Insula College Magazine 2016-2017

H3O_adv_Glossy_Opmaak 1 08-12-15 11:53 Pagina 1

INSULA

van opvang tot onderwijs

H3O: veilig en professioneel

Stichting H3O

NR02 2016

zorgeloos

starten

Voor eersteklas onderwijs en opvang bent u bij H3O aan het juiste adres. H3O is een christelijke onderwijsorganisatie en verzorgt in Dordrecht kinderdagopvang, basisonderwijs (met inpandig peuteropvang en opvang buiten schooltijd) en voortgezet onderwijs met vmbo, mavo, havo, atheneum en gymnasium.

kijk op www • h3o • nl

INSULA COLLEGE DORDRECHT MAGAZINE

Bouw aan je toekomst H3O: Eén in opvang en onderwijs.

Goed voor het kind, handig voor de ouders.

LAAT JE CREATIVITEIT DE VRIJE LOOP

AAN DE SLAG MET JE MACBOOK LOOP EVEN LANGS JE MENTOR...

Weten hoe wij PAG de overgang van & groep 8 naar de brugklas ervaren?

21 39

VOORWOORD

Beste aspirant-brugklasser,

Net als heel veel andere leerlingen in groep 8 van de basisschool, ben jij op dit moment aan het nadenken over de middelbare school waar je volgend jaar naar toe gaat. Dat is een best spannend, maar ook leuk proces. Dit komt vooral doordat je nu ook zelf een stem hebt bij deze keuze. Hoe anders was dat, jaren geleden, bij de keuze van je basisschool. Daar zat je al op, voordat je het zelf wist! Je ouders hadden die keus namelijk al voor je gemaakt. Maar nu, zo’n 8 jaar later, vind je er zelf ook iets van. Jouw mening telt immers mee!

Je bezoekt deze tijd vast en zeker allerlei voorlichtingsbijeenkomsten en open dagen van middelbare scholen; je leest van alles op websites en in folders als deze en je praat er natuurlijk over met je ouders/verzorgers, met je klasgenoten en met je vrienden en vriendinnen.Voor sommigen van jullie is de keus al wel zo’n beetje duidelijk, anderen weten het nog niet precies. Hoe dan ook, wij raden je aan dit magazine maar eens door te bladeren. Dan krijg je al vast een indruk van onze school, het Insula College, de School die jou ziet.

Het Insula College bestaat uit drie afzonderlijke scholen: het Insula College vmbo-beroeps op het Leerpark, het Insula College mavo (met mavo/havo brugklassen) op de Koningstraat en het Insula College havo/vwo (atheneum en gymnasium) aan het Halmaheiraplein.

Dit magazine gaat over de drie locaties van het Insula College.

Wij hopen natuurlijk dat je het met veel plezier zult lezen en er de informatie uit haalt die je nog nieuwsgieriger maakt dan je al bent. We heten je van harte welkom op onze OPEN DAGEN, want een school moet je niet alleen op foto’s zien, maar vooral ook in bedrijf en in beweging. O ja, en voor je ouders/verzorgers zit er achterin dit magazine een ouderkatern met nog veel meer informatie over onze locaties.

We wensen je veel succes en vooral ook veel plezier bij je speurtocht en het maken van je keuze!

Drs. B. Bastiaanse, locatiedirecteur Koningstraat Dhr. H.J. van Noordenne, locatiedirecteur Leerpark Drs. B.M. Smits, locatiedirecteur Halmaheiraplein

02

INSULA 2016 MAGAZINE

INSULA 2016 MAGAZINE

03

04

INSULA COLLEGE HALMAHEIRAPLEIN

03 Voorwoord 05 Identiteit 12 Nielson 24 Van bijrol tot soapster...

37 Musicalster Zjon Smaal 62 Ouderkatern Insula College 82 Open dagen 83 Colofon

34 36 38 39 40 44 46 47 48 49 71

Halmaheiraplein in vogelvlucht Meer dan acteerlessen...

Mentor Voxpop brugklassers Halmaheiraplein Macbook Het klokhuisproject Olympic moves Gymnasium geeft een kick Verslaglegging 2.0 bij kunstvakken NLT het is net CSI Ouderkatern locatie Halmaheiraplein

Marga Jonkheer

INSULA COLLEGE ALGEMEEN

IDENTITEIT

INHOUD

Het Insula College is een christelijke scholengemeenschap. Op iedere locatie geven we daar onze eigen invulling aan: tijdens de eerste les van de dag met het tijdschrift Oase, de godsdienstlessen, het mentoruur en met de verschillende vieringen op school.

INSULA COLLEGE KONINGSTRAAT

INSULA COLLEGE LEERPARK

We laten ons als school motiveren en inspireren vanuit een brede christelijke traditie: eerst de ander, dan ik, is een waarde en een wijsheid die we over willen dragen. “We beginnen iedere dag met een stukje tekst uit het tijdschrift Oase. Vervolgens praten we met de klas over die dagopening. Vaak gaat het over identiteit, over wie jij bent en wat je bezig houdt”, vertelt Marga Jonkheer, één van de godsdienstdocenten op school.

06 10 14 16 18 20 21 22 26 28 31 32 65

50 51 51 51 52 53 54 54 55 56 57 58 59 60 61 77

Op het Insula College krijg je ook 1 uur in de week godsdienst. In die lessen leer je niet alleen over het christendom, maar ook over alle andere godsdiensten. “We zijn een christelijke school, dat uit zich onder andere in de vieringen, maar er is hier plek voor iedereen, met welke achtergrond of geloof dan ook. We gaan met de leerlingen juist op zoek naar hun eigen geloof: waar wil je eigenlijk in geloven en waar wil ik voor gaan in het leven?”

Koningstraat in vogelvlucht Kunst accentklas Tentoonstelling Gambiareis Macbook Loop even langs je mentor!

Voxpop brugklassers Koningstraat De Sneeuwkoningin Hoogtepunt van het jaar...

Sport accentklas Iedereen loopt weg met Marcus Versnelde technische leerroute Ouderkatern locatie Koningstraat

INSULA 2016 MAGAZINE

Introductie Structuurklas Docenten over hun vak Structuurklas Topsport Zorg en Welzijn (Z&W) De decaan Leerlingenraad Ondersteuning Produceren, Installeren en Energie (PIE) Economie en Ondernemen (E&O) PPO & LOB Leerlingcoördinator BWI Sponsoring werkkleding Ouderkatern locatie Leerpark

Vieringen Tijdens de paas -en kerstvieringen staan we als school een beetje extra stil bij ons geloof. De leerlingen maken voor deze vieringen hun eigen voorstellingen, met muziek, zang, gedichten of verhalen. Jonkheer: “Het is zo mooi om de leerlingen te zien stralen op het podium.

Ook dat maakt ons als school wat we zijn.”

Terwijl we binnen de muren van onze eigen school bouwen aan een eigen identiteit, bouwen we ook in het buitenland: als school steunen we projecten in Burkina Fasso, Oeganda en Gambia.

Godsdienst op school staat ook voor een eigen mening hebben, je hersenen gebruiken, je hart volgen en je gevoel een stem geven. Je leert vanuit een ander perspectief naar dingen te kijken. En uiteraard is er ook ruimte voor humor: godsdienst hoeft niet alleen maar zware kost te zijn.

INSULA 2016 MAGAZINE

05

Sport accentklas

Wil je meer met bewegen en sport bezig zijn? Hier misschien wel je beroep van maken? Sportdocent, fitnessinstructeur, dansleraar etc. Dan is de sport accentklas iets voor jou. Je maakt kennis met onder meer golfen, zwemmen, fitness, schaatsen, snorkelen/ duiken, waterpolo en snowboarden/ skiën. Allemaal sporten waarin je anders geen les krijgt. Ook volg je clinics om je technieken en vaardigheden te verbeteren. Deze clinics worden gegeven door experts uit de sportwereld. In de sport accentklas ligt een sterke nadruk op samenwerken, doorzetten, leidinggeven en organiseren.

Tijdens projectdagen ga je actief aan de slag met alles wat je hebt geleerd.

t a a r t s g n i n t h Ko c u l v l e g o v in

Spannend, je gaat binnenkort naar het voortgezet onderwijs. Tijd om een nieuwe school te kiezen.

Benieuwd wat je allemaal te wachten staat op het Insula College? We laten je supersnel in vogelvlucht zien wat er allemaal te beleven valt op de Koningstraat!

De brugklas

In het eerste jaar begin je in een mavo/havo-brugklas. Je kunt kiezen voor een ‘gewone’ mavo/havo-brugklas of voor één van de accentklassen. In de accentklassen volg je het gewone vmbo-tl onderwijs en besteed je daarnaast extra aandacht aan sport, kunst of techniek. De brugperiode duurt een jaar. Daarna stroom je door naar mavo of havo.

Toelating

Het Insula College heeft afspraken gemaakt rond de toelating van leerlingen. Bij aanmelding wordt een compleet portfolio aangeleverd met daarin het advies van de basisschool en testresultaten. Op de locatie Koningstraat word je toegelaten als je past in het onderwijs van de mavo-opleiding. Het advies van de basisschool is daarin doorslaggevend. Omdat er sprake is van een

06

INSULA 2016 MAGAZINE

dakpanklas (mavo/havo) kun je aan het eind van de brugklas ook doorstromen naar havo.

Kunst accentklas

Ben je graag bezig met je handen en zit je vol creativiteit?

Vind je het leuk om te tekenen, schilderen, boetseren, decoreren, beeldhouwen of ontwerpen met multimedia? Ligt je passie bij grime, toneel, dans en film? Wil je hier misschien wel je beroep van maken? Dan is de kunst accentklas iets voor jou.

Je krijgt extra les in kunst en cultuur. Tijdens workshops leer je meer over vak technieken en over de kunstensector. Ook bezoek je musea en voorstellingen. Eigen werk presenteer je aan een groter publiek tijdens de culturele avonden die het Insula College organiseert.

Techniek accentklas

Ben je geïnteresseerd in techniek en technologie? Wil je graag meer te weten komen over onderwerpen als: LED-verlichting, zonne-energie, ontwerpen met de computer en 3D printers?

Wil je misschien werken in de technologiesector? Dan is de techniek accentklas iets voor jou. Je krijgt extra techniekles, waarin je technische vaardigheden leert zoals technisch tekenen en ontwerpen. Daarnaast werk je zelfstandig en in groepjes aan realistische projectopdrachten, waarbij je creatieve oplossingen bedenkt voor echte problemen zoals duurzame energie en mobiliteit. Verder krijg je tijdens excursies en bedrijfsbezoeken de mogelijkheid om kennis te maken met techniek en technologie in de praktijk. Vanuit de techniek accentklas kun je ook een versnelde leerroute techniek doen (3 jaar mavo, 3 jaar MBO, 3 jaar HBO).

De mentor

Een mentor is voor jou heel belangrijk. Iedere klas heeft er één.

Je mentor geeft studielessen en volgt je studieresultaten. Hij of zij houdt ook in de gaten of je het naar je zin hebt op school.

Gedurende het jaar is er een aantal momenten waarop de mentor en je ouders/verzorgers met elkaar kijken naar je prestaties. Voor je ouders is de mentor het eerste aanspreekpunt en ook jij kunt altijd bij je mentor terecht.

Eigentijds onderwijs

Natuurlijk wil je veel leren en dat het liefst op een manier die bij deze tijd past. Je werkt daarom zowel op school als thuis met een Apple MacBook Air. Je werkt eigenlijk steeds minder met boeken en steeds meer met digitaal lesmateriaal. Het onderwijs wordt daardoor actueler, meer op maat en motiverender. Meer informatie hierover krijg je o.a. op de Open Dag. Op onze website www. insulacollege.nl kun je ook meer te weten komen. De MacBook Air moet via school, bij een door ons gekozen bedrijf, worden aangeschaft. Hierdoor krijg je een behoorlijke korting. In alle lokalen hangen 75’’ LED schermen van Sony en er is een uitgebreid Wi-Fi-netwerk waar je volop gebruik van kunt maken.

In de brugklas volg je de volgende vakken: • Nederlands • wiskunde • Engels • Duits • Frans • biologie

• leefstijl • techniek • aardrijkskunde • geschiedenis • godsdienst

• handvaardigheid • muziek • tekenen • drama • gymnastiek

INSULA 2016 MAGAZINE

07

Je krijgt ook studieles. De studieles geeft je ondersteuning bij de vakken die je volgt.

Resultaten tellen

De resultaten die je haalt zijn belangrijk. Jij en ook je ouders/ verzorgers kunnen op ieder moment je cijfers bekijken in een webportaal (Magister). Ook het huiswerk dat door de docenten is opgegeven, is thuis zichtbaar. In verschillende digitale leeromgevingen kun je ook allerlei informatie vinden die jou helpen bij je leerproces.

Extra zorg

Op het Insula College is aandacht voor onder meer faalangst en dyslexie. Bovendien is deskundige hulp mogelijk bij problemen (schoolmaatschappelijk werk, vertrouwenspersoon, jeugdarts).

Kom je er even niet meer uit, dan is er altijd hulp om tot oplossingen te komen. In alle jaren bieden wij extra begeleiding aan op het gebied van Nederlands, Engels en wiskunde/rekenen.

Peer Support (Peer Assisted Learning = PAL)

Ouderejaars leerlingen helpen onderbouwleerlingen via PAL. Zo kunnen deze leerlingen je wegwijs maken op school, je helpen met je huiswerk of ze maken een praatje met je.

Opvang bij lesuitval

Bij afwezigheid van een docent word je indien mogelijk opgevangen en ga je onder begeleiding verder met je schoolwerk.

Projecten

Gedurende het schooljaar zijn er verschillende projectweken. In de brugklas zijn er bijvoorbeeld de projecten ‘Boekbinden’, ‘Jouw X-factor’ en ‘De stad’.

Excursies

Elk schooljaar ga je een aantal keren op excursie. Je bezoekt met je klas een theatervoorstelling of museum. In het vierde leerjaar verleg je letterlijk je grenzen door een week naar het buitenland te gaan. Je kunt dan bijvoorbeeld kiezen tussen Terschelling, Parijs, Londen, Berlijn en Gambia. Zo leer je ontdekken wat de wereld je te bieden heeft.

Sport

Het Insula College besteedt veel aandacht aan sport en bewegen. Onder leiding van gymnastiekdocenten organiseren wij zaalvoetbalcompetities, tafeltenniswedstrijden en basketbaltraining. We hebben trouwens ook een eigen kunstgrasveld. Zo’n veld bij de school is fantastisch. Het geeft vele mogelijkheden.

We nemen ook deel aan Olympic Moves. Olympic Moves is in de afgelopen jaren uitgegroeid tot de grootste schoolsportcompetitie van Nederland. Het is een jaarlijkse competitie tussen scholen uit het voortgezet onderwijs, waarbij scholieren elkaar eerst regionaal en daarna nationaal uitdagen in allerlei sporten zoals hockey, korfbal, tennis en voetbal om het Nederlands kampioenschap voor scholen.

Schoolfeesten

Een paar keer per jaar is het feest op school: leerlingen organiseren samen met docenten een aantal schoolfeesten. Zo is er een kerstbal en een spetterend eindfeest om het jaar goed af te sluiten.

Afsluiting schooljaar

Aan het einde van het jaar staat er ook nog een dagje Efteling op het programma met je klas en je mentor! Zo rond je het schooljaar op een leuke manier af.

Veilige school

Om je veiligheid te garanderen in en om schoolgebouwen, hebben de scholen in Dordrecht afspraken gemaakt met politie, Openbaar Ministerie en gemeente. Ontoelaatbare zaken melden we direct.

Naast onze eigen toezichthouders is ook de wijkagent betrokken bij de veiligheid in en om onze school. We maken gebruik van videobewaking. We doen er alles aan om pestgedrag tegen te gaan.

Onze schoolregels maken duidelijk wat wel en niet is toegestaan.

Cultuurprofielschool

We zijn een erkende cultuurprofielschool, de enige in de regio.

Meer informatie is te vinden op www.cultuurprofielschool.nl. In elke projectweek zijn er voor alle klassen activiteiten op cultureel gebied, zoals filmbezoeken en theatervoorstellingen. Ook zijn er culturele avonden.

Musical

Op de locatie Koningstraat krijg je de kans om je artistieke talenten verder te ontwikkelen. Spel, zang en dans komen samen in de musical, die jaarlijks door leerlingen van onze school wordt gespeeld.

08

INSULA 2016 MAGAZINE

Meer weten?

Informatie brugklas MH mw. T.M. de Heer, unitdirecteur mavo onderbouw E. tdeheer@insulacollege.nl T. 078 - 890 52 00

INSULA 2016 MAGAZINE

09

Laat je creativiteit de vrije loop in de

KUNST ACCENT KLAS Les krijgen van kunstenaars, je creativiteit kwijt kunnen in muziek maken of al je energie stoppen in het maken van toffe 3D-prints.

Lijkt je dat wel wat?

Misschien is dan de kunst accentklas wel iets voor jou!

10

INSULA 2016 MAGAZINE

Kunstenares Diana van Hal laat aan een klas vol brugklassers zien hoe je een linosnede maakt. Je kunt met deze bijzondere manier van drukken de meest prachtige kunstwerken maken. Maar hoe, dat is nog even de vraag. “We gaan vandaag een zelfportret maken. Een selfie, maar dan net op een andere manier,” vertelt Diana, terwijl ze een ‘selfie’ van zichzelf laat zien die ze alvast heeft gemaakt.

Met een spiegel voor hun neus, maken de leerlingen een tekening van zichzelf op een stuk linoleum (een soort van kurk). Als de schets een beetje lijkt, mogen ze beetje bij beetje stukjes wegsnijden, zodat er hoogteverschil ontstaat. Eenmaal klaar, kun je de plaat voorzien van een laagje verf en hem omdraaien op een vel papier drukken. “Het ziet er echt ingewikkelder uit dan dat het is,” weet Diana. “Ik weet zeker dat het jullie allemaal gaat lukken in de komende drie lessen.”

Een kijkje in een atelier

De les van de kunstenares is één van de voorbeelden van bijzondere lessen die je kunt krijgen als je in de kunst accentklas zit. “We gaan soms ook op bezoek in hun ateliers, om te laten zien hoe ze te werk gaan,” vertelt kunstvak docent Annemieke Heij. “Je kunt dan ook zien hoe veel verschillende soorten kunstenaars er wel niet zijn.”

In de kunst accentklas krijg je twee uur extra kunst –en cultuurlessen per week en breng je regelmatig een bezoek aan een museum. Daarnaast krijg je net zoals alle andere leerlingen dramalessen, handvaardigheid, tekenen en muziek. Ook ga je kijken naar voorstellingen en kun je verschillende workshops volgen.

Creatief denken

Heij: “Als je in de kunst accentklas zit, leer je ook creatief na te denken. Niet alleen bij handvaardigheid, maar ook bij andere vakken. Je leert hoe je oplossingen kunt bedenken op een creatieve manier.” Zo kun je je opgedane kennis ook makkelijk toepassen bij wiskunde of techniek.

Als je interesse hebt in de kunst accentklas, krijg je in groep 8 een uitnodiging voor een motivatiegesprek. Ook als je niet zo creatief bent, kun je in de kunst accentklas geplaatst worden. “Je hoeft niet per se ergens heel goed in te zijn, als je maar enthousiast bent en het leuk vindt om creatief bezig te zijn.” Tijdens het motivatiegesprek praat je over je hobby’s, wat je leuk vindt om te doen en wat niet en hoe je bijvoorbeeld een probleem zou aanpakken en oplossen.

INSULA 2016 MAGAZINE

11

NIELSON ‘Mijn eerste solo-optreden was op het Insula College’

Nielson “Je kunt een hoop lol missen als je teveel luistert naar je onzekerheid”

Eén van de bekendste Dordtenaren van dit moment zat op het Insula College: niemand minder dan Niels Littooij, beter bekend als Nielson. De zanger die hit na hit scoort, zat nog geen tien jaar geleden in de collegebanken op de Koningstraat.

Waarom ben jij naar het Insula College gegaan?

“Voor mij was het na de basisschool eigenlijk vanzelfsprekend om naar het Insula te gaan. Een paar van mijn broers hadden daar ook op school gezeten en zij hadden het er goed naar hun zin. Daarnaast werkte er destijds familie van mij op het Halmaheiraplein. Een makkelijke beslissing dus!”

Wat is je het meeste bijgebleven aan je schooltijd?

“Eigenlijk was ik tijdens mijn schooltijd best wel een beetje op zoek. Naar mezelf, naar waar ik goed in was en wat ik wilde. Door dat persoonlijke proces had ik niet zoveel interesse voor wat er op school gebeurde. Natuurlijk waren er ook leuke momenten.

Die hadden voor mij altijd iets te maken met muziek. Ik weet nog dat ik in de brugklas meedeed aan een talentenjacht op het Halmaheiraplein. Ik denk dat dit mijn eerste optreden ooit was waarbij ik gitaar speelde en zong op de voorgrond. Eigenlijk best een belangrijk moment als je het achteraf bekijkt.”

12

INSULA 2016 MAGAZINE

Heeft je tijd op het Insula College veel bijgedragen aan je muzikale carrière?

“School is vooral bepalend geweest in mijn ontwikkeling als mens.

Voor mijn muziek heeft het iets minder betekend, los van het feit dat ik tijdens mijn schooltijd natuurlijk mijn eerste stappen zette in liedjes schrijven en optreden.”

Welke vakken vond je het leukst?

“Een sterleerling was ik niet, maar dat kwam voornamelijk doordat ik meisjes en muziek veel interessanter vond dan de vakken. Maar op de goede dagen kon ik Engels, Nederlands, Frans en Duits wel waarderen. In de eerste plaats omdat ik er goed in was, dan hoef je er niet zoveel voor te doen natuurlijk, haha! In de tweede plaats omdat het hielp bij het begrijpen van buitenlandse liedjes waar ik naar luisterde.”

Wat vond je minder?

“Alle vakken die met cijfertjes of formules te maken hadden, stonden me echt tegen. Ik had er toen en heb er vandaag de dag nog steeds geen gevoel voor. Daarnaast wist ik al vroeg dat ik iets met muziek wilde doen en dat ik daar geen wiskunde voor nodig zou hebben. Daardoor was het voor mij lastig om er energie en motivatie voor op te brengen.”

En naast de vakken?

“Los van de vakken was mijn schooltijd redelijk eenzaam. Ik was destijds wat meer op mezelf. Op school zorgde ik dat ik gewoon met iedereen overweg kon, maar buiten school ging ik eigenlijk mijn eigen weg.”

Wat zou jij leerlingen van nu willen meegeven?

“Je kunt een hoop lol missen als je teveel luistert naar je onzekerheid. Dat je op de middelbare school bezig bent met wat anderen van je vinden is een gegeven, maar misschien helpt het als je onthoudt dat iedereen op school daarmee bezig is. Je bent dus geen uitzondering!”

‘Eigenlijk was ik tijdens mijn schooltijd best wel een beetje op zoek...’

INSULA 2016 MAGAZINE

13

Jouw kunstwerk in een echte tentoonstelling Dat kan zomaar! In oktober hebben verschillende kunst accentklassen bijvoorbeeld meegedaan aan de workshop ‘Toekomst beroepen’.

Die workshop was speciaal ontwikkeld voor de mijlpaal Beeldenstroom - Woordenstorm die in het najaar van 2016 in Dordrecht is gevierd.

De opzet van de workshop was om je te laten nadenken over de veranderingen binnen de maatschappij en de bevolking, om zo een bredere basis te krijgen voor de manier van kijken en omgaan met de wereld van kunst.

Iedere eeuw heeft zo zijn beroepen. Tegenwoordig zijn veel beroepen van vroeger alweer verdwenen en vergeten, maar zijn er ook heel veel beroepen bijgekomen. Deze workshop richtte zich op het verleden en de toekomst van beroepen. Welke beroepen waren er vroeger, waarom bestaan ze niet meer en welke beroepen zullen we in de toekomst hebben? Hoe noemden ze de beroepen van vroeger en hoe gaan de beroepen van de toekomst heten.

Samen met de kunstenaars van Pictura hebben de leerlingen hun eigen kunstwerk gemaakt. Met behulp van de drukpers, een eeuwenoude techniek, maakten ze een grafisch werk wat in de expositieruimte werd tentoongesteld. De werken vormden zo een onderdeel van de tentoonstelling ‘Learn from the past, live in the present’ die tot en met 6 november was te zien. Die expositie toonde een overzicht van grafiekkunst uit de zeventiende eeuw tot nu.

14

INSULA 2016 MAGAZINE

Lizz fotografie

Lizz fotografie

INSULA 2016 MAGAZINE

15

De Dordtse groep gaat twee keer langs de Lower Basic School, waar ze door de 1200 leerlingen worden onthaald als supersterren. “Dat was in het begin wel even wennen,” zegt Cynthia lachend. “Iedereen gaf high fives en wilde aan m’n huid en m’n haar zitten. En mevrouw Heij aanbidden ze al helemaal.” Bij het tweede bezoek wordt zelfs een heuse sportdag in de verzengde hitte gehouden.

s i e r a i Gamb...maakt Het was een onvergetelijke ervaring voor de examenleerlingen van het vmbo. Met vier docenten reisden ze een week af naar Kuloro in Gambia. Het Insula College houdt al jaren acties voor de ontwikkeling van de plaatselijke samenleving.

‘Er is geen Gambiaan die niet lacht.’

Smiling coast

Overal waar de leerlingen komen, worden ze begroet met een brede glimlach. “Ze zijn allemaal heel erg gastvrij, ik heb geen enkele Gambiaan gezien die niet lacht,” zegt Danny. “Het wordt niet voor niets de smiling coast genoemd,” vult zijn docent aan. Toch krijgen de leerlingen veel schrijnende situaties onder ogen. “Mensen leven daar met hele families in een ruimte die nog kleiner is dan een slaapkamer hier.” Zelf slapen de leerlingen en docenten in huisjes aan het strand. “Daar hebben we expres voor gekozen,” legt Heij uit.

