Ilsye Cazali Bitácora Teoria del Aprendizaje

BITÁCORÁ Curso Teoría del Aprendizaje Msc. Patricia Luz Mazariegos Romero

Ilsye Lisseth Cazali Soto 7752 997214 Septiembre de 2016

Índice Introducción……………………………………………..………………………………………………………….……..1 Evolución de las teorías del aprendizaje….……… ……………………………………………………….…..………2 PNI Teorías del aprendizaje…..…………………....……………………………………………………..…………..…3 Proceso de aprendizaje..…..……………………………………………………………...…...…………………………4 Inteligencias Múltiples…………………………………………………………………………………………....……….5 El Conductismo…………………………...….……… ……………………………………………………….…..………6 El Cognitivismo……………….…..…………………..……………………………………………………..…………..…7 El Constructivismo……...…..……………………………………………………………...…...…………………………8 Diseño de Encuesta……………………………………………………………………………………………....……….9 El Conectivismo… ……………………………………….……………………………………………………....……….10 Presentación de resultados de encuesta……………….……………………………………………………....……….11 Conclusión y Bibliografía………………….……………….……………………………………………………....… ….13

Introducción Las teorías del aprendizaje agrupan un variado conjunto de marcos teóricos que algunas veces

comparten aspectos y en

otros casos cuestionan, es decir, suponen fundamentos absolutamente contradictorios entre sí.

Para una mejor compresión de las teorías del aprendizaje se debe tomar en cuenta que cada teoría o autor, consideran al aprendizaje de forma distinta y lo explican a través de diversos conceptos; para uno será un cambio de conducta o de comportamiento, para otro será una nueva forma de adaptarse; otros lo explican como una vivencia personal e interna.

Es inevitable aceptar que en cualquier teoría del aprendizaje participan en el proceso, factores como estructura biológica, inteligencia, contexto social, motivación, operaciones mentales, desarrollo histórico personal del individuo y los componentes emocionales, que pueden variar el resultado del aprendizaje en cada persona.

Desde el Conductismo y sus condicionamientos, estímulos y respuesta, hasta el Conectivismo y el flujo de información mediante la conexión de personas en redes informáticas, las diversas teorías son y han sido fundamentales para la evolución y desarrollo del proceso de aprendizaje, el cual siempre será susceptible a los cambios que permitan su mejoramiento y efectividad.

1

Semana 1

Conclusión

Evolución de las Teorías de Aprendizaje

Desde una perspectiva general toda teoría construye conocimientos y proporciona fundamentos y aspectos diversos.

Elemento Gráfico SmartArt Las teorías del aprendizaje pretenden describir los procesos mediante los cuales tanto los seres humanos, como los animales aprenden. Numerosos psicólogos y pedagogos han aportado sendas teorías en la materia.

Las teorías del aprendizaje actualmente están enfocadas a que el alumno adquiera nuevas competencias que le brinden la capacidad de aplicar todos los conocimientos adquiridos en el futuro.

Las diversas teorías ayudan a comprender, predecir y controlar el comportamiento humano, elaborando a su vez estrategias de aprendizaje y tratando de explicar cómo los sujetos acceden al conocimiento. Su objeto de estudio se centra en la adquisición de destrezas y habilidades en el razonamiento y en la adquisición de conceptos.

Casi todas las teorías tienen un sustento filosófico-psicológico, han podido ser adaptadas, para lograr imitar sus tendencias en el campo pedagógico, pudiendo así trasladarlas al aula, y poniendo en práctica.

El estudio de las teorías del aprendizaje; por una parte nos proporcionan una estructura conceptual para interpretar diversos casos de aprendizaje. Por otra parte nos sugieren dónde buscar soluciones para los problemas prácticos; aunque ellas no nos dan soluciones, pero dirigen nuestra atención hacia ciertas variables que son fundamentales para encontrar la solución.

Las teorías más influyentes en los últimos años: Conductismo Cognoscitivismo Constructivismo 2

Semana 2 PNI Teorías del Aprendizaje

•CONSTRUCTIVISMO •En los criterios de evaluación el docente no dispone de estrategias claras para evaluar el cumplimiento o no de los objetivos propuestos.

Las teorías del aprendizaje conforman un variado conjunto de marcos teóricos que a menudo comparten aspectos y cuestionan otros o incluso, suponen postulados, algunos absolutamente contradictorios.

•COGNOSCITIVISMO •El estudiante aprende a realizar una tarea, pero no podría ser la mejor forma de realizarla o la más adecuada para el aprendiz.

