Revista interativa - 3ª edição

5ª EDIÇÃO - ANO 4 LONDRINA/PR

EDUCAÇÃO TRANSFORMADORA EDUCAÇÃO TRANSFORMADORA

Entre 70 mil projetos, professor londrinense recebe prêmio inédito na feira Google Science Fair

Pela primeira vez um professor da América Latina recebe o prêmio na categoria de “EDUCADOR INSPIRADOR”

PÁGINA 22

O que os pais precisam saber.

PÁGINA 16

Escolhendo a profissão: Dando passos para o FUTURO! PÁGINA 25

Do you habla que língua?

PÁGINA 26

2

EDITORIAL

REDAÇÃO

5ª EDIÇÃO / ANO 4

3

5ª EDIÇÃO / ANO 4

No Interativa as Reuniões são Por Kellen Escaraboto Fernandes

ENCONTROS DE PAIS E EDUCADORES

DESTAQUES

Por Alessandra Furtado Rossetto

Seja bem-vindo ao Colégio Interativa, uma escola transformadora! Esse slogan é nossa marca, faz parte do que buscamos diariamente por meio de uma filosofia, que se traduz em ações cotidianas. Uma escola que pensa os “espaços de aprendizagem” como “o terceiro educador”. Que tem como principal objetivo fazer com que os alunos sintam prazer em estar e conviver em um ambiente de acolhimento e alegria onde as paredes não são só “paredes”. Uma escola que efetivamente interage com os alunos, educadores e com as famílias. Aqui as salas têm nomes, cores e também um mobiliário diferenciado, pois, em muitos espaços, as carteiras são coletivas, consolidando ainda mais uma proposta de aprendizagem social.

Além disso, o Colégio Interativa promove anualmente o Fórum de Pais Interativa, lugar de escuta ativa e participação das famílias. É um momento em que as propostas discutidas provocam, além de inquietações, o fomento para mudanças.

Aqui o registro e a avaliação também são diferentes. Os três anos do Ensino Médio realizam uma avaliação diagnóstica por meio de uma plataforma reconhecida em análise de desempenho.

A Educação Infantil trabalha arduamente para construir um material de avaliação fundamentado em pesquisas sobre o desenvolvimento e, no Ensino Fundamental I e II, além dos relatórios entregues pessoalmente para as famílias, existe um modelo de avaliação comportamental reflexivo, que envolve totalmente a participação do aluno.

Todo esse trabalho é parte daquilo que carregamos todos os dias e que provoca em nós um tremendo desassossego: um nome, um projeto, uma escola... um Ser Interativa.

A palavra inspiração, motivadora da nossa campanha para 2017, convida cada vez mais a escola e seus educadores para assumir uma responsabilidade ainda mais forte sobre o papel que exercemos na vida das crianças e adolescentes. Porém, nesta escola, esse é um trabalho realizado por muitas mãos: pais, famílias, professores e alunos, juntos, aprendendo e inspirando.

Como já afirmou Thomas Edison: “talento é 1% inspiração e 99% transpiração”.

Pronto! É isso que estamos construindo em 2017! Ações que possam continuar gerando inspirações, uma vez que essa é a consequência de muito trabalho, esforço, estudo e, acima de tudo, de ação! Colégio Interativa, Inspirando pessoas.

Aconteceu no Interativa Pág. 4

Jovem pesquisadora: Uma entrevista com Maria Vitória Pág. 8

Formação e Investimentos dos Profissionais

Professor Inspirador Google 2016 - Capa Pág. 22

Pág. 10

Matemática em toda parte!

A família e a escola formam uma equipe e é fundamental que, ambas sigam os mesmos princípios, critérios, e a mesma direção em relação aos objetivos que desejam atingir. Ressalta-se que mesmo tendo objetivos comuns, cada uma deve fazer sua parte para que atinja o caminho do sucesso, que visa conduzir crianças e jovens a um futuro melhor. O ideal é que família e escola tracem metas simultâneas, propiciando ao aluno uma segurança na aprendizagem, de forma que venha construir cidadãos críticos e capazes de enfrentar a complexidade de situações que surgem na sociedade. É fundamental abrir as portas da escola para os pais, fazer com que eles se sintam à vontade para participar de atividades pedagógicas e culturais, aproximando cada vez mais o contato entre família e escola.

Está na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional e no Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) que as escolas têm a obrigação de se articular com as famílias e os pais têm direito a ter ciência do processo pedagógico, bem como de participar da definição das propostas educacionais.

Partindo dessa premissa, trimestralmente, o Colégio Interativa realiza um Encontro de Pais e Educadores que tem como objetivo apresentar o portfólio avaliativo no qual os alunos foram envolvidos, esclarecendo sobre o desempenho do estudante e, principalmente, exercendo o papel de corresponsável mediante às situações apresentadas, bem como as intenções educativas da escola e a evolução da aprendizagem. Neste momento, acreditamos que, como verdadeiros parceiros, só existe um motivo que nos mantêm próximos: a formação integral.

Trote

Pág. 12

Artigo: O que os pais precisam saber por Kellen Escaraboto Pág. 16

A Iniciação Científica em 2016 Pág. 18

Recursos que efetivamente ensinam Pág. 24

do

Terceirão

Por Keyla Zuca

O trote do terceirão já é tradicional, e as turmas, além da diversão, conseguem fazer história e deixar a sua marca. Nessa brincadeira estimula-se a criatividade e os alunos têm que compor a “melhor” fantasia sobre o tema da semana. É uma forma divertida de liberar o estresse e a ansiedade do momento e marcar o início das preparações para a sonhada formatura.

Nesta hora tão importante, o Colégio Interativa auxilia na preparação da festa e incentiva as turmas a arrecadarem fundos, exercitando habilidades empreendedoras.

4

5ª EDIÇÃO / ANO 4

5ª EDIÇÃO / ANO 4

Aconteceu no Interativa

Por Keyla Zuca

Através de uma escola viva, interativa e que permite a participação em diferentes atividades especialmente preparadas e avaliadas de acordo com cada faixa etária, ao longo do ano letivo são realizados vários eventos que favorecem a convivência, a diversão e a solidariedade.

Valentine’s Day O Dia Internacional do Amor é uma ação cultural em que os alunos são convidados a demonstrar seu carinho para professores, amigos e funcionários. O desafio deste ano foi escrever em inglês, uma vez que o Valentine´s Day é uma comemoração americana. Os tickets foram entregues pessoalmente aos destinatários, favorecendo o exercício da expressão de sentimentos e aprendendo a dizer o que se sente.

5

VIVÊNCIAS QUE

DIA DAS MÃES 2016 Já pensou na oportunidade de mães e filhos realizarem atividades de lazer, as quais fogem da rotina agitada das grandes cidades e fortalece laços de afeto? Por isso programamos uma manhã especial, recheada de vivências artísticas, funcionais, esportivas e musicais, em que cada criança e adolescente escolheu o que gostaria de fazer com suas mães. O resultado?

Descobrimos que as mães, além de excelentes profissionais, donas de casa, esposas, também são ótimas em bola queimada, canto e atividades circenses; que sabem contar histórias, customizar camisetas, dançar, tirar fotografia, jogar xadrez e até jogar games em computador e taekwondo. Esses pequenos momentos foram capazes de se transformar em memórias afetivas que ficarão guardadas para o resto da vida, tornandose valores que poderão ser transmitidos de geração em geração.

Dia Internacional da Mulher Comemorar o Dia da Mulher é entender a vida de “mulheres que fizeram a diferença em sua época”. As turmas do 1º ao 5º ano do Ensino Fundamental escolheram uma mulher importante da história, construíram uma visão em relação a essa mulher e, na quadra, representaram, dando vida a cada personagem. Outra ação foi realizada no dia 08 de março, quando alunas, funcionárias e professoras foram fotografadas para valorizar o ser feminino.

Já é tradição a semana da Páscoa ser marcada com deliciosas surpresas, solidariedade e momentos que alegram o coração das crianças, dos adolescentes, dos pais e de toda a equipe. A Celebração Pascal do ano de 2016 contou com a presença do pastor Ricardo Baracho dos Anjos, pai do aluno Enzo Baracho. Pôde-se refletir sobre a paz que Cristo trouxe ao mundo e sobre a necessidade da paz que precisa acontecer em cada um de nós. Também recebemos a visita da Bunny, a coelhinha amiga do Colégio, que passou distribuindo carinho e pães de mel.

Resultado da arrecadação da Campanha de Páscoa de 2016:

Foram arrecadados 445 ovos de chocolate, inúmeras cartas, bilhetes, desenhos e lembrancinhas variadas. E as creches Maria Júlia e Victória Mazzeti, a Associação Flávia Cristina e o Lar dos Idosos foram os escolhidos para receber chocolates, visitas e muito amor.

A festa mais esperada do ano aconteceu no dia 25 de julho. Participaram mais de 3 mil pessoas que confraternizaram em um ambiente saudável e descontraído.