“Alle indrukken zijn heel heftig. Aan het strand kon iedereen die op een rustige plek verwerken en bespreken.”

onuitwisbare indruk!

Op de dagen dat Kuloro niet werd bezocht, stonden andere activiteiten op het programma: een vaartocht door de mangroves, krokodillen en apen kijken en een bezoekje aan een reptielenfarm.

Maar vooral de dagtrip naar Juffure, waar een indrukwekkend verhaal wordt verteld over het slavernijverleden, maakt indruk.

“Ik heb gisteravond nog 2,5 uur gebeld met onze gids daar, Alaghie,” vertelt Luke (15 jaar). De reis naar Gambia heeft een diepe indruk op hem gemaakt. “Ik werk als pizzabezorger. Sinds we terug zijn, zet ik mijn fooi opzij. Dat gaat naar hem.” De ogen van zijn jaargenoot Cynthia (15 jaar) zijn ook geopend tijdens de reis. “Het klinkt misschien als een cliché, maar het is zo anders dan wat je op televisie ziet. Je ervaart echt hoe ze leven.” De eveneens 15-jarige Danny knikt: “Dit maak je één keer in je leven mee.”

De reis naar het Afrikaanse land is één van de keuzes die de examenleerlingen voorgeschoteld krijgen. Andere vierdejaars gaan bijvoorbeeld op excursie naar Parijs of Terschelling. “De kosten voor Gambia zijn wel hoger dan de andere: 1150 euro,” vertelt docent Annemieke Heij. “Maar we merken dat leerlingen die heel graag willen er echt voor sparen.”

Luke, Cynthia en Danny hadden de Gambiareis voor geen goud willen missen. Alle drie de tieners vertellen dat het ze heeft veranderd. “Daar wordt echt alles gebruikt en niks weggegooid. Ik heb bij mij thuis voorgesteld om een kliekjesdag te houden,” vertelt Danny. “Je beseft hoe goed we het hier hebben,” zegt Cynthia. “Ik maakte me vroeger druk over of ik dat nieuwe t-shirt wel kon kopen.” Luke heeft de smaak te pakken.

“Ik wil nog wel eens teruggaan.”

Supersterren

De band met de school in Kuloro ontstaat door Heij, die al jaren regelmatig in Gambia komt. Ze neemt het initiatief om vanuit het Insula College samen te werken aan ontwikkelingen om de lokale bevolking toegang te geven tot basis levensbehoeften. Met de reis laat de school leerlingen zien wat er al bereikt is, maar ook om ze er van bewust te maken dat er nog veel te verbeteren is.

Door de samenwerking is er onder andere al een winkeltje gebouwd in Kuloro, zijn er sanitaire voorzieningen en is de ziekenkamer opgeknapt. “We willen elke keer één ding goed doen,” zegt Heij.

“Groter dan dit moeten we het ook niet aanpakken. Aan de ene kant is het een gebed zonder einde. Maar het is al heel wat als we ervoor kunnen zorgen dat ze de school niet hoeven te sluiten vanwege lekkage als het regent.”

16

INSULA 2016 MAGAZINE

INSULA 2016 MAGAZINE

17

De voordelen van een MacBook: • Het is een betrouwbare laptop die je van de brugklas tot de vierde klas kunt gebruiken.

• Hij maakt weinig geluid als je ‘m gebruikt, dus je hebt geen last van blazende ventilators.

Vanaf dag één aan de slag met je

MacBook

• Je laptop is lekker licht, dat scheelt weer qua gewicht in je schooltas.

Ben je dyslectisch? Er zit een handige functie op je MacBook waarmee je tekst kunt dicteren: jij leest de tekst voor en je laptop typt vanzelf de woorden die je opnoemt. Handig hè!

• Hij gaat minstens 9 uur lang mee, dus je hoeft hem niet heel vaak op te laden.

Een filmpje kijken op YouTube is niets nieuws en een tekstje schrijven op je computer moet ook lukken. Maar hoe kun je je MacBook het beste gebruiken op school? Sinds het schooljaar 2014-2015 maakt iedere brugklasleerling gebruik van een Apple laptop. Dat is soms nog even wennen, maar als je het eenmaal doorhebt is het vooral érg handig.

Ook voor andere vakken zijn er soortgelijke online methodes. Bij de ene les zal je je laptop wat minder gebruiken en bij de ander juist wat meer. Bij wiskunde bijvoorbeeld, zal je nog wel veel aan de slag gaan met passers, geodriehoeken en je rekenmachine. Maar de lessen worden ook aangevuld met handige instructiefilmpjes die je online kunt bekijken.

Wist je bijvoorbeeld dat je heel makkelijk bestanden met je klasgenoten kunt delen, of dat er een handige agenda-functie in de Macbooks zit? Aan het begin van het schooljaar, tijdens de Kennismakingsdagen, krijg je een uitgebreide cursus over hoe je je gloednieuwe laptop het beste kunt gebruiken. “En de meeste leerlingen pakken het allemaal heel snel op,” weet biologieleraar Frank Kouwenhoven.

Naast de gewone lessen, krijg je in het eerste jaar ook uitleg over hoe je bestanden het beste op kunt slaan, hoe je goed kunt samenwerken via je laptop en ook niet onbelangrijk: hoe je een back-up maakt van je huiswerk. Kouwenhoven: “Dat zijn stuk voor stuk belangrijke vaardigheden waar je later op school, maar ook na de middelbare school, nog veel aan zult hebben. Je leert bijvoorbeeld ook hoe je structuur aanbrengt aan de hand van handige mappen op je laptop.” Ook tijdens het mentoruur krijg je uitleg over je MacBook en laat je mentor je handige applicaties zien.

Zelf gebruikt hij, net zoals alle andere leraren, ook een MacBook. “In mijn lessen gebruiken we de laptop heel intensief. De boeken blijven zelfs in de kast liggen, dus dat scheelt weer in je rugzak.” Je leert bij biologie dus alles via een handige methode voor op de computer. En snap je iets nog niet helemaal, zijn er altijd extra opdrachten beschikbaar waarmee je nog even goed kunt oefenen.

18

INSULA 2016 MAGAZINE

Net zoals bij een papieren agenda en een toffe etui vol pennen en potloden, kun je ook je laptop een persoonlijk tintje geven als je dat leuk vindt. Een hoesje om de MacBook is sowieso verplicht. Je kunt kiezen voor een standaard hoesje, maar als je liever voor een knalroze of een opvallend exemplaar gaat, mag dat ook.

INSULA 2016 MAGAZINE

19

Vragen?

Voxpop brugklassers Koningstraat

De grote stap!

Loop even langs je mentor!

Een nieuw gebouw, huiswerk, andere vakken en een rooster. In de brugklas krijg je met heel wat nieuwe dingen te maken.

Om je een beetje wegwijs te maken op school, krijg je 1 uur per week les van je mentor.

Ilse de Vlaming is mentor en vertelt hoe het allemaal in zijn werk gaat.

Het is een grote stap van de basisschool naar de middelbare school. Nieuwe gezichten, huiswerk, misschien wel langer fietsen. Jayden, Fé, Stijn en Nora hebben deze stap dit schooljaar gezet.

Ze vertellen over hoe ze de eerste tijd op de Koningstraat ervaren.

’10 voor Engels’

Wat is de taak van de mentor?

Ik ben er eigenlijk om je een beetje wegwijs te maken op school.

Op de middelbare school krijg je in één keer te maken met een heel andere omgeving en beleving dan op de basisschool. In de eerste weken van de brugklas ben ik er vooral om de leerlingen kennis te laten maken met de school en te laten zien hoe alles werkt.

Daarnaast is je mentor ook iemand bij wie je terecht kunt met problemen. Dat kan van alles zijn. Als je bijvoorbeeld moeite hebt met een bepaald vak of het niet zo goed kunt vinden met een klasgenoot, of als er thuis iets aan de hand is waar je over wilt praten. Eigenlijk kun je bij de mentor met al je vragen terecht.

Gaat dat klassikaal, of in een persoonlijk gesprekje?

Dat ligt er helemaal aan waar je over wilt praten. Je hebt sowieso twee keer per jaar een mentorgesprek, één op één met je mentor, of je het nu heel goed doet op school of misschien wat minder. Ik wil het ook weten als iemand gewoon goede cijfers haalt. En als het niet zo lekker loopt, kijken we samen waar dat aan zou kunnen liggen.

Helpt de mentor je ook met huiswerk?

Een beetje wel. Dat wil zeggen, de mentor helpt je om een goed plan te maken voor je huiswerk. Wanneer je wat kunt maken en hoe je dat het beste kunt doen. Je zult op de middelbare school meer huiswerk krijgen dan op de basisschool, dus dat is altijd even wennen. Tijdens het mentoruur leer je bijvoorbeeld ook hoe je woordjes kunt leren en hoe je een samenvatting maakt. En aan het einde van het schooljaar helpt de mentor je ook de toetsweek voor te bereiden.

Nu we op school gebruik maken van MacBooks, krijg je tijdens het mentoruur ook uitleg over hoe je je laptop het beste kunt gebruiken.

Handig! Heb je alvast wat tips voor het gebruik van die MacBooks?

20

INSULA 2016 MAGAZINE

Nou, er zit bijvoorbeeld een handige digitale agenda op die je gaat gebruiken. Daarmee kun je heel makkelijk heel je week inplannen.

Maar je kunt bijvoorbeeld ook snel stencils met klasgenoten delen, heel makkelijk.

- Jayden, 12 jaar

De keuze voor het Insula College was voor Jayden (12) een praktische. “Ik voetbal bij Sparta en train daar vier keer per week. Hier wordt heel goed met leerlingen omgegaan die aan topsport doen.” Daarnaast heeft de profvoetballer in de dop nog niet genoeg van sporten, hij zit ook nog eens in de sport accentklas. Met het huiswerk en toetsen gaat het tot zijn eigen en zijn moeders verbazing heel erg goed. “Ik probeer zoveel mogelijk huiswerk in de tussenuren te maken. Ik heb ook nog geen onvoldoendes. Laatst had ik zelfs een 10 voor Engels. M’n moeder geloofde me niet eens toen ik het vertelde, haha.”

‘Levendige school’ - Fé, 12 jaar “Het Insula College was veruit het leukste bij de open dagen”, vindt Fé (12). “Het is hier vrolijker, gezelliger, kleurrijker en levendiger dan op andere scholen.” Ze zit niet in één van de accentklassen van mavo/havo. “Ik heb wel getwijfeld over de sport accentklas, maar ik hockey al veel, dat vind ik genoeg.” Het leukste verschil tussen de basisschool en de middelbare school vindt Fé dat er steeds andere leraren voor de klas staan. “De meeste docenten zijn ook nog eens leuk.” Na dit jaar wil ze naar de havo, als haar cijfers goed blijven. “Tot nu toe gaat het goed!”

‘Architect worden, of zo’ - Stijn, 12 jaar Stijn (12) zit in de techniek accentklas. Ook hij twijfelde over de sport accentklas. “Maar ik sport al veel én ik wil later architect worden of zo. In ieder geval iets met techniek.”

Zijn keuze is heel goed bevallen, want de technieklessen vindt hij geweldig. “Ook de uitstapjes, zoals naar de Van Brienenoordbrug, zijn heel erg leuk.” Hij moet wel even wennen aan al het huiswerk dat hij thuis moet maken. “Maar als ik ’s middags goed doorwerk heb ik daarna nog genoeg tijd om dingen voor mezelf te doen.”

‘Je moet het even snappen’ - Nora (11) Nora (11) is een echte creatieveling. Ze zit daarom helemaal op haar plek in de kunst accentklas. “Ik ben altijd al met tekenen en dingen maken bezig geweest, dus dit bevalt heel goed.” Naast haar vriendinnen was de accentklas dan ook de reden dat ze naar het Insula College wilde. In het begin moest Nora even wennen aan de grootte van de school. Hoewel, inmiddels lijkt het al een stuk minder imposant dan aan het begin. “Je moet het even snappen.” Waar ze bang voor was, dat ze als brugklasser gepest zou worden, is niet uitgekomen.

“Iedereen is alleen maar leuk en positief!”

INSULA 2016 MAGAZINE

21

Ademloos kijken naar de Sneeuwkoningin

Dansen, zingen en acteren in een échte musicalproductie voor een groot publiek.

Op de Koningstraat mag iedereen die wil auditie doen. Het resultaat: een schitterende voorstelling.

Een afgeladen aula vol adem inhoudende basisscholieren wacht tot de toneelgordijnen opengaan. Het is tijd voor de musical De Sneeuwkoningin, een bekend sprookje dat zich afspeelt in de Finse bergen. Kay en Gerda beginnen elkaar leuk te vinden, totdat de Sneeuwkoningin het op hem gemunt heeft en Kay op een nare manier verandert. Ineens is hij spoorloos!

Gerda besluit hem te zoeken en een groot avontuur ontvouwt zich.

foto. Kaia, die de rol van de Sneeuwkoningin speelde, vindt het prachtig. “Het ging heel goed! Volgend jaar wil ik graag weer meedoen.”

Het stuk wordt vier keer gespeeld door leerlingen en een paar docenten van de Koningstraat. De hele voorstelling blijven de kaken stijf op elkaar. Een prachtig decor, indrukwekkende kostuums en mooie, ontroerende en hilarische scènes zorgen na afloop voor een verdiend en daverend applaus.

Het is maar een klein deel van de grote cast vol talenten. Regisseuse Janneke van ’t Hoff is apetrots op iedereen. “Hier hebben we maandenlang iedere maandagmiddag voor gerepeteerd. Dit jaar is het decor voor het eerst ook helemaal door onze eigen bouwers gemaakt.” Ze is nog het meest trots op de leerlingen die helemaal uit hun schulp zijn gekropen. “Sommige spelers durfden in het begin nog niet eens hardop te neuriën en zingen nu uit volle borst mee”, zegt ze glunderend. “Deze musical gaat nog meer om het proces dan om het eindresultaat.”

“Ik wil niet terug naar school”, zegt één van de toeschouwers als het geklap is verstomd.

Tot hun eigen verbazing moeten de spelers van de musical met tientallen ‘fans’ op de

22

INSULA 2016 MAGAZINE

Cecilio en Redouan hadden de lachers op hun hand. Verkleed als pinguïns speelden zij het komische en dommige bewakersduo Hans en Christian. “Deze rollen waren op ons lijf geschreven”, zeggen de jongens lachend.

INSULA 2016 MAGAZINE

23

Jasmine Sendar Van bijrol tot soapster...

Marloes Visser: “Mijn ambitie? De beste advocaat familierecht van Nederland worden.”

Ze was model, is actrice en zingt ook nog eens. Jasmine Sendar (38), bekend van de vroegere soap Onderweg Naar Morgen, zette de eerste stappen van haar carrière op de Koningstraat.

“Ik ben meteen aan theater mee gaan doen toen ik hier op school kwam”, vertelt Jasmine. Dat was destijds nog op locatie Halmaheiraplein, waar de musical The Wizard of Oz de eerste productie was waar ze aan meedeed. “Ik moest meerdere types spelen. Geen hoofdrol, die heb ik hier nooit gehad.”

De actrice zit op dat moment op de mavo, al gaat het niet gelijk van een leien dakje. “Ik zat in een vervelende klas, waar ik me erg door mee liet voeren. We zijn ook bijna met z’n allen blijven zitten dat jaar.” Maar aan de jaren die ze daarna op de Koningstraat zat, heeft Jasmine fijne herinneringen overgehouden. “Ik heb een hele leuke tijd gehad. De sportdagen, in de pauze naar het snackbarretje, toffe leraren. Mijn beste vriendin van nu heb ik hier zelfs op school leren kennen. En haar zoon zit nu zelf ook op het Insula College!”

Al tijdens haar middelbareschooltijd droomt Jasmine van een bestaan als actrice. “Ik wilde naar de kleinkunstacademie of de toneelschool. Maar daarvoor moest ik havo hebben, dat had ik niet.” Ze gaat daarom voor een alternatief: de Dordtse doet auditie voor de serie Goudkust en voor de Franks Sanders Akademie voor musicaltheater. “Bij allebei werd ik aangenomen, met heel veel moeite heb ik toen gekozen voor Goudkust.”

24

INSULA 2016 MAGAZINE

Haar gedroomde carrière komt gelijk van de grond. Als het Goudkust-avontuur is afgelopen, kan ze een paar maanden later al aan de slag in de soap Onderweg Naar Morgen. Daarin heeft ze tot 2009, acht jaar lang, de rol van Kyra gespeeld. “Tijdens Goudkust woonde ik nog in Dordrecht”, vertelt Jasmine die nu in Amsterdam woont. “Ging ik met het openbaar vervoer vanaf hier naar de set.”

Ze is dan al van de middelbare school af, maar ook tijdens haar middelbare school staat Jasmine al flink in de spotlights, als ze op haar 16e bij een verkiezing wordt uitgeroepen tot miss bikini. “Heel wat voor een verlegen meisje. Mijn moeder had me er daarom expres voor opgegeven. Ik was verlegen omdat ik op de basisschool en aan het begin van de middelbare school gepest ben.” Die pesterijen gingen op den duur gelukkig wel over. “Een advies voor iedereen die in de brugklas wordt gepest: zoek je eigen clubje mensen die dezelfde interesses hebben. Het gaat echt over.”

Inmiddels heeft Jasmine haar eerste cabaretshow gespeeld. “Een onewomanshow over mijn leven. Dat wilde ik al heel lang en graag.

Zo zie je maar hoe dingen kunnen lopen vanaf een klein rolletje in een schoolmusical.”

INSULA 2016 MAGAZINE

23

Hoogtepunt van het jaar!

Dit bezoekje is voor de techneuten in de dop niet de enige excursie van het jaar. “Bij elk thema hoort een excursie, bedrijfsbezoek of leuke gastles,” vertelt techniekdocent Ruud Maasdam. “Zo gaan we onder andere naar een scheepswerf, maken we rond Sinterklaas chocoladeletters en brengen we een bezoekje aan technologiemuseum Nemo.”

Wie denkt dat in deze accentklas alleen maar jongens zitten, heeft het bij het verkeerde eind. Ook veel meisjes kiezen voor techniek. “Een normale klas leek me saai,” zegt Paika (12 jaar) tijdens de busreis terug naar de Koningstraat. “En dingen bouwen vind ik heel erg leuk.”

Naast haar zit klasgenoot en vriendin Bridget (12 jaar). Ze is ervan overtuigd dat het noodzaak is dat meer vrouwen de techniek in gaan.

“Wij zijn echt nodig, want ik merk nu al in de lessen dat de meiden veel meer op details letten dan de jongens. Wij kijken en doen anders.”

“Eureka, eureka!”

(Grieks: “εύρηκα!” = “Ik heb (het) gevonden!”)

(Een beroemd citaat van: Archimedes)

Techniek accentklas krijgt rondleiding door catacomben Van Brienenoordbrug De leerlingen van de techniek accentklas van de Koningstraat zijn het erover eens: uitstapjes als deze zijn de hoogtepunten van het jaar. Zes weken lang zijn de brugklassers bezig geweest met het thema infrastructuur. Als afsluiting krijgen ze een rondleiding van Rijkswaterstaat in de Van Brienenoordbrug.

Met wijd opengesperde ogen zetten de leerlingen van de techniek accentklas hun eerste stappen in de catacomben van de Van Brienenoordbrug. Terwijl boven hen de auto’s over de snelweg razen, komt de stroom gele helmen en oranje hesjes tot stilstand. De brugklassers vergapen zich aan de omvang van de basculekelder, waar de brug door een gigantisch contragewicht kan worden geopend. “Het ziet er heel anders uit dan ik had gedacht,” roept één van de leerlingen. “Ja, ik had het veel groter verwacht,” antwoordt een klasgenoot. “Nóg groter?!” klinkt meteen uit meerdere kelen.

26

INSULA 2016 MAGAZINE

Voordat de leerlingen de rest van de geheimen van de brug te weten krijgen, gaan ze eerst een paar verdiepingen omhoog, naar de bekende bedieningstoren.

Rondleider Jan Sikkens vertelt uitgebreid over de geschiedenis en werking van de Van Brienenoordbrug, terwijl de gezichten dicht tegen het getinte glas op het wegdek zijn gericht.

Meer techniekles

Sven (12 jaar) daalt samen met zijn klasgenoten weer voorzichtig af, de diepte van brug in. “Het is nog veel leuker dan ik dacht,” zegt hij met een brede lach. Hij heeft voor de techniek accentklas gekozen

omdat hij altijd al interesse had in techniek.

“Vroeger was ik altijd al aan het bouwen met Lego.” De keuze voor het Insula College en de techniekklas is daarom snel gemaakt.

De leerlingen die kiezen voor de techniek accentklas (ook wel TOT-accentklas genoemd) krijgen drie uur techniek per week, twee uur meer dan jaargenoten.

Daarbij krijgen ze projectopdrachten, gekoppeld aan een thema. Het bezoek aan de Van Brienenoordbrug is naar aanleiding van het thema infrastructuur, waarbij de klas zes weken bruggen hebben getekend, ontworpen en gebouwd.

INSULA 2016 MAGAZINE

27

gymzaal te vinden zijn. “Het sporten vindt onder schooltijd plaats, als de andere leerlingen hun eigen lesrooster volgen,” aldus Smit.

SPORT ACCENTKLAS “Als jullie straks je vinnen aangetrokken hebben, rol dan rustig achterover het water in.” Langs de rand van het zwembad luisteren brugklassers naar gymdocent Smit. De leerlingen zitten in de sport accentklas van het Insula College: een speciale klas voor scholieren die graag sporten en bewegen.

De leerlingen leren tijdens deze cursus snorkelen niet alleen hoe ze in het water het makkelijkst bewegen, maar ook hoe ze met vinnen en een masker het water in moeten gaan.

“Als je op de rand van een rubberboot zit, dan kan je met een masker niet voorover het water induiken,” vertelt Smit. “Beter is het om op de rand van de boot te gaan zitten en rustig achterover het water in te rollen.”

SELECTIEPROCEDURE

Sommige oefeningen mogen dan best lastig zijn, iedereen doet z’n best om vaardigheden als de ‘hoekduik’ en de ‘schrede stap’ onder de knie te krijgen. Aan het begin van het schooljaar bepaalt de school met een sportmiddag en een intakegesprek welke leerlingen toegelaten worden tot de sport accentklas. Tijdens deze selectieprocedure draait het niet alleen om vaardigheden, maar ook om een sportieve houding.

“Als een leerling tijdens de intake iemand keihard gaat staan uitlachen omdat hij iets niet kan, dan kan dat een reden zijn om die leerling niet toe te laten,” vertelt Smit. Maar een juist sporthouding betekent volgens de docent ook dat je de juiste spullen meeneemt

28

INSULA 2016 MAGAZINE

Het water klotst over de rand van het zwembad, terwijl de brugklassers hun best doen om de aanwijzingen van de gymdocent, zelf een fervent snorkelaar, op te volgen. “Het pijpje leegblazen als je boven water komt,” zegt Rosa (12). “Dat is het lastigste.”

Het afgelopen schooljaar hebben de brugklassers tijdens clinics kennisgemaakt met sporten die tijdens het ‘gewone’ lesprogramma nauwelijks aan bod komen: atletiek, golf, tafeltennis, squash, klimmen, schaatsen en lacrosse. “We gaan iedere week met de hele klas een sportieve activiteit doen,” vertelt Michelle (12). “Dat is vaak zo gezellig, dat je bijna vergeet dat je bezig bent met school.”

Sommige leerlingen moeten in hun vrije tijd ook nog voor een andere sport trainen en op zaterdag een wedstrijd spelen. “Die leerlingen helpen we om een schema te maken, zodat ze precies weten op welke momenten ze tijd hebben om huiswerk te maken,” vertelt Smit.

EXAMENVAK

Aan het eind van de brugklas krijgt iedere leerling een mavo- of havo-advies. Kies je voor de havo dan volg je het gewone aanbod van bewegen en sport. Een keuze voor de mavo betekent dat je in het tweede jaar verder gaat in de sport accentklas. Scholieren die zich daarna willen blijven ontwikkelen op het gebied van sporten en bewegen, kunnen gymnastiek (LO2) kiezen als examenvak.

“Bij de sport accentklas ligt de nadruk vooral op een positieve houding en zijn vaardigheden wat minder belangrijk,” vertelt Smit.

“Als je LO2 als examenvak kiest, dan is dat precies andersom: daar ligt de nadruk meer op vaardigheden.”

SPORTOPLEIDING

Het kiezen voor LO2 is niet alleen een goede manier om je talent op sportgebied verder te ontwikkelen, maar het kan ook nuttig zijn als je droomt van een baan als voetbaltrainer, fitnesstrainer of zwemcoach. “Een aantal sportopleidingen geven leerlingen bij hun intakeprocedure punten op een schaal van één tot tien,” legt Smit uit. “Als je het examenvak gymnastiek met een voldoende afsluit, dan begin je op één in plaats van op nul. Je hebt dus direct een kleine voorsprong.”

Zelfs als je pech hebt tijdens de selectiedag van een sportopleiding, kunnen de gymdocenten van het Insula College soms iets voor je betekenen. “Een talentvolle leerling is vorig jaar afgewezen bij de opleiding Sport en Bewegen, omdat hij tijdens de selectiedag last had van een lichte blessure,” vertelt Smit. “Nadat wij een goed woordje voor hem hebben gedaan, is hij alsnog aangenomen.”

---------------------------------------------------------------------------De sport accentklas is één van de keuzeonderdelen in het lesprogramma van het Insula College. Ben je niet zo sportief, maar droom je liever van een baan als kunstschilder of grafisch vormgever? Of heb je juist interesse in techniek en technologie?

Dan zijn de kunst accentklas en de techniek accentklas misschien iets voor jou. Lees meer over het lesprogramma van het Insula College op: www.insulacollege.nl

Bij het examenvak staan sporten als basketbal, hockey, kickboksen, ringzwaaien en trampoline springen op het programma. “Aan iedere sport besteden we een aantal lessen en tijdens de laatste les krijgen de leerlingen een cijfer,” aldus Smit.