POSITIVO

INTERESANTE

•CONDUCTISTA •Que se base en la conducta observable, conocimientos previos y estudio empírico •Considere al aprendizaje como asociativo, utilizando el estímulo y respuesta.

•CONDUCTISTA •El procesamiento de lo cognitivo se forma a partir de capacidades crecientes en procesos básicos, memoria, atención, almacenamiento y recuperación de información

•APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO •Hay aprendizaje cuando aquello que tiene sentido se relaciona con experiencia significativa •La nueva información es guardada en la memoria a largo plazo al relacionarla con información anterior.

•APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO •Que precisa que el docente sea innovador y aplique herramientas que permitan el interés del estudiante

•APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO •Existe participación activa del estudiante •Los estudiantes realizan tareas por su cuenta, el docente proporciona únicamente dirección.

•CONSTRUCTIVISMO •El aprendizaje humano se construye cuando la mente elabora nuevos significados a partir de enseñanzas anteriores, con la mediación de otros.

•COGNOSCITIVISMO •Se centra en procesos mentales como el pensamiento, la percepción y la memoria. •El que se enfoque en cambios observables que permitan conocer lo que está pasando en la mente de las personas que aprenden .

NEGATIVO •CONDUCTISTA •No existe conexión con el actual modelo educativo, porque concibe el aprendizaje como algo mecánico, es decir, realizar lo mismo siempre. •El rol del docente está por encima del estudiante, quien es un ser pasivo.

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO •Si no existe interés de parte del estudiante, no existirá aprendizaje significativo. • •APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO •Sus modelos se basan en procesos requeridos en el aprendizaje, si no se ajustan a las condiciones donde se desarrollaran el proceso, el aprendizaje no será efectivo.

•APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO •Que fomenta la resolución de problemas de forma independiente o grupal. •Permite que el aprendizaje sea flexible y exploratorio •CONSTRUCTIVISMO •Fomenta que el conocimiento se construye de manera colaborativa. •Existe interacción continua entre los participantes, lo que fortalece el interés y responsabilidad individual en su proceso de aprendizaje.

•COGNOSCITIVISMO •Que el procesamiento se forme a partir de capacidades progresivas en procesos básicos como: memoria, atención, almacenamiento y recuperación de información.

Conclusión La concentración e incremento de la investigación e innovación en todas las áreas del conocimiento humano, plantean un desafío a la educación en el sentido de reflejar, en sus fundamentos y metodologías, la diversidad expresada en el aula, y adecuar a las personas para cambios en lo personal y profesional, en el contexto de una sociedad que se abre al mundo.

Todas las teorías han servido a lo largo de su aplicación, para el desarrollo del proceso educativo, lo importante es rescatar lo más elemental de cada una de ellas, que permitan un proceso de aprendizaje eficaz y que cumpla con los objetivos y estándares esperados

3

Semana 3 Proceso de aprendizaje Memoria a corto y largo plazo, registro, evocación, recuperación, influencia del ambiente.

Actividad: observar videos y comentar en el foro Nuestro cerebro, tiene funciones muy interesantes. Este órgano tan complejo nos permite crear nuestro mundo y relacionarnos con todo lo que nos rodea y con nuestros semejantes.

El cerebro tiene unos cien mil millones de neuronas. Las neuronas se conectan entre sí por enlaces que conocemos como sinapsis, que transmiten información de unas a otras.

Nuestro cerebro coordina un complejo conjunto de acciones que involucran funciones motoras, visuales y auditivos, conocimientos y habilidades lingüísticas y verbales y mucho más. Por ejemplo cuando aprendemos algo nuevo, al principio, la nueva habilidad puede sentirse rígida y lenta, pero a medida que practicamos la adquirimos mejor, como cuando aprendemos a utilizar un celular. Lo que la práctica está haciendo es ayudar a la optimización del cerebro y almacenaje de esta información y habilidades en la memoria.

Registro Sensorial: fenómenos que retienen la información para decidir si será procesada o no. Tiene capacidad limitada, y una duración entre 1 y 3 segundos.

Evocación y Recuperación: Este proceso es el que nos permite poder encontrar la información cuando la necesitamos, es decir, recordar.

Influencia del ambiente: Los seres humanos estamos formados por ciertas características unas heredadas y otras que se modifican desde el momento de la concepción según el entorno en el que nos rodeamos. El ambiente y la herencia, son factores muy influyentes en el desarrollo del ser humano, desde el momento de la gestación, pues el cerebro empieza a formar todas sus funciones y habilidades neuronales.

A mi parecer la inteligencia humana no es un don recibido genéticamente e inamovible, considero que es una posibilidad a desarrollar mediante el aprendizaje. El aprendizaje siempre se puede mejorar, siempre puede aumentar.

