Lletres del Món 31 - desembre 2022

LLETRES DEL MÓN

INSTITUT MANUEL SALES I FERRÉ

REDACCIÓ

COL·LABORACIÓ

Ilenia Altamirano

PMOE i PROA+, accions per reduir les desigualtats

Probablement, un dels objectius (i reptes) més importants del servei d’educació pública és garantir a tot l’alumnat i llurs famílies una igualtat d’oportunitats efectiva i que garanteixi que qualsevol alumne pot desenvolupar les seves capacitats sense barreres econòmiques o socioculturals

És per això que el nostre institut participa des de fa tres cursos en el Pla de Millora d’Oportunitats Educatives (PMOE), i durant el curs actual, en el Programa del Ministeri d'Educació i Formació Professional de cooperació territorial per a l'orientació, avenç i enriquiment educatiu (PROA+), tots finançats per fons europeus a través del Departament d’Educació

Gràcies als fons aportats per aquests programes, que suposen per al curs actual una dotació de 17.149€, podrem finançar actuacions escolars i extraescolars que beneficiaran de manera prioritària aquells alumnes i famílies que acrediten situacions socioeconòmiques desafavorides, segons els informes que ens faciliten els serveis socials, i de manera més general, beneficiaran també en part a la resta d’alumnes i famílies del centre.

Tal com s’informarà en una circular interna, aquests beneficis es concretaran en descomptes en l’import d’algunes sortides extraescolars, en descomptes en les llicències digitals o llibres dels alumnes que ho necessitin, en l’aportació de material escolar, en tallers extraescolars (de gestió emocional, esportius o afectivosexuals) i activitats organitzades per l’AMPA (sobre ciberassetjament), en els tallers gratuïts d’estudi assistit, en un servei de mentoria escolar, en la subvenció parcial dels serveis de plataformes digitals (WEERAS i LAZARUS), i d’altres activitats de la setmana de la inclusió i la cohesió social “Fem Pinya”, que durem a terme al mes de març

En definitiva, accions i recursos econòmics que ens ajudaran a aconseguir l’objectiu, comentat al principi, de no deixar ningú enrere per garantir a tothom aquesta igualtat d’oportunitats. Això ajudarà els nostres alumnes a avançar, més enllà de l’escola, construint el seu propi itinerari formatiu i de vida en funció de les seves destreses i capacitats

Ho farem amb l’esforç i l’ajuda de tothom.

Ricard Reverter Forcadell Director

ENS MOBILITZEM PEL 25N

Dina Chatri, 3r d'ESO

El 25 de novembre del 2022, a l’institut Manuel Sales i Ferré vam commemorar el Dia Internacional per l'Erradicació de la Violèncica vers les Dones. Des de la Comissió violeta de l'institut es van preparar tot un seguit d’accions i el projecte Parlem-ne va facilitar els panells informatius "Lliures i vives", que es van instal·lar al vestíbul del centre. En primer lloc, durant tota la setmana a l’hora de l’esbarjo, vam poder participar en un taller de pintar samarretes amb logos reivindicatius perquè qui volgués pogués lluir la seva pròpia samarreta. Durant aquests tres dies també es va pintar un iceberg de la violència de gènere, per fer visible tots aquells abusos que reben les dones en el seu dia a dia que normalitzem més i s'han d'erradicar igualment. Finament, el dia 25N es van dur a terme dos actes: la lectura del manifest del 25N i la realització d'un mural en record a les dones assassinades per homes durant aquest any a l'Estat espanyol. Tot l'alumnat va col laborar a pintar mans per cada dona assassinada durant aquest any, acompanyada del seu nom i la localitat.

En total, han estat 86 les dones assassinades aquest any 2022 a Espanya (segons l'última actualització de dades del 10 de desembre).

Les parets de l'institut es van omplir de pancartes liles reivindicant els drets de les dones i a les tutories es van obrir espais de debat i reflexió durant tota la setmana.

A L U M N E S O M P L I N T L ' I C E B E R G D E L A

V I O L È N C I A A M B L ' A J U D A D E P A T R I C I A

LLIGA DE FUTBOL AL PATI

Ali Adili, Anas Badi i Aritz Garcia, 3r d'ESO

Cada any es fa una lliga de futbol on participen totes les edats Hi participen vuit equips, dels quals un d’ells guanyarà El 25 d’octubre Paco León, el cap d’estudis, va organitzar una lliga de futbol a l’hora de l’esbarjo per a motivar als alumnes a fer esport La competició va iniciar el dia 25 d’octubre i acaba el 24 de novembre del 2022, es fa a l’hora de l'esbarjo ocupant les dues pistes Els nois que no jugaven (4rt d’ESO) són els àrbitres dels partits que es disputaran. Hi ha 8 equips de tots els cursos, es va fer una classificació i els dos equips que van fer més punts jugaran la final. Si els dos equips no encaixen cap gol un minut abans es disputa a tanda de penal a un penal cada equip.

