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DATOS GENERALES NOMBRE: INSTITUTO TÉCNICO INDUSTRIAL “FRANCISCO DE PAULA SANTANDER”

UBICACIÓN: SEDE PRINCIPAL CARRERA 3 7 26 BARRIO CAMACHO GAMBA MUNICIPIO DE PUENTE NACIONAL (SANTANDER)

TIPO DE INSTITUCIÓN: PÚBLICA NIVELES QUE ATIENDE: PRE ESCOLAR, BÁSICA, MEDIA TÉCNICA JORNADA: MAÑANA POBLACIÓN ESTUDIANTIL: 1350 estudiantes

RECTOR: EDGAR OSWALDO SÁNCHEZ GAMBOA

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GESTIÓN DIRECTIVA

GESTIÓN ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA

P.E.I.

GESTIÓN ACADÉMICA

GESTIÓN A LA COMUNIDAD

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GESTIÓN DIRECTIVA EDGAR OSWALDO SÁNCHEZ GAMBOA RECTOR FORMAMOS FUTURAS GENERACIONES PARA LA UNIVERSIDAD Y LA INDUSTRIA

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P.E.I. - 2016 ASPECTO HISTÓRICO CULTURAL DEL MUNICIPIO DE PUENTE NACIONAL.

El municipio de Puente Nacional, fundado por Andrés Díaz Venero de Leiva en el año de 1569, está ubicado a orillas del río Suárez, donde su fundador en aquella época ordenó construir un importante puente, dándole entonces el nombre de Puente Real de la ciudad de Vélez, lugar que se fortaleció poco a poco hasta llegar a constituir lo que hoy es nuestro municipio. A nivel cultural Puente Nacional se destaca por su folclor, especialmente por su música. El torbellino y la guabina prevalecen, haciendo de nuestro pueblo una cuna histórica, que año tras año se fortalece cuando al son de un requinto, un tiple y/o una guitarra sus gentes danzan celebrando festivales muy reconocidos a nivel regional y nacional.

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P.E.I. - 2016 El Municipio está ubicado en la Provincia de Vélez al sur del Departamento de Santander, a una distancia de 200 km. de la ciudad

de

Bucaramanga

su

capital, y a 156 km. de Bogotá.

Políticamente limita así: por el norte con los Municipios de Guavatá

y

Barbosa,

oriente con los Moniquirá

y

por

el

Municipio de Santa

Sofía

pertenecientes al Departamento de Boyacá y por el sur occidente con los municipios de Saboyá perteneciente al de Boyacá Jesús

departamento

y con

María,

Santander.

Albania y

municipios La

de

cabecera

municipal esta situada a 1.625 metros

sobre el nivel del mar, con una temperatura media de 19 grados

centígrados

Posee un área territorial de 248,39 km2. Por sus condiciones topográficas y por estar ubicado sobre la cordillera oriental, presenta varios pisos

térmicos con climas

específicos, siendo el 39% Clima templado, el 52% clima frío y páramo el 9%.

El censo efectuado en 2005 reportó una población de 14.910 habitantes, 4.659 en el casco urbano, censadas en 1.152 viviendas y 10.495 en !a zona rural, censadas en 2409 viviendas.

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P.E.I. - 2016 El municipio está conformado por tiene 27 Veredas: Bajo Semisa, Alto Semisa, Semisa, Irobá, Rincón, Popoita, La Cuchilla, Popoa Norte, Popoa Sur, Resguardo, Culebrilla, Río Suárez, Peñita, Bajo Capilla, Bajo Cantano, Bajo Guamito, Alto Guamito, Alto Cantano, Urumal, Alto Capilla, Jarantivá, Páramo, Monte, Alto San dimas, Bajo San dimas, Medios y Petaqueros.

El municipio declarado local, regional y nacionalmente Cuna de la Guabina Santandereana, famoso sus festivales del torbellino y el requinto, ha venido manteniendo con gran esfuerzo a través del tiempo estas manifestaciones artísticas y culturales, las que han hecho de Puente Nacional un centro de formación cultural de renombre departamental y nacional.

Sin embargo, la práctica de estas actividades

artístico culturales se da en pocas familias, las que por tradición han mantenido un espíritu folclórico casi siempre heredado de sus antepasados, razón por la que se puede afirmar que son muy pocas las personas que lo interpretan con el afecto que debería caracterizarlos, convirtiéndose entonces solo en el objeto de festividades tradicionales.

Se hace necesario que desde los centros educativos y otras organizaciones sociales de la localidad se fortalezca el folclore mediante estrategias que hagan que todos o la gran mayoría de puentanos entonen la guabina, dancen el torbellino e interpreten los instrumentos musicales que acompañan esta clase de folclor, buscando de esta manera rescatar estos valores culturales, desvirtuando la influencia de modelos y estereotipos culturales de otros países que distorsionan e impiden la vivencia de nuestros propios valores culturales.

Se hace necesario además establecer programas que promuevan y fortalezcan nuestra identidad cultural. Igualmente se requiere que los medios de comunicación local asuman un mayor compromiso en la difusión y apoyo de estas expresiones artísticas. A las instituciones educativas les corresponde buscar mecanismos que contribuyan al

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P.E.I. - 2016 fortalecimiento de estos valores culturales y a hacer de cada niño y niña, intérpretes auténticos de su folclor.

El Municipio cuenta con cuatro colegios rurales (Providencia, Semisa, Delicias y Peña Blanca) y tres urbanos: El Institucional del Instituto Técnico Industrial Francisco de Paula Santander, La Escuela Superior Normal Antonia Santos y El Colegio Técnico Ambiental Aurelio Martínez Mutis.

De acuerdo con lo planteado en Constitución Política de Colombia (1991), la Ley 115 del 8 de Febrero de 1994, el Decreto 1860 del 3 de Agosto de 1994 y el Decreto 1290 de 2009 se plantea el Proyecto Educativo Institucional del Instituto Técnico Industrial “Francisco de Paula Santander”, como respuesta a las necesidades de la comunidad del municipio de Puente Nacional en la región de Vélez Santander.

1. HISTORIA – ANTECEDENTES

El INSTITUTO TÉCNICO INDUSTRIAL FRANCISCO DE PAULA SANTANDER de Puente Nacional (S) nació con el nombre de Escuela Complementaria para varones por medio de la Ordenanza No. 08 del 31 de Mayo de 1938. Esta Escuela, inicia sus clases con los talleres de Carpintería, Herrería, Zapatería y Peluquería; más tarde se crearon los talleres de Talabartería y Sastrería.

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P.E.I. - 2016 En 1943, recibía alumnos con cuatro años de primaria y con cuatro años más de estudio se otorgaba el Título de Operario. Por las necesidades de la región se crearon dos talleres más: el de Mecánica y el de Forja. En 1947 desaparecen los talleres de Talabartería y Sastrería. En el año de 1945 se crean los talleres de Fundición y el de Tipografía. En 1950, y por determinación del Ministerio de Educación Nacional, cambia la denominación a Escuela Media de Artes y Oficios, pasa a depender del Departamento de Educación Técnica del Ministerio de Educación Nacional con un ciclo de estudios de tres años de secundaria; se dio el título de OPERARIO o PERITO.

En 1953 sólo quedaron los talleres de Mecánica, Ebanistería, Tipografía, Fundición, Forja y Soldadura y se expide el título de EXPERTO. En 1954 se fundó el taller de Motores. A partir de 1960, por determinación del Gobierno Nacional pasa a ser ESCUELA INDUSTRIAL con los talleres de Mecánica, Electricidad, Dibujo, Motores de explosión, Fundición, Metalistería, Tipografía y Carpintería.

Posteriormente el taller de Motores de explosión se convierte en el de Mecánica Automotriz, el de Tipografía en Artes Gráficas y el de Carpintería en Modelería.

En 1966 se crea el quinto año de bachillerato y a partir de Noviembre de 1969, se eleva a la categoría de Instituto Técnico Industrial, con siete años de estudios secundarios; y en el año de 1970 proclama la primera promoción de Bachilleres Técnicos Industriales, se graduaron 19 alumnos.

En

1974,

Gobierno

por

determinación

Nacional

el

del

Bachillerato

Técnico Industrial se cursa en seis años de estudios, por esta razón en

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P.E.I. - 2016 este año se presentan dos promociones de bachilleres: la primera promoción con seis años de estudio y la última con siete años de estudio. Actualmente se desarrolla el Bachillerato Técnico Industrial con seis años de estudios secundarios.

En el año de 1976 se inició en el Municipio el Bachillerato Nocturno Lelio Olarte y por razones de administración, lo asumió el Instituto Técnico Industrial en el año de 1979; y en el año de 1984 se cambia la modalidad de Bachillerato Académico a Bachillerato Comercial del que se obtuvieron 14 promociones. A partir del año 2001 por disposición del Ministerio de Educación Nacional, las jornadas Nocturnas se convierten en Bachillerato Académico por Ciclos.

En el año de 1992, llegan los primeros 20 computadores al Instituto Técnico, a través del SISNIED (Sistema Nacional de Informática Educativa), Ente creado por el Ministerio de Educación Nacional, para integrar la informática y los computadores al sistema educativo.

Hasta el año 2002, el Instituto sólo manejaba la educación secundaria y media y a partir de 2003 se le integró el preescolar y la primaria urbana de la Escuela Camacho Angulo y cinco Escuelas rurales: Puente Guillermo, Kilómetro cuatro, Rio Suárez, Bajo Rincón y Alto Cantano; convirtiéndose así en una Institución Educativa Completa.

Hasta el año de 2013 ha graduado de las jornadas diurnas 43 Promociones de Bachilleres Técnicos Industriales; de la jornada nocturna 14 promociones de Bachilleres Comerciales y 13 Promociones de Bachilleres Académicos.

Actualmente tiene 1400 estudiantes distribuidos en dos jornadas: Mañana, que incluye, preescolar, primaria, secundaria y media técnica y Tarde, con secundaria y media técnica.

El Instituto Técnico Industrial “Francisco de Paula Santander” está constituido así:

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P.E.I. - 2016 SEDE 1 Instituto Técnico Industrial Francisco de Paula Santander carrera 3 7 26.

Sede anexa calle 4 6 51 (Escuela Camacho Angulo) SEDE 2 Escuela Rural Kilómetro Cuatro, ubicada en la vereda de Rio Suarez SEDE 3 Escuela Rural Río Suárez, ubicada en la vereda de Rio Suarez SEDE 4 Escuela Rural Puente Guillermo, ubicada en la vereda de Rio Suarez SEDE 5 Escuela Rural Bajo Rincón, ubicada en la vereda de Bajo Rincón SEDE 6 Escuela Rural Alto Cantano, ubicada en la vereda de Alto Cantano

La anterior distribución está contenida en la Resolución de la Secretaria de Educación Departamental No. 06845 del 19 de Agosto de 2003 Artículo 2º.

2. CARACTERIZACIÓN

El Instituto Técnico Industrial es una institución educativa de carácter público aprobado legalmente por el Ministerio de Educación Nacional y la Secretaría de Educación Departamental, mediante resoluciones: No. 1243 de 1999, 1300 y 1301 de 1999. para impartir enseñanza formal en los niveles de educación: preescolar, básica primaria en todas sus sedes y secundaria, media técnica industrial en las especialidades de Mecánica Industrial, Mecánica Automotriz, Fundición, Modelería, Metalistería, Artes Gráficas, Electricidad y Dibujo Técnico en dos jornadas diurnas del calendario A en su sede principal.

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P.E.I. - 2016 3. DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL

RECURSOS HUMANOS

ESTUDIANTES: En razón a la gran solicitud de admisión, en los últimos años se ha incrementado la

matrícula

ampliando

considerablemente la cobertura educativa del municipio y de otros Municipios cercanos Puente Nacional especialmente de Barbosa y Moniquirá.

Dando

como

resultado

una

gran

diversidad de población estudiantil, con habilidades y dificultades muy variadas, pero todos interesados en recibir una formación relacionada con la formación para el trabajo en cada uno de las especialidades que la institución ofrece.

DIRECTIVOS

El Rector: Edgar Oswaldo Sánchez Gamboa, a través de su gran compromiso y liderazgo con la institución, a organizado todos y cada uno de los procesos institucionales a través de la asignación de funciones específicas a cada uno de los miembros de la institución y junto

a

tres

Coordinadores:

dos

coordinadores encargados del manejo de la convivencia en cada uno de los grados y sedes y un tercero que coordina la gestión académica de toda la institución, han

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P.E.I. - 2016 logrado avanzar en la consolidación de una institución encaminada a la equidad y calidad educativa.

DOCENTES

En la actualidad se cuenta con 58 docentes distribuidos de la siguiente manera: 45 para Bachillerato, 14 para la primaria y un docente orientador. Profesores que se han preocupado por actualizarse en los procesos desarrollados desde cada una de sus asignaturas y en la parte pedagógica.

SERVICIOS GENERALES

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P.E.I. - 2016 El Instituto Técnico Industrial cuenta con una Secretaria General y una auxiliar. Una pagadora, Dos laboratoristas de informática, una enfermera, un conductor

y 7

empleados de servicios generales. Hay tres celadores que no son suficientes especialmente por lo extenso de la edificación y lo costoso de los equipos que posee.

ASPECTO ADÉMICO

Después de un análisis y de acuerdo a los resultados de las evaluaciones institucionales de los últimos años surgió la necesidad de diseñar un plan de estudios que responda a las necesidades del siglo XXI, y que se convierta en una herramienta de pertinencia en educación, este plan de estudios fue diseñado por todos y cada uno de los docentes de las diferentes áreas y sedes, tomando como base los lineamientos emanados por

el

Ministerio

De

Educación

Nacional

y

retomando las características propias del entorno institucional, dicho plan después de varios ajustes se implementa a partir del año 2016 y pretende responder a la visión planteada para el año 2020.

Adicionalmente se pretende con esta nueva visión institucional, elevar los resultados obtenidos por los estudiantes en las pruebas saber 11° y mejorar los desempeños mostrados en las pruebas saber de 3°, 5º y 9º, que mantienen a la institución en un nivel alto pero es intención de la misma, elevarla a nivel superior y muy superior. Así como bajar los índices de reprobación institucional.

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P.E.I. - 2016 Para mejorar la calidad de la educación especialmente en el área técnica es necesario descongestionar los talleres o ampliar la capacidad en las maquinas y herramientas de cada taller contribuyendo así a la formación de jóvenes con herramientas suficientes para desempeñarse con éxito en el mundo actual.

RECURSOS FISICOS

En los últimos años y gracias a la gestión de rectoría se ha logrado mejorar algunos espacios institucionales y la construcción y dotación de otros, tal como: construcción de un punto Vive Digital Plus, dotado con tecnología de punta para trabajo de diseño, radio y televisión, se recibieron siete tableros digitales para igual número de espacios, una

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P.E.I. - 2016 sala de tecnología dotada y capacitación a cinco docentes para manejo de la misma, dos aulas de informática dotas con equipos nuevos , pulpo para el taller de artes gráficas, motores en banco para pruebas, herramientas para cada uno de los talleres, software educativos, sala de informática especializada para dibujo, pequeñas máquinas y elementos para la biblioteca y computadores portátiles en las sedes rurales, Tablet y la promesa gubernamental de mantener anualmente la conectividad necesaria para que los estudiantes accedan a la información de manera oportuna, adicionalmente desde el año 2014 la institución cuenta con su página en internet www.itipuentenacional.edu.co como una herramienta más de trabajo en torno a nuevas tecnologías. Aun así, es necesario seguir gestionando frente a las entidades correspondientes un reforzamiento estructural general, ya que debido a los años que tiene el colegio ya se ha venido deteriorando en los diferentes edificios.

RECURSOS FINANCIEROS

En general no son insuficientes especialmente para el mantenimiento y actualización de los equipos. Su alto costo exige un presupuesto anual suficiente para suplir estos gastos. Adicionalmente la gratuidad total que implemento el Ministerio de Educación Nacional a dejado sin recursos de mantenimiento y dotación a las instituciones educativas, generando un vacío entre la planeación y la ejecución.

Aun así, la excelente gestión del rector en conjunto con pagaduría ha sabido solventar las necesidades primordiales de la institución, no solo en la sede principal, sino en sus seis sedes anexas.

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4. HORIZONTE INSTITUCIONAL

El entorno institucional ha generado la necesidad de una nueva contribuir en la formación de personas más y mejor competentes en el mundo actual, fortalecidos no solo en competencias de tipo intelectual, sino en una mejor forma de actuar como ciudadano, desde este punto de vista es necesario planear unas metas institucionales que evidencien el esfuerzo que desde la planeación y ejecución se da para el fortalecimiento del instituto.

METAS INSTITUCIONALES: 1. Ofrecer herramientas esenciales para el aprendizaje como la lectura y la escritura, la expresión oral, el cálculo, la solución de problemas, así como los contenidos básicos del aprendizaje (conocimientos teóricos y prácticos, valores y actitudes) necesarios para que los egresados puedan desarrollar plenamente sus capacidades, vivir y trabajar con dignidad, mejorar la calidad de su vida, tomar decisiones fundamentadas y continuar aprendiendo.

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P.E.I. - 2016 2. Adecuar las instalaciones educativas de acuerdo a las necesidades tecnológicas del mundo actual, contribuyendo así al mejoramiento continuo de la calidad de la educación 3. Lograr la articulación con entidades de educación superior que permitan ofrecer a nuestros estudiantes una formación diversificada permitiéndoles seguir fortaleciendo su perfil para el ingreso al mundo laboral y/o el ingreso a la educación superior.

4. Capacitar a todos los docentes y administrativos en el uso y manejo del inglés como segunda lengua e incluir su uso dentro de todos los procesos de aula.

5. Al finalizar el año 2020 y como resultado de un

proceso articulado entre todos los miembros de la comunidad educativa

se pretende tener

articulación con entidades de educación superior en todas las ocho especialidades técnicas y lograr un nivel alto de manejo del inglés como segunda lengua.

Para el alcance de estas metas el INSTITUTO TÉCNICO INDUSTRIAL “FRANCISCO DE PAULA SANTANDER”, plantea: MISIÓN

El Instituto Técnico Industrial Francisco de Paula Santander, es una institución de carácter oficial que brinda educación formal en los niveles de pre escolar, básica y media técnica.

Promoviendo

la formación integral de los

estudiantes y la posibilidad de vincularse activamente a los diferentes contextos de la vida diaria.

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VISIÓN

En el año 2020, El Instituto Técnico Industrial Francisco de Paula Santander, contará con convenios interinstitucionales de formación superior en cada una de sus ocho especialidades técnicas y utilizará el inglés como herramienta para desempeñarse en los diferentes campos de la vida, permitiendo a nuestros egresados adaptarse y desempeñarse competentemente en diferentes contextos.

OBJETIVOS INSTITUCIONALES 1. Formar hombres y mujeres capaces de tomar determinaciones respetuosas, responsables, racionales y justas para que puedan enfrentar la realidad social actual con acierto.

2. Preparar hombres y mujeres que aprecien y defiendan los valores culturales, que adquieran conocimientos científicos y tecnológicos necesarios para vincularse al progreso nacional de acuerdo a la modalidad técnica industrial en cada una de las especialidades.

3. Formar un ser humano en su dimensión individual y social.

4. Capacitar personas para el desempeño de actividades técnicas industriales y académicas.

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P.E.I. - 2016 5. Otorgar el titulo de Bachiller Técnico a los alumnos que cumplan con la totalidad de los requisitos exigidos para tal fin.

6. Aportar mano de obra calificada al mercado laboral en la modalidad industrial.

7. Capacitar, incentivar, promover y valorar al ciudadano en el aprovechamiento de sus habilidades y destrezas con el valioso aporte a la ciencia, la cultura, la técnica y para el ingreso a la educación superior.

FILOSOFIA INSTITUCIONAL El Instituto Técnico Industrial Francisco de Paula Santander de Puente Nacional es un plantel de educación Técnica Industrial que busca el desarrollo integral del alumno como PERSONA considerándolo el centro de todo el proceso educativo con formación académica, técnica y en valores y el desarrollo equilibrado de una personalidad íntegra que le permita pensar, actuar y sentir armónicamente. Dentro de nuestra institución se busca el desarrollo de la inteligencia en todas sus manifestaciones, dedicando un gran esfuerzo a desarrollar procesos de aprendizaje en el estudiante, buscando crear mujeres y hombre éticos, talentosos, creadores y ante todo competentes.

FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS El educando como persona posee las siguientes características:

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P.E.I. - 2016 a. Es un ser situado en el mundo, es decir, en relación con el espacio y el tiempo, como ser único e irrepetible y en constante realización de su talento y capacidad. b. Es un ser con otros: que posee relaciones interpersonales fundamentadas en la apertura, la disponibilidad, la comprensión, capaz de compartir con lealtad, tolerancia y generosidad. c. Es un ser libre y autónomo, ya que sólo a través de decisiones libres y responsables el ser humano llega a ser auténticamente él mismo. d. Es un ser activo, capaz de adquirir compromisos consigo mismo y con la sociedad. e. El trabajo material no es considerado como un fin sino como un medio para lograr la formación integral a partir de la responsabilidad.

PRINCIPIOS INSTITUCIONALES La filosofía del Instituto Técnico Industrial Francisco de Paula Santander de Puente Nacional se fundamenta en los siguientes principios: a. LA

SINGULARIDAD

PERSONA.

DE

LA

El respeto que cada

alumno merece por el hecho de ser persona. Quiere decir que cuando la persona se integra en el proceso de la educación, su ser libre y único debe reconocido

ser y

suficientemente respetado

por

el

profesor. El respeto se funda no solo en la “vocación” singular de la persona sino en su ser libre y único. Es, pues, una educación centrada en el alumno. La

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P.E.I. - 2016 tarea del profesor es ser “agente del proceso de aprendizaje”, lo que implica ayudarle de la mejor manera posible al descubrimiento de su vocación.

b. LA SOCIALIZACION.

La

persona no está cerrada en sí

misma,

implica

la

preparación del alumno para la convivencia humana, el desarrollo

de

sociales,

cualidades

tales

como

aprender a estar con otras personas, trabajar

ser con

capaz ellos

y

de en

general ser sociable. Preparar al alumno para la vida y para la convivencia humana comprometido en la formación de una nueva sociedad, la sociedad del amor es principio fundamental de toda filosofía de la vida.

c. LA LIBERTAD Y LA AUTONOMIA. Los alumnos deben desarrollar su capacidad de elección y su capacidad de pensamiento crítico. La capacidad de elección implica tener fundamentos racionales para las decisiones que se toman asumiendo responsablemente sus consecuencias. Para ello es necesario que el alumno se incline por las áreas académicas del conocimiento formal que proporcionan procedimientos lógicos y le ayudan a organizar y a entender su experiencia. Los alumnos desarrollan su capacidad de elección mientras progresan en el aprendizaje de tal manera que,

por ejemplo, no aprenden

matemáticas, sino a pensar matemáticamente; y ubicarse históricamente para pensar históricamente. La institución dará amplias oportunidades para la elección personal, con el fin de que el alumno desarrolle la capacidad de tomar decisiones libres y responsables.

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P.E.I. - 2016 Tal vez lo más importante en la práctica del bachiller técnico industrial sean sus actitudes. Entre ellas vale la pena destacar el aprecio por la técnica, la preocupación por escuchar o ayudar a los demás, el respeto a la persona y a las diferentes culturas, creencias y opiniones;

tener la seguridad sobre los

programas y el manejo de los contenidos, la confianza en su propia capacidad, la sinceridad, la apertura a la creatividad, la auto evaluación, la organización, la participación activa, el compartir naturalmente con el grupo, llegar a ser un compañero (amigo) de quienes toman parte en su capacitación.

VALORES NORMATIVOS INSTITUCIONALES Los valores que fundamentan la filosofía del plantel tienen como objetivo esencial la formación integral de los educandos en la autonomía y la responsabilidad. Por eso las normas aquí formuladas se presentan como expectativas de comportamiento, referidas al valor o valores que lo sustentan.

Los valores se apropian o se construyen en un proceso de interacción socio afectiva, por consiguiente tenemos responsabilidad fundamental todas aquellas personas que seamos significativas en la vida del estudiante.

Describimos a continuación los valores normativos, cuyos fines se dirigen al bienestar individual y grupal de los integrantes de la comunidad educativa.

RESPETO: Es el principio que nos permite reconocer los derechos y la dignidad de las personas y el valor de las cosas; abstenerse de ofenderlas o destruirlas. El respeto comienza con el amor hacia uno mismo trascendiendo a los demás, a la naturaleza y a los objetos que están a nuestro servicio.

RESPONSABILIDAD: Hace referencia al cumplimiento de los compromisos adquiridos en la vida de hogar, de colegio y de sociedad, asumiendo las consecuencias de los actos realizados con libertad y voluntad.

Desarrollamos la responsabilidad en la medida en que comprendemos el sentido comunitario de las normas, sabemos aceptarlas, analizarlas y somos capaces de participar en su reconstrucción de tal manera que nos conduzcan al bien común.

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JUSTICIA: Es la rectitud de pensar y actuar para dar en términos de equidad y subsidiaridad lo que a cada uno le corresponde; se fundamenta en la vivencia de oportunidades de participación democrática, la cual implica hacer concesiones especiales a quienes más lo necesitan, ya que todos desempeñamos un papel importante en la sociedad.

HONESTIDAD: Es un valor fundamentado en el respeto de la persona que implica abstenerse del hurto, la estafa, la mentira, el engaño o el fraude. Se refiere a la coherencia entre el pensamiento y la acción.

LEALTAD: Virtud por la cual el hombre es fiel a la persona respetando la palabra dada a cualquier tipo de contrato o compromiso adquirido con libertad.

SOLIDARIDAD: Implica sentirse en comunidad en cuanto a propósitos, intereses y responsabilidades, actitudes de adhesión y apoyo.

DIGNIDAD: Reconocimiento del ser persona, en una valoración de sí mismo y de los demás.

URBANIDAD: Se refiere a la cortesía y los buenos modales para mantener las relaciones interpersonales.

TOLERANCIA: Respeto y consideración hacia las maneras de pensar, de actuar y de sentir de los demás, aunque estas sean diferentes a las nuestras.

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P.E.I. - 2016 5. ORGANIZACIÓN Y GOBIERNO DE LA INSTITUCION

Según lo dispuesto en el artículo 6o. de la Ley 115 de 1994, la comunidad educativa está constituida por las personas que tienen responsabilidades directas en la organización, desarrollo y evaluación del proyecto educativo institucional que se ejecuta en un determinado establecimiento o institución educativa. Se compone de los siguientes estamentos: 1.- los estudiantes que se han matriculado. 2.- Los padres y madres, acudientes o en su defecto, los responsables de la educación de los alumnos matriculados. 3.- Los docentes vinculados que laboren en la institución. 4.- Los directivos docentes y administradores escolares que cumplen funciones directas en la prestación del servicio educativo. 5.- Los egresados organizados para participar. Todos los miembros de la comunidad educativa son competentes para participar en la dirección de las instituciones de educación y lo harán por medio de sus representantes en los órganos del gobierno escolar, usando los medios y procedimientos establecidos en el decreto 1860.

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CONSEJO DIRECTIVO

ASOCIACIÓN EX ALUMNOS

RECTOR

CONSEJO ACADÉMICO

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CONSEJO DE PADRES

CONSEJO ESTUDIANTIL

PERSONERO

MANUAL DE CONVIVENCIA

ACUERDO N°. ------- DE -----------2016

Por medio del cual se adopta el Manual de Convivencia del Instituto Técnico Industrial “Francisco de Paula Santander” El Consejo Directivo del Instituto Técnico Industrial, de conformidad con lo aprobado en el Acta N° 04 de fecha 8 de Abril de 2003, con fundamento en la Constitución Política de Colombia, La Ley de Infancia y Adolescencia, la Ley General de Educación N° 115 de 1994 y sus Decretos Reglamentarios, especialmente el 1860 de 1994, la Ley 1620 de2013y su decreto reglamentario 1965 de septiembre de 2013 y en las directrices dadas por la Corte Constitucional Colombiana.

RESUELVE Adoptar un nuevo Manual de Convivencia por medio del cual se regirán los estamentos de nuestra comunidad educativa; éste Manual de Convivencia hace parte integral del Proyecto Educativo Institucional PEI, de acuerdo con los principios y valores fundamentales y los artículos que a continuación se señalan.

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P.E.I. - 2016 La filosofía, los objetivos y valores institucionales enunciados a continuación son los mismos que en la parte pertinente presenta el PEI del Instituto Técnico Industrial y en consecuencia las modificaciones que se les introduzcan serán comunes a uno y otro documento.