De brugklasser wil haar snorkel het liefst direct uit haar mond halen als ze bovenkomt, maar dat is niet de bedoeling. “Als je boven een rif gaat snorkelen, dan is het water soms maar een meter diep,” legt gymdocent Smit uit. “Eventjes gaan staan om het water uit je pijpje te gieten, dat kan dan niet: je kunt het water er alleen met kracht uitblazen.”

en netjes op tijd komt.

“Wij zijn geen topsportklas,” aldus Smit. “Het geeft niets als je sommige sporten wat lastiger vindt, als je maar een positieve houding laat zien.” De 13-jarige Matthijs vult aan: “We helpen elkaar daar ook bij. We hebben als klas een hele hechte band, omdat we allemaal zo sportief zijn.”

CLINICS

De sport accentklas start in de mavo/havo brugklas. Leerlingen uit de sport accentklas besteden vijf uur per week aan sportieve activiteiten, terwijl andere brugklassers ‘slechts’ drie uur in de

Lizz fotografie

INSULA 2016 MAGAZINE

29

Iedereen loopt weg met Marcus Hij werkte samen met The Black Eyed Peas, Chuck D, Naughty by Nature, Janet Jackson en vele andere grote artiesten.

Maar de Amerikaanse topchoreograaf Marcus Jackson geeft óók les op het Insula College, locatie Koningstraat.

‘Als ik nu een school voor mezelf moest kiezen, was het deze geweest.’

Marcus geeft dansles en zelfverdediging. Dat laatste is volgens hem belangrijk om leerlingen klaar te stomen voor ‘de volwassen wereld’. Maar dan niet door van zich af te slaan. ,,Ze worden zich met zelfverdediging bewust van gevaren en risico’s en gaan daarover nadenken. Natuurlijk leer ik ze óók hun eigen veiligheid bewaken.” Leerlingen kunnen zich aanmelden voor naschoolse dans- of zelfverdedigingslessen van Marcus.

Naast de lessen is hij ook motivator voor leerlingen die persoonlijk in de rats zitten. ,,In de klas of thuis, leerlingen die gepest worden of tobben met hun zelfvertrouwen of discipline. Het kan van alles zijn. Als ze problemen hebben, komen ze naar mij. Ze vertrouwen me en zien me niet zozeer als docent, maar als een vriend.”

Dat leerlingen met hem weglopen blijkt wel uit de manier waarop na afloop van lessen afscheid wordt genomen. Uitbundig gezwaai tot kushandjes, niemand die Marcus niet mag. ,,Tja, ik behandel ze als mensen.”

“Ik voelde gelijk een klik met deze school”, vertelt Marcus Jackson.

Zestien jaar geleden kwam hij vanaf Los Angeles naar Europa met slechts twee koffers, niet wetend dat hij hier nu nog zou wonen.

Met het bedrijf dat hij oprichtte, Keep Loving Performing Arts (KLPA), geeft hij al jaren dansles en zelfverdediging op het Insula College. Daarnaast praat hij met, helpt en motiveert leerlingen die met persoonlijke problemen zitten.

KLPA geeft soortgelijke lessen op veel meer plekken, maar nergens voelt Marcus zich zo goed als op de Koningstraat. “De structuur is hier goed, het personeel is warm en bovenal: hier doen ze er alles aan om het beste uit het kind te krijgen. Hier zetten ze die extra stap.”

Marcus wil zelfs zo ver gaan door te zeggen dat ‘de docenten hier als ouders zijn’. “Ze geven echt om de leerlingen. Op andere scholen waar ik kom is dat vaak anders. Dan werken ze voor hun ‘paycheck’”, vertelt de docent. Hij praat voornamelijk Engels, maar begrijpt alles wat in het Nederlands tegen hem wordt gezegd. “Als ik nu een school voor mezelf moest kiezen, was het deze geweest.”

30

INSULA 2016 MAGAZINE

Lizz fotografie

INSULA 2016 MAGAZINE

31

Bouw aan je toekomst;

KIES VOOR DE VERSNELDE

TECHNISCHE LEERROUTE . a m lo ip -d o v a M je r a ja e ri d in l En haa

computergame ontwikkelen en een tankstation ontwerpen.

Hierdoor krijgen ze een goed beeld van de verschillende richtingen die de techniek biedt. “Best wel spannend hoor”, zegt Björn. Hij heeft zijn eerste les in de Duurzaamheidsfabriek er op zitten. “Loop je tussen andere leerlingen die al met de auto naar school komen.

Het voelt een beetje als brugpieper.“ “Maar”, voegt hij er aan toe, “maakt mij niets uit hoor. Ik wil gewoon snel mijn diploma halen.”

Een kwestie van plannen

Op de vraag of deze leerroute wel te doen is, antwoordt Inna snel: “Wij hebben het niet zwaarder dan de anderen, hoor. Een kwestie van plannen.” Björn knikt bevestigend: “En gewoon op tijd je huiswerk maken natuurlijk.” Ook Paika vindt het niet moeilijker: “Zolang je maar bijblijft”. “Enne… “, voegt Inna snel toe: “Wij krijgen sommige vakken niet, zoals aardrijkskunde en Frans en dat scheelt.”

Kouwenhoven benadrukt: “De leerlingen doen hetzelfde mavoexamen als de reguliere leerroute, maar dan in 3 jaar. Dit betekent dat zij dezelfde stof moeten verwerken in een kortere periode.”

“Het bedrijfsleven zit te springen om goed opgeleide technische mensen met praktijkkennis”, zegt Maasdam. “En dat is het grote voordeel van deze route. Vanaf de eerste klas kijken de leerlingen al mee in de praktijk. Tijdens de lessen werken we projectmatig.

Ieder project is gekoppeld aan een thema en daar hoort een echte opdracht bij. Zo ontwierpen de leerlingen o.a. een brug in opdracht van de Gemeente Dordrecht en voor het naastgelegen woonzorgcentrum Dubbelmonde een bekerhouder voor aan een rollator.

Techniek is meer dan alleen maar dingen maken, techniek is overal om ons heen. ”

Techniek ook voor meiden

Het Insula College telt zeven meisjes in deze leerroute. Is techniek een typisch jongensberoep? De meiden Inna en Paika vinden van niet. “Maar”, zegt Inna, “misschien kiezen meisjes niet voor techniek omdat ze bang zijn dat ze in de minderheid zijn. Ik vind gewoon dat je je droom moet volgen.” Paika knikt instemmend. Alle drie zijn ze het er over eens: “Zowel jongens als meiden zijn geschikt voor de techniek. Meiden denken anders dan jongens, maar dat is juist goed, want dan kunnen ze samen mooiere dingen maken.”

Jij wilt later iets in de techniek gaan doen. Het lijkt je geweldig om dingen te ontwerpen, tekenen en bouwen. Maar voor welke school kies je dan? En kan je nu al aan je droom werken? Een simpel rekensommetje leert dat ‘later’ eigenlijk best nog wel lang duurt. Het Insula College heeft een slimme oplossing bedacht voor leerlingen die techniek leuk vinden: de versnelde technische leerroute. Hiermee haal jij je mavo-diploma in drie jaar en kan je naar een technische vervolgopleiding.

accentklas, ben je al vanaf jaar één bezig met techniek. “Klopt, zegt Maasdam (docent techniek), “In dit jaar maken de jongeren al kennis met programmeren van robots, werken met de laser- en 3D-printer, maar ze gaan ook aan de slag om dingen te ontwerpen en te bouwen.” Na de brugklas kiezen de leerlingen voor de versnelde leerroute. Paika vindt het leukste aan deze leerroute dat je al echt bezig bent met later. “Ik werk nu al aan mijn toekomst”, zegt ze enthousiast.

Sneller een leuke baan

Computergames en tankstations

En dat is precies waarom Björn (14 en derdejaars), gekozen heeft voor deze leerroute: “Sneller klaar met school, sneller een diploma op zak en dus ook sneller een leuke baan in de techniek.”

Inna (14) is een van de meiden die heeft gekozen voor deze leerroute: “Als je in de brugklas al kiest voor de techniek

32

INSULA 2016 MAGAZINE

Op de vraag wat deze drie jonge techneuten later willen worden antwoorden ze in koor: “iets met bouwen.”

In ieder geval bouwen zij nu al aan hun toekomst. Doe als zij en kies voor de versnelde leerroute techniek!

Kouwenhoven (teamleider brugklas): “Het bijzondere aan deze leerroute is dat de leerlingen al in het derde leerjaar uitdagende technische projecten aangeboden krijgen in de Duurzaamheidsfabriek. Ze zijn dan in blokken van tien weken bezig met ICT, bouwkunde en engineering, waarbij ze o.a. een Inna

Paika

INSULA 2016 MAGAZINE

33

activiteiten. Een bezoekje aan een museum of een voorstelling in de schouwburg, er komt van alles voorbij. Als je dit soort dingen heel leuk vindt, is de atelierklas misschien iets voor jou. Deze biedt je de mogelijkheid om samen met andere leerlingen na de lessen creatief te zijn. Extra leuk voor wie net iets meer wil dan het gewone programma.

Aan de slag met een MacBook

n i e l p a r i e h a m l t a h H c u l v l e g o v in

Benieuwd wat je allemaal te wachten staat op het Insula College? We laten je supersnel in vogelvlucht zien wat er allemaal te beleven valt op het Halmaheiraplein!

De brugklas

Een nieuwe school, een klas vol nieuwe gezichten en heel veel nieuwe leraren. Best een tikkie spannend, maar óók heel erg leuk.

Op onze school zijn er twee soorten brugklassen: de havo/vwoklassen en de vwo-klassen. Pas in het tweede jaar kies je definitief voor één van die richtingen. Zit je in de vwo-brugklas, dan maak je in het eerste jaar al kennis met het gymnasium. Als je het wel wat lijkt om daar mee verder te gaan, kun je daar in het tweede jaar voor kiezen. Zo niet, dan kun je verder in het atheneum of havo.

Nieuwe én bekende vakken

Engels kreeg je natuurlijk al op de basisschool, maar in de brugklas ga je ook aan de slag met Frans, Duits en maak je al kennis met het Spaans. We zijn er trots op je te vertellen dat locatie Halmaheiraplein Anglia-school is. Waarom dat voor jou interessant is? Anglia Network Nederland biedt examens Engels aan op verschillende niveaus. Het Proficiency Accept Level en het Master Level geven wereldwijd toegang tot hogescholen en universiteiten.

34

INSULA 2016 MAGAZINE

Een handje helpen

In de brugklas, en in de jaren daarna, heb je een mentor: een docent bij wie je altijd terecht kunt met al je vragen. Naast je mentor, zijn er ook ‘peerleaders’ en ‘peertutors’: leerlingen uit hogere klassen die je ook kunnen helpen. Eigenlijk met van alles en nog wat. Huiswerk, je wegwijs maken op school en met handige trucjes op je MacBook.

Op school werken we eigenlijk steeds minder met boeken en steeds meer met digitaal lesmateriaal. Scheelt weer in je rugzak!

Alle leerlingen van het Insula College moeten in het bezit zijn van een Apple MacBook (Air). Naast je huiswerk, maak je in de brugklas ook filmpjes en animaties op je laptop. Overal in de school is WiFi aanwezig en leraren leggen de lesstof uit op active-borden.

Kijk op de www.insulacollege.nl voor alle informatie over de MacBooks. Je vindt hier ook een link naar de webshop waar je je laptop met grote korting aan kunt schaffen.

Experimenteren en onderzoeken

Je krijgt in de brugklas te maken met een aantal nieuwe vakken, zogenaamde exacte vakken. Biologie ken je al, daar komen wiskunde, natuurkunde en techniek bij. Daarnaast krijg je bij ons op school NLT, wat staat voor Natuur, Leven en Technologie. Je leert bij dat vak dat er eigenlijk heel veel verbanden bestaan tussen alle exacte vakken. Houd je wel van een beetje experimenteren met stofjes, ontwerpen van gave constructies of onderzoekjes doen, dan ben je op onze school zeker aan het goede adres!

Insula over de grens

Naast de gewone lessen, heb je een paar keer per jaar een projectweek. Je gaat dan op excursie, bezoekt een museum of neemt een kijkje in een andere stad. In de hogere leerjaren gaan we over de grens. Berlijn, Praag, York, Parijs, Londen en Barcelona zijn steden die onze leerlingen jaarlijks bezoeken. De gymnasiasten maken een reis naar Griekenland.

Nieuwsgierige gymnasiasten

Over gymnasiasten gesproken: Ben je nieuwsgierig en wil je altijd het naadje van de kous weten? Dan is het gymnasium misschien wel iets voor jou! In ons logo zie je al een stukje Latijn terug. Sapere aude, ofwel ‘durf te weten’, met daarnaast de godin van de wijsheid Pallas Athena. Op het gymnasium draait het allemaal om grenzen verleggen, zowel letterlijk als figuurlijk. Naast de Griekenlandreis, breng je bijvoorbeeld ook een bezoek aan de Duitse stad Trier, een stad die door de Romeinen is gesticht. Ga je naar het vwo en lijkt het je wel wat om door te stromen naar het gymnasium? Vanaf het tweede jaar kun je daar voor kiezen.

Feestje!

Een paar keer per jaar is het feest op school: leerlingen organiseren samen met docenten een aantal schoolfeesten. Zo is er een kerstbal en een spetterend eindfeest om het jaar goed af te sluiten.

Aan het einde van het jaar staat er ook nog een dagje Efteling op het programma met je klas en je mentor!

MEER WETEN? Informatie brugklas VWO Mr. R. Zebel Unitdirecteur vwo rzebel@insulacollege.nl 078 890 54 00

Informatie brugklas HA J.J. de Roon Unitdirecteur havo onderbouw hderoon@insulacollege.nl 078 890 54 00

Algemene informatie Drs. B.M. Smits Directeur Insula College locatie Halmaheiraplein 078 890 54 00

Sport

Lekker bewegen is belangrijk, ook op school. Je hebt gewone gymlessen en eens in de zoveel tijd een sportdag. Als school doen we ook mee aan landelijke wedstrijden, zoals het jaarlijkse hockeytoernooi. Heb je talent voor een bepaalde sport? Dan krijg je zeker de ruimte om dat talent verder te ontwikkelen.

Dramalessen

Je krijgt iedere week drama-les in het Energiehuis, je leert samen met klasgenoten acteren en hoe je kleine toneelstukjes kunt maken. We besteden sowieso veel tijd aan allerlei culturele INSULA 2016 MAGAZINE

35

Musicalster Zjon Smaal:

F

ot og

Meer dan acteerlessen...

Het is een wekelijks uitstapje, de dramales voor de brug- en havo 2-klassen van Halmaheiraplein. Sinds dit jaar worden deze door ToBe Cultuurcentrum in het Energiehuis gegeven. Themba Schmitz (24), oud-leerling van het Insula College, is één van de dramadocenten die de lessen verzorgt.

Stamp, knip, klap, knip. Stamp, knip, klap, knip. De havo 2-leeringen doen de bewegingen van gastdocent Timothy van der Holst enthousiast na. De tieners krijgen een les body percussie, waarbij ze geluiden maken met behulp van hun lichaam en stem. Dramadocent Themba Schmitz wiegt met haar hoofd mee op het ritme. “Dit wordt een onderdeel van de presentatie, een toneelvoorstelling, die ze uiteindelijk gaan geven,” vertelt ze.

De voorstelling wordt de afsluiting van een reeks lessen, die ze voor hun ouders gaan geven. “De eerste zeven lessen leer ik ze de basis van acteren, de andere helft werken we aan de voorstelling,” zegt Schmitz. Samen met de inbreng van leerlingen heeft ze de presentatie, Revenge of the nerds, gemaakt. “Er worden examens gestolen door ‘nerds’, maar ze geven expres de verkeerde antwoorden aan hun klasgenoten. Uiteindelijk komt alles goed natuurlijk. De body percussie is de afsluiting van het stuk.”

Het is dit jaar de eerste keer dat de leerlingen dramales krijgen bij ToBe. Vorige jaren gebeurde dat nog op Halmaheiraplein zelf. “We hebben bewust gekozen voor lessen in het Energiehuis,” vertelt directeur Marien Smits die even een kijkje komt nemen bij de les.

“Het is een prachtige locatie.”

36

INSULA 2016 MAGAZINE

De nieuwe samenwerking met ToBe bevalt de directeur vanaf het begin. De dramadocenten worden zelfs bij de rapportvergaderingen betrokken. “Zij zien de leerlingen op een heel andere manier.

Bijvoorbeeld hoe ze in de groep liggen, dat zie je hier veel beter dan in een klaslokaal.” Themba Schmitz, die zelf ook op het Insula College heeft gezeten, is het daar helemaal mee eens. “De onderlinge verhoudingen worden duidelijk. Maar ze verschuiven hier ook. De groepsdynamiek verbetert, de leerlingen leren elkaar beter en op een andere manier kennen.”

Daarnaast merkt de dramadocent dat de lessen een goede uitlaatklep zijn. “Alles wat om hen heen gebeurt in het dagelijks leven, gebruiken ze hier. Zo speelden leerlingen laatst een scène over vluchtelingen op een boot. Hier kunnen ze alles ventileren en dat doen ze ook,” zegt Schmitz als ze ineens begint te applaudisseren. “Tof jongens en meiden!” De groep heeft in een uur tijd een indrukwekkend spektakelstukje in elkaar gedraaid. Op een opzwepende beat stampen, schreeuwen en klappen de leerlingen er lustig op los.

Levi (14 jaar), die zich flink heeft uitgeleefd, vindt de lessen erg leuk. “Het is heel anders dan school, daar moet je heel de tijd stilzitten.” Kim (13 jaar) beweegt iets minder uitbundig dan Levi.

“Ik ben niet zo van het acteren, maar toch vind ik de lessen heel erg leuk,” zegt ze voordat ze giechelend vervolgt: “Veel leuker dan wiskunde.”

raf i e:

Jan J e

lle de Boer

‘Op school heb ik ontdekt wat ik écht leuk vind om te doen’

Al heel wat bekende Nederlanders liepen door de gangen van het Insula College, van klaslokaal naar klaslokaal.

Musicalacteurs, zangers en zangeressen en andere mensen die je regelmatig op tv voorbij ziet komen. Eén van die ex-Insula leerlingen is Zjon Smaal (38), hij speelt op dit moment een rol in de komische voorstelling Harrie let op de kleintjes.

Zes jaar maakte hij iedere dag de fiets –en later scootertocht naar Dordrecht vanuit ’s-Gravendeel. “De eerste twee jaar zat ik op de locatie Koningstraat, en de laatste vier jaar op Halmaheiraplein. Vooral op die tweede locatie heb ik het echt naar mijn zin gehad.” Het is dan ook in de aula van Halmaheiraplein waar Zjon ontdekt hoe leuk hij het vindt om in musicals te spelen.

Na Chess volgen Carpe Diem en Fame. Voor die laatste productie reist hij zelfs nog een tijdje heen en weer vanuit Rotterdam.

“Ik zat toen al op de universiteit, waar ik Cultuurwetenschappen studeerde, maar ik vond het zo leuk om te spelen dat ik nog wekelijks op school te vinden was voor de repetities en de uitvoeringen.”

“In het begin durfde ik nog niet zo, toen ben ik alleen gaan kijken bij de musical Annie, om te kijken of ik het wat vond.” Na het zien van die productie durft hij toch de stap te nemen: een week later doet hij auditie voor de musical Chess. Tot zijn eigen verbazing heeft hij direct de hoofdrol te pakken. ,,Toen viel alles wel een beetje op zijn plek.

Niet dat ik gelijk het idee had om acteur te worden, maar ik voelde me wel ontzettend op mijn gemak.”

Op dit moment is Zjon te zien in de komedie Harrie let op de kleintjes. Daarvoor schitterde hij al in The Bodyguard, Soldaat van Oranje, Sister Act, Zorro, Ciske de Rat, Beauty and the Beast, Sound of Music en vele andere producties. Hij won zelfs een John Kraaijkamp Musicalaward voor één van zijn rollen.

Harrie let op de kleintjes

Ook al zijn veel vrienden van de middelbare school na die tijd een heel andere richting

op gegaan, Zjon heeft nog steeds veel contact met hen. “Zeker ook met de mensen met wie ik toen in musicals speelde. Een deel van die mensen behoort nog steeds tot mijn beste vrienden.”

Goede keus

Je kunt wel stellen dat Zjon een goede keus heeft gemaakt op de middelbare school door de stap naar de schoolmusical te maken. “Ik kan iedereen aanraden om die keus te maken als dat goed voelt. Je zult vaak te horen krijgen dat het een vak is dat geen brood op de plank brengt. Maar als je talent hebt en je bent gemotiveerd, is het altijd de moeite waard om het te proberen.”

Hij is dan ook blij dat hij op het Insula College altijd de kans heeft gekregen om te ontdekken wat hij écht leuk vond om te doen.

“Ik zie nu dat niet alleen ik, maar ook oudklasgenoten echt hun eigen weg hebben gevonden, mede omdat de school altijd de ruimte gaf om te ontdekken waar je goed in bent en wat je goed ligt. Of dat nu sport was of acteren, de school zorgde er bijvoorbeeld altijd voor dat je dan bij een open dag even kon gaan kijken of het wel écht iets voor je was. En als je ergens voor wilde gaan, kon dat ook. Dat vind ik nog steeds heel bijzonder als ik daar aan terug denk.”

INSULA 2016 MAGAZINE

37

MENTOR

Als brugklasser moet je soms best even wennen: je agenda staat plotseling vol huiswerk, je krijgt ieder uur een andere docent en dan moet je ook nog eens regelmatig van klaslokaal wisselen. Daarom krijgt iedere klas een mentor die de leerlingen wegwijs maakt op hun nieuwe school. Mevrouw De Vries (docent biologie en NLT) is jarenlang brugklasmentor geweest.

Nu is zij teamlid van de havo onderbouw en stuurt de brugklasmentoren aan.

Wat bespreken de mentor en de leerlingen tijdens het mentoruur?

De Vries: “Het mentoruur wordt in het begin niet alleen gebruikt om elkaar beter te leren kennen, maar ook om studievaardigheden onder de knie te krijgen. Sommige leerlingen hoefden op de basisschool nauwelijks iets te doen: de avond van tevoren nog even leren en er kwam een goed cijfer uit de toets. Op het voortgezet onderwijs is dat niet genoeg, daar heb je andere studievaardigheden nodig.”

Kunt u een voorbeeld geven?

Mevrouw De Vries - docent biologie en NLT

Wat is de taak van een mentor?

De Vries: “Een leerling heeft een keer tegen mij gezegd: ‘Eigenlijk is de mentor mijn moeder en mijn vader op school.’ Dat vond ik een hele mooie uitspraak, want dat is natuurlijk precies de gedachte: een mentor maakt de leerlingen wegwijs en creëert een veilige situatie op school.”

Hoe vaak zien de leerlingen hun mentor?

De Vries: “In de brugklas zijn er elke week twee mentoruren. Bovendien geeft iedere mentor ook nog een ‘gewoon’ vak zoals wiskunde of biologie, dus de leerlingen en de mentor zien elkaar minstens vier uur per week. Tot slot komen ze elkaar natuurlijk tegen in de wandelgangen. Mentoren hebben er een neus voor om tussen de 1100 leerlingen hun eigen mentorleerlingen te vinden.”

38

INSULA 2016 MAGAZINE

De Vries: “De eerste lessen studievaardigheid gaan altijd over het organiseren en het invullen van je agenda.

Als je veel huiswerk hebt voor woensdag, dan moet je daar niet pas op dinsdagavond mee beginnen. Het plannen en organiseren van je huiswerk is een belangrijke vaardigheid die leerlingen onder de knie moeten krijgen. Maar daarnaast komt ook aan bod hoe je een samenvatting maakt of een hele lijst met woordjes uit je hoofd leert.”

De mentor gebruikt het mentoruur ook voor individuele gesprekken met leerlingen. Welke onderwerpen komen tijdens zo’n gesprek aan bod?

De Vries: “De mentor praat natuurlijk over de cijfers die je hebt gehaald, maar wil ook graag weten hoe jij het op school ervaart, zit je lekker in je vel, heb je vrienden en vriendinnen, hoe gaat het thuis et cetera.

Je hebt ieder jaar leerlingen die heimwee hebben naar de basisschool. Dat is ook helemaal niet vreemd: op de basisschool

was je de oudste en nu ben je opeens weer de allerkleinste. Dan kunnen de andere leerlingen nog zo aardig voor je zijn, maar je stapt toch een hele andere wereld in waar je even aan moet wennen.

Dat komt allemaal aan de orde tijdens een mentorgesprek.”

U bent zelf mentor van een tweede klas. Wat is het leukste aan het mentorschap?

De Vries: “Ik geniet het meest van het enthousiasme waarmee leerlingen je soms benaderen en vertellen dat ze jarig zijn, een goed cijfer hebben gehaald of een nieuwe goudvis hebben gekregen. Natuurlijk is het belangrijk om je diploma te halen, dat is immers uiteindelijk het einddoel hier op school, maar ik ben altijd van mening dat presteren pas kan als je het naar je zin hebt en je veilig voelt op school.”

------------------------------------------------Caitlin (12) is blij dat ze een mentor heeft bij wie ze altijd aan de bel kan trekken.

“Als je wilt dat jouw probleem geheim blijft, dan kan dat. Maar de mentor kan ook samen met jou op zoek gaan naar een oplossing. Ik heb mijn mentor bijvoorbeeld een keer om hulp gevraagd omdat er steeds flauwe grapjes werden gemaakt over mijn achternaam. Nadat hij een aantal leerlingen heeft aangesproken, was het probleem opgelost.”

Voxpop brugklassers Halmaheiraplein

De grote stap!

Het is een grote stap van de basisschool naar de middelbare school. Nieuwe gezichten, huiswerk, misschien wel langer fietsen. Bertan, Noah, Isa en Sara hebben deze stap dit schooljaar gezet.