As crianças deram um show durante as apresentações e os alunos do Ensino Fundamental II ao Médio, promoveram mais uma edição do concurso “Interclasses de Dança”, realizado em duas categorias, do 6º ao 8º ano e do 9º ano ao Ensino Médio. Os professores e os pais participaram das apresentações com muito entusiasmo e os alunos montaram suas coreografias com muita criatividade. Os vitoriosos de 2016 foram os alunos do 6º Ano TA, comandados pelo tutor Rafael Cordeiro Leite e, pela sexta vez consecutiva, os alunos da categoria da 2ª Série do Ensino Médio levaram o troféu. A apresentação foi uma homenagem para a querida amiga Mariana Prestes.

A Festa da Família é um evento sem fins lucrativos, o maior ganho é a diversão, a alegria de estar e fazer juntos uma festa deliciosa.

6

5ª EDIÇÃO / ANO 4

5ª EDIÇÃO / ANO 4

7

Cuca Fresca Você sabe por que o Cuca Fresca tem esse nome? Porque é uma balada que marca o encerramento do 1º semestre.

A festa aconteceu no Colégio Interativa e participaram os alunos e professores do 6º ano ao Ensino Médio. Depois da festa, todos foram esfriar a cabeça e recarregar as energias durante as férias.

Dia dos Pais É comum os pais comparecerem em eventos quando os filhos ainda são pequenos, mas, com o passar do tempo, eles deixam de participar gradativamente. No Colégio Interativa não foi assim! Afinal, os pais viveram uma manhã especial, recheada de atividades escolhidas com muito carinho pelos seus filhos.

UrbanStudents O UrbanStudents é pura energia! E, em 2016, começou mais cedo, durante a realização das Olimpíadas no Brasil. Comemorar o dia do estudante, valorizando os esportes e o que cada aluno sabe fazer de melhor é a receita para uma adolescência saudável e um bom relacionamento com a escola. As oficinas garantiram a diversão e o Torneio de Futsal e Handebol expressaram o poder da força dos jovens por meio das artes urbanas. Parabéns aos vitoriosos de 2016 e um obrigado especial para as torcidas organizadas pelos pais e alunos, as quais fizeram o evento vibrar!

A “Semana de Arte Moderna de 1922” aconteceu em Londrina! Os alunos voltaram ao passado e reproduziram a mostra que, na década de 20, chocou o público pelos ideais modernistas de um grupo de intelectuais que apresentaram obras que expressavam os preceitos da arte moderna europeia, incorporados à temática nacionalista.

Durante quatro meses, alunos da Educação Infantil ao Ensino Médio trabalharam em projetos que propunham misturas de estilos.

Recriaram quadros da Tarsila do Amaral, Anita Malfati e Lasar Segall, utilizaram recursos digitais e fizeram releituras particulares das obras. A Mostra de Artes também contou com o Sarau Interativa e o Cine Teatro Com-Tour foi palco para a valorização da cultura.

Danças, músicas de artistas renomados como Villa Lobos e poemas de vários autores, incluindo Mário de Andrade, Manuel Bandeira e Oswald de Andrade fizeram com que nossos alunos expressassem o prazer em conhecer parte da história do nosso país e nossos maiores legados: as artes e a literatura.

sitec e efilo Festa do

“N”

O ano de 2016 foi o ano da letra “N”. A cada ano o evento usa uma das letras do “Interativa” como inspiração para as fantasias. As crianças fantasiaram-se de ninjas, nenéns, nadadores, nerds, etc. Teve até “Leite Ninho” e “Nutella” na comemoração do dia da criança. A criatividade tomou conta do Colégio Interativa e, para o ano que vem, já é preciso exercitá-la novamente, pois já começam os preparativos para a “Festa do T”. Qual será a sua fantasia em 2017?

O Simpósio Interativa de Tecnologia e Ciência – SITEC, na sua 15º edição, contou com a apresentação de 121 projetos científicos, desenvolvidos pelos alunos da Educação Infantil, Ensino Fundamental e Médio. Desde 2001 o programa de Iniciação Científica vem sofrendo transformações e, o que começou pequeno, hoje se tornou uma referência nacional e internacional no desenvolvimento de projetos na educação básica.

Sua abertura oficial foi marcada pela 9º Mostra de Mono-

grafias, evento que finaliza a disciplina de Iniciação Científica dos alunos do 9º ano do Ensino Fundamental. Foram apresentadas 18 monografias sobre temas das áreas de ciências biológicas e agrárias, ciências humanas, ciências exatas e tecnológicas.

Já o Encontro Anual de Filosofia (EFILO), vinculado à disciplina de Filosofia, permitiu reflexões e discussões sobre os temas em destaque na nossa sociedade e de interesse dos alunos.

8

5ª EDIÇÃO / ANO 4

5ª EDIÇÃO / ANO 4

9

ENTREVISTA COM MARIA VITÓRIA:

FÓRUM EDUCACIONAL E MANIFESTO:

Jovem prova que é possível fazer ciência antes de entrar na faculdade

Escola oportuniza espaço para discussão de temas ligados à educação.

Por Keyla Zuca

Por Kellen Escaraboto Fernandes

Ela tem apenas 16 anos e um currículo de dar inveja em muita gente grande! Maria Vitória Valoto mora em Londrina (PR), é estudante da 2ª Série do Ensino Médio no Colégio Interativa e, desde pequena, aprendeu a interessar-se pela ciência. Maria estuda no Colégio desde o 1º ano do Ensino Fundamental e, a partir do 6º ano, passou a ter um contato maior com a pesquisa por meio de uma matéria que tem na escola: a Iniciação Científica.

Já possui em seu currículo 10 feiras científicas (tanto nacionais como internacionais), conquistou 15 prêmios, dentre eles: de mérito acadêmico, excelência em iniciação científica, primeiro, terceiro e quarto lugar em áreas da saúde, credenciais com custeio pago para as maiores feiras de ciências do mundo, como Intel Isef e Google Science Fair, sendo a única finalista a representar a América Latina na história da feira.

Para ela, a IC foi uma escolha diferente que mostrou o quanto ela pode fazer a diferença em todo lugar. “Aprendi muitas coisas que eu não aprenderia na escola ou em qualquer outro lugar”, conclui a pequena cientista.

Mas, como essa carreira de sucesso começou? Qual foi o estímulo para essa adolescente decidir fazer pesquisas tão sérias? O interesse pela ciência surgiu no 6º ano do Ensino Fundamental, mas no Ensino Médio, o trabalho científico ganhou uma atenção especial. Seu pai é intolerante à lactose (proteína do leite) e ela sentiu o desejo de desenvolver um projeto de ciências nessa área. “O Colégio entrou em contato com uma

universidade de Londrina e eles encaminharam uma lista de projetos que poderiam ser desenvolvidos, dentre eles, tinha um tema que me chamou a atenção: ajudar pessoas intolerantes ao leite.”

A pesquisa da jovem estudante contou com a ajuda de um professor orientador, Fabio Bruschi, e os resultados começaram a aparecer rapidamente.

Quando questionada sobre o futuro, Maria tem a resposta na ponta da língua: quer ser farmacêutica. “As pessoas se surpreendem por tão cedo eu já ter convicção do que quero pra minha vida, mas ao mesmo tempo dizem que não poderia ser outra escolha de carreira para mim”, responde ela.

E o que podemos esperar da pequena Maria? Muita pesquisa, esforço, dedicação e amor à ciência, afinal, como ela mesma afirma,“seguir seu sonho é a principal escolha que deve se fazer na vida, independente de qual seja. Devemos acreditar no nosso potencial e naquilo que fazemos de bom, por mais diferente que a nossa escolha seja. Ser diferente é bom, fazer a diferença é melhor ainda. Não devemos deixar de querer algo porque somos jovens, devemos encarar os desafios e persistir naquilo que desejamos.”

O Fórum Interativa por uma Escola Transformadora nasceu da necessidade de integrar as famílias ao Projeto Pedagógico do colégio, efetivando uma parceria concreta. No primeiro Fórum, foi realizada uma reflexão inicial sobre a escola do século XXI, no qual foram pontuadas as diferenças sobre o comportamento dos alunos e as dificuldades que a escola encontra, fomentando a importância da participação da comunidade escolar.

Foi explicado aos pais que a proposta teve o seu início no ano de 2014, a partir das reflexões produzidas com o grupo dos professores na semana pedagógica.

E tais reflexões motivaram-nos a buscar as respostas nas crianças sobre a escola que elas queriam, produzindo o que foi chamado de Manifesto Interativa por uma Escola Transformadora.

Assim, na condição de efetivação desse manifesto, estruturamos como um dos tópicos do documento “Que o VÍNCULO COM AS FAMÍLIAS deveria ser fortalecido pela participação dos pais nos diferentes momentos de trocas oferecidos pela escola e que cada família deveria sentir-se sempre à vontade para participar, questionar, colaborar e interagir no processo de construção de aprendizagem, entendendo a escola como uma extensão de sua casa e que sempre deveriam sentir que a mesma está de portas abertas para recebê-los.”

O resultado do Fórum, a partir da divisão dos pais e dos alunos em grupos,

Por uma educação transformadora FÓRUM EDUCACIONAL INTERATIVA

foram discussões sobre “Projetos de vida” e de que a escola deveria efetivar ações para ajudar os alunos a terem uma dimensão mais prática em relação às carreiras que desejam seguir, ampliando a visão para várias áreas do conhecimento, tornando a aprendizagem mais significativa.

