Guia final de teorias educativas y sistema educacion nacional

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Universidad del Valle de Guatemala Facultad de Educación Curso: TEORÍAS EDUCATIVAS Y SISTEMA DE EDUCACIÓN NACIONAL Licda. Debbie Álvarez Roxana Alonzo Loza Carne: 13397 2do. Semestre

LIBRO DE TEORÍAS EDUCATIVAS Y SISTEMA DE EDUCACIÓN NACIONAL

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ÍNDICE Páginas Introducción…………………………………………………………………….3 TEMAS La Educación, Pedagogía, Enseñanza y Didáctica………………………4-7 La Educación Formal, no informal e informal…………………………... 8-10 Pedagogía Clásica y Humanística……………………………………….11-13 La pedagogía del siglo XX………………………………………………. 14-16 Constitución Política de la República de Guatemala…………………. 17-19 CNB para cada nivel……………………………………………………….20-22 Educación media, superior y adulta……………………...…………….. 23-25 Educación Especial………………………………………………………. 26-28 Culturas e interculturalidad en Guatemala…………………………….. 29-31 Conclusiones…………………………………………………………………..32 Referencias…………………………………………………………………….33

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INTRODUCCIÓN

El presente libro de teorías educativas trata sobre 9 diferentes temas que son la educación, pedagogía, enseñanza, didáctica, la educación formal, no formal e informal, la pedagogía clásica y humanística, la Pedagogía del siglo XX, la Constitución Política de la República de Guatemala, el CNB para cada nivel, Educación media, superior y adulta, la Educación Especial y las Culturas e interculturalidad en Guatemala ya que son muy importante hoy en día para que cada persona se dé cuenta que Guatemala necesita de personas emprendedoras y con ganas de salir adelante con una buena educación, principios, metas, objetivos, y mucha vocación para enseñar y que los estudiantes reciban la información de una manera significativa.

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1. La Educación, Pedagogía, Enseñanza y Didáctica Educación La educación, es el proceso por el cual, el ser humano, aprende diversas materias inherentes a el. Por medio de la educación, es que sabemos cómo actuar y comportarnos sociedad. Es un proceso de sociabilización del hombre, para poder insertarse de manera efectiva en ella. Sin la educación, nuestro comportamiento, no sería muy lejano a un animal salvaje.

La educación nos es impartida, desde la infancia. Ya en la lactancia, el niño comienza a crear vínculos sociales, con quienes lo rodean. El ser humano, está constantemente, en un proceso de educación. El hombre es una verdadera esponja, el cual va reteniendo información, con todo aquello con que interactúa.

En la actualidad, existen diversos ámbitos en los cuales recibimos educación. Uno de los más fundamentales, para todo ser humano, es el formal. Que es aquella educación, que imparten los diversos establecimientos educacionales presentes en toda sociedad (colegios, universidades, institutos, etc.). Los cuales se guían por mallas curriculares, establecidas por directrices gubernamentales. Son estos establecimientos, quienes entregan una educación formativa, a nivel intelectual en base de conocimientos prácticos, los cuales permitirán a la persona, insertarse en la sociedad como uno más de ella. Por medio de esta educación, es que la persona, podrá desempeñarse en algún puesto laboral. Medio por el cual, se rige la existencia humana de hoy en día. Ya que por medio de este camino, es que logrará que su descendencia, vuelva a cumplir el mismo ciclo. Educación basada en la enseñanza de diversas materias, las cuales el alumno debe asimilar, para luego rendir un examen y así demostrar que las maneja. Método de educación, que en la actualidad, posee diversos detractores. Ya que se basa, para ellos, en la memorización, más que en la comprensión de las mismas materias.

Pedagogía La pedagogía es una ciencia, que a su vez es un arte y trae consigo técnicas educativas el cual es un proceso de alimentación o de acrecentamiento tanto en lo personal como en la parte educativa, donde también lleva a cabo la formación del ciudadano y la formación del hombre.

Aquí también entran los valores que crea y refuerza el educador. Los valores viendo una existencia real no porque sean objetos de reflejos cognitivos, sino porque son resultados de la actividad práctica del hombre a través de la cual adquiere connotación social, donde son portadores de determinadas relaciones sociales y los hace adquirir un significado social.

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Enseñanza La enseñanza es una actividad realizada conjuntamente mediante la interacción de 4 elementos: uno o varios profesores o docentes o facilitadores, uno o varios alumnos o discentes, el objeto de conocimiento, y el entorno educativo o mundo educativo que pone en contacto a profesores y alumnos.

La enseñanza es el proceso de transmisión de una serie de conocimientos, técnicas, normas, y/o habilidades, basado en diversos métodos, realizado a través de una serie de instituciones, y con el apoyo de una serie de materiales.

Las herramientas habituales con las cuales se impartía la enseñanza eran la tiza, la pizarra, el lápiz y papel y los libros de texto; las que con el avance científico de nuestros días han evolucionado hasta desarrollar distintos canales para llegar al alumno: la radio y el video, entre otros.

La enseñanza es una acción coordinada o mejor aún, un proceso de comunicación, cuyo propósito es presentar a los alumnos de forma sistemática los hechos, ideas, técnicas y habilidades que conforman el conocimiento humano.

Enseñanza y aprendizaje forman parte de un único proceso que tiene como fin la formación del estudiante. En el proceso de enseñanza-aprendizaje el maestro, entre otras funciones, debe presentarse como el organizador y coordinador; por lo que debe crear las condiciones para que los alumnos puedan de forma racional y productiva aprender y aplicar los conocimientos, hábitos y habilidades impartidos, así como, tengan la posibilidad de formarse una actitud ante la vida, desarrollando sentimientos de cordialidad a todo lo que les rodea y puedan además tener la posibilidad de formarse juicios propios mediante la valoración del contenido que se les imparte.

Didáctica La didáctica es la disciplina de carácter práctico y normativo que tiene por objeto específico la técnica de la enseñanza, esto es, la técnica de dirigir y orientar eficazmente a los alumnos en su aprendizaje.