Finalment, es fa una fotografia amb els jugadors. S'agraeix a tots els jugadors que han participat en la lliga. I els dies que queden abans d'acabar el trimestre es juga lliure al pati fins a arribar el següent trimestre.

P I S T A O N E S D I S P U T E N E L S

A R T I T S

P I S T A O N E S D I S P U T E N E L S P A R T I T S

PLA CATALÀ ESPORT A L'ESCOLA

Nou curs escolar i, amb ell, continuació amb el programa del PCEE. Esperem amb una total normalitat en el seu funcionament i portada a terme de les activitats esportives i lúdiques que L’Associació Esportiva Escolar (AEE) de l’institut ha programat.

Diu la dita que el difícil de tota iniciativa, sigui de la natura que sigui, no és arribar al cim dels objectius plantejats, sinó el fet de mantenir-los al llarg del temps, any rere any En aquest sentit podem afirmar que el PCEE està plenament consolidat com un projecte de centre, amb evidents resultats positius en l’àmbit de l’activitat física, en l’àmbit social i en el cultural.

Així, les activitats de pati, dos dies per setmana a les tardes, en caps de setmana, ja s’estan desenvolupant amb un important nombre de participants inscrits. Sense oblidar la faceta del voluntariat, que el Pla també contempla, a partir dels dinamitzadors/es en accions determinades com ajudants de monitors/es de les Escoles Esportives Municipals, en jornades organitzades per la JODIC (Jóvens Dirigents de Catalunya), Servei Comunitari al Parc de Nadal Tot endavant, amb gran entusiasme i dedicació.

Comentar la lectura del manifest en contra de la violència de gènere, des de la vessant del món de l'activitat física, que el nostre voluntariat va llegir davant dels companys/es al gimnàs, conscienciant tot l’alumnat no només del dret a la igualtat d’oportunitats sinó també al respecte que requereix tota pràctica esportiva, sigui a nivell de gènere, raça o condició social

Finalment, fer menció per tercer any consecutiu, de la 3a edició dels PREMIS del PCEE del curs 2021-22. En aquesta tercera edició dels premis, impulsats per l’Agrupació d’Associacions Esportives Escolars de Catalunya amb la col·laboració de la Secretaria General de l’Esport i de l’Activitat Física (SGEAF), el nostre centre educatiu va rebre

L'INSTITUT DIA A DIA

un important nombre de premis, en les diferents categories contemplades Guardons que es van lliurar a l’INEFC de Barcelona el passat 17 de novembre amb el següent resultat:

-En la categoria de centres de Secundària: l’institut Manuel Sales i Ferré.

-En la categoria de Dinamitzadors/es: Joana Pineda, Laya Monterde i Lucy Parker.

-En la categoria de Projecte Singular: Laia Juan, Aina Sans, Joana Pineda i Laya Monterde

-En la categoria de Coordinador/a: Francisco León Floro.

Cal sentir-nos molt contents i satisfets pels premis rebuts, reconeixent la tasca ben feta. Davant d’aquesta realitat, en les tres edicions el nom del nostre centre i poble s’ha escoltat ben alt a l’INEFC de Barcelona, només ens resta seguir en la línia que es porta, millorant en opcions proposades, en organització, en considerar totes les condicions dels participants Sempre pensant en el desenvolupament integral del nostre alumnat

Cordialment, Francisco León Floro

Coordinador del PCEE a l’institut Desembre de 2022

VISITA D'OBRES DE PFI

Manel Martí Montesinos, professor de PFI

El passat dimecres 5 d’octubre els alumnes del PFI acompanyats dels seus professors varen realitzar una visita d’obres, en concret a les obres d’ampliació de la Biblioteca Trinitari Fabregat d’Alcanar i la reforma de l’oficina delegada de l’ajuntament a les Cases d’Alcanar.

Ambdues són obres de reforma sobre edificis existents, si bé en la primera hi ha un augment de la superfície construïda I les dues tenien acabades les fases d'estructura i tancaments, actualment en fase de compartimentació interior i revestiments

A les dues obres vam fer èmfasi especial en la implantació de l’obra, tancament de la mateixa, accessos, disposició de materials i emmagatzematge i l’evacuació, tractament i selecció de residus A la biblioteca hi havia el condicionant que aquesta havia de mantenir el seu funcionament durant les obres i per tal va caldre habilitat una accés exclusiu d’obra amb una escala en bastida Ens vam fixar també en les mesures de

Protecció de Riscos Laborals, sobre tot en les proteccions col·lectives davant els riscos de caigudes a diferent nivell i els EPI’s.

En definitiva una jornada profitosa per conèixer de primera mà i en la realitat continguts i conceptes vistos a les classes: materials, eines i màquines, procediments constructius i mesures de PRL, i també de coneixement mutu i convivència i cohesió del grup.

Cal destacar la col·laboració de les empreses Sercodelta SL i Construccions Reverté Ferre SCP, així com dels arquitectes i direcció d’obra , Joan Comí i Mireia Garriga, i el coordinador en Seguretat i Salut de les dues obres l’arquitecte tècnic David Sabaté

Vam tenir temps també de fer un passeig per les Cases i el Passeig litoral del Marjal per donar a conèixer als alumnes una part de l’entorn territorial i cultural de les nostres comarques.