Também foi discutida a necessidade de preparação emocional dos alunos para mudança de fase escolar e a organização de momentos para que eles possam estudar em grupos, além da necessidade de melhorar a comunicação entre a escola e a família.

Outro assunto interessante discutido no Fórum envolveu a postura profisisonal do professor e a valorização da aprendizagem significativa. Os pais acreditam que a escola precisa continuar dando ênfase às atividades diferenciadas e práticas e à afetividade do professor.

Finalizamos as atividades com os pais reforçando o quanto querem participar mais da e na escola. Eles entenderam que para conseguirmos concretizar mudanças é preciso compromisso e o fortalecimento dessa parceria e, diante dessa pontuação, o Colégio Interativa decidiu estabelecer o Fórum como uma ação que terá continuidade em 2017.

Já estamos programando para o novo ano a realização de minifóruns, os quais serão realizados de acordo com cada segmento e culminarão no II Fórum Interativa por uma Educação Transformadora.

10

5ª EDIÇÃO / ANO 4

5ª EDIÇÃO / ANO 4

11

FORMAÇÃO E INVESTIMENTOS DOS PROFISSIONAIS

Educar é preciso!

Por Keyla Zuca

Inspirar a ser EDUCADOR, valorizando o “profissional professor”, no que se refere à formação continuada e aperfeiçoamento contínuo dos seus conhecimentos. Os alunos precisam e merecem um educador afetivo, participativo, que saiba ouvir o aluno e interagir com ele, fazendo parte da construção da sua história, que inspire vidas e valorize a aprendizagem. Esse é um dos papéis que Fátima Pacheco desenvolve dentro do Colégio Interativa!

Um novo país sempre traz novos desafios, novas culturas e com isso um autoconhecimento que, somado à alegria brasileira e às pessoas tão amistosas, fez com que a portuguesa Maria de Fátima Duarte dos Santos de Almeida Pacheco, mais conhecida

como Fátima Pacheco, fosse convencida por seu marido a mudar-se para o Brasil, onde reside atualmente em Campinas – SP, mas, mesmo assim, não abre mão de sua residência física em seu país natal.

O currículo dessa professora luso-brasileira é rico e encantador. Formada em contabilidade, decidiu também fazer licenciatura em Ciências da Educação pela Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade do Porto em Portugal, e especializou-se em curso ligado a um Programa de Gestão Escolar de Qualidade, na Fundação L´Hermitage.

Nossa equipe entrevistou a assessora de educação que presta serviços há muitos anos ao Colégio Interativa, e conta de onde surgiu essa parceria duradoura, o que a fez querer ser também uma educadora e o que espera do ensino para o futuro do Brasil. Confira a reportagem na íntegra.

1. Colégio Interativa: Há quanto tempo você tem uma parceria com o Colégio Interativa? Como isso começou e por quê?

Fátima: Não nos conhecíamos. Sei que a Jane Orsi tinha feito uma visita à Escola da Ponte quando o Colégio utilizava o sistema Pueri Domus. Depois aconteceram vários momentos de “namoro” com o José Pacheco, e depois a parceria com o Colégio Interativa começou por um convite para fazer parte da uma semana pedagógica, creio que no ano de 2009. A partir de 2010 mantivemos uma parceria mais estável, com mais desafios e conquistas.

trazia outros modos de olhar, só isso, o resto foi por conta dos maravilhosos profissionais que se têm envolvido e implicado nessa formação.

Não posso ignorar que essa é uma perspectiva de formação que estudei durante quatro anos com o Pacheco e que foi a sua tese de mestrado: a formação em círculo de estudos, que a Suécia já fazia em outros âmbitos profissionais.

EDUCAÇÃO

2. Colégio Interativa: O que é exatamente a FORMAÇÃO CONTINUADA e como nasceu essa proposta? É de sua autoria?

Fátima: Na minha perspectiva formação continuada é algo que só acontece quando estudamos tendo em consideração as dificuldades que encontramos nas práticas. Esse foi o que nos motivou a parceria, pois estávamos em perfeita harmonia.

A proposta nunca é de uma pessoa, pois para que a formação continuada, de fato, aconteça, ou seja, dê frutos com mudanças visíveis, torna-se necessário que ela surja de um coletivo. Ora, eu tive a sorte de fazer parte desse coletivo de pessoas que queriam fazer mudança, “sair da caixinha”. Eu

3. Colégio Interativa: Como você aplica a Formação Continuada no Colégio Interativa e de que forma o corpo docente se envolve com isso?

Fátima: Eu não aplico formação continuada, eu proponhome estudar junto em função das inquietações que vão surgindo com a prática, com as visitas que fazemos às escolas de referência, como foi a viagem à Argentina no Jardín Fabulinus, e as formações que fizemos com outros profissionais internacionais e nacionais (Simonetta Cittadini, Alejandra Dubovik, Edith Derdyk e Madalena Freire) que nos desequilibraram quer cognitivamente quer emocionalmente.

E desse desequilíbrio emerge a vontade de conhecer, experienciar, estudar, e nunca estarmos satisfeitos com o que fazemos e queremos sempre mais e mais.

O envolvimento do corpo docente creio que vem da coesão e da cumplicidade do grupo, e sermos todos bastante maduros

para permitir-nos criticar, avaliar e retomar em grupo, sem haver melindres pessoais. Temos capacidade de apontar as nossas falhas e ficar felizes com as pequenas vitórias que queremos que se constituam em grandes vitórias, mais grupais que individuais.

4. Colégio Interativa: Qual a importância desse tipo de trabalho para a escola?

Fátima: Penso que só poderemos mudar alguém quando nós próprios mudamos. Toda a mudança social e, concomitantemente, escolar passa pelo coração, pelo sentir.

Sem isso a transformação não acontece. Quando muito poderá ser maquiada porque feita por instrução e não por compreensão ou acreditar. As mudanças não são somente funcionais elas passam todas por alterações internas das nossas convicções.

5. Colégio Interativa: De que forma podemos trabalhar em equipe sem perder a individualidade e criatividade de cada profissional e aluno?

Fátima: Trabalhar em equipe não restringe a individualidade de ninguém. A importância da equipe é cada um com seus saberes, suas idiossincrasias, possa ser a parte indispensável da “roda dentada”, da sua engrenagem, já que temos de olhar para a escola como um sistema que pode adoecer se não se souber cuidar.

Ouvir a todos, confrontar diferentes perspectivas, diferentes visões sobre um mesmo fenômeno. Aí só pode entrar a criatividade de cada profissional e aluno, porque é importante que o professor se saiba, também, um aluno.

6. Colégio Interativa: O Colégio Interativa trabalha com uma proposta digital inserida em sua metodologia. Qual a sua opinião sobre essa nova forma de ensino?

Fátima: A proposta digital veio desacomodar o que estava cristalizado. Todos nós executamos ações automaticamente.

A proposta digital veio questionar o modo de fazer e mostrar que as crianças e adolescentes são muito mais competentes, a nível digital, que qualquer adulto. Isso, acredito, tirou todo o mundo da zona de conforto, pois teria de lidar com outra realidade. Forçou ao estudo, a sair do lugar magistral para pedir ajuda aos alunos. Importa, no entanto, referir que o digital é só mais uma ferramenta para que a aprendizagem aconteça e que o professor se tornou, mais do que nunca, muito mais imprescindível.

7. Colégio Interativa: Como você imagina que será uma escola daqui a 20 anos?

Fátima: Como imagino? Espero que muito diferente da Escola do século XIX, XX. Temos todas as condições para que isso aconteça. Que a formação inicial de professores possa ser uma ponte para essa transformação. Não me consigo ver sem o edifício (seja prédio, seja mangueira) já que são várias as instituições que se dissolveram. Espero que a instituição escola se transforme e torne-se mais forte.

12

5ª EDIÇÃO / ANO 4

5ª EDIÇÃO / ANO 4

MATEMÁTICA EM TODA PARTE

1,2,3 e já!

Começou a diversão com a matemática!

Por Keyla Zuca

Junte meia barra de chocolate, 1/3 de bolo, 250 ml de suco de uva e coloque tudo isso em um polígono tridimensional! Está tudo pronto para preparar uma receita infalível para aprender matemática de um jeito divertido.

A disciplina de matemática tornouse a “grande vilã” para a maior parte dos estudantes brasileiros. Isso acontece porque o conteúdo da matéria é cumulativo, ou seja, somente é possível avançar para outro assunto depois de ter domínio do tema anterior. É mais ou menos como em um “vídeo-game” em que só é possível mudar de fase se vencer a que veio primeiro. Outro ponto que merece destaque foi a falta de investimento em relação à formação inicial das crianças, pois, no Brasil, existia uma cultura que valorizava mais a aprendizagem da leitura e escrita que do raciocínio lógico.

Para a professora de matemática e mestre em Ensino de Ciências e Educação, Gisleine Corrêa Bezerra, o medo pode ser percebido nos alunos, desde pequenos, no momento em que lhes é apresentado o conteúdo. “Talvez a forma como a matéria é abordada não faça sentido para eles e, por esse motivo, eles não conseguem relacionar com sua utilidade na vida real”, explica a professora que atua na área há seis anos e leciona a disciplina no Ensino Fundamental II. No Colégio ela desenvolve um trabalho inovador com os alunos, uma proposta intitulada de “Matemática em

toda parte”, a qual tem como objetivo mostrar para as crianças como a matemática está presente no dia a dia.