Definida en relación con su contenido, la didáctica es el conjunto sistemático de principios, normas, recursos y procedimientos específicos que todo profesor debe conocer y saber aplicar para orientar con seguridad a sus alumnos en el aprendizaje de las materias de los programas, teniendo en vista sus objetivos educativos.

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5 TERMINOS SIGNIFICATIVOS: Saber educar: La misión de un profesor es guiar a sus alumnos en el campo del saber, mediante normas que deben conducir a los alumnos a alcanzar un cierto ideal de hombre previamente concebido. Sacar a la luz los conocimientos que el alumno tiene para potenciar sus capacidades, para desarrollar plenamente al estudiante. También implica ejercitarse y perfeccionarse, desarrollar las facultades intelectuales y morales de una persona, como afinar los sentidos, educar el gusto, desarrollar los buenos usos de urbanidad y cortesía.

Saber sobre Educación: Son diversas las formas en que quienes trabajamos como docentes, diseñadores, responsables institucionales, técnicos, estudiosos, investigadores, etc., de la educación a distancia tenemos para aproximarnos a su conocimiento, para desenvolver las competencias requeridas en cada caso. Nos estamos refiriendo a las diferentes formas de aproximación al saber sobre la educación a distancia en sus múltiples manifestaciones, dimensiones y propuestas con que esta modalidad se nos presenta hoy y se nos ha presentado a lo largo de las últimas décadas.

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Aprender a Conocer: Consiste, para cada persona, en aprender a comprender el mundo que le rodea, desarrollar sus capacidades profesionales y comunicarse con los demás. Su justificación es el placer de comprender, de conocer, de descubrir.

Aprender a Hacer: El objetivo es enseñar al alumno a poner en práctica sus conocimientos, y adaptar la enseñanza al futuro mercado de trabajo, cuya evolución actualmente no se puede predecir. En este aprendizaje está presente el principio de enseñanza activa, el alumno se debe realizar por sí mismo.

Aprender a Ser: La educación debe contribuir al desarrollo global de cada persona: cuerpo y mente, inteligencia, sensibilidad, sentido estético, responsabilidad individual, espiritualidad. La función esencial de la educación es conferir a todos los seres humanos la libertad de pensamiento, de juicio, de sentimientos y de imaginación que necesiten para que sus talentos alcancen la plenitud y seguir siendo artífices de su destino.

CONCLUSIONES 



La educación es muy importante para que los estudiantes salgan preparados y con buenos principios y valores para que en un futuro sean personas responsables, independientes, emprendedores y con ganas de ser alguien importante en la vida.

Para ser un buen maestro es necesario tener vocación y saber enseñar y como dar una clase para que los estudiantes estén motivados e interesados por aprender y tener un aprendizaje significativo. Los 4 pilares de la educación son imprescindibles, creemos que para que se dé una educación con equidad, tolerancia y reflexión necesitamos la utilización de los mismos por igual.

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2. Educación Formal, no Formal y Educación Informal Educación Formal: es el aprendizaje ofrecido normalmente por un centro de educación o formación, con carácter estructurado (según objetivos didácticos, duración o soporte) y que concluye con una certificación. El aprendizaje formal es intencional desde la perspectiva del alumno.

Educación no Formal: aprendizaje que se obtiene en las actividades de la vida cotidiana relacionadas con el trabajo, la familia o el ocio. No está estructurado (en objetivos didácticos, duración ni soporte) y normalmente no conduce a una certificación. El aprendizaje informal puede ser intencional pero, en la mayoría de los casos, no lo es (es fortuito o aleatorio).

Educación Informal: aprendizaje que no es ofrecido por un centro de educación o formación y normalmente no conduce a una certificación. No obstante, tiene carácter estructurado (en objetivos didácticos, duración o soporte). El aprendizaje no formal es intencional desde la perspectiva del alumno.

Es muy importante que los alumnos estén motivados para la adquisición de nuevos conocimientos. Un ambiente estimulante requiere como mínimo que en la clase se desarrolle un clima propicio, de aceptación y de confianza, en el cual el alumnado se sienta con seguridad para participar y que, en consecuencia, contribuya a una representación personal positiva. Esto se puede lograr si los alumnos: Saben lo que quieren hacer y lo que se espera de ellos Sienten que pueden hacer lo que se espera de ellos Encuentran interesantes las actividades a realizar.

Para ello, el maestro tiene que: Comunicar los objetivos de las actividades, de forma que los alumnos sepan que es lo que se espera de ellos. Proponer tareas en las que todos los alumnos, a partir de sus diferentes grados de competencia, puedan intervenir. Plantear tareas con un nivel óptimo de dificultad, de manera que los alumnos las encuentren interesantes, estén motivados, y no se aburran.

El proceso de enseñanza-aprendizaje es muy importante como lo es el maestroalumno porque tiene mucha relación y es muy vital para el aprendizaje de los alumnos. El docente es la base para el aprendizaje de los estudiantes, porque así los estudiantes reciben la información que se está dando y así los estudiantes aprenderán y tendrán sus propias opiniones, objetivos y metas. Para los alumnos es de gran importancia recibir la educación para que puedan ser personas

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responsables, con metas, objetivos, dedicados y sobre todo profesionales. El aprendizaje es el proceso a través del cual se adquieren nuevas habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento y la observación. El aprendizaje es una de las funciones más importantes ya que en este intervienen diversos factores en los cuales los seres humanos van adquiriendo nuevas experiencias que les va dejando un nuevo aprendizaje, cabe mencionar que dicho aprendizaje está relacionado con la educación y el desarrollo personal, a través de estos se adquieren nuevas habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento y la observación.

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5 TERMINOS SIGNIFICATIVOS: El proceso de enseñanza-aprendizaje: el aprendizaje es el resultado del alumno. La enseñanza es guiada por el docente, portador del conocimiento; aunque no siempre que haya enseñanza hay aprendizaje.

Triangulo de la didáctica: es un triangulo entre tres conceptos básicos: alumno, docente, contenido. A su vez, estos componentes están asociados a un contexto que es donde ocurren los procesos de enseñanza y de aprendizaje y su propósito es enseñar contenidos que respondan a fines u objetivos.

