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學生作品∕作業五大核心能力評分表 課程名稱:_老人學實習_ 小組/學生姓名: 雙連/蔡宛蓉 向度 觀察 體驗

面向

作品名稱:_ 舉旗__

向度說明

評分 1-5 分

全面觀察

能考量各種不同的角度觀點,進行產品設計或作業撰寫。 5

目標性觀 察

能從高齡者的立場發現多數者的需求,進行產品設計或 作業撰寫。

4

體驗情意

能考量高齡者的感受進行產品設計或作業撰寫。

4

觀察技能 轉化

能將觀察結果放入作品的設計概念或作業內容中。

4

A 觀察體驗總分(滿分 20):_____17______ 反思 回饋

認知反省

作品或作業內容顯示設計者能反思傳統的限制,賦予新 的意義。

4

行動反思

設計作品或作業撰寫時,能考量各項變動因素加以修正

5

經驗反思

設計作品或撰寫作業內容能根據實際經驗調整。

5

問題解決

作品或作業內容能幫助高齡者解決生活上的問題。

5

B 反思回饋總分(滿分 20):___ _19______ 跨域 合作

跨域認知

能以結合跨領域的概念設計作品或撰寫作業。

5

跨域敏覺

能敏感於各項跨域元素來進行設計作品或撰寫作業。

5

跨域理解

設計作品或撰寫作業時,能理解各領域的專業知識。

4

跨域應用

能有效結合跨域知識技術來設計作品或撰寫作業。。

4

C 跨域合作總分(滿分 20):___ _18______ 創新 設計

創意發想

設計作品或撰寫作業。能跳脫現實的限制,包括:功能、 5 結構、造型、價值…等方面。

創意轉化

能結合各種創意擬出設計藍圖或撰寫作業。

5

設計創新

設計作品或撰寫作業。能具有前瞻性意義。

4

設計創價

設計作品或撰寫作業。能具有商品化價值。

4

D 創新設計總分(滿分 20):___ _18______ 應用

科技理解

作品或作業能結合科技知識或技術。

4

科技

科技運用

作品或作業能符合高齡者日常生活需求。

5

資訊整合

作品或作業能整合多種資訊應用。

4

開發應用

能結合科技滿足高齡者需求來開發作品或撰寫作業。

4

E 應用科技總分(滿分 20):_____17______

A+B+C+D+E 總計(100):

智齡聯盟評量專用

89 分


學生作品∕作業五大核心能力評分表 課程名稱:_老人學實習_ 小組/學生姓名: 雙連/羅穎婕 向度 觀察 體驗

面向

作品名稱:_暖暖冬日毛巾體操

向度說明

評分 1-5 分

全面觀察

能考量各種不同的角度觀點,進行產品設計或作業撰寫。 4

目標性觀 察

能從高齡者的立場發現多數者的需求,進行產品設計或 作業撰寫。

5

體驗情意

能考量高齡者的感受進行產品設計或作業撰寫。

5

觀察技能 轉化

能將觀察結果放入作品的設計概念或作業內容中。

4

A 觀察體驗總分(滿分 20):_____18______ 反思 回饋

認知反省

作品或作業內容顯示設計者能反思傳統的限制,賦予新 的意義。

4

行動反思

設計作品或作業撰寫時,能考量各項變動因素加以修正

5

經驗反思

設計作品或撰寫作業內容能根據實際經驗調整。

5

問題解決

作品或作業內容能幫助高齡者解決生活上的問題。

5

B 反思回饋總分(滿分 20):____19_______ 跨域 合作

跨域認知

能以結合跨領域的概念設計作品或撰寫作業。

5

跨域敏覺

能敏感於各項跨域元素來進行設計作品或撰寫作業。

5

跨域理解

設計作品或撰寫作業時,能理解各領域的專業知識。

4

跨域應用

能有效結合跨域知識技術來設計作品或撰寫作業。。

4

C 跨域合作總分(滿分 20):____18_______ 創新 設計

創意發想

設計作品或撰寫作業。能跳脫現實的限制,包括:功能、 5 結構、造型、價值…等方面。

創意轉化

能結合各種創意擬出設計藍圖或撰寫作業。

5

設計創新

設計作品或撰寫作業。能具有前瞻性意義。

4

設計創價

設計作品或撰寫作業。能具有商品化價值。

4

D 創新設計總分(滿分 20):_____18_____ 應用

科技理解

作品或作業能結合科技知識或技術。

4

科技

科技運用

作品或作業能符合高齡者日常生活需求。

5

資訊整合

作品或作業能整合多種資訊應用。

5

開發應用

能結合科技滿足高齡者需求來開發作品或撰寫作業。

4

E 應用科技總分(滿分 20):____18______

A+B+C+D+E 總計(100):