“Toda vez que vou iniciar um conteúdo novo fico pensando em como posso desenvolver a aula. Então, penso em situações cotidianas que possam ser aplicadas em sala de aula.”

Desde que começou a lecionar ela tinha esse objetivo, pois acreditava que se a matéria fosse vivenciada, faria mais sentido para os alunos.

Durante o ano de 2016, Gis aplicou atividades contextualizadas como: aprender frações utilizando uma barra de chocolate; conhecer os ângulos cortando uma pizza ou confeccionando um relógio; construir móbiles de polígonos; elaborar receitas para estudar proporcionalidade; visitar uma lanchonete para estudar probabilidades ou confeccionar um holograma para estudar formas tridimensionais.

Todas essas atividades fazem com que os alunos passem a desenvolver suas habilidades lógico matemáticas e também aumentam o vínculo com a professora e a disciplina. “Percebi muita diferença na aprendizagem dos alunos depois que passei a trabalhar com contextualizações. Foi uma mudança significativa no desempenho deles”, relatou.

Sim! A matemática está em todos os lugares e não faltam oportunidades para aplicá-la. Seja no supermercado, dentro do carro ou em casa, procure observar todas as possibilidades para aprender brincando e de maneira descontraída.

13

14

5ª EDIÇÃO / ANO 4

15

5ª EDIÇÃO / ANO 4

POR DENTRO DO PROJETO MENTEINOVADORA

Você conhece o mundo encantado da “Mind Lab”?

Você sabe quais são os objetivos da proposta Menteinovadora que acontece desde a Educação Infantil até o 5° ano do Ensino Fundamental todas as semanas?

O programa está organizado de acordo com a faixa etária dos alunos, respeitando as características individuais de cada um e as particularidades do currículo das escolas.

Na Educação Infantil, o trabalho é focado nas necessidades inerentes à primeira infância: muito uso do simbólico, do faz de conta, do psicomotor, da construção de noções de base, da imersão significativa nos elementos da cultura.

Nas séries iniciais do Fundamental I, o processo tem como foco as necessidades do primeiro ciclo da Educação Básica:

Ilha do Tesouro

Por Caroline Lourenço, Leandro Costa, Silvia Volponi e Talitha Alonso Menão

alfabetização (entendida como construção dos instrumentos internos para lidar com linguagem, matemática, jogo…), formação de conceitos básicos, organização inicial de procedimentos investigativos e de operações concretas. E, nas séries finais do Ensino Fundamental I, o foco passa a ser o uso dos instrumentos internos em situações-problema concretas.

A Metodologia MindLab proporciona um terreno fértil para o desenvolvimento de habilidades de raciocínio e outras habilidades para a vida por meio de uma experiência imediata e autêntica: o jogo! O jogo é divertido, envolvente e emocionante e, portanto, estimula o desenvolvimento. Nesse sentido, o jogo:

Desenvolve a Consciência A consciência do processo de raciocínio é essencial para o crescimento pessoal em todas as áreas da vida. A Metodologia enfatiza a metacognição e explora as potencialidades do pensar de uma maneira reflexiva. Ao examinarem seu processo de raciocínio, as crianças e os jovens desenvolvem progressivamente sua autonomia. Essa consciência do processo de raciocínio aumenta as possibilidades de desenvolver novas formas de pensar sobre si mesmos.

Taças estratégicas

Na vida precisamos aprender a ter paciência e nunca desistir. Não importa com quem vamos trabalhar, devemos nos ajudar!

Damas Olímpicas Na vida temos momentos de vitórias e também de derrotas, os quais nos servem de lição para aprendermos mais.

A prevenção é importante em nosso dia a dia para evitar acidentes, consequências ruins ou doenças.

Transcendências realizadas pelos alunos do 4° e 5° vespertino Code Breaker

Hora do Rush Precisamos ter paciência para pensar em soluções e vencer desafios.

Desenvolve a Habilidade de Raciocínio

Animais de Lucas

Na “Era da Informação”, na qual se vive uma ênfase crescente, é dada às habilidades fundamentais de raciocínio. A Metodologia desenvolve uma grande diversidade de habilidades: estratégias para proposição e solução de problemas, tomada de decisão, processo de investigação, habilidades verbais e de comunicação, entre outras.

A organização nos ajuda a refletir em nossas atitudes diárias, conectando-nos com a realidade vivida.

O primeiro erro nem sempre é o fim, mas sim uma oportunidade para refletir e repensar para ultrapassar os desafios.

Fonte: O autor, 2016.

Fortalece as Habilidades Sociais e Emocionais A experiência do jogo é uma ferramenta significativa para o desenvolvimento de habilidades sociais, emocionais e éticas. Ela nos proporciona vivenciar situações envolvendo cooperação e competição, vitória e derrota, acerto e erro, aceitar regras, trabalhar em equipe, possibilitando, assim, oportunidades de lidar melhor com as emoções e aprimorar a determinação, persistência e autodisciplina.

Contribui na Transferência Interdisciplinar A habilidade de realizar transcendências, fazer composições entre diferentes áreas do conhecimento é considerada, por muitos pesquisadores, a mais importante no processo de aprendizagem. Por meio da Metodologia MindLab, as crianças e os jovens desenvolvem suas habilidades para construir conexões entre diferentes e variados campos do pensamento e da experiência humana, transcendendo essas relações para o cotidiano.

Quer conhecer mais? > mindlab.com.br

16

5ª EDIÇÃO / ANO 4

5ª EDIÇÃO / ANO 4

17

ARTIGO

Considerações importantes sobre o curriculum socioemocional e as novas organizações escolares:

O que os pais precisam

saber

Por Kellen Escaraboto Fernandes

Os pais do século XXI sentem-se inquietos e mostram-se inseguros sobre a escolha da melhor escola para seus filhos. O que perguntam é sobre quais fatores devem considerar para que possam escolher uma boa escola e sobre o que precisa ser valorizado no contexto educacional. Esperam que seus filhos consigam atingir bons resultados, mas, acima de tudo, sonham que sejam adultos felizes. Este é o ponto principal: um adulto feliz significa um indivíduo que apresenta um conjunto de comportamentos emocionais saudáveis e saiba utilizá-los no seu dia a dia.

A escola precisa estar preparada estruturalmente e metodologicamente para atender a essa demanda, uma vez que não é somente “lugar para brincar” ou “lugar para aprender”. Quando um aluno adentra os portões da escola, não consegue e não pode separar esse contexto da vida, ou seja, não há como dizer-lhe “aqui você só aprende e lá fora você vive”. Não! A escola precisa fazer parte e é um contexto de vida. Ela compõe a sociedade e constitui-se enquanto instituição social. Dessa forma, entende-se que o papel da escola deve ser contribuir com uma formação “para a vida”.

As habilidades emocionais são aprendidas na relação do indivíduo com o meio no qual ele encontra-se inserido. Neste sentido, os pais, escola, amigos, família passam a exercer um papel importante na construção desse repertório que envolve um conjunto de comportamentos que o indivíduo deve apresentar em maior ou menor frequência, dependendo da situação. Por exemplo, como você acha que seu filho deveria reagir diante de uma situação de intolerância? Como você gostaria que ele se comportasse quando um amigo o pressionasse a usar drogas? Ou, simplesmente, como você, pai ou mãe, gostaria que ele (seu filho) o tratasse durante a velhice? É importante destacar que apenas uma habilidade não garante uma boa saúde emocional. O ideal é aprender, desde cedo, vários padrões de comportamentos os quais apresentará durante toda a sua vida. A EMPATIA, que consiste na capacidade que permite compreender sentimentos e emoções é a principal delas. Porém outras como RESILIÊNCIA - capacidade de o indivíduo lidar com problemas, superar obstáculos ou resistir à pressão de situações adversas -, ou PLANEJAMENTO – habilidade que possibilita criar um plano para otimizar o alcance de um determinado objetivo –, são extremamente importantes na vida.

CAPACIDADE DE TOMAR DECISÕES, CRIATIVIDADE ou ESTABELECIMENTO DE VÍNCULOS podem prevenir o engajamento em comportamentos de risco durante a adolescência. COLABORAÇÃO, aprender a trabalhar e cooperar com outra(s) pessoa(s) para realizar algo, para atingir um objetivo; PENSAMENTO REFLEXIVO E CRÍTICO, sabendo pensar sobre algo ou situação, levantando hipóteses que favoreçam a tomada de decisão; e COMUNICAÇÃO são essenciais em uma sociedade que hoje sofre tanto com

a intolerância e o desrespeito, pois, quando são associadas à habilidade de RESOLVER CONFLITOS de maneira eficaz e assertiva, podem favorecer o engajamento consigo mesmo e com o outro.

Todos esses fatores promovem ainda o desenvolvimento de CONSCIÊNCIA e AUTOCONTROLE DAS EMOÇÕES, uma vez que o indivíduo aprende a perceber seus sentimentos e assim pode apresentar um comportamento mais adequado diante de situações que podem gerar ou sinalizar algum tipo de conflito. A última, mas não menos importante habilidade sócio emocional, a CAPACIDADE DE ADAPTAÇÃO OU MUDANÇA permite que a pessoa apresente um conjunto de comportamentos mais flexíveis e com um alto limiar para tolerar situações que envolvem frustração. É importante, ainda, que os pais e educadores saibam que todas essas habilidades são chamadas de não cognitivas, ou seja, vão além dos conteúdos acadêmicos e escolares. É neste sentido que saber muito bem como resolver uma conta, não implica necessariamente saber relacionar-se socialmente ou apresentar um bom desempenho quando inserido em um grupo.