Conocimiento: es un conjunto de información almacenada mediante la experiencia o el aprendizaje.

Docente: es aquel individuo que se dedica a enseñar o que realiza acciones referentes a la enseñanza.

Alumno: es una persona que está dedicada al aprendizaje.

CONCLUSIONES:  

El proceso de enseñanza aprendizaje tiene mucha relación con el triangulo de didáctica porque se enfocan en la enseñanza y aprendizaje para los alumnos.

Es muy importante que los alumnos estén motivados para la adquisición de nuevos conocimientos. Un ambiente estimulante requiere como mínimo que en la clase se desarrolle un clima propicio, de aceptación y de confianza, en el cual el alumnado se sienta con seguridad para participar y que, en consecuencia, contribuya a una representación personal positiva.

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3. Pedagogía Clásica y Humanista La escuela tradicional se basa y se fundamenta en la consideración de que la mejor forma de preparar al estudiante para la vida es formar su inteligencia, sus posibilidades de atención y de esfuerzo.

Se le da gran importancia a la transmisión de la cultura y de los conocimientos, puesto que se creen útiles para ayudar al alumno a conformar una personalidad disciplinada. Esta postura domina la educación universitaria contemporánea.

El profesor es el cimiento y condición del éxito educativo, a él le corresponde organizar el conocimiento, aislar y elaborar lo que debe ser aprendido, trazar el camino por el que marcharán sus alumnos. El profesor es modelo y guía, al que se debe imitar y obedecer.

Método, Orden y Disciplina.

La didáctica es el arte de enseñar o dirección técnica del aprendizaje. Es parte de la pedagogía que describe, explica y fundamenta los métodos más adecuados y eficaces para conducir al educando a la progresiva adquisición de hábitos, técnicas e integral formación.

Dicen los expertos que por didáctica se entiende a aquella disciplina de carácter científico-pedagógica que se focaliza en cada una de las etapas del aprendizaje.

En otras palabras, es la rama de la pedagogía que permite abordar, analizar y diseñar los esquemas y planes destinados a plasmar las bases de cada teoría pedagógica.

 Hoy en día la educación es muy importante para la sociedad ya que sin educación no seriamos nada. El modelo educativo requiere de una gran claridad sobre la concepción educativa que regirá y que desde un punto de vista general puede resumirse en tres enfoques: 

La Educación entendida como la preparación para el mundo de las necesidades sobre todo económicas.

 En este tipo de educación se capacita el sujeto para que se desempeñe adecuadamente en la sociedad que vive. Este puede identificarse como un enfoque tecnocrático ya que tecnifica o profesionaliza al individuo. 

La Educación vista como reproducción de conocimientos o saberes que la sociedad considera importantes en este tipo de investigación se hace énfasis en lo intelectual.

 En ese enfoque interesa que el sujeto aprenda más y mejor lo que se le orienta.

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La educación considerada como la formación de un sujeto.

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5 TERMINOS SIGNIFICATIVOS: Didáctica es el arte de enseñar o dirección técnica del aprendizaje. Es parte de la pedagogía que describe, explica y fundamenta los métodos más adecuados y eficaces para conducir al educando a la progresiva adquisición de hábitos, técnicas e integral formación.

Método: es el procedimiento utilizado para llegar a un fin.

Orden: Forma de estar colocadas adecuadamente las cosas, personas o hechos en un lugar o de sucederse en el tiempo según un determinado Disciplina: Conjunto de reglas para mantener el orden entre los miembros de un grupo.

Pedagogía: es una ciencia, que a su vez es un arte y trae consigo técnicas educativas el cual es un proceso de alimentación o de acrecentamiento tanto en lo personal como en la parte educativa, donde también lleva a cabo la formación del ciudadano y la formación del hombre.

CONCLUSIONES: 



Considero que la escuela tradicional posee varias características eficaces porque se basan en el orden y disciplina para la enseñanza y aprendizaje de los estudiantes y se fundamenta en la preparación académica del estudiante para la vida.

El docente actual tiene mucha relación con la escuela tradicional porque el docente de hoy en día se enfoca en la enseñanza y aprendizaje para que los estudiantes aprendan y relacionen las cosas. El profesor es el cimiento y condición del éxito educativo, a él le corresponde organizar el conocimiento, aislar y elaborar lo que debe ser aprendido, trazar el camino por el que marcharán sus alumnos

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4. Pedagogía del siglo XX

A finales del siglo XIX aparece el movimiento pedagógico conocido como Escuela Nueva no fue en absoluto homogéneo. Todos aquellos hoy llamados precursores diferían, tanto en sus concepciones sobre la educación, sobre el niño, sobre la vertiente social de la institución escolar, como en el contexto político y sociológico en que se desarrollaron cada una de las escuelas pertenecientes al movimiento.

La escuela nueva o activa tiene en su concepción una nueva acción didáctica ya no se ve al estudiante como un ser pasivo, recibiendo conocimiento, sino un estudiante activo participando de su propio proceso de aprendizaje, activo significa formar desde la libertad para la solución de problemas sociales, y desde la iniciación y preparación para el trabajo. Ejemplo de ello son las escuelas u hogares de educación en el campo.

En el año 1899 Adolphe Ferrière fundó en Ginebra Oficina Internacional de escuelas nuevas para fomentar el contacto entre los distintos grupos precursores y velar por la integridad de las propuestas renovadoras. Este movimiento vivió un nuevo gran auge al finalizar la Primera Guerra Mundial.

Aspectos de la escuela Nueva:         

El niño ocupa el centro de toda la organización educativa, se deja de ver al niño como pasivo, se busca sus necesidades.

El profesor y su papel. Moviliza y facilita la actividad física e intelectual.

Renovación metodológica.

El alumno se posiciona activamente ante el aprendizaje, deducir, demostrar y no admite pasivamente los conocimientos.

Tiene en cuenta los intereses del niño.

Adaptación del sistema a las particularidades individuales.