MISIÓN: El Instituto Técnico Industrial Francisco de Paula Santander, es una institución de carácter oficial que brinda educación formal en los niveles de pre escolar, básica, media técnica y educación. Promueve la formación integral de los estudiantes proyectándolos a tomar decisiones libres y responsables, la vinculación a la educación superior o al sector productivo, a las posibilidades que este ofrece, a plantear soluciones y a desarrollar capacidades que le permitan adaptarse a nuevas situaciones de la vida diaria.

VISIÓN: El Instituto Técnico Industrial Francisco de Paula Santander, será reconocido en el año 2015 por proyectar a sus estudiantes hacia la pertinente y eficiente utilización de los Medios y Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación, en las áreas técnicas y académicas; garantizándoles un nivel de desempeño superior en las pruebas saber 11° y un nivel competente en el mundo laboral.

FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS El Instituto Técnico Industrial es un plantel de educación técnica industrial y académica que busca el desarrollo integral del educando como «Persona» considerándolo el centro de todo el proceso educativo con formación técnica, tecnológica, académica y en valores.

El educando como persona posee las siguientes características: a. Es un ser situado en el mundo, es decir, en relación con el espacio y el tiempo, como ser único e irrepetible y en constante realización de su talento y capacidad. b. Es un ser con otros: que posee relaciones interpersonales fundamentadas en la apertura, la disponibilidad, la comprensión, capaz de compartir con lealtad y generosidad. c. Es un ser libre y autónomo, ya que sólo a través de decisiones libres y responsables el ser humano llega a ser auténticamente él mismo. d. Es un ser activo, capaz de adquirir compromisos consigo mismo y con la sociedad. e. El trabajo material no es considerado como un fin sino como un medio para lograr la formación integral a partir de la responsabilidad.

OBJETIVOS INSTITUCIONALES 1. Formar hombres y mujeres capaces de tomar determinaciones respetuosas, responsables, racionales, y justas para que puedan enfrentar la realidad social actual con acierto.

2. Preparar hombres y mujeres que aprecien y defiendan los valores culturales, que adquieran conocimientos científicos y tecnológicos necesarios para vincularse al progreso nacional de acuerdo a la modalidad técnica industrial en cada una de las especialidades.

3. Formar un ser humano en su dimensión individual y social.

4. Capacitar personas para el desempeño de actividades técnicas industriales y académicas.

5. Otorgar el título de Bachiller Técnico o académico a los alumnos que cumplan con la totalidad de los requisitos exigidos para tal fin.

6. Aportar mano de obra calificada al mercado laboral en la modalidad industrial.

7. Capacitar, incentivar, promover y valorar al ciudadano en el aprovechamiento de sus habilidades y destrezas con el valioso aporte a la ciencia, la cultura, la técnica y para el ingreso a la educación superior.

VALORES NORMATIVOS INSTITUCIONALES Los valores que fundamentan la filosofía del plantel tienen como objetivo esencial la formación integral de los educandos en la autonomía y la responsabilidad. Por eso las normas aquí formuladas se presentan como expectativas de comportamiento, referidas al valor o valores que lo sustentan.

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P.E.I. - 2016 Los valores se apropian o se construyen en un proceso de interacción socio afectivo, por consiguiente tenemos responsabilidad fundamental todas aquellas personas que seamos significativas en la vida del estudiante.

Describimos a continuación los valores normativos, cuyos fines se dirigen al bienestar individual y grupal de los integrantes de la comunidad educativa.

RESPETO: Es el principio que nos permite reconocer los derechos y la dignidad de las personas y el valor de las cosas; abstenerse de ofenderlas o destruirlas. El respeto comienza con el amor hacia uno mismo trascendiendo a los demás, a la naturaleza y a los objetos que están a nuestro servicio.

RESPONSABILIDAD: Hace referencia al cumplimiento de los compromisos adquiridos en la vida de hogar, de colegio y de sociedad, asumiendo las consecuencias de los actos realizados con libertad y voluntad.

Desarrollamos la responsabilidad en la medida en que comprendemos el sentido comunitario de las normas, sabemos aceptarlas, analizarlas y somos capaces de participar en su reconstrucción de tal manera que nos conduzcan al bien común.

JUSTICIA: Es la rectitud de pensar y actuar para dar en términos de equidad y subsidiaridad, lo que a cada uno le corresponde; se fundamenta en la vivencia de oportunidades de participación democrática, la cual implica hacer concesiones especiales a quienes más lo necesitan, ya que todos desempeñamos un papel importante en la sociedad.

HONESTIDAD: Es un valor fundamentado en el respeto de la persona que implica abstenerse del hurto, la estafa, la mentira, el engaño o el fraude. Se refiere a la coherencia entre el pensamiento y la acción.

LEALTAD: Virtud por la cual el hombre es fiel a la persona respetando la palabra dada a cualquier tipo de contrato o compromiso adquirido con libertad.

SOLIDARIDAD: Implica sentirse en comunidad en cuanto a propósitos, intereses y responsabilidades, actitudes de adhesión y apoyo.

DIGNIDAD: Reconocimiento del ser persona, en una valoración de sí mismo y de los demás.

URBANIDAD: Se refiere a la cortesía y los buenos modales para mantener las relaciones interpersonales.

TOLERANCIA: Respeto y consideración hacia las maneras de pensar, de actuar y de sentir de los demás, aunque estas sean diferentes a las nuestras.

PERFIL DEL ESTUDIANTE De acuerdo con los principios y valores de la filosofía institucional, los estudiantes del Instituto Técnico Industrial al terminar sus estudios deben poseer las siguientes características que lo identifiquen: Ser persona racional e integra con sentido crítico y analítico, capaz de recibir, aceptar y seleccionar todo aquello que contribuya a fortalecer su voluntad, enriquecer su entendimiento, alcanzar su realización personal y social.

Enfrentar con responsabilidad y acierto el compromiso con la realidad personal, familiar y social que le corresponda.

Autoestimarse, practicar la responsabilidad, la puntualidad, la organización y otras actitudes con racionalidad, justicia y honradez.

Integrarse a la comunidad donde se desempeñe a través de la autoridad y solidaridad para dar y recibir ayuda.

Vivir y actuar democráticamente.

Tener conocimientos suficientes que le permitan ingresar a la educación superior.

Estar capacitado para desempeñarse laboralmente en los sectores de producción y de servicios en su especialidad técnica y a las posibilidades de formación tecnológica o profesional que ésta ofrece.

Tener sentido de pertenencia, es decir apropiarse de los valores institucionales, ponerlos en práctica y hacer todo lo posible por dejar en alto el nombre de la institución.

CAPITULO PRIMERO DE LA INSTITUCION Y EL GOBIERNO ESCOLAR ARTICULO 1. CARACTERIZACION

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P.E.I. - 2016 El Instituto Técnico Industrial es una institución educativa de carácter público aprobado legalmente por el Ministerio de Educación Nacional y la Secretaría de Educación Departamental, mediante resoluciones de reconocimiento oficial Nº: 06845 del 19 de agosto de 2003 y resolución aclaratoria N° 12690 del 30 de diciembre de 2003para impartir enseñanza formal en los niveles de educación: preescolar, básica primaria y secundaria, media técnica industrial en las especialidades de mecánica industrial, mecánica automotriz, fundición, modelería, metalistería, artes gráficas, electricidad y dibujo técnico en dos jornadas diurnas y media académica por ciclos en jornada nocturna; del calendario A. Su domicilio principal (Sede 1) está ubicado en la Carrera 3 N° 7-26. Teléfono 7587128 y fax 7587433. Y una sede alterna en la calle 4 Nº 6-51, teléfono 7587019 y cinco sedes rurales: Sede 2: Kilometro 4, sede 3: Rio Suárez, sede 4: Puente Guillermo, sede 5: Bajo Rincón y sede 6: Alto Cantano de Puente Nacional.

ARTICULO 2.

ORGANIZACIÓN Y GOBIERNO DE LA INSTITUCION.-

El Gobierno Escolar, de acuerdo con la Ley 115/94 y Decreto 1860/94 Art. 19 y 20 estará conformado por: El Consejo Directivo El Rector El Consejo Académico Además el Gobierno Escolar contará con los siguientes organismos: Por los estudiantes: El Consejo de Estudiantes El Representante de los estudiantes al Consejo directivo El Personero de los estudiantes El Contralor Estudiantil La Asociación de Ex alumnos Por los Padres de Familia: El Consejo de Padres de Familia ARTICULO 3. DEL CONSEJO DIRECTIVO.El Consejo Directivo estará conformado por: El Rector, quien lo presidirá y convocará ordinariamente una vez por mes y extraordinariamente cuando lo considere necesario.

Dos representantes de los Docentes, elegidos en asamblea de docentes.

Un representante de los estudiantes que esté cursando Grado Once, elegido por el Consejo de Estudiantes.

Dos representantes de los padres de familia, elegidos por el Consejo de Padres.

Un representante de los ex alumnos o en su defecto quien haya ejercido como representante de los estudiantes en el año inmediatamente anterior.

Un representante de los sectores productivos.

PARÁGRAFO. DECISIONES DEL CONSEJO DIRECTIVO Las decisiones del Consejo Directivo se tomarán por mayoría absoluta ARTICULO 4. FUNCIONES DEL CONSEJO DIRECTIVO Son funciones del Consejo Directivo las siguientes: a. Tomar las decisiones que afecten el funcionamiento de la Institución y que no sean competencia de otra autoridad en el presente Manual o las normas educativas vigentes. b. Servir de instancia para resolver los conflictos que se presenten entre docentes y administrativos con los alumnos del Instituto. c. Adoptar el Manual de Convivencia del Instituto Técnico de conformidad con las normas vigentes lo mismo que las reformas que se le introduzcan. d. Fijar los criterios para la selección, admisión y permanencia de los estudiantes en el Instituto Técnico industrial.

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P.E.I. - 2016 e. Asumir la defensa y garantía de los derechos de toda la comunidad educativa, cuando alguno de sus miembros se sienta lesionado. f. Aprobar el plan anual de actualización del personal de la Institución presentado por el Rector. g. Participar en la planeación y evaluación del Proyecto Educativo institucional, del currículo, y del plan de estudios y someterlos a la consideración de la Secretaria de Educación de Santander para que verifique el cumplimento de los requisitos. h. Estimular y controlar el buen funcionamiento del Instituto Técnico. i. Participar en la evaluación anual de los docentes, directivos docentes, y personal administrativo de la institución y hacer las recomendaciones pertinentes. j. Recomendar criterios de participación de la institución en actividades comunitarias, culturales, deportivas, y recreativas. k. Establecer el procedimiento para el uso de las instalaciones en actividades educativas, culturales, recreativas, deportivas y sociales de la respectiva comunidad educativa. l. Promover las relaciones de tipo académico, deportivo y cultural con otras instituciones educativas. m. Aprobar el presupuesto de ingresos y gastos de los recursos propios y la forma de recolectarlos, y n. Darse su propio reglamento.

PARÁGRAFO: ACTAS Y ACUERDOS DEL CONSEJO DIRECTIVO.De cada reunión del Consejo Directivo se levantará un acta. Sus decisiones se formalizarán mediante acuerdo.

Tanto las actas como los acuerdos deben ser firmados y comunicados por el rector y la secretaría, siendo esta última la que cumpla con las funciones de secretaría y archivo del Consejo Directivo.

ARTICULO 5. DEL RECTOR Y SUS FUNCIONES.Es el orientador del proceso educativo. En tal calidad, además de las funciones que debe cumplir de acuerdo con las normas legales vigentes, en el Manual de Convivencia y en relación con el Gobierno Escolar, tiene las siguientes: a. Decidir o dar trámite correspondiente a las situaciones académicas, de disciplina y extra-académicas que se sometan a su conocimiento de acuerdo con su competencia y el conducto regular establecido en el Instécnico. b. Producir las resoluciones internas y demás actos administrativos propios de sus funciones, así como los actos necesarios para hacer cumplir las decisiones de los consejos y demás organismos del establecimiento. c. Coordinar el trabajo de los consejos, comités y demás organismos de la institución en procura de la armonía con los fines, objetivos y filosofía institucional. d. Dar a conocer oportunamente las disposiciones emanadas del Ministerio de Educación Nacional. e. Las demás que le señalen las normas vigentes.

ARTICULO 6. DEL CONSEJO ACADÉMICO.El Consejo Académico estará integrado por: El Rector quien lo presidirá Los directivos docentes de la institución Un docente por cada área definida en el plan de estudios.

Un docente por cada especialidad ARTICULO 7. FUNCIONES DEL CONSEJO ACADEMICO.El Consejo Académico tendrá las siguientes funciones: a. Tomar las decisiones que afecten el funcionamiento académico de la institución, resolver los conflictos académicos que se presenten entre docentes y de éstos con los estudiantes, de acuerdo con su competencia y el conducto regular establecido. b. Elaborar y presentar al Consejo Directivo, durante el tiempo de la planeación institucional anual el programa de capacitación docente y las necesidades de ayudas y recursos didácticos requeridos en las áreas. c. Fijar los criterios y diseñar los instrumentos necesarios para la evaluación académica del PEI; hacerlos cumplir y revisar su eficacia periódicamente.

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P.E.I. - 2016 d. e. f. g.

h.

i. j.

Servir de órgano consultor del Consejo Directivo y sugerir los ajustes académicos necesarios al PEI. Estudiar el currículo y propiciar su continuo mejoramiento.

Organizar el plan de estudios y orientar su ejecución.

Diseñar la política, filosofía, estrategias e instrumentos de todas las etapas del proceso de aprendizaje, de acuerdo con las normas generales dadas por las autoridades educativas y las previstas en PEI y velar por su ejecución.

Conformar para cada grado la Comisión de evaluación y promoción integradas por docentes y representantes de los padres de familia, para definir la promoción de los educandos y hacer las recomendaciones de actividades de refuerzo y superación para estudiantes con dificultades.

Establecer estímulos de carácter académico para docentes y alumnos y colaborar en la búsqueda de recursos económicos para su cubrimiento cuando ello sea necesario.

Las demás que le señale el PEI.

ARTICULO 8. DE LA REPRESENTACION DE LOS ESTUDIANTES.En el Instituto Técnico Industrial los estudiantes tendrán representación en:  El Consejo de Estudiantes  El Personero de los estudiantes  El Representante de los estudiantes al Consejo Directivo  El Representante o vocero de curso.  El Contralor estudiantil ARTICULO 9. DEL CONSEJO DE ESTUDIANTES Y SUS FUNCIONES.Es el máximo organismo colegiado de participación de los estudiantes. Estará integrado por un representante de cada uno de los cursos que ofrece el Instituto Técnico, elegidos por sus compañeros de curso en asamblea convocada por el Consejo Directivo dentro de las cuatro primeras semanas del año lectivo. Los voceros elegidos por cada curso en esta asamblea conformarán el Consejo de Estudiantes.

Son funciones del Consejo de Estudiantes: 1. Darse su propia organización interna.

2. Elegir el representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo de la Institución y asesorarlo en el cumplimiento de su representación.

3. Invitar a sus deliberaciones a aquellos estudiantes que presenten iniciativas sobre el desarrollo de la vida estudiantil.

4. Presentar ante el Consejo Directivo iniciativas y sugerencias que mejoren la Institución y redunden en su buena marcha.

5. Las demás actividades afines o complementarias con las anteriores que le atribuye el presente Manual de Convivencia.

ARTICULO 10. DEL PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES Y SUS FUNCIONES.El Personero estudiantil será un estudiante de grado 11° y estará encargado de promover el ejercicio de los deberes y derechos de los estudiantes, consagrados en la Constitución Política, las Leyes y reglamentos y el Presente Manual de Convivencia.

Son funciones del Personero de los Estudiantes las contempladas en el artículo 94 de la Ley General de Educación: 1. Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes como miembros de la comunidad educativa, para lo cual podrá utilizar los medios de comunicación interna del establecimiento, pedir la colaboración del Consejo de Estudiantes y organizar foros, seminario u otras formas de deliberación.

2. Presentar ante el Rector del establecimiento o ante la instancia competente las solicitudes que considere necesarias para proteger los derechos de los estudiantes y facilitar el cumplimiento de sus deberes.

3. Promover y respetar el cumplimiento del Manual de Convivencia.

4. Promover actividades de carácter cultural, deportivo, cívico, literario, artístico y social que vayan en beneficio de los estudiantes y que no estén en contra del manual.

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P.E.I. - 2016 5.

6.

Rendir informes periódicos de la gestión realizada ante la comunidad educativa.

Ser canal de comunicación entre los estudiantes y las directivas.

PARAGRAFO 1. ELECCIÓN DEL PERSONERO.El Consejo Directivo convocará a la elección del Personero dentro de los 45 días siguientes a la iniciaron del año escolar a todos los alumnos matriculados, quienes se identificarán con el carné estudiantil y mediante voto secreto elegirán por el sistema de mayoría absoluta al Personero de los Estudiantes.

El Consejo Directivo señalara las personas e instancias encargadas de la ejecución de dicha elección.

PARAGRAFO 2. REQUISITOS PARA SER ELEGIDO PERSONERO Para ser Personero de los Estudiantes del Instituto Técnico, debe reunir los siguientes requisitos: 1. Ser estudiante del grado 11° 2. Tener rendimiento académico y comportamiento adecuado.

3. Demostrar sentido de pertenencia y amor por la institución.

4. Sobresalir por la práctica de los valores institucionales.

5. Ser responsable frente a los compromisos personales y grupales, respetando y apoyando el manual de convivencia.

6. Poseer espíritu conciliador ante conflictos interpersonales y grupales.

7. Disponibilidad para el desempeño de su cargo, sin que éste afecte su rendimiento académico.

ARTICULO 11.

DEL REPRESENTANTE DE LOS ESTUDIANTES AL CONSEJO DIRECTIVO.

El representante de los estudiantes es un estudiante del grado 11° perteneciente al Consejo de estudiantes y delegado por éste ante el Consejo Directivo. La designación se hará mediante voto secreto, previa postulación voluntaria o del mismo Consejo. Será elegido quien obtenga el mayor número de votos y se hará en el periodo de elección del personero o con un plazo máximo de ocho días calendario luego de elegido el Consejo de Estudiantes.

Para ser elegido Representante de los estudiantes deberá reunir los mismos requisitos señalados para el personero en el parágrafo 2 del artículo 10.

ARTICULO 12. DEL REPRESENTANTE O VOCERO DE CURSO. REQUISITOS Y FUNCIONES. El representante de curso es un estudiante elegido por sus compañeros de curso, mediante voto secreto y por mayoría absoluta, para representarlos ante los diferentes estamentos educativos, dentro y fuera de la Institución, con capacidad para deliberar y tomar decisiones en nombre del grupo que representa.

Para ser elegido representante del curso, el estudiante debe reunir los mismos requisitos que se exigen para ser elegido personero, señalados en el parágrafo 2 del artículo 10 del presente manual.

Son funciones del representante de curso: a. Representar a sus compañeros ante el Consejo de Estudiantes. b. Participar en las deliberaciones y decisiones del Consejo de Estudiantes. c. Liderar las actividades de su grupo. d. Colaborar en la buena marcha del grupo, relacionada con el rendimiento académico, disciplina, aseo y demás actividades que se programen. e. Elegir con su voto al Representante de los alumnos al Consejo Directivo de la Institución.

ARTICULO 13: DE LA ELECCIÓN DE CONTRALOR ESTUDIANTIL El Consejo Directivo convocará a la elección del Contralor dentro de los 45 días siguientes a la iniciaron del año escolar a todos los alumnos matriculados, quienes se identificarán con el carné estudiantil y mediante voto secreto elegirán por el sistema de mayoría absolutaEl Consejo Directivo señalara las personas e instancias encargadas de la ejecución de dicha elección.

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P.E.I. - 2016 PARAGRAFO 1 REQUISITOS PARA SER ELEGIDO CONTRALOR Para ser Personero de los Estudiantes del Instituto Técnico, debe reunir los siguientes requisitos: Para ser Personero de los Estudiantes del Instituto Técnico, debe reunir los siguientes requisitos: 1. Ser estudiante del grado 11° 2. Tener rendimiento académico y comportamiento acorde con los principios institucionales.

3. Demostrar sentido de pertenencia y amor por la institución.

4. Sobresalir por la práctica de los valores institucionales.

5. Ser responsable frente a los compromisos personales y grupales, respetando y apoyando el manual de convivencia.

6. Poseer espíritu conciliador ante conflictos interpersonales y grupales.

7. Disponibilidad para el desempeño de su cargo, sin que éste afecte su rendimiento académico.

ARTICULO 14. DE LA REPRESENTACION DE LOS EXALUMNOS. El representante de los ex alumnos al Consejo Directivo será la persona que nombre el organismo que agrupe a los ex alumnos del Instécnico, cuya función será la de apoyar a la institución en el logro de sus objetivos, a través de su participación y toma de decisiones en el Consejo.

ARTICULO 15.

DE LA ORGANIZACIÓN DE LOS PADRES DE FAMILIA.Los padres de familia para su participación en el Gobierno Escolar lo harán a través de sus representantes al Consejo Directivo, para lo cual se organizarán en LA ASAMBLEA DE PADRES DE FAMILIA y EL CONSEJO DE PADRES. PARAGRAFO 1. DE LA ASAMBLEA DE PADRES DE FAMILIA. Es una forma de organización legalmente reconocida y a la cual pertenecen por derecho propio todos los padres de familia y/o acudientes, de los alumnos matriculados en el Instituto. El Consejo Directivo de la Institución citará dentro de los 30 días siguientes a la iniciación del año escolar a todos los padres y acudientes para constituir la asamblea de padres y elegir los representantes al Consejo de Padres.

PARAGRAFO 2. CONFORMACION Y FUNCIONES DEL CONSEJO DE PADRES El Consejo de Padres de Familia estará conformado por un representante elegido por los padres de los estudiantes de cada uno de los diferentes grupos que ofrece la Institución Son funciones de la Asamblea de Padres de familia las siguientes: 1. Elegir dos representantes ante el Consejo Directivo de la institución. Las demás que le establezca el Consejo de Padres.

2. Velar por el cumplimiento del Proyecto Educativo Institucional y su continua evaluación. Para lo cual podrá contratar asesorías especializadas.

3. Promover programas de formación de los padres para cumplir adecuadamente la tarea educativa que les corresponde.

4. Darse su propio reglamento.

ARTICULO 16: DE LA REPRESENTACION DE LOS EDUCADORES.Los docentes estarán representados en el Consejo Directivo por dos delegados quienes serán elegidos por voto secreto y por mayoría simple en Asamblea general de docentes de la institución, uno de los cuales será del área técnica y el otro de las áreas académicas.

CAPÍTULO SEGUNDO DE LOS ESTUDIANTES ADMISIONES, MATRICULA Y PROMOCIÓN DE BACHILLERES ARTICULO 17.

DE LA ADMISIÓN.La admisión es el acto por el cual el Instituto Técnico Industrial selecciona de la población estudiantil que voluntariamente solicita inscripción, trátese de personal nuevo o antiguo, a quienes de acuerdo con los requisitos y prioridades establecidas por la institución pueden matricularse en alguno de los grados que ofrece.

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P.E.I. - 2016 ARTICULO 18: CONDICIONES PARA SER ESTUDIANTE Las condiciones para ser estudiante del Instituto Técnico Industrial son las siguientes: 1. Inscribirse en la secretaría del plantel o en el lugar y fechas determinadas por la institución.

2. Obtener la orden de matrícula, previa revisión de antecedentes académicos y disciplinarios 3. Cumplir con los requisitos exigidos por el Ministerio de Educación Nacional y haber sido aceptado como alumno del Instituto Técnico Industrial.

4. Diligenciar personalmente la matricula en compañía de sus padres de Familia y en caso necesario de un acudiente, este deberá estar avalado por comisaría de familia.

5. Presentar los documentos originales y auténticos requeridos, y sin cometer fraudes para diligenciar o resolver una situación escolar.

6. Estar a paz y salvo con la Institución para renovar la matrícula.

PARAGRAFO 1: CONDICIONES PARA SER ACUDIENTE.- Podrán ser acudientes las siguientes personas: 1. Ser mayor de edad 2. Que pueda cumplir a cabalidad y con responsabilidad la función de reemplazar a los padres.

3. No estar vinculado a la institución como funcionario o como estudiante, excepto el de ser acudiente de sus propios hijos.

PARÁGRAFO 2: Los estudiantes que ingresen a la Institución como alumnos nuevos, se ubicaran en la especialidad donde haya disponibilidad.

ARTICULO 19: PERDIDA DE LA CALIDAD DE ESTUDIANTE.Se pierde la calidad de estudiante del Instituto Técnico Industrial: 1. Cuando se ha cursado y aprobado el grado 11° del nivel de educación media técnica y se obtiene el título de Bachiller Técnico Industrial.

2. No cumplir con las condiciones señaladas para ser estudiante.

3. Cancelar voluntariamente la matrícula.

4. La inasistencia habitual, según las disposiciones legales vigentes.

5. Exclusión de la institución ordenada por el Rector o el Consejo Directivo de acuerdo a las normas establecidas para el efecto.

6. Presentar documentos falsos o cometer fraude en el momento de la matrícula o para resolver cualquier otra situación de la vida escolar.

7. Cuando no se formalice la renovación de la matrícula dentro de los plazos y con el lleno de los requisitos previstos por el Instituto Técnico.

ARTICULO 20. DE LA MATRICULA Y SUS REQUISITOS.La matrícula es el acto jurídico que formaliza la vinculación del aspirante admitido como estudiante del Instécnico.

Se realiza por una sola vez al ingresar a la institución y se podrá renovar cada año lectivo en la medida en que el estudiante y sus padres o acudientes cumplan con los requisitos exigidos para ello.

La matrícula es un contrato civil donde las partes se comprometen a cumplir con las normas legales e institucionales vigentes y que cualquiera de las partes puede dar por terminado en caso de incumplimiento parcial o total.

PARAGRAFO 1: El presente Manual de Convivencia tiene carácter de norma o disposición legal que regula el contrato de matrícula.

REQUISITOS PARA DILIGENCIAR LA MATRÍCULA. El estudiante que ingrese por primera vez a la institución, para efectos de matrícula deberá cumplir con los siguientes requisitos: 1.

Haber sido oficialmente admitido.

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P.E.I. - 2016 2.

Presentarse en la fecha y hora indicadas por el colegio, acompañados del padres, con los siguientes documentos debidamente diligenciados: a. Registro civil de nacimiento, original y en buen estado, con el respectivo NUIP b. Certificaciones académicas de la evaluación del año o años anteriores cursados por el aspirante a cualquiera de los grados que ofrece la institución. c. Carné de afiliación a una E. P. S o seguro médico. d. Documento de Identidad. e. Paz y Salvo del último establecimiento donde haya cursado estudios. f. Carnet del sisben g. Documento o recibo de servicios públicos, donde demuestre el estrato al cual pertenece.

ARTICULO 21. DE LA RENOVACION DE LA MATRICULA Y SUS REQUISITOS. La renovación de la matrícula es el acto jurídico mediante el cual el estudiante legaliza su permanencia en la institución para cada año lectivo y para cada grado.

La matrícula podrá renovarse en los siguientes eventos:  Cuando el alumno haya sido promovido al grado siguiente al término del año lectivo.  Cuando a juicio de la Comisión de Evaluación y Promoción el estudiante haya sido promovido a un grado superior dentro del mismo año lectivo.  Cuando repruebe el grado de acuerdo con lo establecido en el Sistema de Evaluación Institucional, manifieste su voluntad de repetirlo y no tenga antecedentes disciplinarios graves según lo previsto en el presente manual.

REQUISITOS PARA LA RENOVACION DE LA MATRICULA.Para renovar matrícula el estudiante deberá cumplir los siguientes requisitos: 1. No estar inhabilitado para renovar matrícula 2. Presentarse en la fecha y hora establecidas por el plantel, acompañados de sus padres, representante legal o acudiente, con los siguientes documentos: a. Paz y Salvo debidamente diligenciado. b. Informe Académico del último grado cursado. c. Documento de Identidad.

PARAGRAFO: Los estudiantes que al finalizar el año resulten con Matricula en Observación deben:  Solicitar por escrito el cupo para el año siguiente.  Presentarse junto al padre de familia y firmar un acta en la cual el estudiante se compromete a cumplir con las normas del manual de convivencia vigente, en caso contrario su matrícula le será cancelada.