Estudos publicados recentemente por diferentes universidades americanas têm apontado que os indivíduos inseridos em um contexto favorecedor para a aprendizagem do que chamam de “Soft Skills”, apresentam uma alta probabilidade de desenvolverem um aumento da criatividade.

Segundo tais pesquisas, essas pessoas também conseguem ter um desempenho melhor para trabalhar em grupos, melhoram o desempenho acadêmico e podem ser favorecidas no que se refere à prevenção da violência e dificuldades de comportamento, pois aprendem a interagir com outras pessoas de maneira assertiva, o que beneficia relações positivas. Também observam sobre a diminuição da ansiedade e depressão, uma vez que esses indivíduos desenvolvem um aumento da consciência das suas possibilidades e limitações.

Uma boa escola é aquela que aceita ser parceira da família.

O primeiro ponto que deve ser observado é se ela promove a conscientização sobre o impacto das emoções em decisões.

Isso não significa falar de emoções de maneira aleatória ou romântica. A escola precisa de um ambiente físico que valorize o relacionamento social, na qual os alunos tenham condições efetivas de realizar trocas, e disponibilize programas que tenham um objetivo claro sobre o desenvolvimento dessas habilidades, e que também impactem na vida real dos alunos.

Isso não significa ter, por exemplo, uma aula de expressividade emocional. Não! É preciso discutir os problemas que acontecem na vida real e na vida do grupo de maneira aberta, com ampla consciência sobre o papel que cada aluno tem e que contribui, ou não, para o desenvolvimento ou resolução do problema.

O segundo ponto a ser levado em consideração é se ela tem

programas que valorizam a primeira infância, estimulando o brincar. As crianças têm o direito de brincar e essa condição permite a garantia de que tenham uma boa infância. Um pesquisador americano chamado Stuart Brown tem levantado resultados significativos, analisando pessoas que cometeram crimes e observou que essas pouco ou nunca brincavam na infância.

Outro ponto importantíssimo relaciona-se à necessidade de Educar para sustentabilidade e para a cidadania digital. Não basta ensinar as crianças a reciclar o lixo, a economizar água e a cuidar do meio ambiente. Tudo isso é muito importante, mas é fundamental ajudá-las a formar uma mentalidade sustentável, analisando suas decisões frente aos impactos que elas podem causar não só na sua vida, como na vida dos outros. Sobre o uso responsável e apropriado da tecnologia, é preciso entender que a cultura digital é um direito de todos, mas isso envolve responsabilidade e, principalmente, ética.

Finalmente, uma boa escola é aquela que capacita seus educadores para que possam desenvolver tais conceitos e habilidades. Não só conceitualmente como também pessoalmente. Uma escola deve respeitar o educador, pois assim o ensina a respeitar seus alunos. É isso que desejamos para nossos filhos e acreditamos que, em um esforço conjunto, conseguiremos produzir uma sociedade mais justa e mais feliz a qual tanto almejamos.

18

5ª EDIÇÃO / ANO 4

19

5ª EDIÇÃO / ANO 4

LINHA DO TEMPO DA INICIAÇÃO CIENTÍFICA

A INICIAÇÃO CIENTÍFICA em 2016 no Brasil e no mundo!

MARÇO / 2016

SETEMBRO / 2016 OUTUBRO / 2016 “Entre 70 mil projetos, professor londrinense recebe prêmio inédito na feira Google Science Fair” O professor Fabio Luiz Ferreira Bruschi é o Educador Inspirador da Google 2016.

Interativa é selecionado pela segunda vez para participar da maior feira de ciências virtual do mundo: A Google Science Fair

MAIO / 2016

“Colégio Interativa recebe cinco prêmios na 14ª Febrace”.

A aluna Maria Vitória Valoto (2° EM) recebeu o Prêmio ABRIC de Destaque em Iniciação Científica, Prêmio Acadêmico do Curso de Ciências Moleculares na USP, Destaque Paraná, 1º Lugar na Categoria Saúde e foi selecionada para a maior feira de ciência do mundo, a Intel/ISEF - EUA. Projeto: “Desenvolvimento de cápsulas reutilizáveis da enzima Beta Galactosidase destinadas aos intolerantes à lactose”

JUNHO / 2016 “Paraná é medalha de bronze na Gennius Olympiad em Nova York” As alunas Amanda Kakuno e Adriane Roschel conquistaram a medalha de bronze na categoria de Ciências, além de uma bonificação de U$ 9 mil para estudarem na Universidade de Nova York, junto com o aluno Gustavo Sanches.

PREMIADO

Projeto: “A utilização de um DRONE como ferramenta para a coleta de materiais botânicos em diferentes altitudes” e “Produção de β-galactosidase e etanol a partir da fermentação de Kluyveromycesfragilis IZ 275 em diferentes tipos e condições de soro de queijo”

Projeto: “Desenvolvimento de cápsulas reutilizáveis da enzima Beta Galactosidase destinadas aos intolerantes à lactose”

“Chega a hora da Intel /Isef” A aluna Maria Vitória Valoto conquista premiação inédita para o Paraná. É o 6º projeto do Colégio Interativa na Feira que aconteceu em Phoenix, Arizona (EUA), o qual conquistou o 4º lugar na categoria Translational Medical Science.

Projeto: “Desenvolvimento de cápsulas reutilizáveis da enzima Beta Galactosidase destinadas aos intolerantes à lactose” “Premiação na Feira Expo Nacional Milset Brasil” Dentre 128 projetos finalistas na feira, o projeto da aluna Maria Vitória Valoto, conquistou o 3º lugar em Ciências da Saúde e o projeto dos alunos Mateus Gomes Delalibera e Mateus Orsi conquistou o prêmio ABRITEC - Destaque em Iniciação científica, 2º lugar em Ciências Biológicas e ambos os trabalhos foram credenciados para o Encontro Internacional de Semilleros Colômbia e Credencial para ESI 2017 - Expo Sciences Internacional.

Projetos: “Desenvolvimento de cápsulas reutilizáveis da enzima Beta Galactosidase destinadas aos intolerantes à lactose” e “Cultivo de microalgas para tratamento de chorume e remoção de nutrientes” “Criação da FAITEC” A Iniciação Científica agora conta com um projeto de empreendedorismo juvenil, o Fundo dos Alunos ao Incentivo de Tecnologia e Ciências (Faitec). Desenvolver habilidades relacionadas à liderança, trabalho em grupo, além de favorecer o levantamento de recursos para a participação em feiras científicas são seus principais objetivos

“Premiação no XII Encuentro Internacional de Semilleros de Investigación – Colômbia” O projeto “O Cultivo de microalgas para o tratamento de efluentes e produção de biomassa”, desenvolvido pelos alunos Mateus Martins Orsi e Matheus Delalibera Gomes (1º EM) recebeu uma MENÇÃO HONROSA e o Professor Fábio Bruschi ministrou palestra sobre a Iniciação Científica jovem do Colégio Interativa.

Projeto: “Cultivo de microalgas para tratamento de chorume e remoção de nutrientes” “Mais um prêmio na MOSTRATEC” Dentre os 420 trabalhos de 20 países, a aluna Luana Cristina Orador do Couto e Silva conquistou o 4º lugar na categoria Gerenciamento do Meio Ambiente. Também foi credenciada para participar do “Foro Internacional de Ciencia e Ingeniaria” em Santiago no Chile.

Projeto: “Reutilização dos filtros das bitucas de cigarro para a diminuição dos impactos ambientais”

NOVEMBRO / 2016 “Chegou a vez da FICIÊNCIA em Foz do Iguaçu” O projeto desenvolvido pelos alunos Ana Ferreira Meletti e Mateus Dutra de Souza (9º ano) foi premiado como um dos projetos destaque na área de Ciências Exatas e da Terra.

Projeto: “Desenvolvimento de dispositivo para detecção de adulterações em leite”

20

5ª EDIÇÃO / ANO 4

ADAPTAÇÃO – EDUCAÇÃO INFANTIL

ESCOLA DE PAIS

As sutilezas do período de adaptação na Educação Infantil A adaptação é um processo contínuo de mudança e desenvolvimento, marcado por encontros e desencontros. É o momento em que a criança passa a estabelecer novas relações afetivas com grupos diversos da sociedade, construindo seu universo social.

O Colégio entende esse momento como único e elabora ações em que a criança e a família sentem-se acolhidas e cuidadas. No início do ano letivo, os pais são convidados para um encontro com as professoras para estabelecerem o primeiro vínculo,

Dia do

ouvindo especificidades sobre as crianças (do que gostam, como dormem, brincadeiras preferidas).

As professoras também agendam uma visita na casa da criança que está prestes a vir para a escola pela primeira vez. As atenções são todas voltadas para os pequenos, afinal eles amam mostrar seus brinquedos, seu quarto para suas futuras professoras. Essa prática também auxilia no estabelecimento dos primeiros laços afetivos e ajuda a professora a conhecer a realidade familiar, identificando as possibilidades

Escola e família de mãos dadas Por Paula Massi

Por Patrícia Calimério

inseridas no contexto de vida da criança.