Enseñanza socializada, desarrolla la cooperación.

Organiza los contenidos de forma globalizada.

Colabora escuela – familia.

La transformación de las escuelas nuevas no puede partir solamente del establecimiento de normas de funcionamiento más adecuadas, de parte de las autoridades educativas, tampoco depende solamente de la distribución de materiales de apoyo para mejorar la enseñanza, de la divulgación de instrumentos y procedimientos novedosos o de uno o varios cursos de capacitación. Se requiere de la articulación de estos elementos y, sobre todo, que los actores de la vida escolar experimenten el proceso de cambio, lo adapten a sus propias condiciones, encuentren sus virtudes reflejadas en resultados efectivos y comprueben que es posible trabajar con las nuevas exigencias. Para lograr modificar el funcionamiento

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cotidiano de las escuelas, es necesario disponer de un plan de acción por escuela fundado en el diagnóstico de sus necesidades y posibilidades; este instrumento sólo puede ser construido por quienes mejor la conocen: los maestros y directivo.

La superación continua de cada escuela requiere de la participación convencida del personal docente.

ESCUELA ACTIVA Inicio: Empieza a gestarse en las primeras décadas del siglo XX Finalidad: formar a personas con sentido democrático, desarrollar un espíritu crítico y de cooperación.

Aprendizaje: comprensivo, crítico y

ESCUELA TRADICIONAL Inicio: Comienza a gestarse en el siglo XVII.

Finalidad: educar a personas enseñándoles las conductas, los valores y la ética de la comunidad.

Aprendizaje: Memorístico.

multidisciplinar.

Enseñanza: Se parte del respeto al alumno, Enseñanza: Está dirigida a la planteando el proceso de enseñanza-

consecución de objetivos planteados

aprendizaje a partir de las necesidades e

mediante contenidos en distintas

intereses del alumno.

materias y asignaturas.

Rol del Maestro: proporcionar el medio que estimule el interés por el avance en el

Rol del Maestro: Centro del proceso de enseñanza.

aprendizaje de los alumnos.

Relación Maestro-Alumno: Acompañante - Relación Maestro-Alumno: Autoritario participativo y constructor de conocimiento.

Evaluación: Se evalúa el progreso del desarrollo de los alumnos de manera global, no por áreas ni materias. Consensuada por medio de acuerdo de las normas entre todos.

- Pasivo y receptor de conocimientos.

Evaluación: Se remite a exámenes referidos a los objetivos planteados a alcanzar.

Espacio: Aprovecha todo el entorno y

Espacio: Escenario Único el aula

espacio escolar

cerrada.

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Disciplina: Consensuada por medio de

Disciplina: Impuesta, represiva.

acuerdo de las normas entre todos.

5 TERMINOS SIGNIFICATIVOS: Aprendizaje: Adquisición de los conocimientos necesarios para ejercer una función, en especial un arte o un oficio Adaptación: Proceso biológico que sufre todo organismo viviente al acomodarse a las condiciones en las cuales existe Evaluación: Determinación del grado de conocimientos alcanzado por un alumno en un tiempo determinado.

Cooperación: Actuación con otra persona para lograr un fin.

Enseñanza: Comunicación de conocimientos, habilidades, ideas o experiencias a una persona que no las tiene con la intención de que las comprenda y haga uso de ellas.

CONCLUSIONES: 



Para lograr el aprendizaje significativo además de valorar las estructuras cognitivas del alumno, se debe hacer uso de un adecuado material y considerar la motivación como un factor fundamental para que el alumno se interese por aprender.

La escuela nueva o activa tiene en su concepción una nueva acción didáctica ya no se ve al estudiante como un ser pasivo, recibiendo conocimiento, sino un estudiante activo participando de su propio proceso de aprendizaje, activo significa formar desde la libertad para la solución de problemas sociales, y desde la iniciación y preparación para el trabajo.

Ejemplo de ello son las escuelas u hogares de educación en el campo.

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5. Constitución Política de la República de Guatemala Derechos y Obligaciones del Estado Obligaciones:

Derechos y Obligaciones del Maestro Obligaciones:

1. Garantizar la libertad de enseñanza y criterio docente.

2. Propiciar una educación gratuita y obligatoria dentro de los límites de edad que fija el reglamento de esta ley.

3. Propiciar y facilitar la educación a los habitantes sin discriminación alguna.

4. Garantizar el desarrollo integral de todo ser humano y el conocimiento de la realidad del país.

5. Otorgar a la educación prioridad en la asignación de recursos del Presupuesto Nacional.

6. Incrementar las fuentes de financiamiento de la educación empleándola con prioridad.

7. Promover la dignificación y superación efectiva del Magisterio Nacional.

8. Promover y garantizar la alfabetización con carácter de urgencia proporcionando y utilizando los recursos necesarios.

9. Propiciar acciones educativas que favorezcan la conservación y mejoramiento de los sistemas ecológicos.

10. Otorgar anualmente, a las escuelas normales oficiales, por medio del Ministerio de Educación, un mínimo de plazas a maestros recién graduados con alto rendimiento, buena conducta y aptitudes vocacionales en sus estudios, quien los nombrará sin más trámite.

1. Ser orientador para la educación con base en el proceso histórico, social y cultural de Guatemala.

2. Respetar y fomentar el respeto para su comunidad en torno a los valores éticos y morales de esta última.

3. Participar activamente en el proceso educativo.

4. Actualizar los contenidos de la materia que enseña y la metodología educativa que utiliza.

5. Conocer su entorno ecológico, la realidad económica, histórica social, política, y cultural guatemalteca, para lograr congruencia entre el proceso de enseñanza-aprendizaje y las necesidades del desarrollo nacional.

6. Elaborar una periódica y eficiente planificación de su trabajo.

7. Participar en actividades de actualización y capacitación pedagógica.

8. Cumplir con los calendarios y horarios de trabajo docente.

9. Colaborar en la organización y realización de actividades educativas y culturales de la comunidad en general.

10. Promover en el educando el conocimiento de la Constitución Política de la República de Guatemala, la Declaración de Derechos Humanos y la Convención Universal de los Derechos del Niño.