Ze vertellen over hoe ze de eerste tijd op Halmaheiraplein ervaren.

‘Netjes gedragen’

- Bertan, 12 jaar

“Je moet je hier wat netter gedragen dan op de basisschool”, zegt Bertan (12) met een ondeugende lach. “Hier is het wat strenger, maar wel op een goede manier. Je wordt niet meer als een kind aangesproken.” De stap naar het middelbaar onderwijs bevalt hem wel, al was het in het begin even ploeteren. “Normaal gesproken ging ik na school gelijk televisie kijken, nu moet ik eerst huiswerk maken. En we hadden ineens zo’n zware tas.

Maar daar wen je na twee weken al aan.” Bertan denkt nu al goed na over zijn toekomst.

“Ik wil een goede studie. Dokter worden lijkt me wel wat.”

‘Meer vrijheid’ - Sara, 12 jaar “Hier heb je veel meer vrijheid dan op de basisschool”, vertelt Sara (12). Voor haar was de keuze voor het Insula College een makkelijke. “Ik kende al veel oudere mensen van deze school die goede verhalen hadden verteld. Mensen uit hogere klassen die bij mij op hockeyclub DMHC zitten.” Toch heeft ze in haar nieuwe klas wel veel nieuwe vriendinnen moeten maken. “Maar je bent niet de enige, dat helpt. Dat gaat heel makkelijk gelukkig.” Het huiswerk valt Sara heel erg mee. “Ik ben er heel snel aan gewend geraakt in ieder geval.”

‘Gym is veel leuker’ - Noah, 12 jaar “Mijn zus wilde niet dat ik naar deze school ging”, zegt Noah (12) grijnzend. “Zij zit hier in de vierde klas.” Toch heeft dat hem niet weerhouden om voor het Insula College te kiezen.

“De sfeer is hier heel goed, dat merkte ik meteen.” Wat Noah ook erg fijn vindt aan zijn nieuwe school, zijn de gymlessen. “Ze duren veel langer en zijn veel leuker dan op de basisschool!” Hij doet überhaupt niets liever dan sporten. “Ik voetbal best hoog, in Oranje Wit D1, dus ik train vaak. Als ik uit school kom moet ik gelijk aan mijn huiswerk beginnen, zodat ik op tijd klaar ben voor de training. Maar dat gaat gelukkig goed.”

‘Wiskunde leuk door docent’ - Isa (11) ,,Wiskunde is het echt heel erg leuk”, zegt Isa (11). “Dat komt doordat de docent het heel goed uitlegt. Al ben ik er nog steeds niet echt goed in, haha.” Dat er steeds andere docenten voor de klas staan, vindt Isa fijn. “Het zorgt voor afwisseling.” Ze zit nu in de havo/vwo-brugklas, maar durft nog niet te zeggen waar ze volgend jaar voor kiest. ,,Ik hoop dat ik vwo kan doen, maar ik weet het niet zeker.”

INSULA 2016 MAGAZINE

39

een les gemist hebben, dan kunnen ze de stof thuis nog even terugkijken. Ook voor een toets kijken ze de filmpjes vaak nog een keertje zodat de stof beter blijft hangen.

Wat zijn de belangrijkste voordelen van het gebruik van de laptop?

Rijsdijk: Ik heb nu meer tijd om bij iedere leerling langs te gaan en te controleren of hij of zij de stof beheerst, omdat ik klassikaal minder uitleg hoef te geven. Bovendien kan ik de stof nu beter aan laten sluiten op het niveau van individuele leerlingen: sommige leerlingen vinden het omrekenen van eenheden als liter naar deciliter heel lastig, terwijl anderen daar nauwelijks moeite mee hebben. Dankzij de laptop kan een leerling die de stof al onder de knie heeft de moeilijke vragen maken, terwijl de rest de basisvragen maakt.

De leerlingen mogen tijdens de les ook gebruikmaken van internet. Ben je niet bang dat ze stiekem chatten terwijl jij iets uitlegt?

Rijsdijk: Ik wil graag zeggen dat mijn klas dat nooit doet, maar natuurlijk zitten mijn leerlingen af en toe stiekem wat anders te doen tijdens de les. Dat vind ik storend, maar vroeger gaven leerlingen elkaar stiekem briefjes of keken dromerig uit het raam.

Dat hoort ook een beetje bij de leeftijd. Sinds de komst van de laptop loop ik expres vaker achter in de klas, omdat ik dan beter kan zien wat ze op hun schermen aan het doen zijn.

Een nieuwe manier van leren, met je eigen MacBook

Rijsdijk: Een les bestaat niet langer alleen maar uit het maken van vragen uit een boek. Dankzij de laptop kan ik de leerlingen digitale oefeningen laten doen en doen we wedstrijdjes met de hele klas.

Dat is belangrijk, want veel leerlingen krijgen de stof niet in hun hoofd als ze alleen maar lappen tekst moeten leren.

De leerlingen nemen iedere dag hun laptop mee naar huis. Daar blijven ze ook de beschikking houden over studieboeken, omdat sommige leerlingen nu eenmaal liever van papier leren.

Waar wordt de laptop in de klas nog meer voor gebruikt?

Rijsdijk: In de brugklas gebruik ik de laptop voor het afnemen van een diagnostische toets: een oefentoets waarmee ik controleer of de leerlingen het lesmateriaal al onder de knie hebben. De brugklassers maken de toets op hun laptop en krijgen daarna direct te zien of ze het goede antwoord hebben gegeven.

De nadruk ligt op die manier meer op het goede antwoord en minder op het cijfer dat uiteindelijk uit de toets rolt. Bovendien kan ik dankzij het gebruik van de laptop in één oogopslag zien waar de leerlingen nog moeite mee hebben.

Wat is de grootste verandering voor jou als docent?

Rijsdijk: De basis is nog steeds hetzelfde: ik ben docent en ik vind het nog steeds belangrijk om leerlingen iets bij te brengen door ze een mooi verhaal te vertellen. Maar vroeger merkte ik vaak dat een paar leerlingen steeds hun vinger opstaken, terwijl de rest het liefst wegdook als ik een vraag stelde. Sinds we de laptop gebruiken om wedstrijdjes over de lesstof te doen, denkt iedereen mee over het juiste antwoord.

---------------------------------------------------------------------------Mischa (13) heeft het afgelopen jaar al kennisgemaakt met de laptop. Ze wil het apparaat inmiddels niet meer kwijt.

“Mijn tas zat altijd vol boeken, maar nu hoef ik alleen nog maar mijn laptop en een paar werkboeken mee te nemen,” vertelt ze.

“Mijn tas is dus niet meer zo zwaar.” Haar studieboeken gebruikt ze thuis nog regelmatig, maar dan in combinatie met haar laptop.

“Voor iedere toets maak ik op mijn laptop een samenvatting van mijn boek. Daarna print ik de samenvatting uit omdat ik grote lappen tekst liever van papier lees.”

Je maakt ook filmpjes over het lesmateriaal...

De brugklassers van het Halmaheiraplein maken gebruik van een laptop tijdens de les. Waar wordt het apparaat precies voor gebruikt? En zijn studieboeken sinds de introductie van de laptop verleden tijd? Mevrouw Rijsdijk, docent Natuurkunde en NLT (natuur, leven en technologie) geeft antwoord op deze én andere vragen.

Rijsdijk: Klopt! Ik heb bijvoorbeeld een filmpje gemaakt om te laten zien hoe de leerlingen een geodriehoek kunnen gebruiken. Het is de bedoeling dat de leerlingen de filmpjes voor de les kijken.

Daarna maken ze een quiz, zodat ik kan toetsen of ze het filmpje ook echt gekeken én begrepen hebben.

Ik krijg vaak positieve reacties van leerlingen. Als ze een keer

40

INSULA 2016 MAGAZINE

INSULA 2016 MAGAZINE

41

INSULA 2016 MAGAZINE

43

Activiteiten in de projectweek

Het Klokhuisproject We maken allemaal wel eens een filmpje met onze telefoon. Van je huisdier, je hobby of met vrienden en vriendinnen op het schoolplein.

In de brugklas leer je hoe je interessante, grappige en originele filmpjes maakt én monteert, tijdens het Klokhuisproject.

Het ziekenhuis, de studio van het journaal in Hilversum, de rechtbank of de skibaan.

Stuk voor stuk locaties waar brugklassers de afgelopen jaren filmpjes hebben gemaakt voor het Klokhuisproject. Met camera’s, microfoons en een script in de hand, kun je een complete uitzending van Klokhuis maken.

Hilversum

Het begint allemaal met een bezoek aan het Beeld en Geluid gebouw in Hilversum.

“Daar leer je hoe je een cliffhanger kunt maken, net zoals in soaps op tv,” vertelt docent Marlijn de Vries. “En dan wil het nog wel eens voorkomen dat er een bekende Nederlander door het beeld loopt of zelfs even een stukje mee acteert.”

Terug op school ga je aan de slag met je eigen uitzending van Klokhuis. Met je groepje krijg je de opdracht om een onderwerp helemaal uit te pluizen en goed in beeld te brengen. Dat onderwerp kan eigenlijk van alles zijn, maar net wat je zelf interessant vindt om te onderzoeken.

Interviewen, presenteren, acteren, het komt allemaal voorbij. Maar er komt meer bij kijken dan enkel voor de camera staan.

“Het filmen is soms nog best lastig. Je moet

44

INSULA 2016 MAGAZINE

de camera goed stil houden en rekening houden met geluid om je heen,” weet de 12-jarige Jytte. “En een afspraak maken via de telefoon,” valt klasgenootje Roos haar bij: “Dat is ook best moeilijk.”

Op pad met een camera

Het is een opdracht die zich voor een groot deel juist buiten de muren van de school afspeelt. Je gaat op pad met een camera (of je filmt met je mobiele telefoon) en microfoon om interviews af te nemen, een zogenaamde sketch of een liedje op te nemen en informatie te verzamelen over jullie onderwerp. Om het helemaal af te maken, is er sinds kort ook een green screen aanwezig op school, zodat je zelf een toffe achtergrond in je filmpje kunt monteren.

De Insula’s

Als alle filmpjes klaar zijn, is er ieder jaar in april een speciale gala-avond, mét rode loper en awards: dé Insula’s. “In verschillende categorieën zijn er prijzen te vergen. Beste film, beste acteur, beste interview, noem maar op. Net zoals bij de Oscars, maar bij ons heten ze de Insula’s.”

De kans is dus zomaar aanwezig dat je over een jaar bij ons in de aula op het podium staat, met een Insula-award in je handen!

Benieuwd hoe die filmpjes er uit zien?

Zoek via YouTube naar Brugklas Insulacollege, je kunt dan de Klokhuis uitzendingen en cliffhangers van andere brugklassers bekijken.

Want ook daar ga je mee aan de slag: het monteren van de uitzending. Dat doe je met het programma iMovie op je MacBook.

“Het is met de jaren steeds makkelijker geworden om de filmpjes op te nemen en te monteren,” weet De Vries. ,,Zeker met de MacBooks, je merkt dat de leerlingen het steeds sneller oppakken en sommige dingen zelfs al beter kunnen uitleggen dan de leraren!”

INSULA 2016 MAGAZINE

45

Gymnasium geeft een kick!

Olympic Moves Als school zijn we altijd goed vertegenwoordigd bij het jaarlijkse sportevenement Olympic Moves. Ben jij goed in volleybal, tennis, voetbal, korfbal of hockey? Dan zou je zomaar eens in één van de teams van onze school mee kunnen doen aan dit landelijke toernooi.

In 2016 vond de regionale finale van Olympic Moves plaats in Dordrecht, op sportpark Schenkeldijk. Een dag die compleet in het teken stond van samen sporten. Waar er op het ene veld fanatiek werd gehockeyd, streden onze voetbalteams aan de andere kant van het sportveld om de titel. Net zoals de volleyballers in de zaal en de korfballers op de verschillende korfbalvelden. Stuk voor stuk hadden de sporters hetzelfde doel voor ogen: een plekje bemachtigen in de landelijke finale, in het Olympisch Stadion in Amsterdam.

46

INSULA 2016 MAGAZINE

Olympic Moves is een sportevenement voor jongeren tussen de 12 en 19 jaar. Zo’n 300 scholen uit het hele land doen jaarlijks mee, al die scholen zijn goed voor 150.000 sportieve leerlingen die uitkomen voor hun favoriete sport. Uiteindelijk is er in ‘Olympic Moves The School Final’ plek voor ongeveer 6000 scholieren die zich via de regionale finale hebben weten te plaatsen.

Niet alleen de finale in Amsterdam is één groot sportfestijn, de voorafgaande regiofinale is dat steevast ook! Er zijn honderden leerlingen van je eigen school én andere scholen uit de buurt, er is muziek en optredens en los van de competitiesporten tal van sportclinics waar je kunt kennismaken met andere sporten.

Lijkt het jou ook wat om mee te doen aan Olympic Moves?

Informeer bij je LO-docent en wie weet sta jij volgend jaar in het Olympisch Stadion!

Het eerste jaar vwo achter de rug: en dan? Verder op het atheneum, of tóch het gymnasium proberen? ‘Het is de plek waar je maximaal wordt uitgedaagd.’

Het gymnasium is niet alleen extra lessen klassieke talen Grieks en Latijn, vinden docenten Esther Alblas en Daan van Loon.

“Het is ook een gymnasium in de praktijk”, legt Alblas uit. “We gaan op reis naar Nijmegen, Trier, Amsterdam, we hebben het grote Gymnasiumfestival én er is natuurlijk de grote Griekenlandreis in de bovenbouw.”

In de vwo-brugklas krijgen leerlingen al twee uur per week inleidende lessen. De beginselen van de klassieke talen en de cultuur uit de oudheid komen aan bod.

Leerlingen die na dat jaar enthousiast zijn geworden en een gymnasiumadvies krijgen, mogen door voor het echte werk. “En dan gaat het snel”, zegt Daan van Loon. “Met drie uur Latijn en drie uur Grieks in de week leer je heel veel in korte tijd. Je bent binnen twee weken een gymnasiast.”

Volgens de docenten is het een flinke kluif.

“Maar het gymnasium is dan ook de plek waar je uitgedaagd wordt..” Daarnaast gaat er voor veel leerlingen een hele nieuwe wereld open, op meerdere manieren. Daan van Loon: “Je leert bij geen enkel ander

vak vanaf de bodem iets echt nieuws.

Leerlingen maken zich iets totaal nieuws meester. Dat geeft een kick.” Volgens Esther Alblas laat het gymnasium leerlingen ook meerdere lagen in de wereld zien. “De wereld krijgt meer diepte voor ze.”

Leerlingen die voor het gymnasium kiezen krijgen hetzelfde aantal lessen per week als de leerlingen die het atheneum volgen. Om de lessen Grieks en Latijn te kunnen volgen worden bij andere vakken iets minder lessen per week gegeven. In die uren doen de gymnasium-leerlingen wel hetzelfde als de atheneum leerlingen, alleen iets sneller.

Naast de uitdagingen is er nog een hele goede reden om te kiezen voor het Insula College, als je gymnasium wil kiezen. “Als het toch niet bevalt, hoef je niet gelijk naar een andere school”, zegt Van Loon. “Dan kan je hier gewoon verder met het atheneum.”

Esther Alblas knikt instemmend: “Omdat het gymnasium hier compact en overzichtelijk is, hebben we veel persoonlijke aandacht voor de leerlingen. We zijn heel erg begaan met onze leerlingen die bovendien met elkaar een hechte groep vormen.”

Plato Plato was een bekende Griekse filosoof en schrijver, maar staat op het Insula College ook voor Pientere Leerlingen Aanzetten Tot Onderzoek.

Leerlingen (niet alleen van het gymnasium) die op zoek zijn naar extra uitdaging kunnen een onderzoek opzetten waar ze een paar lesuren per week aan werken. Het kan van alles zijn: onderzoeken welke combinaties van merken pepermunt en cola de hoogste cola-uitbarsting geeft, tot een onderzoek naar welke planten in Dordrecht bepaalde ziektes kunnen bestrijden. Het is aan jou! Ook is er de mogelijkheid om al eens een kijkje te nemen op universiteiten en daar colleges te volgen. Het is niet alleen leuk en leerzaam, deelnemers krijgen ook nog eens een officieel certificaat bij het rapport. Daarmee kunnen ze bij een inschrijving op een universiteit of hogeschool aantonen dat ze meer dan het voorgeschrevene hebben gedaan op school. Dat vergroot hun kansen om aangenomen te worden.

INSULA 2016 MAGAZINE

47

NLT HET IS NET

Verslaglegging 2.0

bij kunstvakken

Een schoolreisje naar een mooi museum, of ploeteren op een kunstwerk bij handvaardigheid: hartstikke leuk die kunstvakken, maar waarom toch altijd die saaie verslagen daarna? Kan dat niet leuker, dachten de docenten van locatie Halmaheiraplein. Jazeker!

van wat ze aan het maken zijn. Zelfs op de telefoon kunnen dingen op de website worden geplaatst.” Daarnaast worden geluidopnames gemaakt bij muzieklessen, filmpjes naar aanleiding van bijvoorbeeld museumbezoeken en nog veel meer.

Waarom beperken tot het schrijven van woorden als het bij kunstvakken meestal gaat om het beeld? “Daarom zijn we vorig jaar gestart met het kunstblog. Via Tumblr maakt iedere leerling een eigen website op zijn of haar macbook”, vertelt docente Marianne Verloop. A4-tjes vol verslagen over uitstapjes en projecten zijn verleden tijd. “Dit is verslaglegging 2.0.”

Volgens de docente zijn leerlingen sinds de komst van het kunstblog een stuk gemotiveerder voor het maken van een verslag.

“Veel meer dan met de oude papieren verslagen. Dit is een stuk speelser en meer op beeld gericht”, zegt ze terwijl ze een paar websites laat zien. Elk exemplaar ziet er anders uit, want leerlingen kunnen het vormgeven zoals ze zelf willen.

In de brugklas begint iedereen op zijn of haar eigen pagina met een cultureel zelfportret, waarin wordt verteld over hun eigen culturele leven. “Als je aan tieners vraagt: ‘wat heb jij met kunst en cultuur?’ reageren veel van hen met: ‘niks’. Dan vraag ik of ze nooit naar de film gaan, of geen muziek luisteren. Er wordt bij cultuur gelijk gedacht aan stoffige musea, maar dat is het natuurlijk niet alleen.”

Ook in de invulling van de site worden de leerling voor een deel vrijgelaten. “Er zijn verplichte opdrachten, maar alles wat met kunst en cultuur te maken heeft, mag erop. Zelfs vakantiefoto’s, want een bezoek aan een oud stadje is bijvoorbeeld ook cultureel. Als het maar niet alleen maar foto’s van ijsjes bij het zwembad zijn!”

Het kunstblog wordt gebruikt voor opdrachten en uitstapjes van handvaardigheid, tekenen, muziek en theater. “Als ze bezig zijn met een opdracht voor handvaardigheid kunnen ze foto’s maken

48

INSULA 2016 MAGAZINE

CSI

Wat kan je nou eigenlijk precies met vakken als scheikunde, wiskunde en biologie? Dat moet het vak Natuur, Leven en Technologie (NLT) duidelijk maken.

‘We koppelen de theorie aan de echte wereld’.

De brugklashersens kraken in de praktijkvleugel van het Halmaheiraplein. Er wordt hard gewerkt aan spuugmodellen: simpele ontwerpen voor apparaten die kunnen helpen bij alledaagse problemen.

De ene groep maakt een spinnenvanger waarbij de spin in leven moet blijven. Amy en Jasmijn maken een sorteerbakje voor medicijnen, gemaakt van aluminium bakjes die boven elkaar zijn gemonteerd met gekleurde rietjes. “De medicijnen leg je allemaal in het bovenste bakje. De grootste pillen blijven daar liggen, de kleinere vallen door een gaatje. In het bakje daaronder zit een kleiner gaatje, dus daar blijven weer pillen liggen”, vertellen de meiden.

“We doen een beroep op hun creativiteit”, legt docente Marlijn de Vries uit. “We koppelen de theorie aan de echte wereld.” Haar collega Carlijne Rijsdijk vult haar aan: “Al die exacte vakken, maar wat heb ik er eigenlijk aan? Dat vragen veel leerlingen zich af. We laten zien dat je er heel veel kanten mee op kan.”

Zo is er een project dat zich richt op forensisch onderzoek. Er wordt zogenaamd een moord gepleegd en de leerlingen moeten de zaak oplossen. “Het is net CSI”, zegt Marlijn de Vries. “Vingerafdrukken, onderzoek naar textielresten, de afstand tussen voetstappen. Is er geschoten? En van hoe dichtbij dan?” Volgens Carlijne Rijsdijk kiezen leerlingen in de onderbouw door het vak NLT makkelijker voor het profiel Natuur & Gezondheid of Natuur & Techniek.

“Omdat het duidelijker maakt wat ze met die vakken kunnen.”

Ook sporten komen aan bod. Zo wordt gekeken hoe met moderne technieken sportprestaties verbeterd kunnen worden. En wie wil weten hoeveel heliumballonnen er nodig zijn om zichzelf te laten zweven, komt dat bij NLT te weten.

Amy en Jasmijn vinden het net als hun klasgenoten een leuk vak. ,,Het is fijn dat het niet alleen maar theorie is. Natuurlijk hoort dat er ook wel bij, maar je gaat er daarna wel echt mee aan de slag”, vertelt Amy. Haar klasgenoot Jasmijn vult aan: “Het is heel leerzaam, je leert hoe je moet onderzoeken.”

De nieuwe vorm van verslagen maken is niet alleen leuker, wie er veel zorg in steekt, maakt aan het einde van het jaar ook nog eens kans op een prijs voor de beste website: de Kunstblogprijs.

INSULA 2016 MAGAZINE

49

Structuurklas

e i t c u d o

r t In

k r a p r e e

l s r a a j

e t s eer

De eerste dagen op een nieuwe school zijn natuurlijk hartstikke spannend. Een nieuw gebouw en heel veel nieuwe gezichten. Om de eerstejaars een beetje te laten wennen werd een uitgebreide introductie georganiseerd.

Met grote rugzakken en minstens zo grote ogen liepen de kersverse brugklassers de dinsdag na de vakantie hun nieuwe school binnen.

De één een beetje verlegen, de ander met een mond voor tien. Elke klas vormde tijdens de introductie een team zodat iedereen zijn nieuwe klasgenoten leerde kennen.

Dinsdag was meteen een actieve dag met heel veel sport en spel. Het programma bestond onder meer uit een hindernisbaan, survivalparcours en een heus James Bond spel. De sportieve eerste dag werd afgesloten met een ijsje.

Na al het gesport op dinsdag, konden de brugklassers het een dag later rustig aan doen. In de klassen moest elk groepje samen een zo hoog mogelijke toren bouwen. Hierna moesten de leerlingen op vossenjacht op zoek naar verklede docenten. Om de introductiedagen af te sluiten was er voor elke klas een leuke prijs.

Het was de eerste keer dat de introductie op deze manier werd georganiseerd. Wat begon als een experiment werden twee

50

INSULA 2016 MAGAZINE

gezellige en zeer geslaagde dagen. Zowel de leerlingen als docenten waren enthousiast over de nieuwe opzet en vonden het voor herhaling vatbaar. Voor de brugklassers werd de school in twee dagen tijd bekend terrein en de docenten leerden hun nieuwe leerlingen kennen. Oftewel, de ideale start van het nieuwe jaar.

Elke leerling krijgt op het Insula de ondersteuning die hij of zij nodig heeft. Niet iedereen is immers hetzelfde. Sommigen hebben behoefte aan zekerheid en een steuntje in de rug. Voor leerlingen die vanwege gedragsproblemen leerwegondersteuning nodig hebben is er de structuurklas. Niet elke keer een ander gezicht, maar alle lessen van een docent. Wat de structuurklas precies inhoudt vertellen dhr. Jabaaij en mevr.

De Vree.

De structuurklas bestaat uit leerlingen met bijvoorbeeld PDD-NOS en ADHD. “Wij zijn eigenlijk een groep negen en tien”, vertelt mevr. De Vree, docente van één van de vier structuurklassen op onze school. De klaslokalen ogen inderdaad net als die van een basisschool. Iedere leerling heeft zijn eigen tafeltje met ruimte om zijn boeken in op te bergen. Dit biedt de leerlingen vastigheid die ze gewend zijn uit groep acht en de rust die ze fijn vinden.

Verder verschilt het onderwijs niet van de andere vmbo-lessen, verzekert dhr. Jabaaij. “Wij zijn gewoon een vmbo-klas net als alle andere. De lesstof is helemaal hetzelfde en de leerlingen in de structuurklas hebben gewoon BB- en KB-niveau.“ Na de onderbouw stromen ze ook door naar de ‘normale‘ klassen.

Docenten over hun vak

Meneer Visser – Biologie “Biologie is het mooiste vak dat er is. Het gaat over onszelf, de natuur, beestjes en nog veel meer“, vertelt meneer Visser. Door in de lessen veel praktische dingen te doen probeert hij de lessen zo leuk mogelijk te maken. “We gaan bijvoorbeeld snijden in een schapenhart of bacteriën bekijken onder de microscoop. De vierdeklassers gaan zelfs op kamp in aanloop naar hun examen.“ Dat hij biologie is gaan geven, is niet heel verbazingwekkend als je weet dat het vroeger al het lievelingsvak was van meneer Visser. Al is er sinds die tijd wel een hoop veranderd. “Mijn docent stond nog met een krijtje te tekenen op het bord. Ik kan door het SmartBoard mijn lessen nog beeldender en interessanter maken.”

Voor de docenten zelf is het verschil een stuk groter. In de structuurklas is er, nog meer dan in de andere klassen, veel ruimte voor persoonlijke aandacht.

De docent ziet de leerlingen alle uren van de week en geeft ook alle vakken zelf. Of het nu biologie is of wiskunde.