智齡聯盟評量專用

91 分


學生作品∕作業五大核心能力評分表 課程名稱:_老人學實習_ 小組/學生姓名: 雙連/邱意翔 向度 觀察 體驗

面向

作品名稱:_ _春神來了_

向度說明

評分 1-5 分

全面觀察

能考量各種不同的角度觀點,進行產品設計或作業撰寫。 4

目標性觀 察

能從高齡者的立場發現多數者的需求,進行產品設計或 作業撰寫。

5

體驗情意

能考量高齡者的感受進行產品設計或作業撰寫。

5

觀察技能 轉化

能將觀察結果放入作品的設計概念或作業內容中。

4

A 觀察體驗總分(滿分 20):____18_______ 反思 回饋

認知反省

作品或作業內容顯示設計者能反思傳統的限制,賦予新 的意義。

4

行動反思

設計作品或作業撰寫時,能考量各項變動因素加以修正

5

經驗反思

設計作品或撰寫作業內容能根據實際經驗調整。

5

問題解決

作品或作業內容能幫助高齡者解決生活上的問題。

4

B 反思回饋總分(滿分 20):___18________ 跨域 合作

跨域認知

能以結合跨領域的概念設計作品或撰寫作業。

4

跨域敏覺

能敏感於各項跨域元素來進行設計作品或撰寫作業。

5

跨域理解

設計作品或撰寫作業時,能理解各領域的專業知識。

5

跨域應用

能有效結合跨域知識技術來設計作品或撰寫作業。。

4

C 跨域合作總分(滿分 20):___18_______ 創新 設計

創意發想

設計作品或撰寫作業。能跳脫現實的限制,包括:功能、 5 結構、造型、價值…等方面。

創意轉化

能結合各種創意擬出設計藍圖或撰寫作業。

5

設計創新

設計作品或撰寫作業。能具有前瞻性意義。

4

設計創價

設計作品或撰寫作業。能具有商品化價值。

5

D 創新設計總分(滿分 20):____19______ 應用

科技理解

作品或作業能結合科技知識或技術。

4

科技

科技運用

作品或作業能符合高齡者日常生活需求。

5

資訊整合

作品或作業能整合多種資訊應用。

5

開發應用

能結合科技滿足高齡者需求來開發作品或撰寫作業。

4

E 應用科技總分(滿分 20):___18_______

A+B+C+D+E 總計(100):

