Page 1

OPORTUNIDADES DE INVESTIGACIÓN PARA ESTUDIANTES

Recursos de Mentoría Ciencia PR: www.cienciapr.org Acceso para hacer contactos con el extenso directorio de miembros, que incluye estudiantes, profesores e investigadores, y personas dentro de la industria.

Boletín Informativo del Instituto de Investigaciones Interdisciplinarias Año Académico 2011 - 2012 Número 1 diciembre 2011

MentorNet: http://www.mentornet.net/ Este portal provee un programa gratuito para encontrar un mentor en tu área de interés.

Recursos en Línea Instituto de Investigaciones Interdisciplinarias de la Universidad de Puerto Rico en Cayey http://webs.oss.cayey.upr.edu/iii/content/recursos_para_preparar_solicitudes_competitivas Guías para redactar resumés, ensayos de intereses profesionales y académicos; y solicitar cartas de recomendación; y otros enlaces a oportunidades y programas de investigación. Ciencia PR www.cienciapr.org Acceso para hacer contactos con el extenso directorio de miembros que incluye estudiantes, profesores e investigadores o personas dentro de la industria. University of Michigan-Career Center http://www.careercenter.umich.edu/ Este portal provee información sobre cómo hacer una carta de presentación (cover letter), entrevistas, resumés/curriculum vitae y otras partes de la solicitud.

Mensaje de Bienvenida ¿Qué es mentoría? ¿Qué cualidades definen a un(a) mentor(a)? ¿Qué tipo de preguntas se le hacen a un(a) mentor(a)? ¿Cómo identificar a un(a) mentor(a)? ¿Podemos tener más de un(a) mentor(a)? Nuestros compañeros de clase, ¿acaso son posibles “mentores pares”? ¿Qué beneficios obtengo al participar de un programa de mentoría? ¿Cómo me ayuda la mentoría a llegar a la escuela graduada? Algunas de estas preguntas han sido planteadas por los estudiantes de la UPR-Cayey que pasan por el Programa Building Research Infrastructure Capacity BRIC del Instituto de Investigaciones Interdisciplinarias buscando orientación sobre experiencias de investigación. Por esta razón, queremos dedicar este boletín al tema de la mentoría y su importancia para lograr las metas académico-profesionales de los estudiantes subgraduados.

La mentoría es un proceso dialógico en donde un estudiante y un profesor/investigador/mentor desarrollan juntos un ambiente de confianza e intercambio de ideas, destrezas y conocimiento, en el cual el estudiante aprende a ser mejor investigador y académico. Hay diferentes tipos de mentoría: 1. 2.

3.

Otras Becas Nivel Graduado Para orientarte y conocer becas en las Ciencias Sociales, las Ciencias Naturales y la Política Pública para estudiantes graduados, lee la versión electrónica de este Boletín, accediendo a: http://web1.oss.cayey.upr.edu/iii/BRIC/BoletinEstudiantes

Información adicional Dra. Jessica Gaspar jessica.gaspar@upr.edu Dra. Mariluz Franco Ortiz mariluz.franco@upr.edu

Programa BRIC Instituto de Investigaciones Interdisciplinarias Universidad de Puerto Rico en Cayey 787-738-2161 | Ext. 2615, 2616 instituto.investigacion@upr.edu http://web1.oss.cayey.upr.edu/iii/BRIC

"Funding for this newsletter was made possible (in part) by P20 MD006144 from the National Institute on Minority Health and Health Disparities. The views expressed do not necessarily reflect the official policies of the Department of Health and Human Services; nor does mention by trade names, commercial practices, or organizations imply endorsement by the U.S. Government”.

4.