Memoria a corto plazo: Retiene la información de una manera consciente, su duración es muy limitada -como mucho unos pocos minutos- y su capacidad también -generalmente, un máximo de cinco o seis ítem.

Memoria a largo plazo: puede mantener una información permanentemente y tiene una capacidad prácticamente ilimitada. La información se mantiene de forma inconsciente y sólo se hace consciente cuando la recuperamos desde dicho almacén o sistema

Conclusión: la memoria es la capacidad o poder mental que permite retener y recordar, mediante procesos asociativos inconscientes, sensaciones, impresiones, ideas y conceptos previamente experimentados, así como toda la información que se ha aprendido conscientemente.

4

Semana 4 Inteligencias Múltiples Investigación y publicación en ISSUU Inteligencia lingüística La capacidad de dominar el lenguaje y poder comunicarnos con los demás es transversal a todas las culturas. Desde pequeños aprendemos a usar el idioma materno para podernos comunicar de manera eficaz.

Inteligencia lógico-matemática Se vincula a la capacidad para el razonamiento lógico y la resolución de problemas matemáticos. La rapidez para solucionar este tipo de problemas es el indicador que determina cuánta inteligencia lógico-matemática se tiene.

Inteligencia espacial La habilidad para poder observar el mundo y los objetos desde diferentes perspectivas está relacionada con este tipo de inteligencia, en la que destacan los ajedrecistas y los profesionales de las artes visuales.

Inteligencia musical Todas las culturas tienen algún tipo de música, más o menos elaborada, lo cual lleva a Gardner y sus colaboradores a entender que existe una inteligencia musical latente en todas las personas.

Inteligencia corporal y cinestésica Las habilidades corporales y motrices que se requieren para manejar herramientas o para expresar ciertas emociones representan un aspecto esencial en el desarrollo de todas las culturas de la historia.

Inteligencia intrapersonal Se refiere a aquella inteligencia que nos faculta para comprender y controlar el ámbito interno de uno mismo.

Inteligencia interpersonal La inteligencia interpersonal nos faculta para poder advertir cosas de las otras personas más allá de lo que nuestros sentidos logran captar. Se trata de una inteligencia que permite interpretar las palabras o gestos, o los objetivos y metas de cada discurso.

Inteligencia naturalista La inteligencia naturalista permite detectar, diferenciar y categorizar los aspectos vinculados a la naturaleza, como por ejemplo las especies animales y vegetales o fenómenos relacionados con el clima, la geografía o los fenómenos de la naturaleza.

Ventajas de Identificarlas: Motiva al alumno en sus intereses.

Potencia distintas destrezas.

Evaluaciones más precisas.

Desventajas de Identificarlas: Problemas de adaptación a nuevos sistemas de aprendizaje.

Falta de interés del estudiante en el aula.

Se puede clasificar al estudiante por la inteligencia predominante.

Conclusión: Las inteligencias múltiples nos brindan la perspectiva de como las personas tienen la capacidad de resolver problemas y construir conocimiento, a partir de las inteligencias dominantes y como pueden comprender las debilidades en su aprendizaje a partir del conocimiento de la escala de sus inteligencias múltiples.

5

Semana 5 El Conductismo Resumen Ejecutivo El Conductismo se fundamenta en los cambios observables en la conducta de la persona. Se enfoca en la repetición de patrones de conducta hasta que estos se realizan de manera automática. Defiende estrictamente la experimentación para valorar los comportamientos observables y medibles.

Algunos de los personajes relevantes en esta teoría y sus principales aportes son: Se considera

importante la formación de hábitos y como

reforzar o extinguir un comportamiento, su visión, de que el proceso sea observable y medible, resta importancia a actitudes y motivaciones internas que influyen también en el proceso de aprendizaje.

El aprendizaje y el proceso que lleva implícito, fue el tema focal del conductismo. Esta teoría despertó el interés por la investigación educativa, ha dado la posibilidad de planificar, organizar,

regular y modificar la conducta a través del

aprendizaje.

Conclusión: La teoría conductista, revoluciono los conceptos del

En la actualidad se considera que los modelos educativos

aprendizaje y la conducta y los métodos para valorar dichos

basados en el conductismo, solo ponen énfasis en el

conceptos a través de experimentos de laboratorio, que les

rendimiento académico y

conceden objetividad y validez pues convierte el aprendizaje en un

no promueven un desarrollo

integral de la personalidad de los alumnos

hecho medible, que aunque contrasten con los actuales, siempre serán importantes en la historia de la educación.

