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跨領域⼈人才 怎麼教?怎麼學


基礎教育

⾼高等教育

就業


⾼高等教育

就業

⾼高等教育

就業

⾼高等教育

就業

⾼高等教育

就業

⾼高等教育

就業

⾼高等教育

就業

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基礎教育


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就業


100

臺灣⼤大學系所數⺫⽬目(1950~2010)

99

80

82

60

61

40

40 38

37 20

0

48 46 44

52

54

學 碩 2000

學 碩 2010

29 21 6 學 碩 1950

學 碩 1960

學 碩 1970

學 碩 1980

學 碩 1990


7%

14%

93%

1993 ⾼高齡化社會

20%

86%

80%

2018 ⾼高齡社會

2025 超⾼高齡社會

臺灣社會⾼高齡化預估


法國 美國 英國 7%

14%

25年 93%

1993 ⾼高齡化社會

86%

2018 ⾼高齡社會


跨領域⼈人才特質


(問題X解法)

教師 觀察體驗

設計思考

專業素養

學⽣生 (跨領域)


腦⼒力 銀髮 × 科技 補給

腦⼒力補給 ⽑毛慧芬 助理教授 臺灣⼤大學職能治療系

×

銀髮科技 康仕仲 教授 臺灣⼤大學⼟土⽊木⼯工程系


跨領域,雙教師(問題×解法) 雙週六⼯工作坊(跨校、跨系所)   學⽣生跨域、異質編組   專題製作,實體成果


⽼老化體驗


設計發想


快速原型


程式設計


Running Garden


手指跳舞機


頭腦體操機


彩色打地鼠


滾動奇蹟


很意外的發現這次的課程中⽼老師授課部分很 少,⼤大部份都是給學⽣生⾃自由發揮討論的時間, ⽼老師的⾝身分彷彿變成了學⻑⾧長姐幫助、建議、 引導我們完成創作。 陳同學 弘光⽣生物醫學⼯工程


從無到有,經歷了短短不到⼀一個星期所做出 的成果,對⾃自⼰己也對組員來說只有滿滿的驕 傲 凃同學 世新資訊管理


最⼤大的收穫在「看⾒見」跨領域學員間不同的 思考脈絡,也看⾒見⾃自⼰己存在的價值。 吳同學 臺⼤大物理治療


Maker Faire @華⼭山藝⽂文中⼼心


⾼高齡健康城市成果展@⼠士林健康中⼼心


腦⼒力 銀髮 × 科技 補給

我的⼼心得⼀一


腦⼒力 銀髮 × 科技 補給

我的⼼心得⼀一

⽼老師需要
 先跨領域


腦⼒力 銀髮 × 科技 補給

我的⼼心得⼆二


腦⼒力 銀髮 × 科技 補給

我的⼼心得⼆二

學⽣生們 享受跨域⾃自主學習


腦⼒力 銀髮 × 科技 補給

我的⼼心得三


腦⼒力 銀髮 × 科技 補給

我的⼼心得三 動⼿手做,動⼿手試

=主動學習


腦⼒力 銀髮 × 科技 補給

我的⼼心得四


腦⼒力 銀髮 × 科技 補給

我的⼼心得四

創意來⾃自
 有範圍的限制


腦⼒力 銀髮 × 科技 補給

我的⼼心得五


腦⼒力 銀髮 × 科技 補給

我的⼼心得五

經驗會持續發酵

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跨領域人才 怎麼教?怎麼學  

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