Facultad-Mentor- Un(a) profesor(a) o estudiante graduado(a) que ofrezca una clase puede ser mentor(a) (por ejemplo, este profesor puede escribirte una carta de recomendación). Investigador-Mentor- El(la) investigador(a) con quien trabajas como asistente de investigación en un curso de la universidad (Ej. INTD 4116, BIOL 4990, QUIM 4999) o en un internado de investigación, o como voluntario(a) te ayuda a adquirir diversas experiencias y destrezas de investigación. Mentoría para el Desarrollo Profesional- Como estudiante pasas por un proceso de reflexión en donde analizas cómo estas experiencias te ayudan a planificar y definir qué quieres hacer con tu carrera. En este proceso, puedes trabajar con una mentoría de pares (peer-to-peer) en donde tú y tus compañeros estudiantes pueden ser mentores unos de otros y crecer profesionalmente al compartir sus experiencias y destrezas de investigación. Además, podemos trabajar con una mentoría de redes estudiantiles-profesionales en donde la experiencia de participar de conferencias te ayuda a formar redes de intercambios y conexiones académicas dentro de una comunidad de investigación que, poco a poco, se desarrolla. Mentoría virtual- Haces conexiones como estudiante con uno o varios mentores en los niveles locales e internacionales de forma virtual. La meta es establecer un diálogo sobre aspectos variados, tales como intereses de investigación y estudios, métodos de investigación y oportunidades de becas.

El Programa BRIC combina elementos de diferentes tipos de mentoría. Primero, tiene un programa de mentoría virtual en donde los asistentes de investigación se comunican por medios electrónicos con mentores en los niveles local e internacional por lo menos tres veces al semestre para abordar los temas antes mencionados. Segundo, los asistentes de investigación BRIC reciben mentoría de el(la) investigador(a) BRIC para quien trabajan en proyectos de investigación. Tercero, el programa BRIC ofrece cursos dirigidos a desarrollar destrezas de investigación (INTD 3027, INTD 4996, la escuela de investigación de verano) dentro del currículo de estos cursos en donde reciben mentoría de facultativos. Todos estos mentores pueden contribuir a ayudarte a ti como estudiante a definir cuál carrera escoger y la ruta a tomar hacia los estudios graduados, además de ser investigadores que pudieran escribir las cartas de recomendación que necesitarás para solicitar a escuela graduada. Cuarto, los estudiantes que son asistentes de investigación BRIC generan anualmente un portafolio de desarrollo profesional con las evidencias de sus logros y destrezas adquiridas en el proceso, que incluye: ensayo de objetivos profesionales (personal statement), curriculum vitae, presentación oral de la investigación, informe escrito de la investigación y contactos de mentoría virtual. Quinto, el programa BRIC provee talleres y conversatorios sobre oportunidades de becas, conferencias, programas graduados y preparación para exámenes de admisión a escuela graduada. En fin, el componente de estudiantes del programa BRIC promueve que los estudiantes desarrollen sus redes estudiantiles-profesionales y creen una cultura de investigación solidaria, donde el respeto, el pensamiento crítico, el diálogo entre pares y mentores, y el intercambio de ideas en general sean el norte que los guíe hacia sus metas académicoprofesionales, incluido solicitar a la escuela graduada. En esencia, seamos entes proactivos que identifiquemos y desarrollemos las herramientas necesarias para ser mejores seres humanos. http://web1.oss.cayey.upr.edu/iii/BRIC/MentoriaVirtual


