En 2000 la revista International Journal of Music Education (2000)112 incluía diferentes colaboraciones sobre la música popular actual en la educación internacional. En este número se incluían cuestiones relacionadas con la metodología (Dunbar Hall y Wemyss 2000)113, así como artículos mostrando la situación de la música popular en las aulas de diferentes lugares como Escocia (Byrne y Sheridan 2000)114 o Estados Unidos (Herbert y Campbell 2000)115. Más recientemente, el volumen de la revista International Journal of Music Education (2006)116, también se ha dedicado a la música popular actual en la educación desde una perspectiva internacional. En él se incluye una interesante visión sobre el uso de la música popular en los sistemas educativos de varios países como Malasia, Finlandia u Holanda, así como en la necesidad de revisar los modelos pedagógicos utilizados tanto con los alumnos, como en la formación del profesorado. Este volumen muestra que el tema sobre la música popular y la educación es una línea de trabajo cada vez más frecuente en la investigación educativa internacional, no sólo ya en Gran Bretaña o Estados Unidos, sino también en otros países con una menor tradición en la música popular. Los diferentes artículos que forman parte de este monográfico han sido trabajados en los capítulos 4 y 5 de este trabajo, por tratar temas relacionados con la música popular en diferentes países y los diferentes modelos didácticos.
6. La música popular actual en la educación musical española La apertura que implicó el nuevo currículo de la LOGSE en los años noventa llevó a diferentes educadores a plantear experiencias y reflexiones en torno al uso de otros repertorios en el aula. Aspectos como al multiculturalidad o el uso de la música de tradicional o folklórica en las aulas han sido defendidos desde entonces por diferentes autores. Algunas de estas reflexiones han sido expuestas en el marco de los Congresos organizados por diferentes organizaciones e instituciones, especialmente en la Sociedad de Etnomusicología (SIBE)117. En la 1ª Jornada per a professors de música a secundària celebrada en Manresa en 1995 también se planteó este tema por parte de algunos educadores. Concretamente la ponencia de Vilar (1997)118 publicada dos años después como artículo en la revista Eufonía, no sólo observaba la ausencia de música popular en las aulas, sino que además describía una fuerte tensión entre las músicas que sonaban en las aulas y las músicas del entorno del alumnado. “A menudo las músicas que suenan en el aula –de la escuela, del instituto- tienen mucha relación con el currículum y la formación musical del profesor o la profesora, y más bien poca o nula con el verdadero entorno musical del alumnado. Una parte del colectivo docente vivimos este hecho como una fuente de tensión; creemos que la enseñanza obligatoria básicamente debe dar alumno –que será un ciudadano adulto en el futuro- herramientas para comprender su entorno y capacidad para mejorarlo” (Vilar 1997, p. 102)119. 112
Folkenstad, G. (2000). Special focus issue on popular music in music education. [Ejemplar especial] International Journal of Music Education 36 (1).
113
Dunbar-Hall, P. & Wemyss K. (2000). The effects of the study of popular music on music education. International Journal of the study of popular music on music education 36 (1), 23-34.
114
Byrne, C. & Sheridan, M. (2000). The long and winding road: The story of rock music in Scottish Schools. International Journal of the study of popular music on music education 36 (1), 46-57.
115
Herbert, D. J. & Campbell, P. S. (2000). The effects of the study of popular music on music education. International Journal of the study of popular music on music education 36 (1), 14-22.
116
Veblen, K. (Ed.) (2006). Special focus issue on popular music in music education. [Ejemplar especial] International Journal of Music Education 24 (2).
117
El congreso de la SIBE celebrado en Benicàsim en 2007 dedicó una mesa al tema “Etnomusicología y educación musical” y en él se plantearon cuestiones en torno al uso de la música tradicional, y la multiculturalidad en las aulas. Véase Pelinski, R. y Torrent, V. (Eds.). (1997). Actas del III Congreso de la Sociedad Ibérica de Etnomusicología, Sabadell: Publicaciones de la SibE.
118
Una adaptación de la ponencia para las jornadas fue publicada en Vilar, J. (1997). La utilización de las músicas del entorno del alumnado en el aula y algunos parámetros de la etnomusicología. Eufonía: Didáctica de la música 6,101-109.
119
Ibidem, pág. 102.
Música y Adolescencia. La música popular actual como herramienta en la educación musical
37