Derechos: 1. Ejercer la libertad de enseñanza y criterio docente.

2. Participar en las decisiones relacionadas con el proceso educativo dentro y fuera del establecimiento.

3. Organizarse libremente en asociaciones de educadores, sindicatos, cooperativas o en forma conveniente para el pleno ejercicio de sus derechos individuales y colectivos y para el estudio, mejoramiento y protección de sus

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4. Mantenerse en el goce y disfrute de los derechos establecidos en el Decreto Legislativo 1485, Ley de Dignificación y Catalogación del Magisterio Nacional, en las Leyes Laborales del país, Constitución Política de la República de Guatemala y Convenios Internacionales.

5. Optar a cargos dentro del sistema educativo que mejoren su posición profesional, social y económica de acuerdo a sus méritos.

6. Participar en actividades de recreación, culturales, sociales y deportivas.

7. Gozar de beneficios económicos y sociales, implementados por el Estado.

8. Optar a becas para su superación profesional.

9. Ser estimulados en sus investigaciones científicas y producción literaria.

10. Participar activamente por medio de organizaciones, en el estudio, discusión y aprobación de planes, programas y proyectos educativos.

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5 TERMINOS SIGNIFICATIVOS: Educación Inicial: Garantiza el desarrollo pleno del ser humano desde su concepción para que puedan aprender.

Dignificación: se entiende por el bienestar y libertad de las personas, con los cuales se logra la dignificación del ser humano.

Derechos humanos: son todos los derechos que posee cada persona para sobresalir y dar su opinión en su ciudad.

Obligación: Exigencia establecida por la moral, la ley o la autoridad.

Ley: Regla o norma establecida por una autoridad superior para mandar, prohibir o regular alguna cosa CONCLUSIONES: 



Es importante que el Estado les proporcione a los niños una buena educación sin discriminación alguna ya que todos somos iguales y tienen derecho a llevar una educación con metas y principios y así podrán ser personas de bien con objetivos y conocimientos para su vida y futuro.

En algunos casos el Estado no cumple algunas obligaciones que proporciona la Ley de Educación Nacional, ya que a veces no le ponen importancia o en práctica y eso afecta a los estudiantes en su desarrollo de educación y por parte del los educadores ellos velan por el bienestar de los estudiantes sin embargo tampoco le toman importancia, sin embargo esto es primordial para la educación de todos los niños de Guatemala.

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6. CNB para cada nivel El término paradigma puede indicar el concepto de esquema formal de organización, y ser utilizado como sinónimo de marco teórico o conjunto de teorías.

Considero que el CNB es un paradigma curricular porque tienen mucha relación con el nuevo paradigma curricular ya que el CNB un proceso educativo que tiene la función social de transformador, ya que contribuye al desarrollo integral de la persona, la hace competente y le permite transformar su realidad para mejorar su calidad de vida. Se caracteriza por ser liberadora, porque propicia espacios para que los y las estudiantes y los y las docentes construyan el conocimiento, partiendo de sus saberes previos y experiencias vividas, desarrollen habilidades y las apliquen de una manera significativa en su vida cotidiana.

La Transformación Curricular es un área importante de la Reforma Educativa.

Consiste en la actualización y renovación técnico pedagógica de los enfoques, esquemas, métodos, contenidos y procedimientos didácticos; de las diversas formas de prestación de servicios educativos y de la participación de todos los actores sociales.

Presenta un nuevo paradigma curricular y cambios profundos en los procesos de enseñanza y de aprendizaje.

Entre los aspectos que desarrolla se encuentran los siguientes:  



Un paradigma educativo diferente que se centra en la persona humana, con una visión intercultural y bilingüe.

Organización curricular del Sistema Educativo Nacional por niveles, ciclos y grados / etapas. Principios, finalidades y políticas que responden a las demandas del contexto sociocultural.

Nuevas estrategias de diseño y desarrollo curricular, con un curriculum organizado en competencias.

El nuevo currículo toma en cuenta las aspiraciones del educando(a) y de su familia, sin olvidar que forma parte de un grupo social y que por lo mismo, interesa también el sentir de los demás. No hace a un lado a la escuela, pues esta, como escenario y ente propiciador del aprendizaje, es donde convergen esas aspiraciones familiares, comunitarias, regionales, nacionales y mundiales para hacerlas realidad en el diario quehacer educativo y por lo mismo, está obligada a relacionar su propia experiencia con las otras experiencias educativas de las escuelas del país. El intercambio propicia el acercamiento con la comunidad local y con las regionales y del país, sin olvidar que debe haber un acercamiento a las tendencias del mundo moderno

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

El currículo enfocado en la enseñanza se basa en el aprendizaje de cada alumno y como va progresando en su desarrollo para que pueda aprender y tener metas para su vida.



El nuevo centrado en la persona se enfoca en el desarrollo y como va progresando durante el proceso y también como va reaccionando a situaciones que se le presenta en el transcurso de la vida.

Fundamentos:

Principios:

Filosófico Antropológico Sociológico Psicológico Pedagógico

Equidad Pertinencia Participación y compromiso social Pluralismo Sostenibilidad

Nuevo Currículo en Guatemala Políticas: Fortalecimiento de valores Impulso de desarrollo de cada pueblo Fomento de igualdad y de oportunidades Promoción del bilingüismo Impulso y desarrollo de la ciencia etc.

Fines: Perfeccionamiento y desarrollo personal Conocimiento y valoración Fortalecimiento de la identidad Convivencia La familia Formación de la participación etc.

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5 TERMINOS SIGNIFICATIVOS: La Transformación Curricular: es un área importante de la Reforma Educativa.

Consiste en la actualización y renovación técnico pedagógica de los enfoques, esquemas, métodos, contenidos y procedimientos didácticos; de las diversas formas de prestación de servicios educativos y de la participación de todos los actores sociales.

Centrado en la persona y su aprendizaje: se debe centrara en la persona y sus emociones y en el aprendizaje que va adquiriendo durante el proceso de enseñanza.