ARTICULO 22. DE LOS REQUISITOS PARA SER PROCLAMADO BACHILLER.Los estudiantes que cursen el grado once en el Instécnico deberán cumplir con los siguientes requisitos para ser proclamados públicamente como bachilleres: a. Terminar con comportamiento alto o superior. b. Haber sido promovido por la Comisión de Evaluación y Promoción sin haber perdido áreas c. Estar a Paz y Salvo con la institución por todo concepto d. Haber cumplido con las 80 horas de trabajo social.

Parágrafo 1: A los estudiantes que sean promovidos en las condiciones establecidas en el numeral 2 del artículo 5 del Sistema Institucional de Evaluación, se les entregará su diploma por secretaría.

CAPITULO TERCERO DERECHOS, DEBERES, ESTIMULOS Y PROHIBICIONES ARTICULO 23.-

DE LOS DERECHOS DEL ESTUDIANTE

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P.E.I. - 2016 Son derechos del estudiante del Instituto Técnico Industrial los cuales pueden ejercer directamente o a través de sus padres, representantes legales o acudientes- los siguientes: 1. Gozar de los beneficios que consagra la Constitución política de Colombia.

2. Ser instruido sobre los contenidos de este manual e informado y consultado para los cambios.

3. Recibir una educación académica y técnica basada en principios de calidad que me prepare para la vida tanto laboral como para mi educación superior.

4. Ser respetado en persona, honra y bienes por parte de toda la comunidad educativa. (Directivos, profesores, padres de familia, empleados y compañeros).

5. Conocer con la debida anterioridad los programas, objetivos, estándares, competencias, logros, indicadores de logro, metodología, actividades y procesos de evaluación.

6. Conocer oportunamente los resultados y corrección de las evaluaciones, pruebas o trabajos realizados durante el desarrollo de actividades escolares dentro de los 10 días hábiles siguientes a la fecha de su presentación.

7. Conocer los informes de su situación académica y disciplinaria dentro de los tres días hábiles anteriores a la entrega de informes a padres de familia y solicitar que sean modificados los que no correspondan a la realidad por error, omisión o cualquier otra razón válida.

8. Solicitar al Consejo Académico la revisión de sus evaluaciones dentro de los cinco días hábiles siguientes a su conocimiento cuando considere que no ha sido objetivamente evaluado.

9. Recibir ayuda, orientación y asesoría académica cuando se requiera, por parte de los directivos y docentes dentro de la jornada laboral.

10. Utilizar el material didáctico y de ayudas educativas existentes en el plantel, de acuerdo a las normas establecidas en cada dependencia.

11. Presentar las evaluaciones y actividades realizadas en su ausencia por causa de fuerza mayor comprobada.

Presentando las excusas al docente respectivo debidamente autorizadas por coordinación y dentro de los términos establecidos en el manual.

12. Disfrutar de todos los servicios que ofrece el establecimiento de acuerdo a la reglamentación establecida por el plantel.

13. Solicitar certificados y documentos que lo acrediten como miembro de institución.

14. Elegir y ser elegido si cumple con los requisitos, para los comités y cargos del gobierno escolar de acuerdo a las normas vigentes.

15. Representar a la institución; en eventos deportivos, culturales, científicos, artísticos y académicos.

16. A recibir los estímulos establecidos por la institución.

17. Identificarme en cualquier lugar de interés educativo, cultural y científico; como estudiante del Instituto Técnico Industrial portando mi carné estudiantil.

18. Proponer actividades y proyectos que pongan en alto el nombre de la institución 19. Ser evaluado en mi comportamiento de acuerdo con la comisión de la falta, sin que estas incidan en las calificaciones del rendimiento académico, salvo en los casos señalados en el SIE 20. Al debido proceso disciplinario, en caso de infringir el manual de convivencia, asistido por mi padres o acudientes o por el personero estudiantil.

21. Presentar solicitudes respetuosas, orales o escritas, individual o colectivamente ante las autoridades del plantel y a obtener respuestas oportunas.

22. A retirarse del plantel y buscar uno acorde con sus necesidades y expectativas ya sean de carácter individual, intelectual o moral, si la propuesta educativa que le brinda la institución no corresponde a sus intereses ARTICULO 24.DE LOS DEBERES DE LOS ESTUDIANTES.Son deberes de los estudiantes del Instituto Técnico Industrial los siguientes: 1. Acatar y cumplir la Constitución Política, las Leyes colombianas y las disposiciones previstas en este manual, las circulares y orientaciones emanadas de la administración del plantel.

2. Identificarse como estudiante del Instituto Técnico Industrial, respetar su filosofía, nombre, símbolos, principios y objetivos.

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P.E.I. - 2016 3.

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Demostrar aprecio y respeto por los símbolos patrios e institucionales y entonar con espíritu cívico los himnos Nacional, de Santander, de Puente Nacional e institucional, observando un comportamiento acorde con la circunstancia.

Desarrollar al máximo las capacidades, aptitudes, habilidades y destrezas para obtener buenos resultados académicos, en actitud de justicia y honestidad consigo mismo y con los demás.

Asistir puntual y ordenadamente al establecimiento y participar en las actividades programadas de carácter académico, comunitario y demás intra y extracurriculares.

Presentar las evaluaciones, entregar los trabajos y realizar las actividades en las fechas y horas establecidas en las respectivas áreas de estudio.

Preservar, cuidar y mantener en buen estado el material de enseñanza, enseres, equipos y dotación general, haciendo uso adecuado de ellos.

Obtener el permiso de la autoridad correspondiente para ausentarse del plantel, previa autorización personal o escrita del padre de familia o acudiente, salvo que presente enfermedad súbita o manifiesta, o en todo caso presentar constancias, incapacidades médicas y demás soportes que justifiquen su ausencia, dentro de los tres días hábiles siguientes a la misma.

Presentar al respectivo profesor la excusa expedida por el Coordinador en la primera clase inmediatamente después de su regreso a la institución.

Hacer fila ordenada y respetuosamente para comprar los alimentos en las tiendas escolares, dando prioridad a los más pequeños o en condición de discapacidad.

Representar dignamente y prioritariamente a la institución en cualquier evento para el que sea elegido o seleccionado.

Observar las reglas de salud pública que preserven el bienestar de la comunidad, la conservación de la salud y la prevención frente al consumo de sustancias psicotrópicas y demás disposiciones relacionadas con el bienestar comunitario y medio ambiente escolar contempladas en este manual.

Utilizar racionalmente los servicios públicos de energía y agua especialmente, evitando siempre su desperdicio.

Observar las reglas para el uso de la biblioteca, el servicio de transporte escolar y demás dependencias y servicios.

Pedir respetuosamente certificados y documentos que lo acrediten como alumno del plantel, asumiendo los costos respectivos.

Cumplir con las funciones correspondientes para las cuales es elegido.

Recibir con respeto y acato las observaciones y orientaciones de los directivos y profesores del plantel aceptando los desaciertos de su comportamiento como parte del proceso de formación personal.

Respetar a los demás en su vida, honra y bienes dentro y fuera de la institución.

Reparar en su totalidad los daños físicos, materiales y morales causados en la honra y bienes de la comunidad educativa.

Utilizar el conducto regular para realizar solicitudes, observando buenos modales.

Mantener absoluta discreción ante los problemas personales de los diferentes miembros de la comunidad educativa.

Portar el carné que lo identifique como alumno de la institución.

Informarse de las actividades que se realicen dentro de la Institución.

ARTICULO 25.- DE LA PRESENTACIÓN PERSONAL DE LOS ESTUDIANTES, UNIFORMES, HORARIOS Y PERIODOS LECTIVOS. Los estudiantes del Instituto Técnico Industrial deberán acatar las siguientes normas de presentación personal y acudir al plantel con los uniformes que a continuación se señalan, dentro del horario y periodos establecidos en la institución.

La asistencia con el uniforme es también obligatoria para venir a la institución en horas diferentes a las establecidas como horario habitual.

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P.E.I. - 2016 PARÁGRAFO 1.

RESPECTO DE LA PRESENTACIÓN PERSONAL.La buena presentación personal es una condición indispensable para dignificar nuestra vida en relación con los demás, por lo tanto los estudiantes del Instécnico deberán observar las siguientes normas de presentación personal: 1. Faldas, pantalones, jeans, blusas, camisetas, overoles y sudaderas deberán estar siempre limpios, planchados y en buen estado.

2. Los zapatos bien lustrados, los tenis limpios y en buen estado.

3. Las blusas y camisetas, en todos los casos deberán permanecer por dentro del pantalón y/o falda.

4. La falda para las mujeres deberá cubrir la rodilla 5. Opcionalmente los estudiantes podrán usar camisilla debajo de las camisetas y blusas de los uniformes, pero en todos los casos deberán ser blancas sin estampados de ninguna clase.

6. Para las prácticas de taller los estudiantes deberá proveerse de un overol o de una blusa de dril azul oscuro, el cual deberán colocarse o quitarse al ingresar o salir de cada taller respectivamente. Los estudiantes de dibujo técnico y artes gráficas usarán blusa, la cual deberá ser de color blanco únicamente.

7. Solo durante las cuatro o seis horas que dura la práctica de taller los estudiantes podrán utilizar jean azul oscuro y camiseta blanca tipo polo, con el escudo de la institución.

PARÁGRAFO 2. RESPECTO DE LOS UNIFORMES.Los estudiantes del Instituto Técnico Industrial, deberán presentarse, según cada ocasión y evento, de acuerdo con las indicaciones dadas por la autoridad competente; con uno de los siguientes uniformes:

UNIFORME DIARIO

TALLER

EDUCACIÓN FÍSICA

MUJERES

HOMBRES

Falda (a la rodilla) y blusa según modelo, media media blanca, zapato colegial negro de amarrar, saco azul oscuro (opcional)

Camisa según modelo, pantalón gris según modelo (bota entre 20 y 24 cm), medias oscuras, zapato colegial negro , correa negra (de cuero natural o sintético) y saco azul oscuro (opcional)

Jean azul oscuro (sin huecos ni parches y bota entre 20 y 24 cm, hombres con correa negra de cuero natural o sintético), camiseta tipo polo blanca con el escudo de la institución, zapatos del uniforme, overol o blusa azul oscura o blanca según taller y los elementos básicos de seguridad industrial adecuados para cada taller.

Camiseta y pantalón según modelo (bota entre 20 y 24 cm) pantaloneta blanca, media media blanca, tenis blancos, saco blanco (opcional)

PARÁGRAFO 3. RESPECTO DE LOS PERIODOS LECTIVOS Y DE LOS HORARIOS.Los periodos lectivos serán cuatro, con una duración de diez semanas cada uno, cuya fecha de iniciación y terminación se fijará anualmente y de acuerdo con el calendario académico que para cada año lectivo fije el gobierno nacional.

El Instituto Técnico Industrial funcionará con dos jornadas diurnas las cuales tendrán los siguientes horarios:

SECCIÓN PRE ESCOLAR PRIMARIA BACHILLERATO

ENTRADA 8:00 7:00 a.m.

6:45 a.m.

SALIDA 12:30 12:30 m 1:15 p.m.

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El estudiante que llegue tarde deberá presentarse en Coordinación y solicitar la autorización para ingresar a clase, el que llegue después de las 7:00 a.m. deberá presentar justificación escrita del padre de familia y/o acudiente.

ARTICULO 26.

DE LOS ESTIMULOS.El mayor estímulo para todo ser humano es la satisfacción personal. El Instituto Técnico Industrial, cualquier otro organismo previa aprobación del Consejo Directivo, en reconocimiento a sus actitudes positivas y al esfuerzo constante de los estudiantes los hace acreedores a: 1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

Registro en el Observador del Estudiante.

Izar el Pabellón Nacional, Departamental, municipal o del colegio en actos cívicos y comunitarios.

Representar a la institución en actividades culturales, deportivas, académicas y demás dentro o fuera del plantel.

Integrar el Cuadro de Honor de los mejores estudiantes del plantel por cada jornada en cada uno de los periodos académicos; de acuerdo con los requisitos académicos y disciplinarios exigidos para tal efecto.

Mención de Honor para estudiantes que se destaquen en las representaciones deportivas, culturales, académicas y demás.

Mención de Honor para los estudiantes destacados por rendimiento académico, valores humanos, colaboración y esfuerzo personal.

Mención de honor al estudiante más destacado de cada Especialidad.

Medalla al Mérito al mejor bachiller y al estudiante con mejores resultados en las pruebas ICFES.

ARTICULO 27.

DE LAS PROHIBICIONES.A los estudiantes del Instituto Técnico Industrial les está prohibido: 1. Entrar a la institución sin el uniforme tanto a las actividades académicas como extra-académicas, salvo autorización de las directivas del plantel.

2. Permanecer en zonas aisladas, aulas, talleres en las horas libres o durante los descansos, salvo que medie autorización expresa de autoridad competente.

3. Presentarse al plantel bajo el efecto de bebidas alcohólicas o sustancias psicotrópicas; usarlas, distribuirlas o incitar a otros a que lo hagan, así como fumar o traer cigarrillos a la institución.

4. Traer al colegio, mirar o hacer circular dentro del mismo revistas, libros, folletos o cualquier otro material pornográfico.

5. Usar términos, letreros o dibujos insultantes, obscenos y vulgares realizados en cualquier lugar.

6. Traer a la institución o usar dentro del mismo, objetos que no sean necesarios para la labor escolar, la distraigan o perjudiquen, especialmente prendas de vestir o accesorios diferentes al uniforme que corresponda.

7. Hurtar o apropiarse, esconder y/o tomar sin permiso libros, cuadernos, útiles escolares y demás implementos de cualquier persona de la comunidad educativa o de la institución.

8. Entrar o salir del plantel en horas diferentes a las establecidas o hacerlo por lugares diferentes a la entrada principal, salvo que medie autorización escrita de las autoridades del plantel.

9. Ingresar a zonas restringidas: parque ecológico, sala de profesores y las demás que sean señaladas sin la debida autorización de los profesores o directivos del plantel.

10. Entrar a los servicios sanitarios diferentes a los señalados para cada uno de los sexos, así como protagonizar juegos y desordenes dentro de los mismos.

11. Traer joyas u objetos de valor, así como también comercializar artículos de cualquier naturaleza, a menos que se trate de actividad comunitaria o exista autorización escrita de las mismas.

12. Alterar, adulterar o falsificar documentos, informes, evaluaciones, incurrir en fraudes o en cualquier conducta que constituya contravención o infracción penal según la legislación colombiana.

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P.E.I. - 2016 13. Portar, suministrar o utilizar armas o elementos que vayan en contra de la integridad física, social o moral de las personas que constituyen la comunidad educativa. De igual manera aquellos objetos que impidan el normal desarrollo de las actividades académicas o técnicas y demás.

14. Realizar acto o acceso carnal con otra persona, inducirla a prácticas abusivas, denigrantes o de cualquier manera atentar contra la libertad sexual y la buena educación.

15. Inducir, manipular, constreñir u obligar a otro a cometer actos que vayan contra la moral, la ley, la salud y las buenas costumbres que exige la institución.

16. Utilizar lenguaje y actitudes vulgares o descomedidas; así como realizar juegos bruscos o peligrosos que pongan en peligro la integridad física y moral de las personas.

17. El uso de piercing (pirsin), expansiones, aretes -para los hombres-, cachuchas y demás elementos a los establecidos como uniforme.

18. El uso de celulares, MP4, bafles, computadores, Tablet y cualquier otro aparato de nuevas tecnologías que interrumpan con el normal desarrollo de las clases, sólo se permite su uso cuando estos colaboren con el proceso de aprendizaje de los estudiantes. La institución no se responsabiliza en caso de pérdida.

Las denuncias deberán hacerse ante las autoridades competentes: policía o fiscalía.

19. Hacer mal uso, jugar, desperdiciar o generar desorden con los alimentos, especialmente con el refrigerio proporcionado por el estado.

20. Hacer mal uso, jugar, desperdiciar o generar cualquier tipo de desorden con el agua.

CAPITULO CUARTO DE LA CONVIVENCIA SECCIÓN PRIMERA DE LAS SITUACIONES QUE AFECTAN LA CONVIVENCIA Y DE LOS PROCEDIMIENTOS ARTICULO 28. DEFINICIONES: Para efectos del presente manual se entiende por: 1. Conflictos. Son situaciones que se caracterizan porque hay una incompatibilidad real o percibida entre una o varias personas frente a sus intereses.

2. Conflictos manejados inadecuadamente. Son situaciones en las que los conflictos no son resueltos de manera constructiva y dan lugar a hechos que afectan la convivencia escolar, como altercados, enfrentamientos o riñas entre dos o más miembros de la comunidad educativa de los cuales por lo menos uno es estudiante y siempre y cuando no exista una afectación al cuerpo o a la salud de cualquiera de los involucrados.

3. Agresión escolar. Es toda acción realizada por uno o varios integrantes de la comunidad educativa que busca afectar negativamente a otros miembros de la comunidad educativa, de los cuales por lo menos uno es estudiante.

La agresión escolar puede ser física, verbal, gestual, relacional y electrónica. a. Agresión física. Es toda acción que tenga como finalidad causar daño al cuerpo o a la salud de otra persona.

Incluye puñetazos, patadas, empujones, cachetadas, mordiscos, rasguños, pellizcos, jalón de pelo, entre otras. b. Agresión verbal. Es toda acción que busque con las palabras degradar, humillar, atemorizar, descalificar a otros.

Incluye insultos, apodos ofensivos, burlas y amenazas. c. Agresión gestual. Es toda acción que busque con los gestos degradar, humillar, atemorizar o descalificar a otros. d. Agresión relacional. Es toda acción que busque afectar negativamente las relaciones que otros tienen. Incluye excluir de grupos, aislar deliberadamente y difundir rumores o secretos buscando afectar negativamente el estatus o imagen que tiene la persona frente a otros. e. Agresión electrónica. Es toda .acción que busque afectar negativamente a otros a través de medios electrónicos.

Incluye la divulgación de fotos o videos íntimos o humillantes en Internet, realizar comentarios insultantes u ofensivos sobre otros a través de redes sociales y enviar correos electrónicos o mensajes de texto insultantes u ofensivos, tanto de manera anónima como cuando se revela la identidad de quien los envía.

4. Acoso escolar (bullying). De acuerdo con el artículo 2 de la Ley 1620 de 2013, es toda conducta negativa, intencional metódica y sistemática de agresión, intimidación, humillación, ridiculización, difamación, coacción,

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P.E.I. - 2016 aislamiento deliberado, amenaza o incitación a la violencia o cualquier forma de maltrato psicológico, verbal, físico o por medios electrónicos contra un niño, niña o adolescente. por parte de un estudiante o varios de sus pares con quienes mantiene una relación de poder asimétrica, que se presenta de forma reiterada o a lo largo de un tiempo determinado. También puede ocurrir por parte de docentes contra estudiantes, o por parte de estudiantes contra docentes, ante la indiferencia o complicidad de su entorno.

5. Ciberacoso escolar (ciberbullying). De acuerdo con el artículo 2 de la Ley 1620 de 2013, es toda forma de intimidación con uso deliberado de tecnologías de información (Internet, redes sociales virtuales, telefonía móvil y video juegos online) para ejercer maltrato psicológico y continuado.

6. Violencia sexual. De acuerdo con lo establecido en el artículo 2 de la Ley 1146 de 2007, "se entiende por violencia sexual contra niños, niñas y adolescentes todo acto o comportamiento de tipo sexual ejercido sobre un niño, niña o adolescente, utilizando la fuerza o cualquier forma de coerción física, psicológica o emocional, aprovechando las condiciones de indefensión, de desigualdad y las relaciones de poder existentes entre víctima y agresor".

7. Vulneración de los derechos de los niños, niñas y adolescentes: Es toda situación de daño, lesión o perjuicio que impide el ejercicio pleno de los derechos de los niños, niñas y adolescentes 8. Restablecimiento de los derechos de los niños, niñas y adolescentes: Es el conjunto de actuaciones administrativas y de otra naturaleza, que se desarrollan para la restauración de su dignidad e integridad como sujetos de derechos, y de su capacidad para disfrutar efectivamente de los derechos que le han sido vulnerados.

ARTÍCULO 29: DE LAS SITUACIONES QUE AFECTAN LA CONVIVENCIA: se consideran situaciones que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos, aquellas que están relacionadas con el incumplimiento de los deberes, el desconocimiento de las prohibiciones o las expresamente señaladas como tales en los artículos 30, de este manual y que según su naturaleza, intensidad, efecto o daño que causen, pueden se clasifican en tres tipos: ARTÍCULO 30: SITUACIONES TIPO I: se refieren a este tipo las relacionadas con el incumplimiento de los deberes por parte de los estudiantes, a conflictos manejados inadecuadamente y a situaciones esporádicas que inciden negativamente en el clima escolar, y que en ningún caso generan daños al cuerpo o a la salud. Dichas situaciones deben ser solucionadas a través de la mediación pedagógica con las personas involucradas. Y están dentro de esta categoría las siguientes: 1.

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3.

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12.

13.

Inasistencia e impuntualidad en las clases y demás actos de comunidad Desorden, saboteo, entorpecimiento voluntario y constante en clases.(Perturbar el normal desarrollo de las actividades académicas o culturales mediante conversaciones no autorizadas, burlas, juegos, gritos, risas, gestos, silbidos, circulación por el aula o auditorio en momentos inadecuados) Uso inadecuado del uniforme en todas las actividades de la institución.

Falta de higiene, aseo o buena presentación personal.

Manifestaciones amorosas entre parejas dentro o fuera del plantel, cuando se porta el uniforme.

Utilizar naipes, dados u otros juegos de azar con el fin realizar apuestas.

No cumplir los turnos de aseo en aulas y talleres, así como dejar desaseado y en desorden el aula o taller al término de la jornada escolar Dañar el material decorativo e informativo así como jardín, plantas, árboles y demás elementos que hagan parte del ambiente natural y social de la Institución.

Comer dentro de salones, talleres, laboratorios, biblioteca, sala de informática.

Utilizar inadecuadamente el material de la biblioteca.

Salir del salón de clase sin la debida autorización.

Uso de los computadores portátiles, iPod, celulares, DVD, videojuegos o cualquier aparato de reproducción de sonido o video con fines distintos a las actividades curriculares o fines educativos.

Celebrar inadecuadamente cualquier evento; arrojando huevos, harina, agua o haciendo bromas que atenten contra el aseo, la higiene y la seguridad de los compañeros y de la institución.

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P.E.I. - 2016 14. Uso de piercing (pirsin), expansiones, aretes en hombres, cachuchas y demás elementos a los establecidos como uniforme.

15. Entrar o salir del plantel en horas diferentes a las establecidas, o hacerlo por lugares diferentes a la entrada principal, salvo que medie autorización escrita de las autoridades del plantel.

16. Ingresar a zonas restringidas: parque ecológico, sala de profesores y las demás que sean señaladas sin la debida autorización de los profesores o directivos del plantel.

17. Abusar de la autoridad que le ha sido asignada o delegada exagerando sus funciones.

18. Despojarse del uniforme o de prendas íntimas a la vista de la comunidad.

19. Utilizar las actividades del colegio como pretexto para ausentarse del plantel manteniendo engañados a sus padres o acudientes.

ARTÍCULO 31: MEDIDAS CORRECTIVAS, COMPETENTES Y PROCEDIMIENTOS PARA SITUACIONES DE CONVIVENCIA TIPO I: Cuando un estudiante incurre por primera vez en alguna de las situaciones Tipo I, el docente conocedor de la falta debe entablar un dialogo pedagógico con el estudiante implicado, en el cual se le den las orientaciones y recomendaciones necesarias para el cambio de actitud. Si dicho cambio no se produce se continuará con el protocolo descrito en el siguiente cuadro: MEDIDAS COMPETENTE PROCEDIMIENTO CORRECTIVAS El profesor deberá llamar al estudiante y reconvenirlo verbalmente, dándole las Primer orientaciones necesarias para que pueda mejorar sus actitudes y anotará de llamado de Docente manera breve y concisa la fecha y el motivo de este primer llamado de atención atención con las respectivas firmas, en el libro Observador.

El docente anotará por escrito las causas de este nuevo llamado, se las dará a Docente, Asesor conocer al estudiante para que haga sus descargos, luego informará al asesor de Segundo de Grupo, grupo quien en el lapso de 3 días hábiles deberá reunirse con el estudiante llamado de mediador implicado y el mediador para dialogar y establecer nuevos compromisos al atención estudiantil estudiante. De lo anterior se dejará constancia en el Observador con las respectivas firmas.

El docente informará por escrito al Coordinador quien deberá llamar al estudiante, escuchar la versión de los hechos, verificará las informaciones y si Tercer considera le hará una reflexión sobre las implicaciones de su comportamiento, llamado de Coordinador tanto para él, como para el resto de la comunidad. Procederá a citar al padre de atención familia para informarlo y establecer otros compromisos. Se dejará constancia de lo actuado en un acta con sus respectivas firmas. Copia de esta última se enviará al Comité Escolar de Convivencia.

El docente informará por escrito al Coordinador quien deberá llamar al Cuarto Comité Escolar estudiante, escuchará la versión de los hechos, verificará las informaciones y llamado de de Convivencia enviará el informe al Comité Escolar de Convivencia, para que las estudie y tome atención las medidas que consideren pertinentes.

ARTICULO 32: SITUACIONES TIPO II: se refieren a este tipo las relacionadas con el desacato de las prohibiciones, la agresión escolar, el acoso escolar, y el ciberacoso escolar que no revisten las características de la comisión de un delito y que presenten cualquiera de las siguientes características: Que se presenten de manera repetida o sistemática, Que causen daño al cuerpo o a la salud sin generar incapacidad alguna para cualquiera de los involucrados. Están dentro de esta categoría las siguientes: 1. Dañar, sustraer o utilizar el carné de un compañero dentro o fuera de la institución.

2. Esconder, esculcar, dañar maletas, morrales y objetos personales de los compañeros.

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P.E.I. - 2016 3.

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Hurtar elementos de propiedad de los compañeros o de la institución impidiendo de esta manera el desarrollo de las actividades académicas y la capacitación de los estudiantes.

La calumnia, el irrespeto de palabra u obra o cualquier otro acto que atente contra la vida, honra y bienes de algún miembro de la comunidad educativa.

Forzar o causar daño a puertas, ventanas, cerraduras, rejas o cualquier otro elemento que vulnere la seguridad del plantel.

Cualquier tipo de agresión escolar, definida como tal en el artículo 28 numeral 3 y 4 de este manual.

Causar daño a los muebles, planta física, enseres, maquinarias, vehículos y demás elementos al servicio de la comunidad educativa.

Todo juego y apuesta que atente contra la integridad física o psicológica de la comunidad educativa.

Denigrar o efectuar actos contra el país y sus símbolos, lo mismo que del nombre de la Institución y sus símbolos.

Interferir o encubrir las investigaciones que adelanten las autoridades del plantel.

Aprovecharse o burlarse de compañeros menores o con problemas de discapacidad de cualquier índole.

Utilizar con fines fraudulentos sellos o firmas oficiales y papel membreteado del plantel.

Suplantar a cualquier persona en circunstancias relacionadas con el colegio.

Cualquier forma de intimidación con uso deliberado de tecnologías de información (Internet, redes sociales virtuales, telefonía móvil y video juegos online) para ejercer maltrato psicológico y continuado contra cualquier miembro de la comunidad educativa.

Jugar, desperdiciar o causar desorden con el refrigerio entregado por el estado.

Jugar, desperdiciar o causar cualquier tipo de desorden utilizando para ello el agua.

ARTÍCULO 33: MEDIDAS CORRECTIVAS, COMPETENTES Y PROCEDIMIENTOS PARA SITUACIONES DE CONVIVENCIA TIPO II: Cuando un estudiante incurre en alguna de las situaciones Tipo II, el docente conocedor de la falta debe entablar un dialogo pedagógico con el estudiante, elaborar el informe respectivo y enviarlo al coordinador con su respectiva firma, de igual manera se deberá brindar atención inmediata en salud física y mental a los afectados; se continuará con el protocolo descrito en el siguiente cuadro: MEDIDAS CORRECTIVAS

PROGRAMA ESPECIAL DE SEGUIMIENTO

MATRICULA EN OBSERVACIÓN

COMPETENTE

COORDINADOR

COMITÉ ESCOLAR DE CONVIVENCIA

PROCEDIMIENTO El Coordinador de convivencia verificará la información por todos los medios a su alcance. Luego se la comunicará al estudiante por escrito haciéndole una reflexión sobre las implicaciones de su comportamiento tanto para él, como para el resto de la comunidad.

El estudiante hará los descargos, aportará las pruebas que el considere pertinentes dentro de un plazo máximo de cinco días hábiles. El coordinador citará al Padre de familia para informarlo la situación del estudiante y establecerá las actividades pedagógicas tendientes a lograr un cambio de actitud en el estudiante. De lo anterior se levantará el acta con sus respectivas firmas y se enviará copia a la rectoría del plantel.