6

Semana 6 Cognitivismo Resumen Argumentativo El Cognitivismo enfatiza la adquisición del conocimiento y estructuras mentales internas del sujeto. Estas teorías se dedican a la conceptualización de los procesos del aprendizaje del estudiante y se ocupan de cómo la información es recibida, organizada, almacenada y localizada.

Esta teoría tiene sus raíces en las corrientes filosóficas denominadas relativismo positivo y fenomenológico, y entre los

En el Cognitivismo debido al énfasis en las estructuras mentales se considera apropiado para explicar las formas más complejas de aprendizaje, como razonamiento, solución de problemas, procesamiento de información.

Dentro de los supuestos y principios básicos de esta teoría se puede mencionar la retroalimentación, el énfasis en la participación activa del estudiante en el proceso enseñanza aprendizaje, el uso de análisis jerárquico para identificar sus relaciones, el énfasis en estructurar, organizar y secuenciar la información, como ya se había mencionado, para optimizar su procesamiento

personajes que contribuyeron a su desarrollo, encontramos a: los psicólogos de la Gestalt como Wertheimer, Koffka y el estudio de la percepción, a Piaget, a Ausubel y el aprendizaje significativo, por otro lado a Bruner y el aprendizaje por descubrimiento, así como a Vygotsky con el contexto sociocultural y zona del desarrollo próximo. Es importante recordar, que, como parte de la transición entre el conductismo y el cognitivismo, figuran Bandura y la teoría del aprendizaje social y Gagné con el modelo taxonómico del aprendizaje.

Como ya se refirió esta corriente del aprendizaje

parte del

supuesto de que existen diferentes tipos de aprendizaje, es decir, que no es posible explicar con una sola teoría todos los aprendizajes.

Conclusión: Establece como importantes los proceso que hacen que la persona reciba, organice, almacene y luego vinculé la información almacenada en su cerebro.

En este modelo tiene un papel muy importante la memoria, pues el aprendizaje resulta cuando la información es almacenada en ella de una manera organizada y significativa.

Se basa directamente en el proceso interno del aprendizaje y

todos los conceptos que le rodean.

7

Semana 7 En la aplicación del Constructivismo es importante está el convertir la clase tradicional en un moderna, lo que supone

El Constructivismo

transformar una clase pasiva en activa, donde el estudiante

Investigación en parejas

pueda construir su propio aprendizaje, donde se utilice El Constructivismo es una teoría del aprendizaje que

eficazmente las destrezas, habilidades y se alcancen las

postula la necesidad de entregar al alumno herramientas

competencias.

que le permitan crear sus propios procedimientos para resolver una situación problemática, lo cual implica que sus ideas se modifiquen y siga aprendiendo.

Dentro de sus ventajas encontramos que el estudiante va construyendo por sí mismo su propio conocimiento, porque el docente será su guía y le dará la libertad de conocer y explorar, fomenta la iniciativa. Estimula la curiosidad

del

alumno,

con

preguntas

abiertas

y

profundas, buscando la elaboración por parte de los estudiantes de respuestas iniciales En desventajas se puede mencionar que si no existe la motivación necesaria del docente puede causar un efecto dañino en el

estudiante.

También el que en algunas

ocasiones el docente pierde el valor protagónico y el estudiante no aprecia el conocimiento de éste, puede obstaculizar la relación en el proceso de aprendizaje.

Conclusión: El constructivismo afirma que el desarrollo del conocimiento

de una persona, se trata

del continuo

enriquecimiento y reacomodamiento de modelos mentales, creados con los conocimientos previos y la interacción.

8

Semana 8 Diseño de Encuesta en Google Documents Investigación mediante encuestas En la semana 8 se diseñó una encuesta con el objetivo de determinar el conocimiento que los docentes universitarios tienen sobre aspectos como: Las teorías de aprendizaje que conocen Las teorías de aprendizaje que aplican y como las aplica .

Las estrategias y herramientas de aprendizaje que utiliza.

Los tipos, utiliza.

instrumentos y momentos

de evaluación

Si aplica las Tic´S en su labor docente y cuales utiliza.

La investigación fue realizada en pareja y se trabajó con docentes de las universidades del departamento de Retalhuleu.

Dentro del desarrollo de la investigación, se pudó determinar que los docentes en su mayoría, se inclinan por las teorías Constructivista y Cognitivista, para llevar a cabo su labor educativa

9

Semana 9 Resumen Ejecutivo del Conectivismo Elaborar bitácora del contenido del curso

Dentro de sus desafíos encontramos: 

productor del conocimiento y no en un consumidor

El conectivismo, también llamada la tecnología para la era digital, se define como el aprendizaje en red mediante el cual el flujo de la información se da entre conexiones de personas y organizaciones en un contexto adecuado. Sus principales representantes son George Siemens y Stephen Downes

Capacitar al estudiante para que se convierta en

.