智齡聯盟評量專用

91 分


學生作品∕作業五大核心能力評分表 課程名稱:_老人學實習_ 小組/學生姓名: 雙連/謝伃郡 向度 觀察 體驗

面向

作品名稱:_小龍盃保齡球_

向度說明

評分 1-5 分

全面觀察

能考量各種不同的角度觀點,進行產品設計或作業撰寫。 4

目標性觀 察

能從高齡者的立場發現多數者的需求,進行產品設計或 作業撰寫。

5

體驗情意

能考量高齡者的感受進行產品設計或作業撰寫。

5

觀察技能 轉化

能將觀察結果放入作品的設計概念或作業內容中。

5

A 觀察體驗總分(滿分 20):__19_________ 反思 回饋

認知反省

作品或作業內容顯示設計者能反思傳統的限制,賦予新 的意義。

5

行動反思

設計作品或作業撰寫時,能考量各項變動因素加以修正

5

經驗反思

設計作品或撰寫作業內容能根據實際經驗調整。

5

問題解決

作品或作業內容能幫助高齡者解決生活上的問題。

4

B 反思回饋總分(滿分 20):___19________ 跨域 合作

跨域認知

能以結合跨領域的概念設計作品或撰寫作業。

4

跨域敏覺

能敏感於各項跨域元素來進行設計作品或撰寫作業。

5

跨域理解

設計作品或撰寫作業時,能理解各領域的專業知識。

5

跨域應用

能有效結合跨域知識技術來設計作品或撰寫作業。。

4

C 跨域合作總分(滿分 20):___18________ 創新 設計

創意發想

設計作品或撰寫作業。能跳脫現實的限制,包括:功能、 5 結構、造型、價值…等方面。

創意轉化

能結合各種創意擬出設計藍圖或撰寫作業。

5

設計創新

設計作品或撰寫作業。能具有前瞻性意義。

4

設計創價

設計作品或撰寫作業。能具有商品化價值。

5

D 創新設計總分(滿分 20):__19_________ 應用

科技理解

作品或作業能結合科技知識或技術。

4

科技

科技運用

作品或作業能符合高齡者日常生活需求。

5

資訊整合

作品或作業能整合多種資訊應用。

5

開發應用

能結合科技滿足高齡者需求來開發作品或撰寫作業。

4

E 應用科技總分(滿分 20):__18_________

A+B+C+D+E 總計(100):