As famílias também são convidadas a participar de um encontro de pais e educadores para que possam conhecer a rotina escolar e ajuda a estruturar a volta às aulas das crianças, organizando os espaços de aprendizagem e compreendendo um pouco mais a proposta pedagógica da escola.

A adaptação acontece para as crianças e para os pais e nosso principal objetivo é fazer com que esse momento possa ocorrer da forma mais tranquila possível.

BR I NQUE DO

Imagine como seria bom se a escola abrisse um espaço para pais e educadores compartilharem angústias, dúvidas, trocar ideias, buscando apoio para a resolução de problemas?

E se isso ajudasse os alunos a desenvolverem melhor sua autoconfiança, aumentasse o bem estar e a harmonia para o bom relacionamento entre família e a escola?

No Interativa esse lugar existe: é a “Escola de Pais”. A Escola de Pais do Colégio Interativa é um espaço de reflexão, partilha e orientação para os pais de todos os segmentos. Os encontros surgiram da necessidade de ouvir, informar e orientar os pais sobre o desenvolvimento e a educação de seus filhos.

Os temas promovem a reflexão sobre diferentes assuntos que estão relacionados à educação dos filhos, desenvolvimento

sócio emocional, questões escolares e relacionamento familiar. A promoção e fortalecimento de relações mais saudáveis e positivas por meio de troca de experiências contribuem para plena formação de verdadeiros cidadãos, colaborando na manutenção de um ambiente familiar mais sadio e favorável ao crescimento e desenvolvimento de todos os seus membros.

Para o ano de 2017, a Escola de Pais passará por uma mudança a fim de efetivar a participação das famílias no projeto da escola. Os encontros mensais acontecerão em formato de fórum e atenderão as necessidades de cada segmento. No mês de outubro, as reflexões culminarão no II Fórum Interativa por uma Educação Transformadora.

Dentre tantos aspectos sensacionais que o colégio possui, destacamos o excelente trabalho da Escola de Pais realizado mensalmente. Nunca me esqueço da primeira vez que fui, pois logo no primeiro dia vi que o Colégio Interativa possui a Pedagogia Afetiva que olha cada aluno como único e com isso caminha junto com ele no desenvolvimento das suas potencialidades. A Escola de Pais mostra também a nossa importante parcela neste desenvolvimento, é a prova de que a parceria entre a escola e a família é a mais acertada em prol do bem-estar do aluno.

Aproveitamos a oportunidade para convidar aqueles pais que nunca estiveram na Escola de Pais para que estejam na próxima. Mais do que nos aprimorar enquanto pais, a Escola de Pais do Colégio Interativa nos capacita para a vida”.

“Quando o matriculamos no Colégio Interativa, em 2011, rapidamente me interessei em participar da Escola de Pais, a fim de buscar conhecimento, trocar ideias, trabalhar as angústias e fazer amizade com outras famílias. Muitas vezes fui para a Escola de Pais com o coração apertado, com tantas dúvidas e incertezas e em busca de informação. E muitas foram às vezes que voltei pra casa com respostas, com o coração mais leve e conteúdo rico pra aplicar e ver os resultados. Na Escola de Pais aprendi como ajudar meu filho nas tarefas, no estudo para as provas e na melhora do seu comportamento diante das dificuldades e desafios. Nos encontros mensais nós, pais e mães, rimos muito, às vezes choramos. Unimonos e seguimos em frente em busca de respostas para as perguntas que mudam rapidamente com o crescimento de nossos filhos. Sou muito grata à equipe Interativa que cuida da Escola de Pais com tanto zelo, amor e dedicação”.

Por Patrícia Calimério

“Soubéssemos nós adultos preservar o brilho e o frescor da brincadeira infantil, teríamos uma humanidade plena de amor e fraternidade. Restanos, então, aprender com as crianças.”

(Deheinzelin)

A brincadeira é uma linguagem natural da criança e é importante que esteja presente na escola desde a educação infantil. Através dela acontece a expressão e a garantia da espontaneidade e da diversão.

As brincadeiras são linguagens com as quais a criança expressa e passa mensagens, mostrando como ela enxerga e interpreta o mundo. Além do mais, brincar é um direito de todas as crianças. É um espaço da infância em que se permite um protagonismo infantil e o desenvolvimento de habilidades importantes como a criatividade, além da oportunidade de relacionar-se com o outro. Permite sentir felicidade, amor e solidariedade.

21

5ª EDIÇÃO / ANO 4

O Colégio Interativa, além e promover o desenvolvimento de propostas pedagógicas lúdicas nas vivências de sala de aula, realiza todas as sextas-feiras, o “Dia do brinquedo”. É mais que um espaço para brincar - porque esse já existe na escola. Ele tem como principal objetivo promover trocas de brinquedos e brincadeiras entre as crianças. Esse momento é especial e inicia-se dentro do próprio lar, onde a criança e a família preparam-se para escolher, trazer o brinquedo e compartilhálo com os amigos, desenvolvendo a cultura de estar com o outro, participar de um grupo, além de estabelecer trocas que são tão importantes para a vida em sociedade.

Ricardo Baracho dos Anjos, pai do aluno Enzo Baracho, 7º MA

Escola de

Pais

Luciane Zingaro mãe do aluno Luciano Zingaro, 3º TB

22

5ª EDIÇÃO / ANO 4

5ª EDIÇÃO / ANO 4

23

CAPA - ENTREVISTA COM FABIO BRUSCHI

Entre 70 mil projetos, professor londrinense recebe prêmio inédito na Feira Google Science Fair Pela primeira vez um professor da América Latina é indicado para concorrer à categoria de “EDUCADOR INSPIRADOR”.

Por Keyla Zuca e Paula Carvalho

É uma grande satisfação e sentimento de dever cumprido quando alguém é reconhecido por seu trabalho e empenho. São esses sentimentos que estão presentes no Colégio Interativa!

O professor e mestre, Fabio Luiz Ferreira Bruschi, foi premiado pela Google Science Fair 2016 com o título de “Educador Inspirador”.

Entre os dias 24 e 27 de setembro foi realizada em Mountain View, Califórnia – Estados Unidos, a premiação da maior feira virtual do mundo, a Google Science Fair. Em sua sexta edição, o evento é uma competição destinada a estudantes do mundo inteiro com idades entre 13 e 18 anos e que tem como objetivo incentivar adolescentes a apresentarem ao mundo uma invenção, pesquisa ou projeto desenvolvido por eles.

Pela primeira vez na história, a América Latina foi representada na final da Feira. A aluna Maria Vitória Valoto, 16 anos, estudante da 2ª Série do Ensino Médio do Colégio Interativa passou um ano estudando tudo sobre intolerância ao leite e seu projeto foi selecionado entre 70 mil trabalhos para

participar da feira, sendo que apenas 16 alunos de todo o planeta participaram da grande final na própria sede do Google, na Califórnia (EUA).

Além da Maria Vitória, o professor Fabio Luiz Ferreira Bruschi também foi indicado para concorrer a um prêmio na feira pela categoria “Educador Inspirador”. Todos os anos, professores e mentores desempenham um papel muito importante na GSF. Muitos dos finalistas e vencedores de outras edições dão crédito aos professores que participam e apoiam os projetos desses jovens, que desejam transformar o mundo. Dentre os 70 mil projetos (e orientadores) inscritos, ele foi escolhido como o professor que mais inspirou em 2016.

Bruschi coordenou por sete anos o projeto de Iniciação Científica Jovem do Colégio Interativa, e hoje atua como orientador de pesquisa de crianças e adolescentes, ensinando-os a resolver problemas e, principalmente, incentivando-os a sonhar.

Para o Brasil, que ainda tem uma educação e um professor que precisa ser mais valorizado e acreditado,

essa indicação reflete aquilo que se espera na atuação de cada profissional educador: que é possível transformar a vida dos alunos e ser reconhecido pelo que faz!

E claro que todo esse jeito inovador de fazer ciência e educação despertou o interesse da Google. Entre os dias 06 e 10 de setembro, o Colégio recebeu a visita da Equipe de Produção de Vídeos da Google Mundial. A Google quis saber o que de tão especial os professores, alunos e colaboradores do Colégio Interativa fazem, que inspira as pessoas desta escola a serem agentes transformadores em todas as áreas da ciência e da vida. Eles acompanharam a rotina, conversaram com os alunos e, em especial, conheceram o projeto de Iniciação Científica e o trabalho do professor Fabio Bruschi o qual, pela segunda vez, chegou à semifinal da feira Google Science Fair e pela primeira vez na história da América Latina, levou uma participante para a final do evento.

Ao total, Bruschi ganhou 10 mil dólares em prêmios.

Acompanhe a entrevista realizada com ele na íntegra.

1. INTERATIVA: O que te inspirou a trabalhar com ciência jovem?

FABIO: Nunca havia imaginado trabalhar com ciência jovem. Sou oceanógrafo de formação e sempre me imaginei trabalhando como pesquisador. Quando estava fazendo meu mestrado comecei a dar aulas na graduação e percebia que faltava aos alunos uma formação científica mais sólida.