Si el estudiante reincide en situaciones de esta naturaleza, el Coordinador de convivencia verificará la información por todos los medios a su alcance. Luego se la comunicará al estudiante por escrito haciéndole una reflexión sobre las implicaciones de su comportamiento tanto para él, como para el resto de la comunidad.

El estudiante hará los descargos, aportará las pruebas que el considere pertinentes dentro de un plazo máximo de cinco días hábiles. El coordinador informará al padre de familia, enviará al estudiante a Orientación Escolar y

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PERDIDA DE CUPO PARA EL AÑO SIGUIENTE O CANCELACIÓN DE MATRICULA

COMITÉ ESCOLAR DE CONVIVENCIA

levantará un acta con todo lo actuado que será remitida al Comité Escolar de Convivencia, para que aplique la medida.

Si el estudiante reincide una vez más, el Coordinador de convivencia verificará la información por todos los medios a su alcance. Luego se la comunicará al estudiante por escrito haciéndole una reflexión sobre las implicaciones de su comportamiento tanto para él, como para el resto de la comunidad.

El estudiante hará los descargos, aportará las pruebas que el considere pertinentes dentro de un plazo máximo de cinco días hábiles. El coordinador informará al padre de familia, levantará un acta con todo lo actuado que será remitida al Comité Escolar de Convivencia quien, adicionalmente solicitará el informe de Orientación Escolar y con base en las pruebas e informes presentados citará al padre de familia junto con el estudiante para comunicarles la respectiva decisión.

ARTICULO 34: SITUACIONES TIPO III: se refieren a este tipo las situaciones en que uno o varios estudiantes incurren en presuntos delitos contra la libertad, integridad y formación sexual, referidos en el Título IV del Libro II de la Ley 599/2000. Así como aquellas conductas que son consideradas como delitos por la ley penal colombiana, la ley de infancia y adolescencia y que lesionan en gran medida los valores individuales y colectivos de la institución educativa, Están dentro de esta categoría las siguientes: 1. Portar, exhibir o guardar armas o explosivos 2. La extorsión, el chantaje, la estafa, amenaza o hurto de cualquier naturaleza que atente contra cualquier miembro de la comunidad educativa o de la institución.

3. Distribuir o vender sustancias alucinógenas (Usar su condición de estudiante como pretexto para ejercer narcotráfico) 4. Retener o secuestrar a cualquier miembro de la comunidad educativa.

5. Conformar pandillas o bandas con fines delictivos o para crear un mal ambiente escolar.

6. Acosar, abusar o violar sexualmente a cualquier miembro de la comunidad educativa.

ARTÍCULO 35: MEDIDAS CORRECTIVAS, COMPETENTES Y PROCEDIMIENTOS PARA SITUACIONES DE CONVIVENCIA TIPO III: Cuando un estudiante incurre en alguna de las situaciones Tipo III, se aplicará el siguiente protocolo: MEDIDA COMPETENTE PROCEDIMIENTO CORRECTIVA El profesor, el coordinador o el funcionario que observe una situación de esta naturaleza deberá informar al presidente del Comité Escolar de Convivencia; quien inmediatamente deberá: - Garantizar la atención en salud física y mental a los afectados - Informar a los padres, madres o acudientes de todos los estudiantes involucrados.

CANCELACIÓN COMITÉ - Informar por el medio más expedito a la Policía Nacional.

DE ESCOLAR DE - Citará a los demás integrantes del Comité para comunicarles la MATRICULA CONVIVENCIA situación, guardando reserva de aquella información que pueda atentar contra el derecho a la intimidad y confidencialidad de las partes involucradas.

El comité analizará la situación y tomará las medidas que consideren pertinentes al interior de la institución.

De todo lo actuado se deberá dejar constancia escrita.

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P.E.I. - 2016 SECCION SEGUNDA DE LOS RECURSOS Y EL DERECHO A LA DEFENSA El alumno a quien se le aplique cualquiera de las medidas correctivas descritas en los artículos 31,33 y 35 de este manual; tiene derecho a interponer por escrito los recursos de Reposición y de Apelación.

ARTÍCULO 36.

RECURSO DE REPOSICIÓN. Consiste en solicitar que se modifique la medida sancionatoria tomada por una autoridad competente. Se interpondrá ante la misma autoridad que le impuso la sanción dentro de los tres días hábiles después de conocida la sanción.

ARTÍCULO 37.

RECURSO DE APELACIÓN. Consiste en solicitar que se modifique la medida sancionatoria impuesta por una autoridad competente. Se interpondrá ante el superior jerárquico de quien impuso la sanción dentro de los cinco días hábiles después de conocida la sanción.

ARTICULO 38.

DEL DERECHO A LA DEFENSA Las medidas aquí tomadas se aplicarán con observancia del Derecho a la Defensa del estudiante o los estudiantes implicado (s). Por lo tanto el estudiante que sea objeto de una acusación tendrá derecho a:  Que se le informe sobre la falta cometida.  Que se le escuche en sus explicaciones y descargos.  Solicitar la práctica de pruebas.  Ser asistido por el padre de familia, acudiente o personero estudiantil.  Interponer los recursos establecidos en éste manual.

ARTICULO 39 CONDUCTO REGULAR Los estudiantes, padres de familia y/o acudientes deberán acudir al dialogo y a la concertación de acuerdo con el conducto regular, cuyo fin es dar una oportuna y justa solución a los reclamos y/o dificultades que se puedan presentar, tanto en lo académico como en lo convivencial, para lo cual se procederá en el siguiente orden: 1. Profesor 2. Director de grupo 3. Coordinador de Convivencia 4. Comité Escolar de Convivencia 5. Rector 6. Consejo directivo (Según lo contemplado en el decreto 1860, artículo 23, literal b) SECCION TERCERA DEL COMITÉ ESCOLAR DE CONVIVENCIA ARTICULO 40. COMITÉ ESCOLAR DE CONVIVENCIA De acuerdo con el artículo 12 de la Ley 1620 de 2013 el comité escolar de convivencia estará conformado por:  El Rector quien lo preside  El personero estudiantil  Presidente del Consejo de Estudiantes  El Docente orientador  Los Coordinadores  El presidente del consejo de padres  Un docente ARTÍCULO 41: FUNCIONES DEL COMITÉ ESCOLAR DE CONVIVENCIA: Son funciones del comité las siguientes: 1. Identificar, documentar, analizar y resolver conflictos que se presenten entre docentes y estudiantes, directivos y estudiantes, entre estudiantes y entre docentes.

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P.E.I. - 2016 2.

Liderar en la institución acciones que fomenten la convivencia, la construcción de ciudadanía, el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos y la prevención y mitigación dela violencia escolar ente los miembros de la comunidad educativa.

3. Promover la vinculación de la institución a estrategias, programas y actividades de convivencia y construcción de ciudadanía que se adelanten en la región 4. Convocar a un espacio de conciliación para la resolución de situaciones conflictivas que afecten la convivencia escolar, por solicitud de cualquiera de los miembros de la comunidad educativa o de oficio cuando se estime conveniente en procura de evitar perjuicios irremediables a los miembros de la comunidad educativa. El estudiante deberá estar acompañado del padre o madre de familia, acudiente o un compañero del establecimiento educativo.

5. Activar la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar, (artículo 29 ley 1620) frente a situaciones específicas de conflicto, de acoso escolar, de alto riesgo de violencia escolar o de vulneración de los derechos sexuales y reproductivos que no pueden ser resueltos por este comité, porque trascienden el ámbito escolar y revistan las características de la comisión de una conducta punible, razón por la cual deben ser atendidos por otras instancias o autoridades que hacen parte de la estructura del sistema o de la Ruta.

6. Liderar el desarrollo de estrategias e instrumentos destinados a promover y evaluar la convivencia escolar, el ejercicio de los derechos humanos sexuales y reproductivos.

7. Hacer seguimiento al cumplimiento de las disposiciones establecidas en el manual de convivencia, y presentar informes a la respectiva instancia que hace parte del Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Formación para los Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad y la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar, de los casos o situaciones que haya conocido el comité.

8. Proponer, analizar y viabilizar estrategias pedagógicas que permitan la flexibilización del modelo pedagógico y la articulación de las diferentes áreas de estudio que lean el contexto educativo y su pertinencia en la comunidad, para determinar más y mejores maneras de relacionarse en la construcción de la ciudadanía.

PARAGRAFO 1: Este comité debe darse su propio reglamento, el cual debe abarcar entre otros aspectos: sesiones, procedimientos y lo concerniente a la permanencia en el comité del docente que lidere procesos de convivencia escolar.

CAPITULO QUINTO DE LOS OTROS ESTAMENTOS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA ARTICULO 42.

DERECHOS DE LOS PADRES DE FAMILIA.Como núcleo de la sociedad, la familia es el ámbito donde nuestros hijos crecen y pasan los primeros años de su vida. Son DERECHOS DE LOS PADRES DE FAMILIA: 1. Gozar de los beneficios que consagra la Constitución Nacional, en especial de aquellos relacionados con la educación de los hijos.

2. Representar a los hijos legalmente ante los estamentos de la Institución o delegar esta función en un acudiente residente en el casco urbano y que la asuma con responsabilidad.

3. Requerir para los hijos una enseñanza que garantice su formación integral, con métodos prácticos, pedagógicos y actualizados.

4. Proponer a los diferentes estamentos educativos de la Institución, sugerencias convenientes para la buena marcha de la misma.

5. Conocer la inversión de los fondos de la Institución 6. Recibir información oportuna y periódica sobre la asistencia, comportamiento, logros y dificultades en el proceso educativo de los hijos, dentro del plantel, y en el horario estipulado.

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P.E.I. - 2016 7. Establecer con los profesores los procedimientos especiales para corregir las dificultades de los hijos y buscar mecanismos de control que garanticen su máxima permanencia en el plantel y contribuyan a una buena formación integral.

8. Ser atendido cordial y respetuosamente por Directivos, Profesores y demás empleados del colegio en los justos y oportunos reclamos, siempre y cuando no interfiera en los procesos de enseñanza aprendizaje y en los horarios establecidos para la atención al público.

9. Solicitar para los hijos el derecho a la defensa, antes de ser juzgado, y el uso de los recursos de reposición y de apelación.

10. Ser designado para representar honrosamente el plantel, cuando las circunstancias así lo exijan 11. Elegir y ser elegido a los distintos cargos que conforman el gobierno escolar y la Asociación de Padres de Familia.

12. Recibir capacitación y orientación por parte de la Institución para la formación integral de los hijos.

13. Ser informado oportunamente de las actividades extracurriculares que se vayan a desarrollar en la institución.

ARTÍCULO 43.

DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA.Con el propósito de colaborar activa y efectivamente en actitud de participación, con el manejo y buen funcionamiento del plantel, el padre de familia, debe asumir ante él en forma responsable y seria, los siguientes compromisos: 1. Cumplir con la Constitución Nacional y las leyes de Colombia.

2. Tratar a los hijos según lo establece la Constitución Nacional y la Convención Internacional de los Derechos del niño, el Código del menor y el presente Manual de Convivencia estudiantil, manteniendo con él una permanente comunicación cordial y respetuosa, prodigándole adecuada asistencia física, psicológica y moral; además prodigándole un ambiente familiar agradable, sano y religioso, que repercuta en su correcta formación integral y en su desempeño estudiantil.

3. Presentarse en compañía del hijo a diligenciar y firmar el contrato de matrícula.

4. Representar legalmente al hijo ante el colegio y en caso necesario, cuando se vea impedido para asumirlas personalmente, delegar esta función en un acudiente responsable.

5. Estar informado sobre las disposiciones del presente manual.

6. Colaborar en la consecución y conservación de los recursos de la Institución.

7. Aceptar las postulaciones para integrar la junta directiva de la Asociación de Padres de Familia, Consejo de padres y demás comités asesores organizados por el plantel para su bienestar y su buena marcha.

8. Elegir con mi voto a los miembros del Consejo de Padres, directivas de la Asociación de Padres de Familia y demás comités del Gobierno escolar de la Institución.

9. Aprobar o desaprobar las proposiciones que surjan en el interior de la Asociación de Padres de Familia, según convenga a los intereses de la Institución.

10. Asistir puntualmente a las asambleas ordinarias y/o extraordinarias de Padres de Familia y a las diferentes convocatorias que haga la Institución.

11. Apoyar decidida y activamente las determinaciones que tomen los Padres de Familia y las directivas del plantel, encaminadas al mejoramiento del mismo.

12. Interesarse por conocer a través de la Asociación de Padres de familia la inversión y manejo de los fondos económicos hechos por las directivas del plantel, así como me intereso por la adquisición de bienes para la Institución.

13. Participar activamente en las actividades extracurriculares programadas por la Institución, que demanden su decidida colaboración.

14. Determinar, en colaboración con los profesores del plantel, los procedimientos a seguir para corregir las dificultades que llegaren a presentar los hijos.

15. Facilitar a los hijos los elementos necesarios como uniformes, útiles, material para el taller y demás objetos escolares, para que cumpla y desarrolle a cabalidad todas sus actividades académicas asignadas y les dejo el tiempo necesario para su desempeño estudiantil.

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P.E.I. - 2016 16. Inculcar y lograr en sus hijos hábitos de aseo y pulcritud en su presentación personal, comportamiento y disciplina dentro y fuera de la Institución.

17. Dar trato respetuoso y cordial a todo el personal que labora en el colegio, atendiendo respetuosamente las indicaciones y/o recomendaciones de los Directivos y Docentes siempre que sean racionales y justas.

18. Cancelar oportunamente los compromisos económicos que adquieren con el Instituto Técnico Industrial, dentro de los pasos señalados por éste para cada evento, y responder económica y legalmente por los daños y perjuicios que ocasionen los hijos, en la planta física, bienes e implementos de propiedad del plantel, de sus compañeros y de los demás miembros de la comunidad educativa, o de los causados fuera de ella.

19. Enviar a los hijos todos los días al establecimiento, con su uniforme respectivo y sus elementos de trabajo, de acuerdo con el calendario y horario establecido. Evitando que traigan joyas, discman, juguetes, etc. Ya que la institución no se responsabiliza por su pérdida.

20. Devolver a la institución cualquier objeto que lleven sus hijos a la casa y que no sea de su propiedad.

21. Solicitar al coordinador de Disciplina personalmente o en forma escrita y con su firma, los permisos de sus hijos para no asistir al colegio o para retirarse dentro de la jornada. Excepcionalmente, a juicio del Coordinador o del Rector, se tramitarán solicitudes de permisos comunicados telefónicamente, por fax o correo electrónico.

22. Presentar personalmente o en forma escrita la excusa correspondiente a la inasistencia de su hijo dentro de los tres días hábiles siguientes al retorno del estudiante.

23. Dar a conocer en forma oportuna a quien corresponda, problemas conductuales o actitudinales observados en sus hijos para brindarles ayuda en la institución. En casos especiales, entregar al Coordinador de Disciplina la certificación médica en la cual se consignan los cuidados y precauciones que el estudiante debe observar y/o medicamentos prescritos.

24. En caso de que su hijo no este afiliado a una EPS, adquirir el seguro médico estudiantil recomendado por la institución, si lo estima conveniente. En caso de no hacerlo se autoriza automáticamente al Instituto Técnico para llevar al estudiante al centro médico más cercano, cuando se trate de una situación de emergencia. En este evento el padre o acudiente debe cancelar directamente al centro médico los gastos que ocasione la atención 25. Representar honrosamente al colegio cuando sus estamentos y las circunstancias así lo soliciten.

26. Asistir en la fecha y hora fijadas para las reuniones y actividades programadas tales como: entrega de informes, conferencias y talleres con el fin de enriquecer la vida personal y familiar y así poder brindar una mejor educación a los hijos. Así como también a las citaciones enviadas por el colegio, disponiendo en todos los casos del tiempo necesario.

27. Realizar personalmente los trámites de cancelación del contrato de matrícula en caso de retiro forzoso o voluntario.

28. Fomentar y apoyar en sus hijos la participación en actividades culturales, artísticas y deportivas que ayuden a su formación integral.

29. Fortalecer los valores de la institución, evitando críticas o comentarios destructivos que van en contra de del buen nombre de la misma. Seguir el conducto regular al presentar algún reclamo o sugerencia haciéndolo oportunamente.

30. Cumplir y hacer cumplir el contrato de Cooperación Educativa.

ARTICULO 44.

DE LOS EDUCADORES DEL INSTITUTO TECNICO INDUSTRIAL.Para el desarrollo de su filosofía y cumplimiento de sus objetivos los educadores del Instituto Técnico Industrial juegan un papel trascendental, tanto en la formación de sus estudiantes, como en la de los demás estamento de la comunidad educativa. Para ello el Instécnico exige y se preocupa porque el maestro que le preste sus servicios sea: 1. Promotor del desarrollo de la capacidad reflexiva y de la adquisición de conocimientos con sentido de perfección, para sí mismo y para sus estudiantes.

2. Colaborador con sus aptitudes y actitudes en el crecimiento, formación y desarrollo integral de los estudiantes.

3. Preocupado permanentemente por la creación, fomento y práctica de los valores sociales, espirituales, éticos y morales que lo lleven a ser ejemplo para la comunidad educativa.

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P.E.I. - 2016 4.

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Auténtico, interesado por sus estudiantes como personas, para acompañarlos a crear y asumir posiciones positivas frente a la vida.

Dinámico, alentador, creativo, firme, recursivo y amable para fomentar relaciones de cordialidad en el aula y fuera de ella.

Con espíritu para solidarizarse y/o conmoverse frente a éxitos, fracasos y situaciones de calamidad de sus estudiantes, de sus compañeros y de los demás miembros de la comunidad educativa.

Atento a difundir sus conocimientos y experiencia con la más alta pedagogía y sentido altruista.

Amante de su profesión e inquieto por engrandecer y enriquecer su nivel de conocimientos.

Que inspire confianza por su sentido de responsabilidad, manejo de grupo y buen trato para sus estudiantes, compañeros y demás personas de la comunidad educativa.

Comprometido con el sentido de la justicia y la honestidad personal y profesional.

Dispuesto siempre a participar en las actividades de beneficio común propuestas por los distintos estamentos de la institución.

Creador y fomentador de sentimientos de amor hacia sus semejantes en aras de una pacífica y armónica convivencia.

Preservador del entorno y promotor del cuidado que debe darse a los recursos naturales y a la tierra como morad de los seres humanos.

Orgulloso de ser docente, ciudadano colombiano y forjador en sus estudiantes del respeto por los valores patrios.

ARTICULO 45.

DERECHOS DE LOS EDUCADORES.1. Los contemplados y consagrados en la Constitución Nacional, en especial aquellos que tocan con la persona del docente y su desempeño profesional en concordancia con lo establecido en el Estatuto Docente (decreto # 2277 de 1979) y demás normas legales vigentes.

2. Elegir y ser elegido para conformar los diferentes comités establecidos para la buena marcha del plantel.

3. Solicitar y obtener los permisos, licencias, comisiones según las disposiciones legales.

4. No ser discriminado por razón de sus creencias políticas y/o religiosas, ni por distinciones fundamentadas en cuestiones sociales o raciales.

5. Disfrutar de la exoneración del pago de matrícula y pensión de estudios para los hijos cuando estudien en el plantel, siempre y cuando aprueben el grado y cumplan con los requisitos exigidos por el establecimiento y las normas vigentes para la realización de la matrícula.

6. Ser tratado con respeto y dignidad por los miembros de los diferentes estamentos de la comunidad educativa.

7. Disfrutar del descanso y privacidad respectivos.

8. Ser escuchado en los reclamos, observaciones y sugerencias que presente En el desempeño de la labor profesional, siempre y cuando lo haga en forma correcta.

9. Ser oído y apoyado oportunamente en los planteamientos y propuestas que redunden en beneficio de la Institución.

10. Desempeñarse como profesional dentro del área de su especialidad, de acuerdo al título que ostenta y con la idoneidad como docente.

11. Ser evaluado en su desempeño laboral con criterios de seriedad, objetividad y equidad.

12. Ser informado oportunamente de las diferentes actividades y novedades que se presenten aquellas concernientes con la Institución y su adecuado funcionamiento.

13. Recibir asesoría por parte de Directivos del plantel, cuando ésta sea necesaria para el desempeño de sus funciones.

14. Recibir la asignación académica de acuerdo con las normas vigentes.

15. Participar en los programas de capacitación y de bienestar social.

16. Gozar de estímulos de carácter profesional y económico que se establezcan.

ARTICULO 46.

DEBERES DE LOS DOCENTES.1 Cumplir con la Constitución Nacional y las Leyes de Colombia.

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P.E.I. - 2016 2. Dar a los estudiantes un trato acorde con lo establecido en la Constitución Nacional, La Convención Internacional de los Derechos del Niño, el Código del Menor y el presente Manual de Convivencia estudiantil.

3. Inculcar en los estudiantes el amor por los valores históricos y culturales y el respeto por los símbolos patrios.

4. Cooperar con el Proyecto Educativo Institucional y el programa de formación integral y los procesos que adopta la Institución, de acuerdo con su filosofía y comprometerse a no entorpecerlos ni con palabras ni con actitudes.

5. Respetar a los estudiantes en el ejercicio activo de sus libertades y opciones personales y en el proceso de su formación integral.

6. Otorgar a los compañeros y demás miembros de la Comunidad Educativa un trato cortés, compartiendo sus tareas con espíritu solidario y unidad de propósito.

7. Cumplir la jornada laboral y dedicar la totalidad del tiempo reglamentario a las funciones propias del cargo.

8. Velar por el uso adecuado, conservación y seguridad de documentos, útiles, equipos, muebles y bienes del colegio, que le sean confiados y en ningún momento utilizarlos indebidamente y sin la autorización competente.

9. Cumplir con las funciones propias del cargo y las demás que le sean a asignadas de acuerdo con su naturaleza 10. Observar una conducta pública acorde con la dignidad del cargo.

11. Participar en forma activa en la planeación y evaluación institucional.

12. Participar en forma activa en la elaboración del Proyecto Educativo Institucional, en la programación de las actividades del área y en su evaluación.

13. Dirigir y orientar las actividades para lograr en los alumnos el desarrollo de su personalidad, mediante un trato y ejemplo formativo.

14. Participar en la realización de las actividades complementarias de la asignatura.

15. Controlar y evaluar la ejecución de las actividades de enseñanza aprendizaje, de acuerdo con los indicadores que señale el Ministerio de Educación Nacional y el Proyecto Educativo Institucional.

16. Aplicar oportunamente las estrategias metodológicas a que diere lugar el análisis de los resultados de evaluación, en concordancia con el Coordinador Académico.

17. Presentar al Coordinador Académico informe del rendimiento académico de los estudiantes, certificando con la firma el resultado de las evaluaciones periódicas y finales.

18. Presentar al Coordinador informe sobre las necesidades del área, a través de su representante.

19. Diligenciar oportuna y totalmente las planillas de evaluaciones, boletines informativos, controles de asistencia, instrumentos de programación de área y asignatura, actas y libros reglamentarios.

20. Practicar las evaluaciones del área y asignatura a su cargo de acuerdo con las normas vigentes.

21. Aplicar las medidas correspondientes a faltas cometidas por los estudiantes, de acuerdo con su competencia.

22. Informar veraz y oportunamente a quien corresponda los hechos que constituyan falta y que no sea de su competencia de acuerdo con los procedimientos descritos en este manual.

23. Presentar al Coordinador informes acerca del desarrollo de las actividades propias del cargo.

24. Ejercer la asesoría de grupo cuando le sea asignada, cumpliendo las funciones respectivas.

25. Participar activamente en los comités en los que sea nombrado o requerido, de acuerdo con las normas vigentes.

26. Participar en los actos de comunidad y en las actividades extracurriculares programadas por el colegio.

27. Cumplir con los turnos de disciplina que le sean asignados.

28. Atender a los padres de familia en horario hábil, sin descuidar ni abandonar la responsabilidad de la clase asignada por el horario y proporcionarle informes objetivos, oportunos y fundamentados, sobre la convivencia social y el rendimiento académico de los hijos.

29. Actuar con imparcialidad y equidad en el ejercicio del cargo, sin preferencia de credo religioso o político, raza o posición social del estudiante.

30. Abstenerse de realizar transacciones comerciales en dinero, para beneficio personal, así como la prestación de servicios personales con los estudiantes.

31. Escuchar y atender los reclamos oportunos solicitados por los estudiantes y padres de familia.

32. Concertar con los estudiantes los logros que se desean alcanzar en la asignatura y la forma como serán evaluados.

33. Valorar y corregir oportunamente todas y cada una de las actividades de los estudiantes.

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P.E.I. - 2016 34. Dar a conocer oportunamente los informes evaluativos obtenidos por los estudiantes.

35. Fomentar en el educando el espíritu de investigación, observación, experimentación, lectura, creatividad, originalidad, reflexión y formación de criterios.

36. Evaluar y promover a los estudiantes de acuerdo con las normas vigentes, es decir, de acuerdo con lo establecido en el Sistema de Evaluación Institucional.

37. Dosificar las tareas y trabajos de los estudiantes, de modo que sean funcionales, proporcionándoles la bibliografía e indicándoles los procesos a seguir.

38. Adjuntar a la solicitud de permiso, la guía de trabajo que deberán desarrollar los estudiantes en su ausencia.

39. En caso de ausencias inesperadas o fortuitas, informar oportunamente tan pronto como le sea posible o en el momento de su regreso a la Institución.

40. Abstenerse de llamar a los estudiantes por apodos, y utilizar vocabulario acorde con su investidura.

41. Abstenerse de recriminar individual o comunitariamente a los alumnos sobre reclamos formulados o presentados personalmente o a través del gobierno escolar y/o su representante legal.

42. Dirigir y orientar el desarrollo de actividades teórico-prácticas en los estudiantes de acuerdo a los criterios establecidos en el área.

43. Estar atento a las necesidades del área y la especialidad, colaborando con la consecución de recursos.

44. Asumir las demás funciones que le sean asignadas de acuerdo a la naturaleza del cargo y según determinen y reglamenten las leyes y cánones ejecutivos.

ARTICULO 47.

DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO.El personal administrativo del Instituto Técnico Industrial debe trabajar de acuerdo con el manual de funciones y en acción coordinada con los demás estamentos de la institución, bajo la orientación de todos y cada uno de sus superiores o con la autonomía que le confiera la organización institucional o la ley, según el funcionario de que se trate.

Igualmente deben conocer y aceptar la filosofía del instituto, así como cumplir cabalmente con sus funciones, respetar y apoyar la labor educativa CAPITULO SEXTO DISPOSICIONES GENERALES SECCION PRIMERA DEL BIENESTAR COMUNITARIO Y DEL MEDIO AMBIENTE ESCOLAR ARTICULO 48. REGLAS DE HIGIENE PERSONAL, DE PREVENCIÓN Y DE SALUD PÚBLICA.Todos los integrantes de la comunidad educativa deberán observar normas de higiene personal, de prevención y de salud pública. Algunas de las cuales se señalan a continuación: 1. Observar permanentemente normas básicas de aseo personal y de salud individual, entre otras:  Bañarse diariamente  Lavarse las manos antes de comer y después de utilizar los servicios sanitarios.  Cepillarse los dientes después de cada comida y especialmente antes de acostarse.  Mantener el cabello, las uñas, la ropa y el calzado limpio.

2. Acatar pautas de prevención de alcoholismo, drogadicción y tabaquismo, tales como:  Identificar y abstenerse de consumir productos que tengan sustancias psicoactivas, así como informarse de las consecuencias y efectos que produce en el organismo y en la convivencia humana, el consumo de estas sustancias.  Desarrollar estrategias para enfrentar la presión de personas que inducen al consumo de tales sustancias y aprender a rechazar su ofrecimiento.  Participar en actividades lícitas de carácter recreativo, alejándose de la influencia de los consumidores y expendedores de dichas sustancias.

3. Participar y contribuir en la conservación de la salud pública con actitudes tales como:  Arrojar los desperdicios y basuras solamente en los sitios destinados o adecuados para ello.

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P.E.I. - 2016   

Evitar el contacto con otras personas cuando se padece enfermedad infectocontagiosa.

Abstenerse de contaminar o dañar corrientes de agua, cultivos, bosques, alimentos y en general los bienes de uso común.

Aplicarse las vacunas y medicamentos que requiera para prevenir enfermedades o restablecer la salud.