Volgens beide docenten is de nauwe band die ze opbouwen met de leerlingen het mooiste aan het lesgeven aan de structuurklas. “Het is zo gaaf als je de leerlingen ziet groeien”, vertelt dhr. Jabaaij. “Die twinkeling in de ogen als ze opeens een som snappen die ze al sinds groep zes niet begrepen, daar doe je het voor.“ Meneer Andeweg – Muziek Volgens meneer Andeweg leer je muziek niet door te lezen uit theorieboeken.

“Muziek moet je voelen. Een liedje meespelen of meezingen is veel mooier dan leren over toonladders.“ Wanneer het even kan worden tijdens de les de instrumenten dan ook uit de kast getrokken om nummers van nu en vroeger te spelen.

Zorg en welzijn (Z&W)

Topsport Veel van onze leerlingen doen aan sport. De meesten voor hun plezier of om gewoon sportief bezig te zijn.

Leerlingen met een uitzonderlijk talent voor een bepaalde sport krijgen de ruimte om topsport te bedrijven. Hoe je school combineert met topsport vertellen Ilse en Pepijn.

Als je volgend jaar je diploma hebt, wil je dan gaan studeren over blijven zwemmen?

“Het liefst ga ik me helemaal richten op het zwemmen. Als dat niet lukt wil ik wel een opleiding gaan doen die iets met sport te maken heeft.“

Ilse

Over vier jaar zijn de Olympische Spelen in Tokio en misschien zien we daar wel een Insula’er schitteren. Zwemster Ilse Kraaijeveld hoopt in de voetsporen te treden van haar voorbeeld Ranomi Kromowidjojo.

Wat moet je allemaal doen voor je sport?

“Ik train nu zes keer in de week en binnenkort moet ik misschien zelfs wel zeven keer in de week gaan trainen. Soms lig ik al voordat school begint, om kwart voor zes, in het zwembad. Na mijn training loop ik dan vanuit het zwembad naar school.“

Is het niet moeilijk om zoveel zwemmen te combineren met school?

“Nee hoor. Mijn cijfers zijn hartstikke goed. Soms is het lastig als ik een repetitie heb gemist en ik moet hem later inhalen. En het is jammer dat ik niet mee mag doen met de gymles, omdat ik dan geblesseerd kan raken.“

Krijg je vanuit school alle kans om je sport te beoefenen?

“Ja, ik krijg vrij als ik moet trainen of wedstrijden moet zwemmen.

Veel docenten helpen ook mee als ik een toets moet inhalen. Ook mijn ouders ondersteunen me heel erg. Ze zijn christelijk, maar vinden het niet erg dat ik op zondag moet zwemmen.“

Pepijn

Onze andere topsporter is zelfs nóg sneller dan Ilse. Niet in het water maar op het asfalt. Karter Pepijn Kraaijeveld, geen familie van Ilse, wil net als Max Verstappen de Formule 1 halen.

Hoe combineer je het karten met school?

“Alleen als ik wedstrijden heb hoef ik vrij te krijgen van school. Dan ben ik wel hele dagen weg voor een NK of EK, maar het gaat goed.

Ik neem mijn schoolboeken mee naar het circuit en maak mijn huiswerk tussen het racen door. Voorlopig gaat het goed.“

Krijg je vanuit school alle kans om je sport te beoefenen?

“Gelukkig hoef ik niet heel vaak weg, maar als het moet denkt de school goed mee. Ik mag bijvoorbeeld mijn toetsen inhalen als ik ze heb gemist. Ook de leraren helpen me hierbij.“

Als je volgend jaar je diploma hebt, wil je dan gaan studeren over blijven karten?

Ga je graag met mensen om? En wil je iets doen waarbij je zorgt en klaarstaat voor een ander?

Dan ben je bij Zorg en Welzijn op de juiste plaats!

Binnen ons profiel word je twee jaar lang voorbereid op het werken in de sector Zorg en Welzijn. Hierbij kun je denken aan verschillende beroepen in bijvoorbeeld de verzorging, jeugdzorg, kinderopvang of uiterlijke verzorging.

Naast de vier profielmodules kies je binnen ons profiel vier keuzemodules. Op deze manier kun je jouw opleiding aan laten sluiten op je persoonlijke interesses en heb je een groot aandeel in het samenstellen van jouw eigen leerroute.

Als je kiest voor ons profiel, dan volg je sowieso de verplichte beroepsgerichte profielmodules:

Binnen het profiel Zorg en Welzijn kun je op het Insula College kiezen uit een ruim aanbod van modules:

- - - -

- Verzorging - Schoonheidsbehandeling hand, haar en gezicht - Haarverzorging - Welzijn kind en jongeren - Dagbesteding - Wonen en huishouden - Facilitaire dienst - Voorkomen van ongevallen en EHBO

Mens en activiteit Mens en zorg Mens en omgeving Mens en gezondheid

Tijdens deze modules leer je door het werken aan zowel theoretische als praktische opdrachten veel over omgaan met elkaar, met cliënten en met leidinggevenden. Door het nabootsen van beroepssituaties leer je hoe je je professioneel kunt opstellen. Veel aandacht voor sociale en professionele vaardigheden dus! Om deze vaardigheden in de praktijk te kunnen toepassen loop je in het derde jaar twee weken stage. Daarnaast worden regelmatig opdrachten uitgevoerd binnen bedrijven en instellingen in de regio.

Kortom; ben jij een sociale en praktisch ingestelde leerling, die graag met en voor anderen werkt? Dan zien we jou graag terug op onze afdeling!

“Ik hoop dat ik studeren kan gaan combineren met de autosport.”

52

INSULA 2016 MAGAZINE

INSULA 2016 MAGAZINE

53

DE DECAAN

dhr. C. den Hollander Eén van de doelstellingen van de onderbouw is een brede oriëntatie op het groot aantal beroepen in de maatschappij. In het programma ‘loopbaan leren’ ga je je voorbereiden op je beroepskeuze. Je ontdekt wat je mogelijkheden zijn: waar ben je goed in, wat spreekt je aan en waarom, welke werkomgeving past bij jou.

Van de decaan krijg je voorlichting over de mogelijkheden die het Insula College locatie Leerpark te bieden heeft. Ook de mentor en de praktijkleerkracht helpen je daarbij. Dat gaat dan over een keuze voor een profiel. In leerjaar 1 en 2, tijdens de PPO-lessen, richt de oriëntatie zich op de profielen die wij in school hebben: BWI (Bouwen, Wonen en Interieur), PIE (Produceren, Installeren en Energie), Economie en Ondernemen en Zorg&Welzijn. Aan het einde van het tweede leerjaar wordt de keuze definitief gemaakt.

De keuze voor een profiel wordt bepaald op grond van je interesses. Op basis van capaciteit en vorderingen wordt de leerweg bepaald.

In leerjaar 2 krijg je ook voorlichting over de mogelijkheden ná het vmbo.

Welke mogelijkheden biedt het mbo.

Leerlingenraad Vind je het belachelijk dat je niet mag appen in de les? Of zijn de tosti’s in de kantine volgens jou veel te duur? In de leerlingenraad kun je jouw stem laten horen en meepraten over – bijna – alles wat er op school gebeurt. Van schoolreizen tot schoolregels.

De leerlingenraad is het klankbord voor de leerlingen. Zij krijgen de kans om hun mening te geven en nieuwe ideeën aan te dragen. Hiermee vormen zij de schakel tussen de leerlingen en de directie van de school. Elke maand komen de leden van de leerlingenraad samen om na te denken over de school. Onder leiding van een docent bespreken zij als vertegenwoordigers van alle leerlingen de onderwerpen die spelen.

Nieuwe en goede ideeën worden besproken en neergelegd bij het schoolbestuur. Als ook het bestuur het eens is met de aangedragen onderwerpen wordt er ook echt wat mee gedaan. Vorig jaar werd bijvoorbeeld onder meer het 10e lesuur afgeschaft en werden de regels voor het gebruik van mobieltjes versoepelt.

De geboekte successen smaken naar meer en daar hebben we jou voor nodig. Op dit moment bestaat de leerlingenraad uit zeven leerlingen, maar dat mogen er meer worden. Dus ben jij niet op je mondje gevallen en lijkt het je leuk om mee te denken over jouw school? Meld je aan als nieuw lid.

Ondersteuning

Zorgcoördinator mevr. Hagoort: “We vinden het belangrijk dat je goede schoolprestaties levert en na 4 jaar je diploma haalt. Net zo belangrijk is het dat je een fijne schooltijd hebt en lekker in je vel zit. Soms heb je daarbij een steuntje nodig.“

Maatwerk

Als het om schoolprestaties gaat, is er op dinsdag, woensdag en donderdag het 1e uur gelegenheid voor extra hulp van je docent. In een klein groepje krijg je dan extra aandacht voor het vak waar je moeite mee hebt. We noemen dat een maatwerkuur.

Mentor

Jouw mentor let erop dat het goed gaat met jou en met de klas. Je mentor heeft gesprekjes met jou en met je ouders. En er zijn mentoruren om met elkaar af te spreken hoe je met elkaar om wilt gaan en hoe je de sfeer goed kunt houden. Als je ergens mee zit kun je bij je mentor terecht.

Leerlingencoördinator

Als je mentor even niet beschikbaar is, kun je altijd terecht bij de leerlingcoördinator. Zij of hij is er voor jou en helpt je als je vragen of problemen hebt.

Oké-coach

Ook is er een Oké-coach op school. Met haar of hem kun je dieper ingaan op wat je bezighoudt. De Oké-coach staat voor ouder-kindcoach en biedt jou en je ouders een luisterend oor en een helpende hand. De Oké -Coach komt in de plaats van het vroegere School Maatschappelijk Werk en vormt de verbinding tussen school en de hulpverlening.

INSULA 2016 MAGAZINE

55

Economie en Ondernemen (E&O)

Produceren, Installeren en Energie (PIE) Sinds 2016 zijn we op het Insula College Leerpark gestart met een nieuw programma genaamd PIE. PIE staat voor Produceren, Installeren en Energie en is ontstaan uit de oude richtingen metaal-, installatie en elektrotechniek. In het 3e leerjaar kun je kiezen voor dit uitdagende programma en ga je hiermee 14 uur per week aan de slag. Tijdens deze uren wordt er veel gewerkt in de praktijk, ongeveer 50% van de tijd. De rest van de tijd wordt er gewerkt in de theorie. Zo worden er werktekeningen gemaakt en leer je alles over de verschillende materialen en gereedschappen die er binnen het programma worden gebruikt.

Breed beginnen en dan verdiepen: In het 3e leerjaar wordt de basis gelegd.

Zo worden de volgende profielen behandeld; • Ontwerpen en maken • Installeren en monteren • Bewerken en verbinden • Besturen en automatiseren

In het het 4e leerjaar kies je uit één van de volgende 4 arrangementen.

• Elektrotechniek • Metaaltechniek • Installatietechniek • Techniekbreed

56

INSULA 2016 MAGAZINE

Loopbaanontwikkeling:

Je wordt begeleid bij het maken van je keuze. Zo wordt er met je gesproken over je kwaliteiten en interesses. Op deze manier word je geholpen bij het maken van een juiste keuze voor één van de arrangementen en zet je een eerste stap naar het vervolgonderwijs.

Om de beeldvorming compleet te maken ga je ook op stage. Tijdens deze stage ervaar je hoe het is om te werken in een bedrijf.

Samenwerken:

Tijdens de opdrachten die je moet maken, staat samenwerken centraal. Er wordt dan ook regelmatig samen aan opdrachten gewerkt. Op deze manier leer je van elkaar en leer je samenwerken.

Voor wie is PIE?

• Basisberoepsgerichte leerweg.

• Kaderberoepsgerichte leerweg.

• Gemengde leerweg.

Als je de basis wilt leggen voor het starten van een eigen onderneming of werk wilt vinden binnen de vele sectoren van het zaken- en bedrijfsleven leven dan is het profiel E & O echt wat voor jou.

Het programma van het Leerhuis Economie aan het Insula College Leerrpark biedt naast de vele aspecten van het ondernemen op het terrein van het opzetten en managen van een onderneming ook de mogelijkheden om kennis te maken met de ondersteunende afdelingen binnen een onderneming; secretarieel, vormgeving, commercieel, logistiek en administratief.

Kortom alles wat met een goede bedrijfsvoering te maken heeft.

Daarnaast biedt het profiel economie een breed scala aan verdiepende keuzemodules waaronder webdesign en opzet van een webwinkel, mode en design, organisatie en statistiek, etaleren en vormgeving. Stuk voor stuk zeer interessante mogelijkheden om je kennis en vaardigheden binnen het vakgebied te vergroten.

Het profiel economie kent drie keuzeprofielen: 1. Ondernemen in midden - en klein bedrijf (MKB), een goede basis voor werken in de commercie in het algemeen en het starten van een eigen bedrijf in het bijzonder.

2. Sport en ondernemen, speciaal gericht op de sportieve kant van het ondernemen. Je moet hierbij denken aan het oprichten en beheren van een sportadviesbureau, de bedrijfsorganisatorische kant van sportverenigingen, de organisatie van grotere en kleinere sportevenementen en de logistiek daarvan en het opzetten en runnen van een onderneming in sportartikelen

toekomst. Je leert je ondernemende kant kennen. Je ontdekt en ontplooit je talent(en) en ontwikkelt je ondernemende houding.

Kortom, het profiel ondernemen biedt een breed scala aan keuzemogelijkheden als je op een praktische manier met economie en je toekomst bezig wil zijn.

3. Mode en ondernemen, voor de echte creatievelingen die economische kennis willen en kunnen combineren met creativiteit hebben we het keuzedeel mode en ondernemen. Etaleren, modetekenen en design zijn her belangrijke items.

Naast de benodigde theoretische basiskennis start je in het kader van Jong Ondernemen een echt eigen bedrijf dat gerund moet worden en waar alle geleerde aspecten op een praktische manier aan bod komen tot en met het maken van winst of verlies aan toe. Door de programma’s van Jong Ondernemen sluit het onderwijs goed aan op de huidige maatschappij en het bedrijfsleven. De economie vraagt om ondernemende werknemers en baanbrekende ondernemers. Iedereen is immers ondernemer van zijn eigen INSULA 2016 MAGAZINE

57

PPO & LOB Praktische Profiel Oriëntatie (PPO)

In klas 1 en 2 oriënteer je je breed in de 4 profielen die wij aanbieden BWI (Bouwen, Wonen en Interieur), PIE (Produceren, Installeren en Energie), E&O (Economie en Ondernemen) en Z&W (Zorg&Welzijn).

Tijdens de lessen PPO ga je in de profielen praktisch aan de slag om kennis te maken met het werk in de profielen, zodat je ervaart wat je leuk vindt/ waar je goed in bent.

In klas 1 ga je 8 weken, 2 uur per week, naar elk profiel. Aan het einde van klas 1 kies je 2 of 3 profielen waar je in klas 2 mee verder gaat.

In klas 2 ga je tijdens de PPO-lessen verder in je gekozen profielen. Eind maart maak je een (voorlopige) keuze welk profiel je in klas 3 wil doen. Na de praktijkexamens ga je tot einde schooljaar verder in je gekozen profiel. Eind klas 2 maak je een definitieve keuze.

Loopbaanoriëntatie en begeleiding (LOB)

LOB staat evenals PPO op je rooster in klas 1 en 2. De lessen LOB worden gegeven door de decaan, de heer Den Hollander.

De lessen helpen je bij het kiezen van een profiel. Tijdens de lessen wordt gewerkt aan het samenstellen van een portfolio.

In dit portfolio staan de stappen die je hebt gemaakt in het keuzetraject in de onderbouw. Het bovenbouw gedeelte bevat o.a. verslagen van de beroepsgerichte stage en de stappen die gezet zijn richting MBO. Dit portfolio moet elke VMBO-leerling aan het eind van klas 4 in orde hebben. Het is een verplichting voor het behalen van je diploma.

Leerlingcoördinator Elke klas heeft een mentor bij wie de leerlingen terecht kunnen.

Daarnaast telt onze school twee leerlingcoördinatoren. Eén van hen is mevr. Borsboom. Maar wat doen de leerlingcoördinatoren precies?

Weten de leerlingen jullie te vinden?

Waarvoor is de leerlingcoördinator?

Wat doe je als leerlingcoördinator met de verhalen van leerlingen?

“Wij zijn er eigenlijk voor al je problemen. Van een verloren sleutel tot iets wat je echt dwarszit. Je kunt altijd binnenlopen en je verhaal doen. Maar ook voor ziekmeldingen, verlofaanvragen of dringende vragen kunnen leerlingen en ouders bij ons terecht.“

Is de mentor daar niet voor?

“De mentor is altijd het eerste aanspreekpunt. Soms kan het fijn zijn om je hart te luchten bij iemand die je niet elke week in de les ziet. Ook als je ruzie hebt met iemand uit een andere klas kun je terecht bij de leerlingcoördinator.“

“Vijf jaar geleden zijn we begonnen met de leerlingcoördinatoren en het is een succes. De leerlingen weten dat ze altijd bij ons langs kunnen lopen om hun verhaal te doen.“

“Wij kijken altijd wat we voor de leerling kunnen betekenen. In de meeste gevallen hoeft alleen de druk van de ketel, omdat iets dwarszit. Een enkele keer is er meer aan de hand en geven we dit door aan de mentor. Als leerlingcoördinator maak je ook deel uit van het zorgteam op school. Wanneer wij denken dat het nodig is, zullen we de leerlingen doorsturen naar de zorgcoördinator.“

INSULA 2016 MAGAZINE

59

Bouwen, wonen en interieur (BWI) in de steigers Bouwen, wonen en interieur (BWI) in de steigers Na een aantal jaren het examenprogramma Techniekbreed te hebben aangeboden, is sinds dit schooljaar BWI één van de 2 afdelingsprogramma’s binnen Techniek.

Waar staat BWI eigenlijk voor? BWI staat voor Bouwen Wonen en Interieur, een brede en gevarieerde bouwtechnische opleiding, van het maken van een fundering tot aan het ontwerpen en maken van een interieur.

Het vastgestelde programma

Je doorloopt 4 vastgestelde profielvakken, te weten: • Bouwproces en bouwvoorbereiding • Bouwen vanaf de fundering • Hout- en meubelverbindingen • Design en decoratie Door het doorlopen van deze vakken verkrijg je inzicht, kennis en vaardigheden in een breed scala van werkzaamheden. Je leert op een gestructureerde manier je werkzaamheden voor te bereiden, uit te voeren en uiteindelijk te beoordelen. Over deze 4 profielvakken wordt uiteindelijk het landelijk examen afgenomen.

Het keuzeprogramma

Naast bovengenoemde profielvakken kies je, samen met je leraar en ouders, in de loop van klas 3 voor één uitstroomprofiel. Je hebt daarbij de keuze uit: • Arrangement 1 “Bouwtimmerman” • Arrangement 2 “Meubelmaker”

60

INSULA 2016 MAGAZINE

• Arrangement 3 “Werkvoorbereider” • Arrangement 4 “Brede ServiceMedewerker” Ieder arrangement bevat 4 keuzevakken welke passen bij het beroep in de naam van het arrangement. Je kunt je op deze manier gericht voorbereiden op je vervolgopleiding in het MBO.

Loopbaanoriëntatie (LOB)

Om je te helpen bij het maken van de juiste keuze voor een arrangement en vervolgopleiding, zijn er in klas 3 verspreid over het jaar een viertal projectweken gepland bij de afdeling Bouwkunde van het Da Vinci College. In deze projectweken krijg je voornamelijk praktijklessen in verschillende sectoren van de bouwbranche, zoals ruwbouw (metselen), afwerkingstechnieken (schilderen en decoreren) en meubelmakerij.

Tijdens deze projectweken staat de praktijk centraal en worden de praktijklessen verzorgd door instructeurs van het MBO. Je bent die gehele week op locatie bezig. De opdrachten komen rechtstreeks uit het lesprogramma BWI. Daarnaast zal ter plaatse enkele uren theorie ‘aan de metselclub’ (ook AVO) door leerkrachten van het Insula College verzorgd worden.

Enthousiasme

Zowel het programma als de concrete invulling ervan is voor iedereen nieuw, zo ook de projectweken. Met veel enthousiasme zijn we dit jaar ingegaan waarbij hopelijk ons enthousiasme overslaat op de leerlingen en zij ‘later’ met een goed gevoel zullen terugkijken op hun periode op het Insula College.

Sponsoring werkkleding Techniekleerlingen VMBO Insula College Dordrecht

In totaal hebben dit jaar 47 leerlingen van het Insula College Leerpark gekozen voor een opleiding in de techniek. Deze nieuwe 3e-klassers hebben daarin een keuze moeten maken tussen de sectoren BWI en PIE. De leerlingen hebben in klas 2 een schoolbrede oriëntatieperiode doorlopen, waarna zij eind klas 2 een keuze hebben gemaakt voor één van de sectoren.

Bouwen Wonen en Interieur (BWI) De sectie BWI is een brede bouwgerichte opleiding. Onderwerpen welke aan bod komen zijn zeer divers o.a. van • Bouwvoorbereiding • Ruwbouw-werkzaamheden • Hout- en meubelverbindingen tot aan • Ontwerpen en decoreren

Produceren Installeren en Energie (PIE)

Deze sectie is gericht op een ander gebied binnen de techniek. Branches als Installatietechniek, Metaaltechniek en Elektrotechniek zijn voor dit programma de basis, o.a.

• Besturen en automatiseren • Bewerken en verbinden van materialen • Installeren en monteren • Ontwerpen en maken

Sponsoring werkkleding

Dit jaar zijn alle 3e-jaars leerlingen van de afdeling BWI en PIE voorzien van werkkleding en werkschoenen en hebben de opleidingsbedrijven Bouwmensen zhz en Metalent de kosten hiervan op zich genomen.

Metalent is een opleidingsbedrijf voor de metaalsector. Het biedt opleidingen, leerwerkplekken en stages aan bij ruim 150 bedrijven in Zuid-Holland-Zuid. De opleiding die het beste past bij de leerling wordt door Metalent volledig vergoed, naast een fulltime salaris.

Bouwmensen verzorgt al jarenlang opleidingen in de bouwsector.

Bouwmensen werkt nauw samen met het beroepsonderwijs, het bedrijfsleven en overheidsinstellingen. In alle opleidingen combineer je werken met leren. Als leerling doe je veel ervaring op bij een bouwbedrijf en volgt daarnaast praktijken theorielessen via Bouwmensen ZuidHolland-Zuid.

INSULA 2016 MAGAZINE

61

OUDERKATERN

INSULA COLLEGE

Het Insula College Het Insula College is een christelijke scholengemeenschap die alle vormen van voortgezet onderwijs aanbiedt.

Verdeeld over verschillende locaties wordt er onderwijs gegeven op vmbo-, havo-, atheneum- en gymnasiumniveau.

De naam Insula College is indertijd met zorg gekozen. Insula is Latijn voor “eiland” en verwijst daarmee naar het Eiland van Dordrecht. De school is ook een leereiland, waar we leerlingen voorbereiden op hun plaats in de maatschappij.

We onderscheiden: • locatie Halmaheiraplein voor havo, atheneum en gymnasium

Bezoekadres Kolfstraat 120 3311 XL Dordrecht

Schoolleiding

Elke locatie heeft een eigen directeur en deze vormt samen met een aantal unitdirecteuren de schoolleiding van een locatie.

Medezeggenschapsraad

De medezeggenschapsraad van het Insula College is samengesteld uit leerlingen, ouders en medewerkers. Bovendien heeft elke locatie een locatieraad. Deze deelraden houden zich bezig met onderwerpen die van belang zijn voor de afzonderlijke locaties.

• locatie Koningstraat voor mavo •

locatie Leerpark voor vmbo, gemengde leerweg (gl) kaderberoepsgerichte leerweg (kb) en basisberoepsgerichte leerweg (bb) met leerwegondersteunend onderwijs.

Bevoegd gezag

Het Insula College staat onder het bevoegd gezag van de stichting H3O. De stichting kent een College van Bestuur en een Raad van Toezicht.

Voorzitter College van Bestuur drs. J. Ramaker Centrale administratie van de vo-scholen Deze administratie verzorgt uitsluitend de financiële zaken van de school.

Adres Stichting H3O, Postbus 151, 3300 AD Dordrecht tel: 078 890 50 00 www.h3o.nl

62

INSULA 2016 MAGAZINE

VISIE EN MISSIE Het Insula College maakt deel uit van de stichting H3O. Wat is het bijzondere van H3O? Waarin onderscheidt H3O zich, wat maakt het verschil? En wat wil H3O waarmaken? Vragen over uitgangspunten en doelen, vragen dus die de kern raken.

De missie – stabiel richtpunt, het fundament van H3O

H3O biedt vanuit de christelijke identiteit een ontwikkelingsproces op maat, waarin medewerkers hun talenten ontdekken, ontplooien en benutten om kinderen en jonge mensen zich te laten ontwikkelen tot verantwoordelijke, goed toegeruste wereldburgers.

De visie – consistente blik op de toekomst, de gewenste situatie

H3O werkt aan een doorgaande leer- en ontwikkelingslijn, waarin hoofd, hart en handen de leidraad vormen voor samen leven, werken en leren. H3O biedt warmte en veiligheid voor kinderen van 0 tot 18 jaar

OUDERKATERN

INSULA COLLEGE

Het Insula College in een uitdagende, inspirerende omgeving.

H3O is een betrouwbare, lerende organisatie die intern en extern verantwoording aflegt.

De waarden

H3O is professioneel, innovatief, dynamisch en opbrengstgericht. Medewerkers zijn inclusief denkend, ruimte gevend, ambitieus, trots op de organisatie, open, respectvol, verantwoordelijk en solidair.

ONDERSCHEIDEND ONDERWIJS Het Insula College heeft als motto: ”de school die jou ziet”. Het Insula College is een christelijke school voor onderscheidend onderwijs en vanuit hoofd, hart en handen telt iedere leerling en medewerker. Dat betekent voor ons een leerlinggerichte, maatschappij- en resultaatgerichte en kwaliteitsrijke onderwijskoers.