L'INSTITUT DIA A DIA

PARTICIPACIÓ DE PFI A LA FIRA DE MICROPROJECTES

Alumnat i professorat de PFI d'Auxiliar de Construcció

El passat dia 20 de desembre el grupclasse del PFI d'Auxiliar de Construcció va participar a la Fira de Microprojectes que es va dur a terme a través del Noodes del Departament d'Educació. Durant la sessió van exposar un vídeo on mostraven els treballs duts a terme i van explicar pas a pas l'obra realitzada, mitjançant el següent escrit:

"Hola, som el grup del PFI de Construcció de l'INS Manuel Sales i Ferré d'Ulldecona i us explicarem el microprojecte d'inici de curs.

L'objectiu és aprendre a utilitzar les eines i les proporcions adequades del materials per reduir la contaminació mediambiental. Així com també construir una paret pas a pas

En primer lloc, vam fer un plànol acotat a E 1:20.

Els materials que hem utilitzat per fer aquest microprojecte han sigut: sorra, ciment, aigua, guix, morter i totxana del 7.

Les eines que hem emprat per construir la paret han sigut: paleta, paletina, paleta polidora, remenador, pala, gaveta, poal, carretó, nivell, regle telescòpic, metre, esquadra de 90º, batidora, radial, rasqueta,

plomada, escombra, plana, maceta, escarpa i contenidor de runa

Per dur a terme totes les tasques d'aquest microprojecte hem utilitzat en tot moment el casc, les botes de seguretat, els pantalons de treball, la camiseta, els guants i en diferents ocasions el protector auditiu, les ulleres de protecció i la mascareta

La construcció la vam realitzar en tres passos:

1r pas: Construcció de barandats. Vam

L ' A L U M N A T D E P F I C O N S T R U I N T L A P A R E T D E L M I C R O P R O J E C T E

marcar les mesures per començar a construir i vam col·locar el regle telescòpic amb el seu fil a nivell. Vam fer morter i vam començar a construir les parets amb super maons. Quan vam arribar a l'última fila abans del totxo vam col·locat guix per a que quedés més forta

2n pas: Ajudes d´electricitat. Vam marcar amb l´escombreta i vam trencar les totxanes amb la radial, la maceta i l´escarpe per deixar preparada la instal lació de la llum Tot seguit, vam collar els tubs i caixes de la llum amb guix

3r pas: Enguixat. Vam enguixar totes les parets amb les llanes corresponents, com han pogut observar al vídeo

Com a conclusió, podem dir que ens agrada l´ofici, fer pràctiques, treballar en equip i aprendre nous coneixements i habilitats per ampliar el vocabulari de construcció en diferents idiomes "

PRÀCTICA D'EXTINCIÓ D'INCENDIS A PFI

Els alumnes del PFi Auxiliar de construcció i de 2n del CFGm d'Informàtica han realitzat una pràctica d'extinció d'incendis amb extintors portàtils. Amb la supervisió del professor del PFI hem realitzat un foc confinat en un receptacle de metall i els alumnes han apagat el foc amb l'extintor Durant la pràctica han après també els diferents tipus de foc segons el combustible sòlid, líquid i gasós i els d'origen elèctric, així com experimentat l'ús dels extintors de pols polivalent. Donem gràcies també a l'empresa "Nemea. Sistemes contra incendis" d'Amposta que ens ha facilitat els extintors

Manel Martí Montesinos, professor de PFI

LLIBRERIA LA ROMÀNTICA, UNA EXPERIÈNCIA ÚNICA

Núria Salt Rovira. 1er Batxillerat. Creació literària

Aquesta llibreria no és com qualsevol altra. En el moment en què vam entrar a dintre era com notar que el nostre món diari desapareixia i ens fusionàvem amb l'atmosfera de la llibreria. Des del primer moment, quan vam veure la façana, tota decorada amb aquells trossets de tela i els llibres a l'expositor de manera no esquemàtica, vam saber que no era, no, una llibreria qualsevol.

Primer de tot, la història que ens va explicar la propietària, Elena, llicenciada en Psicologia. Ella ens va contar que quan va estar vivint a Londres, amb la seva parella, durant el dia treballaven molt i que quan arribava la vesprada sols volien un lloc per desconnectar de la vida diària. Aleshores es van mudar a un pis on al mateix carrer hi havia una botiga en la qual venien llibres i vinils. A ella l'apassionen els llibres i a ell la música, era el lloc perfecte que havien estat buscant Quan va arribar la covid19 van decidir tornar a Espanya per estar més prop de la família. Sempre li havia cridat l'atenció Amposta i per aquest motiu van decidir instal·lar-se en aquesta petita ciutat. Quan va arribar volia crear un lloc com els que ells tenien a Anglaterra per aquest motiu va crear la seva llibreria: la Romàntica

El que volia aconseguir amb la seva idea de la Romàntica era que la gent no sols comprés llibres sinó que connectés amb ells i tingués un lloc segur on expressarse i gaudir de l'art en totes les seves formes possibles. Per aquest motiu, a part de vendre llibres, fa petits concerts de guitarra i violoncel, obres de teatre i tallers: com clubs de lectura, sobretot els temes predominants són el feminisme i la filosofia, on el pensament crític és el protagonista, pintura, escriptura... A més, cal tenir en compte que no sols hi ha llibres nous, sinó que també hi té llibres de segona mà que la gent d'Amposta va donant a la llibreria, la qual cosa fa que la gent s’involucri en aquest projecte.