Fortalece la participación y la ciudadanía: se enfocan en la participación de cada persona y sobre sus ideas y opiniones y como se comportan en la sociedad y cómo reacciona a situaciones difíciles.

Contextualizado: el CNB debe ser contextualizado para que pueda enfocarse en las demás aéreas para que los estudiantes puedan alcanzar sus necesidades.

Pertinente: debe ser pertinente para seguir un orden durante el proceso de enseñanza.

CONCLUSIONES: 



Es importante que el Reglamento de Evaluación del MINEDUC quieran mejorar en el proceso de evaluación de los estudiantes para que aprendan de lo que ya vieron anteriormente y puedan reflejaron en la evaluación de cada niño. El nuevo currículo habla sobre la evaluación que se da en el proceso de aprendizaje para que los estudiantes puedan salir adelante y llegar a ser personas con principios y metas en la vida cotidiana de cada estudiante.

Es importante hacer una planificación para cada clase que va impartir el docente para que cada estudiante reciba lo que el docente está enseñando y para que sea un aprendizaje significativo.

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7. Educación media, superior y adulta Considero que los cambios de los jóvenes guatemaltecos responden a las necesidades que ellos presentan para la calidad de su educación.

El debate por la reforma de educación secundaria ha girado ligado principalmente a la temática de la formación docente. Sin embargo, la reforma educativa establece en sus objetivos el “Generar y llevar a la práctica nuevos modelos educativos que respondan a las necesidades de la sociedad y su paradigma de desarrollo." Lo que permite un alcance más general de esta transformación. Es importante considerar que las escuelas Normales del Sector Oficial solamente representan el 3% de la matrícula total del Ciclo Diversificado.

Desde el año 1965, el Nivel Medio está dividido en dos ciclos: básico y diversificado, la ley de Educación de 1991 lo señala como el cuarto del sistema educativo guatemalteco.

En el año 2007 el Ministerio de Educación elabora la Propuesta de Lineamientos para la Transformación de la Formación del Ciclo Diversificado del Nivel Medio.

Esta contempla el diseño de la Estrategia nacional para el desarrollo de competencias básicas para la vida que busca determinar los desempeños que deberán ser comunes a todos los guatemaltecos que egresan del nivel diversificado, propone definir estándares que establezcan el grado en que debe ser alcanzada cada competencia.

El ciclo diversificado desde el año 2009 está en proceso de transformación, el Acuerdo Ministerial 178-2009 especifica la implementación gradual a partir de 2009 del Currículo Nacional Base del ciclo básico, organizado a través de competencias marco. Adicionalmente, a través del Acuerdo Ministerial 379-2009 se aprueban las Carreras de Bachillerato en ciencias y letras y Bachillerato en ciencias y letras con orientación técnica, lo que ha iniciado el proceso de transformación más amplio. Los procesos macro de transformación del ciclo diversificado están aún están en desarrollo, lo que requiere de una evaluación de la situación actual del Nivel Medio.

La educación superior del país está en manos de un conjunto de instituciones universitarias que integran lo que en adelante se denomina el Sistema Universitario Guatemalteco.

La docencia es la actividad más sobresaliente que desarrollan instituciones que integran el Sistema Universitario Guatemalteco, entendiéndose como tal al conjunto de actividades de enseñanza-aprendizaje que se generan dentro de los programas ofrecidos para formar profesionales en los niveles de pregrado, grado y posgrado. El nivel de pregrado es aquel en que se egresa a técnicos en profesiones cuya duración de carreras no va más allá de los tres años en promedio, incluyendo en este nivel a los profesorados que se forman en las

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Ciencias de la Educación. En el nivel de grado se incluyen a las carreras universitarias que otorgan el nivel de licenciatura con una duración de entre 5 y 6 años. El nivel de posgrado es aquel en que se ofrecen carreras de alta especialización y que demanda como requisito previo haber egresado de una carrera del nivel de grado.

De acuerdo en Guatemala cada una de las 13 universidades autorizadas ofrece los programas formadores que se detallan, haciendo una oferta global para el país de 320 carreras de pregrado, 409 de grado, 301 programas de maestrías, 31 especialidades y 25 doctorados, en total 1,086 programas formadores en los que los guatemaltecos pueden escoger para profesionalizarse.

La andrología es el conjunto de las técnicas de enseñanza orientadas a educar personas adultas, en contraposición de la pedagogía, que es la enseñanza orientada a los niños.

Actualmente se considera que la educación no es sólo cuestión de niños y adolescentes. El hecho educativo es un proceso que actúa sobre el hombre a lo largo de toda su vida, siendo que la naturaleza del hombre permite que pueda continuar aprendiendo durante toda su vida sin importar su edad cronológica.

El Programa de educación de adultos por correspondencia es un programa que brinda oportunidad a todas aquellas personas que saben leer y escribir, y que desean continuar o completar su educación primaria, de forma gratuita. El Programa está dirigido a niños en sobreedad escolar, jóvenes y adultos que no han tenido acceso a la educación, brinda a niños, niñas, jóvenes y adultos la oportunidad de continuar y completar la Educación Primaria, utilizando un modelo propio de “auto instrucción” con una educación equivalente a la impartida en el sistema escolar, con una inversión menor en tiempos.

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5 TERMINOS SIGNIFICATIVOS: Función de las Universidades: la función de Docencia que consiste en la formación de profesionales altamente calificados en cada una de las ramas de la vida humana.

Educación: es el proceso por el cual, el ser humano, aprende diversas materias inherentes a el Docente: Se aplica a la persona que se dedica a la enseñanza o comunicación de conocimientos, habilidades, ideas o experiencias a personas que no las tienen con la intención de que las aprendan Andragogía: conjunto de las técnicas de enseñanza orientadas a educar personas adultas, en contraposición de la pedagogía, que es la enseñanza orientada a los niños.

Necesidad: Hecho de que sea necesaria una cosa o haga falta de manera obligatoria para un fin.