De missie van het Insula College staat voor onderwijs gericht op: • het leren kennen, erkennen, herkennen van de persoonlijke waarde van de ander vanuit een christelijke identiteit: een ieder telt • het op maat aanbieden van een leertraject met oog voor verschillen en oog voor talent • het toerusten van leerlingen zodat zij een zelfstandige positie in de maatschappij kunnen innemen waarin zij, naar vermogen, verantwoordelijkheid kunnen en willen nemen en zin geven aan het eigen handelen • het leveren van kwaliteit zowel tot uitdrukking komend in resultaten als in de wijze waarop het onderwijs wordt genoten.

Christelijke identiteit

Het Insula College is een christelijke scholengemeenschap die toegankelijk is voor leerlingen van alle geloofsovertuigingen. Zij richt haar onderwijs in en laat zich motiveren en inspireren vanuit een brede christelijke traditie. In een open en respectvolle benadering van elk individu is er ruimte voor andersdenkenden.

Oog voor verschillen en oog voor talent

Bij de inrichting van het leerproces op de locaties gaan wij uit van de verschillen tussen leerlingen. Het Insula College wil de leerlingen aanspreken op hun talenten.

Dat vraagt aandacht voor leerlingen die zorg nodig hebben en aandacht voor leerlingen die willen uitblinken. We geven hiermee elke leerling van onze school een zingevend perspectief op de ontplooiing van zijn talenten binnen een professionele leeromgeving. Vernieuwing, verbetering en ontwikkeling zijn antwoorden op de telkens veranderende maatschappelijke context.

Perspectiefgericht

Het Insula College biedt leerlingen een veilige en gezonde leeromgeving, waarin zij hun talenten optimaal ontplooien.

De school zorgt voor een kansrijke basis voor de persoonlijke vorming en studieen beroepsgerichte ontwikkeling van de leerlingen. Ons doel is de leerlingen zo toe te rusten dat zij later een zelfstandige en verantwoordelijke plek in de samenleving innemen.

Kwaliteitsrijk

Het Insula College is een kwaliteitsrijke leeromgeving. De school werkt continu aan versterking en verbetering van het leerklimaat en aan een klimaat van veiligheid en vertrouwen voor leerlingen en medewerkers. Een omgeving waarin een

ieder in staat is het beste uit zichzelf te halen.

TOELATING EERSTE LEERJAAR Het Insula College kent een groot aanbod aan soorten klassen in de onderbouw: vmbo (bb), vmbo (kb), vmbo (gl), mavo/havo, havo/atheneum en atheneum/gymnasium.

De genoemde klassen verschillen van elkaar in moeilijkheidsgraad, in tempo en daardoor in keuzemogelijkheden voor wat betreft het vervolg van de opleiding. De toelatingscommissie van een locatie toetst of de leerling toelaatbaar is. Daarbij is het advies van de basisschool bepalend.

In verreweg de meeste gevallen wordt de onderwijscarrière voortgezet in een tweede klas op de locatie waar de leerling begonnen is. In voorkomende gevallen kan door een goede afstemming tussen de locaties een meer passende vervolgopleiding op een andere locatie aangeboden worden.

PASSEND ONDERWIJS Het Insula College is aangesloten bij het Samenverwerkingsverband Dordrecht voor Passend Onderwijs dat per 1 augustus 2014 van start is gegaan. Uitgangspunt is dat alle leerlingen een plek krijgen op een school die past bij hun kwaliteiten en hun mogelijkheden. Doel is om elk kind uit te dagen het beste uit zichzelf te halen.

Scholen moeten in ieder geval de basisondersteuning bieden. Dit is de ondersteuning die alle scholen binnen het samenwerkingsverband in de regio bieden.

De scholen in het samenwerkingsverband maken hierover onderling afspraken. Het

gaat bijvoorbeeld om hulp voor leerlingen met dyslexie, aanpak (ter voorkoming) gedragsproblemen en begeleiding aan leerlingen die een meer of minder dan gemiddelde intelligentie hebben.

De kwaliteit moet voldoen aan de normen van de onderwijsinspectie.

Voor nadere informatie kunt u zich wenden tot de schoolleiding, zie verder www.swvdordrecht.nl.

Onderwijstijd

Het schooljaar telt op papier veertig weken. Daar gaan de erkende feestdagen af en verder is een aantal lesdagen gereserveerd voor start en afronding van het cursusjaar, rapportvergaderingen en studiebijeenkomsten. Welke dagen dit betreft, trachten wij tijdig aan de ouders/ verzorgers en leerlingen door te geven.

Verder is er een aantal lesvervangende activiteiten zoals excursies, sportdagen, stages en voorlichtingsbijeenkomsten ingeroosterd, die de reguliere gang van zaken kunnen doorbreken. Wij streven ernaar bij afwezigheid van een docent door roosterwijzigingen tussenuren en les- uitval te vermijden. In de lagere leerjaren is dat in het algemeen beter mogelijk dan in de hogere leerjaren.

Veiligheid

De school hoort voor iedereen een veilige en prettige plek te zijn. Om met elkaar te zorgen voor meer veiligheid in en om school hebben in Dordrecht alle scholen voor het voortgezet en middelbaar (beroeps) onderwijs afspraken gemaakt met de politie Zuid-Holland-Zuid, het openbaar ministerie en de gemeente.

Deze afspraken zijn opgenomen in het convenant “Veilig in & om school”. De belangrijkste afspraak is dat strafbare handelingen, gericht tegen schoolpersoneel,

INSULA 2016 MAGAZINE

63

OUDERKATERN

INSULA COLLEGE

Locatie Koningstraat

Het Insula College leerlingen, bezoekers en eigendommen, in alle gevallen leiden tot melding bij de politie en indien mogelijk tot aangifte.

De school heeft daarbij bepaalde bevoegdheden, die een bijdrage leveren aan de handhaving van de veiligheid in en om school. Het gaat daarbij om zaken als: goed toezicht, ook met videobewaking, het recht om inzage te verlangen in bijvoorbeeld kluisjes of tassen van leerlingen. Het volledige convenant ligt ter inzage bij de administratie. In alle gevallen nemen wij contact met de ouders op.

Leerlingenstatuut

Naast de maatregelen die de school neemt om de veiligheid te waarborgen, hebben ook leerlingen verplichtingen. De rechten en plichten van de leerlingen zijn vastgelegd in het leerlingenstatuut. In dit

statuut zijn o.m. voorschriften opgenomen die tot handhaving van de goede gang van zaken binnen de school strekken. Tevens is de wijze aangegeven waarop uitvoering gegeven wordt aan de bescherming van gegevens uit de persoonlijke levenssfeer.

Op elke locatie ligt een exemplaar van het leerlingenstatuut bij de administratie ter inzage.

Catering

Op elke locatie van het Insula College is een schoolkantine aanwezig die door een cateraar geëxploiteerd wordt. Het Insula College neemt verantwoordelijkheid m.b.t. de gezondheid van leerlingen. Een gezonde schoolcatering maakt hier onderdeel van uit. Ter bevordering van gezonde voeding is het assortiment daarop aangepast. Op die manier hopen we het eten van gezonde

mavo met mavo/havo-brugklassen producten te bevorderen.

Sociale media

Het Insula College is zich ervan bewust dat sociale media een onlosmakelijk onderdeel zijn van de huidige samenleving en leefomgeving van de leerlingen, hun ouders en andere belanghebbenden zoals o.a. omwonenden en de gemeente. Wij vinden het belangrijk dat gebruikers van sociale media de reguliere fatsoensnormen in acht nemen en de nieuwe mogelijkheden met een positieve instelling benaderen.

Het Insula College vertrouwt erop dat de medewerkers, leerlingen, ouders en andere betrokkenen verantwoord om zullen gaan met de sociale media.

Toelating

Het Insula College heeft afspraken gemaakt rond de toelating van leerlingen. Bij aanmelding wordt een compleet portfolio aangeleverd met daarin het advies van de basisschool en testresultaten. Op de locatie Koningstraat word je toegelaten als je past in het onderwijs van de vmbo-tl-opleiding.

Basisscholen geven in een schooladvies aan welk type voortgezet onderwijs het beste bij een leerling past. Daarbij kijkt de school onder andere naar aanleg en talenten van een leerling, leerprestaties, de ontwikkeling tijdens de hele basisschoolperiode, concentratie, motivatie en doorzettingsvermogen van een leerling.

Als wij een leerling plaatsen, baseren we ons op het schooladvies van de basisschool.

Wij mogen een leerling niet weigeren, omdat we de toetsscores te laag vinden.

Als een leerling een havo-advies krijgt, moet de leerling minimaal op havo-niveau geplaatst worden. Sommige basisscholen geven naast het schooladvies ook een plaatsingsadvies mee. Bijvoorbeeld een schooladvies havo en een plaatsingsadvies vmbo-tl/havo. Het plaatsingsadvies is een nadere toelichting op het schooladvies. Wij kunnen hier dan rekening mee houden bij het plaatsen van de leerling, maar dat hoeft niet. Aangezien wij mavo/havo en havo/ atheneum brugklassen hebben binnen het Insula College mogen we zelf bepalen in welk van deze klassen de leerling wordt geplaatst.

Unitstructuur

Onze locatie wordt gekenmerkt door een zogenaamde unitstructuur, d.w.z. dat de school is verdeeld in twee relatief zelfstandige eenheden, 2 units: • Unit mavo onderbouw: brugklas mavo/ havo, mavo 2 • Unit mavo bovenbouw: mavo 3 en 4.

De twee units hebben een unitdirecteur, die in samenwerking met een ondersteunend team van docenten zorg draagt voor het

64

INSULA 2016 MAGAZINE

OUDERKATERN

KONINGSTRAAT

onderwijs in de unit. De mentor, die altijd al een belangrijke plaats innam in de schoolorganisatie, heeft in deze structuur nog steeds een centrale plaats. Voor u, als ouders/verzorgers, is de mentor het eerste aanspreekpunt over het onderwijs dat aangeboden wordt aan uw kind. Mocht het om de één of andere reden nodig zijn dat er contact gelegd wordt met een lid van de schoolleiding dan is dat de unitdirecteur van de klas waar uw kind in zit.

De onderbouw

Alle leerlingen die worden toegelaten, komen in een mavo-havo brugklas.

De brugklas kent ook zogenoemde accentklassen voor kunst, sport en techniek.

De brugperiode duurt een jaar en aan het eind moet voor elke brugklasleerling een vervolgopleiding bepaald worden. Omdat er sprake is van een dakpanklas (mavo/havo) kunnen de leerlingen aan het eind van de brugklas ook doorstromen naar havo.

Het onderwijs in de onderbouw blijft volop in beweging en doet recht aan de manier waarop kinderen van 12 tot 14 jaar leren en zich ontwikkelen. Belangrijk is: • de leerling leert actief en zelfstandig • de leerling leert samen met anderen • de leerling leert in samenhang • de leerling oriënteert zich op de mogelijkheden voor zijn verdere (school) loopbaan • de leerling leert in een uitdagende en veilige leeromgeving • de leerling leert in een doorlopende leerlijn.

In de onderbouw hebben de leerlingen ook een mentoruur in hun rooster. In dit mentoruur is er aandacht voor het leren leren en het sociale klimaat in de klas. Het aanbrengen van samenhang tussen de vakken is een belangrijke doelstelling in de onderbouw en komt vooral tot uitdrukking in projecten.

Kunst accentklas

In de kunst accentklas krijgen de leerlingen twee uur extra kunst en cultuur naast het reguliere lesprogramma. Ze krijgen één uur lichamelijke opvoeding minder waardoor zij nauwelijks langer op school zitten. Tijdens deze extra uren volgen de leerlingen een aantal modules. In het eerste jaar staan de volgende modules op het programma: beeldhouwen, schilderen, theater & grime, dans, graffiti, edelsmeden en film.

Tijdens deze modules krijgen wij hulp van professionals. Zo gaan de leerlingen met een graffiti kunstenaar op pad, bezoeken zij een atelier van een beeldend kunstenaar en komen er gastsprekers langs op school.

Ook zullen wij er zelf vaak op uittrekken.

Zo brengen wij bijvoorbeeld een bezoek aan het Centrum voor Beeld en Geluid in Hilversum waar de leerlingen een workshop “soap” krijgen. Na het eerste jaar stromen de mavo leerlingen door naar het tweede jaar van de kunst accentklas. De havo leerlingen gaan verder in een ‘gewone’ havo 2 klas.

Sport accentklas

De sport accentklas is een gewone mavo/ havo brugklas waar extra uren bewegen en sport gegeven worden. De leerlingen in de sport accentklas hebben een half uur tekenen en handvaardigheid minder, waardoor de uren extra bewegen en sport niet helemaal bovenop het reguliere programma komen. Naast de lessen lichamelijke opvoeding, waarin het reguliere programma voor bewegen en sport wordt afgewerkt, maken de leerlingen uit de sport accentklas gedurende drie lesuren op de middag, kennis met diverse sporten die in en om Dordrecht gegeven worden.

Daarbij valt te denken aan: schaatsen, wedstrijdzwemmen, judoën, sportklimmen, fitness, darten, atletiekonderdelen op de atletiekbaan, flagfootball en golf. Veel van deze activiteiten worden op locatie gegeven.

De leerlingen gaan daar op de fiets naar

INSULA 2016 MAGAZINE

65

OUDERKATERN

KONINGSTRAAT

Locatie Koningstraat

Locatie Koningstraat

mavo met mavo/havo-brugklassen toe. De begeleiding tijdens deze activiteiten is in handen van de mentor en van één of meer peerleaders (hogerejaars leerlingen die brugklasleerlingen begeleiden).

De school beschikt overigens over een kunstgrasveld, direct naast de school. Dat geeft vele mogelijkheden.

Daarnaast gaan we met de klas naar een groot sportevenement in de buurt, als dat zich aandient. Te denken valt daarbij aan een bezoek aan het ABN tennistoernooi of de World Cup Shorttrack. Verder bekwamen de leerlingen zich tijdens de normale gymlessen wat meer in het leiding geven en coachen bij spelsporten en atletiekonderdelen. Tijdens de sportdagen van de onderbouw kunnen ze laten zien wat ze geleerd hebben op het gebied van scheidsrechteren.

Na het eerste leerjaar stromen de mavo leerlingen door naar het tweede jaar van de sport accentklas. De havo leerlingen gaan verder in een ‘gewone’ havo 2 klas. In leerjaar 3 bestaat de mogelijkheid LO2 als examenvak te kiezen. Zo werken we aan een doorgaande leerlijn voor leerlingen die na de mavo naar een sport gerelateerde mboopleiding willen doorstromen.

Techniek accentklas

In de techniek accentklas krijgen de leerlingen twee uur extra techniekonderwijs per week. Zij leveren een uur leefstijl in om tijd vrij te maken voor een extra uur techniek. Er wordt gewerkt in themablokken van ongeveer zes weken. De verschillende thema’s zijn o.a. infrastructuur, mobiliteit en wonen. Binnen deze themablokken gaan leerlingen aan de slag met realistische techniekprojecten gerelateerd aan het betreffende thema. Elk thema wordt afgesloten met een excursie, bedrijfsbezoek of gastles van een expert uit het werkveld.

Leerlingen uit de techniek accentklas

66

INSULA 2016 MAGAZINE

hebben drie uur techniek per week. In de theorieles krijgen de leerlingen kennis en vaardigheden aangereikt die nodig zijn voor de projectopdracht. In de overige twee uur werken leerlingen in samenwerking met organisaties en bedrijven uit de omgeving aan de verschillende projectopdrachten waarbij ontwerpen en ontwikkelen een centrale rol innemen. Onderwerpen die aan bod komen binnen de techniek accentklas zijn: LED-verlichting, ontwerpen met de computer, 3D Printers en duurzame energie.

Na het eerste jaar stromen de mavo leerlingen door naar het tweede jaar van de techniek accentklas.

Versnelde (technische) leerroute

Ruim vier jaar geleden heeft het Insula College, locatie Koningstraat deelgenomen aan het samenwerkingsverband Talent Ontwikkeling Techniek. Door intensieve samenwerking met verschillende VO scholen, het Da Vinci College en de Hogeschool Rotterdam is er een versnelde (technische) leerroute ontwikkeld.

Leerlingen kunnen hierdoor na drie jaar instromen in een technische opleiding op het Da Vinci College. Vanwege specifieke voorkennis kan ook deze technische mboopleiding versneld worden afgerond.

Vervolgens kan de leerling doorstromen naar het hbo. Het versneltraject op het Insula College maakt integraal onderdeel uit van het techniek accentklasprogramma.

Op basis van leerresultaten en werkhouding wordt na afloop van het eerste schooljaar besloten welke leerlingen mogen deelnemen aan het versneltraject.

M-Tech

Op dit moment participeren wij in het M-Tech programma. Technici zijn onmisbaar voor de Nederlandse toekomst in zowel economische als maatschappelijke zin. Het bedrijfsleven en branches vragen expliciet om een hogere instroom op niveau mavo/ niveau 4 mbo. Om het technisch talent

OUDERKATERN

KONINGSTRAAT

mavo met mavo/havo-brugklassen van mavoleerlingen zo goed mogelijk te benutten en de doorstroom naar een technische vervolgopleiding te bevorderen, voert het Platform Bèta Techniek, in opdracht van het ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap, het M-Tech programma uit.

ICT-rijk onderwijs

Met ingang van schooljaar 2015-2016 zet de school geleidelijk stappen naar een ICT-rijke leer- en werkomgeving. Wij zien een ICTrijke onderwijsomgeving als een krachtig en effectief middel om de doelstellingen van ons pedagogisch-didactisch model te bereiken. Dit betekent dat we in toenemende mate en gestructureerd gebruik gaan maken van digitale (interactieve en adaptieve) leermiddelen.

Deze bieden meerwaarde ten opzichte van bestaand lesmateriaal, doordat de lesstof wordt uitgebreid met visuele (animaties, filmclips) en auditieve (geluidsbestanden) componenten. Daardoor kan er meer interactie plaatsvinden. De uitgeverijen bieden steeds meer digitaal leermateriaal aan en er is veel hoogwaardig lesmateriaal op het internet te vinden waarmee leerlingen betekenisvoller leren. De school is uitgerust met een hoogwaardig, volledig dekkend Wi-Fi-netwerk. Alle lokalen zijn voorzien van presentatieschermen.

Alle brugklasleerlingen moeten over een MacBook Air beschikken. De school biedt de mogelijkheid deze collectief met korting of via een betalingsregeling aan te schaffen.

Onze school maakt in dit verband ook deel uit van de iScholengroep (zie www. ischolengroep.org). Op de website van de school is informatie hierover te vinden en er kan ook doorgelinkt worden naar onze webshop waar de MacBook besteld kan worden.

Cultuurprofielschool

Kunst en cultuur neemt een belangrijke

plaats in binnen de school. In januari 2010 is de school officieel een erkende Cultuurprofielschool geworden. Dit houdt in dat kunst en cultuur een vaste en duidelijk aanwezige plaats in het schoolprogramma heeft. Cultuurprofielscholen krijgen, na visitatie, een certificaat wat het niveau van het cultuuronderwijs waarborgt.

Cultuurkaart

De cultuurkaart is onderdeel van het beleid van de overheid om cultuurparticipatie onder jongeren te vergroten. Op de cultuurkaart (een webbased persoonlijke cultuurpas) komt een saldo te staan. Onze school heeft er voor gekozen om het gehele saldo van de leerling collectief te beheren.

Dat houdt in dat het geld naar de rekening van de budgethouder gaat. De school organiseert culturele activiteiten die o.a. betaald worden van de cultuurkaart. Zo weten wij zeker dat het geld goed besteed wordt. De cultuurkaart kan de leerling gebruiken als kortingspas in theaters en filmhuizen. Ook kan de leerling met deze pas zijn persoonlijke webpagina openen met daarop informatie over culturele activiteiten in de omgeving. Deze pagina biedt ook de mogelijkheid om een digitaal cultuurportfolio bij te houden.

Buitenlesactiviteiten

Voor de ontplooiing van leerlingen is het van belang dat er naast de lessen andere activiteiten zijn. Sommige activiteiten hebben met het onderwijs te maken, andere hebben een sociaal karakter en weer andere zijn puur ter ontspanning.

Door de school worden er vakexcursies georganiseerd om een aspect van het desbetreffende vak te belichten. Wij bieden ook een buitenlesactiviteitenprogramma aan. Dit programma wordt na schooltijd voor ons verzorgd door KLPA (Keep Loving Performing Arts) o.l.v. Marcus Jackson.

Neemt uw zoon of dochter hieraan deel, dan sluit u een contract af met KLPA en

eventuele verdere informatie kunt u vinden op onze website en ontvangt u via info@KLPAdance.eu. Naast de danslessen en Kenpolessen organiseert KLPA excursies naar o.a. Disneyland Parijs en Moviepark Germany. Hieraan kunnen de leerlingen van onze school ook deelnemen. De begeleiding wordt verzorgt door KLPA en de excursies zijn onder de verantwoordelijkheid van KLPA.

Identiteit in de praktijk

Elke schooldag wordt begonnen met een dagopening. Daarbij wordt gebruik gemaakt van de methode ‘Oase’. Verder krijgt de identiteit gestalte in de lessen godsdienst en de gezamenlijke kerst- en paasvieringen.

In het dagelijkse lesgeven probeert onze school de leerlingen zo te begeleiden dat ze na hun schoolloopbaan geleerd en ervaren hebben wat christelijke normen en waarden betekenen in een mensenleven.

Begeleiding in de brugklas

De stap van het basis- naar het voortgezet onderwijs kan groot zijn. Daarom is de begeleiding in de brugklas intensiever dan in de hogere leerjaren. De persoonlijke begeleiding richt zich op twee aspecten: het individuele welbevinden van elke leerling apart en het welbevinden van elke leerling in de groep waarin hij/zij moet functioneren. De mentor houdt een aantal malen per jaar gesprekken met elke leerling afzonderlijk en natuurlijk zijn er ook contacten met de ouders/verzorgers, op de vaste ouderavonden of tussendoor.

Het zwaartepunt van de begeleiding ligt echter bij de studieles. De studieles wordt tijdens het mentoruur gegeven. De meeste leerlingen hebben vooral aan het begin van het schooljaar ondersteuning nodig bij het leren. Er komen tijdens deze lessen verschillende onderwerpen aan de orde, bijvoorbeeld: hoe maak ik mijn huiswerk, wat is een huiswerkschema, hoe leer ik woordjes en/of hoe maak ik een

samenvatting?

Aan het begin van het schooljaar wordt een dictee afgenomen ter bepaling van het spellingsniveau, een begrijpend-lezentest en een rekenvaardigheidsonderzoek. Voor de leerlingen die naar aanleiding van deze testen begeleiding nodig hebben worden er op het gebied van taal en/of rekenen extra begeleidingslessen georganiseerd.

De mogelijk dyslectische leerlingen worden doorverwezen in overleg met de ouders/ verzorgers. Indien een leerling dyslectisch is moet een dyslexieverklaring worden ingeleverd.

Keuzebegeleiding in de brugklas

Om de leerlingen te helpen bij het maken van een keuze voor de juiste richting na de brugklas: mavo of havo zijn er gesprekken met iedere leerling afzonderlijk. In het mentoruur wordt er vanaf kort voor Pasen aandacht besteed aan de keuzebegeleiding.

Tegelijk met het tweede rapport geeft de school een voorlopig advies, waarover de ouders/verzorgers met de mentor kunnen spreken. Tegelijk met het eindrapport krijgen de ouders/verzorgers het eindbesluit. Ook hierover kan met de mentor gesproken worden. Leerlingen kunnen ook bij die gesprekken aanwezig zijn.

Bijzondere begeleidingsvormen

Bijzondere vormen van begeleiding zijn niet bedoeld voor alle leerlingen, maar alleen voor bepaalde leerlingen. Een kort overzicht: • begeleiding van leerlingen met een achterstand op het gebied van taal en rekenen • begeleiding van leerlingen met faalangst • begeleiding van leerlingen met dyslexie • sociale vaardigheidstraining.

Resultaten

De resultaten van de leerlingen, wat

INSULA 2016 MAGAZINE

67

OUDERKATERN

KONINGSTRAAT

Locatie Koningstraat

Locatie Koningstraat

mavo met mavo/havo-brugklassen de leerlingen leren, moet op de één of andere manier getoetst en gewaardeerd worden. Dat kan op velerlei manieren plaatsvinden: schriftelijke overhoringen, repetities, practica of spreekbeurten.

De waardering wordt uitgedrukt via het cijfersysteem van 1 t/m 10, waarbij, voor de bepaling of een geleverde prestatie onvoldoende of voldoende is, de scheiding tussen een 5 en een 6 ligt. Niet alleen de school, ook de ouders/verzorgers moeten de resultaten van een leerling goed in de gaten houden. Ouders/verzorgers worden van harte uitgenodigd contact met de school op te nemen, wanneer zij denken dat daar aanleiding toe is. Hoe eerder iets gesignaleerd wordt, hoe groter de kans op herstel.

Het is verstandig als ouders/verzorgers er op toezien dat hun kind voldoende tijd beschikbaar houdt voor het huiswerk en het huiswerk op een geschikte plaats en op geschikte tijden maakt.

Tussentijdse besprekingen

De resultaten van de leerlingen worden in rapportvergaderingen besproken.

Daarnaast houdt de mentor een tussentijdse bespreking over zijn klas met iemand uit de unit. Zij bespreken bijzondere omstandigheden en samen proberen zij oplossingen te bedenken voor gerezen problemen. In sommige gevallen wordt contact met de ouders/verzorgers opgenomen.

Rapporten

Drie keer per cursus krijgen de leerlingen een rapport, voor Kerstmis, rond Pasen en na de overgangsvergadering. Via het ouderportaal op de website kunnen de resultaten van de leerlingen in Magister altijd worden ingezien.

De overgangsregeling

Overgangsnormen worden gebruikt om

68

INSULA 2016 MAGAZINE

mavo met mavo/havo-brugklassen

te bepalen of een leerling bevorderd kan worden naar een volgend leerjaar.