Elena, la propietària, va decidir el nom de la Romàntica, perquè des de ben petita el seu somni havia sigut obrir una llibreria, ja que pensava que era un lloc

L O G O T I P D E L A L L I B R E R I A " L A R O M À N T I C A "

romàntic i també per relacionar-ho amb l’etapa del romanticisme, el qual és un període tant literari com artístic que a ella li pareix interessant. Per continuar amb la idea del romanticisme es va inspirar en el quadre d'Eugène Delacroix (La llibertat guiant el poble) per fer la representativa icona de la llibreria. Ella va centrar-se en la figura femenina protagonista del quadre, la qual té el pit fora, simbologia l'alliberació, i hi va canviar la bandera francesa per un llibre.

Per a nosaltres, va ser una experiència molt reveladora, ja que ens va fer sentir que la lectura no havia de ser una activitat obligatòria i esquemàtica, com ens van ensenyar a l'escola. La lectura hauria de ser personal i ha de fer-nos sentir alguna cosa, com ens va fer sentir la llibreria. Hi vam estar totes d'acord que quan vam passar per la porta de la llibreria per continuar el nostre trajecte va ser com sortir d'un llibre, ple d'emocions i de tranquil·litat mental, on ens sentíem totes a gust amb l'ambient. Però el més important és que no teníem la sensació que haguéssim acabat el llibre sinó més bé que l'acabàvem de començar i que anàvem a experimentar molts més sentiments al llarg d'aquest viatge amb aquesta assignatura, de creació literària, i sobretot amb la lectura.

" L A L L I B E R T A T G U I A N T A L P O B L E ( E U G È N E D E L A C R O I X )

LLIBRERIA GUAIX, UNA VISITA PLENA D'HISTÒRIA

Ariadna Alegria Estellé. 1er Batxillerat. Creació literària

La llibreria Guaix va ser una de les visites que vam realitzar durant la nostra ruta literària per Amposta. Una experiència única que ens va permetre endinsar-nos en tota la història de la llibreria.

En entrar a la llibreria ens va rebre la propietària Rosa Cubeles, que va explicar-nos tot el camí que havia recorregut fins a arribar a muntar la Guaix a Amposta. Aquesta llibreria fa cinc anys que es va instal·lar a la capital del Montsià, però té molta més història, ja que és una branca de la llibreria Viladrich, de Tortosa, amb més de 260 anys d’història i es tracta d’una de les llibreries més antigues d’Europa. Hi ha molt poques llibreries que s’hagin mantingut tant de temps i que aporten tanta cultura al territori

Volien que fos un ambient agradable i que donés comoditat als seus clients i van afegir-hi una cafeteria que li aportava personalitat al local, perfecte per passar la tarda llegint l'última novetat que ha arribat a la llibreria prenent un cafè.

El 2005, el propietari de la Viladrich, va voler tancar el negoci, però Rosa Cubeles i els altres treballadors de la llibreria no volien esborrar l’emprempta de tants anys i van decidir continuar amb el negoci formant la 2 de la Viladrich, a Tortosa Quan van decidir estendre el seu negoci, van muntar aquesta llibreria a Amposta, anomenant-la Guaix.

Rosa ens va parlar sobre l'estreta relació del nom de la llibreria, la Guaix, amb la població d’Amposta i amb l’arròs, ja que un guaix és cadascuna de les tiges que naixen d’una mateixa llavor, especialment dels cereals. A més, aquesta llibreria és un espai cultural i ofereix una secció de material escolar i material de belles arts, i promou altres corrents artístics, no sols la literatura. També ens va mencionar que és un espai ideal per dur a terme diverses activitats, com presentacions de llibres, clubs de lectura, xarrades…

Per a nosaltres, va ser una visita increïble, vam sortir de la llibreria amb un trosset de la seva història, i amb ganes de tornar-hi a recórrer les seves estanteries plenes de llibres

BOUS A LES TERRES DE L'EBRE

d'ESO

Les festes amb bous són un tipus de celebració de tradició a les Terres de l’Ebre, documentada des de fa segles. Actualment, se celebren majoritàriament en el context de festes majors Els bous, tal com s’anomena popularment la festa, transcorren a les places i als carrers. Les places són normalment construïdes pels mateixos veïns i veïnes, els quals s’organitzen per colles, grups de veïnat, familiars i amics, amb l’objectiu de preparar la seva carreta, cadafal, remolcs o taulats que configuren l’estructura de la plaça, tot generant espais que representen una forma de socialització mitjançant el retrobament d’amics i familiars i la gastronomia festiva del territori. Les places de bous són espais on persones de diverses generacions comparteixen el moment festiu. Totes les modalitats de bous que es desenvolupen en places i carrers transcorren sense mort de l’animal Hi ha diferents tipus d’actes taurins: les tardes de vaques, el bou embolat i el bou capllaçat.