ARTICULO 49. DE LOS BIENES PERSONALES Y LOS DE USO COLECTIVO.Los integrantes de la comunidad educativa del Instituto Técnico Industrial, frente a la utilización y conservación de los bienes personales y de uso colectivo, seguirán los siguientes criterios de respeto, valoración y compromiso: 1. Darle uso y manejo adecuado a los bienes personales y a los comunitarios.

2.

Tomar conciencia del esfuerzo que significa adquirir bienes que nos facilitan el desarrollo personal y comunitario, lo cual debe traducirse en un empeño continuo por su defensa y conservación.

3. Respetar la naturaleza y destinación de los bienes propios tanto como la de los bienes de los demás.

4. Participar activamente en la construcción de una actitud general de respeto, valoración, adecuación y embellecimiento de todos los bienes, elementos útiles de que dispone la institución para la implementación del proceso educativo.

ARTICULO 50.

MEDIO AMBIENTE ESCOLAR.Todo miembro de la comunidad educativa del Instituto Técnico industrial debe ser consciente de la vital importancia y trascendencia que tiene la conservación del medio ambiente, sobre todo en nuestra institución que cuenta con amplias zonas verdes y se trabaja en el objetivo de convertirla en un parque ecológico, por lo tanto es necesario observar algunas pautas de comportamiento frente al medio ambiente: 1. Comprender que el ambiente es patrimonio común y que en consecuencia todos debemos participar en su cuidado y manejo.

2. Lograr la preservación y restauración del ambiente general y del escolar en particular, mediante el uso racional y cuidado de nuestro espacio natural.

3. Evitar la contaminación del medio ambiente con basuras, residuos industriales, ruidos y demás actividades que vayan en detrimento del ambiente.

4. Evitar el daño de suelos, plantas, jardines y demás elementos de la institución y especialmente del parque ecológico.

SECCION SEGUNDA DE LOS OTROS SERVICIOS ARTICULO 51.- RECOMENDACIOBES GENERALES PARA LA SEGURIDAD EN LOS TALERES A continuación se enumerar algunas normas de seguridad industrial generales que deben ser tenidas en cuenta en las prácticas de cada uno de los talleres: 1. Mantener limpio y ordenado el taller 2. Corregir o dar aviso de las condiciones peligrosas e inseguras 3. No usar herramientas, máquinas o vehículos sin autorización 4. Usar las herramientas apropiadas y cuidar su conservación. Al terminar el trabajo dejarlas en el sitio adecuado 5. Utilizar en cada tarea los elementos de protección personal y mantenerlos en buen estado 6. No quitar sin autorización ninguna protección o resguardo de seguridad o señal de peligro 7. Todas las heridas requieren atención, acudir al servicio de enfermería 8. No hacer bromas durante las prácticas de taller y prestar mucha atención al trabajo que se está realizando 9. No improvisar, seguir las instrucciones y cumplir las normas 10. Recoger todo el material que se encuentre tirado en el piso, que pueda causar accidentes 11. No obstruir pasillos, escalera, puertas o salidas de emergencia

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P.E.I. - 2016 PARAGRAFO 1. Además de las anteriores, las que sean propias de cada una de las especialidades, las cuales deberán ser publicadas en un lugar visible del taller.

ARTÍCULO 52. USO DE LAS AULAS DE INFORMATICA.Para la utilización de las aulas de informática deberán cumplir con las siguientes normas: Portar adecuadamente el uniforme, sin cachuchas, gorros o cualquier otro elemento prohibido en el presente manual.

Al ingresar a la sala debe dejar a la entrada morrales, bolsos, carteras, etc.

Evitar el ingreso de alimentos o bebidas de ninguna clase.

Evitar el ingreso de, radios CD para escuchar música o de juegos o cualquier otro elemento electromagnético que pueda alterar el funcionamiento de las redes.

Para utilizar los equipos, cerciórese de tener las manos limpias.

Evite tocar la superficie de la pantalla o escribir sobre el teclado u otras partes del equipo, puede deteriorarlo.

Poner en práctica las demás recomendaciones para uso de los equipos y material propios de la actividad, las cuales deben estar publicadas a la entrada de cada una de las salas.

Los estudiantes podrán utilizar el servicio de internet, cuando la sala respectiva se encuentre libre y solo para consultas que tengan que ver con el desarrollo de las diferentes asignaturas. En ningún caso podrán acceder a páginas pornográficas o de videojuegos o cualquiera otra que no tenga que ver con lo establecido en el párrafo anterior.

PARÁGRAFO 1. Los profesores del área y el laboratorista de la sala tienen la obligación de hacer cumplir estas normas y de instruir a los estudiantes sobre el uso de los equipos e informar a la Coordinación en caso de incumplimiento de las normas.

ARTICULO 53.

USO DE LA BIBLIOTECA.Para hacer uso del servicio de la biblioteca los estudiantes del Instituto Técnico Industrial deberán cumplir con las siguientes normas: El bibliotecario será el encargado de mantener el orden dentro de la biblioteca y del velar por la conservación del material bibliográfico, mesas y demás elementos de la misma.

En caso de mal comportamiento dentro de la biblioteca podrán ser retirados o pasar el informe a la Coordinación de Disciplina para que se tomen las medias correspondientes.

Entregar al ingresar a la biblioteca maletines, carteras, bolsos, libros, etc. los cuales les serán devueltos a la salida.

Para el préstamo de libros deberán entregar al encargado su respectivo carné de estudiante de la institución.

Los libros de referencia tales como: diccionarios, enciclopedias y otros que se encuentran en escaso número, solo se prestarán para consulta dentro de las salas de lectura.

Los demás libros pueden ser tomados en préstamo hasta por dos días, preferiblemente los fines de semana.

En caso de daño del material bibliográfico se deberá restituir o cancelar en la pagaduría del plantel su valor en pesos actuales.

El estudiante que no devuelva el libro en la fecha estipulada deberá cancelar $500 pesos por día de retardo y en caso de no hacerlo se hará acreedor a las medidas estipuladas en este manual.

Los textos y otros materiales de biblioteca podrán prestarse para llevar a las aulas y por el tiempo que dure la clase, caso en el cual el maestro correspondiente será el responsable del material.

Con respecto al uso de la biblioteca son deberes de los estudiante, entre otros: conocer y cumplir el reglamento; no escribir o dibujar marcas; anotaciones, subrayados en libros, muebles y demás; no consumir alimentos ni bebidas dentro del recinto; sacar sin permiso material de la biblioteca.

ARTICULO 54. USO DE LOS CAMPOS DEPORTIVOS.-

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P.E.I. - 2016 Se deberán tener en cuenta las siguientes normas para el uso de los campos deportivos:  Tendrán prelación para el uso de los campos deportivos los estudiantes que estén en clase de Educación Física y demás actividades propias de la institución  El Coliseo Cubierto solo podrá ser usado para las clases de educación física u otras actividades académicas, con excepción del tiempo de recreo en el cual lo puede utilizar cualquier estudiante.  Para el desarrollo de otras actividades tales como: entrenamientos, encuentros deportivos u otros se deberá contar con el permiso de la Rectoría del plantel.

ARTICULO 55. SERVICIO DE TRANSPORTE.-Para hacer uso de éste servicio se deberá cumplir con los siguientes requisitos:  Ser estudiante de la institución.  Solicitar el servicio, previa inscripción en la Pagaduría del plantel.  Cancelar el valor del servicio por adelantado y durante los cinco primeros días, de cada mes.  Acatar las observaciones del profesor encargado y respetar al conductor del vehículo.  Informar oportunamente la no utilización del servicio, cuando voluntariamente decida retirarse.  Cuidar de los elementos del vehículo y observar un comportamiento acorde con las normas del presente manual.

PARÁGRAFO 1. Los estudiantes serán informados oportunamente y cuando se requiera cambiar la ruta y los horarios.

Igualmente cuando no cumplan con el presente reglamento podrá determinarse la suspensión parcial o definitiva del servicio.

ARTICULO 56. USO DE LA PISCINA. Los estudiantes del Instituto Técnica Industrial, para hacer uso de la piscina deberán observar las siguientes normas: 1. Ingresar al área de la piscina con la respectiva autorización.

2. Estar acompañado de la persona responsable de la actividad.

3. Disponer de pantaloneta de baño y gorro para los hombres; vestido de baño de una sola pieza y gorro para las mujeres. No aceptan otro tipo de prendas.

4. Ducharse antes de ingresar a la piscina 5. No se permite el ingreso de alimentos y bebidas 6. No se permite el uso de aceites y/o cremas bronceadoras o cualquier otra sustancia que contamine el agua 7. Observar las normas de comportamiento y seguridad establecidas en el manual de convivencia.

ARTICULO 57.- REFORMAS AL MANUAL DE CONVIVENCIA. Todos los estamentos que integran la comunidad educativa de la institución, tienen derecho a sugerir adiciones o modificaciones al Manual de Convivencia, para lo cual se tendrá en cuenta el siguiente procedimiento: 1. Las propuestas serán presentadas ante la rectoría o ante el Comité de convivencia.

2. Después de ser estudiadas, serán presentadas al Consejo Directivo, si éste decide aprobarlas mediante un acuerdo autorizará su inclusión en el Manual y se procederá a emitir la respectiva resolución por parte de Rectoría.

3. Las resoluciones emitidas por acuerdo del Consejo Directivo entran en vigencia inmediatamente.

COMUNICASE Y CUMPLASE

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P.E.I. - 2016 6. BIENESTAR ESCOLAR

.

Ambientación Escolar:

Conjunto de

actividades tendientes a facilitar a los

estudiantes que ingresan al plantel, el conocimiento e interpretación del medio escolar y su integración al mismo.

. Programas especiales de carácter formativo: aquellos que buscan contribuir al desarrollo de patrones de comportamiento adecuados en los estudiantes, para que puedan afrontar exitosamente los problemas derivados de su desarrollo y su relación con el medio.

Se deben incluir programas de educación sexual, drogadicción, dinámica de los grupos, utilización del tiempo libre, técnicas de estudio, formación de líderes, etc.

-

Seguimiento a Egresados.

distintos programas

El programa busca identificar la incidencia de los

desarrollados por la institución educativa, en las actitudes,

expectativas de desempeño educacional y ocupacional del estudiante, una vez que egrese del plantel.

- Investigaciones psico educativas. Estudios tendientes a identificar factores de mayor incidencia positiva o negativa en la vida institucional con el fin de proporcionar datos que estimulen acciones destinadas a optimizar el proceso educativo (Resolución 12712

de 1982).

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P.E.I. - 2016 7. MECANISMOS SE COMUNICACIÓN

En aras de la transparencia y rendición de cuentas que todas las instituciones educativas deben rendir, cada uno de los estamentos anteriormente mencionados deberá emitir boletines, publicar carteleras, o cualquier otro medio de difusión que garantice a todos y cada uno de los miembros de la comunidad educativa la obtención

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P.E.I. - 2016 de información oportuna y veraz, relacionada con el buen funcionamiento de la institución. Así mismo, se establecerán mecanismos que consoliden el trabajo realizado por cada uno de los equipos anteriormente mencionados contribuyendo a la cultura del trabajo colaborativo.

8. MANEJO DE CONFLICTOS Y DE CASOS DIFICILES

Antes de la sanción se busca la conciliación en las situaciones e las que se presente cualquier tipo de conflicto, es así como, desde el año 2014 se viene trabajando en un proyecto en valores, que surgio como necesidad en la escuela Camacho Angulo, sede de primaria urbana anexa, alli con el establecimiento de Principe Valores y Reina Derecho, los estudiantes han establecido mecanismos de conciliación y formas alternativas de solución de conflictos. Este proyecto liderado por la Docente Claudia Bernal, a sido reconocido no solo en el ambito institucional, sino también municipal, departamental y nacional.

Para el año 2016 se empieza a integrar este proyecto en en nivel sexto dando así continuidad a los proceos iniciados en primaria, se proyecta para el año 2020 haber integrado a toda la comunidad estudiantil.

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P.E.I. - 2016 De igual forma se ha venido integrando al manual de convivencia las rutas necesarias alternativas y pedagógicas para lograr un mejor clima institucional. Para los casos especiales se tendra en cuenta lo contemplado en el Manual de Convivencia relacionado con el debido proceso y el conducto regular que se seguirá para el manejo de casos dificiles convivenciales.Para los casos especiales de carácter academico se tendra en cuenta lo contemplado en el Sistema de Evaluación Institucional.

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P.E.I. - 2016

GESTIÓN ACADÉMICA

P.E.I. 2016 FORMAMOS FUTURAS GENERACIONES PARA LA UNIVERSIDAD Y LA INDUSTRIA

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P.E.I. - 2016 GESTIÓN ACADÉMICA 1. PLAN DE ESTUDIOS

PRINCIPIOS ACADÉMICOS El Instituto Técnico Industrial “Francisco de Paula Santander” le permite al alumno descubrir aptitudes, mediante actividades intelectuales y psicomotoras, desarrollar la capacidad crítica y analítica del espíritu científico, adquirir principios y métodos en cada una de las áreas del conocimiento que le ayuden a decidir con mayor acierto la continuación de sus estudios y lo capaciten para realizarlos a nivel intermedio o superior y en general tener acceso al conocimiento y a la ciencia, mediante la apropiación de hábitos intelectuales para el desarrollo del saber. Para ello el instituto fundamenta su oferta educativa en la formación Técnica Industrial a través de una educación basada en los desarrollos técnicos y tecnológicos vanguardistas y en el uso adecuado de las TIC.

ÁREAS OBLIGATORIAS Y FUNDAMENTALES El plan de estudios está organizado a través de las áreas fundamentales y obligatorias previstas en la Ley General de Educación en su artículo número 23 y de acuerdo a los documentos emanados por el ministerio de educación nacional establece las competencias a desarrollar en cada una de ellas, así: ÁREA

COMPETENCIA

OBJETIVO

CIENCIAS NATURALES Y

Me identifico como ser vivo que comparto algunas características con otros seres vivos con los cuales me relaciono, y evalúo el potencial de los recursos naturales y la

Identificar al hombre como ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relacionan con ellos, evaluando el potencial de

EDUCACIÓN AMBIENTAL

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P.E.I. - 2016 forma como los utilizo en desarrollos tecnológicos y las consecuencias de la acción del ser humano sobre ellas.

CIENCIAS SOCIALES, HISTORIA,

Actuó como ser social , responsable con capacidad de liderazgo frente a un mundo cambiante

GEOGRAFÍA,CONSTITUCIÓN POLITICA Y DEMOCRACIA

EDUCACIÓN ARTÍSTICA Y CULTURAL

EDUCACIÓN ÉTICA Y EN VALORES HUMANOS

Diseño los objetos partiendo de las formas geométricas, representando cada uno de sus procesos constructivos teniendo en cuenta la normatividad y técnicas de presentación con apoyo de las TICS

Soy, actuó y me proyecto como una persona con valores y principios morales frente a mi mismo, la familia y la

los recursos naturales y la forma como se han utilizado en desarrollos tecnológicos y las consecuencias de la acción del ser humano sobre ellas.

Desarrollar en el estudiante, el conocimiento científico social a través de la reflexión y el análisis crítico transformando responsablemente su entorno liderando procesos inmersos en la sociedad.

Representar gráficamente un objeto, a través de normas fijas y preestablecidas para describir formas exactas y claras, en sus dimensiones, características y la construcción de lo que se quiere reproducir mediante medios informatizados o, directamente, sobre el papel u otros, siendo el soporte para las áreas técnicas y académicas.

Presentar la dignidad del ser humano para descubrir en los valores de cada uno los criterios que permitan alcanzar su

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EDUCACIÓN FÍSICA, RECREACIÓN Y DEPORTES

sociedad de la cual hago parte Reconozco la actividad física, el deporte y la recreación, como aspectos fundamentales

plena realización

Lograr el mejoramiento psico biológico, psicosocial y motor, mediante actividades físicas que permitan para un estilo de vida equilibrio funcional. saludable

EDUCACIÓN RELIGIOSA

HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA

HUMANIDADES INGLÉS

Soy por naturaleza un ser religioso, creo y actuó en familia y en comunidad como tal proyectándome como un ser trascendente

Desarrollo las competencias comunicativas en situaciones que se me presenten a diario en el manejo de saberes lingüísticos, producción y comprensión textual, diferentes contextos y la intencionalidad de los interlocutores para comunicarme e interactuar con los demás. me comunico con otras personas en una lengua extranjera (ingles), que me permite desenvolverme en un ámbito social, cultural y laboral

Fomentar en los estudiantes un espíritu religioso sin importar el credo al cual se pertenezca a través del conocimiento de una cultura religiosa Desarrollar en el estudiante las habilidades, procesos y competencias requeridas para comunicarse y adquirir conocimiento.

contribuir a la formación de estudiantes capaces de comunicarse en ingles, con estándares internacionalmente comparables, para ser mas competentes y

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P.E.I. - 2016

MATEMÁTICAS

TECNOLOGIA E INFORMÁTICA

Resolver problemas a partir de situaciones de la vida cotidiana, de las otras ciencias y de las matemáticas mismas, haciendo uso de distintos sistemas de representación, que me permitan comunicar mis ideas matemáticas, comprobar o refutar mis conjeturas haciendo uso pertinente y eficaz de los procedimientos y algoritmos matemáticos de manera flexible y de las herramientas tecnológicas disponibles.

Desarrollo habilidades para la interpretación, análisis y resolución de problemas que se presenten, haciendo uso responsable de la tecnología y de los medios y tecnologías de la información y la comunicación.

competitivos en el mundo cultural y laboral del siglo XXI Desarrollar habilidades matemáticas de interpretación, argumentación y proposición a través de la resolución de problemas en contexto, con el fin de formar ciudadanos competentes capaces de comprender las situaciones del entorno desde con un pensamiento lógicamatemático.

Reconocer y analizar el avance de la tecnología y sus implicaciones en el desarrollo de las comunicaciones y el manejo de la información, para la resolución de problemas que permitan el desarrollo de habilidades y competencias en los estudiantes del instituto Técnico Industrial Francisco de Paula Santander.

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P.E.I. - 2016 LA FORMACIÓN TÉCNICA INDUSTRIAL

En la educación básica secundaria nuestros estudiantes inician propiamente la modalidad industrial como fundamentación en cada una de las ocho especialidades técnicas industriales que ofrece el plantel; en los grados Sexto y Séptimo se realiza una exploración por las especialidades de tal manera que el estudiante adquiera una idea general de la especialidad, la conozca y elija la que más le gusta y en la que mejor desempeño obtuvo.

A partir del grado octavo elije la especialidad con la que finaliza su educación media. En los grados Décimo y Once se amplían los conocimientos sobre ella y se profundiza de tal manera que al salir bachiller pueda vincularse o bien a la universidad o bien al sector productivo.

La modalidad Técnica Industrial que prepara nuestros estudiantes para el desempeño laboral en la rama industrial en las especialidades de:

ARTES GRÁFICAS

Fue creada para el fomento de la creatividad y la originalidad en el campo del diseño, dibujo, ilustración, impresión y acabados en cada uno de los proyectos gráficos. Se ha pasado de los tipos móviles de Gutenberg a la era digital. Utilizando el diseño gráfico como nuestra mayor fortaleza, sin descuidar la impresión serigráfica y los acabados como es la encuadernación. El egresado de esta especialidad tiene la oportunidad de desempeñarse en el campo laboral de la industria gráfica o seguir sus estudios a nivel profesional en las carreras de comunicación gráfica.

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P.E.I. - 2016 OBJETIVO

COMPETENCIA

CONOCER EL CAMPO LABORAL DE DISEÑO LAS ARTES GRÁFICAS

MEDIANTE LOGOTIPOS:,

Y

CONCEPTUALIZO TÉCNICAS

DE

SABERES Y DESTREZAS PARA QUE APLICACIÓN,MANEJO DE PROGRAMAS VINCULEN AL ESTUDIANTE DESARROLLO

A EL DE DISEÑO GRÁFICO: COREL DRAW,

SOCIO-ECONOMICO PHOTOSHOP,

DEL PAIS

ILUSTREITOR

,

IMPRESIÓN SERIGRAFICA DIBUJO TÉCNICO

El área de dibujo apunta a enseñar la expresión de objetos geométricos, mecánicos, arquitectónicos, topográficos y de caligrafía, en sus diferentes presentaciones.

El aprendizaje se realiza a través de la elaboración de planos, manejo de la informática, exposiciones y todo proceso que se necesite para obtener un modelo que le permita al hombre solucionar un problema para obtener una mejor calidad de vida. Los conocimientos adquiridos serán soporte para el estudiante en el desarrollo de una profesión u creación de su propia micro empresa.

OBJETIVO

COMPETENCIA

Representar gráficamente un objeto, a través de normas fijas y pre establecidas para describir formas exactas y claras, en sus dimensiones, características y la construcción de lo que se quiere reproducir

Diseño los objetos partiendo de las formas geométricas, representando cada uno de sus procesos constructivos teniendo en cuenta la normatividad y técnicas de

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P.E.I. - 2016 mediante medios informatizados o, presentación con apoyo de las TICS directamente, sobre el papel u otros, siendo el soporte para las áreas técnicas y académicas.

ELECTRICIDAD Y ELECTRONICA

El estudiante de la especialidad conocerá, entenderá y aplicará los temas relacionados con electricidad y electrónica en sus distintos campos de aplicación, entre estos, instalaciones eléctricas residenciales y comerciales, análisis y mantenimiento de redes de baja tensión, elaboración de circuitos de mando y automatización, electrónica analógica, manejo de instrumentos de medición, simuladores para que el estudiante analice el comportamiento de algunos componentes electrónicos y su correcto funcionamiento.

La especialidad de electricidad y electrónica ofrece al estudiante la oportunidad de orientar su perfil personal y profesional, pensando en su desempeño laboral en el futuro.

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P.E.I. - 2016 Actualmente las empresas requieren personal calificado para realizar mantenimiento eléctrico y brindar soporte a sus necesidades de operación diaria, por tal motivo la especialidad de electricidad y electrónica tiene como propósito fundamental hacer de sus estudiantes los mejores bachillere técnicos electricistas.

OBJETIVO

COMPETENCIA

Fomentar en los estudiantes habilidades en instalaciones eléctricas internas, mantenimiento de redes de baja tensión y electrónica básica analógica y digital.

Analizo y elaboro instalaciones eléctricas y circuitos electrónicos básicos.

Realizo mantenimiento en redes de baja tensión.

FUNDICIÓN

Esta especialidad tiene como objetivo formar jóvenes laboriosos y creativos, capaces de diseñar, moldear y fundir diferentes objetos (nomenclaturas, placas, modelos, sillas, piezas artísticas, etc.) en aluminio, bronce y hierro gris.

En esta especialidad se forman operarios con los conocimientos y destrezas necesarios para desempeñarse en el campo laboral, con énfasis en la industria metalúrgica.

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P.E.I. - 2016 OBJETIVO

COMPETENCIA

Fomentar el aprendizaje de los diseña, elabora y desarrolla procesos estudiantes del área de fundición en para la producción de piezas fundidas el medio metalúrgico, tecnológico, práctico, para el desarrollo industrial.

MECÁNICA INDUSTRIAL

Esta especialidad ofrece a los estudiantes integral,

una

con

base

conocimientos tecnológicos

formación en

los

técnico de

los

procesos

industriales como el mecanizado, torneado, fresado, cepillado y de mantenimiento. Formando seres innovadores, creativos con altos valores éticos y morales, capaces de solucionar problemas y necesidades de los sectores industriales y comprometidos con el medio ambiente del país.

OBJETIVO

COMPETENCIA

proporcionar al alumno conocimientos teóricos y prácticos necesarios para la experimentación y aplicación de principios, métodos técnicos y procedimientos básicos de trabajo y de producción industrial que le permitan satisfacer los requerimientos de la comunidad

Formar bachilleres técnicos en mecánica industrial, capaces de solucionar problemas según la perspectiva y las necesidades del sector industrial, con alto sentido de creatividad e innovación.

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P.E.I. - 2016 MECÁNICA AUTOMOTRIZ

Esta especialidad se enfoca en despertar y desarrollar en los estudiantes habilidades, destrezas y conocimientos relacionados con el diagnóstico y reparación de cada uno de los sistemas de automotor.

El egresado de esta especialidad podrá desempeñarse como técnico – mecánico en diferentes campos relacionados con la industria automotriz.

OBJETIVO Fomentar el espíritu de trabajo mediante diagnóstico,

COMPETENCIA desarmo,

reparo

y

doy

la realización de ejercicios teórico – mantenimiento en los vehículos de acuerdo prácticos para desarrollar habilidades y con parámetros técnicos destrezas en el diagnóstico, reparación y mantenimiento de equipos automotrices de acuerdo a los avances tecnológicos.

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METALISTERÍA En

esta

especialidad

se

brinda

a

los

estudiantes capacitación en: interpretación de planos y especificaciones de procesos de soldadura, operación de equipos manuales y semiautomáticos para soldar piezas de metal, utilización de equipos manuales de corte, utilización de métodos y procesos de soldadura y operación de máquinas de moldear metales, doblado y enderezado de perfiles.

Todo esto se logra a través de un manejo responsable de equipos, trabajo en equipo, cumplimiento en las normas de calidad y exigencias de producción y así lograr que sus e egresados puedan desempeñarse en el campo laboral y puedan continuar sus estudios de educación superior.

OBJETIVO

COMPETENCIA

Proporcionar al estudiante conocimientos, principios, métodos, técnicas y procedimientos necesarios, que le permitan resolver problemas y plantear soluciones

Desarrollo habilidades y destrezas en el manejo de máquinas ,herramientas , equipos y materiales con que se trabaja en la especialidad

MODELERÍA

Esta especialidad involucra a sus estudiantes en el diseño de objetos en madera, identificación de materiales para la elaboración de muebles de madera, manejo de máquinas, equipos y herramientas para el trabajo en madera. Enfocando sus esfuerzos en capacitar a sus estudiantes con altos niveles de desempeño que puedan vincularse al mundo laboral como auxiliares de trabajo en madera o continuar con éxito su educación superior.

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P.E.I. - 2016

En la jornada Académica por Ciclos en la Jornada Nocturna también se prepara para continuar estudios en la educación superior. El Instituto Técnico Industrial “Francisco de Paula Santander”, ofrece a sus estudiantes la preparación técnica a partir de la siguiente OBJETIVO

COMPETENCIA

LABORAL DISEÑO Y FABRICO MUEBLES EN MADERA MEDIANTE SABERES Y DESTREZAS PARA CONOCER

QUE

SE

EL

CAMPO

VINCULE

AL

DESARROLLO

SOCIO-ECONOMICO DEL PAIS

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P.E.I. - 2016 2. INTENSIDAD HORARIA SECCION PREESCOLAR DIMENSIONES DE TRABAJO DIMENSIÓN COGNOSCITIVA DIMENSION SOCIOAFECTIVA DIMENSION COMUNICATIVA HABILIDADES LINGÜÍSTICAS DIMENSION CORPORAL DIMENSION ARTÍSTICA DIMENSION ETICA DIMENSION TECNOLOGICA TOTAL

H.S. 4 4 5

Y

2 3 1 1 20

SECCION PRIMARIA ÁREAS CIENCIAS NATURALES CIENCIAS SOCIALES EDUCACIÓN ETICA Y RELIGIOSA EDUCACION ARTISTICA EDUCACION FIS.

HUMANIDADES MATEMATICAS TECNOLOGIA INFORMATICA TOTAL

ASIGNATURA Ciencias Naturales Geografía, Historia Ética y Valores Humano y Religión Dibujo y Manualidades Ed. Física.

Recreación y deporte Lengua Castellana Inglés Matemáticas Tecnología Informática

1º.

2º.

3º.

4º.

5º.

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

1

1

1

1

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

5

5

5

4

4

1 5 1 1 25

1 5 1 1 25

1 5 1 1 25

3 5 1 1 25

3 5 1 1 25

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P.E.I. - 2016

MODALIDAD INDUSTRIAL ÁREAS

ASIGNATURA

Ciencias CIENCIAS NATUR. Naturales Y EDUCACION Química AMBIENTAL Física Historia Geografía Const. Política CIENCIAS Ciencias SOCIALES Políticas Ciencias Económicas FILOSOFIA Filosofía EDUCACIÓN Ética y Valores ETICA H. EDUCACIÓN REL. Religión Dibujo Técnico EDUCACION Dibujo ARTISTICA Especializado.

Ed. Física.