Quando passei a lecionar no ensino médio, percebi que poderia colaborar com isso. A minha intenção quando comecei a participar do programa de Iniciação Científica do Colégio Interativa era formar os alunos que eu gostaria de ter recebido na universidade. As coisas foram acontecendo e nunca imaginei que esta ideia chegaria aonde chegou. Hoje o que me inspira é ver o brilho no olho dos alunos a cada descoberta e a cada conquista. Ver o despertar de vocações nestes meninos é muito satisfatório.

2. INTERATIVA: Quando você descobriu que queria ser um pesquisador?

FABIO: Quando era estudante do ensino médio sempre tive interesse pela área de ciências biológicas. Mas só fui descobrir o que era ciência e pesquisa quando estava na universidade.

Como disse antes, eu não havia sido formado na educação básica para ser um cientista. Somente na graduação é que descobri este mundo e mesmo assim demorou um pouco.

Somente no terceiro ano da faculdade é que fui aceito em um programa de Iniciação Científica, depois disso é que descobri que gostaria de ser um pesquisador, porém nunca me imaginei formando jovens cientistas, para chegar neste ponto muitas coisas aconteceram na minha vida e as coisas aconteceram meio ao acaso, sem muito planejamento.

3. INTERATIVA: Como você foi indicado como Educador Inspirador 2016?

FABIO: A Google Science Fair existe desde 2007 e seu processo de seleção de projetos é exclusivamente virtual. A partir dos trabalhos inscritos (cerca de 70.000 neste ano) são selecionados 100 trabalhos como finalistas regionais. Destes, são selecionados 16 finalistas globais que vão para a sede da Google participar da premiação. Em 2013 tive um trabalho desenvolvido por duas alunas que foi selecionado como finalista regional (até então nenhum brasileiro havia sido selecionado entre os 100 melhores). Agora, em 2016, a aluna

Maria Vitória Valoto foi a primeira brasileira a ser selecionada entre os 16 melhores trabalhos.

A premiação dos professores ocorre por indicação dos alunos, de forma voluntária, no momento de inscrição dos trabalhos.

Quem me indicou para o prêmio foi a Maria Vitória. Eu nem tinha conhecimento de que ela faria isto. Quando ela foi selecionada entre os 16 finalistas, o pessoal da Google entrou em contato comigo me pedindo para fazer um “hangout” (bate papo on-line por meio de câmeras). Até então eu achava que era para falar sobre a Maria, achei estranho quando eles começaram a perguntar do meu trabalho (risos). Depois de uma semana recebi um e-mail dizendo que eu havia ganhado o prêmio de Professor Inspirador do ano e se eu tinha disponibilidade para ir à premiação na sede da Google em Mountain View Califórnia.

4. INTERATIVA: Conte-nos como foi receber um prêmio tão importante? Qual foi a premiação?

FABIO: Foi incrível, uma experiência única! No momento em que recebi o e-mail eu não acreditei. Eu ficava imaginado como eu, um professor de Londrina, de uma escola localizada na Vila Nova, poderia ter recebido este reconhecimento.

Quando cheguei na Califórnia e as pessoas vinham conversar comigo e me parabenizar é que começou a cair a ficha. Foi realmente muito emocionante! A premiação foi muito legal e meu prêmio foi apresentado por uma das diretoras da NASA. O prêmio era de 10 mil dólares! Metade desse dinheiro veio em kits de robóticas da “Lego”, que já chegaram na escola e os outros 5 mil dólares será em dinheiro para investir no programa de Iniciação Científica do Colégio. De qualquer maneira o maior prêmio é o reconhecimento do trabalho que a equipe do Colégio Interativa vem desenvolvendo há mais de dez anos. O prêmio não é só meu, mas da Equipe Diretiva, da Equipe Pedagógica e dos “malucos” que compõem comigo a equipe de Iniciação Científica (risos).

5. INTERATIVA: Que mensagem você deixaria para inspirar outros educadores?

FABIO: Como disse no vídeo (LINK > bit.ly/2lrRZUJ): mudar o mundo não é fácil, mas é possível. Temos que acreditar no potencial dos jovens e permitir que eles se desenvolvam em toda sua plenitude. A principal mensagem que poderia deixar é que acreditem nos sonhos de seus alunos, incentive-os e nunca desistam de sempre fazer o melhor.

24

5ª EDIÇÃO / ANO 4

25

5ª EDIÇÃO / ANO 4

MATERIAL UNO EDUCAÇÃO

ORIENTAÇÃO PROFISSIONAL

Recursos que efetivamente ensinam

Escolhendo a profissão: dando passos para o

FUTURO!

Alessandra Furtado Rosseto

O material didático pode ser definido como instrumento e produto pedagógico utilizado em sala de aula, especificamente como material instrucional que se elabora com finalidade didática.

Para facilitar o trabalho, é importante que o professor utilize um material didático apropriado para cada conteúdo e aos diferentes níveis de aprendizado, de forma que o educador seja um mediador no processo de aprendizagem, e o aluno seja o protagonista na arte de aprender.

O Projeto UNOi vem ao encontro da proposta pedagógica do Colégio

Interativa por trazer em sua essência um material com conteúdo digital inovador e atualizado. A utilização do recurso tecnológico iPad proporciona uma interatividade capaz de transformar a sala de aula num verdadeiro espaço de compartilhamento de conhecimento.

No início de cada ano letivo o Colégio conta com parceiros como HabilMind, Avalia, Toefl – ETS, Tuneduc, que auxiliam o processo de avaliação diagnóstica sob uma ótica 360°, guiando os planejamentos das aulas oferecidas nas diferentes disciplinas da grade curricular, permitindo uma avaliação da

situação atual da escola em relação aos objetivos que gostaria de atingir, tanto individual quanto coletivamente.

Para o Ensino Médio contamos ainda com o parceiro Módulo Enem o qual, com base nos dados do INEP, destrincha os resultados obtidos por nossos alunos nos simulados, fornecendo indicadores a partir de filtros de habilidades e competências, delineando um caminho para o colégio desenhar seu plano de ação, a fim de preparar de maneira eficiente nossos alunos para que obtenham um bom desempenho nos diferentes concursos aos quais serão expostos nessa fase acadêmica.

UNO Fi

Thiago Coutinho Silva – Editor do Uno Fi

O Fi é uma proposta de experiência educacional com dois pilares principais: a corresponsabilização dos alunos e dos professores no processo de aprendizagem e a integração do Enem ao Ensino Médio.

Os módulos de cada disciplina foram concebidos para o formato digital, potencializando, por meio da tecnologia, os usos de pedagogias ativas dentro da sala de aula e além dela. Cada recurso foi desenvolvido de maneira que possibilite em vários momentos uma gestão autônoma do currículo pelos alunos.

O aluno que se apropria do Fi pesquisa com Web Quests e TED-Ed Lessons, interage com as teorias por meio de simuladores, deduz conceitos em vez de encontrar, de início, um repertório pronto e sistematizado, amplia a própria biblioteca cultural com filmes, séries de TV, músicas, áudios

e imagens e é estimulado a refletir e a fazer análises críticas sobre os assuntos abordados.

A diversidade de objetos multimídia contempla jovens com os mais diferentes perfis e inteligências, permitindo o acesso aos conteúdos propostos.

O mapeamento dos conteúdos curriculares do Fi com a matriz de competências e habilidades do Enem evidencia aos alunos as necessidades fundamentais para o êxito nesse exame, nos vestibulares e nos desafios além-escola.

Os módulos impressos de trabalho fomentam a cultura da autoavaliação e a possibilidade de criação de planos de estudos personalizados.

Por tudo isso, o projeto Fi colabora para a formação de indivíduos conscientes, autônomos e engajados.

Por Natalia Gomes Soares

No Ensino Médio, os adolescentes deparam-se com a necessidade de apropriaremse de suas escolhas. Uma que parece ser muito significativa e socialmente relevante é a escolha profissional. Isso se deve ao vasto investimento que os indivíduos fazem no trabalho, e, infelizmente, é comum encontrarmos pessoas aturdidas com a indecisão profissional, ou com o fato de ter que refazer essa escolha.

O Colégio Interativa acredita que esse momento pode ser próspero e que o aluno pode sonhar e viver seus próprios sonhos, aprendendo a fazer escolhas. Como diz Fernando Pessoa, vivemos “o eterno estar no bifurcar dos caminhos” e acreditamos que para escolhê-los precisamos desenvolver algumas habilidades importantes.

A escolha profissional coloca cada pessoa num longo caminho, ora estreito, cheio de pedras e buracos, como é o momento do vestibular, o desenvolvimento do Mestrado ou a busca pelo emprego; ora coloca em percursos com faixa dupla e chão liso, como a conquista de entrar na universidade, conseguir um estágio, entre outros. Portanto, é preciso desenvolver o autoconhecimento, buscar conhecer as profissões e aprender a analisar essas informações para conseguir fazer escolhas mais acertadas.

Isso posto, a escola proporciona a 2ª e 3ª séries do Ensino Médio um espaço de orientação profissional, por meio do qual o objetivo é auxiliar os alunos em relação ao processo de escolha.