Bou embolat:

És una modalitat nocturna, que consisteix en posar unes boles de foc subjectes a les banyes de l’animal, i deixar-lo anar lliurement, dins un espai definit, a la plaça de bous o en algun dels carrers de la ciutat. És, potser, la modalitat més arriscada, tant per al bou com per als participants, per efectuar-se de nit i perquè el bou envesteix amb el foc encès

Les boles de foc no es col·loquen directament sobre les banyes, sinó sobre un artilugi metàl·lic, creat per a l’ocasió, que les aparta una mica del cap de l’animal. Les posen a l’animal especialistes, els anomenats emboladors

F O T O E X T R E T A D E G O O G L E

Devin Castell Princep i Daniel Budan. 3r

Bous a la tarda:

És una modalitat que consisteix en deixar anar una vaqueta, en una plaça construïda expressament, al cas urbà. Aquesta és la modalitat més lliure; i la plaça, tradicionalment de forma circular, és el lloc on és alliberat l’animal. Joves i grans juguen a provocar-lo per a que l’animal els empaiti, s’amaguen de la seva presència, etc demostrant així la seva valentia i coratge. La xaranga anima la tarda amb la seva música i, quan el sol ja no és tant fort, la gent comença a berenar. Al final de la tarda se solten un parell de vaquetes per als més menuts i al seu pas es llencen caramels.

Bou capllaçat:

És una modalitat dels bous que consisteix en fer córrer un bou que va conduït, per un grup d’experts, amb l’ajut d’una corda llarga i gruixuda, anomenada capllaç, que va lligada a les banyes de l’animal Al costat del bou corren un gran nombre d’aficionats, que l’acompanyen en el seu trajecte. És la modalitat documentada des de més antic.

B O U D E G E R M A N V I D A L A U L L D E C O N A

F O T O D E L A V A C A " P I C A R I L L A " D E F E R N A N D O M A N S I L L A

PER DESCOBRIR

ENTREVISTA A LA POETESSA M. JOSÉ ALCAIDE

Ali Adili Amghar, 3r d'ESO

En aquesta secció parlem sobre i amb l’escriptora M. José Alcaide, que va néixer el 9 de setembre de 1963 a Barcelona. Actualment viu a Ulldecona, és actriu, escriptora de poemes i d’obres de teatre. El seu llibre Sentimientos explica deu anys de la seva vida que eren molt durs Cada poema és un poquet de les seves experiències personals, viscudes des del principi a fi. Alguns poemes els ha dedicat a persones molt importants per a ella.

Com et va venir a la ment ser escriptora? Vaig començar a escriure poemes perquè m’agradava llegir molt: llibres, novel·les poemes de tot.

El que explica cada poema és basat en la teva vida? Estan basats en situacions de la meva vida i intento que a la gent li agraden Només escrius poemes o també novel·les?

Fins ara només he escrit poemes, tinc present fer novel·les. Has tingut algun tipus de problema en escriure? Més que problemes són situacions que passen a tothom Tens present fer algun conte o còmic? En un futur fer una novel·la. Quins són fins ara els teus millors èxits? Jo no puc elegir un de tots els poemes que he escrit perquè tots afirmen temes reals que m’han passat.

Com descriuries el teu llibre de poemes? Per a mi el llibre de poemes ( SENTIMIENTOS) és com un lloc o espai per a alliberarme de tot el que tinc dintre del cor.

J O S E M A R I A A L C A I D E

EL RACISME I LES SEVES CONSEQÜÈNCIES

En aquesta secció parlem d'esdeveniments racistes que han passat i passen cada dia, encara que no hauria que passa i al final farem una conclusió per a obrir els ulls a la gent de què encara passa això

Paola Egonu, d'abanderada del COI als Jocs Olímpics a deixar la selecció d'Itàlia de voleibol farta del racisme

Paola Egonu deixa la selecció d'Itàlia de voleibol farta del racisme. “No ho pots entendre, no ho pots entendre Estic cansada ¡M'han preguntat com puc ser italiana! Aquest és el meu darrer partit amb la selecció. El darrer, el darrer. Estic cansada”.

La dura resposta sobre immigració que l'ultradretà Eric Zemmour dona en un programa de televisió francès

El candidat presidencial d'extrema dreta Eric Zemmour, que va anunciar al novembre que es presentaria a les eleccions franceses que se celebraran a l'abril, una jove negra que estava entre el públic li va preguntar: "¿En cas que arribi a president, Seria possible que una persona com jo visqui a França per buscar una vida millor?", i ell li va respondre que "no".