EDUCACION FIS. Recreación y deporte Lengua HUMANIDADES Castellana Inglés MATEMATICAS Matemáticas TECNOLOGIA Tecnología INFORMATICA Informática Técnica OPTATIVAS Industrial TOTAL

6º

7º

8º

9º

3

3

3

3

2 2 1

2 2 1

2 2

2 2

10º

11º

2 2 1

2 2 1

1 1 2

2

1

1

1

1

1

1

1 3

1 3

1 3

1 3

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

3

3

3

3

3

3

2 4 2 1

2 4 2 1

2 4 1 1

2 4 1 1

2 2 1 2

2 2 1 2

4

4

6

6

8

8

30

30

30

30

30

30

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P.E.I. - 2016 3. ESTRATEGIA PEDAGÓGICA Dentro del a política de educación institucional,

se

privilegian

los

conocimientos, habilidades, actitudes y valores que deben desarrollar las niñas, niños y jóvenes para responder

a

las necesidades del siglo XXI, siendo esta la manera de formar ciudadanos competentes, por tanto el Instituto Técnico Industrial “Francisco de Paula Santander”

se

propone

diseñar

e

implementar una política institucional que conduzca al alcance de este objetivo, creándole al estudiante la necesidad de aprendizaje permanente y el mejoramiento constante a lo largo de toda la vida, enmarcándose está dentro de estrategia pedagógica de aprendizaje por competencias, de manera que se convierta la educación en un proceso permanente que retome los cuatro pilares fundamentales de la educación

ARENDER A VIVIR JUNTOS

APRENDER A SER APRENDER A HACER

APRENDER A CONOCER

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La estrategia pedagógica del Instituto Técnico Industrial “Francisco de Paula Santander” está diseñada y organizada a través de actividades que propenden por un proceso enseñanza aprendizaje tendiente a desarrollar competencias, ya que ha sido reconocida como una de las estrategias más apropiadas para enfrentar las necesidades del nuevo milenio. Retomando lo planteado por el MEN una estrategia se concibe como “los conocimientos, habilidades, las actitudes y los valores que se desarrollan en la persona en interacción con los otros (personas y objetos de conocimiento), son las que permiten comprender, interactuar y transformar al mundo en el que viven.”

Traduciéndose en una educación para toda la vida. Es así como la función de la escuela trasciende más allá de un conjunto de conocimientos y lleva al aprendizaje a un nivel en el que la persona sea cada vez mejor, crezca permanentemente, sea reflexiva y propositiva en su diario vivir. Esto se logra a través de estrategias cognitivas, metacognitivas y estrategias centradas en el manejo de recursos, tales como los ofrecidos

por

la

tecnología

a

través

del

uso

adecuado

de

las

TIC.

El Instituto Técnico Industrial “Francisco de Paula Santander” a través de su oferta educativa apunta a cada uno de los pilares de la educación así:

APRENDER A CONOCER

Aprender a aprender, mi estrategia de aprendizaje

APRENDER A SER

Mi personalidad , mis intereses, mi motivación

APRENDER A VIVIR JUNTOS

APRENDER A HACER

Mis Convivencia, yo soy un ser social

competencias,

habilidades, potencialidad es, mi especialidad

ENFOQUE METODOLOGICO De acuerdo a la estrategia planteada se direcciona en dos sentidos los procesos de aprendizaje en el Instituto Técnico Industrial “Francisco de Paula Santander”,

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METACOGNICIÓN

PARTICIPACIÓN

Progresiva autonomia en el aprendizaje

Optimizar recursos personales

Aprender a aprender

Atención

Lectura Responsabilidad del alumno Escritura Optatividad Comprensión

Esta estrategia se traduce en una organización institucional por grupos de grados que permiten a diseñar estrategias y acciones pedagógicas - administrativas para el desarrollo y avance de los aprendizajes de los estudiantes y el alcance de los desempeños y competencias para avanzar en el proceso de aprendizaje.

GRUPO

GRADOS

1

Primero, segundo y tercero

2

Cuarto y quinto

3

Sexto y séptimo

4

Octavo y noveno

5

Décimo y once

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P.E.I. - 2016 4. JORNADA ESCOLAR

SECCIÓN PRE ESCOLAR

ENTRADA 8:00

SALIDA 12:30

PRIMARIA

7:00 a.m.

12:30 m

BACHILLERATO

6:45 a.m.

1:15 p.m.

RURALES

8:00 a.m.

1:30 p.m.

5. ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN La estrategia de evaluación se centra en la valoración multidimensional de la persona.

Todos y cada uno de los aspectos de la evaluación formativa serán valorados de 1.0 a 10.0 y se les asignara el siguiente porcentaje: 

Saber: conocimientos ©propios de la disciplina 40% (cuarenta porciento)



Saber Hacer: Habilidades y destrezas (HD) 40% (cuarenta porciento)



Ser: Actitudes y valores (AV) 20% (veinte porciento)

AFECTIVO: SER (ACTITUDINAL, VALORATIVO, CORAZÓN)

COGNITIVO: SABER (CONOCIMIENTO, CEREBRO)

EXPRESIVO: HACER (PSICOMOTRÍZ, PROCEDIMENTAL, MUSCULOS)

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6. ESTRATEGIAS DE VALORACIÓN INTEGRAL DE DESEMPEÑO DE LOS ESTUDIANTES

La evaluación de los estudiantes tendrá en cuenta el proceso para adquirir conocimientos, las habilidades y destrezas en cada una de las áreas, los resultados finales y las actitudes para conseguirlos. El procedimiento se desarrollara en dos pasos:

EVALUACIÓN FORMATIVA O DE

EVALUACIÓN SUMATIVA

DESEMPEÑO La

evaluación

como

estrategia El

nivel

de

desempeño

de

los

formativa es aquella que se realiza estudiantes en cada período es el con el propósito de valorar todo el resultado de la valoración de todos proceso, es decir, favorece o mejora los factores tenidos en cuenta durante constantemente aquello que esta el proceso de evaluación formativa y fallando: el proceso de aprendizaje será

expresado

en

términos

de los estudiantes, las estrategias o numéricos entre 1.0 y 10.0. metodología del docente, el material pedagógico que se utiliza al interior de

clase,

las

relaciones

interpersonales, etc. Por tanto es una evaluación que debe hacerse a lo largo del proceso y debe atender al conducto

regular

académico

estipulado.

7. ESTRATEGIAS DE PARTCIPACIÓN EN LA EVALUACIÓN. En el proceso de evaluación del aprendizaje, en el Instituto Técnico Industrial, se aplicarán las siguientes estrategias de participación.

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HETEROEVALUACIÓN

AUTOEVALUACIÓN

COEVALUACIÓN

SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN S.I.E. PARA EL INSTITUTO TÉCNICO INDUSTRIAL FRANCISCO DE PAULA SANTANDER DE PUENTE NACIONAL

“POR EL CUAL SE DEFINE EL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN ESCOLAR PARA EL INSTITUTO TÉCNICO INDUSTRIAL FRANCISCO DE PAULA SANTANDER CON LO DISPUESTO EN EL DECRETO 1290 DEL 16 DE ABRIL DE 2009”

EL CONSEJO DIRECTIVO del INSTITUTO TÉCNICO INDUSTRIAL FRANCISCO DE PAULA SANTANDER DE PUENTE NACIONAL en uno de sus facultades que le concede la ley 115 de 1994. Ley 715 de 2001, el decreto reglamentario 1860 de 1994 y el decreto 1290 de 2009, y

CONSIDERANDO

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P.E.I. - 2016 1. Que la ley 115 de febrero 8 de 1994, en sus artículos 77 y 78 confiere autonomía escolar a los establecimientos educativos 2. Que el decreto 1290 de 2009 reglamenta la evaluación de los aprendizajes y promoción de los estudiantes de los niveles de educación básica y media, y responsabiliza a cada establecimiento educativo para definir su propio sistema de evaluación 3. Que es necesario establecer y precisar criterios a seguir para efectos de la promoción y evaluación de los estudiantes 4. Que la evaluación como acto educativo debe ser un proceso permanente y objetivo en el que se valore el nivel de desempeño de los estudiantes y establezca pautas para el mejoramiento continuo 5. Que es fundamental velar por la formación integral de nuestros educandos, de acuerdo con la filosofía, los principios y los valores contemplados en el PEI de la institución 6. Que el Consejo Académico, como máximo organismo de carácter pedagógico, discutió y elaboró una propuesta sobre evaluación y promoción de los estudiantes 7. Que el Consejo Directivo estudió y aprobó dicha propuesta en todas sus partes

ACUERDA

ARTÍCULO 1: AMBITO DE APLICACIÓN: el presente acuerdo define el sistema de evaluación y promoción de los estudiantes del INSTITUTO TÉCNICO INDUSTRIAL FRANCISCO DE PAULA SANTANDER DE PUENTE NACIONAL, institución de educación formal en los niveles de educación básica, educación media técnica industrial y Escuela Nueva.

ARTÍCULO 2: REFERENTES CONCEPTUALES PARA EL SIE DEL INSTITUTO TÉCNICO INDUSTRIAL FRANCISCO DE PAULA SANTANDER DE PUENTE NACIONAL, a continuación se definen los conceptos mínimos para entender cada uno de los aspectos que trata este sistema:

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P.E.I. - 2016 1. ACTIVIDADES DE SUPERACIÓN: hace referencia al conjunto de estrategias pedagógicas

presentadas a los estudiantes con el fin de que estos superen las

dificultades presentadas durante el proceso educativo y tendiente a que el estudiante alcance los desempeños básicos necesarios para alcanzar la promoción en un área determinada.

2. AVANCE DE LOS ESTUDIANTES: se entiende como el proceso en el desarrollo integral y formación holística del estudiante, a través de la forma en la que se apropia o construye los conocimientos, que habilidades y destrezas ha desarrollado y

que

actitudes y valores ha asumido.

3. CALIFICACIÓN: Es la asignación un valor dentro de una escala, bien sea cualitativa o cuantitativa, definida, de acuerdo con criterios e indicadores de desempeño de cada una de las áreas.

4. COMPETENCIA: son las acciones que un estudiante realiza en las que están implicados una serie de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que permiten la solución de un problema en un campo del conocimiento determinado.

5. CRITERIO DE EVALUACIÓN: hacen referencia al conjunto de parámetros previamente determinados, acordados y socializados por cada una de las áreas

que permiten

evidenciar el avance de los desempeños del estudiante.

6. CRITERIO DE PROMOCIÓN: se refiere al conjunto de competencias mínimos que permiten emitir un concepto integral de carácter formativo para que el estudiante pueda ser promovido de un año a otro.

7. CRITERIO: es un referente valorativo que establece el tipo y el grado de aprendizaje que se espera que los estudiantes alcancen.

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8. DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (DBA), es una herramienta dirigida a toda la comunidad educativa para identificar los saberes básicos que han de aprender los estudiantes en cada uno de los grados de la educación escolar, de primero a once, y en las áreas de Lenguaje, Matemáticas e Inglés.

9. DESEMPEÑO: es la forma como se cumple una actividad e involucra las dimensiones de la persona, el SABER, el SABER HACER y el SER, la evaluación por desempeños es la valoración que se da a las habilidades demostradas por un estudiante al realizar y/o usar sus conocimientos en una determinada actividad y se relaciona directamente con los procesos alcanzados en lo cognitivo, lo expresivo y lo afectivo

10. ESTANDAR: el estándar es una meta y una medida que expresa lo que debe hacerse y lo bien que debe hacerse, son de carácter nacional y se relacionan directamente con las competencias que potencian al estudiante en la solución de problemas en el ejercicio de la ciudadanía, el trabajo y la realización personal.

11. ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS DE APOYO: se entiende como el conjunto de actividades grupales o individuales planificadas de acuerdo a las necesidades de los estudiantes con el propósito de garantizarle a cada educando las oportunidades pertinentes y necesarias para superar sus dificultades mejorando su proceso de aprendizaje.

12. EVALUACIÓN: se entiende como aquello que nos permite identificar y verificar los desempeños de un (a) estudiante que avanza en su proceso de aprendizaje y formación.

La evaluación es una herramienta del proceso de enseñanza aprendizaje ya que proporciona información sobre lo que el estudiante debe saber (estándar) y debe saber hacer con lo que sabe; permitiendo constatar el proceso que se esta realizando al interior del aula como reflejo de las metas institucionales. Se presenta a partir de las siguientes etapas: FORMAMOS FUTURAS GENERACIONES PARA LA UNIVERSIDAD Y LA INDUSTRIA

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P.E.I. - 2016 a. La planeación curricular: es el punto de partida de la evaluación, contiene los fundamentos, define los objetivos, metodologías, estrategias de enseñanza, actividades de valoración, etc. y se concreta en el plan de aula. b. Difusión: los docentes de cada área deben dar, a conocer, al inicio del proceso a estudiantes y padres de familia el plan de aula, la cual les permitirá orientar el proceso de aprendizaje. c. Desarrollo de las actividades de aprendizaje y de valoración, estas actividades tienen por objeto alcanzar los objetivos y competencias establecidos a través del desarrollo de cada una de las clases y a través del trabajo en actividades diversas que permitan alcanzar los objetivos trazados. d. Retroalimentación del proceso de aprendizaje, se dará después de cada actividad valorada, lo que permitirá en el estudiante identificar y superar sus falencias. e. Informes: es el reporte general de la valoración dada a cada uno de las dimensiones (SABER, SABER HACER Y SER) que permiten dar un valor entre 1.0 y 10.0 en cada uno de los periodos académicos y al finalizar el año una valoración global de acuerdo con los porcentajes asignados a los periodos.

13. NIVEL DE DESEMPEÑO: hace referencia al grado de apropiación de las herramientas necesarias para demostrar el dominio o no de una competencia, están estipulados por ley y se clasifican en: bajo, básico, alto y superior.

14. SITUACIÓN PEDAGÓGICA PENDIENTE: esta definida como la dificultad presentada por un estudiante en la cual por razones justificadas no puede demostrar un nivel de desempeño adecuado y por tanto no alcanza los desempeños básicos dentro del tiempo estipulado, razón por la cual es necesario asignarle las estrategias pedagógicas

de

apoyo necesarias para poder demostrar el manejo mínimo del área correspondiente a la dificultad.

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P.E.I. - 2016 ARTICULO 3: PROPOSITOS DE LA EVALUACIÓN. SON PROPOSITOS DE LA EVALUACIÓN PARA LOS ESTUDIANTES DEL INSTITUTO TÉCNICO INDUSTRIAL FRANCISCO DE PAULA SANTANDER DE PUENTE NACIONAL



Identificar las características personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilos de aprendizaje del estudiante para valorar sus avances.



Proporcionar información básica para consolidar o reorientar los procesos educativos relacionados con el desarrollo integral del estudiante.



Suministrar información que permita implementar estrategias pedagógicas para apoyar a los estudiantes que presenten debilidades y desempeños superiores de su proceso formativo.



Determinar la promoción de los estudiantes.



Aportar información para el ajuste e implementación del plan de mejoramiento institucional.

ARTÍCULO 4: EVALUACIÓN DE LOS EDUCANDOS

La evaluación de los educandos debe ser:

1. Continua, integral, sistemática, participativa, formativa y que respete las características personales, intereses y ritmos de aprendizaje de los estudiantes.

2. Como integral debe abarcar las dimensiones de la persona: EL SABER, entendido como el conocimiento específico de cada una de las áreas. EL SABER HACER entendido como el conjunto de habilidades y destrezas que le permitan poner en práctica los conocimientos adquiridos en las diferentes áreas. EL SER, entendido como las actitudes y valores que asume y expresa el estudiante, consigo mismo y en relación con los demás; vistas desde la asistencia y puntualidad, disciplina y presentación personal.

El instituto define los criterios de evaluación integral en el Proyecto Educativo Institucional (PEI), en el Plan de Estudios, de conformidad con las normas vigentes. El Plan de Estudios es el esquema estructurado de los grupos de áreas obligatorias y fundamentales y áreas optativas con sus respectivas áreas que forman parte del currículo. El trabajo en Educación

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P.E.I. - 2016 Preescolar está direccionado teniendo en cuenta cada una de las dimensiones del ser humano: Socio-afectiva, corporal, cognitiva, comunicativa, estética, ambiental, ética y espiritual y los lineamientos curriculares emanados por el Ministerio de Educación Nacional, y pertinentes con la misión institucional.

PARAGRAFO 1: En el INSTITUTO TÉCNICO INDUSTRIAL FRANCISCODE PAULA SANTANDER DE PUENTE NACIONAL, evaluará a partir de DESEMPEÑOS E INDICADORES DE DESEMPEÑO ARTÍCULO 5: PROMOCIÓN DE LOS ESTUDIANTES. Serán promovidos, al grado siguiente al que esta cursando, los estudiantes: 1. Que alcance el nivel de desempeño igual o superior a 6.0 en cada una de las áreas de estudio 2. Que obtengan un nivel de desempeño inferior a 6.0 hasta en dos áreas.

No serán promovidos y por tanto deberán reiniciar procesos en el grado correspondiente, cualquiera de los siguientes estudiantes: 1. Los estudiantes cuya valoración final sea inferior a 6.0 en tres o más áreas 2. Los estudiantes que hayan dejado

de asistir injustificadamente al 15 % o más de las

actividades académicas del año escolar, lo que será considerado como agravante en aquellas áreas que no alcance los niveles de desempeño básicos; sin embargo cuando un estudiante demuestre el manejo de desempeños adecuados para su promoción en un área determinada y supere el porcentaje de inasistencia estipulado deberá ser remitido a la comisión de evaluación y promoción quien será la encargada de decidir sobre situación particular del estudiante.

3. Los estudiantes que obtengan un nivel de desempeño inferior a 6.0

en el área de

especialidad del nivel de Media Técnica industrial.

PARÁGRAFO 1: La situación académica de los estudiantes frente a su promoción deberá ser resuelta en el mismo año lectivo.

ARTÍCULO 6: PROMOCIÓN ANTICIPADA Durante el primer período del año escolar, el consejo académico, previo consentimiento de los padres de familia, recomendará ante el consejo directivo la promoción anticipada al grado siguiente al estudiante que demuestre un rendimiento superior en el desarrollo cognitivo,

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P.E.I. - 2016 personal y social en el marco de las competencias básicas del grado que cursa. La decisión será consignada en el acta de consejo directivo y, si es positiva en el registro escolar.

PARAGRAFO 1: CRITERIOS PARA LA PROMOCIÓN ANTICIPADA: 1. ESTUDIANTES CON CAPACIDADES EXCEPCIONALES: la promoción anticipada será en primera instancia una estrategia de reconocimiento a los estudiantes que demuestren desempeños superiores al promedio esperado, permitiéndoles avanzar en el proceso escolar de forma más rápida y consecuente con sus capacidades.

2. ESTUDIANTES REPITENTES DE UN GRADO DETERMINADO: esta instancia de promoción anticipada podrá ser utilizada por el estudiante que no hayan sido promocionados el año inmediatamente anterior y que demuestren con desempeño alto o superior en todas las asignaturas, que supero las dificultades que le impidieron su promoción.

PARAGRAFO 2: PROCESO A SEGUIR PARA LA PROMOCIÓN ANTICIPADA 1. Postulación por parte del docente y/o padre de familia del estudiante 2. Solicitud escrita del estudiante y padre de familia a CONSEJO ACADÉMICO. 3. El CONSEJO ACADÉMICO tendrá un el lapso de cinco (5) días hábiles, después de presentada la solicitud para definir la situación del estudiante.

4. El CONSEJO ACADÉMICO tomará como base para definir la promoción del estudiante, las calificaciones parciales a la sexta semana del primer periodo académico, dentro del cual el estudiante deberá demostrar una valoración superior o igual a 8.0 (desempeño alto) en cada una de las asignaturas que cursa.

5. El CONSEJO ACADÉMICO tomará la decisión y consignará en acta que será presentada al consejo académico para su posterior remisión a consejo directivo.

ARTÍCULO 7: ESCALA DE VALORACIÓN INSTITUCIONAL La escala del Instituto Técnico será la contenida en la siguiente tabla, ubicada según los desempeños nacionales establecidos en el decreto 1290, así: ESCALA

ESCALA NACIONAL

INSTITUCIONAL

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P.E.I. - 2016 9.0 A 10.0

SUPERIOR

8.0 A 8.9

ALTO

6.0 A 7.9

BÁSICO

1.0 a 5.9

BAJO

A continuación se clarifican los desempeños esperados en cada uno de los niveles estipulados dentro de la escala de valoración institucional: DESEMPEÑO

DESCRIPCIÓN

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Asume un comportamiento



SUPERIOR

acorde con los valores y la filosofía alcanzando

pedagógicas de apoyo

institucional



No presenta fallas injustificadas

óptimamente



No presenta dificultades en su comportamiento y en el

los logros propuestos y

aspecto relacional con las personas de la comunidad

evidenciando avances más

educativa

halla de lo propuesto por el



profesor

Mantiene

Desarrolla actividades curriculares que superan las exigencias planteadas



Participa en actividades curriculares y extracurriculares



Valora y promueve autónomamente su propio desarrollo



Manifiesta sentido de pertenencia con la institución

una

actitud



Supera logros pendientes de manera adecuada

y

un



No presenta fallas injustificadas

comportamiento adecuado



Reconoce y supera sus dificultades de comportamiento

dentro de los valores y la



Manifiesta sentido de pertenencia institucional

filosofía



Se promueve con ayuda del docente y sigue un ritmo de

positiva

ALTO

Supera todos los desempeños propuestos sin estrategias

institucional,

alcanzando

trabajo constante

satisfactoriamente desempeños para

su

los



Participa moderadamente en las actividades de aula

propuestos



Manifiesta sentido de pertenencia con la institución

proceso

de

aprendizaje

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P.E.I. - 2016 Presenta

una

actitud

y



BÁSICO

comportamiento aceptables

estrategias pedagógicas de apoyo

con los valores y filosofía



Presenta faltas de asistencia injustificadas

institucional cumpliendo los



Presenta dificultades de comportamiento

requisitos



Desarrolla el mínimo de las actividades curriculares

mínimos

para

alcanzar los desempeños necesarios del área

requeridas 

Manifiesta sentido de pertenencia institucional



Tiene algunas dificultades que supera pero no en su totalidad

Presenta

actitud

y



Su compromiso académico y formativo es inconstante



Participa eventualmente en clase



No alcanza los desempeños mínimos propuestos en el

comportamiento insuficientes

y

desarrollo de las actividades curriculares ni utiliza las es

poco

estrategias pedagógicas de apoyo como oportunidad

interesado en la práctica de

BAJO

Supera los desempeños en un nivel mínimo, con

para superar sus dificultades.

los valores y la filosofía



Presenta faltas de asistencia injustificadas

institucional, incumpliendo



Presenta dificultades de comportamiento

con los requisitos mínimos



No desarrolla el mínimo de actividades curriculares

para

alcanzar

los

requeridas

desempeños necesarios del



No manifiesta sentido de pertenencia con la institución

área



El ritmo de trabajo es inconstante, lo que le dificulta el progreso en su desempeño académico

Todos y cada uno de los aspectos de la evaluación formativa serán valorados de 1.0 a 10.0 y se les asignara el siguiente porcentaje: 

Saber: conocimientos ©propios de la disciplina 40% (cuarenta porciento)



Saber Hacer: Habilidades y destrezas (HD) 40% (cuarenta porciento)



Ser: Actitudes y valores (AV) 20% (veinte porciento)

Se considera que un estudiante es promovido en un área cuando obtiene una valoración igual o superior a 6.0 (seis punto cero) en la escala institucional y su nivel de desempeño es básico, alto o superior en la escala nacional.

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P.E.I. - 2016 El informe final sobre el desempeño de los estudiantes será el resultado de la suma de los promedios ponderados obtenidos en cada uno de los tres períodos del año lectivo y será expresado en términos numéricos con su respectiva equivalencia en la escala nacional.

Los periodos académicos se ponderarán de acuerdo a los porcentajes a continuación señalados: VALORACIÓN DEFINITIVA EQUIVALE A LA SUMA DE LOS PERIODOS PONDERADOS 1ER PERIODO

2DO PERIODO

3ER PERIODO

30%

30%

40%

Los respectivos informes se entregarán a los padres de familia en reuniones debidamente programadas en el calendario escolar, sin perjuicio de los informes que se entreguen en las citaciones especiales con los respectivos profesores. Para el año 2016 PERIODO

PRIMERO

SEGUNDO

TERCERO

DURACIÓN

18 ENERO AL 22 DE ABRIL

25 DE ABRIL AL 12 AGOSTO

15 DE AGOSTO AL 26 DE NOVIEMBRE

ENTREGA DE INFORME

ABRIL 29

AGOSTO 19

DICIEMBRE 1

ARTÍCULO 8: ESTRATEGIAS DE VALORACIÓN INTEGRAL DE DESEMPEÑO DE LOS ESTU DIAN TES la evalua ción de los estudi antes tendrá en cuenta el

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P.E.I. - 2016 proceso para adquirir conocimientos, las habilidades y destrezas en cada una de las áreas, los resultados finales y las actitudes para conseguirlos. El procedimiento se desarrollara en dos pasos:

1. EVALUACIÓN FORMATIVA O DE DESEMPEÑO: la evaluación como estrategia formativa es aquella que se realiza con el propósito de valorar todo el proceso, es decir, favorece o mejora constantemente aquello que esta fallando: el proceso de aprendizaje de los estudiantes, las estrategias o metodología del docente, el material pedagógico que se utiliza al interior de clase, las relaciones interpersonales, etc. Por tanto es una evaluación que debe hacerse a lo largo del proceso y debe atender al conducto regular académico estipulado. La evaluación formativa debe atender a los siguientes aspectos: a. Aplicación periódica de pruebas objetivas con preguntas de diferente tipo, por ejemplo: de selección múltiple con única respuesta, selección múltiple con múltiple respuesta, de completar, de argumentar, de proponer, de diseñar, etc., para valorar los conocimientos específicos del área adquiridos por el estudiante ©. b. Elaboración de trabajos ya sean individuales o grupales, en los que se tendrá en cuenta entre otros: 

Cumplimiento de las normas o criterios acordados para su elaboración (limpieza, orden, etc.)



Participación en las actividades realizadas dentro del aula y/o taller con los siguientes criterios (HD): hacer el trabajo propuesto para la clase o para el taller, contestar las preguntas hechas por el profesor, hacer preguntas, tomar apuntes, llevar su carpeta o portafolio, discutir y participar en los trabajos de grupo, aporta soluciones alternativas, escucha con atención, utiliza adecuadamente los materiales, útiles, instrumentos, maquinaria y equipos necesarios para la clase, laboratorios y prácticas de taller. Cumple con las normas de seguridad industrial.



Cualquier otra forma de participación que permita observar las habilidades y destrezas de los estudiantes.

c. Actitudes y valores dentro del aula (AV), Asistencia y puntualidad, cumplimiento de las normas establecidas en el manual de convivencia, presentación personal.

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2. EVALUACIÓN SUMATIVA: el nivel de desempeño de los estudiantes en cada período es el resultado de la valoración de todos los factores tenidos en cuenta durante el proceso de evaluación formativa y será expresado en términos numéricos entre 1.0 y 10.0.

ARTICULO 9: ESTRATEGIAS DE PARTCIPACIÓN EN LA EVALUACIÓN. En el proceso de evaluación del aprendizaje, en el Instituto Técnico Industrial, se aplicarán las siguientes estrategias de participación.

1

LA AUTOEVALUACION: dado que todos los agentes educativos involucrados pueden y deben valorar su desempeño, el estudiante también puede y debe hacerlo. La autoevaluación se recomienda como medio para impulsar la formación integral por cuanto mediante ella se logra aumentar en los alumnos la autoestima, despertar su sentido de responsabilidad y afianzar su autonomía.

Al aplicar esta estrategia se utilizarán las

siguientes pautas metodológicas: 

Se involucrará en los estudiantes la importancia que tiene en su formación el saber valorar su propio desempeño con honradez, sinceridad y responsabilidad a fin de que lleguen a conclusiones más o menos acertadas.

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P.E.I. - 2016 

Se realizarán actividades tendientes a afianzar un clima de respeto y confianza, en el que sea posible el reconocimiento de las propias capacidades, los propios aciertos y desaciertos.



Se ejercitará la capacidad de discernir, valorando los hechos con base en los criterios acordados previamente. Esto permite recuperar el valor de la subjetividad que es característica fundamental del ser humano.

2

LA COEVALUACIÓN: es la evaluación mutua que se hacen los integrantes de un grupo.

Para ello se hace necesario:



Realizar acciones previas de concientización a fin de lograr un clima de mutua aceptación y confianza, en el que prevalezca el respeto y se aleje la susceptibilidad.



Inculcar que el propósito es lograr un reconocimiento mutuo de las propias capacidades, logros y dificultades con el fin de acordar estrategias de mejoramiento y de, ninguna manera, para sancionar, delatar o tomar represalias.



Iniciar con prácticas de valoración mutuas de los logros o avances, es decir, de lo positivo.