Het aantal behaalde onvoldoenden mag een bepaalde grens niet overschrijden om bevorderd te kunnen worden. Die grens wordt bepaald met behulp van het onvoldoendegetal. De cijfers op het eindrapport zijn bepalend voor de overgang. Voor verdere informatie verwijzen wij u naar onze website.

geopend.

Afwezigheid docent

Peer Support

De school streeft ernaar bij onverhoopte afwezigheid van een docent een lesvervangende activiteit te plannen.

Daartoe organiseert de school extra inzetmomenten voor leraren en onderwijsassistenten. Bij afwezigheid van een docent kan de school de volgende maatregelen treffen: • de les wordt opgevangen door één van de onderwijsassistenten • de les wordt later ingehaald • de leerlingen krijgen de gelegenheid in de mediatheek, de hal of in de aula te werken aan huiswerk of andere opdrachten.

Vertrouwenspersoon

Leerlingen kunnen terecht bij een vertrouwenspersoon, in het bijzonder waar het gaat om ongewenste intimiteiten.

Ouders/verzorgers worden door middel van de website op de hoogte gebracht van het bestaan van de vertrouwenspersoon en de wijze van functioneren.

Wij stimuleren leerlingen tot deelname aan alles wat speelt in onze school.

Hogerejaarsleerlingen helpen onderbouwleerlingen via Peer Support.

Peer Support is een aanpak waarbij peers (gelijken) elkaar helpen. Op welke manier is afhankelijk van de rol die de peersupporter vervult. Een peertutor helpt bij het leren (uitleggen, oefenen, plannen en leren leren).

De peertutor wordt meestal ingezet in klas 1 en 2. Een peerleader maakt de brugklassers wegwijs in de school, is gastheer/gastvrouw bij open dagen, assisteert bij sportdagen en geeft advies en ondersteuning op het sociaal-emotionele vlak.

De mediatheek

Leerlingen werken op school steeds vaker zelfstandig. Het leren van informatievaardigheden (het zoeken naar en verwerken van informatie) speelt daarbij een belangrijke rol. De schoolbibliotheek heeft daarom in de afgelopen jaren een grote verandering ondergaan en is nu een moderne mediatheek, die is voorzien van computers, werkplekken voor leerlingen, leestafels en vanzelfsprekend ook nog de gevulde boekenkast met de nieuwste jeugdboeken, literaire boeken, informatieve boeken en naslagmaterialen.

De mediatheek is een belangrijk onderdeel van onze school en ons onderwijs. De mediatheek werkt vanaf de start met vrijwilligers en/of ouders van leerlingen.

De mediatheek is iedere dag vanaf 8.30 uur

OUDERKATERN

KONINGSTRAAT

FINANCIËN

(alle bedragen zijn onder voorbehoud)

Boekenfonds

Onze school maakt ook in 2017-2018 gebruik van een extern boekenfonds, d.w.z. dat de school het leveren van het lesmateriaal heeft uitbesteed aan boekenleverancier Van Dijk Educatie. Aan het eind van de cursus ontvangen de leerlingen een informatieboekje van Van Dijk Educatie waarin o.a. de bestelprocedure van het boekenpakket staat vermeld. De leerlingen bestellen zelf hun boekenpakket aan het begin van de zomervakantie. Vragen over de inhoud en/of de schade van het boekenpakket kunnen direct aan de

klantenservice van Van Dijk worden gesteld.

Onder leermiddelen worden volgens het ministerie verstaan: schoolboeken (leer- en werk- boeken, examenbundels, project- en tabellenboeken, door de school ontwikkeld materiaal) alsmede digitale leermiddelen en rechten (licenties) op gebruik van educatieve sites, opgezet en onderhouden door de uitgeverij. Onder leermiddelen vallen niet: atlassen, woordenboeken, rekenmachines, gereedschapssets, extra materialen, excursies, kluisjes e.d. Indien leermiddelen zoek of beschadigd raken, wordt er een factuur verzonden door Van Dijk Educatie naar de ouders/verzorgers voor de geconstateerde gebreken.

Ouderbijdrage

Diverse activiteiten

In de loop van het jaar ondernemen we met de leerlingen diverse activiteiten waarvoor wij per leerjaar een bijdrage van de ouders vragen. Denkt u daarbij aan kennismakingsactiviteiten, activiteiten tijdens projectweken, dagexcursies en culturele activiteiten. We verwerken die kosten in de factuur die u via ons digitale ouderbijdrage portaal in het najaar ontvangt. Voor klas 1 en 2 komt deze bijdrage neer op € 50,–. In klas 3 ligt de bijdrage tussen de € 60,– en € 77,50 (afhankelijk van het vakkenpakket) en in klas 4 ligt de bijdrage tussen de € 47,50 en € 100,– (afhankelijk van het vakkenpakket).

Kluisjes

Van de ouders/verzorgers wordt een ouderbijdrage van € 16,50 per jaar per leerling gevraagd. Deze bijdrage wordt gebruikt als aanvullende financiering voor zaken waarvoor geen of te weinig subsidie wordt ontvangen. Ouders/verzorgers zijn niet wettelijk verplicht de ouderbijdrage te betalen.

Alle leerlingen zijn verplicht een kluisje te huren. De huur bedraagt € 10,50 per jaar.

Voor verlies van een kluissleutel wordt € 7,50 in rekening gebracht. De school is niet aansprakelijk voor verlies, diefstal en/of schade aan eigendommen van de leerlingen.

Kosten materiaalgebruik

Elke leerling ontvangt een schoolpas voor zijn gehele schoolloopbaan. De kosten voor het eerste leerjaar zijn €5,00; inclusief een beginsaldo van € 2,50. In de andere leerjaren bedragen de kosten € 2,50 als startsaldo.

Er wordt een bedrag van € 36,50 per leerling gevraagd voor materiaalgebruik. Van dit bedrag worden o.a. de volgende zaken betaald: • gebruiksmaterialen die via de school worden aangeschaft voor de vakken tekenen, handvaardigheid, techniek, natuurkunde, scheikunde en biologie • benodigdheden voor de bibliotheek en mediatheek • studielesmateriaal voor de brugklas • materiaal in verband met keuzebegeleiding in de bovenbouw • proefwerkpapier • rechten voor Buma, Videma en reproducties • kosten voor de diploma-uitreiking, waaronder een examengeschenk.

Schoolpas

Het pasje is het toegangsbewijs respectievelijk identiteitsbewijs voor voorzieningen als mediatheek en computerlokaal. Het pasje wordt slechts eenmaal verstrekt. Bij vervanging wordt € 7,50 in rekening gebracht voor administratie- en vervangingskosten.

Accentklassen

Voor alle activiteiten van de accentklassen, waaronder workshops en clinics wordt een extra bijdrage gevraagd. Voor de kunst accentklas is dat € 160,-- in de brugklas,

klas 2 en klas 3. Voor de sport accentklas is dat €175,-- in de brugklas en mavo 2 en € 160,-- in klas 3 en voor de techniek accentklas is dat € 110,-- in de brugklas, € 90,- in klas 2 en voor klas 3 is het nog niet bekend.

Werkweek/excursies

Gedurende het schooljaar worden excursies en andere activiteiten georganiseerd waarvoor een bijdrage van de ouders/ verzorgers wordt gevraagd. De bedragen komen geheel ten goede aan de leerlingen.

De school gaat hiervoor financiële verplichtingen aan. Wanneer er niet wordt deelgenomen aan een werkweek of excursies kan dan ook geen restitutie plaatsvinden. Ouders/verzorgers dienen zelf een reis- en/of annuleringsverzekering af te sluiten.

Inning van gelden

Aan het begin van het schooljaar ontvangen ouders/verzorgers een factuur, waarmee het totaal verschuldigde bedrag voldaan kan worden. Deze factuur wordt digitaal verstuurd via ons ouderbijdrageportaal.

Leerlingen die voor 1 maart van een cursusjaar onverhoopt de school verlaten, krijgen naar rato een deel van de rekening terug. Vanaf 1 maart wordt niets meer gerestitueerd.

CONTACTEN Ouderavonden

In september kunnen ouders/verzorgers op een ouderavond kennismaken met de mentor. Na het uitreiken van het eerste en het tweede rapport worden ouderavonden waarop met de vakdocent(en) gesproken kan worden georganiseerd. Uiteraard is het mogelijk buiten deze vaste momenten contact met de mentor, de vakdocent, de decaan of de unitdirecteur op te nemen.

INSULA 2016 MAGAZINE

69

OUDERKATERN Locatie Koningstraat mavo met mavo/havo-brugklassen

Ouderparticipatie

Ouders/verzorgers zijn volgens de Wet Medezeggenschap Scholen (WMS) vertegenwoordigd in de deelraden van de locaties en in de Medezeggenschapsraad (MR). Ouders/verzorgers die mee willen helpen bij excursies, in de mediatheek of bij andere schoolactiviteiten, nodigen we van harte uit zich te melden bij een van de unitdirecteuren. Extra handen kunnen we altijd gebruiken!

KONINGSTRAAT

Locatie Halmaheiraplein voor havo, atheneum en gymnasium Kenmerkende aspecten ICT-rijk onderwijs.

Met ingang van schooljaar 2014-2015 zet de school geleidelijk stappen naar een ICT-rijke leer- en werkomgeving. Wij zien een ICTrijke onderwijsomgeving als een krachtig en effectief middel om de doelstellingen van ons pedagogisch-didactisch model te bereiken. Dit betekent dat we in toenemende mate en gestructureerd gebruik gaan maken van digitale (interactieve en adaptieve) leermiddelen.

Deze bieden meerwaarde ten opzichte van bestaand lesmateriaal, doordat de lesstof wordt uitgebreid met visuele (animaties, filmclips) en auditieve (geluidsbestanden) componenten en doordat er meer interactie kan plaatsvinden. De uitgeverijen bieden steeds meer digitaal leermateriaal aan en er is veel hoogwaardig lesmateriaal op het internet te vinden waarmee leerlingen betekenisvoller leren. Op dit moment zijn de eerste adaptieve methodes zich een plaats in het onderwijs aan het verwerven.

‘Learning at any time and any place’ gaat op het Insula College havo/vwo een heel normale zaak worden. De school is daartoe uitgerust met een hoogwaardig, volledig dekkend Wifi-netwerk. De lokalen zijn voorzien van (al dan niet interactieve) monitors waarop vanaf de MacBooks gewerkt kan worden.

Van leerlingen wordt verwacht dat zij beschikken over een MacBook Air 11” of 13”. De school biedt de mogelijkheid deze collectief en met korting en een betalingsregeling aan te schaffen. Deze laptop is volledig compatible met het netwerk.

Onze school maakt in dit verband ook deel uit van de iScholengroep, zie www.ischolengroep.org. Op de website van de school is alle informatie hierover te vinden en kan ook doorgelinkt worden naar

70

INSULA 2016 MAGAZINE

OUDERKATERN

HALMAHEIRAPLEIN

onze webshop van de leverancier waar de MacBook besteld kan worden.

van de producties plaats, waarvoor ook de ouders uitgenodigd worden.

Onze school is Universumschool. Dat betekent dat we op onze school in het bijzonder aandacht besteden aan de profilering van de bètavakken. We werken daarin samen met het bedrijfsleven in het kader van het JetNet project en met de universiteiten van Rotterdam, Delft en Leiden. Ook zijn er contacten met Leonardo Plaza, de plek waar technologie en onderwijs elkaar ontmoeten.

Als Olympiadeschool nemen wij deel aan interscolaire wedstrijden met een groot aantal vakken. Leerlingen krijgen de gelegenheid zich te meten met leeftijdgenoten van andere scholen. Vooral als zij doordringen tot de volgende rondes, verruimen zij hun blik door contacten met andere excellente leerlingen, ook internationaal.

Als PAL-school (Peer Assisted Learning) hebben we de licentie leerlingen op te leiden tot peertutoren en peerleaders.

Verder zijn we ook een Angliaschool, die de leerlingen in de gelegenheid stelt een certificaat te halen dat toelating geeft tot Engelstalige universiteiten en hogescholen.

Binnen de talen besteden we veel aandacht aan de actieve taalbeheersing door het organiseren van ontmoetingen met Frans-, Duits- en Spaanstalige scholieren.

Leerlingen van de kunstvakken krijgen volop de gelegenheid kennis te nemen van kunst- en cultuuruitingen in en buiten Dordrecht. Wij dagen hen ook uit zelf creatief te zijn en zijn er trots op dat onze leerlingen al dikwijls in de prijzen zijn gevallen bij verschillende projecten. Voor getalenteerde leerlingen is er de Atelierklas.

In de Kunstkelder vinden exposities plaats van eigen werk van leerlingen en docenten. Sinds 2015 zijn we een intensieve samenwerking gestart met ToBe Cultuurcentrum. In de brugklassen en in havo 2 krijgen leerlingen dramalessen in het Energiehuis, verzorgd door dramadocenten van ToBe. Geregeld vinden er uitvoeringen

Unitstructuur

Om recht te doen aan ons motto “de school die jou ziet” organiseren we onze school in kleinere eenheden. Voor de havo/vwolocatie zijn dat de volgende units: 1 de brugklas havo/atheneum en de klassen havo 2 en havo 3 vormen samen de unit havo-onderbouw.

2 de vwo brugklas (atheneum/gymnasium), atheneum en gymnasium 2, 3 en 4 vormen samen de unit vwo-onderbouw.

3 de havo top (klas havo 3, 4, 5).

4 de vwo top (klas atheneum en gymnasium 3 t/m 6).

Elke unit heeft een unitdirecteur, die in samenwerking met het team van docenten zorg draagt voor het onderwijs in de unit. Voor de derde klassen havo zijn de unitdirecteuren van de havo onder- en bovenbouw samen verantwoordelijk. De mentor heeft in deze structuur een centrale plaats. Voor u als ouders is de mentor het eerste aanspreekpunt over het onderwijs dat aangeboden wordt aan uw zoon of dochter. Mocht het om de een of andere reden nodig zijn dat er contact gelegd wordt met een lid van de schoolleiding, dan is dat de unitdirecteur van de klas waar uw zoon of dochter in zit.

Onderwijs locatie Halmaheiraplein (havo/vwo)

De leerlingen worden afhankelijk van hun capaciteiten en basisschooladvies ingedeeld in de havo/atheneum, dan wel de vwo brugklas. Aan het eind van de eenjarige brugperiode stroomt elke brugklasleerling door naar een van de drie

INSULA 2016 MAGAZINE

71

OUDERKATERN

HALMAHEIRAPLEIN

Locatie Halmaheiraplein voor havo, atheneum en gymnasium vervolgopleidingen: havo, atheneum of gymnasium.

De onderbouw

Onze onderbouw voldoet aan de volgende basiskenmerken: • De leerling leert actief en zelfstandig • De leerling leert samen met anderen • De leerling leert in samenhang • De leerling oriënteert zich op de mogelijkheden voor zijn verdere schoolloopbaan • De leerling leert in een uitdagende en veilige leeromgeving • De leerling leert in een doorlopende leerlijn.

De tweede fase

De doelstellingen van de tweede fase zijn: een brede algemene vorming en een goede voorbereiding op het vervolgonderwijs. Het onderwijs is ingericht volgens vier profielen.

Een profiel omvat een breed samenhangend onderwijsprogramma dat voorbereidt op een groep van verwante opleidingen in het hoger onderwijs.

De leerlingen kunnen kiezen uit de profielen: • • • •

cultuur en maatschappij economie en maatschappij natuur en gezondheid natuur en techniek.

Elk profiel bestaat uit een gemeenschappelijk deel, een profieldeel en een vrij deel. Welke vakken in een profiel zitten, is wettelijk vastgelegd in het inrichtings- en examenbesluit havo/ vwo. De wijze van werken in de tweede fase is gericht op actief en zelfstandig leren door de leerlingen zelf. De school biedt lessen aan en andere faciliteiten, zoals studiezalen, ICT-voorzieningen, een mediatheek en practicumruimten. Op

72

INSULA 2016 MAGAZINE

deze manier is de school een studiehuis, waarbinnen de leerlingen ruime mogelijkheden krijgen aangeboden om aan hun ontwikkeling zelf vorm te geven.

De basis van het onderwijs ligt in de pedagogisch-didactische relatie tussen docenten en leerlingen. De docenten begeleiden de leerlingen in de loop van de jaren naar steeds meer zelfstandigheid, tot zij voldoende voorbereid zijn voor hbo of wetenschappelijk onderwijs.

Buitenlesactiviteiten

Voor de ontplooiing van leerlingen is het van belang dat er naast de lessen andere activiteiten met een onderwijskundig en/of sociaal karakter zijn.

Docenten organiseren dagexcursies om een aspect van hun vak te belichten.

De gymnasiasten gaan als start van hun gymnasiumtijd twee dagen op excursie naar Trier. Voor leerlingen van havo 4 en vwo 4 en 5 zijn er weekexcursies naar diverse bestemmingen in Europa. Bij Frans, Duits en Spaans zijn er talenreizen waarbij de leerlingen de gelegenheid hebben de vreemde taal met de mensen uit het land zelf te oefenen. Leerlingen van de N-profielen maken in verschillende leerjaren excursies naar diverse hogescholen en universiteiten. Zij bezoeken o.a. het laboratorium van de universiteit van Göttingen.

Verder zijn leerlingen actief in tal van activiteiten: zij redigeren een schoolkrant, nemen deel aan vieringen, maken deel uit van de locatieraad en leerlingenraad en spreken daar mee over schoolzaken.

De christelijke identiteit in de praktijk

De christelijke identiteit van onze school staat borg voor kennis en besef van de bron waaruit we onze inspiratie halen en voor de waarden en normen die ons vanuit bijbels

perspectief worden aangereikt. Zij brengt ons in een open houding die grenzen stelt, ruimte biedt, helpt en ondersteunt, talenten zoekt en laat benutten en niemand uitsluit.

In de praktijk geven we aan deze identiteit onder andere uiting door de schooldagen te beginnen met een dagopening, al dan niet aan de hand van onze methode ‘Oase’. Verder geven we gestalte aan de identiteit door het vak godsdienst in het lesprogramma en door de kerst- en paasvieringen, waarbij op een actieve wijze aandacht wordt gevraagd voor hulp aan mensen in de beknellende situaties.

Een voorbeeld van deze aandacht is ons doorlopend project ‘Leren voor leren’, dat zorgt voor financiële ondersteuning van onderwijs in Burkina Faso met geld dat wordt opgebracht door ons Huiskamerproject en door de peertutoren.

Op deze wijze willen we met hoofd, hart en handen uitvoering geven aan ons motto: “Insula College, de school die jou ziet”.

Een motto waarin we, niet alleen vanuit christelijk perspectief, maar ook vanuit onze eigen visie op de ontwikkeling van jonge mensen in ons dagelijks schoolleven zichtbaar, herkenbaar en aanspreekbaar willen zijn.

Locatie Halmaheiraplein voor havo, atheneum en gymnasium Voor leerlingen die last hebben van faalangst of examenstress is er extra individuele begeleiding of begeleiding in een groep. Deze begeleiding is in handen van een docent die hiervoor speciaal is opgeleid.

spreekavonden of tussendoor. Ook sociale vaardigheden komen aan bod.

In het kader van de ICT-rijke leeromgeving worden lessen mediawijsheid en computerwerken opgenomen in de mentorlessen en/of studievaardigheden.

Dyslectische leerlingen krijgen in overleg de wettelijk geregelde faciliteiten zoals meer tijd bij het maken van toetsen.

Studiebegeleiding gebeurt in principe in de mentorles en is gericht op het behalen van goede studieresultaten door de leerling. Keuzebegeleiding is bedoeld de leerling te helpen bij alle keuzes die op school gemaakt moeten worden. De keuzebegeleiding en een deel van de studiebegeleiding is in handen van de decanen en de mentoren. Leerlingen kiezen onder hun leiding voor een taal (onderbouw vwo) of voor een profiel (derde klas havo en vwo) en bereiden zich voor op een bij hen passende vervolgopleiding.

Zowel havo als vwo hebben een Interne Coördinator Leerlingenzorg, die als achtervanger optreedt voor de mentoren en die bemiddelt als er doorverwezen moet worden naar professionele hulp buiten school.

Keuzebegeleiding in de brugklas

Begeleiding in de brugklas LEERLINGBEGELEIDING

Er zijn verschillende vormen van leerlingbegeleiding op onze school. De persoonlijke begeleiding is gericht op het welbevinden van de leerling in de school.

Voor alle leerlingen is de mentor de centrale persoon. Hij kent hen als een van de vakdocenten en hij heeft als speciale taak de zorg voor het welbevinden van de leerlingen van een bepaalde klas of groep. Een aantal leerlingen uit de hogere leerjaren heeft een training “peersupport” gevolgd. Zij ondersteunen leerlingen uit lagere leerjaren.

OUDERKATERN

HALMAHEIRAPLEIN

De stap van het basis- naar het voortgezet onderwijs kan groot zijn. Daarom is de begeleiding in de brugklas intensiever dan in de hogere leerjaren. Om de aanstaande brugklassers te laten wennen wordt in juni alvast een kennismakingsmiddag georganiseerd en aan het begin van de cursus is er een introductieprogramma.

De persoonlijke begeleiding richt zich op twee aspecten: het individuele welbevinden van elke leerling apart en het welbevinden van elke leerling in de groep waarin hij/ zij moet functioneren. De mentor houdt een aantal malen per jaar gesprekken met elke leerling afzonderlijk en natuurlijk zijn er ook contacten met thuis, op de vaste

Om de leerlingen te helpen bij het maken van een keuze voor de juiste richting na de brugklas (gymnasium, atheneum, havo of mavo) zijn er gesprekken met iedere leerling afzonderlijk. Vanaf medio maart besteden we veel aandacht aan de keuzebegeleiding.

De school geeft een voorlopig advies, waarover de ouders met de mentor kunnen spreken. Tegelijk met het eindrapport krijgen de ouders het eindbesluit.

Repareren van achterstanden, stimuleren van prestaties

Wanneer een leerling een kennis- of leerachterstand heeft opgebouwd, willen wij die zo snel mogelijk wegwerken. Daarbij gaan we voortvarend te werk en stellen reparatie van achterstand in vakken niet uit tot het einde van het schooljaar, zoals bijvoorbeeld in een zomerschoolprogramma in de eerste weken van de zomervakantie.

Wij hebben gekozen voor een andere en meer directe werkwijze door al gedurende het schooljaar periodiek achterstanden bij leerlingen weg te werken; dus direct na het ontstaan van achterstand, niet pas aan het einde van het schooljaar in het begin van de zomervakantie.

Bijzondere begeleidingsvormen

Een aantal leerlingen heeft recht op bijzondere begeleiding. Vormen van zulke begeleiding zijn: a begeleiding van leerlingen met faalangst. b begeleiding van leerlingen met dyslexie.

Er zijn leerlingen die een onvolledig woordbeeld hebben. Die zijn geholpen met extra hulp en soms met extra tijd

bij een toets met veel leestijd. Om in aanmerking te komen voor deze faciliteiten is een officiële dyslexieverklaring nodig. c begeleiding van hoogbegaafden. Er zijn ook leerlingen die meer en moeilijker dingen aankunnen. Dat kan een handicap zijn, als zij in de klas snel verveeld raken.

Ook voor die groep maken we ruimte o.a. door het Springplankproject. d in het kader van Peer Assisted Learning leiden we leerlingen op om bijles te geven aan medeleerlingen. Zowel deze peertutoren als hun pupillen leren er van.

Schoolmaatschappelijk werk

Op school is vanuit het Samenwerkingsverband Passend Onderwijs Dordrecht regelmatig een Ouder-Kindcoach aanwezig. Deze is beschikbaar voor het bieden van gerichte ondersteuning op het gebied van leerlingenzorg en verwijzing naar hulpverlening. De Ouder-Kindcoach kan kortdurende begeleiding geven aan leerlingen en/of hun ouders wanneer er problemen zijn in de thuissituatie of op school.

Mocht dit niet voldoende zijn, dan bestaat de mogelijkheid van doorverwijzing. Alle informatie wordt vertrouwelijk behandeld.

U kunt als ouders ook rechtstreeks contact opnemen met de Ouder-Kindcoach via het telefoonnummer van de school. Om te voorkomen dat sommige problemen erger worden of meer gaan doorwerken op het leren van de leerlingen, worden leerlingen met veel of meervoudige problemen besproken in het OndersteuningsTeam (OT). In dit team zitten de Interne Coördinatoren Leerlingenzorg, de OuderKindcoach, de schoolarts en eventueel een orthopedagoog. Het team stelt acties voor om het leren van de besproken leerlingen te verbeteren.

INSULA 2016 MAGAZINE

73

OUDERKATERN

HALMAHEIRAPLEIN

OUDERKATERN

HALMAHEIRAPLEIN

Locatie Halmaheiraplein

Locatie Halmaheiraplein

Gezondheid

kosten verbonden.

voor havo, atheneum en gymnasium

In de school is een kantine. De kantine biedt gezonde producten aan. Bij elk product wordt aangegeven of het geschikt is voor dagelijks gebruik (gezond en lekker) of voor incidenteel gebruik (minder gezond maar toch lekker). Op die manier hopen we het eten van gezonde producten onder de leerlingen te bevorderen.

In de vierde klas VWO bieden we leerlingen de mogelijkheid een reanimatiecursus te volgen. Het gaat hierbij erom te leren hoe iemand moet handelen wanneer iemands leven in gevaar is door bijv. een hartstilstand. De conciërges en een aantal andere personeelsleden zijn bevoegde BHV-ers (bedrijfshulpverleners) die in voorkomende gevallen adequate hulp kunnen verlenen.

De resultaten van de leerlingen

Wat leerlingen leren, moet getoetst en gewaardeerd worden. Dat kan op vele manieren plaatsvinden: mondelinge beurten, schriftelijke overhoringen, proefwerken, practica, spreekbeurten, praktische opdrachten. Toetsing gebeurt in de onderbouw tijdens de lessen. In de bovenbouw zijn er wekelijkse toetsuren en ook toetsweken aan het einde van elk kwart van het schooljaar. Aan het einde van de cursus hebben alle klassen een toetsweek, waarin toetsen plaatsvinden die voor een hele jaarlaag tegelijk hetzelfde zijn.