Ilenia Altamirano i Joan Gutiérrez, 3r d'ESO

“Ser negre als Estats Units no hauria de ser una sentència de mort” Un vídeo compartit a les xarxes socials mostra com un policia blanc, davant la indiferència del seu company, estreny amb el genoll el coll del detingut al mig del carrer durant aproximadament vuit minuts. George Floyd, emmanillat i desarmat, reclama diverses vegades que no pot respirar, fins a quedar inconscient

La Mesa de l'Assemblea es reuneix avui per decidir si sanciona el diputat que va dir aquesta frase en referència a un altre parlamentari, negre, del partit França Insubmisa.

En conclusió, després d'haver analitzat aquestes notícies en les quals és evident el racisme, també volem aportar que ens hem de mirar el nostre dia a dia, ja que cometem molts actes racistes inconscientment. Nosaltres pensem que la societat hauria de millorar en aquest àmbit, el món aniria molt millor si ens respectéssim entre nosaltres sense importar el nostre color o la nostra nacionalitat.

“No puc respirar”: un afroamericà mor sota custòdia policial a Minneapolis

"¡Torna a Àfrica!": el crit d'un diputat d'ultradreta a l'Assemblea desferma la polèmica a França

ENQUESTA A L'ALUMNAT

Dina Chatri, Adriana Favaró i Arantxa Montforte. 3r d'ESO

Les autores d'aquest article ens hem interessat pel que pensen l’alumnat sobre l’institut i la seva experiència al centre. Per poder realitzar aquest treball hem fet una recerca per les classes sobre les seves experiències i opinions sobre l’institut, també hem fet una enquesta la qual hem obtingut 57 respostes, i algunes entrevistes per a tenir més clares les opinions.

Gran part de l’alumnat pensa que l’hora del pati es pot considerar una bona experiència, tot i que no descartem que hi ha part de l’alumnat (15%) que no s’ho passen gens bé. S’ha de destacar que gran part de l’alumnat puntuaria la seva experiència dolenta i algun nefast.

La majoria dels alumnes pensen que l’ensenyament actual és bastant dolent perquè empollen molt i no aprenem res (Ho hem extret de les entrevistes i els comentaris) i proposen més activitats més divertides perquè està demostrat que ens ajuden a aprendre molt més.

També ens comenten que amb el professorat han tingut una millor experiència de la qual pensàvem, tot i que també hi ha de dolentes. El 72% de les persones diuen que els hi agrada venir a l’institut, però depèn del dia. També hi ha un 15,8% que no els hi agrada venir a l’institut Segons la majoria dels enquestats l’institut ha fet una bona evolució, tot i que alguns pensen que el professorat no era el millor, però va millorant i en qüestions de manteniment pensen que falta arbres, millorar la pintura, ja que és poc agradable i els lavabos perquè consideren que són poc higiènics

Una part de l’alumnat considera que les hores a l’institut són moltes, però, d'altra banda, uns altres pensen que són suficients. Hi ha una cosa en la qual tots estan d'acord i és que el treball amb els portàtils és perfecte Hi ha un alumne que pensa que les hores a l’institut són una pèrdua de temps, ja que l’únic que fem és empollar i no aprenem res.

E L S C U R S O S Q U E E N S H A N C O N T E S T A T L ’ E N Q U E S T A .

L'EQUIP JUVENIL DE FUTBOL D'ULLDECONA

Ferran Vizcarro i Roland Telechi. 3r d'ESO

En aquests article us presentem les entrevistes que hem fet al porter Raül Linares Martorell i al capità Marcel Riba Agasa, de l'equip Juvenil d'Ulldecona.

Entrevista a Marcel, el capità

Què vas sentir quan vau guanyar el partit per a muntar a preferent?

Vam estar molt contens, van xalar molt i feia tota la temporada que pensàvem en això.

Què vas fer per a ser capità?

Vaig ser perquè el primer capità (Pere) es va lesionar i jo era el 2n i vaig passar al 1r.

Com ho feu per anar els partits de fora?

L'any passat anàvem en els cotxes dels pares, però enguany ho fem està un autobús perquè tots els desplaçaments són d'una hora.

Quins jugadors trobes que són decisiu al camp? Cap jugador és més important o menys que una persona. Tots ho fem junts perquè som un equip.

Quan vau començar el partit i vau veure que hi havia tanta gent a la grada que vau sentir?

Ja ens ho esperàvem que hi hauria tanta gent, però igualment impressiona veure-ho. Trobeu que l'afició va aportar per a motivar-vos? Gràcies a l'afició vam sortir més motivats que mai i ens va ajudar a guanyar Com vas saber que volies jugar a futbol?

Per què tots els pares de la quinta ens van dir que ens apuntarien al futbol.

Quant fa que jugues?

Vaig començar a jugar al cap de 5 anys, tota la meva vida he jugat a l'Ulldecona menys dos anys a la Rapitenca.

Deixaràs el futbol pels estudis?

No, no ho tinc pensat deixar-ho pels estudis, però si no hi hagués possibilitat sí que el deixaria.

MARCEL, CAPITÀ DE L EQUIP JUVENIL D ULLDECONA

Entrevista a Raül, el porter

Quan vas parar el penal com et va sentir?