En la medida que el grupo lo tolere, introducir la búsqueda de dificultades, deficiencias y desaciertos, siempre con el fin de superarlos.



Aplicar técnicas de autocorrección reciproca o en grupo con base en el dialogo.

3

LA HETEROEVALUACIÓN: es la evaluación que hace un sujeto del desempeño de otro u otros sujetos, de manera unilateral. Es la estrategia tradicionalmente aplicada en aula para evaluar el rendimiento de los estudiantes, con el fin de determinar su nivel de desempeño.

ARTÍCULO 10: ACTIVIDADES DE SUPERACIÓN Y SEGUIMIENTO PARA MEJORAR EL DESEMPEÑO:

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P.E.I. - 2016 Los estudiantes que obtengan una valoración en un nivel de desempeño bajo, inferior a 6.0 en las actividades de aprendizaje , deben cumplir con actividades de superación en cada una de ellas, si está falencia es repetitiva se establecerá, desde la misma área, un seguimiento que incluye en esta instancia la participación directa del padre de familia a través de la firma de un compromiso individual del padre, el estudiante y el docente; y en casos extremos con la participación del coordinador, dicho compromiso se consigna en el observador del estudiante.

El Consejo Académico y la Comisión de Evaluación y Promoción son los estamentos encargados, en una instancia posterior de analizar las dificultades de los educandos y diseñar e implementar estrategias para la superación de dificultades de estos, además de dar recomendaciones a estudiantes, padres de familia y docentes interviniendo oportunamente en la superación de dificultades en áreas específicas.

PARAGRAFO 1: En casos donde el estudiante no esta de acuerdo con la valoración dada por un profesor y después de seguir el procedimiento estipulado (articulo 12 del presente acuerdo) podrá optar por un segundo evaluador, quien será un docente de la misma área quien asumirá el proceso dentro de los parámetros estipulados y consignados en los planes de área presentados a coordinación desde el comienzo del año.

ARTICULO 11: DE LAS COMISIONES DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN: este estamento se crea a partir de lo planteado articulo 11 numeral 5 del decreto 1290 y será el estamento encargado de: 1. La revisión de los resultados académicos de los estudiantes 2. Analizar los casos que presentan desempeños BAJOS, identificando las posibles causas de estos.

3. Decidir sobre las actividades pedagógicas de apoyo necesarias para superar los desempeños BAJOS verificando que le garanticen a los estudiantes la superación de sus dificultades.

PARAGRAFO 1: Las COMISIONES DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN estarán integradas por: 1. EL rector o su delegado, quien la presidirá

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P.E.I. - 2016 2. Los coordinadores 3. Todos los docentes del grado 4. Un representante de los padres elegido por el CONSEJO DE PADRES PARAGRAFO 2: LAS COMISIONES DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN

se reunirán

ordinariamente en la semana 8 de cada período y extraordinariamente cuando la autoridad académica lo determine y siempre tendrán como sustento el consolidado del informe de evaluación respectivo de cada docente.

ARTÍCULO12: INSTANCIAS, PROCEDIMIENTOS Y MECANISMOS DE RECLAMACIÓN SOBRE LA EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN DE LOS ESTUDIANTES: Si un estudiante o padre de familia considera que su valoración parcial, periódica o final no es correcta, podrá reclamar acudiendo progresivamente a las siguientes instancias: 1. El profesor de la asignatura quien deberá atender inmediatamente las reclamaciones, hacer una revisión del soporte de la reclamación del estudiante o padre de familia y en todo caso antes de entregar los resultados a la secretaria del plantel.

Si el profesor de la asignatura no resuelve la reclamación.

2. Director de grupo: quien dialogará con el profesor con el que el estudiante tiene la dificultad para mediar en el proceso.

Si la dificultad persiste el estudiante deberá dirigirse con queja escrita a 3. Coordinador académico quien llamara al profesor respectivo a rendir descargos por escrito sobre todo el seguimiento y las acciones pedagógicas que se han realizado frente a la queja presentada y establecerá si el profesor esta actuando de acuerdo a lo estipulado en el SIE, el Manual de Convivencia y demás reglamentaciones vigentes. Sin este seguimiento no se podrá remitir a otras instancias.

4. Si se evidencia alguna falla en la aplicación del sistema de evaluación institucional por parte del docente y este mantiene su posición se remitirá a 5. Consejo académico: quien como máximo estamento pedagógico de la institución deberá revisar el proceso seguido y de considerar una mala actuación y negligencia por parte del docente recomendará al rector como cabeza de la institución y del consejo directivo que se tomen nuevas determinaciones

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P.E.I. - 2016 6. Rector: quien citará a consejo directivo siguiendo las recomendaciones dadas por Consejo Académico 7. Consejo directivo: quien emitirá resolución determinando el proceso a seguir.

ARTÍCULO 13: VIGILANCIA Y CONTROL DEL SISTEMA DE EVALUACIÓN: se establece el siguiente conducto regular para garantizar que el proceso de evaluación y promoción de los estudiantes se haga bajo los parámetros acordados. Proceso a seguir: 1. Comisiones de evaluación y promoción: que se reunirá al finalizar cada período académico para hacer una revisión de los resultados de los estudiantes, identificando cuales son los estudiantes con DESEMPEÑOS BAJOS y determinará prácticas escolares que puedan estar afectando el desempeño de los estudiantes, además de introducir las modificaciones necesarias para mejorar y en todo caso garantizará que los docentes cumplan con los procesos de evaluación establecidos en este acuerdo, SIE. Esto será consignado en acta y será en primera instancia la comisión de evaluación y promoción que escuchara al docente implicado en prácticas que afecten el avance institucional y le informará al Consejo Académico.

2. En la segunda reunión de la comisión de evaluación y promoción, si se detecta que las prácticas no han sido modificadas se remitirá inmediatamente a Consejo Académico quien deberá citar a descargos a el o los docentes que no han atendido las sugerencias dadas y dar inicio de seguimiento a las prácticas de aula, en esta instancia el Rector deberá citar a Consejo Directivo para informar de la anomalía y del respectivo proceso seguido.

3. Consejo Directivo deberá decidir el proceso a seguir.

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P.E.I. - 2016 ARTÍCULO14: PLANES DE ESTUDIOS: Para efectos de la evaluación y promoción de los estudiantes serán obligatorias y fundamentales las áreas contempladas en la ley general de educación, 115 de 1994, en sus artículos 23, 31 y 32 correspondientes a la educación básica y media técnica. 

El área de humanidades: Lengua Castellana e idioma extranjero (Inglés), dado que sus estructuras curriculares e idiomáticas son diferentes, existen lineamientos curriculares para lenguaje y también para inglés, lo mismo que estándares básicos de competencias para cada una de ellas; se considerarán de manera independiente para la promoción de los educandos.

ARTÍCULO15: PERÍODOS ACADÉMICOS: para efectos la evaluación de evaluación y entrega de informes a padres de familia, el año lectivo se dividirá en cuatro (4) períodos académicos, cada uno con una duración de 10 (diez) semanas calendario. Las actividades realizadas al interior del aula en cada una de las asignaturas serán valoradas en términos numéricos de acuerdo con la escala institucional y su respectiva equivalencia en la escala nacional.

ARTÍCULO 16: INFORMES A PADRES DE FAMILIA: los informes a los padres de familia serán entregados al final de cada período académico en que se divide el año lectivo. Estos deben ser claros, comprensibles y dar información de los avances de los estudiantes. Además de la calificación expresada en términos numéricos y su equivalencia en la escala nacional.

ARTÍCULO 17: DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES: El estudiante para el mejor desarrollo de su proceso formativo, tiene derecho a: 1. Ser evaluado de manera integral en todos los aspectos académicos, personales y sociales.

2. Conocer

el

sistema

institucional

de

evaluación

de

los

estudiantes:

criterios,

procedimientos e instrumentos de evaluación y promoción desde el inicio de año escolar.

3. Conocer el Sistema de Evaluación de los estudiantes: criterios, procedimientos e instrumentos de evaluación y promoción desde el inicio del año escolar.

4. Conocer los resultados de los procesos de evaluación y recibir oportunamente las respuestas a las inquietudes y solicitudes presentadas respecto a estas.

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P.E.I. - 2016 5. Recibir la asesoría y acompañamiento de los docentes para superar sus debilidades en el aprendizaje 6. Presentar excusas justificadas por sus ausencias y a que se les tengan en cuenta siempre que estén debidamente diligenciadas.

ARTÍCULO 18: DEBERES DE LOS ESTUDIANTES: El estudiante, para mejor desarrollo de su proceso formativo, debe: 1. Cumplir con los compromisos académicos y de convivencia definidos en el INSTITUTO TÉNCICO INDUSTRIAL a través del manual de convivencia.

2. Cumplir con las recomendaciones y compromisos adquiridos para la superación de sus debilidades.

3. Cumplir puntual y responsablemente con los horarios, las tareas, las lecciones y demás actividades programadas por el Colegio y presentar excusa al siguiente día en caso de falla o ausencia.

4. Cumplir con las recomendaciones y compromisos adquiridos para la superación de sus debilidades 5. Abstenerse de intentar o hacer fraude, en evaluaciones, plagio en trabajos, actividades académicas y de cualquier índole (deben respetarse siempre los derechos de autor en sus trabajos).

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P.E.I. - 2016 ARTÍCULO 19: DERECHOS DE LOS PADRES: En el proceso formativo de sus hijos, los padres de familia tienen los siguientes derechos: 1. Conocer

el

sistema

institucional

de

evaluación

de

los

estudiantes:

criterios,

procedimientos e instrumentos de evaluación y promoción desde el inicio del año escolar.

2. Acompañar el proceso evaluativo de los estudiantes 3. Recibir los informes periódicos y el informe final de evaluación de sus hijos 4. Recibir oportunamente respuesta a las inquietudes y solicitudes presentadas frente al proceso de evaluación de sus hijos.

5. Ser informados y dialogar, con directivas y profesores, sobre el rendimiento académico y comportamiento de sus hijos o acudidos, así como de los estímulos y sanciones.

6. En caso de inconformidad dirigirse en forma respetuosa, dentro del tiempo fijado por las normas legales e Institucionales, siguiendo el conducto regular: a. Profesor del área b. Director de curso c. Coordinadora académica d. Consejo Académico e. Rector f.

Consejo directivo.

ARTÍCULO 20: DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA: de conformidad con las normas vigentes, los padres de familia deben: 1. Participar a través de las instancias de gobierno escolar, en la definición de criterios y procedimientos de la evaluación de los aprendizajes de los estudiantes y promoción escolar 2. Realizar seguimiento permanente al proceso evaluativo de sus hijos 3. Analizar los informes periódicos de evaluación de sus hijos 4. Colaborar y apoyar todo aquello que vaya en orden a la formación integral de su hijo.

5. Acudir al Colegio, siempre que se solicite su asistencia, a reuniones generales, entrega de informes valorativos del desempeño académico y de convivencia, diálogo personal.

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P.E.I. - 2016 ARTÍCULO 21: REGISTRO ESCOLAR: El INSTITUTO TÉNICO INDUSTRIAL llevará un registro actualizado de los estudiantes que contenga, además de los datos de identificación personal, el informe de la valoración por grados y el estado de la evaluación, que incluya las novedades académicas que surjan.

ARTÍCULO 22: CONSTANCIAS DE DESEMPEÑO: El INSTITUTO TÉNICO INDUSTRIAL, a solicitud del padre de familia, emitirá constancia de desempeño de cada año cursado, en las que consignará los resultados de los informes periódicos. Al mismo tiempo aceptará las constancias de desempeño emitidas por el establecimiento educativo de donde proceda el estudiante y lo matriculará en el grado al que fue promovido.

ARTÍCULO 23: GRADUACION: los estudiantes que culminen la educación media técnica, obtendrán el Titulo de Bachiller Técnico Industrial en la especialidad que cursaron, cuando hayan cumplido todos los requisitos de promoción adoptados por El INSTITUTO TÉNICO INDUSTRIAL en su PEI y en el presente acuerdo. Para ser proclamado en ceremonia el estudiante deberá ser promovido en todas las áreas cursadas, en caso de perder una o máximo dos áreas según lo estipulado en el artículo 5 del presente acuerdo, el estudiante queda promovido, pero pierde el derecho a ser proclamado. Según lo contemplado en el artículo 22 del Manual de convivencia aprobado en Consejo Directivo, acta No. 04 de marzo 12 de 2014.

ARTÍCULO 24: MECANISMOS DE PARICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA EN LA CONSTRUCCIÓN DEL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN: los diferentes estamentos de la comunidad educativa del INSTITUTO TÉNICO INDUSTRIAL podrán participar en la construcción o ajustes posteriores que se hagan al SIE de las siguientes formas, ya sea individual o colectiva. Individualmente a través de sugerencias escritas y entregadas a la secretaria del plantel. En forma colectiva a través de las diferentes formas de participación de cada estamento: asamblea de docentes, Consejo Académico, Consejo de Estudiantes, Consejo de Padres de Familia.

Las modificaciones o ajustes sugeridos serán estudiados y analizados por Consejo Académico, quienes a su vez le sugerirán a Consejo Directivo, encargado de aceptarlas o rechazarlas.

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P.E.I. - 2016 Los mecanismos de divulgación del sistema institucional de evaluación serán los descritos anteriormente, además de la información que se transmite en las asambleas generales de los padres de familia, en las formaciones de los estudiantes, en las carteleras de la institución y su publicación en la agenda estudiantil junto con el manual de convivencia.

PUBLIQUESE Y CÚMPLASE Dado en Puente Nacional los 03 de diciembre de 2015 Es fiel copia de su original

FIRMADO: INTEGRANTES DE CONSEJO DIRECTIVO

8. APOYO PEDAGÓGICO A ESTUDIANTES CON DIFICULTADES “INCLUSIÓN EN EL AULA: Las personas con limitaciones físicas, sensoriales, psíquicas, cognoscitivas, Emocionales o con capacidades intelectuales excepcionales, son parte integral del servicio público educativo y por lo tanto están integradas a la educación regular. El programa de integración educativa se fundamenta en una escuela abierta que no discrimina y que reconoce las diferencias de sus estudiantes”.

La política nacional se enfoca desde la Constitución a la no discriminación de los individuos por ningún motivo y garantiza el derecho a la educación a todos y cada uno de los ciudadanos colombianos, es por esto, que desde los últimos años se han ido integrando a las instituciones educativas a poblaciones con Necesidades Educativas Especiales (NEE) que deben centrar la atención del docente y de las directivas garantizándole el acceso al conocimiento desde sus propias posibilidades, lo que conlleva a una valoración individual del proceso de adquisición del aprendizaje de los individuos. Dentro del INSTITUTO TÉCNICO INDUSTRIAL “FRANCISCO DE PAULA SANTANDER” se encuentran un grupo de estudiantes con este tipo de necesidades y

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P.E.I. - 2016 por ende se deben tener en cuenta en el momento del planeamiento y ejecución del proceso educativo.

Las características generales de las NEE, se pueden inclinar hacia tres aspectos.

1. Alteraciones en el mecanismo de percepción: deficiencias sensoriales 2. Alteraciones en el mecanismo de decisión: deficiencias cognitivas o alteraciones de la personalidad 3. Alteraciones de mecanismos de ejecución: deficiencias motrices y fisiológicas La

responsabilidad

que

conlleva

acompañar un proceso de educación inclusiva, implica la revisión y el trabajo permanente

sobre

los

siguientes

aspectos: En el estudiante: • El acceso al sistema • La permanencia en la escuela • La promoción escolar En la institución educativa: • La identificación de barreras para el aprendizaje y la participación • La transformación de la escuela en función de la eliminación de barreras y la creación de entornos accesibles

para los estudiantes que presentan discapacidad.

(sensibilización – transformación de la cultura) • La formación de los docentes En las familias: • La participación de las familias.

• La identificación de barreras para la participación en el entorno familiar y comunitario.

• La formación de las familias, necesaria para facilitar la inclusión de su hijo o hija en el entorno familiar, escolar y comunitario.

PRINCIPIOS

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P.E.I. - 2016 • Inclusión: entendida como la posibilidad de que el estudiante participe en los diferentes entornos que le corresponden y pueda definir y desarrollar su proyecto de vida.

• Participación: entendida como la posibilidad de transformar la realidad en compañía de otros.

• Personalización: entendida como la posibilidad de que cada estudiante tenga la oportunidad de obtener el máximo y lo mejor de sí mismo, sea cual sea su talento, su entorno o procedencia.

• Apoyo: entendido como las estrategias que ayudan a reducir o superar las barreras al aprendizaje y la participación del estudiante en cualquiera de los entornos donde se desarrolla. Ejemplo, aparatos, tutor, currículos flexibles.

• El trabajo colaborativo: entendido como el conjunto de estrategias que ponen en juego la cooperación entre la escuela, la familia y los profesionales de apoyo en la planeación, seguimiento, evaluación y Cualificación de los procesos de inclusión.

• Desarrollo de criterios para aprender a aprender: por las características propias de los estudiantes que presentan discapacidad cognitiva, es necesario utilizar estrategias de enseñanza explícita para el desarrollo de las habilidades de imitación, seguimiento de instrucciones, focalización de la atención y demás conductas de esta clase, básicas para el aprendizaje en la escuela.

• Desarrollo de habilidades comunicativas y sociales: en ésta área se hace referencia a habilidades como la interacción reciproca; tener en cuenta la perspectiva del otro; la atención conjunta; los aspectos pragmáticos del lenguaje, todas ellas fundamentales para garantizar el

involucramiento

del estudiante, la resolución de problemas

cotidianos y un adecuado funcionamiento emocional.

• Conceptualización sobre inclusión y discapacidad: es necesario que los estudiantes que presentan NEE en nuestra institución se ubican en el segundo grupo, exactamente en las deficiencias de tipo cognitivo, que vistos desde una educación integral como esta planteada en la institución se les plantean alternativas desde las tres dimensiones personales fundamentales (cognitivo, expresivo, afectivo) y que buscan garantizar el acceso y permanencia del estudiante dentro del instituto. A continuación se presentan

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P.E.I. - 2016 algunos elementos orientadores que se puedan tener en cuenta al momento de generar la evaluación de las asignaturas, estas se evalúan de acuerdo a las habilidades evidenciadas en los estudiantes y no a los desempeños propuestos en la malla curricular institucional.

Este proceso se hace mediante ajustes curriculares que

faciliten el proceso de

aprendizaje y optimicen el trabajo de aula a través de una dinámica del trabajo escolar.

Sugerencias

SER

Se evaluan en igual medida de toda la población en asistencia y puntualidad, disciplina y presentación personal

SABER

Aspectos escenciales que muestren capacidades intelectuales básicas: recordar, comprender y aplicar

SABER HACER

Calidad de trabajos, orden, limpieza, letra clara, reponsabilidad en su entrega, etc.

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P.E.I. - 2016 9. USO PEDAGÓGICO DE LAS EVALUACIONES EXTERNAS Observados los resultados de las pruebas SABER 2013-2014 y 2015, así como el histórico de las mismas, presentadas por los estudiantes del grado tercero, quinto y noveno, se puede establecer desde cada una de las áreas un análisis porcentual, identificando las posibles causas y estrategias que conlleven a un mejoramiento real de los resultados en dichas pruebas.

Con la información presentada en la página virtual del ICFES se analizaron como posibles causas:  Falta de motivación en la lectoescritura.  Factores sociales como la desintegración familiar.  Perdida de habilidades en la escucha.  Inadecuado manejo de medios comunicativos.  Dificultad en relacionar la realidad, pensamiento, lengua, lenguaje y cultura.

Estrategias:  Elaborar proyectos de motivación de lectura que involucren a los padres de familia.  Realizar proyectos, talleres y guías de lectoescritura.  Utilizar la lúdica como medio de fortalecimiento de la escucha.  Crear espacios para interactuar con los estudiantes y padres de familia, para dar buen uso a las nuevas tecnologías.(blog, Facebook, análisis de programas televisivos, foros, debates, consultas en bibliotecas virtuales.…)  Plantear diferentes actividades de apoyo para los estudiantes que se encuentren en un nivel insuficiente.

Todos los años es necesario hacer una revisión detallada de los resultados académicos y así poder establecer estrategias pertinentes para el avance del proceso.

Le corresponde a cada una de las áreas establecer los correspondientes planes de mejoramiento en miras de superar las dificultades presentadas en los resultados de pruebas saber, así como, los resultados de las evaluaciones internas.

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P.E.I. - 2016 10. PROYECTOS TRANSVERSALES

Dentro de los lineamientos planteados por el Ministerio de Educación Nacional, a través de distintas leyes, resoluciones y decretos se pretende que dentro de todas y cada una de las instituciones educativas se implementen diferentes proyectos transversales que respondan no solamente a la consolidación de una sociedad más justa con mejores oportunidades para todos y cada uno de los niños y jóvenes, sino además introduzcamos a esta población en la política de la prevención, es así como en el Instituto Técnico Industrial Francisco de Paula Santander los proyectos de : Derechos Humanos. Ambiental Escolar, Educación Sexual y Construcción de ciudadanía y Prevención de desastres, pretenden integrarse en torno a un gran eje que le permita a la comunidad educativa a prepararse frente a la posibilidad que ciertos sucesos tanto naturales como sociales, que pudiesen ocurrir, por tanto dichos proyectos girará en un macro eje conceptual, la PREVENCIÓN.

La prevención dentro de los proyectos transversales se dan en respuesta a una necesidad creciente de la realidad sociopolítica nacional, atendiendo a una realidad que demanda el sistema educativo actual y haciendo promoción de una educación con base en la dignidad humana, reconociendo los propios derechos

y los de los demás,

creando una sociedad libre, justa, equitativa y pacífica a través de proyectos pedagógicos integrales, que incite a

todos y cada uno de los miembros de la

comunidad educativa a vivir y disfrutar de una existencia acorde con sus necesidades y expectativas.

Debido a la realidad nacional actual, es la nación quien ha sustentado la necesidad de los proyectos transversales que todas y cada una de las instituciones educativas deben implementar, así, diferentes leyes, resoluciones y decretos sustentan su realización y ejecución:

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P.E.I. - 2016 DERECHOS HUMANOS

PROYECTOS ESCOLAR AMBIENTAL

CONSTITUCIÓN POLÍTICA NACIONAL

CONSTITUCIÓN POLÍTICA NACIONAL LEY 115 DE 1194 ARTÍCULO No. 5,14,23,73 LEY 99 DEL 93

LEY 115 DE 1194

DECLARACIÓN UNIVERSAL DDHH

DECRETO 1860

DECLARACIÓN AMERICANA DE DERECHOS Y DEBERES

DECRETO 1743

TODAS LAS DELARACIONES INTERNACIONALES Y NACIONALES EN TORNO A DERECHOS HUMANOS

INFORME DE LA ONU 2014

EDUCACIÓN SEXUAL Y CONSTRUCCIÓN DE CIUDADANIA CONSTITUCIÓN POLÍTICA NACIONAL LEY 115 DE 1194

PREVENCIÓN DE DESASTREZ

ESTÁNDARES EN COMPETENCIAS CIUDADANAS Y CIENCIAS NATURALES Y SOCIALES PROYECTO NACIONAL EN EDUCACIÓN SEXUAL PROYECTO EN EDUCACIÓN EN SALUD SEXUAL Y REPRODUCTIVA DE JÓVENES Y PARA JÓVENES (MEN - UNFPA, 2001) PROGRAMA DE ACCIÓN DE LA CONFERENCIA INTERNACIONAL SOBRE POBLACIÓN Y DESARROLLO DE EL CAIRO (1994).

DIRECTIVA MINISTERIA No. 13

CONSTITUCIÓN POLÍTICA NACIONAL LEY 115 DE 1194

RESOLUCIÓN 7550

RESOLUCIÓN 3459

Dentro del contexto planteado por la reglamentación vigente tanto nacional como internacional, el desarrollo de cada uno de estos proyectos, sus competencias, sus acciones, contextos y responsables se plantean a continuación.

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P.E.I. - 2016 EDUCACIÓN SEXUAL Y CONSTRUCCIÓN DE CIUDADANIA IDENTIDAD DE GÉNERO

CONTEXTO: INSTITUCIONAL EJE

COMPETENCIA

CONCEPTUAL Reconocimiento Comprendo que todas las personas son un fin en sí mismas y, por de la dignidad

tanto, valiosas por ser seres humanos, y emprendo acciones para que esto sea realidad en mí, en mi familia, en mi pareja y en la sociedad

Pluralidad de

Entiendo que existen diferentes formas de sentir el hecho de ser

identidades

hombre o mujer. Las respeto, las valoro y actúo en consecuencia.

Valoración de

Me reconozco como un ser valioso y único, que merece ser

sí mismo/a

respetado y valorado.

Recurro a las instituciones y personas adecuadas que puedan ayudarme a defender mis derechos cuando estos son vulnerados.

Desarrollo del

Tomo decisiones cada vez más autónomas, basadas en el respeto a

juicio moral

la dignidad humana y en la preocupación por el bien común, que plantea la cotidianidad frente a la sexualidad, y que propende por estilo de vida saludable.

Proyecto de

Oriento mi vida hacia mi bienestar y el de las demás personas, y

vida

tomo decisiones que me permiten el libre desarrollo de la personalidad, a partir de mis proyectos y aquellos que construyo con otros.

Libre desarrollo

Comprende que todas las personas tenemos derechos al libre

de la

desarrollo de la personalidad y actúo dentro de la limitación que

personalidad

impone el derecho de los demás y el orden jurídico. Cuando dicha limitación atenta contra mi dignidad o la de otros, uso los mecanismos democráticos, participativos y jurídicos para su

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P.E.I. - 2016 transformación.

Identidad y

Entiendo que la sexualidad es una dimensión constitutiva de la

sexualidad

identidad humana y sé diferenciar qué la constituye.

Derecho

a

la Comprendo que tengo derecho a la libertad de expresión y que

información

ese derecho incluye la libertad de buscar, recibir y difundir informaciones e ideas de todo tipo, sin consideración de fronteras, ya sea oralmente, por escrito o impresas, en forma artística o por cualquier otro medio que yo elija

COMPORTAMIENTOS CULTURALES DE GÉNERO CONTEXTO: INSTITUCIONAL

EJE

COMPETENCIA

CONCEPTUAL Cultura

y Comprendo que la cultura ha asignado comportamientos a cada

comportamientos género, que puedo modificar para que sean más equitativos y de

permitan a mujeres y hombres desarrollarse como individuos,

género

como pareja, como familia y como miembros activos de una sociedad

Análisis de los

crítico Analizo críticamente los roles establecidos para cada género, en mi cultura y en culturas diferentes, y emprendo acciones para

comportamientos superar estereotipos y prejuicios asociados al género culturales de género Flexibilidad los

en Participo en la construcción de comportamientos culturales de género flexibles, igualitarios y dignificantes, que permitan la

comportamientos vivencia de diferentes opciones de vida entre hombres y mujeres culturales

en un marco de equidad.

de género

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P.E.I. - 2016 Equidad

de Entiendo que las mujeres y los hombres somos libres e iguales en

género

dignidad y derechos. Emprendo acciones para que las diversas formas de ser hombre o mujer, que permiten el desarrollo de todas las potencialidades humanas, sean respetadas y valoradas en los diferentes contextos

ORIENTACIÓN SEXUAL CONTEXTO: INSTITUCIONAL

EJE

COMPETENCIA

CONCEPTUAL Orientación

Comprendo que existen diferentes tipos de orientación sexo erótica

sexo-erótica

y y sexo-afectiva que incluyen gran variedad de manifestaciones de la

afectiva

atracción y el nivel de excitación sexual y amorosa

Derecho a la Entiendo que todos tenemos derecho a elegir libremente nuestra libertad de

orientación sexual y a vivirla en ambientes de respeto.

elección

y

respeto a la diferencia Valoración

de Comprendo que todas las personas tienen derecho a participar en

la diversidad

las decisiones que puedan afectarlas. Aprecio e incluyo los aportes de todos los miembros de la comunidad en la toma de decisiones, independientemente de cuál sea su orientación sexual.

Construcción de

Participo en la construcción de ambientes pluralistas, en los que

ambientes todos los miembros de la comunidad puedan elegir y vivir libremente

de respeto

su orientación sexual, sin discriminación, riesgos, amenazas o coerciones.