智齡聯盟評量專用

93 分


學生作品∕作業 五大核心能力評分表

評分說明 向度

面向

說明舉例

能考量各種不 作 同的角度或觀 品 點,進行產品設

以「設計沙發」為例,能否考量使用者、結構、 造型…等各種不同的角度進行設計?考慮的角度 越多,則得分越高。

計或作業撰寫。 作 業

以撰寫「探討長者需求」報告為例,能否以各種 不同角度觀察長者的需求?考慮的角度越多,則 得分越高。

目標性觀 性與目標 察 性、體驗情 意與技能 轉化的觀 察。

能從高齡者的

以設計沙發為例,能否考量高齡者行動不便、感

立場發現其需 品 求,進行產品設 計或作業撰寫。 作 業

官退化等重點進行設計?考慮的重點越具體,則 得分越高。

體驗情意

能考量高齡者

以設計沙發為例,能否考量高齡者接受度、喜好

的感受進行產 品設計或作業 撰寫。

等感受進行設計?考慮的重點越多,則得分越高。

作 業

以撰寫「探討長者需求」報告為例,能否考量高 齡者接受度、喜好等感受進行撰寫?考慮的重點 越多,則得分越高。

能將觀察結果 放入作品的設 計概念或作業 內容中。

作 品

以設計沙發為例,能將觀察老人需要的結果放入 作品?融入概念越多,則得分越高。

作 業

以撰寫「探討長者需求」報告為例,能將觀察老 人需要的結果放入報告?融入概念越多,則得分 越高。

作品或作業內 容顯示設計者 能反思傳統的 限制,賦予新的 意義。

作 品

以設計沙發為例,在造型、體積、結構、功能等 方面能否反思傳統的限制,賦予新的意義? 突破的項目越多,則得分越高。

作 業

以撰寫「探討長者需求」報告為例,在各方面能 否反思傳統的限制,賦予新的意義?突破的項目 越多,則得分越高。

觀察體驗

全面觀察

向度說明

在設計作 品或撰寫 作業時能 達到全面

觀察技能 轉化

反思回饋 在設計作 品或撰寫 作業時能 啟發認

認知反省

以撰寫「探討長者需求」報告為例,能否考量高 齡者行動不便、感官退化等重點進行撰寫?考慮 的重點越詳細,則得分越高。

智齡聯盟評量專用


知、行動與 行動反思

設計作品或撰

經驗反 思,並解決 問題。

寫作業時,能考 品 量各項變動因 作 素加以修正 業

計?調整愈趨完善,則得分越高。

設計作品或撰 寫作業時能根 據實際經驗作 調整。

作 品

以設計沙發為例,是否有根據接觸高齡者的親身 經驗進行設計改良?若越多,則得分越高。

作 業

以撰寫「探討長者需求」報告為例,是否有根據 接觸高齡者的親身經驗進行內容撰寫?若越多, 則得分越高。

作品或作業內 容能幫助高齡 者解決生活上

作 品

以設計沙發為例,其設計能否解決高齡者生活使 用上的不便?解決程度越高,則得分越高。

作 業

以撰寫「探討長者需求」報告為例,其內容能否 解決高齡者生活使用上的不便?解決程度越高, 則得分越高。

作 品

以設計沙發為例,是否有結合藝術、工程、數學 等多種領域進行設計?結合越多,則得分越高。

以撰寫「探討長者需求」報告為例,內容是否有

結合藝術、工程、數學等多種領域?結合越多, 則得分越高。

能敏感於各項 跨域元素來進 行作品設計或 撰寫作業。

作 品

以設計沙發為例,是否能敏感於融入藝術美學、 工學設計等元素的作品?展現敏銳度越高,則得 分越高。

作 業

以撰寫「探討長者需求」報告為例,是否能敏感 於融入各項跨域元素的內容?展現敏銳度越高, 則得分越高。

設計作品或撰

以設計沙發為例,能否展現出對數學公式、藝術

寫作業時,能理 品 解各領域的專 業知識。

設計、工程原理等專業知識的理解?理解越高, 則得分越高。

作 業

以撰寫「探討長者需求」報告為例,能否展現出 對各領域專業知識的理解?理解越高,則得分越 高。

經驗反思

問題解決

的問題。

跨域合作

跨域認知

在設計作 品或撰寫 作業時能 跨域敏覺 達到跨領 域的認 知、敏覺、 理解與應 用。 跨域理解

能以結合跨領 域的概念設計 作品或撰寫作 業。

以設計沙發為例,能否考量不同情境場合進行設 以撰寫「探討長者需求」報告為例,撰寫內容能 否考量不同情境場合,考量愈趨完善,則得分越 高。

智齡聯盟評量專用


跨域應用

能有效結合跨

以設計沙發為例,是否能設計結合跨領域原料、

領域知識技術 來設計作品或 撰寫作業。

設備或軟體等知識技術來設計作品?使用的元素 越多,則得分越高。

作 業

以撰寫「探討長者需求」報告為例,是否能結合 跨領域知識技術來撰寫內容?結合的越多,則得 分越高。

作 品

以設計沙發為例,能否超越既有的型式?單方面 超越很多或多面向超越現況,則得分越高。

在設計作

設計作品或撰 寫作業時能跳 脫現實的限 制,包括:功

以撰寫「探討長者需求」報告為例,能否超越既

品或撰寫 作業時能 透過創意

能、結構、造 型、價值…等方 面。

有的限制?單方面超越很多或多面向超越現況, 則得分越高。

發想、轉化 創意轉化 與創新,創 造產品價 值。

能結合各種創 作 意擬出設計藍 品 圖或作業內容。 作 業

以設計沙發為例,能否將創意概念規畫成具體的 設計藍圖?設計內容越具體,則得分越高。

設計作品或作

以設計沙發為例,能否設計較前衛或新穎的作

業內容能具有 前瞻性意義。

品?若有,則得分越高。

作 業

以撰寫「探討長者需求」報告為例,能否撰寫較 前衛或新穎的內容?若有,則得分越高。

設計作品或作 業內容能具有 商品化價值。

作 品

以設計沙發為例,設計產品是否具有做成商品化 產品的價值?若有,則得分越高。

作 業

以撰寫「探討長者需求」報告為例,內容是否具 有商品化的價值?若有,則得分越高。

作品或作業內 容能結合科技

作 品

以設計沙發為例,作品是否有應用科技知識或技 術進行設計?若有,則得分越高。

作 業

以撰寫「探討長者需求」報告為例,作品內容是 否有應用科技知識或技術?若有,則得分越高。

創新設計

創意發想

設計創新

設計創價

應用科技

科技理解

以撰寫「探討長者需求」報告為例,能否將創意 概念撰寫成具體的內容?內容越具體,則得分越 高。

知識或技術。 在設計作 品���撰寫 作業時能 結合科技

智齡聯盟評量專用


理解、應

科技運用

用、資訊整 合,完成開 發應用。

資訊整合

作品或作業內

以設計沙發為例,作品是否能符合高齡者日常生

容能符合日常 生活需求。

活需求?若可,則得分越高。

作 業

以撰寫「探討長者需求」報告為例,作品內容是 否能符合高齡者日常生活需求?若有,則得分越 高。

作 品

以設計沙發為例,作品是否有整合多種資訊進行 設計?能整合越多資訊,則得分越高。

作 業

以撰寫「探討長者需求」報告為例,作品內容是 否有整合多種資訊?能整合越多資訊,則得分越

作品或作業內 容能整合多種 資訊應用。

高。 開發應用

作品或作業內 容能結合科技 滿足高齡者需 求開發設計或 撰寫。

作 品

以設計沙發為例,能否應用科技能力進行開發設 計符合高齡者需求?若能,則得分越高。

作 業

以撰寫「探討長者需求」報告為例,能否結合科 技進行撰寫符合高齡者需求之內容?若有,則得 分越高。

智齡聯盟評量專用


學生作品五大核心能力評分表(雙連)