De waardering van de prestaties van de leerlingen wordt uitgedrukt via het cijfersysteem van 1 t/m 10, waarbij voor de bepaling of een geleverde prestatie onvoldoende of voldoende is, de scheiding tussen de 5 en de 6 ligt. Niet alleen de school, ook de ouders moeten de resultaten van een leerling goed volgen. Zij hebben daartoe de gelegenheid via het digitale cijferprogramma. Ouders krijgen een wachtwoord dat toegang geeft tot de cijfers van zijn/haar kind.

74

INSULA 2016 MAGAZINE

Ouders worden van harte uitgenodigd contact met de school op te nemen, wanneer zij denken dat daar aanleiding toe is. Hoe eerder iets gesignaleerd wordt, des te groter de kans op verbetering. Wij verwachten dat ouders er op toezien dat hun kind voldoende tijd kan besteden aan huiswerk.

Als de resultaten van een leerling achterblijven bij de verwachting, hebben wij verschillende mogelijkheden voor extra ondersteuning: • bijles door peertutoren • deelname aan de Huiskamer Insula • bijles op school via Leerkring Huiswerkbegeleiding Dordrecht • bijspijkerweken Op schooldagen zijn de studieruimtes op school de hele dag door leerlingen te gebruiken.

Voortgangsrapportage

Ouders hebben via een eigen inlogcode toegang tot de cijfers van hun kind in Magister. Zij kunnen dus per dag de resultaten volgen. Het eindrapport wordt als papieren document aan het einde van het schooljaar bij de rapportuitreiking aan de leerlingen door de mentor uitgereikt.

Leerlingbesprekingen

De resultaten van de leerlingen en andere zaken, die het welzijn van de leerlingen individueel of in klassenverband raken, komen aan de orde tijdens leerling besprekingen. Indien nodig wordt contact met thuis opgenomen.

De bevorderingsregeling

Wat zijn de regels bij de overgang van de ene klas naar de andere? Op de locatie wordt gewerkt met een eindcijfer. Het eindcijfer geeft een oordeel weer over de prestaties van de leerling gezien over

het gehele jaar. Het eindcijfer is bepalend bij de overgang en de determinatie. De bevorderingscriteria die we hanteren voor de onderbouw worden gepubliceerd op de website. De bevorderingscriteria voor de bovenbouw staan in de Programma’s van Toetsing en Afsluiting en op de website. Met betrekking tot het zittenblijven gelden de volgende regels: •

•

•

•

•

wanneer een leerling de brugklas doubleert, mag hij/zij niet in de tweede klas blijven zitten in geen enkele jaargroep (bijvoorbeeld havo 3, atheneum 4) mag een leerling meer dan eenmaal blijven zitten een leerling mag niet achtereenvolgens in twee opeenvolgende leerjaren op dezelfde afdeling blijven zitten een leerling die volgens de normen niet bevorderd kan worden binnen de afdeling waarin hij zit, kan bij een positief advies van de docentenvergadering wél bevorderd worden naar de naastgelegen lagere onderwijssoort in de tweede fase is bevordering naar een hogere klas in de naastgelegen lagere onderwijssoort niet mogelijk.

FINANCIEN Boekenfonds en schoolboeken

De school beschikt over een extern boekenfonds. Dit is ondergebracht bij de firma Van Dijk Educatie. De school stemt de boeken- en boekenbestellijst af met Van Dijk. Ouders en leerlingen ontvangen ruim voor de zomervakantie de benodigde informatie over het bestellen van het boekenpakket voor het navolgende schooljaar. In de zomervakantie wordt het pakket bij de ouders/leerling thuis afgeleverd. Aan de boeken en werkboeken die vallen onder de zgn. ‘gratis schoolboeken’ zijn voor de ouders geen

voor havo, atheneum en gymnasium

Ouderbijdrage

Van de ouders wordt een jaarlijkse vrijwillige ouderbijdrage per leerling gevraagd. Deze bijdrage wordt gebruikt als aanvullende financiering voor zaken waarvoor geen of te weinig subsidie wordt ontvangen. Ouders zijn niet wettelijk verplicht de ouderbijdrage te betalen. Mede om die reden wordt er geen schriftelijke overeenkomst met de ouders aangegaan.

Kosten materiaalgebruik

Er wordt een bedrag gevraagd voor materiaalgebruik. Van dit bedrag worden o.a. de volgende zaken betaald: • gebruiksmaterialen die via de school worden aangeschaft voor de vakken tekenen (alleen brugklassen), handvaardigheid, techniek, natuurkunde, scheikunde en biologie • benodigdheden voor de bibliotheek en mediatheek • studielesmateriaal voor de brugklas • materiaal in verband met keuzebegeleiding in de bovenbouw • proefwerkpapier • schoolgids en ouderbulletin • rechten voor Buma, Videma en reproducties • kosten voor de diploma-uitreiking,

waaronder een examengeschenk.

Keuzelessen Lichamelijke opvoeding

In de vijfde klas havo en zesde klas vwo wordt een bedrag in rekening gebracht voor de keuzeactiviteiten voor lichamelijke opvoeding die voor alle leerlingen gelden.

Diverse activiteiten

In de loop van het jaar ondernemen we met de leerlingen diverse activiteiten met verplichte deelname waarvoor wij per leerjaar de kosten bij de ouders in

rekening brengen. Denkt u daarbij aan kennismakingsactiviteiten, projecten tijdens topweken en projectdagen, dagexcursies, culturele activiteiten. Een deel van deze activiteiten wordt betaald met de cultuurpas. Deze kosten variëren per leerjaar en bedragen ten hoogste € 55,00. Zie verder het kostenoverzicht. We verwerken deze kosten zoveel mogelijk in de acceptgiro, die u in het najaar van de centrale administratie krijgt.

Daarnaast zijn er activiteiten die per leerjaar of per groep kunnen verschillen, zoals voor leerlingen van gymnasium 2, havo 4 en atheneum/gymnasium 4 en 5 die aan de werkweek deelnemen.

Overige verplichte excursies staan in het kostenoverzicht. De kosten voor de meerdaagse werkweken worden met een ‘bandbreedte’ vermeld. Dit omdat de precieze kostprijs, die mede wordt beïnvloed door het aantal deelnemers, bij het opmaken van deze Schoolgids nog niet precies gegeven kan worden.

De activiteiten in de bovenbouw zijn per leerling zeer verschillend, afhankelijk van hun pakketkeuze. De leerlingen betalen per gelegenheid.

Kluisjes

Alle leerlingen zijn verplicht een kluisje te huren. De school is niet aansprakelijk voor verlies, diefstal en schade aan eigendommen van de leerlingen.

Leerlingpas

Alle nieuwe leerlingen ontvangen uiterlijk in oktober eenmalig een leerlingenpas. Het betreft een elektronische leerlingenpas met daarop een beginsaldo voor het kopiëren en printen. Dit pasje moet op verzoek getoond worden bij allerlei activiteiten die door de school worden georganiseerd, zoals schoolavonden en bepaalde excursies.

Daarnaast is het pasje toegangsbewijs respectievelijk identiteitsbewijs voor voorzieningen als studiezaal, mediatheek,

stiltelokaal en computerlokaal. Het pasje wordt slechts eenmaal verstrekt. Bij vervanging worden administratiekosten in rekening gebracht.

Inning van gelden

Aan het begin van het schooljaar ontvangt u een acceptgirokaart waarmee het totaal verschuldigde bedrag voldaan kan worden.

Leerlingen die voor 1 maart van een cursusjaar onverhoopt de school verlaten, krijgen naar rato een deel van de rekening terug. Na 1 maart wordt niets meer gerestitueerd. Als er bij het verlaten van de school nog saldo op het pasje van een leerling staat, kan deze leerling op zijn of haar verzoek het geld terugkrijgen. Wordt het geld niet teruggevorderd, dan gaat het geld naar een goed doel.

CONTACTEN Mondeling en schriftelijk overleg met ouders

In september is er een kennismakingsavond waarop ouders de mentor van hun kind ontmoeten. Daarnaast zijn er spreekavonden (ouders met mentor) in het najaar en voorjaar.

Eén keer per vier weken ontvangen alle ouders per e-mail een nieuwsbrief.

Ongeveer drie keer per jaar ontvangen alle ouders ook per e-mail het contactorgaan ‘De Schoolpraet’.

INSULA 2016 MAGAZINE

75

OUDERKATERN Locatie Halmaheiraplein voor havo, atheneum en gymnasium

HALMAHEIRAPLEIN

Locatie Leerpark vmbo

ONZE LOCATIE De opleiding op onze vmbo-locatie in het Leerpark omvat vier leerjaren, waarvan de eerste twee leerjaren, de onderbouw, algemeen van aard zijn en de laatste twee jaren, de bovenbouw, voorbereidend zijn op het beroep.

Zowel voor de onder- als bovenbouw is een teamleider verantwoordelijk voor de dagelijkse gang van zaken.

De teamleiders worden in hun werk ondersteund door, mentoren, leerlingencoördinatoren en een verzuimmedewerker.

Elke klas heeft een mentor. De mentor is de spil in de begeleiding van de leerling.

Leerlingencoördinatoren pakken elk dagelijks incident in de school op en handelen dit doelmatig af: dit kan zijn van een verdrietige leerling tot een ernstig conflict.

De verzuimmedewerker controleert of leerlingen aanwezig zijn en belt zo nodig ouders op om te informeren waar hun zoon of dochter blijft.

Dankzij een digitaal programma is de communicatie in school geoptimaliseerd. Teamleiders, mentoren, docenten, leerlingencoördinatoren en verzuimmedewerker staan in direct contact met elkaar.

In leerjaar 1 en 2 werken we met kleine teams. Een team bestaat uit een beperkt aantal leerkrachten, de mentoren en de teamleider. De leerlingen hebben net als op de basisschool hun eigen afdeling waar zij les krijgen. Door deze opzet ontstaat er vanzelf een sterke band tussen leerlingen en leerkrachten. De stap van basisonderwijs naar voortgezet onderwijs wordt op deze manier een stuk makkelijker.

76

INSULA 2016 MAGAZINE

OUDERKATERN

LEERPARK

Toelating eerste leerjaar

Het Insula College kent een groot aanbod aan soorten klassen in de onderbouw: vmbo (bb), vmbo (kb), vmbo (gl), mavo/havo, havo/atheneum en atheneum/gymnasium.

De genoemde klassen verschillen van elkaar in moeilijkheidsgraad, in tempo en daardoor in keuzemogelijkheden voor wat betreft het vervolg van de opleiding. De toelatingscommissie van een locatie toetst of de leerling toelaatbaar is.

Daarbij zijn de leervorderingen, leerling kenmerken, de Cito-toets en het IQ van belang. Het advies van de basisschool is bepalend voor de plaatsing van de leerling.

In verreweg de meeste gevallen wordt de onderwijscarrière voortgezet in een tweede klas op de locatie waar de leerling begonnen is. In voorkomende gevallen kan door een goede afstemming tussen de locaties een meer passende vervolgopleiding op een andere locatie aangeboden worden.

REGELING OVERSTAP TUSSEN LOCATIES Procedure

Wanneer een leerling wil overstappen van de ene naar de andere locatie, nemen de ouders/verzorgers eerst contact op met de unitdirectie van de locatie waar de leerling op dat moment op school zit.

Een vertegenwoordiger van deze locatie neemt vervolgens contact op met de andere locatie. Na dit contact tussen de locaties kunnen de ouders/verzorgers een afspraak maken met iemand van de nieuwe locatie.

De locatie waar de leerling weggaat, verstrekt de portfolio- en/of lvsgegevens aan de nieuwe locatie. Een vertegenwoordiger van de nieuwe locatie spreekt vervolgens met ouders/verzorgers en leerling. Probleem- en/of risicoleerlingen kunnen alleen overgeplaatst worden indien er op de locatie een bespreking in het

zorgadviesteam heeft plaatsgevonden.

Aan een overstap kunnen aanvullende eisen worden gesteld.

De onderbouw

Wij noemen de eerste twee leerjaren de onderbouw. In het door de overheid voorgeschreven deel (wat betreft tijd en lesinhoud) krijgen de leerlingen les in de vakken van de basisvorming met de vastgestelde kerndoelen. In het niet door de overheid voorgeschreven deel, dus dat deel van het programma waarin de school eigen keuzes kan maken, krijgt de leerling een brede oriëntatie op het beroepenveld en een aantal door de school gekozen vakken aangeboden, waaronder godsdienst, informatica en muziek. In het onderwijsproces wordt nadruk gelegd op het ‘ leren, leren’, de ontwikkeling van zelfstandigheid en het leren samenwerken.

Door een breed aanbod op het gebied van leer- en lesinhouden en door het hanteren van meerdere didactische werkvormen verwerven de leerlingen de kennis, het inzicht en de vaardigheden die zij nodig hebben voor het verdere verloop van hun schoolopleiding en voor hun beroep.

Specifiek

Een van de doelstellingen van de onderbouw is een brede oriëntatie op het groot aantal beroepen in de maatschappij.

In het programma ‘loopbaan leren’ gaan de leerlingen zich voorbereiden op hun beroepskeuze. Zij ontdekken wat hun mogelijkheden zijn: waar ben ik goed in, wat spreekt mij aan en waarom, welke werkomgeving past bij mij.

De decaan geeft voorlichting over de mogelijkheden die het Insula College, locatie Leerpark te bieden heeft. Ook de mentor en de praktijkleerkracht helpen daarbij. Dat gaat dan over een keuze voor een profiel. In leerjaar 1 en 2, tijdens de PPO-lessen, richt de oriëntatie zich op de profielen die wij in school hebben:

INSULA 2016 MAGAZINE

77

OUDERKATERN

LEERPARK

Locatie Leerpark

Locatie Leerpark

vmbo

BWI (Bouwen, Wonen en Interieur), PIE (Produceren, Installeren en Energie), Economie en Ondernemen en Zorg & Welzijn. Aan het einde van het tweede leerjaar wordt de keuze definitief gemaakt.

De keuze voor een profiel wordt bepaald op grond van interesses. Op basis van capaciteit en vorderingen wordt de leerweg bepaald.

In leerjaar 2 geeft de decaan ook voorlichting over de mogelijkheden ná het vmbo. Welke mogelijkheden biedt het mbo onze leerlingen.

Bovenbouw

Sectoren en afdelingen (leerjaar 4) / beroepsgerichte profielen (leerjaar 3) Vanaf augustus 2016 werken we in leerjaar 3 met beroepsgerichte profielen. Dit is een combinatie van theorie en praktijk.

Het bestaat uit algemeen vormende vakken (avo-vakken), het beroepsgerichte profielvak en beroepsgerichte keuzevakken.

Het beroepsgerichte profielvak

Dit is het ‘vaste’ deel dat iedereen die kiest voor een bepaald profiel doet. Men leert hier de basiskennis en basisvaardigheden die nodig zijn om in een beroep goed te functioneren.

De beroepsgerichte keuzevakken

In de basis- en kaderberoepsgerichte leerweg kiest men 4 beroepsgerichte keuzevakken, in de gemengde leerweg twee.

Het kan daarbij gaan om een verdieping van de basisvaardigheden, maar ook voor een kennismaking met andere profielen.

De leerlingen kunnen kiezen uit de volgende profielen: • Bouwen, Wonen en Interieur (BWI) • Economie en Ondernemen (E&O)

78

INSULA 2016 MAGAZINE

• Produceren, Installeren en Energie (PIE) • Zorg en Welzijn (Z&W)

Extra ondersteuning

Leerlingen, die dat nodig hebben, krijgen in maatwerkuren voor de meeste vakken extra ondersteuning. Tijdens de leerlingbespreking wordt per vak gekeken of de leerling presteert op zijn of haar niveau. Presteert een leerling beneden zijn of haar kunnen, dan worden er afspraken gemaakt om het presteren te verbeteren.

Deze afspraken worden vastgelegd in het handelingsplan en met ouders en leerlingen bij het uitreiken van het rapport besproken.

De school werkt met een dyslexie protocol waarin afspraken staan, zodat zowel de leerkracht als de leerling weet wat zijn rechten en plichten zijn.

Leerlingbegeleiding

De begeleiding van leerlingen in de ontwikkeling van kind naar jongvolwassene neemt op het Insula College een belangrijke plaats in. Voor een aantal leerlingen verloopt deze fase rustig en onopvallend, maar voor anderen kan het een stormachtige tijd zijn. Gelukkig komt het merendeel van onze leerlingen redelijk ongeschonden z’n schooltijd door, met na vier jaar een diploma op zak en goede herinneringen. Om dit doel voor zoveel mogelijk leerlingen te realiseren, doen wij ons best een goed en prettig klimaat te scheppen, waarin de leerling zich veilig en gewaardeerd voelt en waarin hij zijn talenten kan ontplooien en tot goede resultaten weet te komen. Wij besteden dan ook, naast aandacht voor goed onderwijs, orde en structuur, veel aandacht aan het welzijn van de individuele leerling. Om de leerling bij te staan kent onze school een zorgstructuur.

Vertrouwenspersoon

Leerlingen, maar ook personeelsleden,

OUDERKATERN

LEERPARK

vmbo kunnen terecht bij de vertrouwenspersoon, in het bijzonder waar het gaat om ongewenste intimiteiten. De vertrouwenspersoon op onze locatie is: mw. A. van Es-Vlot

Decanaat

De schooldecaan geeft in samenwerking met de mentoren van de onder- en bovenbouw, begeleiding en voorlichting aan de leerlingen en hun ouders/ verzorgers over opleidingen en opleidingsmogelijkheden binnen en buiten de school. Dit noemen we LOB, loopbaanoriëntatie –begeleiding. Het doel is de leerlingen goed voor te bereiden op het maken van keuzes tijdens hun opleiding en bij de afronding van hun opleiding.

LOB is er op gericht de leerling kennis en inzicht te laten verwerven in wat ze kunnen en willen en aandacht geven aan het leren kiezen.

Arbeidsoriëntatie

Alle leerlingen in leerjaar 3 maken kennis met de echte praktijk in het bedrijfsleven, door middel van het project arbeidsoriëntatie. Tijdens de twee weken durende stageperiode maken de leerlingen kennis met arbeidsomstandigheden, arbeidsvoorwaarden en doen praktijk ervaring op in een werksituatie.

Voorafgaand aan de stageperiode bereiden de leerlingen zich voor en schrijven o.a. in de les Nederlands een sollicitatiebrief

Examen

In het derde leerjaar begint het schoolexamen. In het vierde leerjaar wordt het schoolexamen voortgezet en vindt het centraal examen plaats. Elke derde- en vierdeklasser krijgt aan het begin van het schooljaar het programma van toetsing en afsluiting (PTA) van dat leerjaar. Hierin is opgenomen het examenreglement, de te examineren leerstof met betrekking tot het

schoolexamen, hoe de berekening van het eindcijfer tot stand komt en de uitslagregels na afsluiting van het eindexamen. Ook ontvangt iedere leerling het examendossier.

Dit bevat het overzicht van behaalde resultaten en vorderingen en informatie over het handelingsdeel. Leerlingen uit het derde leerjaar, die voldoen aan bepaalde criteria worden in leerjaar vier in de gelegenheid gesteld een of meerdere vakken in een hogere leerweg te volgen en af te sluiten.

Aan het einde van het 4e leerjaar wordt examen gedaan in 5 of 6 vakken, of in 7 vakken als men kiest voor de omzetting van een GL-diploma naar een TL-diploma. De organisatie van het eindexamen berust bij de examencommissie.

Kunstvakken

Handvaardigheid, tekenen en muziek zijn de traditionele kunstvakken in de onderbouw.

In klas 3 en 4 wordt Culturele en Kunstzinnige Vorming (ckv) gegeven. Onder begeleiding van een docent kiezen de leerlingen (individueel of groepsgewijs) voor culturele activiteiten in of buiten het schoolgebouw. De leerlingen dragen zorg voor de voorbereiding, uitvoering, verslaglegging en presentatie van deze activiteiten. Naar aanleiding hiervan wordt een kunstdossier aangelegd dat tevens deel uitmaakt van het examendossier. Voor elke leerling stelt de overheid een cultuurpas beschikbaar. Per leerjaar wordt gekeken op welke manier deze pas ingezet wordt.

Lichamelijke opvoeding

In klas 3 en 4 is er voor LO een speciaal programma. In klas 3 wordt middels een examenprogramma gewerkt aan het bevorderen van de ontwikkeling. In klas 4 is er een keuzeprogramma voor de leerlingen.

Aan de deelname van het keuzeprogramma in klas 4 zijn kosten verbonden. Deze komen

voor rekening van de ouders.

Financiën

Schoolboeken in het voortgezet onderwijs zijn gratis. De school leent de boeken uit. De theorieboeken dienen zorgvuldig beheerd te worden en moeten aan het eind van het cursusjaar weer worden ingeleverd. Bij verlies of beschadiging worden de kosten op de ouders/verzorgers verhaald.

Ouderbijdrage

De ouderbijdrage wordt u in oktober in rekening gebracht. Een overzicht van de kosten voor het cursusjaar 2016-2017 wordt samen met de factuur verzonden.

De kosten voor de bovenbouw krijgt u te horen in september.

Bij betalingen verzoeken wij u dringend het betalingskenmerk te vermelden.

Stichting H3O, inz. OB/ll. bijdr. Leerpark; Rek. nr.NL81ABNA0455355320 t.n.v. de stichting H3O te Dordrecht.

De ouderbijdrage bestaat uit meerdere onderdelen, onder andere: • een bijdrage t.b.v. het materialenfonds dit zijn kosten voor: proefwerkpapier, tekenpapier, kopieerkosten voor eigen lesmateriaal, premie schoolongevallenverzekering, kosten Sena, Reprorecht, Videma, enz. en verder voor activiteiten m.b.t. Sinterklaas, Kerst, Pasen. In de bijdrage t.b.v. het materialenfonds is voor het 1e leerjaar een tekendoos opgenomen à € 20,–. Voor de leerlingen die instromen in leerjaar 2 wordt ook een tekendoos in rekening gebracht. Tekendozen worden op school verstrekt.

• werkweken • excursies • algemene bijdrage van €17,50 (wettelijk niet verplicht)

Tegemoetkoming studiekosten

De gemeente geeft een vergoeding aan ouders of verzorgers met een uitkering van langer dan 3 jaar. Ook krijgen ouders via de belasting een vergoeding via het kindgebonden budget.

De Stichting Leergeld richt zich op ouders/ verzorgers van schoolgaande kinderen in de leeftijd van 4 tot 18 jaar • met een laag inkomen • woonachtig in de gemeente Dordrecht • die hun kosten niet of gedeeltelijk vergoed krijgen via bijzondere bijstand, of een andere regeling. Voor informatie en aanvragen kunt u tussen 9.00 en 12.00 uur bellen naar Stichting Leergeld: 078 612 31 19.

Voor vragen over financiering van de studie na onze school in het MBO kunt u terecht bij de regiokantoren van de Informatie Beheer Groep tussen 09.00 en 17.00 uur.

Tel. 050 599 77 55 of via internet: www.ib-groep.nl

Kluisjes

Iedere leerling krijgt een kluisje toegewezen. Bij verlies van de sleutel wordt € 7,50 in rekening gebracht.

Contacten met ouders

In de loop van het cursusjaar vindt een aantal ouderavonden plaats. Naast de gebruikelijke ouderavonden naar aanleiding van de rapporten en het schoolexamen, zijn dit o.a. voorlichtingsavonden m.b.t. een bepaald leerjaar. Over het doel en de inhoud van bepaalde avonden krijgt u afzonderlijk bericht. Buiten deze ouderavonden om is het mogelijk om gesprekken te hebben met de vakleerkracht, de klassenmentor, de teamleiders en directieleden. U wordt verzocht vooraf telefonisch een afspraak te maken.

Om lesuitval en verstoring van lessen tegen te gaan, kan het voorkomen dat u een

INSULA 2016 MAGAZINE

79

OUDERKATERN Locatie Leerpark vmbo

LEERPARK

LEERPARK

OUDERKATERN

Locatie Leerpark vmbo

leerkracht of mentor niet op elk gewenst moment van de dag aan de telefoon kunt krijgen. In dat geval kunt u een boodschap achterlaten en wordt u teruggebeld.

Wij stellen het zeer op prijs indien u aan school 2 telefoonnummers en uw e-mailadres zou willen doorgeven.

80

INSULA 2016 MAGAZINE

INSULA 2016 MAGAZINE

81

Open dagen BEZOEK ONZE

Colofon Uitgave Insula College Dordrecht 2016 Redactie Ilse van Driel Christiaan Doolaard Manon de Roon Andrea Maasdam Vormgeving Steef Heij Fotografie Lizz fotografie www.lizzfotografie.nl Drukwerk Ecodrukkers

HALMAHEIRAPLEIN

woensdag 25 januari | 15.00 - 17.45 uur & 19.00 – 21.00 uur

LEERPARK

zaterdag 28 januari | 9.30 – 13.00 uur

KONINGSTRAAT

woensdag 1 februari | 15.00 - 17.45 uur & 19.00 – 21.00 uur

82

INSULA 2016 MAGAZINE

Insula College Locatie Koningstraat

Insula College Locatie Halmaheiraplein

Insula College Locatie Leerpark

Adres Koningstraat 294 3319 PH Dordrecht

Adres Halmaheiraplein 5 3312 GH Dordrecht

Adres Leerparkpromenade 300 3312 KW Dordrecht

E-mail insulacollege.ko@hadrieo.nl

E-mail insulacollege.ha@h3o.nl

E-mail insulacollege.lp@h3o.nl

Telefoon 078 - 890 52 00

Telefoon 078 - 890 54 00

Telefoon 078 - 890 51 00

INSULA 2016 MAGAZINE

83