Esta teoría proporciona una mirada a las habilidades de aprendizaje y a las tareas necesarias para que los aprendices

del mismo. 

Que las personas desarrollen la habilidad de conectarse con fuentes que corresponden a lo que necesiten.

La teoría Conectivista surge en la sociedad de la información y se auxilian de las TIC, las cuales desempeñan un papel fundamental en la misma.

florezcan en una era digital.

Dentro de sus características principales encontramos: 

Que el conocimiento no es adquirido de forma lineal



El conocimiento puede residir fuera del ser humano, como

en

el almacenamiento

y recuperación

de

información en unidades de Software. 

El cuidado y el mantenimiento de las conexiones es necesaria para facilitar el aprendizaje continuo.



El docente se convierte en tutor del estudiante, quien construye su propio conocimiento guiado por este.



Reconoce los cambios de la sociedad en donde la forma en la cual trabajan y funcionan las personas se

Conclusión: El conectivismo prevee una mirada a las habilidades de aprendizaje y las tareas necesarias para que los aprendizajes florezcan en una era digital.

altera cuando usan nuevas herramientas como páginas

Presenta un modelo de aprendizaje que reconoce los

web ,wikis, blogs, video conferencias, redes sociales y

movimientos de una sociedad, en donde el aprendizaje

otros.

ha dejado de ser una actividad interna individual.

10

Semana 10 Presentación de resultados de encuesta Esta indagación tiene como objetivo, establecer las acciones y estrategias de las que se valen los docentes, en su gestión educativa.

La aplicación de este instrumento, pretende comprender la visión que tienen 10 docentes de las distintas universidades del departamento de Retalhuleu, sobre las teorías aprendizaje y las estrategias pedagógicas, que aplican en su práctica educativa, a continuación se presentan los resultados sobre el conocimiento y aplicación de las teorías del aprendizaje.

11

Conclusión: De acuerdo a los resultados obtenidos, sobre el conocimiento de las teorías del aprendizaje, predominan las teorías Cognoscitivista y Constructivista, resultado que coincide al preguntárseles sobre la teoría del aprendizaje que utilizan en su práctica educativa.

Se establece que los docentes, aplican las teorías de aprendizaje principalmente motivando a los estudiantes a la participación activa, estableciendo aprendizaje significativo, fortaleciendo el razonamiento, pensamiento lógico y crítico, mediante la resolución de problemas, foros, debates, que les permitan forman la construcción de un conocimiento solido que los prepare para el futuro.

12

Conclusión El proceso de enseñar y aprender plantea estrategias, todas estas basadas en las teorías sobre el aprendizaje: Conductismo, Cognitivismo, Constructivismo y Conectivismo, las que permiten que el estudiante adquiera nuevas competencias, mediante el docente desarrolle su gestión educativa siguiendo estos modelos educativos.

En el Conductismo se ve al estudiante como un sujeto cuyo desempeño y aprendizaje escolar pueden ser modificados desde el exterior y basta con programar adecuadamente las estrategias educativas, para que se logre el aprendizaje de conductas académicas deseables.

En el Cognitivismo, el estudiante es un sujeto activo procesador de información, que tiene competencia cognitiva para aprender y solucionar problemas; dicha competencia, a su vez, debe ser considerada y desarrollada usando nuevos aprendizajes y habilidades estratégicas.

En el constructivismo el docente cede su papel protagónico al estudiante, quien asume el papel fundamental en su propio proceso de formación.

En el Conectivismo el estudiante se convierte en creador de conocimientos, en lugar de ser un mero receptor de los mismos, mediante de una red de conexiones, donde el aporte de todos permite la creación del conocimiento esperado.

Bibliografía De la Mora, J. (1979) Teorías del Aprendizaje México, DF. Ferreyra, A. y Pedrazzi G. (2007). Teorías y enfoques Psicoeducativos del aprendizaje.

Editorial Noveduc. Argentina González, C. (2012). Teorías Constructivistas. Aplicación del Constructivismo Social.

Guatemala

El Cognitivismo. Presentación PP Recuperado de: http://www.slideshare.net/hamsolo/el-cognitivismo-2754647

Lupiañez, M. Seminario de Inteligencias Múltiples Recuperado de: http://ww2.educarchile.cl/UserFiles/P0001/File/Inteligencias%20Multiples.pdf 13