Em vaig sentir molt bé perquè era el moment més complicat del partit i gràcies a la meva parada vam poder guanyar el partit.

Què se sent quan tota l'esperança de l'equip està damunt teu? Tampoc és cert que tota l'esperança estigui damunt meu, em vaig sentir molt bé quan l'equip va confiar en mi en un moment crucial.

Quan tota la grada va cridar el teu nom, què vas sentir?

Em va fer sentir molt bé perquè tota la grada del poble va cridar el meu nom, em vaig sentir molt orgullós de mi mateix.

Trobes que ets important a l'equip?

Soc rellevant tant jo com tots, ja que som un equip Com és ser porter, és avorrit de vegades?

Hi han partits que estan igualats i t'arriben més vegades a porteria i és el que m'agrada a mi, però quan l'equip contrari és inferior que l'equip i no t'arriben sí que és avorrit.

Has volgut ser jugador alguna vegada?

Quan era menut sempre m'havia agradat, fins i tot quan era prebenjamí jugava 3 parts de porter i 1 de jugador.

Com vas viure l'experiència de Vil·la real?

L'experiència és molt bona, vaig aprendre molt, però és veritat que quan em van fotent fora t'enfades bastant, però em sento orgullós de viure esta experiència.

RAÜL, PORTER DE L EQUIP JUVENIL D L ULLDECONA " E L P O R T E R R A Ü L L I N A R E S P A R A N T U N P E N A L

U E E L S V A F E R M U N T A R A P R E F E R E N T

RECOMANACIONS

ROCKET LEAGUE

Devin Castell, 3r d'ESO

Rocket League és un videojoc futurista desenvolupat per Psyonix que combina el futbol amb els cotxes aplicant físiques Va sortir al mercat el 7 de juliol de 2015 per a Microsoft Windows i Play Station 4, i més endavant per a Xbox One, macOS, Linux i Nintendo Switch.

És semblant al futbol. Es juguen partits entre dos equips, el blau i el taronja. Cada equip pot estar compost per fins a quatre jugadors, de manera que en un partit hi poden participar des de 2 persones (1 contra 1) fins a 8 persones (4 contra 4) Els partits es juguen en un camp allargat amb dues porteries als extrems, i l'objectiu és marcar més gols que l'altre equip a la porteria del contrincant amb una pilota lleugerament més gran que els vehicles.

Una de les característiques principals del joc és que els vehicles poden fer servir una propulsió extra amb una càrrega màxima de 100 unitats, que els permet accelerar més i desplaçar-se per l'aire.

Al començament de cada partit i quan es marca un gol, els jugadors apareixen col·locats en una de les posicions d'inici de la seva meitat del camp, i disposen de 33 unitats de propulsió. Per recarregar les unitats de propulsió dels vehicles, han de passar per sobre dels punts de recàrrega, distribuïts per tot el camp Els partits duren 5 minuts excepte en cas d'empat, que es juga una pròrroga fins que algun dels dos equips marca un gol.

Al final del partit, cada jugador, independentment de si guanya o perd el partit i sigui la modalitat que sigui, guanya punts d'experiència segons la puntuació que hagi obtingut al partit. Aquests punts serveixen per pujar de nivell i de rang.

És divertit, fàcil, pots jugar amb amics i és entretingut, encara que té bastants errors, els emparellaments són desiguals la majoria de vegades, la gent és massa bona i quan perds t’enfades molt.

RECOMANACIONS

ATHENA

Ali Adili Amghar, 3r d'ESO

És una pel lícula francesa que va sortir en 2022 dirigida per Roman Gabres i que es va estrenar el 2 de setembre Dura 1 h i 37 min i es pot veure a Netflix.

La pel·lícula tracta del conflicte que passa en un barri anomenat Atena arran de la brutal matança de l'Idir i, en detall, és basada en la difícil situació dels germans del difunt: el Karim, el Moktar i l'Abdel. Tots estan enfadats per l'assassinat racista de l'Idir, els tres germans són d'origen algerià, però un és soldat condecorat de l'exèrcit francès, un altre narcotraficant i un altre líder comunitari

La pel·lícula està gravada en els millors gràfics. Atena és una de les pel·lícules que no et deixa amb intriga A un 77% dels usuaris els ha agradat aquesta pel·lícula i actualment té 3 estrelles sobre 5, amb una puntuació de 6,3.

MARCATOONS

Ferran Vizcarro, 3r d'ESO

Marcatoons és una sèrie de futbol. Però és diferent perquè els jugadors els han creat amb ordinador Va ser de 3 temporades des del 2007 fins al 2010 Hi ha molts d'equips de futbol, doncs els que més destaquen són els del Barça, Real Madrid i també quan hi han seleccions la més destacada és Espanya. És una sèrie d'humor que té molta gràcia, ja que recrea bromes del futbol espanyol. Tenim la gran frase d'Iniesta: "Mi pueblo no se toca!", o Mourinho ficar-se en Pedro León, exfutbolista del Real Madrid. El personatge més graciós i el que més destaca és Mesut Ozil, pel fet que per la seva veu i la seva actuació fa riure al públic. La sèrie es pot beure al youtube.

