concours de l’IB organisé sur Connaissez-vous Pinterest ? Pinterest est un tableau d’affichage virtuel qui vous permet d’organiser et de partager toute sorte d’images trouvées sur le Web. Vous pouvez naviguer parmi les tableaux d’affichage créés par d’autres personnes pour découvrir de nouvelles choses et vous inspirer des gens qui partagent vos intérêts. Ce mois-ci, le concours du bulletin électronique d’IB Amériques portera sur la création du meilleur tableau d’affichage Pinterest sur un thème de l’IB. Les gagnants du concours recevront un prix, et auront l’honneur de se voir publier sur les sites Web de médias sociaux de l’IB. Quelques exemples de thèmes inspirés par l’IB : Profil de l’apprenant de l’IB Ce que l’IB signifie pour moi Une éducation pour bâtir un monde meilleur Tableaux d’affichage des programmes : PP, PPCS, Programme du diplôme, COPIB Pour envoyer un tableau d’affichage, veuillez suivre les étapes ci-dessous. Envoyez toutes vos soumissions à iba.comm@ibo.org. Assurez-vous d’inclure les informations suivantes dans votre courriel :

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Votre nom Le nom et l’adresse de votre établissement scolaire Les classes peuvent également s’inscrire au titre de classe complète. Si nécessaire, veuillez inclure les informations suivantes dans le courriel :  Nom de l’enseignant  Nom et adresse de votre établissement scolaire  Niveau et nombre d’élèves de la classe  Fournissez un lien vers le tableau que vous avez créé  Voici un exemple de lien : http://pinterest.com/iborganization  Veuillez utiliser le hashtag #IBpinterestcontest dans la description de votre tableau

Les gagnants seront contactés par courriel et les prix envoyés aux adresses fournies. Bonne chance et... bonne création ! En accord avec les conditions d’utilisation de Pinterest, les participants doivent s’assurer de posséder la permission d’utiliser tout contenu accroché sur leurs tableaux. En participant et en fournissant vos données personnelles, vous acceptez que ces données soit utilisées dans le cadre des concours organisés par l’IB et acceptez que l’IB se mette en rapport avec vous, en utilisant les moyens de contact que vous avez transmis à l’IB, concernant des éventuels gains ou prix le cas échéant. L’IB recueille et utilise des données personnelles uniquement dans le cadre de ces concours et afin de se mettre en rapport avec les gagnants individuels à propos de leur prix. L’IB se soumet à la Directive 95/46/EC de l’Union Européenne concernant la protection des données personnelles et ne divulguera sous aucun prétexte les informations mentionnées à d’autres entreprises. Toutes les données à caractère personnel seront détruites une fois le concours terminé et une fois que les gagnants auront été avertis de leur gain.

Nouvelles écoles du monde de l’IB dans les Amériques Nous avons le plaisir d'accueillir officiellement les établissements qui ont été autorisés à dispenser l'un des er programmes de l'IB entre le 1 mai et le 31 août 2012

Programme primaire Academy for Global Citizenship, Chicago, Ilinois, États-Unis Buckingham School, Bogota, Colombie Colegio Internacional de México, Mexico, Mexique Collège Marie-de-l’Incarnation, Trois-Rivières, Québec, Canada Dunalastair Valle Norte, Santiago, Chili Durand Eastman Intermediate School, Rochester, New York, États-Unis Earlington Heights Elementary School, Miami, Floride, États-Unis

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École de la Mosaïque, Jonquière, Québec, Canada Elkhart Elementary School, Aurora, Colorado, États-Unis Escola Suíço Brasileira Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, Brésil Florida Mesa Elementary School, Durango, Colorado, États-Unis Lakeland Elementary School, Humble, Texas, États-Unis Laurelton Pardee Intermediate School, Rochester, New York, États-Unis Needham Elementary School, Durango, Colorado, États-Unis Ninety Six Primary School, Ninety Six, Caroline du Sud, États-Unis Oxford Elementary School, Oxford, Michigan, États-Unis Robison Magnet Elementary School, Tucson, Arizona, États-Unis Rufus E. Payne Elementary School, Jacksonville , Floride, États-Unis Savannah Primary School, Grand Cayman, îles Caïmans Stowers Magnet School of International Studies, Cerritos, Californie, États-Unis Wesley International Academy, Atlanta, Géorgie, États-Unis

Programme de premier cycle secondaire Abbotsford Middle School, Abbotsford, Colombie-Britannique, Canada Arthur I. Meyer Jewish Academy, West Palm Beach, Floride, États-Unis Boca Prep International School, Boca Raton, Floride, États-Unis Colegio Atid A.C., Mexico, Mexique Colegio Celta Internacional, Queretaro, Mexique Colegio Internacional Rudolf Steiner, Quito, Équateur El Sereno Middle School, Los Angeles, Californie, États-Unis Heritage High School, Saginaw, Michigan, États-Unis International Academy, Bloomfield Hills, Michigan, États-Unis

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J.H. Workman Middle School, Pensacola, Floride, États-Unis Lawton Chiles Middle Academy, Lakeland, Floride, États-Unis McKinley Middle School Racine, Wisconsin, États-Unis Midvale Middle School, Midvale, Utah, États-Unis Montrose Junior High School, Grande Prairie, Alberta, Canada Peak Preparatory, Dallas, Texas, États-Unis Riverdale High School, Pierrefonds, Québec, Canada Sabin School, Portland, Oregon, États-Unis St. John's School, Vancouver, Colombie-Britannique, Canada Susan B. Anthony Middle School, Minneapolis, Minnesota, États-Unis The Metropolitan Learning Center Interdistrict Magnet School, Bloomfield, Connecticut, États-Unis Thomas Edison High School, Minneapolis, Minnesota, États-Unis Unidad Educativa Tomás Moro, Quito, Équateur Wesley International Academy, Atlanta, Géorgie, États-Unis White Pine Middle School, Saginaw, Michigan, États-Unis Williams Preparatory, Dallas, Texas, États-Unis Woodrow Wilson High School, Los Angeles, Californie, États-Unis

Programme du diplôme Hellgate High School, Missoula, Montana, États-Unis Island Pacific Academy, Kapolei, Hawaï, États-Unis Lake Wales High School, Lake Wales, Floride, États-Unis Ogden High School, Ogden, Utah, États-Unis Ogden International School of Chicago, Chicago, Ilinois, États-Unis Pan American School of Bahia, Bahia, Brésil

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Pierson High School, Sag Harbor, New York, États-Unis Samuel W. Wolfson High School, Jacksonville, Floride, États-Unis Shawnee Mission North High School, Overland Park, Kansas, États-Unis Terry Parker High School, Jacksonville, Floride, États-Unis

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Numéro de septembre 2012 du bulletin d’information électronique de la région Amériques de l’IB