Mensaje de Aixa Alemán-Díaz aixa.aleman@yahoo.com “Refúgiate en tus Maestros” es una idea del campo espiritual que quizás nos sirve de referencia en el mundo académico-universitario y profesional. La relación maestro-discípulo en el área del desarrollo del espíritu se funda en cultivar valores tales como la humildad, la devoción, el respeto, la paciencia, la generosidad, el amor incondicional y la paz. Es posible, entonces, que esa relación refleje el origen de la mentoría en el área del desarrollo profesional y que la misma guíe el modelo del desarrollo de la relación estudiante-mentor. Actualmente, curso el quinto año de estudios graduados doctorales en la American University en antropología cultural-ambiental. Desde la escuela superior, ya escuchaba el concepto de mentoría. A mis 15 años, tuve la oportunidad de participar de un programa de adiestramiento en investigación en las ciencias sociales llamado High School COR (HSCOR). El componente de mentoría del programa era substancial, y ofrecía un(a) mentor(a) de investigación, “mentores pares”, un(a) coordinador(a) de programa y toda la comunidad que trabajaba donde se localizaba HSCOR, en un centro de investigación. El conjunto de todos estos tipos de mentoría y mentores me expuso a perspectivas diferentes y amplias a esa temprana edad. El impacto de este programa ha sido duradero y tener HSCOR como modelo resultó, por ejemplo, en mi visión actual de entender 13 años más tarde el valor incuantificable de tener mentoría e identificar no solo a un(a) mentor(a), sino a varios y de diferentes tipos. Pude apreciar más el significado de la mentoría cuando era una estudiante de bachillerato que anhelaba recibir orientación y guía para encontrar diferentes tipos de oportunidades, incluidos internados de verano, becas, intercambio en otros países, oportunidades para ser voluntaria, trabajo. En la Universidad de Michigan-Ann Arbor y desde el primer día, esa institución me conectó a varios programas de mentoría: uno en mi residencia estudiantil con enlace a la investigación científica y otro de “mentores pares”. También, por el apoyo de HSCOR, obtuve una beca de los Institutos Nacionales de Salud (NIH, por sus siglas en inglés) llamada Undergraduate Scholarship Program que me brindó: un internado de verano, un año de beca y un año de trabajo en investigación post-graduación. A través de esas oportunidades encontré allí a uno de mis mentores estrella: el Dr. Alfred Johnson, quien demostrando plena confianza en mí, me ayudó a hacer la transición de no solo recibir mentoría, sino ofrecerla en modos que jamás imaginé—sin límites. Dr. Johnson financió una visita a Puerto Rico como representante de la NIH junto a él para dar un recorrido por toda la isla en tres (3) días en el 2006. Esta visita me abrió las puertas para que tomar la iniciativa de organizar todas las paradas, eventos y conversatorios, teniendo a Dr. Johnson a mi lado en todo momento como recurso para los estudiantes puertorriqueños. Tres años después, como participante en el Minorities Striving and Pursuing Higher Degrees of Success in Earth System Science (MSPHDS) Professional Development Program, comprendí que ser mentora de otros es clave para motivar y retener a personas en las ciencias. Esto surge en gran parte por la confianza que Dr. Johnson depositó en mí para convertirme en mentora. Hoy día todavía, soy mentora voluntaria, con la meta simple de promover adiestramiento de investigación en español e inglés. Doy presentaciones, talleres, escribo boletines, visito Puerto Rico, colaboré con una página de web junto a una red de personas interesadas en ciencias y Puerto Rico (www.cienciapr.org) y acepté un internado de 2 años (con un mentor de MSPHD, el Dr. M. Brandon Jones) para administrar las becas de “U.S. EPA” dedicadas a la investigación ambiental para estudiantes a nivel de bachillerato, graduado y post-graduado creando oportunidades de becas graduadas en las ciencias sociales y dirigida a estudiar los grupos Nativos Americanos y sus Reservaciones. Buscando e identificando y cultivando mis relaciones con diversos tipos de mentores y, sobretodo, moviéndome continuamente entre recibir y ofrecer mentoría, atiendo mis diferentes intereses y valores como ser humano. Por ejemplo, logré graduarme de bachillerato con altos honores y con dos concentraciones en psicología y antropología con créditos en cuatro universidades, e ir a un intercambio multicultural en un viaje en barco de 100 días alrededor del mundo. Por la beca de NIH UGSP, decidí tomar dos años de no estudiar luego del bachillerato para, entre otras, trabajar en investigación en un programa de “post-bachillerato” en el NIH en Maryland. Por contar con grandes mentores que me ven como persona como el Dr. Manuel Valdés-Pizzini de la UPR-Mayagüez, hoy día sigo a paso firme en mi programa doctoral si bien tomando un “descanso” en un internado de dos años en Washington, D.C. en la U.S. EPA junto a Dr. Jones. Mirando hacia atrás, fui de un lugar a otro, de un mentor a muchos mentores, de Puerto Rico a Estados Unidos (con desvíos hasta Salvador de Bahía, Brazil y otros). Para 2012, regreso a Puerto Rico para empezar mi proyecto de investigación doctoral. En ese vaivén, el idioma es clave y es ahora cuando escucho y hablo en inglés, portugués y español, cuando confirmo lo importante de como mentoría nos ofrece formas de búsqueda y expresión. Sin que estuviera totalmente definido al comenzar o en el proceso, se entretejía este camino que ahora parece un tramo directo a lograr lo que ya sé es parte de mi misión: contribuir al bienestar y al cambio del planeta y a la sociedad, dónde el Ph.D. es una pieza clave. Para llegar y entender esto, los mentores, los programas de mentoría y mi propio entendimiento de lo que es mentoría, dar y recibir mentoría son fundamentales para saber que, sin ello, mi camino simplemente hubiera sido y sería mucho más difícil.