CONCLUSIONES: 



Es muy importante que incluyan estos programas para las personas adultas para que sigan estudiando y se preparen. Aunque no es tarde para que cualquier persona estudie y se prepare para que sean profesionales y que se sientan realizados como apersonas.

Cada estudiante tiene sus principios e ideas sobre lo que quieren en la vida y que carrera van a seguir en diversificado. Es importante que cada estudiante sepa que es lo que quiere para que en un futuro sean personas con objetivos y sean profesionales con una carrera terminada para que se desenvuelvan en la sociedad.

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8. Educación Especial La Educación especial es aquella destinada a alumnos con necesidades educativas especiales debidas a sobredotación intelectual o discapacidades psíquicas, físicas o sensoriales.

Necesidades Educativas Especiales: son un grupo de personas tengan algún tipo de NEE en algún momento de su vida académica, las cuáles deberían de ser atendidas por un centro escolar. Las NEE pueden ser: PERMANENTES (Causadas por una condición específica en el desarrollo o discapacidad).

TRANSITORIAS (Se debe a una condición que es temporal).

Discapacidad: es aquella condición bajo la cual ciertas personas presentan deficiencias físicas, mentales, intelectuales o sensoriales a largo plazo que al interactuar con diversas barreras, puedan impedir su participación plena y efectiva en la sociedad, y en igualdad de condiciones con las demás.

Es importante conocer sobre los términos Educación Especial, Necesidades Especiales Educativas y Discapacidad para nuestros conocimientos y saber cómo actuar y estar con los niños con discapacidades diferentes.

Las adecuaciones curriculares constituyen la estrategia educativa para alcanzar los propósitos de la enseñanza, fundamentalmente cuando un alumno o grupo de alumnos necesitan algún apoyo adicional en su proceso de escolarización. Estas adecuaciones curriculares deben tomar en cuenta los intereses, motivaciones y habilidades de los estudiantes, con el fin de que tengan un impacto significativo en su aprendizaje. Con base a los requerimientos de cada alumno se pueden adecuar las metodologías de la enseñanza, las actividades de aprendizaje, la organización del espacio escolar, los materiales didácticos, los procedimientos de evaluación, e inclusive pueden ajustarse los propósitos de cada grado.

Si se pretende que la acción docente realmente se oriente al desarrollo integral de todos los alumnos, debe planificarse adecuadamente. De otra forma se cae en el espontaneísmo y la improvisación.

Al momento de realizar el planeamiento, es conveniente tomar en cuenta una serie de elementos para la organización y el desarrollo de actividades de aprendizaje efectivas en el aula. Estos elementos son: a) El conocimiento de los planes y programas de estudio vigentes, tanto en lo que se refiere a su orientación teórico-práctica, enfoques y propósitos generales, como en la comprensión y manejo de los conocimientos, capacidades, habilidades intelectuales y actitudes que se pretenden desarrollar en cada asignatura, considerando el nivel educativo y el grado escolar de que se trate.

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b) El conocimiento de las condiciones institucionales para el servicio educativo, lo cual implica tener presentes los recursos y apoyos con los que cuenta la escuela. c) El conocimiento de las características y necesidades educativas del alumnado.

Es importante tomar en cuenta los aspectos de la etapa de apoyo institucional y familiar para las personas con NEE para que sean personas independientes, que tengan seguridad en ellos, que tengan buena autoestima para su vida emocional, que tengan buena interacción con los maestros y padres, que tengan esfuerzo y compromiso con lo que están haciendo y que tengan buena progresión en el área escolar. Estas personas requieren de mucha dedicación y tiempo para que pueda alcanzar lo que el maestro requiere o pida. Tanto el colegio como los padres deben apoyar a sus hijos que tengan necesidades educativas especiales para que en un futuro puedan ser personas proactivos y formar parte de la sociedad

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5 TERMINOS SIGNIFICATIVOS:

Discapacidad: es aquella condición bajo la cual ciertas personas presentan deficiencias físicas, mentales, intelectuales o sensoriales a largo plazo que al interactuar con diversas barreras, puedan impedir su participación plena y efectiva en la sociedad, y en igualdad de condiciones con las demás.

Integración: Se trata de la acción y efecto de integrar o integrarse a la sociedad.

Inclusión: Es un enfoque que responde positivamente a la diversidad de las personas y a las diferencias individuales, entendiendo que la diversidad no es un problema, sino una oportunidad para el enriquecimiento de la sociedad.

Adecuación Curricular no significativa: son aquellas acciones por parte del docente que no modifican substancialmente el programa de estudios oficial.

Adecuación Curricular Significativa: es elaborar una adaptación del currículo para superar dificultades detectadas en la que se modifican objetivos y criterios de evaluación.

CONCLUSIONES: 

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Es importante incluir a la sociedad a las personas con discapacidades diferentes ya que son personas como otras y necesitan de cuidados especiales para que ellos lleven una vida tranquila y normal. Las personas con discapacidades son muy especiales ya que tienen otras necesidades que requieren de gran importancia para la sociedad y saber cómo atenderlos, cuidarlos y que tratamientos o rehabilitaciones hay que realizar para que tengan mejor movilización de sus cuerpos y lleven una vida cómoda.

Pienso que el proceso que más se aplica al sistema educativo de Guatemala es el de integración porque en Guatemala incluyen a las personas ya siendo de diferentes clases sociales y el Gobierno los ayuda para que sean personas responsables y dedicadas.

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9. Culturas e interculturalidad en Guatemala

En el centro del continente americano se localiza la región de Mesoamérica y en la parte central y sur de la región se encuentra Guatemala, un país pequeño en cuyo territorio, de 108.889 Kms.2 conviven varias culturas, se interrelacionan diversas cosmovisiones y se hablan 21 idiomas de origen Maya, los idiomas Garífuna, Xinka y el Español que, por mandato constitucional, es el idioma oficial de la República.

Hasta finales de la primera mitad del siglo XX, las políticas culturales y lingüísticas del Estado, el sistema educativo nacional y las corrientes de pensamiento predominantes, consideraron la diversidad cultural y el multilingüismo de los pueblos que conforman la nación, como un obstáculo para el desarrollo del país .