Depoimento Quando você chega à 3ª série sua vida muda! É uma pressão imensa de todos os lados, você tem que se adaptar a uma nova rotina de estudos e “correr atrás do prejuízo” como muitos dizem foi o que eu particularmente tive que fazer. É muito difícil pensar no que você vai querer estar fazendo daqui 20 ou 30 anos. É uma decisão extremamente complicada e se eu decidir de forma errada isso custará o meu futuro (o que não é bem assim, já que somos jovens e temos bastante tempo para concertar uma decisão), mas a partir daí o curso que estava na minha cabeça foi cada vez mais se distanciando, e eu não sabia para onde ir ou qual decisão tomar.

O Colégio então dispôs de uma “ferramenta” muito importante para todos os alunos do “terceirão”: a Orientação Profissional. Chegamos achando que faríamos um teste de Múltipla Escolha e a Natalia (Psicóloga) olharia para cada um e diria: “Você tem cara de Médico” ou então, “Você tem cara de Psicólogo”. Mas, conforme foram passando as sessões, descobrimos que não era nada disso, que foi um processo de autoconhecimento, onde tínhamos total liberdade para falarmos e também para escutar os problemas e dificuldades dos outros, o que foi muito bom, porque nos mostrou que não estávamos sozinhos nessa, que outras pessoas também estavam passando por essa mesma dificuldade.

Com a Orientação você é direcionado para pensar sobre o mais profundo de si e sobre os reais motivos que levaram você a querer certa profissão ou então a encontrar um curso ideal para você. A Orientação Profissional foi realmente um tempo de qualidade que eu não me arrependo nem um pouco.”

João Pedro Marinello Coelho 3ª Série Ensino Médio

26

5ª EDIÇÃO / ANO 4

5ª EDIÇÃO / ANO 4

PROPOSTA BILÍNGUE

Educação Infantil, e do 1º ano até o 9º ano o Inglês apresentase com uma frequência de 4 vezes na semana, e 1 vez o Espanhol. Assim sendo, além da metodologia que é utilizada, estar no mesmo ambiente, quantidades de horas e dias que os alunos são expostos a estes idiomas, faz com que: tempo, distância e, principalmente, valores, sejam considerados pelas famílias que buscam esse diferencial na vida dos filhos.

De acordo com Júlio César é importante ressaltar que as famílias que desejarem matricular seus filhos em uma escola com proposta bilíngue, certifiquem-se que os idiomas

Do you habla

que língua?

A Globalização já faz parte da nossa vida. Sendo assim, aprender um idioma tornou-se uma necessidade básica para todos que se preparam para ingressar em um mundo cheio de novidades e desafios. Mas engana-se quem pensa que o inglês é um diferencial. Não é mais! Com toda essa globalização, além do inglês, saber outro idioma faz com que seu currículo seja diferente e almejado por empresas que buscam algo a mais.

Hoje o inglês deixou de ser diferencial para ser obrigação, e o aprendizado de um terceiro idioma em mundo tão competitivo se faz extremamente necessário.

Com cerca de 500 milhões de falantes, o espanhol é a segunda língua mais falada no mundo por número de usuários e o segundo idioma de comunicação internacional, atrás do inglês.

Nesse contexto, o espanhol se apresenta como uma das melhores e mais vantajosas escolhas para os brasileiros, tanto do ponto de vista profissional e acadêmico como cultural. Por esse motivo o Interativa escolheu o idioma hispânico como o segundo idioma a ser ministrado dentro da grade curricular do aluno.

A proposta bilíngue é diferenciada e inovadora. O compromisso é oferecer ao aluno um programa linguístico eficaz e consistente em língua inglesa e espanhola o qual propicia um vasto e variado ambiente de aprendizagem, permitindo, dessa forma, que o aluno desenvolva competências e habilidades de forma ampla e prazerosa. Como referência, o Colégio Interativa tem a mesma metodologia utilizada na União Europeia para o ensino do segundo idioma, o qual é baseado nas diretrizes do Ensino Integrado de Conteúdos e Língua, o CLIL (Contentand Language Integrated Learning), oferecendo aulas que vão além das quatro paredes, como: visitas pedagógicas para conhecimento e investigação do mundo, imersão linguística e cultural, explanação de temas e eventos multiculturais.

Segundo o coordenador Júlio César, esse aprendizado se dá de diferentes formas e enfoques. “Usamos como material de apoio a coleção Become - UNOi que promove não somente o ensino de inglês, mas também o ensino em inglês em consonância com a filosofia CLIL. Desse modo, os estudantes vivenciam conteúdos de seu interesse e conduzem projetos diretamente no idioma, o que lhes permite desenvolver simultaneamente fluência e múltiplas habilidades”, explica.

ensinados nos Colégios têm uma certificação internacional, ou seja, que demonstre de uma maneira clara e reconhecida internacionalmente qual o nível de conhecimento adquirido durante os anos estudados.

No Colégio Interativa, esse reconhecimento se dá pelo TOEFL – líder mundial em avaliação que norteia e certifica o desenvolvimento da proficiência na língua inglesa. E para aqueles alunos que terminarem o Ensino médio, além do TOEFL, é oferecida também a certificação internacional do espanhol – DELE.

AULAS ITINERANTES

Por Paula Carvalho

Os alunos tornam-se capazes de se comunicar efetivamente em inglês enquanto debatem temas atuais e desenvolvem seu pensamento crítico. Além do material, o Colégio faz uso de iPads em sala de aula, aplicativos e jogos educativos que levam o aluno a vivenciar e a lapidar o aprendizado de forma prazerosa e lúdica.

Para o aluno que ingressa em uma escola bilíngue e ainda não teve a experiência de aprender efetivamente os idiomas, os professores são orientados a dar uma atenção especial a estes, para que se sintam confortáveis durante as aulas. É solicitado também aos pais que ajudem seus filhos em casa de acordo com as orientações recebidas. Os efeitos desses esforços variam de caso a caso, afinal cada aluno tem sua própria aptidão linguística, ou seja, alguns se saem muito bem e absorvem a língua rapidamente e outros precisam permanecer se esforçando o ano todo. “Mas, na maioria dos casos, o retorno, seja ele a curto ou em longo prazo, é muito satisfatório e eles se tornam linguisticamente aptos progressivamente”, afirma.

No caso de alunos que já estão estudando no colégio desde as séries iniciais (que é quando se inicia a proposta bilíngue), esses passam a entender o idioma de forma satisfatória em dois ou três anos, mas a fluência pode variar. Alguns mais precoces atingem em torno do 5º ou 6º ano do fundamental, outros no 9º ano e alguns, mais tardios, no Ensino Médio. De acordo com o coordenador, tudo vai do empenho do aluno no aprendizado do idioma.

A dúvida mais frequente dos pais é: “Trazer os filhos para uma escola com proposta bilíngue ou matriculá-los em escolas de idiomas? Como escolher?”. A metodologia utilizada no Colégio Interativa não enfoca a gramática como forma fundamental de aprendizagem do idioma, mas a comunicação oral e a compreensão auditiva são a base primordial do processo de aquisição de linguagem. Assim como um bebê que ao nascer aprende o idioma de forma natural, é focado o aprendizado não na memorização de regras, mas no domínio da oralidade e habilidade de percepção auditiva.

O Colégio proporciona uma carga horária diária do Inglês na

Aprender na escola e fora da escola!

Por Keyla Zuca

Vivemos em um mundo onde as rápidas transformações exigem o desenvolvimento de um senso crítico, de habilidades para resolver problemas e autonomia para descobrir suas próprias formas de aprender e relacionar-se com a sociedade. Isso está ligado a um slogan muito usado no cotidiano: “Educar para vida”, lema este que é reescrito pelo Colégio Interativa como: “Educar-se na vida”.

A escola que queremos para nossos alunos e nossos filhos deve considerar que essa vida e essas transformações estão acontecendo e que o processo de educação deve caminhar junto desse desenvolvimento.

Por isso, as AULAS ITINERANTES são fundamentais para a criança e o adolescente, pois fomentam o aprendizado de novos comportamentos, por meio de metodologias que beneficiam a formação de um indivíduo reflexivo e ativo, protagonista da sua aprendizagem. Mas o que de fato são essas aulas? Mais do que ir a campo ou fazer uma simples atividade prática, as aulas itinerantes favorecem o encontro do aluno com o mundo, com a sociedade e com o universo em que ele está inserido.

Ir ao mercado e fazer uma pesquisa sobre os preços dos alimentos, compará-los e analisar a realidade vivida e as possibilidades de consumo alimentar das famílias brasileiras deve ser mais que um conteúdo inserido em uma disciplina. Precisa instigar uma mudança de comportamento de consumo, uma reflexão que deve ser experimentada e colocada em prática no dia a dia.

27

EXPEDIENTE Revista Interativa 5ª Edição / Ano 4

Direção Geral: Dept. de Relações Institucionais - Paula Carvalho Jornalista Responsável: Keyla Zuca Revisão Educacional: Kellen M. Escaraboto Fernandes Revisão Ortográfica: Mariana Santana Marins Fotos: Equipe Interativa e Tito Andrade Projeto Gráfico: Droopi - Agência Digital www.interativalondrina.com.br /colegiointerativalondrina Contatos: (43) 3376-8500 Colégio Interativa | Rua Ivaí, 317 - Vl. Nova - Londrina PR