Internados de Verano con Componentes de Mentoría Enlaces a solicitud con múltiples Programas de Internados de verano CIC Committee on Institutional Cooperation http://www.cic.net/Home/Students.aspx Fechas límite: Varios programas y fechas Leadership Alliance Summer Research - Early Identification Program (SR-EIP) http://www.theleadershipalliance.org Universidades que no requieren experiencias previas de investigación. Puedes solicitar internados de verano en ciencias, ciencias sociales y humanidades. Fecha límite: 1 de febrero de 2012 The Washington Center http://www.twc.edu/prospective The Washington Center brings students from a wide range of majors from universities to the U.S. capital city and abroad for full-time academic internship programs. Enlaces a solicitud Programas de Beca para Minorías con Internados de verano NIH UGSP Undergraduate Scholarship Program (UGSP) at the National Institutes of Health (NIH) https://www.training.nih.gov/programs/ugsp Este programa de becas ofrece, entre sus múltiples ofrecimientos, un internado de verano en cualquier laboratorio o división de los Institutos de Salud (NIH). Algunas de las áreas tienen enfoques en las ciencias sociales, salud ambiental, cáncer, disparidad en salud y política pública. Fecha límite: 1 de febrero de 2012 EPA GRO Greater Research Opportunities (GRO) Fellowships for Undergraduate Environmental Study at the U.S. Environmental Protection Agency http://www.epa.gov/ncer/rfa/2012/2012_gro_undergrad.html Este programa de becas ofrece, entre sus ofrecimientos, un internado de verano en cualquier laboratorio o división de la Agencia de Protección Ambiental (EPA) alrededor de los Estados Unidos. Algunas de las áreas tienen enfoques en las ciencias sociales, salud, justicia ambiental, cambio climático y política pública. Fecha límite: 12 de diciembre de 2011 NOAA EPP Educational Partnership Program (EPP) at the National Oceanic and Atmospheric Administration (NOAA) http://www.epp.noaa.gov/ssp_undergrad_page.html Este programa de becas ofrece, entre múltiples ofrecimientos, un internado de verano en cualquier laboratorio o división de la Administración Nacional Oceánica y Atmosférica (NOAA). Algunas de las áreas tienen enfoques en las ciencias sociales, pesquerías, desastres naturales, cambio climático y política pública. Fecha límite: 17 de febrero de 2012


Conferencias

Programas de Internado Verano HACU (Asociación Hispana de Universidades) The HACU National Internship Program (HNIP) http://www.hacu.net/hacu/HNIP.asp Fecha límite: 30 de marzo de 2012

AGU American Geophysical Union www.agu.org 4 de diciembre de 2011 | San Francisco, California

Latino Mental Health Program Training Program | Puebla, México http://dornsife.usc.edu/latino-mental-health/home/ An NIH/NCMHD-funded Minority Health and Health Disparities International Research Training (MHIRT) Fecha límite: 1 de febrero de 2012

APHA American Public Health Association 140th Annual Meeting: Prevention and Wellness Across the Life Span www.apha.org 27–31 de octubre 2012 | Washington, DC