La seva puntuació és 5/5, ja que és una sèrie molt ben feta Encara que per a mi és una sèrie per a divertir-se no per a mirar-la cada dia.

LLÀGRIMA VIVA

Aquesta nostàlgia té nom i cognom i esgarra la meva existència, i no et creguis que ho fa tothom, només aquest huracà que has deixat en pervivència.

No puc abandonar el records ni les ombres que has deixat al meu cor, perquè tu i jo tenim acords que m’han deixat en una foscor.

La teva estrella m’està destruint. M’estic diluint. Com serà la teva terra silenciosa? Espero que sigui imperiosa.

Va ser estrany, no vaig poder plorar, però la meva ànima estava feta un engany i sabia que no podia durar.

Quan vas partir, et vas emportar la meva ànima. Físicament estic aquí Però la meva ànima la ploro a llàgrima viva. Espero no haver de seguir així

Samia Ennouar. 2n d'ESO C. Llengua catalana

TREN ZOMBI

Ana Giulia Inasel. 2n d'ESO A. Llengua catalana

Estic feliç. Quan vaig amb tren sempre estic feliç. Me'n recordo de quan anava a l'institut i veia les meves amigues arribant en autobús, sentia molta enveja perquè elles sempre es queixaven, deien que era el pitjor, mentre que jo ansiava muntar a l'autobús. Inclús demanava a vegades als meus pares que ens mudéssim lluny per poder venir cada dia en bus. Diuen que cada persona té les seves obsessions Algunes persones tenen passió per la cuina des de joves, o per un esport, o per un grup de música Però la meva és més simple, m'agrada viatjar, no viatjar pel món, sinó viatjar en mitjans de transport. Quan els meus pares em diuen d'anar a algun lloc, accedeixo només per muntar-me al cotxe, i quan arriben, em queixo en silenci perquè he de baixar Encara no sé per què, però m'encanta estar sobre rodes Menys en la bici, sento que no la puc controlar.

Aquell dia estava anant en tren. Els meus pares deien que després de començar la universitat, aniria cada dia amb tren, per anar i tornar, i així, ja em cansaria Però no és veritat Tots els dies hi vaig, sense falta, només pel tren. M'agrada també la meva carrera, és clar, però no ho puc comparar.

Aquell dia no era res de l'altre món, estava tornant a la residència, amb molts deures i exàmens, però no res fora del normal Qualsevol diria que aquell era un dia com qualsevol altre; no obstant això, el meu món va fer un gir quan vaig sentir, a poc a poc, com el tren començava a parar, i llavors... Frenava de cop, les llums s'apagaven, la gent va començar a cridar. "Que exagerats", vaig pensar Potser, per a aquells que tenien pressa va ser el pitjor esdeveniment, però, per a mi, en canvi, no va haver-hi problema. De cop, vaig sentir com algú començava a cridar des de l'altre vagó: "Són zombis, són zo...". La seva veu es va congelar, igual que ho va fer el meu cos en veure a aquella criatura tirar-se sobre ell, i mossegant-li el coll amb fúria Els altres passatgers van començar a córrer descontrolats. Al fixar-m'hi millor, vaig adonar-me que el zombi era el conductor del tren, i vaig comprendre que no seria tan fàcil escapar. -Vine aquí!- Un noi em va agafar la mà, i va començar a córrer mentre jo encara mirava l'escena aterrida -Amaga't aquí- Va assenyalar un vagó, jo em vaig acotxar, amagant-me baix d'aquells seients vells.

-¿Què feies mirant?- Va preguntar amagant-se al meu costat -Et podria haver atacat si jo no et salvava- reclamava ell. Jo vaig sentir com em xiulaven les orelles, vaig tapar-me la boca, intentant no fer soroll al plorar. Llavors, vaig sentir la porta del vagó obrir-se. Vaig tancar els ulls amb força.

L'últim que vaig poder notar eren els ulls d'aquell zombi clavats en mi, vaig cridar amb por I després, vaig tornar a sentir una cosa La veu del copilot assenyalant l'última parada Vaig obrir els ulls -Vinga Mia, t'havies adormit- m'avisa la meva millor amiga. Jo em toco el coll, noto que he suat molt. -Sí, ara vinc- aclareixo agafant la motxilla

LES PORTES DE LA MENT

Tot comença, i tot acaba però res té la mateixa durada, el mar un gran conjunt l’ona és part del munt, sempre oblidada però extremadament necessària, ella creix i creix fins que un moment ja no pot més i en espuma es converteix. És semblant a la humanitat, vivint en aquesta realitat que ens machaca i ens destrossa i així encara seguim fent la nostra cosa, per a la família i els amics que en felicitat ens fan rics.

Sophie Poy. 2n d'ESO B. Llengua catalana

HUMOR I ART

Alumnes de l'optativa de Visual i Plàstica de 4t d'ESO

HUMOR I ART

HUMOR I ART