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DERECHOS HUMANOS ACTIVIDADES VIVENCIALES ENMARCADAS EN EL EJERCICIO LOS DERECHOS HUMANOS CONTEXTO: INSTITUCIONAL El Instituto Técnico Industrial “Francisco de Paula Santander” busca una formación integral de sus estudiantes, para ello se tienen como principios académicos, no sólo los intelectuales sino aquellos que privilegian la formación en derechos humanos,

Los

mismos principios consagrados en la Educación para los Derechos Humanos EDH, así: • La educación como un proceso de comunicación que trasciende el aula, en donde la argumentación y el diálogo son la base para la construcción de saberes para la acción en un marco de derechos, libertades y del ejercicio de la democracia.

• Comprender que el conocimiento humano no se recibe pasivamente ni del mundo ni de nadie, sino que es procesado y construido activamente por sujetos cognoscentes.

De esta manera es posible hacer de la EDH un proceso de aprendizaje con sentido y significado, es decir, un conocimiento que es útil para actuar como sujeto en la vida cotidiana.

• Plantear los procesos de conocimiento desde las experiencias de los sujetos individuales y colectivos, fundadores de prácticas, imaginarios y actitudes.

• Enfrentar y admitir los conflictos con el fin de comprender sus contradicciones, el manejo de sus tensiones y las formas eficaces de tramitarlos y transformarlos pacíficamente.

• Fortalecer las identidades de acuerdo con un principio de historicidad y contextualización de los sujetos tanto individuales como los colectivos.

• Proponer el diálogo cultural como espacio pedagógico por excelencia en el conocimiento de los derechos humanos.

• Reconocer la importancia de la memoria histórica como elemento esencial en la construcción de sujetos de derechos y elemento movilizador de transformaciones en las relaciones sociales para la construcción de convivencia y la consolidación del Estado Social de Derecho.

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P.E.I. - 2016 • Formar en la participación para la toma de decisiones y construir relaciones democráticas y horizontales en todos los procesos educativos.

• Potenciar la capacidad crítica de los sujetos al formarlos en la autonomía y la convicción de no tolerar relaciones asimétricas (por ejemplo, exclusión, discriminación, marginación y desigualdad), dentro de su sociedad, comunidad, pueblo, etnia o 

Destacar la importancia de formar competencias para el ejercicio de los derechos humanos, es decir: poder actuar, exigir y denunciar en relación con los derechos individuales y colectivos.

• Formar para el ejercicio de la solidaridad con el doble propósito de promover la construcción de la autonomía y enriquecer la convivencia.

• Propiciar una mirada crítica de la realidad, del entorno y de su complejidad, como resultado de fuerzas políticas, económicas y culturales, así como facilitar la problematización del contexto, su lectura crítica y una visión de futuro que penetre en los deseos y necesidades de los sujetos de construir una nueva sociedad.

• Tener una intencionalidad explícita de cambio social y cultural para fortalecer la base de un Estado Social de Derecho.

En síntesis, educar en derechos humanos tendrá como fin la formación de sujetos autónomos y libres, capaces de construir conocimiento y realizar acciones de transformación desde su propia historia. Así como promover una cultura de los derechos humanos basada en relaciones equitativas e incluyentes y que involucre el diseño de ambientes y relaciones educativas democráticas.

EJE

COMPETENCIA

CONCEPTUAL LIDERAZGO

Me comprometo a vivenciar lo mejor de mí mismo y proyectarlo hacia los demás

PARTICIPACIÓN Soy miembro activo de mi comunidad y me involucro en todos los

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P.E.I. - 2016 procesos que allí se desarrollan LIBERTAD

Vivo autónomamente y acepto las consecuencias de mis actos

PROYECTO AMBIENTAL ESCOLAR “EL INSTÉCNICO PRESENTE Y FUTURO DE NUESTRO AMBIENTE”

ENFASIS PROYECTO DE PREVENCIÓN Y GENERACIÓN DE CULTURA AMBIENTAL CONTEXTO: INSTITUCIONAL

Es necesario que dentro de las instituciones educativas se implementen acciones concretas para brindar a esta y a futuras generaciones herramientas que permitan el desarrollo sostenible de nuestro planeta, específicamente el Instituto Técnico Industrial “Francisco de Paula Santander” enfoca sus esfuerzos en capacitar a su comunidad educativa frente a la prevención y el cuidado del ambiente en una cultura ecológica y de la conservación, esto ha permitido que a partir del documento completo del plan de emergencias del instituto, donde a través de problemáticas muy puntuales, se evidencia la necesidad de diseñar un plan que contribuya en la superación de los factores críticos allí señalados. Estos puntos neurálgicos necesitan acciones concretas para consolidar una cultura de prácticas amigables con el planeta, con miras a prácticas institucionales y a la proyección que desde la institución se pueden lograr en la comunidad.

Para la definición del PRAE institucional, titulado: “El Instécnico presente y futuro de nuestro ambiente”, se han definido dos rutas de acción, pertinentes y viables que pretenden consolidar actividades concretas en pro de un cuidado ambiental institucional. Aunque el contexto de realización se demarca dentro de la escuela, no se puede olvidar que la escuela se encuentra inmersa en un contexto regional y por tanto

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P.E.I. - 2016 nacional, la pretensión de una escuela nunca ha sido la de educar dentro de sus límites, sino al contrario, lograr que los valores allí inculcados los trasciendan y de esta manera contribuir a la transformación de la sociedad. Dentro del marco general del proyecto se define:

OBJETIVO GENERAL: Diseñar estrategias pertinentes que involucren a la comunidad del Instituto Técnico Industrial Francisco de Paula Santander con la conservación y cuidado del ambiente y así mismo generen una cultura ambiental institucional.

META: Al finalizar el 2015, la comunidad educativa del Instituto Técnico Industrial Francisco de Paula Santander, mostrará actitudes y realizará acciones que evidencien su compromiso de cuidado del entorno y prácticas amigables con el planeta, contribuyendo con la conservación de los recursos existentes y con la consecución de recursos que contribuyan a este tipo de prácticas.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR: Dentro del planteamiento hecho por el proyecto se trabaja en torno de tres ejes conceptuales diferentes que pretenden fortalecer al estudiante en torno de tres ejes conceptuales con competencias específicas, contribuyendo a la formación de un estudiante integral: EJE

COMPETENCIA

CONCEPTUAL ENTORNO

Reconozco

el

ambiente

que

me

rodea,

identificando

potencialidades y amenazas IMPACTO EN Intervengo

oportunamente

para

mejorar

y

conservar

las

y

conservar

las

EL ENTORNO condiciones ambientales que me rodean GESTIÓN DEL Intervengo RIESGO

oportunamente

para

mejorar

condiciones ambientales que me rodean

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P.E.I. - 2016 RUTAS DE ACCIÓN: Las rutas de acción definidas para el alcance del objetivo general propuesto y de la meta a alcanzar se divide en dos rutas de acción concretas, las cuales representan la consolidación de prácticas ambientales que contribuyen a la mitigación de los riesgos detectados, de esta manera, las rutas de acción se definen así:

"EL INSTÉCNICO PRESENTE Y FUTURO DE NUESTRO AMBIENTE”

PARQUE ECOLÓGICO

SEPARACIÓN DE RESIDUOS SOLIDOS

Parque Ecológico: Parque ecológico es el nombre que se le da al espacio institucional comprendido desde la parte posterior a la piscina y el Rio Suarez y que incluye adicionalmente las zonas verdes con senderos y jardines.

Dentro de los factores de riesgo que presenta la sede principal del Instituto Técnico Industrial Francisco de Paula Santander se ubica la cercanía a la Ladera del Rio Suarez, y los riesgos que esto implica frente a la estabilidad del terreno en el cual está construida la institución. Esto induce a la implementación de estrategias institucionales que contribuyan a futuro en la estabilidad del terreno, por lo cual el parque ecológico se convierte en una estrategia institucional que pretende dar respuesta a este riesgo detectado. Adicionalmente el proceso de arborización es una estrategia que adicionalmente pretende mitigar los olores producidos por la planta de tratamiento de aguas residuales que se encuentra al lado de la institución y adicionalmente como estrategia que contribuya en el cuidado del agua ya que los árboles a plantar corresponden a plantas nativas.

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P.E.I. - 2016 El proyecto del parque ecológico de Instituto Técnico Industrial ha sido concebido como una parte de la regeneración de un ecosistema en orillas del río Suárez y como complemento a la formación académica que ofrece la institución educativa.

En esta ruta del proyecto general se justifica en

la necesidad de “reforestar” los

espacios verdes de la institución especialmente los que limitan con el Rio Suarez, y en la necesidad de realizar acciones que permitan que los recursos hoy existentes sean conservados y cuidados apropiadamente para asegurar su preservación.

Dentro de esta ruta, se definen: PARQUE ECOLÓGICO

OBJETIVO

META

Diseñar una estrategia pedagógica que le permita a la comunidad del Instituto Técnico Industrial “Francisco de Paula Santander” un apropiado manejo de su espacio, que contribuya a la prevención de deslizamientos y a mantener un ambiente limpio.

Al finalizar cada año escolar se evidenciaran avances en la reforestación y preservación del parque ecológico

Para el alcance del objetivo y meta propuesta se definen acciones periódicas anuales (que se plantean de manera repetitiva) que generen dentro de los estudiantes el cambio de actitud requerido para el éxito del proyecto. Ante todo se trata de una experiencia pedagógica que busca sensibilizar a la comunidad educativa en torno de la importancia del cuidado del ambiente y realizar acciones concretas con estudiantes que contribuyan al cambio de actitud.

Acciones:

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REFORESTACIÓN ANUAL

RECONOCIMIENT O DEL ENTORNO

CONSECUCIÓN DE ÁRBOLES, ABONOS Y CERCAS

CLASIFICACIÓN DE PLANTAS

CONSERVACIÓ N DE LOS RECURSOS AMBIENTALES EXISTENTES

La brigada de estudiantes líderes institucionales se ha centrado en los estudiantes de grado 11°, quienes prestan este servicio a la institución dentro de los parámetros de servicio social obligatorio.

Separación de residuos sólidos:

Esta segunda ruta de acción se convierte en un complemento institucional a los parámetros de recolección de basuras que maneja el municipio, donde es necesario que la basura que se produce en cada uno de los hogares sea separada para su recolección. Este esfuerzo se centra en disminuir el impacto ambiental producido por las basuras que produce el instituto y se encamina a una nueva acción: la recolección de pilas.

Esta ruta pretende abarcar acciones pedagógicas que contribuyan a mitigar el impacto ambiental frente a la gran cantidad de basura que se produce dentro de la institución.

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SEPARACIÓN DE RESIDUOS SOLIDOS

META:

OBJETVO: Separar las basuras que se producen dentro de la institución para disminuir el impacto ambiental que estas probocan

Al finalizar el año 2015, se debe contar con puntos ecológicos que faciliten la separación de residuos solidos y se evidenciaran actitudes consientes frente al manejo de las pilas como fuente de alta contaminación.

Para el alcance de este objetivo y de esta meta propuesta es necesario definir acciones que permitan hacerlo viable.

Acciones:

GESTIÓN FRENTE A ENTIDADES EXTERNAS

SENSIBILIZACIÓN A LA COMUNIDAD

CONSTRUCCIÓN DEL SHUT DE BASURA

CONSECUSIÓN DE PUNTOS ECOLÓGICOS

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Desde el punto de vista institucional lo que se espera es un cambio de actitud de la comunidad educativa frente a todo el proceso de concientización del cuidado del ambiente, y contribuir de esta manera al llamado mundial por la conservación.

PROYECTOS INSTITUCIONALES

PROYECTO PARQUE ECOLÓGICO El proyecto del parque ecológico de Instituto Técnico Industrial ha sido concebido una

parte

de

la

regeneración

como de

un

ecosistema en orillas del río Suárez y como complemento a la formación académica que ofrece la institución educativa.

La justificación fundamental de este proyecto es la necesidad de producir el propio material vegetal para el parque ecológico, pero también precisa la orientación que se debe tener dentro de la institución respecto de los programas futuros de reforestación.

OBJETIVO GENERAL Diseñar una estrategia de manejo y cuidado del medio ambiente que le permita a la comunidad del Instituto Técnico Industrial “Francisco de Paula Santander” un apropiado manejo de su espacio y un gran impacto ambiental en el municipio de Puente Nacional.

ACTIVIDADES: 

Selección del terreno a trabajar



Selección de los colaboradores



Obtención de herramientas e insumos

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P.E.I. - 2016 

Puesta en marcha de la propuesta

Como parte del trabajo del parque ecológico y para garantizar la continuidad de este proyecto se estableció como parte del servicio social obligatorio atendiendo a lo señalado en el Decreto 1743 de 1994 Por el cual se instituye el Proyecto de Educación Ambiental para todos los niveles de educación formal, se fijan criterios para la promoción de la educación ambiental no formal e informal y se establecen los mecanismos de coordinación entre el Ministerio de Educación nacional y el Ministerio del Medio Ambiente.

ARTICULO 7o. SERVICIO SOCIAL OBLIGATORIO. Los alumnos de educación media de los establecimientos de educación formal, estatales y privados, podrán prestar el servicio social obligatorio previsto en los artículos 66 y 97 de la Ley 115 de 1994 en educación ambiental, participando directamente en los proyectos ambientales escolares, apoyando la formación o consolidación de grupos ecológicos escolares para la resolución de problemas ambientales específicos o participando en actividades comunitarias de educación ecológica o ambiental.

PROYECTO APROVECHAMIENTO DEL TIEMPO LIBRE El Instituto Técnico Industrial

“Francisco de Paula Santander” afianza los valores

institucionales a través del aprovechamiento del tiempo libre en diferentes actividades tales como, juegos inter cursos, caminatas ecológicas, actividades académicas extracurriculares, grupos de danzas, etc. y destina una semana especial en el año SEMANA DE LA TÉCNICA, donde se muestra toda la calidad expresiva de nuestros estudiantes.

OBJETIVO GENERAL: Brindar al estudiante herramientas lúdicas que le permitan un buen

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P.E.I. - 2016 aprovechamiento del tiempo libre, lo que le permita ayudar en la construcción de una mejor sociedad.

ACTIVIDADES 1. Juegos inter cursos 2. Jornadas lúdicas SEMANA DE LA TÉCNICA La semana de la técnica tiene como objetivo promover la cultura, el deporte, la ciencia y la técnica a través de diferentes actividades lúdicas y permiten estrechar lazos de amistad en la comunidad educativa del Instituto Técnico Industrial “Francisco de Paula Santander”. El Instécnico ha celebrado esta semana en la primera semana de septiembre y su celebración se ha extendido por diez años, aquí se puede observar la producción de cada una de las especialidades, la creatividad de los estudiantes y su gran empeño por destacar en la parte deportiva y cultural. Esta semana también sirve de excusa para reunir a la gran familia Instécnico en torno a la celebración del día de la familia.

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GESTIÓN FINANCIERA Y ADMINISTRATIVA

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1. ADMISIONES, MATRICULA Y PROMOCION DE BACHILLERES

DE LA ADMISION.La admisión es el acto por el cual el Instituto Técnico Industrial selecciona de la población estudiantil que voluntariamente solicita inscripción, trátese de personal nuevo o antiguo, a quienes de acuerdo con los requisitos y prioridades establecidas por la institución pueden matricularse en alguno de los grados que ofrece.

REQUISITOS DE ADMISION.-

Para ser admitido en el Instécnico se debe cumplir con los requisitos y procedimientos que a continuación se señalan:

1. Inscribirse en la secretaría del plantel o en el lugar y fechas determinadas por la institución.

2. Obtener la orden de matrícula, previa revisión de antecedentes académicos y disciplinarios.

LA MATRICULA Y SUS REQUISITOS.La matrícula es el acto jurídico que formaliza la vinculación del aspirante admitido como estudiante regular del Instécnico. Se realiza por una sola vez al ingresar a la institución

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P.E.I. - 2016 y se podrá renovar cada año lectivo en la medida en que el estudiante y sus padres o acudientes cumplan con los requisitos exigidos para ello.

La matrícula es un contrato civil donde las partes se comprometen a cumplir con las normas legales e institucionales vigentes y que cualquiera de las partes puede dar por terminado en caso de incumplimiento parcial o total.

Todo estudiante en el momento de firmar la matricula se compromete a: 1. Asistir puntualmente para dar cumplimiento al horario establecido y cuando llegue tarde dar la justificación correspondiente.

2. Disponer del tiempo necesario para cumplir debidamente con las tareas y demás obligaciones académicas y formativas que le señale la institución.

3. Estar representado por el padre de familia o acudiente, quienes firmarán el contrato de la matricula para expresar la aceptación de la responsabilidad.

4. El presente Manual de Convivencia tiene carácter de norma o disposición legal que regula el contrato de matricula.

PARAGRAFO 1. CONDICIONES PARA SER ACUDIENTE.Podrán ser acudientes las siguientes personas: 

Ser mayor de edad



Que pueda cumplir a cabalidad y con responsabilidad la función de reemplazar a los padres.



No estar vinculado a la institución como funcionario o como estudiante, excepto el de ser acudiente de sus propios hijos.

REQUISITOS PARA DILIGENCIAR LA MATRÍCULA. El estudiante que ingrese por primera vez a la institución, para efectos de matrícula deberá cumplir con los siguientes requisitos: 1. Haber sido oficialmente admitido.

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P.E.I. - 2016 2. Presentarse en la fecha y hora indicadas por el colegio, acompañados del padres, con los siguientes documentos debidamente diligenciados: a. Registro civil de nacimiento, original y en buen estado, con el respectivo NUIP b. Certificaciones académicas de la evaluación del año o años anteriores cursados por el aspirante a cualquiera de los grados que ofrece la institución. c. Certificado médico, carné de afiliación a una E. P. S o seguro médico. d. Documento de Identidad.

3. Paz y Salvo del último establecimiento donde haya cursado estudios.

4. Cancelar los derechos que para el efecto se determinen.

RENOVACION DE LA MATRICULA Y SUS REQUISITOS.La renovación de la matrícula es el acto jurídico mediante el cual el estudiante legaliza su permanencia en la institución para cada año lectivo y para cada grado.

La matrícula podrá renovarse en los siguientes eventos:  Cuando el alumno haya sido promovido al grado siguiente al término del año lectivo.  Cuando a juicio de la Comisión de Evaluación y Promoción el estudiante haya sido promovido a un grado superior dentro del mismo año lectivo. 

Cuando repruebe el grado de acuerdo con lo establecido en el articulo 9 del Decreto 0230/02, manifieste su voluntad de repetirlo y no tenga antecedentes disciplinarios graves según lo previsto en el presente manual.

REQUISITOS PARA LA RENOVACION DE LA MATRICULA.Para renovar matrícula el estudiante deberá cumplir los siguientes requisitos: 1. No estar inhabilitado para renovar matrícula 2. Presentarse en la fecha y hora establecidas por el plantel, acompañados de sus padres, representante legal o acudiente, con los siguientes documentos:

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P.E.I. - 2016 a. Paz y Salvo debidamente diligenciado. b. Informe Académico del último grado cursado. c. Documento de Identidad.

3. Cancelar los derechos que para el efecto se determinen.

REQUISITOS PARA SER PROCLAMADO BACHILLER.Los estudiantes que cursen el grado once en el Instécnico deberán cumplir con los siguientes requisitos para ser proclamados públicamente como bachilleres: a. Terminar con comportamiento alto o superior b. Haber cursado y aprobado todas las asignaturas en el último año. c. Haber cumplido con los requisitos exigidos por la secretaria del plantel respecto de su documentación. d. Haber cumplido con las 80 horas de trabajo social.

Para alcanzar los aspectos planteados anteriormente se plantea un pacto de convivencia que pretende direccionar las relaciones que se establecen entre los diferentes estamentos de la comunidad.

MEDIO AMBIENTE ESCOLAR.Todo miembro de la comunidad educativa del Instituto Técnico industrial debe ser consciente de la vital importancia y trascendencia que tiene la conservación del medio ambiente, sobre todo en nuestra institución que cuenta con amplias zonas verdes, campos deportivos, salas de informática y tecnología, biblioteca y servicio de transporte.

AULAS DE INFORMATICA.-

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BIBLIOTECA.-

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CAMPOS DEPORTIVOS.-

SERVICIO DE TRANSPORTE.ADECUACIÓN Y EMBELLECIMIENTO DE LA PLANTA FISICA

A través de la organización institucional, el comité de embellecimiento conformado por ocho docentes tiene como principal función contribuir con el mantenimiento y cuidado de la zona verde de la institución educativa, todas las acciones que allí se realizan son debidamente articuladas y permiten la integración de toda de la comunidad educativa,

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P.E.I. - 2016 este se lleva a cabo periódicamente, adicionalmente se realiza en las diferentes sedes de la institución educativa, con la participación muy activa de las profesoras rurales.

ASIGNACIÓN ACADÉMICA Las profesoras de primaria se les asigna la responsabilidad de un único curso, esta asignación se hace teniendo en cuenta las sugerencias dadas por ellas, aunque en los grados cuarto y quinto del área urbana las profesoras rotan los cursos y asumen la responsabilidad de áreas.

En secundaria los docentes pasan su asignación deseada y en un 90% de los casos es respetada, solo se realizan cambios cuando las necesidades de horario así lo ameritan.

BOLETIN DE CALIFICACIONES Para efectos la evaluación de evaluación y entrega de informes a padres de familia, el año lectivo se dividirá en tres (3) períodos académicos, cada uno con una duración de 13 (trece) semanas calendario, el último periodo contara con una semana adicional destinada a la nivelación de desempeños pendientes en los estudiantes de una y dos áreas.. Las actividades realizadas al interior del aula en cada una de las asignaturas serán valoradas en términos numéricos de acuerdo con la escala institucional, esta información será consignada en los boletines de calificación junto con los desempeños propuestos, la intensidad horaria, las fallas durante el periodo en cada asignatura, a los padres de familia les será entregado al final de cada período académico en que se divide el año lectivo. Este boletín esta diseñado de tal forma que proporciona información clara, comprensible y muestra los avances de los estudiantes. Además de la calificación expresada en términos numéricos y su equivalencia en la escala nacional.

Desde el año 2015 los estudiantes tienen acceso a descargar su boletín antes de la reunión de padres correspondientes, realizando este proceso a través de la página de internet www.itipuentenacional.edu.co.

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SEGURIDAD Y PROTECCIÓN El Instituto Técnico Industrial viene adelantando en cada uno de los procesos institucionales los planes de mejoramiento pertinentes a las oportunidades de mejoramiento detectadas, este plan esta diseñado en término de objetivos, metas, acciones, responsables y tiempos y pretende comprometer a toda la comunidad en el continuo mejoramiento institucional.

ANEXO 6 PLAN DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL.docx

PERFILES INSTÉCNICO Todos y cada uno de los miembros de la comunidad educativa están regidos por la normatividad vigente ley 734 de 2002 y cumplen las funciones estipuladas en la ley General de Educación ley 115 de 1991, decreto 1850, 1860 y ley 715 de 2001, sin embargo las instituciones educativas públicas en Colombia no hacen selección de su personal, reciben el personal enviado por Las Secretarias de Educación de las entidades territoriales certificadas, que realizan un proceso de selección bajo los parámetros de concurso de méritos, sin embargo se espera que las personas vinculadas al Instécnico muestren las siguientes habilidades:

ÉTICO COMUNICACIÓN ACERTIVA TRABAJADOR EN EQUIPO CREATIVO

PRO ACTIVO

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P.E.I. - 2016 RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE: SUMINISTROS Y DOTACIÓN La institución proporciona oportunamente cada uno de los materiales necesarios para facilitar la labor docente, estos materiales varían desde el marcador que utiliza el docente para su labor diaria, hasta la adquisición de máquinas especializadas en cada uno de los talleres, se ha establecido una política institucional para contribuir con cada uno de los procesos de aula, destinando cada año una parte de sus recursos en la obtención de elementos que mejoren la labor pedagógica, de esta manera se han logrado ubicar espacios institucionales, que se han convertido en aulas especializadas que facilitan la labor docente, aulas de audiovisuales, tecnología, laboratorio de inglés, etc.

EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO Dentro de los múltiples factores a evaluar, dentro de la institución educativa, la evaluación de cada uno de los estamentos es fundamental, esta evaluación se realiza periódicamente bajo los parámetros establecidos

por

el

Ministerio

De

Educación

Nacional, los esfuerzos que dedica la institución para estos aspectos, toman en cuenta la visión de estudiantes, padres y acudientes, pares y superiores, así se contribuye a mejorar cada uno de los aspectos que deban ser mejorados dentro de la institución.

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PRESUPUESTO, CONTABILIDAD, GASTOS Y CONTROL FISCAL Existen procedimientos establecidos para que

la

institución

pueda

elaborar

el

presupuesto de acuerdo con las actividades y metas establecidas en el Plan Operativo anual, este presupuesto es un instrumento de planeación que elabora el consejo directivo dándole transparencia a la gestión del

rector.

Este

presupuesto

esta

acompañado por los soportes contables pertinentes que permiten realizar un control efectivo de los gastos e ingresos, este movimiento contable se da ha conocer a la comunidad educativa y su divulgación esta en cabeza de cada uno de los miembros del Consejo Directivo. El rendimiento de cuentas que se hace de la parte contable a las autoridades competentes ha sido siempre oportuno, claro y preciso y a dejado ver la transparencia del manejo institucional.

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GESTIÓN DE LA COMUNIDAD

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P.E.I. - 2016 GESTIÓN A LA COMUNIDAD DIVERSIDAD ESTUDIANTIL Y PROYECTO DE VIDA Es indudable que el Instituto Técnico Industrial “Francisco de Paula Santander” ha diseñado una estrategia que por más de 75 años ha contribuido a satisfacer las necesidades y expectativas de una población muy diversa, las especialidades que ofrece fortalecen a un municipio, una región, y obviamente a un país, el Instécnico se ha convertido es un centro generador de oportunidades de vida para sus estudiantes y sus familias, ha fortalecido el sistema laboral entregando a la sociedad a personal calificado, es en si mismo el Instécnico una oportunidad de vida.

PARTICIPACIÓN DE PADRES Y ESCUELA DE PADRES

La escuela de padres se ha convertido

en

un

reto

institucional, que favorezca los procesos institucionales y que permita brindar herramientas a los padres para la educación de sus hijos, para el año 2014, todos

y

cada

uno

de

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los

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P.E.I. - 2016 esfuerzos en torno a este aspecto, estarán apoyados por la orientación escolar que ha visto en la escuela de padres una oportunidad para el fortalecimiento de los procesos institucionales y para la construcción de ciudadanos que puedan ejercer a cabalidad las competencias establecidas para el tipo de sociedad que Colombia pretende formar.

Desde otro punto de vista, la institución brinda espacios reales de participación a los padres de familia, es así como en las primeras semanas del año, siempre a convocado a una reunión general para entregar

a

los

padres

de

familia

herramientas de organización, a través de la conformación del consejo de padres y de los representantes de cada curso, a manera de un junta directiva de este consejo, de dicha junta se eligen los representantes de este estamento que contribuirán al desarrollo de todos los aspectos institucionales.

PARTICIPACIÓN EN ENTORNOS DE COMUNIDAD

El 8 de mayo se conmemora la primera victoria comunera y para la institución se convierte en una verdadera fiesta que involucra a estudiantes, padres docentes, directivos, administrativos y todos los estamentos del Instécnico, el trabajo que se realiza alrededor de tan importante fecha comienza por el acuerdo institucional del enfoque que se le va a dar, luego se asignan responsabilidades y finalmente se ejecuta para dar paso al gran despliegue artístico,

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P.E.I. - 2016 cultural y social que el Instituto presenta al municipio en esta fecha.

Siempre el instituto se ha trasladado históricamente al 8 de mayo de 1781 y ha escenificado cada uno de los aspectos relevantes de la época, el instituto vive y se apropia permanentemente del contexto histórico de la región donde se ubica.

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SERVICIO SOCIAL

El parque ecológico es la alternativa institucional que se ofrece a los estudiantes de grado 11° para la presentación de su servicio social obligatorio, en este programa los estudiantes tienen la oportunidad de contribuir al embellecimiento institucional y genera en ellos conciencia ambiental, durante el desarrollo de este servicio también se consolidan como personas útiles, con capacidades y aprenden nuevos procesos.

PARTICIPACIÓN DE LOS ESTUDIANTES Y EXALUMNOS

Son el centro del proceso y por ende deben estar presentes en todos ellos, a través de los mecanismos que legalmente fueron creados para ellos y a partir de la intención institucional de dar participación en todos sus procesos, ellos son nuestro futuro y para ellos existe el INSTITUTO TÉCNICO INDUSTRIAL “FRANCISCO DE PAULA SANTANDER”, QUE TRABAJA Y SEGUIRA TRABAJANDO PARA FORMAR FUTURAS GENERACIONES PARA LA UNIVERSIDAD Y EL TRABAJO.

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