NC State University Announces the Nineteenth Annual Ethnographic Field School, Summer 2012: CSU Summer Program: Guatemala Ethnographic Field School http://faculty.chass.ncsu.edu/wallace/Guatemala%20index.htm Fecha límite: 10 de febrero de 2012 NIH Summer Internship Program in Biomedical Research (SIP) https://www.training.nih.gov/programs/sip Fecha límite: 1 de marzo de 2012 REU: Multidisciplinary Environmental Science Research on forest lakes in Northwest New Jersey http://sacnas.org/content/reu-multidisciplinary-environmental-science-research-forest-lakes-northwest-new-jersey Fecha límite: 15 de diciembre de 2011

ASLO Advancing the Science of Limnology and Oceanography 2012 Ocean Sciences Meeting http://www.aslo.org/meetings/sanjuan2011/ 20–24 de febrero de 2012 | Salt Lake City, Utah ASLO Multicultural Program http://science.hamptonu.edu/mes/programs.cfm CSA Caribbean Studies Association UNPACKING CARIBBEAN CITIZENSHIP(S): Rights, Participation and Belonging http://www.caribbeanstudiesassociation.org 28 de mayo – 1º de junio 2012 | Le Gosier, Guadalupe

SACNAS Society for Advancement of Hispanics/Chicanos and Native Americans in Science http://sacnas.org/students/opportunities/undergrad-postbac Fechas límite: diciembre 2011 a abril 2012

HACU Association for Colleges & Universities San Juan, PR 26th Annual Conference www.hacu.net 20–22 de octubre de 2012 | Washington, DC

SOARS http://www.soars.ucar.edu/ Fecha límite: 1 de febrero de 2012 SROP Summer Research Opportunities Program http://www.cic.net/Home/Students.aspx Fecha límite: 10 de febrero de 2012

LASA Latin American Studies Association TOWARD A THIRD CENTURY OF INDEPENDENCE IN LATIN AMERICA http://lasa.international.pitt.edu/eng/ 23–26 de mayo de 2012 | San Francisco, California

The Field School http://fieldmuseum.org/about/research-experiences-undergraduates-reu The Field Museum REU program will train a cohort of at least seven students in biodiversity-related research for each of three summers in a 10-week summer program. Each participant will undertake an independent research project supervised by a museum scientist. The Metropolitan Museum of Art http://www.metmuseum.org/research/internships-and-fellowships/internships Announces its 2010–2011 internship opportunities for college and graduate students interested in careers in art museums. Based on their academic training and interests, as well as the availability of projects, interns work in one of the Metropolitan's departments—curatorial, education, conservation, administration, or library. Most projects require a strong knowledge of art history. The NAPA-OT Field School in Antigua, Guatemala www.napaotguatemala.org Fecha límite: 31 de diciembre de 2012 UNCF United Negro College Fund http://www.uncf.org/forstudents/scholarship.asp Fecha límite: Varias Fechas Woods Hole Partnership Educational Program http://www.woodsholediversity.org/pep/pdfs/pep_application2012.pdf Fecha límite: 1 de marzo de 2012

Puerto Rican Studies Association PRSA 20th Anniversary Conference http://www.puertoricanstudies.org 24–28 de octubre de 2012 | University of New York Pathways to Science Varias Conferencias de Ciencias para el 2012 en temas inter/transdisciplinarios http://www.pathwaystoscience.org American Meteorological Society 2012 AMS Annual Meeting 22–26 de enero de 2012 | New Orleans, LA North Carolina State University, The Graduate School 2012 Visit North Carolina State Program 6–7 de febrero de 2012 | Raleigh, NC American Association for the Advancement of Science (AAAS): Emerging Researchers National (ERN) Conference http://www.emerging-researchers.org/ 23–25 de febrero de 2012 | Atlanta, GA

Boletín diciembre 2011: Mentoría Virtual  

Boletín diciembre 2011: Mentoría Virtual

Read more
Read more
Similar to
Popular now
Just for you