La conformación pluricultural y multilingüe de la nación guatemalteca tiene como principales factores: La diversidad geográfica y ecológica de su territorio, su ubicación estratégica como corredor biológico entre el norte y el sur del continente y las dinámicas de comunicación e intercambio entre los pueblos fundadores y los migrantes que hicieron de la región un crisol de culturas entre las que figura por su desarrollo lingüístico, científico, filosófico, artístico y comercial, la cultura maya.

La educación bilingüe en Guatemala viene desarrollándose desde los años 60 como un enfoque alternativo de aprendizaje para los niños y niñas indígenas hablantes del idioma maya ixil inicialmente, extendiéndose más tarde a los idiomas k’iche’, kaqchikel, q’eqchi’ y mam, El programa de Castellanización era atendido por “Promotores Educativos Bilingües” y personal denominado, “Orientadores de Castellanización”, los primeros no eran docentes, sino personas con cierto grado de educación (mínimo 6º grado de primaria. El programa contó con 65 Orientadores de Castellanización que prestaban sus servicios de la siguiente forma: enseñaban a los niños en la jornada de la mañana, “realizaban trabajos de desarrollo comunal durante la tarde y en horas de la noche, alfabetizaban a los adultos”.

En la década de los 80, sobre la base de los hallazgos evidenciados durante la fase experimental, el programa de castellanización se convierte en Programa Nacional de Educación Bilingüe Bicultural PRONEBI, con atención a los niños y niñas de las áreas lingüísticas K’iche’, Kaqchikel, Q’eqchi’ y Mam

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5 Metas de la EBI en el País.

Meta No. 1 - Ampliación de cobertura de En edad escolar de las comunidades atención de los niños y niñas indígenas: mayas, que tienen mayor número de hablantes, k’iche’, kaqchikel, mam y q’eqchi’ de preprimaria a 6º grado de primaria. (Acuerdo Gubernativo 22-2004.

Generalización de la Educación Bilingüe Multi e Intercultural en el Sistema Educativo Nacional).

Meta No. 2 - Ampliación de cobertura de En edad escolar de preprimaria a tercer atención de los niños y niñas indígenas: grado en las comunidades: q’anjob’al, ixil, tz’utujil, poqomchi’, achi’, akateko, awakatejo, chuj, popti’, mopan, xinka y garífuna.

Meta No. 3 - Ampliación de la cobertura de la Educación Bilingüe Intercultural a nivel nacional.

Meta No. 4 - Control de calidad de la educación bilingüe intercultural en el nivel primario.

Meta No. 5 - Escuelas Normales Bilingües Interculturales fortalecidas en cuanto a metodología y formación de docentes bilingües interculturales.

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5 TERMINOS SIGNIFICATIVOS: Cultura: Conjunto de conocimientos e ideas adquiridos gracias al desarrollo de las facultades intelectuales mediante la lectura, el estudio y el trabajo.

La educación bilingüe en Guatemala: viene desarrollándose desde los años 60 como un enfoque alternativo de aprendizaje para los niños y niñas indígenas hablantes del idioma maya ixil inicialmente, extendiéndose más tarde a los idiomas k’iche’, kaqchikel, q’eqchi’ y mam Metas: Lo que una persona se propone para una mejor calidad de vida.

Política: Ciencia que trata del gobierno o la dirección de los estados, las ciudades o las colectividades en general Identidad: Conjunto de características, datos o informaciones que son propias de una persona o un grupo y que permiten diferenciarlos del resto CONCLUSIONES: 

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Guatemala es un país que se ha ido desarrollando para el bien de los habitantes y comunidades. Guatemala analiza varias políticas educativas para que se cumplan en el área de Educación y las políticas de la 4 a la 8 en un punto de vista, pienso que Guatemala si está preparado para cumplirlas y ponerlas en marcha para una mejor nación y que los ciudadanos se sientan orgullosos de vivir y ser Guatemaltecos.

La educación Bilingüe es muy importante para que los estudiantes estén integrados para que aprendan y sean personas con un futuro bueno y que tengan objetivos y metas.

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CONCLUSIONES

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Guatemala es un país que requiere a las personas que son docentes, es muy necesario que imparten clases dinámicas y participativas para que los estudiantes les llame la atención y así tendrán un aprendizaje significativo para su vida y futuro.

La educación es muy importante para que los estudiantes salgan preparados y con buenos principios y valores para que en un futuro sean personas responsables, independientes, emprendedores y con ganas de ser alguien importante en la vida.

Es muy importante que incluyan estos programas para las personas adultas para que sigan estudiando y se preparen. Aunque no es tarde para que cualquier persona estudie y se prepare para que sean profesionales y que se sientan realizados como apersonas.

Es importante incluir a la sociedad a las personas con discapacidades diferentes ya que son personas como otras y necesitan de cuidados especiales para que ellos lleven una vida tranquila y normal. Las personas con discapacidades son muy especiales ya que tienen otras necesidades que requieren de gran importancia para la sociedad y saber cómo atenderlos, cuidarlos y que tratamientos o rehabilitaciones hay que realizar para que tengan mejor movilización de sus cuerpos y lleven una vida cómoda.

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REFERENCIAS 

http://palabrillosa.files.wordpress.com/2011/03/educacic3b3n-y-pedagogiaricardo-lucio.pdf  http://edurec.wordpress.com/2009/05/13/tipos-de-educacion-fomal-noformal-e-informal/  http://www.odiseo.com.mx/bitacora-educativa/2011/02/formacionhumanista-cultura-fisica-pedagogia-italiano-vittorino-rambaldon  http://www.gratislibros.com.ar/textos2/pedagogia-siglo-xx-veinte.html  http://cnbguatemala.org/index.php?title=El_nuevo_curr%C3%ADculum  http://mazariegoslam.blogspot.es/1210624740/  http://www.mineduc.gob.gt/portal/contenido/anuncios/educacionEspecial/do cuments/BoletinDIGEESP.pdf  http://jahernandez30.blogspot.com/2009/07/multiculturalidad-einterculturalidad.html